传统文化教学设计优秀

时间：2023-12-12 12:30:31 教学设计我要投稿

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传统文化教学设计优秀

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的传统文化教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

传统文化教学设计优秀

传统文化教学设计优秀1

　　教学目标:

　　1.知识与技能：了解祖国灿烂的文化，提高学生的审美能力。

　　2.过程与方法：通过教学活动，让学生更深刻地了解中华民族优秀的传统文化。

　　3.情感态度与价值观：宣扬中国传统文化，增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识，培养民族自尊心和民族自豪感，立志献身国家，为建设社会主义现代化国家而奋斗。

　　教学重点：

　　让学生明白要成功就要自强不息，自强自立是中华民族的传统美德。

　　教学难点：

　　深入理解中华民族传统文化，自觉践行中华民族优良传统。

　　教学方法：

　　情景体验法、讨论法

　　教学手段：

　　课件、PPT 课型：新授课

　　教学过程：

一、导入

　　中华民族传统美德，是指中国五千年历史流传下来，具有影响，可以继承，并得到不断创新发展，有益于下代的优秀道德遗产。概括起来就是：中华民族优秀的道德品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感以及良好的民族习惯的总和。它标志着中华民族的“形”与“魂”。它也是我国人民两千多年来处理人际关系、人与社会关系和人与自然关系的实践的`结晶。

　　二、内容

　　（一）表现方面

　　1.爱国

　　中华民族自古崇尚“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，杀身以成仁”的民族节气。爱国主义作为民族精神，更是中华民族传统美德的核心。历史上，中国屡遭外敌入侵，国破则家亡，使人们的爱国之情强烈地表现出来，并升华成为国献身的情操和精神，因此出现了岳飞的“精忠报国”、魏源的“师夷长技以制夷”、孙中山的“驱除鞑虏，恢复中华”。爱国主义成为推动中华民族不断前进的巨大力量。

　　2.利义

　　中华民族传统美德，强调建立一种和谐协调的人伦关系。主张“义以为上”，“以义统利”，“先义后利”，要求“见利思义”，“见得思义”。 “义”是指民族利益和国家利益，“利”是指个人利益，而得是指得到的。强调社会利益高于个人利益，强调个体对整体的道德义务。这是一种植根于社会文化的群体精神，进而扩展到整个民族和国家的集体主义精神。

　　3.仁爱

　　孔子提倡“仁者爱人”，孟子提出“君轻民重”的思想。这种要求一切人都要用“仁爱”之心去尊重人、理解人、关心人、爱护人、帮助人的思想，是中华民族传统美德中最具有人民性的道德遗产。

　　4.提倡美德

　　中华民族传统美德，倡导“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的实现人生理想的步骤和模式。这种为人处世的基本道德观念，是人类进行物质生产活动和自身生存发展的基本要求，也是人们共同生活的起码的行为准则。它正确反映了人类社会发展的客观要求，它是人类社会道德关系的具有科学性的优秀的遗产。

传统文化教学设计优秀2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读诗句，背诵《题画兰》和《庭竹》这两首诗。

　　2、对照解析理解诗句的基本意思。

　　3、借助插图并结合诗人背景理解古诗大意。

　　4、领悟诗人的情怀，学习古人那种在生活中不随波逐流，坚持操守、卓尔独立的品质。

　　教学重点：正确、流利、有感情的朗读诗句，背诵《题画兰》和《庭竹》这两首诗。对照解析理解诗句的基本意思。

　　教学难点：借助插图并结合诗人背景理解古诗大意。领悟诗人的情怀，学习古人那种在生活中不随波逐流，坚持操守、卓尔独立的品质。教学过程：

　　一、导入新课

　　师：有谁认识、知道兰花，能不能跟大家做一下简单的`介绍？

　　2、揭题《题兰花》。（板书诗题：题兰花）。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、学生自由读《题兰花》。

　　2、检查初读情况。

　　（1）指名读古诗，集体正音。

　　（2）学生尝试用简单的话语说说诗的含义。

　　3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　4、师生探索，弄懂诗意

　　（1）欣赏山巅兰草之图，借助工具书，自己理解诗句含义。 (2)逐句交流自己的理解，互相启发、补充。

　　5、集体交流，了解《题兰花》大意。（指名说自己对诗句的理解）

　　三、释义诗中难解词语。

　　1、贞：坚定，有节操。

　　2、抱：持守；奉。

　　3、芳：花卉。诗中的群芳泛指开在尘世间的花。

　　4、事：动词，做。

　　师：现在你能完整的说一说这首诗的意思吗？学生试着交流。

　　4、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

　　四、拓展活动。

　　1、师介绍：《庭竹》是唐代诗人刘禹锡写的一首赞美竹子的诗。

　　2、学生试读《庭竹》。

　　3、集体诵读《庭竹》。

　　师：现在你能试着根据自己的理解，介绍一下这首诗的含义吗？学生试着解释

　　4、引导学生理解诗的含义。

　　《庭竹》大意：经过清晨朝露的洗涤，竹节像涂了铅粉，泛出了银白的光。挺拔修长，似青玉般的竹枝在和煦的风中轻轻的摇曳着，亭亭玉立，婀娜多姿。修竹就像是一位有才德的君子，无论把它种植在哪里，都不会不适宜的。

传统文化教学设计优秀3

　　【教学内容】人民教育出版社出版的《文化生活》第二单元第四课第一框内容。

　　【教材分析】

　　本框题分为三个目：

　　（一）传统文化面面观

　　（二）传统文化在今天

　　（三）取其精华，去其糟粕。依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文化，内容与现实联系非常密切，在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。

　　【学情分析】

　　在外来文化的强烈攻势下，不少学生盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，甚少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。通过本框的学习，从直观的赏析入手，让学生感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。

　　同时高二学生经过中学阶段的学习，有了一定的知识储备，接触了解了不少的传统文化，具备一定归纳能力和分析、综合能力，有了一定的生活体验，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。这为教师引导他们通过分析传统文化的一些具体内容从而形成正确的认识提供了一定的基础。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力目标

　　通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕

　　2、过程与方法目标：

　　从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让学生感受传统文化的.方方面面，增强感性认识。开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。在掌握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。过程中让学生充分参与课堂，体现新课改学生主体地位。

　　2、情感、态度与价值观目标：

　　通过赏析生活中的传统文化，特别是绍兴的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。

　　【教学重点、难点】

　　传统文化的在今天的特点，传统文化作用的双重性。

　　【教学过程】

　　教师设疑：同学们，大家都知道，我们稽山中学是一所有着深厚历史文化底蕴的学校，她的前身是绍兴府学宫，投醪河环抱着校园，那么有哪个同学能解释一下“投醪河”的来历。（来自越王句践投醪出征的故事）

　　学生回答：

　　教师引出学校的校训为“卧薪尝胆”这一中华民族传统思想，与越王句践投醪出征有关。进一步引出学校所在的绍兴市是全国首批24个历史文化名城之一，以历史文化和山水风光为特色的中国首批优秀旅游城市，中国十大最佳魅力城市。50XX年文化积淀和25XX年建城历史，文物资源极其丰富；秀丽的江南水乡风光，众多的名人胜迹，使绍兴成为特色鲜明的旅游城市。假如今天有一群外地中学生来参加“跟着课本游绍兴活动”，请在座的同学担任导游，向同学们介绍绍兴的传统文化，那么大家会把绍兴哪些特色的传统文化介绍给同学们。当然了，要介绍绍兴的传统文化之前，我们有必要先来了解一下什么是传统文化，以及传统文化主要通过哪些形式继承。

传统文化教学设计优秀4

　　一、活动目标：

　　1、知识与目标：让学生了解祖国的灿烂文化，提高学生的审美本事。

　　2、过程与方法目标：在活动中相互分工，相互合作，培养学生的合作本事。经过展示有关传统文化资料，旨在引起学习传统文化的浓烈兴趣，领略传统文化的无穷魅力。

　　3、情感态度与价值观目标：增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识，从而激发对伟大祖国的挚爱之情。

　　二、活动准备：

　　1、了解有关民族传统文化，了解传统文化中丰富的资料。

　　2、图片，实物（中国结等），文字资料。

　　3、黑板中间写“弘扬民族传统文化”的标题。

　　三、活动人员：永吉二中三年五班全体同学。

　　四、活动过程：

　　（一）活动的步骤：

　　1让学生了解中华民族传统文化丰富内涵。

　　2展示中华传统文化多彩的资料。

　　3培养爱国情感。

　　（二）活动的具体过程

　　1、宣布主题：

　　班长：“弘扬民族传统文化”主题队会此刻开始！有请两位主持人。

　　2、活动开始

　　主持人甲：从古到今，中华民族创造了许多让炎黄子孙引以自豪的奇迹。

　　主持人乙：从古到今，华夏大地涌现出了许许多多的艺术瑰宝。

　　主持人甲：中国书法、篆刻印章、京戏脸谱、水墨山水画，让我们看到了中国传统文化的精华。

　　主持人乙：秦砖汉瓦、万里长城、中国瓷器、园林建筑，让我们感受到了中华传统文化的魅力。

　　主持人甲：另外我国有各种各样的传统节日，各种礼仪和习俗。

　　主持人乙：每个地方还有自我的民族特色。

　　主持人甲：同学们，你们想了解一下中国的传统文化吗

　　全班答：想。

　　主持人甲：今日，教师给大家带了一件礼物，你明白这是什么吗（出示中国结）

　　全班答：中国结。

　　主持人甲：那你能说说你所了解的关于中国结的资料吗学生A：学生B学生C

　　主持人甲：多谢大家。

　　主持人乙：看完教师的展示，我明白大家也准备了很多关于中国传统文化的资料。请看XX等同学的展示。

　　主持人乙：我们几个给大家带来的是几首古代的诗词。

　　（诗词背诵）

　　主持人甲：欣赏了古代诗词，我们仿佛透过诗人的目光，看到了壮美的祖国山河。我们也能从诗句之中了解到一些节日风俗，请看XX给我们带来的作品展示。XX学的展示：春联。

　　主持人乙：请看XX同学的`展示。

　　主持人甲：请看XX同学的展示。……

　　主持人乙：不可是我们想了解中国的传统文化，就连外国游客也专程来到中国，他们来做什么来了，请看XX和XX同学的话剧表演《秦皇求仙入海处游记》。

　　主持人甲：原先秦皇岛这个名字和一代帝王秦始皇密切相关，我也想去看看呢。

　　主持人乙：是啊。同学们，看了这么多，你最喜欢谁的展示呢

　　学生A：学生B：学生C：请大家谈谈自我的打算吧。（学生交流、汇报）

　　主持人甲：请班主任教师给大家做总结。

　　班主任总结：

　　同学们，“感悟传统文化”主题班会，在二位主持人的精心策划和各位同学的一致努力下，收到了良好的效果。

　　今日的主题班会开得很成功，我在同学们的展示中呀，看到了祖国传统文化的魅力。同学们也经过自我搜集资料对我们的传统文化有所了解，教师为你们感到骄傲，感到自豪。

　　大家明白，我们伟大的祖国拥有数千年的传统文化，五彩缤纷的文学遗产，让我们领会了博大的情怀，感悟精深的文化。

　　作为新世纪的主人，我们不仅仅要继承和弘扬优秀的文化传统，并且要谱写更新更美的篇章。

　　3、主持人宣布活动结束：“弘扬民族传统文化”主题班会到此结束。

传统文化教学设计优秀5

　　教学目标：

　　1、了解这首诗的作者生平及相关背景知识。

　　2、在诵读的基础上能够熟练背诵《画菊》和《梅花》。

　　3、理解“疏篱”“趣无穷”“抱香死”等疑难词语的意思。

　　4、反复诵读、体会两首诗的艺术特色及语言风格。

　　5、引导学生学习菊花独立自主、坚强不屈的品质。

　　教学重点：

　　在诵读的基础上能够熟练背诵《画菊》和《梅花》。理解“疏篱”“趣无穷”“抱香死”等疑难词语的意思。

　　教学难点：

　　反复诵读、体会两首诗的艺术特色及语言风格，学习菊花独立自主、坚强不屈的`品质。教学过程

　　一、导入新课

　　师：老师知道大家一定都认识菊花，你喜欢菊花吗?为什么?学生交流

　　揭题《画菊》。(板书诗题：画菊)。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、学生自由读《画菊》。

　　2、检查初读情况。

　　(1)指名读古诗，集体正音。 (2)学生尝试用简单的话语说说诗的含义。

　　3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　4、师生探索，弄懂诗意

　　(1)借助工具书，自己理解诗句含义。 (2)逐句交流自己的理解，互相启发、补充。

　　5、集体交流，了解《画菊》大意。(指名说自己对诗句的理解)

　　三、释义诗中难解词语。

　　1、疏篱：稀疏的篱笆。

　　2、趣味穷：趣味无穷尽。

　　3、抱香死：带着芳香枯死。

　　师：现在你能完整的说一说这首诗的意思吗?学生试着交流。

　　4、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

　　四、拓展活动。

　　学生在语文课上已经都学过《梅花》，所以学生基本都能熟练诵读。

　　学生根据原有的基础交流诗的含义。

　　老师小结：

　　墙角有几枝梅花冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢?那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。梅花，香色俱佳，独步早春，具有不畏严寒的坚强性格和不甘落后的进取精神，因而历来为诗人们所吟咏，所歌颂。在我国古代为数众多的咏梅诗中，王安石的《梅花》堪称一首饶有特色、脍炙人口的佳作。

　　教学反思：

　　xxxxx

传统文化教学设计优秀6

　　一、教学目标:

　　1、知识与技能：了解祖国灿烂的文化，提高学生的审美能力。

　　2、过程与方法：通过教学活动，让学生更深刻地了解中华民族优秀的传统文化。

　　3、情感态度与价值观：宣扬中国传统文化，增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识，培养民族自尊心和民族自豪感，立志献身国家，为建设社会主义现代化国家而奋斗。

　　教学重点:让学生明白要成功就要自强不息，自强自立是中华民族的传统美德。

　　教学难点：深入理解中华民族传统文化，自觉践行中华民族优良传统。

　　教学方法;情景体验法、讨论法

　　教学手段：课件、PPT

　　课型：新授课

　　二、教学过程

　　（一）导入

　　（二）内容

　　1、爱国

　　2、利义

　　中华民族传统美德，强调建立一种和谐协调的人伦关系。主张“义以为上”，“以义统利”，“先义后利”，要求“见利思义”，“见得思义”。 “义”是指民族利益和国家利益，“利”是指个人利益，而得是指得到的'。强调社会利益高于个人利益，强调个体对整体的道德义务。这是一种植根于社会文化的群体精神，进而扩展到整个民族和国家的集体主义精神。

　　3、仁爱

　　4、提倡美德

　　（三）总结

　　传统道德一般都是在社会稳定时发挥作用，而社会剧烈变动时则缺少用武之地，正所谓“治平尚德行，有事赏功能”。古人说：“以史为镜，可以知兴衰”。历史证明，儒家伦理往往在太平盛世发挥它稳定社会、缓和矛盾、调节人际关系的社会功效。当代中国已进入相对稳定的和平发展时期，社会稳定、政治稳定是中国的大局。为实现构建和谐社会的宏伟目标，需要社会方方面面的团结合作、共同努力。其中，道德建设无疑是重要的精神基石，是构建和谐社会的有力抓手。一个社会能否和谐，一个国家能否长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质，道德建设水平的如何，是社会主义和谐社会的重要标志。

传统文化教学设计优秀7

　　将学生分成正方和反方进行辩论，正方观点“传统文化是财富”，反方观点“传统文化是包袱”，先分小组讨论，准备辩论的事例和观点。选出4位学生进行现场辩论，在允许的情况下，其他同学，可以进行场外的提示。在针锋相对的激烈辩论中，教师的积极引导下，使学生树立正确看待传统文化价值的态度，形成辩证看问题的观点，进一步生成知识。

　　1。对待传统文化的态度

　　教师：通过刚才的辩论，我们明确了传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时它的具体内涵也要因时而变，传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的的发展起积极作用。反之，如果一成不变，传统文化也会阻碍社会进步，妨害人的发展。

　　2、教师和学生一起归纳：

　　如何继承传统文化，正确的态度是：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。在中华民族丰富多彩的传统文化中，有符合社会发展要求的、积极向上的内容，如“卧薪尝胆”精神，“和谐理念”等，应该继续保持和发扬。也有不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，我们必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。如儒家思想中的“自然无为、天神化”，和古代社会中的“愚忠愚孝”等要剔除。只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创造新生活；只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，国家与民族才能兴旺发达。

　　【设计意图】通过辩论，促使思维碰撞，从而引导学生形成正确的观点，启发学生思维，让学生学会更全面、客观的.看问题，学会发展的眼光看问题。培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力。树立正确“看待传统文化价值的态度，引导学生形成正确的文化继承观。

　　3、学生践行，回归生活

　　【作业设计】为落实新课程生活化理念，让学生在生活中感受、在感悟体验中生成、在体验生成中提高，在课堂的最后环节，教师设计一个开放性作业，要同学们能走进生活，学以致用。

　　投影：请在课堂探讨的基础上，为绍兴某旅行社设计一条绍兴传统文化经典游线路，线路要求涵盖传统文化继承的四种形式，并配好解说词。