《风娃娃》教学设计
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《风娃娃》教学设计，欢迎大家分享。
《风娃娃》教学设计1
【教材分析】
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的`愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
【学生分析】
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
【设计意图】
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
【教学目标】
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【重点难点】
知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?
理解课文内容，明白其中的道理。
【教学设计及意图】
一、谈话导入
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：板书风娃娃，让学生齐读课题。
二、学习课文
1、感知课文，了解课文大意：
⑴听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
⑵自由朗读课文，反复读带有生字的句子。
2、自选板块，自主研读。
3、通读全文，理清线索：
读全文，看投影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑，小组研读：
⑴风娃娃为什么想到帮人们做事?
⑵风娃娃为什么好心办了坏事?
⑶选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
5、分块研读，反馈交流：
⑴研读：“做好事”板块：
(选择重点句子读一读，想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)
⑵研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?
⑶请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)
三、教师小结
四、布置作业
【板书设计】
风娃娃
做好事：吹风车、吹帆船(可爱)
好心办坏事：吹风筝、吹衣服、小树(傻气)
《风娃娃》教学设计2
教学目标：
1、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
一、启发谈话。
1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。
2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》
二、学习新课
（一）投影列出学习步骤，学生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。
3、提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
（二）学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
（三）相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养
2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正
3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
蚕：上面是“天”字，第一笔是横。
昨：部首是“日”字旁。注意与“作”区分。
满：这是左右结构的字。(大三点水，小草字头)
养：第六笔是撇，不是竖。
妇：与“归”右半部分相同，最后一笔要封口。
动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
4、师生共同介绍作者
5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
蚕妇:养蚕的妇女。
归:回来。
满：全，整个。
遍：全。
者：……的人。（可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？）
罗：轻软有稀孔的丝织品。
绮：有文彩的丝织品。
6、理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，
归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。
遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，
不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。
让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
（四）指导朗读
1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
昨日/入城市，
归来/泪满巾。
遍身/罗绮者，
不是/养蚕人。
2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
泪：左窄右宽,左右高低基本一样。
满：左窄右宽,左右高低一样。
者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日”。
归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。
“蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说说书写时应注意的`问题。
2、抄写下面词语。
蚕妇养蚕昨日归来遍身
3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）
四、总结本课学习情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
1、知识与能力
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。（2）学会本课8个生字、会读12个字。
（3）懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
2、过程与方法
（1）让学生在老师指导下半独立阅读，以分组讨论学习为主。（2）让学生自主地和同学合作探究进行学习。
3、情感态度与价值观
通过本课学习，让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会风娃娃的好心和傻气教学难点：
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学准备：生字卡片、小黑板教学过程：
一、看图导入：
1、指导学生观察图画：同学们，你们瞧这是谁？（风娃娃）今天他要告诉我们他的快乐与烦恼。就让我们一同走入第16课。
2、风娃娃有哪些快乐与烦恼呢？孩子们快读读课文吧！
二、学生初读课文，自学生字。
1、教师说自读课文的要求：（1）标出自然段的序号。
（2）想想每个自然小节分别写了什么？（3）你能找出描写风娃娃快乐与烦恼的句子吗？
三、学习生字
1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、小组学习生字，交流识字方法。
3、风娃娃还给大家吹来了许多词语，我们一起去认一认吧！
4、学生认读词语
使劲
力气
深深
田野
转动
纤夫
感谢
广场
5、说说课文讲了一件什么事？
四、学习课文第
一、二、三自然段。
1、风娃娃长大了，风妈妈说——学生读第一自然段。
师：风娃娃听了妈妈的话，就去了好多地方做事情，他在做好事的过程中，产生了这样一个想法：
2、出示句子：风娃娃想：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。
3、原来风娃娃觉得做好事只要有力气就行了！那他怎么会有这样的想法呢？请同学自由地读一读第二三自然段，看看他的想法是怎么来的。
4、生自由读。找一找有关风娃娃用力气做好事的句子。
5、说说你划的是哪一句？为什么是这一句？指导朗读（他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）
6、想想田野里是一副怎样的情景才让风娃娃产生要用力吹气的念头？（出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢地转动，抽上来的水断断续续地流着。）读一读，想像一下断断续续流着的水应该是什么样子的？
7、我们再来读一读这句话。水如果一直是这样断断续续的流着，田里的秧苗会有怎样的后果？得到了风娃娃的帮助，田野里又发生了什么变化呢？指导朗读后两句话。
8、我们来看看现在的田野吧！风车飞快地转着，溪水欢畅地流着，秧苗灿烂地微笑着，不住地点着头，整个田野一片生机勃勃，看着这一切，我们风娃娃的心情是怎么样啊？读一读最后一句话。（学生自由朗读、自我评价）
师：是啊，风娃娃第一次用自己的力量做事就做得这么好，我可真替他高兴呢，你呢？那我就再请一位同学来高兴地读读风娃娃做了好事后的这几句话，谁来？让我们一起拿起书本，把风娃娃做好事的经过读一读。
9、风娃娃就是带着这种浑身的力气和兴奋的心情离开田野来到了河边，在河边又发生了什么事呢？请同学们自由读一读第三自然段。边读边想，风娃娃看到了什么，他又是怎么做的，结果怎么样？
10、风娃娃帮助了谁？你从哪里知道纤夫最需要得到风娃娃的帮助？指导朗读（他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走的很慢。）
11、风娃娃的热心帮助，得到了纤夫们真诚的感谢，这时风娃娃的心情怎么样呢？是啊风娃娃高兴极了，果然只要用力气就能做成好事！难怪他会想：帮人们做事真容易，只要有力气就行。
五、小结：
风娃的想法对不对呢？是不是只要有力气就能帮人们做事，都能得到大家的称赞呢？我们下节课接着学习。
六、板书：
16、风娃娃
好事（人们感谢风娃娃）
七、作业：
风娃娃为人们做了哪些好事？又为人们做了哪些坏事？吹风车（灌溉田野）
吹船帆（船走得快）
【教材分析】课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
【学生分析】孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
第一课时
【教学目标】
1．会认“抽”、“续”等１１个生字，会写“吸”、“极”。
2．正确流利地朗读课文，感情朗读第二自然段。
3．知道风娃娃做了哪些事，并能体会风娃娃的好心，感受风娃娃的快乐。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、谈话导入，唤起体验
1.（娃娃图片）今天，老师看到我们班的小朋友都是这么天真、可爱，老师真开心。可爱的你们让老师想到了一个个漂亮的洋娃娃。你们的洋娃娃朋友多吗？2.今天，老师带大家再认识一位娃娃朋友——风娃娃。（出示课件）瞧，多么可爱的风娃娃呀，让我们一起跟他打个招呼吧！（生：风娃娃）
3.小朋友的声音真好听，风娃娃肯定愿意和大家做朋友。不过和他做朋友，还得要过难关呢！（出示第一关）
二、读课文，认识生字词
１、听老师读，大家边听边画出带有拼音的生字娃娃。（老师范读）
2、学生自读：接下来，小朋友们自己读读课文，看看谁能先闯过第一关。
3、认读词语：
（出示带有拼音的生字）看，这关真简单，因为有了拼音的帮助，先自己读读吧。（1）读了后，有发现这些生字娃娃中有很特殊的吗？（2）练读平舌音和翘舌音的词语。指明领读。（3）选择自己喜欢的方法记记这些生字娃娃。
（4）出示不带拼音的生字：看，变难度增加了，哪位能干的小朋友能闯过？指明领读：一排排读、一列列读，再一起快速读一遍。
4、读词语，认生字：出示带有生字的词语
师：生字娃娃离开了队伍，还脱去了拼音帽子，哪位能干的小朋友能摘下这些又红又大的苹果呢？可不容易哦，还得要给他们找到句子大家庭才算过关哟。（1）指名读词，对了跟着一起读。（2）开火车
（3）出示带有生字的句子朗读。
三、再读课文，感受快乐
１、小朋友们都很棒，生字娃娃都认识了，生字娃娃回到了风娃娃身边，我们就来认识风娃娃吧，看看他在哪里，做了哪些事呢？（他做的事你喜欢就画个勾，不喜欢就画个叉）
2、交流
⑴风娃娃做了哪些事？（吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服，吹小树）⑵你喜欢风娃娃做的什么事呢？（吹风车、吹帆船）
⑶你为什么喜欢他做的“吹风车”呢？（帮助了风车转动，让秧苗喝足了水）原来，风娃娃做了好事帮了大风车啊！那你从哪里看出来大风车需要帮助呢？从哪些词语看出来呢？（慢慢、断断续续，理解断断续续）
风娃娃看到了大风车有困难，他怎么帮的？（深深地吸了一口气，使劲）指导句子朗读。有了风娃娃的帮助后，有什么变化呀？（飞快、奔跑、不住地点头，高兴极了）指导朗读２、他帮助了大风车，真开心呀，接着又去帮了谁？（纤夫拉帆船）
从哪里看出来，纤夫们需要帮忙呀？（他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。）风娃娃怎么帮？（急忙跑过去，吹）
在风娃娃帮助下，怎么样了？（笑了；一边，一边。说话练习）３、风娃娃，做了这些好事后，想了什么呀？（只要，就）
4、做好事是他想的这样简单吗？后面他又做了哪些“好事”？他都是好心做这些事的呀，为什么你们不喜欢呢？我们下节课再来交流吧，到时我们就能真正和风娃娃做成好朋友了。
四、指导写字
1、出示吸和极，认读。
2不知道我们班的小朋友有没有发现有两个生字娃娃长得很像出示：吸
极。
3、学生观察这两个字的注意点，说一说他们的异同点并组词。 4．示范写“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。
5．在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）
6、同桌欣赏、评价
【板书设计】
１６风娃娃
（快乐）吹大风车
吹帆船
好心做好事
《风娃娃》教学设计3
一、教材分析
《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
二、教学目标
1、认识“抽、续”等12个生字。学写“吸、极”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习风娃娃做的好事，体会风娃娃的好心。
三、教学重、难点
具体学习风娃娃做的两件好事。
四、教学过程
（一）激趣导课
1、倾听风声，想象画面
师：孩子们，你们听到了什么声音？
生：我听到了风声。
师：听到风声，你仿佛看到了什么？（出示图片说一说）
生1：我仿佛看见小草被吹弯了腰。
生2：我仿佛看见红旗在空中飘扬。
2、揭示课题
师：看来这风真可爱，就跟我们的小朋友一样，我们一起给它起个好听的名字吧。
生：风娃娃。
师：（板书课题）我们一起来亲亲热热地叫一声“风娃娃”。
生：风娃娃。
师：这么可爱的风娃娃，我们叫得再甜一点。
生：风娃娃。
（二）生字学习
1、初读课文，自学生字词
师：今天，我们就一起来认识认识这个小可爱“风娃娃”。请把课本翻到70页，大声朗读课文。请听清楚我的朗读要求：
1）、朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；
2）、读完课文，请你标好自然段序号。
2、学习生字词
师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？
师：风娃娃说，要读懂我，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。
（1）出示带拼音的词语1
抽水吸气行驶责怪表示
纤夫汗水风筝号子
师：（“驶、示”音节变红，“抽、筝”声母变红）老师变了个小魔术，你们发现了什么？
生：这些生字都是翘舌音。
师：你有一双会发现的眼睛，我们一起把这四个词语读一读。
师：（“责”声母变红）看，我又做了点小动作，发现了吗？
生：“责”是平舌音。
师：你的眼睛真亮，请你把这个词语读一读。紧跟他的脚边，我们一起把这两行词语宝宝读一读。
（2）出示带拼音的`词语2
转动转头
伤心极了高兴极了
断断续续摇摇摆摆
无影无踪
师：（“转动、转头”变红）我们都发现了，这两个词语读音不同。像这样同一个字在不同的词语中有不同的读音的字我们把它称做多音字。那么这个字我们什么时候读zhuàn，什么时候又读zhuǎn呢？当物体像风车一样绕着一个点或者某样东西移动时，我们读第四声zhuàn。当物体改变方向或位置时，我们读第三声zhuǎn。
练习“我会选”
转xx身转xx弯车轮飞转xx转xx圈
师：（“伤心极了、高兴极了”变红）聪明的孩子们，你们发现什么了吗？
生：这两个词语都有“极了”。
师：是啊，像这样在形容词后面加上“极了”有非常的意思。像“高兴极了”就是非常高兴的意思。这样的词语你还能出些什么？
生：（学生自由发挥说一说，只要对了就给予表扬）
师：（“断断续续、摇摇摆摆”变红）细心的小朋友一定发现了他们的特别。
生：他们都是AABB的词语。
师：像这样AABB的词语你还说出哪些？
生：（学生自由说，注意纠正部分学生的发音）
师：（“无影无踪”变红）在《坐井观天》一课中，我们学过一个类似的词语，你还记得吗？
生：无边无际
师：像这样第一个字和第三个字都是“无”的词语你还知道哪些？
生：无声无息、无穷无尽、无休无止、无依无靠
师：这些词语宝宝真是奇妙极了，我们开小火车把它们读一读。
（3）书写指导
师：在这些生字中有两个长得特别像，你们找到了吗？
生：“吸”和“极”长得特别像。
师：你的眼睛真亮，再看看这两个字哪里一样，哪里不一样？
生：这两个字都有一个“及”字，他们的偏旁不一样。
师：如果把这两个字放在田字格里让你写一写，你还要注意什么？
生：木字旁个子高，比较窄；口字旁个子矮，比较宽。“吸”的撇长一点，舒展一点；“极”的撇短一点。
（三）细读品悟，体会情感
1、快速朗读，掌握大意
师：知道你们认识了生字，风娃娃高兴极了，它迫不及待要向你们介绍自己了，赶紧拿起书本，快速读一读全文，找找风娃娃做了哪些事情？
生：风娃娃做的事情有吹风车、吹帆船、吃风筝，还有吹衣服和小树。
师：概况得真好。风娃娃是个淘气的孩子，他不仅帮人们做了好事，还给人们带来了麻烦，请你快速默读课文，分一分这几件事情中哪些是好事，哪些是坏事。
生：吹风车和吹帆船是好事，吹风筝和吹衣服、吹小树是坏事。
师：找得真准。
2、品读第二段
师：接下来我们就来具体看看风娃娃做的第一件好事。请你大声朗读第二自然段，找一张风娃娃来到田野，看到了什么，又是怎么做的，结果如何？
生：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”
师：风车转得怎么样？
生：风车转得很慢。
师：你从哪些词语中看出风车转得很慢？
生：慢慢转动、断断续续
师：你们找得真准，请举起你们的小手，我们一起来“慢慢转动”。那么什么样的状态叫做“断断续续”呢？
生：就是水一会儿流，一会儿不流。
师：风娃娃看到的大风车就是这样慢慢转动着，我们一起来读一读。
生：（读句子）
师：风车转得再慢些。
生：（读句子）
师：谁能比他转得还慢？
生：（读句子）
师：看到这样的情景，风娃娃想这样慢慢地转，水要抽到什么时候啊，我来帮帮它吧。于是风娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？
生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
师：请你深深地吸一口气，使劲吹出来。
生：（表演）
师：想想司马光砸缸时的力气，再使劲点。好大的力气啊，我们一起使劲地把这句话读一读，
生：（读句子）
师：风娃娃使劲一吹，风车就有了变化，请你帮我找出来。
生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。
师：风娃娃的作用明不明显，你从哪些词语中看出风娃娃的作业很明显？
生：一下子、飞快、奔跑
师：请读一读这句话，把这种快速变化读出来。
生：（读句子）
师：（出示学过的部分）田野里的风车刚开始是慢慢转动的，水是断断续续地流着，后来风车转得飞快，水奔跑着向田里流去。像这样前后比较非常明显的方法我们称作什么？
生：对比。
师：这前后一对比啊，可见风娃娃的作用很明显，我们一起来读一读这几句话，注意读出前后的不同来。
生：（读句子）
师：（出示句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”）这里有个也字，说明前面有一样东西同样高兴极了，是谁呢？
生：小秧苗。
师：如果你是喝足了水的小秧苗，风娃娃帮助了你，你想对他说些什么？
生：谢谢你，风娃娃！
师：真是个有礼貌的小秧苗。
生：风娃娃，是你让我们喝足了水，谢谢你！
师：真是个知道感恩的小秧苗。
3、自主学习第三自然段
师：风娃娃一心想帮人们做好事，于是又来到了河边。请你按照他在河边看到了什么，做了什么，得到了什么结果的顺序课后自学课文。
（四）小结
师：风娃娃做了好事，他高兴极了，他想帮助人们做好事真容易，只要有力气就行，可是他不知道有时候不是光有力气就有用的，所以他犯错了，那么他做了哪些事被人们责怪了呢，我们下一节课再来讲。
（五）板书设计
16、风娃娃
好事：吹风车、吹帆船
坏事：吹风筝、吹衣服和小树
《风娃娃》教学设计4
教材简析：
《风娃娃》是课程标准实验教科书人教版语文二年级上册的一篇课文。本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题安排了一些给人以启迪的课文，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《风娃娃》以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动描写，形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得做任何事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们的纯洁的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：
风是学生熟悉的自然现象，在日常生活中，风有时给我们带来快乐，有时给我们造成麻烦，我们可以从中获得什么启示，这就是学习本课需要深入思考的问题。本设计紧密联系学生的生活经验，引导学生边读课文边展开合理想象，通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比，体验做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培养学生善于观察事物，勤于思考问题的'良好习惯。
教学目标：
1。学会12个生字，会写8个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3。懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教具准备：字宝宝乐园活动挂图和课件。
教学过程：
一、联系实际，激趣导入
同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到对方的感谢。今天，有这样一位小娃娃，他热心帮助人们，做了许多好事，得到了人们的感谢，同时也为一些事情受到责怪，让他感到很委屈。（课件出示：卡通风娃娃伤心地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责怪我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。
（板书课题，齐读课题。）
（设计意图：兴趣是最好的老师。学生年纪虽小，但总爱帮助别人。所以，当他们踊跃说出自己帮助别人做的事后，教师巧妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题，激发学生兴趣和阅读期待。）
二、创设情境，游戏识字
1。自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，读准字音后，再多读几遍。
2。风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有许多可爱的字宝宝，看看你最喜欢哪个宝宝，就上来把它带回家。（出示“字宝宝乐园”图。）
3。学生上台摘“字宝宝”，摘下后带读字卡上的生字。
4。“字宝宝”的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读去掉拼音后的生字。）
5。顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句，学生重复读句子。）
（设计意图：初读课文，要扫清字词障碍。学生在“字宝宝乐园”这样特殊的识字环境中识字，提高了识字效率，为读通课文，理解课文内容做了铺垫。）
三、再读课文，整体感知
1。同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么自己为人们做了事，还被人们责怪，就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情。（学生读课文，汇报。）
教师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣服，折断了小树。
2。想一想：风娃娃做的这些事中，哪些得到了被帮助者的感谢？哪些却受到人们的责怪？
3。小组讨论并汇报。
（1）风娃娃做了什么事情，得到人们的感谢？（吹转了风车、吹动了帆船。）
他是怎么做这些事情的？（抓住“来到、看见、深深地吸、使劲吹，又来到、看见、急忙、对着帆船吹”等关键词促进学生理解、感悟。）
假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，你想对风娃娃说些什么？
（课件出示“说话练习1”）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“____________________。”
河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_______。”
（2）风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？自由读，从文中找理由，画出重点词句。抓住“看见、赶紧、使劲吹、摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了，他仍然东吹吹、西吹吹、吹跑了、折断了”等重点词体会风娃娃的良好愿望和好心办坏事的结果，注意通过有感情地朗读体会风娃娃的心情。）
风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？
（课件出示“说话练习2”）
广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说“___________。”
看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树……人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“__________________________。”
（3）现在你知道风娃娃为什么高兴，又为什么伤心了吧？谁来说说。
（4）看到伤心的风娃娃，你想对他说些什么呢？
（课件出示“说话练习3”）
我想对风娃娃说：“风娃娃，__________________________。”
4。在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？举例说说。
（设计意图：这一环节中的说话，促进了学生理解课文；让学生联系自己的生活实际来体会、感受和思考，有助于学生从故事中受到启发，明白“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。）
四、课外延伸，丰富内容
回家以后，把这个故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。再想一想，热心的风娃娃还会去哪里？还会帮助人们做哪些事情？
（设计意图：这一环节，一是拓展和丰富了课文内容，二是训练了学生思维和口头表达能力。并使学生进一步明理。）
《风娃娃》教学设计5
一、教材分析：
《风娃娃》通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用"的道理。
二、学情简析：
学生经过学习，初步掌握了一些语文学习的方法，掌握了一些识字方法，但独立识字的能力仍需进一步提高。阅读理解方面：多数学生能读懂浅近的文章，但对课文难点还需老师进一步的引导。
三、教学目标：
1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。
2、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
3、正确流利、有感情地朗读课文，懂得“做事情光有美好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
四、策略方法：
教学本课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，然后再学习”风娃娃做坏事”的部分，使学生懂得“做事情光有美好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
五、课前准备：
1、准备谜语、风车
2、制作风娃娃的课件
3、搜集有关风能和风灾的文字资料、图片。
六、教学设计开展过程：
1、课堂导入
谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）
出示风车问学生，你们知道这是什么？ （风车）怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习《风娃娃》
2、初读课文
用自己喜欢的'方式读读课文，碰到不认识的字和同桌的小朋友一起查字典，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。
3、学习生字
（1）读准生字的发音
（2）出示课件，交流识字方法
（3）检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
4、学习课文
（1）学习第二自然段。
a、播放课件。（风娃娃吹动风车。）
b、风娃娃做了什么？结果怎样？
c、小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。
（2）学习第三自然段。
a、播放课件。（风娃娃吹帆船。）
b、风娃娃又做了什么？结果怎样？
c、指导朗读。
（3）集体朗读第二、三段。
（4）你知道风娃娃还可能做哪些好事？（展示图片）
（5）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？
（6）展示图片（风娃娃做坏事。）
5、推荐课外读物
如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》 《中国百科知识全书》
6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，引导学生使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用"的道理。
七、教学反思
1、图文结合 以读代讲。根据文章绘本的特点，利用画面来帮助理解文字，在读中感悟故事蕴含的道理，突出重点。
2、对比阅读 提高实效。根据学生的认知特点和文本特点，几次采用对比，层层深入，理解了内容，明白道理 ，突破难点。
3、学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。
《风娃娃》教学设计6
1、教学目标：
2、学情分析：
二年级学生注意力难以持久。
3、重点难点：
感知重点词语，正确流利有感情地朗读课文
4、教学过程：
4.1第一学时教学讲授风娃娃
师：小朋友们，这节课老师又给大家带来了你们的好朋友（版画：风娃娃），来伸出小手和老师一起书写课题：风是一个独体字，娃的右边是两个土字。
师：我们一起和风娃娃打声招呼吧
师：风娃娃给大家带来了一些词语，我们用最优美的声音来招呼吧！
小结：同学们，你们读书的声音真好听，尤其是最后一个词语，我还想听你们读一遍（高兴极了），课文中是谁高兴极了呢？（风娃娃）请你们打开书到70面，用自己喜欢的方式读读课文的1——4自然段，想一想这个可爱的风娃娃做了哪几件事？
学习第二自然段：
师：谁来说一说，风娃娃做了哪些事情？
（吹风车吹船帆）（板书）
师：你们真会读书，才读一遍就知道了，风娃娃为了奖励你们邀请你们一起去田野呢？（出示图片）田野到了，你们看到了什么？
生：我看到了风车，我看到了秧苗。
师：你们观察的真仔细，风娃娃也看到了，谁来说说风娃娃的'发现？（指生回答）
（PPT出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着）
师：你读的很认真，还有谁来读读风娃娃的发现？（再指一名生读）
师：这个句子你们读的都很好听，如果老师去掉一些词（去掉慢慢、断断续续），你们还会读吗？自己练一练。
师：那你们觉得这个句子和刚刚那个句子，哪个比较好？
生：我觉得刚刚那个句子比较好，那样比较具体。
生：慢慢说明风车转动速度很慢，断断续续说明水有时候有，有时候没有。
师：这里有一个词——断断续续，应该怎样理解？
生：一会儿有，一会儿没有。一会儿流动，一会儿不流动。
师小结：一会儿有，一会儿没有就是断断续续，说明我们的水流的特别的慢，谁能把这种慢的感觉读出来啊！
（指2——3名朗读）
4、体会“深深”、“使劲”（2名学生）
师：你们读得可真好啊，水这么慢，这时候如果你是田里的小秧苗，你会说些什么呢？
生：哎呀，我快渴死了。
生：我快渴死了，谁来帮帮我啊！
生：风娃娃快来帮帮我吧！
师：看样子你们都需要风娃娃的帮助，风娃娃是什么做的呢？赶紧在课文中找答案。
（PPT出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）
（指生初读）
师：现在谁来当当风娃娃，做做风娃娃的动作。（1人做动作）
（指生做动作）
师：我们一起来当当热情的风娃娃吧！（全班做动作）（全班做动作）
师：那你们能把这句话读好吗？自己先练一练！（指2生读）
师：多么热心可爱的风娃娃，在它的帮助下，抽下来的水（PPT出示句子：抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。）
师：秧苗喝足了水，得多高兴啊，男孩子你们来试一试！女孩子，我们也把快乐送出去！
师：这句话里还有一个小秘密，你们发现了吗？
这一句还运用了拟人的方法（板书：拟人），我们以后的日记当中也可以用上这个办法。
师：小秧苗喝足了水，风娃娃多高兴啊，现在让我们带上动作一起来读读课文的第二自然段吧！
学习第三自然段：
师：同学们，你们的动作太美了，风娃娃高兴极了，他又来到河边，请你们四人小组读读课文的第三自然段，看看有没有不理解的词。
纤夫：拉船的人
师：在一些河段，由于河水少大船无法通行，就靠纤夫拉船来运输货物，我们一起来看看吧！
师：看了刚才这些图片，你有什么想说的吗？
生：纤夫们很辛苦，很累。
师：你们看图能体会到他们的辛苦，那我相信你们一定能读好这句话。
（指生读）
师：我听出他们的辛苦了，如果你们把这些红色的动词也能读好，那就更厉害了，再试试。
师：纤夫们这么辛苦，那风娃娃是怎么做的呢？咱们一起来读读课文。
师生配合读。
师：风娃娃又帮纤夫做了一件好事，纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢，谁能用这个词语来说一句话呢？
小结：风娃娃帮助小秧苗喝水，帮助纤夫拉纤，他的确高兴极了，于是，他想：
（生接读）
小结：同学们，现在我们知道吹风车、吹船帆都是风娃娃做的好事，板书（做好事）风娃娃还会帮助人们什么事，你能展开想象说说吗？
我会说：风娃娃还来到（），看到（），他（）。
《风娃娃》教学设计7
【学习目标】
1、认识11个生字。会写８个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【学习准备】
1、生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图。
2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。
3、带生字的树叶若干。
【教学过程】
第一课时
一、初读课文，自主识字
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？
2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到７０页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。
3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。
4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶）
５、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
６、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。
二、朗读感悟
1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你喜欢它吗？跟同桌说说理由。
教师相机板书：好事
坏事
2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：
（1）吹大风车
（2）吹帆船
（3）吹风筝
（4）吹衣服、吹小树（板书）
3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：
“做好事”板块：
（1）风娃娃做了什么，结果怎样？
（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的'，你体会到什么？
“做坏事”板块：
（1）风娃娃做了什么，结果怎样？
（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
4、汇报学习成果：
（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。
（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？
（3）风娃娃为什么好心办了坏事？体会风娃娃的心情，练习感情朗读。
（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
《风娃娃》教学设计8
教学目标：
1、识12个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：
指导学生口语表达：
1、用“一边……一边”、“有的……有的”等练习说话。
2、模仿第二、第三自然段练习口语表达。
教学准备：
1、诗《风》；
2、图片或cai；
3、生字卡片。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时
古诗猜谜导入
解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。—《风》
初读课文，读准字音
1、学生自读，教师巡视，了解学生字音情况（个别纠正或板书集体认读，突破字音难点）；
2、检查预习
标出自然段；
认识生字，练习用“有的……有的”句式说话；
同位互认生字；
互读课文。
再读课文，了解课文内容
课文中哪些地方不好读？
书中的风娃娃做哪些事？
在生活中你喜欢什么时候的风娃娃，教师相机补充有关风的知识。
指导学生复述课文内容。（要求讲清风娃娃来到什么地方，干了什么，结果怎样）
第二课时
指导感情朗读
1、出示图1，风娃娃做这件事你喜欢吗？你能用朗读，也就是你的声音告诉风娃娃吗？
2、出示图2，谁知道纤夫是干什么的吗？
纤夫拉纤可把巨石磨出深深的凹槽，他们多盼望风娃娃帮忙啊！我们边做动作；读一读吧！练习用“一边……一边”说话。
3、出示图3，风娃娃还做了一些我们不喜欢的事，让我们轻轻地告诉它吧！齐读5、6、7自然段。
风娃娃与我们
1、配音齐读课文，想一想人们为什么责怪风娃娃？（教师引导学生明白光有良好的愿望是不够的）
2、我们有没有办法让风娃娃为人们多做好事呢？（借鉴第二、三段的表达指导让学生表达）
第三课时
复习巩固生字。
重点指导学生记住字形。
卖丝线：续
口是吸，吸气与呼吸
木是极，南极与北极
二人：夫
天旱只剩三滴水：汗
二人使力上医院：伤
无人不是债：责
……
指导书写
学生一边用铅笔描红，嘴巴一边数笔顺；
注上拼音；
组词练习；
学生常规练习；
教师重点指导，表—吸（极）；
（“ ”不在竖中线上；“ ”多练几遍）
作业：书写夫、表、号、汗、伤、吸、极。
课后反思：
1、长时间学生预习习惯的'培养和写字能力的培养的实效得到体现。课后调查，全班除2人外，均能记住本课生字，课后书写作业，最快15分钟完成，除4人外，均能在规定时间内完成。
2、教师的立脚点正确，在集体备课中，发现学生能较好的读懂课文，把立脚点放在语言训练上，第二课时在学生了解内容的基础上引导学生模仿第二、三自然段表达方式进行语言表示训练：
（风娃娃来到）什么地方——看到什么——怎样做——做的结果怎样——心情。
教师首先提供思路，学生稍做思考。
张子雍：风娃娃来到一个（扇）窗户前，看见一个（串）风铃，风娃娃使劲吸口气，朝风铃一吹，风铃就铃铃响起来。风娃娃笑了。（屋子里的小朋友也会很开心）
余睿洋：在医院里，一个人生病了，很难受，风娃娃看见了，轻轻向窗台的鲜花吹了一口气，花香吹到屋里，病人闻着花香睡了。
多美的时刻，多懂事的风娃娃呀！——我被感动了。
王泽宇：在夷陵广场，一个男孩在玩纸飞机，风娃娃看见了，吹了一口长气，纸飞机飞得好远。小男孩高兴得叫了起来。
张炅垠：在公园里，一个人在放风筝，风筝怎么也飞不起。风娃娃看见了，赶快吹了一口气，风筝一下子飞得好高，放风筝的人可开心了。
刘千：乘凉……
杜篆：帮助穷人……
……
谁说我们的孩子不会表达？教师的指导到位了。表达的的空间给学生了，我们学生表达会让教师感动。
3、人贵有自知之明。本节课不足在于过于追求环节的完整性，整节课因为缺乏跳跃而没有激起学生更高的学习兴趣。另外，座位安排过挤，而省略学生活动的环节。由此得出的启示是：无论上什么课，“心”要更自由，学习过程要更多站在学生角度去安排（设计）。
《风娃娃》教学设计9
1.课题 风娃娃(第一课时)
2.课型 精读
3.辅助工具 课件
4.教学
目标 1．认识12个生字。会写伤、表、示3个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初步感知哪些事情风娃娃做得对，哪些事情风娃娃做得不对。
5.教学
内容
教材简析：风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
教学重点、难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
6.学情
分析
学生年龄特点、已有知识经验、差异分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
7.教学
方法 引导法、点拨法。
8.教与学
教师的教学过程
学生的学习过程
一、激趣导入
1．猜谜激趣： 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头孩子们，猜猜看，它是谁？
2．揭题：今天，我们认识的`新朋友就是来自风家族的一位小成员──风娃娃（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边张贴风娃娃的图片）
3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！
4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？ （课件出示风娃娃的求助信及配音） 师质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？
师：是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！
二、初读课文，整体感知
1、提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个、什么要求？ 师：相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！
2、、检查初读清况
（1）教师出示生字，学生念读 多种形式指导学生读生字： 生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读 齐读、开火车读、交流识记方法、男女赛读
（2）摘智慧果 过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。 （课件：带本课生字的智慧果开心地跳入）
（3）出示练习题
（4）划分自然段（投影展示）
（5）指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根据学生的回答相机板书： 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服，吹断小树
3、交流
（1）你喜欢风娃娃做的哪些事？为什么？
（2）教师根据学生回答，展示动画，学生跟动画再读课文。
4、听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。 （课件出示风娃娃的感谢信）
三、写字教学
1．出示句子：小朋友们热情地帮助了风娃娃，风娃娃不再伤 心了，它高兴地向我们表示感谢。
2．瞧，风娃娃多能干呀！它用伤、表、示写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。
3．指导书写伤、表 示。
四、教师小结 今天我们认识了一位新朋友，他的名字教风娃娃，他很爱帮助别人，可有时还会犯点小错。我们还认识了好多生字宝宝，还学会了读课文，我们做的真棒，今天我们就上到这，下课。 生答（风） 学生打招呼
1、把字音读准
2、句子读通顺、流利
3、遇到不认识的生字拿笔圈出来，并借助拼音多读两遍 学生交流识字方法 学生认读 生练习 划分自然段 分段读课文并思考问题回答 学生回答 学生跟动画再读课文。 读信 学生练写
9.反馈
当堂反馈作业：
一、给下面加点的字选择正确的读音 转动（zhunzhuǎn） 纤夫（qiān qin ） 号子（ ho ho） 风筝（zhēnɡ zhenɡ）
二、连一连 j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh 容易 汗水 继续 表示 风筝 伤心
教学反思： 这节课中我觉得自己做的有几个方面不太好：
1、时间把握不好。上课时总害怕时间不够用，所以节奏很快，给人很赶的感觉。
2、讲课过程中对学生的评价语言太单调。总是几句简单的话，不够丰富、吸引人。
3、课堂中识字教学这里做的不太扎实，尤其是交流识字方法时匆匆而过。
好的方面是：
1、整个教学设计还算流畅，尤其整个课堂用信的方式穿插，很有连贯性，设计很巧妙。
2、我在课前准备挺充分的，不管是当堂检测的内容还是课件的制作都很好，能起到预设的作用。
10.板书设计
《风娃娃》教学设计10
课前谈话：
1、天气突然变冷，说说你观察到的变化。
2、“动物模仿秀”。
3、跟老师做个游戏。伸出你的双手，跟我做。起风了——小雨滴落下来了——雨大了——下起大雨来了！哇，这么热烈的掌声送给我啊，谢谢！上课的时候，你也可以把热烈的掌声送给同学们。
导入：
1、今天，鲍老师还带来了一位新朋友和大家一起上课呢，不过他要小朋友猜一猜他是谁，你听——（猜谜导入）我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。猜猜我是谁？
2、都猜出来啦！他就是——（板书课题）。看老师写他的名字。板贴。瞧，风娃娃来啦，谁跟他打个招呼，读题。
【风娃娃的贴图背后用吸铁石粘好】
初读
1、哎呀，调皮的风娃娃又跑到课文里去啦！他去干什么呢？快去读读吧！注意，课文很长，生字又很多，争取把课文读通顺，难读的地方多读几次。（生自由读）
2、刚才读书，哪个地方你觉得挺难读的，你多读了几次，现在会了的，给大家展示下。
指名朗读，师随机出示生字词卡，认读，正音。并有意识地夸孩子的努力。【准备所有生字的词卡】
3、读着读着，你看到了一个怎么样的风娃娃？
第一件好事。
1、 我听出来了，你们都挺喜欢做好事的风娃娃，那我们赶紧来看看他做的第一件好事吧！（出示第2小节）自由读。指名2人读。
2、 随机正音：转。（插入多音字的教学）
（1） 开火车读“转动”词卡【转动的词卡】
（2） 动作演示，随机出示相关词卡，认读。【多音字词卡】
（3） 看黑板上的词卡，巩固读。
2、找出带多音字的2句话，读正确。
3、奇怪，刚才大风车还是慢慢转动的，怎么一下子转得这么快？哦？风娃娃，你是怎么做的'？（表演——朗读。评价：瞧这气吸得多足，肩膀都耸起来了！瞧他吹得多使劲，腮帮子都鼓起来了！）
4、合作读。现在我来当风车，读红色的句子，小朋友们当风娃娃，读黑色的句子，好不好？看看哪个风娃娃力气最大！（师生合作读。轮换，生生合作读。）
5、（图片）瞧！（师范读）抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了谁，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！老师发现有些小朋友也笑了，你们也替风娃娃感到高兴，是吧！谁愿意笑着来读读这个句子。（指名读）
6、生字复现。
为了表示感谢，小秧苗还编了一首小儿歌送给风娃娃呢！我们一起拍手读一读吧！
7、引导发现形近字“吸——极”，师范写“吸”，提示“口字旁”的位置。【直尺，课前画好2个田字格】【打印好儿歌的练习纸，课前下发】
第
1、你听，呼呼——呼呼——风娃娃又出发了，这回他又做了什么好事呢？（出示课文插图）自由读，不理解的词打上问号。
2、提出不懂的词语。（预设：纤夫、号子、纤绳等）保护尊重每个提问的孩子。
3、解疑：“纤夫”。（出示图片）小朋友你看，这就是纤夫们拉纤的真实情景。你看了最想说什么？（引导体会辛苦、劳累）课文里有一句话就是写他们拉纤的，指导读。（男生读——齐读）（评价：）
5、纤夫们拉纤多辛苦啊，风娃娃怎么办呀？！（引着学生角色换位，当风娃娃，来读句子）（指名读——齐读）采访：你听到纤夫们怎么感谢你的？
6、对，这就是——“表示感谢”！指导书写“表示”2字。
小结：
1、 小朋友，课上到这儿，不知不觉，风娃娃已经做了几件好事啦？板书：转动风车 吹动帆船。
2、 多好的事情啊，风娃娃急着要把好消息告诉妈妈呢！他该怎么说，谁来帮帮他？（师生情境）好孩子，你已经能帮人们做好事了，你长大了！你真是一个善良的孩子，妈妈为你骄傲！
3、 风娃娃还会做些什么呢？下节课继续学习。
《风娃娃》教学设计11
教材分析: 《风娃娃》是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。教学目标：
1．认识13个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学准备：
课件课前知识准备：了解水车风车纤夫号子教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，会得到他们发自内心的感谢。可是，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事后，即得到了人们的感谢，同时也受到了一些责怪，让他感到很委屈，他不知道人们为什么责怪他。你们想帮他找到答案吗？那让我们走进他的`故事吧！
板书课题，齐读课题。
二、检查预习，整体感知课文
（一）、昨天我们已经预习了课文，现在我们来检查一下预习的情况。指名分段读课文。
（二）、趣味识字1.带拼音识字
风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你认识他们吗？2.多种方法识字
生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？多种形式指导学生读生字：自由读、个别领读、
交流识字方法教师可小结：示小和二合在了一起。小组比赛读、开火车读、同桌互读齐读
3.顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子读通）4.写字“吸” “伤”
请学生仔细观察并说出“吸” “伤”在写时应注意什么？怎样才能写得规范、美观。提醒学生的握笔姿势和坐姿。
三、提问设疑，研读课文
（一）、学习第2.3自然段
1．教师组第一自然段，引出：让我们跟着风娃娃一起到田野，看看他看到了什么？做了什么？结果怎样？。自读第2自然段
2．此时风娃娃看到的风车是怎样的转动的？（慢慢）所以水车就转动得慢，抽上来的水怎样？（一会儿有，一会儿没有，这就是断断续续）。在什么地方还可以用断断续续？（雨断断续续地下了一天。琴房里传出断断续续的琴声。）
3．多么善良的风娃娃呀！他怎么做的？从哪些微词语上可以看出他干得十分卖力？（深深地，使劲。）课件有感情的重点读。个别读齐读
4．秧苗喝足了甘甜的水，会对风娃娃说些什么？
5．帮助别人真快乐呀！让我们带着快乐的心情看着大屏幕再来读读这一个自然段。
（二）学习第
三、四自然段
1．带着小秧苗的感谢，风娃娃高兴地来到了河边，它又看到了什么？他是怎么做的？结果怎样？指名读第3小节。
2．从哪个词语可以看出风娃娃帮助纤夫的心情很急切？（急忙）还可心换成什么词？（连忙，赶快，赶紧，马上，立刻）
3．有了风娃娃的帮助，船怎样了？纤夫们呢？（一边收纤绳，一边向风娃娃表示感谢）纤夫收起纤绳和向风娃娃表示感谢。这两件事是同时做的吗？（同时）当我们一个人同做两件事时，就可以用上一边?一边。当然一个人做两件事时，这两件事分别是一个人的不同部位做的。如：纤夫用手收起纤绳，用嘴向风娃娃表示感谢。想一想你同时都会做什么？（①我一边唱歌，一边跳舞。②小鸟一边叫，一边飞。）学会用一边?..一边?造句。
4．让我们再来回顾一下这美好的河边之旅，体会一下风娃娃助人为乐的快乐心情吧！（看屏幕齐读第三自然段）5．你喜欢风娃娃吗？为什么？（热情、善良、乐于助人??）做了这两件好事后，他是怎么想的呢？指名读第4自然段。
6．它的想法对吗？光有力气能把事情办好吗？让我们跟随风娃娃去看看吧！
（三）、学习第5—8自然段
1．自由读第5—7自然段，看一看风娃娃又做了什么？结果怎样? 2．理解：无影无踪：不见了。 责怪：批评、责备
3．现在人们不是感谢它，而是责怪它。
让我们看着大屏幕，再来读一下风娃娃好心做坏事的部分吧。
4.风娃娃的心情由好变坏了，让我们一起来回想一下风娃娃做的这些事中，哪些事得到了人们的感谢？让他非常高兴。哪些事受到了责怪？让他的心情变坏的。
课件展示：吹动风车
推动帆船
吹跑风筝、衣服，吹折小树
5．听了人们的责怪风娃娃是怎么想的？指名读第8自然段。
看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？
（课件出示说话练习）
我想对风娃娃说：”风娃娃，________________________________________________。”（看情况是否再整体自读课文。）
五、课外延伸
现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，风娃娃还会帮助别人吗？他会怎么做呢？
《风娃娃》教学设计12
教学准备：
课件
教学目标
1、 认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”
2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
3、感悟帮助他人是件快乐的事！
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
教学难点：
感悟帮助他人是件快乐的事！
教学过程：
一、揭题
1、听风的声音。
2、跟风娃娃打招呼。
二、初读全文，整体感知
过度语：风娃娃渐渐地长大了，有一天，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗？
1、 学生自由朗读全文。
2、 看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗？
3、这五件事情中，哪些事风娃娃做对了呢？
三、学习第2自然段
（一）指导朗读第2句
1、风娃娃来到田野，看见什么？
2、除了这些，你还看到了什么？
3、看着这些，如果你是风娃娃，你会怎么想？
（二）风娃娃怎么做的？
（三）指导朗读3、4、5句
1、你体会到了什么？
2、体会做好事的'快乐。
3、我想对风娃娃说：……
四、学习第三自然段
1、指导朗读纤夫的苦与累。
2、风娃娃是怎么做的？
3、看到风娃娃又为人们做了一件好事，你的心情是怎样的？
4、说话练习：一边……一边……
五、总结
1、全班齐读第2、3段
2、风娃娃做了那么多好事，可到最后得到的却是人们的责怪，这又是怎么回事呢？我们下节课再讨论！
六、生字书写
吸、极
板书：
风娃娃
吹风车 吹帆船
吹风筝 吹衣服、吹小树
《风娃娃》教学设计13
教学目标：
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教学过程
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的'话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。
二、学习课文。
1、感知课文，了解课文大意。
(1) 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2) 自由读课文，反复读带有生字的句子。
2、自选板块，自主研读。
3、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑，小组研读。
(1) 风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2) 风娃娃为什么好心办了坏事?
(3) 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
5、分块研读，反馈交流。
(1) 研读：“做好事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)
(2) 研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?
(3)
请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)
三、教师小结
四、布置作业。
《风娃娃》教学设计14
教学分析
风娃娃是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事，故事写了风娃娃在妈妈的鼓励下，积极帮助别人。他先是做了三件好事，后来却因为方法不当，给人们帮了倒忙。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学目标
1、 有感情地朗读课文，读懂故事内容，明白道理；
2、 能根据课后提示讲述故事；
3、 说说生活中风还能做什么。
教学过程
（一）谈话导入
1、 师：通过上一节课的学习，我们知道——风娃娃是一个可爱的孩子，他特别想去帮助别人。在妈妈的鼓励下，他去了许多地方，做了许多事情。今天这节课，我们就跟随风娃娃的脚步，去看看他是怎么帮助别人的。（板贴图片：风娃娃）
2、 板书课题，齐读。
（二）指导朗读
1、 读懂段落
（1）学生自由朗读课文第2自然段，思考：风娃娃来到哪里？他看见了什么？他是怎么做的？结果怎么样？
（2）师依次提问以上四个问题，学生用文中的句子回答。
2、 读出画面
（1）提问：风娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸气、鼓起腮、使劲吹）
（2）师范读，生做动作；
（3）想象画面，指名读。（板贴：读出画面）
3、 读出心情
（1）提问：有了风娃娃的帮助，风车发生了怎样的变化？
（2）指名读，体会水奔跑时的心情，读好“哗啦哗啦”；
（3）除了风车，还有什么也发生了变化？（秧苗）读句子。
（4）秧苗的心情如何？猜猜它会说些什么？读出秧苗的心情。（板贴：读出心情）
4、 读出变化
（1）提问：在风娃娃帮助风车之前，风车是什么样的？
（2）读句子，理解“断断续续”，读好“断断续续”；
（3）对比“断断续续”“哗啦哗啦”，感受变化；
（4）指名读，相机指导，读出语气、语速的变化。（板贴：读出变化）
5、 举一反三
（1）按照上述方法，自由读课文的3-5自然段
（2）指名读，相机指导。
（三）复述故事
1、 对比阅读，说说3-5自然段的.共同点。
2、 总结作者写作顺序：来到哪里、看见什么、怎么做的、结果怎样；
3、 任选一张图片，按照上述顺序，讲一讲故事；
4、 引导学生合理想象，加上动作等。
（四）读懂道理，拓展知识
1、 默读第6自然段，找出风娃娃做的几件坏事；
2、 提问：风娃娃只是做了这些坏事吗？你怎么知道的呢？（省略号）
3、 说说生活中的风还可以做哪些坏事。
4、 提问：听了别人的批评，风娃娃觉得委屈，妈妈是怎样告诉他的呢？
5、 读句子，说理解，懂得“要换位思考”。
6、 提问：风娃娃把妈妈说的话牢记在心，他又出门做了许多好事。猜一猜，会有哪些？
《风娃娃》教学设计15
教学目标：
１、认识12个生字，会写“吸”“极”2个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。
教学重难点：认识12个生字，感情朗读课文1—3自然段，体会风娃娃的好心。
教学过程：
一、课前谈话
师随机：是谁把书页吹了起来？
是谁让你的头发飘起来？
师：对，是风。如果让你来画一画风，你会怎么画？
二、出示图片，激趣导入（一“吹”）
1、 出示风娃娃的图片 和风娃娃打招呼
2、 风娃娃在干什么呢?
师：这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼——想不想学着吹一吹？
3、生读课题
三、初读全文，学习生字
1、初读全文
2、学习生字（读带拼音的'词语——读去拼音的生字——交流识字方法——读带生字的句子）
3、把难读的句子读给同桌听一听。
四、研读课文，指导朗读
1、通读全文，理清线索。
风娃娃会去哪里，做什么事？
2、学生汇报，教师板书
评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？
3、研读“做好事”板块
（1）吹风车（二“吹”）
抓住重点句子指导朗读
A风娃娃来到田野……断断续续地流着。
B风车一下子转得飞快……风娃娃也高兴极了。
（2）吹帆船 （三“吹”）
抓住重点句子指导朗读
A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
B船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
4、读板书，夸夸风娃娃。
5、齐读课文1、2、3个自然段。
6、师小结。
五、指导写字
1、课件出示 “吸”、“极”
2、 教师范写“吸”，学生书空。
3、生练写，师巡视指导。
4、评价
六、板书设计：
风娃娃
吹风车 → 转得快
吹走风筝
吹跑衣服
吹帆船 → 驶得快 吹折小树
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