《蝉》教学设计优秀

时间：2024-03-23 08:20:18 教学设计我要投稿

相关推荐

《蝉》教学设计优秀

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《蝉》教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《蝉》教学设计优秀

《蝉》教学设计优秀1

　　教学目标：

　　【知识能力目标】

　　★正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字，理解 “彻夜不眠、惊心动魄、煎熬” 等词的意思。

　　★朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。

　　★了解文章的表达顺序，抓住细节描写体会苏格拉底的情感。

　　★培养学生搜集，整理资料的能力。

　　【过程与方法】

　　★通过各种形式的朗读，想象，多媒体的展示体会蝉蜕变过程的痛苦。

　　★通过学生的自主学习，小组合作，品词悟句体会苏格拉底的情感，体会文章所蕴含的深刻道理。

　　【情感态度和价值观】

　　能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　课前准备：

　　搜集有关苏格拉底，以及关于蝉和蝉的蜕变等知识。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天我们继续学习《瘸蝉》这一课，在上节课的学习中，老师发现同学们对这篇课文很感兴趣，学得很认真，现在老师来考考你们，(出示课件：填词)我们回忆课文内容，看谁填的最准确？看谁的字写得最漂亮？

　　2、出示正确答案，指导学生读词，请小组长检查本小组同学的答题情况并汇报。

　　3、你能用一两句话说一说课文讲了一件什么事吗？

　　4、同学们，你们见过蝉的幼虫吗？(出示图片)他变成的蝉又是什么样的？(出示图片)，这些丑陋的小东西是如何变成美丽的蝉的呢？不仅在苏格拉底心中是个谜，在咱们同学们心中也是一个谜，现在就让我们和苏格拉底一起去感受这“丑小鸭”是如何变成“白天鹅”的，默读课文，画出感触最深的词句，细细读，并在旁边作批注。(同学读课文)

　　二、研读文本

　　我们先来看学习卡片一，小组间交流一下共同完成

　　(一)小组交流

　　(二)全班交流、品读感悟

　　师：交流好了吗？我们一起聊聊吧！

　　师：蝉蜕皮的过程是痛苦而漫长的，这惊心动魄一幕不仅疼在蝉的幼虫身上吗？深深的震撼着苏格拉底的心灵，也深深地震撼了我们每一个人的心灵。蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼，他的内心如同蜕变的.蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦。看到这惊心动魄的一幕，有谁不想帮一帮呢？同学们你们想吗？连你们都想，更何况亲眼目睹这一切的苏格拉底了。

　　师：那么，苏格拉底又是怎样帮助蝉蜕皮的呢？请同学们看第九自然段。完成学习卡片二

　　1、小组讨论

　　2、同学交流

　　师：说的太好了，我们知道，这幼虫的身体极其娇嫩，稍不小心就会受到伤害，谁能把苏格拉底小心翼翼的、轻柔的动作和他对虫儿的怜爱之情读出来。(指名读)

　　师：“苏格拉底一心想帮助蝉蜕壳，做完这项工作，我们和苏格拉底该松口气了。可事情像我们想象的那样发展吗？结果又是如何呢？

　　三、发挥想象，感悟道理：

　　师：作者在这里用了对比的手法，丑陋的幼虫经过痛苦的煎熬，变成了美丽的、真正的蝉，而经过苏格拉底帮助的虫儿却变成了一只瘸蝉，从这样的结局中你们得到了什么样的启示？

　　师：说的太好了，同学们假如你就是那只瘸蝉，那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉，面对好心的苏格拉底，面对拥有美丽翅膀的同伴们，面对所有成长中的生命，你想对谁说些什么呢？(出示课件)

　　1、自己写一写

　　2、全班交流

　　四、总结全文

　　师：我们每个人的成长都要经历挫折，付出汗水，就如同蝉的蜕变过程一样漫长。想要精彩的人生必须靠自己，在此我也送同学们两句话：“宝剑锋从砥砺出，梅花香自苦寒来”。愿你们每个人都能拥有一双奋飞的翅膀。

　　(学习卡片一)

　　读3-8自然段小组讨论：

　　1、苏格拉底为什么要帮助蝉？

　　2、这些蝉的幼虫蜕变过程到底是怎么样的呢？你是从哪些词句看出来的？

　　3、体会修辞手法的运用，有什么好处？

　　4、你对哪句话，哪个词语印象最深？为什么？从中你能感受到什么？

　　5、有感情的朗读。

《蝉》教学设计优秀2

　　教学目标：

　　1.能在语言环境中正确认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个生字，重点读准“本领”一词的音。

　　2.能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字。

　　3.能根据提示说清课文的大致内容。

　　教学技术与学习资源应用：

　　媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词语卡片。

　　教学过程：

　一、拼音引入，揭示课题

　　1.板书音节：chán，指名拼读。

　　2.板书：蝉，结合字形简单介绍“蝉”。

　　师：蝉是一种昆虫，所以左边是个虫字旁（板书：虫）。右边是个“单” （板书），合起来就是蝉。这是一个形声字，虫字旁表义，单表音。

　　3.揭示课题，齐读课题。

　　【说明】

　　结合揭示课题，复习拼音，读准翘舌音。通过板书，结合字形简单介绍蝉这种昆虫，同时滚动复习，加深对“形声字”的认识。

　　二、巩固分节，初读课文

　　1. 巩固标小节号。

　　（回忆方法——自己标小节号——集体核对）

　　2. 自读课文，要求：字字过目读课文，不认识的字可以拼拼音节。

　　【说明】

　　借助汉语拼音自读课文、标小节号是初读课文的常规步骤。对于标小节号这种新技能的学习不是一蹴而就的。在初学阶段，通过引导学生回忆标小节号的方法及注意点并放手让学生自己动手实践，逐步使学生对这项技能日趋熟练。另外，在课堂上给予学生自读课文的时间，逐步培养学生借助汉语拼音自主正音的意识，帮助他们熟悉和掌握自主阅读的最基本的步骤。

　　三、小组学习，读课文划词语

　　1．小组内分节朗读课文。

　　出示要求：（1）借助汉语拼音字字过目读课文，努力做到读准生字的字音。

　　（2）划出生字组成的.词语。

　　2. 游戏巩固，核对词语。

　　（1）游戏：拼音节，请词语。

　　（媒体出示课文内容：词语都用拼音代替，读对后出示词语）

　　重点关注：

　　很（前鼻音， “很”就是“非常”的意思。）

　　本领（分清前后鼻音。）

　　知识（整体认读音节）

　　（2）媒体示范、全班比对检查。

　　3.指导读好词语“不以为然、一摇头、不耐烦”

　　【说明】

　　把课文读正确是低年级阅读教学的重要内容之一。在课堂中给予学生充分

　　的时间读文，鼓励学生借助汉语拼音读准字音，尽力做到不加字、不漏字，对于难读的句子多读几遍，逐步养成不急不躁的读文好习惯。

　　“圈生字、划词语”有助于提高学生自主识字的能力，有助于他们渐渐形成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。游戏的引入，在激发学生的学习兴趣的同时，各有侧重地对容易读错的字音进行一次集中的正音。

　　四、指导读句，扫除朗读障碍

　　1.出示句子，同桌练读。

　　媒体出示：（1）蝉一天到晚趴在树枝上叫，它的叫声很不好听。

　　（2）蝉不以为然地说：“知了，知了！”

　　（3）蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”

　　2.指名交流读句，随机理解“一天到晚”。

　　【说明】

　　本教学环节，意在引导学生在读准字音的基础上，通过多种形式理解句子中重点词语的意思，进而理解句子的意思，将句子教学与阅读教学相结合，为学生读懂文章打基础。

　　五、读课文，根据提示说清课文的大致内容

　　1.指名分节读课文，巩固读书习惯。

　　2.齐读课文。

　　3.根据提示说清故事大概内容。

　　（1）师带读提示。

　　出示：因为蝉的叫声。，所以几位有名的歌唱家想。（怎么样）（干什么）可是，蝉不愿意学。结果，它。

　　（怎么样）

　　（2）同桌交流。

　　（3）逐句交流，随机学习生字“名、本、领”。

　　第一句：

　　师：谁来交流第一句？

　　师：可不是一般的歌唱家，而是-----，有名就是名气很响的意思。谁能

　　读好这个词？（有名）你有好办法记住“名”吗？指名说（关注规范表达）

　　师：那有名的歌唱家想干什么呢？（出示：本领）

　　师：你怎么记住“本”这个字？（指导用加一加的方法识记）“领”这

　　个字怎么记呢？（关注规范表达）边说边在桌上写一写。

　　师：再来读好这个词语。

　　第二句：

　　师：可是蝉不愿意学，那结果怎样呢？

　　(4)齐读。

　　【说明】

　　分节读课文是对学生先前预习课文时标小节、读准字音的再一次反馈。同时借助填空整体进入，通过“说一说”、“写一写”继续加强生字的识记，结合语境理解词义，初步了解课文的大致内容。

　　六、课堂小结，指导书写

　　1.小结。

　　2.指导写字，练习书写“本、领”。

　　【说明】

　　通过老师示范，培养学生仔细观察、认真书写的好习惯。将字形结构、关键笔画作为切入点，对生字的书写进行有的放矢的指导。教师要鼓励学生，帮助他们建立起写好字的信心，并给予充分的时间加以实践。

　　七、布置作业

　　1．正确朗读课文。

　　2．根据提示说说课文的大致内容。

《蝉》教学设计优秀3

　　教学目标：

　　1.能在语言环境中巩固认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个

　　生字；认识部首“言字旁”，能在老师指导下，正确描摹“识”。

　　2. 能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。重点朗读好文中人物的语言，初步体会人物说话时的心情。

　　3. 了解蝉最终没有学到本领的原因，知道学本领不能怕苦、怕难、怕累的道理，并能用一句话说清自己的`读文感受。

　　教学技术与学习资源应用：

　　媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词语卡片。

　　教学过程：

一、回顾内容，导入新课

　　1.引读填空，回顾故事内容。

　　2.导入新课。

　　二、重点学习第二节，读通句子，了解内容，在朗读中体会人物心情

　　（一）分清句子，读通句子。

　　1.指导数句。

　　2.自读课文，分清句子，尽量做到不加字，不漏字。

　　3.分句开火车交流，正音。

　　4.齐读第2节。

　　师：我们一起来读一读这6句话。边读边记，有哪几位歌唱家（板书：歌唱家）想教（板书：想教）蝉学本领（板书：本领）？

　　（二）读第二小节，了解哪几位有名的歌唱家想教蝉学本领。

　　1.思考：课文中提到了哪几位有名的歌唱家？

　　2.交流并板书：黄莺、画眉、云雀

　　3.听鸟叫声，加深了解。

　　（三）朗读描写三位“歌唱家”的句子，了解它们想教蝉学习的本领。

　　1.指名3人交流句子。（生交流一句，媒体出示一句）

　　2.师生配合读句，随机指导识记、书写“识”。

　　A.发音

　　B.识谱（出示词卡）

　　引导发现2个字的共同处（都是左右结构，都是言字旁）。

【《蝉》教学设计优秀】相关文章：