葡萄沟教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的葡萄沟教学设计，欢迎阅读与收藏。
葡萄沟教学设计1
[教材分析]
《葡萄沟》是九年义务教育六年制小学教科书第四册第六单元的一篇精读课文。课文以优美的语言介绍了葡萄沟是个好地方：那里出产水果，其中葡萄最惹人爱；葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。课文有两幅插图，分别和课文的一、二自然段相对应。学习本课生字新词，有感情地朗读课文。理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。
[学情分析]
学生对新疆吐鲁番的葡萄沟不太熟悉。所以。有感情地朗读课文。理解“葡萄沟真是个好地方”是教学难点。教学时。以“葡萄沟为什么是个好地方”贯穿全文，让学生分组研讨，突破难点，并通过看课件。亲身感受葡萄沟是个好地方。学生有了初步的合作意识。还应让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质。培养学生主动探究、勇于创新的精神。
[教学目标]
1、知识与技能目标
①学会本课的12个生字。认识6个生字。学会本课的词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③培养学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和自主、合作、探究学习的能力。
2、过程与方法目标通过看课件和有感情地朗读课文，感受葡萄沟的美，进而体会祖国大好河山的壮丽。并使学生在读中体会语感、在读中受到情感熏陶。
3情感态度目标知道葡萄沟是个好地方。增强学生对祖国的热爱之情。培养学生热爱祖国语文的思想感情。
[教学准备]
1、多媒体课件。
2、每个学生准备一包葡萄干、一盒彩笔。
3、学生在课前搜集有关葡萄沟的知识。
[教学过程]
一、激趣导课出示“O”。问：“你认为它是什么？”
1、学生可能说是：太阳、眼睛、纽扣、葡萄……如果学生说不到葡萄，教师可以相机点拨。
2、导入新疆吐鲁番的葡萄沟。创设情境。让学生简单介绍自己搜集到的有关葡萄沟的知识。
3、引导学生入情入境感受。游览了美丽的葡萄沟。你想说点什么？学生自由发言，交流初步的感受和体会。
4、导入课题。板书：葡萄沟
[设计意图]：课始以开放性的问题，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣。通过交流课前搜集到的有关葡萄沟的知识。引导学生自然地融入情境。激发学生对葡萄沟的向往之情。
二、初读课文，学习生字
1、自由读课文。注意读准字音。读通句子。然后找出自己不熟悉的生字词。
2、学生每人当一次小老师。指出你认为最难读的词考考别人。
3、研究记忆字形的方法。学生想怎么记就怎么记。
[设计意图]：在学习生字时，把学生放在主体地位，让学生找出自己不熟悉的生字词。有的学生可能找本课的生字。有的学生可能找除了本课的生字外还有自己认为不熟悉的字。这样每个学生就有自己不同的生字词。然后让每个学生当一次小老师考考别人，都能体验到成就感。发挥学生做学习小主人的作用。最后。再让学生自己研究记忆生字的方法。想怎么记就怎么记。发散学生的思维。
三、理解课文内容
1、读课文，边读边想，并画出不明白的地方。
2、全班交流不明白的问题。
3、学生分小组重点讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？
4、小组汇报讨论结果。
教师相机板书：水果种类多葡萄多、美、大老乡热情好客葡萄干有名
[设计意图]：整体感知全文。培养学生边读边想的读书习惯。抓住课文主要内容。通过小组合作、探讨。加深理解‘。葡萄沟为什么是个好地方”。突破难点。培养学生自主、合作、探究学习的能力。在理解葡萄干时，借助实物。通过品尝，形象直观地理解课文内容。通过肴课件葡萄干的制成。可解除学生认知中的困难。比如“碉堡”一词的理解。这样能使学生更好地理解课文内容。
5、师生共同总结葡萄沟是个好地方。然后再看课件。一起走进迷人的葡萄沟。
6、欣赏祖国各地优美的风景。进一步激发学生热爱祖国的感情。
[设计意图]：通过多次看课件，为学生提供感悟的情境。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。同时激发学生朗读的兴趣。
四、有感情地朗读课文
1、读读自己喜欢的部分，把葡萄沟的美读出来。
2、学生采用多种形式的朗读。在读中体会和感悟葡萄沟的美。
[设计意图]：在朗读方面，让学生用自己喜欢的`方式朗读课文。他们可以自由地选择学习方式。可以小组齐读。可以男女比赛读。也可以个人小声读。这样就把学生放在了学习的主体地位。学生真正成了学习的主人。同时让学生在读中感悟。在读中受到情感的熏陶，增强对祖国的热爱之情，把本课教学气氛推向高潮。
五、课堂延伸学生用自己喜欢的方式，表达自己的感受。愿读的读，愿说的说，愿写的写，愿画的画。
[设计意图]：设计开放性的环节让学生自己选择学习方式，真正把学习的权利还给了学生，充分调动学生的学习积极性和主动性。通过画画，注重了跨学科的学习；通过读、说、写，进一步提高学生的口语表达能力、想象能力、审美能力和创新能力。
葡萄沟教学设计2
一、教学目标：
1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。
二、教学重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
三、教学难点：感悟到葡萄沟真是个好地方。
四、教学时数：2课时
五、教学过程
第一课时
一、激趣导入：
1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。
二、初步感知
1、学生观看葡萄沟的课件，听朗读课文。
2、说说看了之后有什么感受？
三、自主学习生字。
1、学生自由朗读课文。
2、检查朗读情况。
3、学习生字。
（1）小老师领读生字。
（2）识字游戏一：摘葡萄
教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。
（3）识字游戏二：找朋友
让学生把结构相同的生字圈一圈。
疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用圆圈划一划，再指名读一读。
（4）用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
（5）指导书写。“沟”、“够”、“密”、“蜜”
（6）指名分段读课文，正音。
四、指导书写。
1、出示所写的生字，认读。
2、你认为哪个生字最难写？
3、老师范写。
4、学生练习评议。
五、巩固练习。（课件出示）
第二课时
一、复习导入
同学们，今天老师要带你们到一个地方旅游，知道去哪儿吗？（读题）但有个条件：要能正确地读出这些词语。（课件逐个出现）
同学们的生字掌握的不错。事不宜迟，现在我们一起前往葡萄沟。
二、学习课文
（一）听课件朗读。听完后问：你觉得葡萄沟怎么样？（是个好地方、板书）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题。
（二）初读课文，整体感知，完成练习：（出示）
1、葡萄沟在
2、葡萄在月份成熟。
3、葡萄种在。
4、收下来的葡萄有的运到去，有的运到，制成葡萄干。
（三）细读课文，感悟理解
1、现在我们深入课文，看看葡萄沟到底好在哪儿。课文共有几个自然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？
1）自由读。
2）汇报
板块一：谁喜欢第一段，为什么？（葡萄沟出产水果）
1、出产什么水果，请你读一读。
2、自由读，完成练习：（出示）
时间
水果
五月
七八月
九十月
看着这么多的水果，你在想什么？
（葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。）
4、引读：这么好的地方，大家该用什么语气读？（快乐、高兴、向往……）
6、齐读第一段。
7、引读：这地方出产的水果太多了：五月有
葡萄沟真是个出产水果的好地方，五月有
这里的水果多有名呀！五月有
小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：葡萄沟是个（好地方）
板块二：谁喜欢第二段，为什么？（这段写了葡萄沟的葡萄很美丽）
1、指名读。
2、自由读，边读边画出描写葡萄的句子。
3、指名读描写葡萄的句子。
4、理解、感悟：
1）葡萄种在哪儿？（出示课件）师画简笔画：这是什么？（山坡、读）这又是什么（梯田、读）
师：这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的不一样，真特别。
2）葡萄长的怎么样？（茂密）。
师：同学们请看：（师画简笔画：葡萄架、葡萄蔓）刚才同学说是“茂密的枝叶”，怎样才是“茂密的枝叶”？（师画一片叶子）一片叶子是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？（贴板书）
师：这是怎样的叶子？（茂密的叶子。出示）还有茂密的什么？茂密的叶子向四面展开像什么？（凉棚）怎样的凉棚？（绿色的凉棚。出示）为什么说是绿色的凉棚？还可以说绿色的什么？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？“一个”和“一个个”有什么不同？
师：看到这样的凉棚，你想干什么？（钻进去，想到葡萄架下坐一坐。）赶快钻进去，感觉如何？（“凉快”、“凉爽”、“舒服”）把你的感觉读出来。（出示）
a、指名读。
b、引读：看，葡萄沟的葡萄长得多好啊！茂密的
坐在葡萄架下多凉快啊！茂密的
多舒服、多写意啊！茂密的
3）多凉爽呀，我们现在是坐在葡萄架下。快抬头看看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（葡萄、板书）怎么样的葡萄？（一大串、很多种颜色）
4）出示画好的一串串葡萄，让学生上来说说是什么颜色，然后挂在葡萄架上。
5）理解“五光十色”。
a、这么多葡萄的颜色，可以说是（五光十色，板书）
b、怎么这么有概括能力呢？你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄（有很多种颜色）
c、既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容，（出示“五颜六色”）
课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”）
小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！一起读读这个词，感受感受。
d、葡萄长得五光十色，所以我们不由得发出这样的感慨“美丽极了！”让我们美美的读一读。（出示“到了秋季……”）
齐读导读：
是呀，葡萄沟的葡萄长得多好啊！到了秋季
这里的葡萄长得多美啊！像珍珠、像玛瑙(nǎo)，有红的
e、看到这样的'葡萄，你想到什么？
（葡萄沟的葡萄长得真好！葡萄沟真是个好地方！我真想吃。）
（6）一会儿老乡就让你们吃个够，“吃个够”是怎么吃？你会怎样吃？（引导学生发挥想象，说出多种吃法）
师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？（热情好客、板）
（7）老乡这么热情，让我们夸夸他。（出示句子读）
a、指名读。
b、比赛读：你好像还没吃够。谁吃够了？
师：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也（热情好客）
所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！
（8）引导背诵：
就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？闭上眼睛，老师带你们去：快看，葡萄种在……
（9）拓展：
师：葡萄沟确实是个好地方，那里正在招聘导游，你们想去吗？要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎么说、结尾怎么说，还要自己去创造。我相信你们的创造。
a、小组讨论，先说一说。
b、指名说
板块三：谁喜欢第三段？为什么？（这段讲了阴房的样子和葡萄干是怎样制成的）
师：阴房是怎么样的呢？
1、自由读文，边读边画出描写阴房的句子。
2、指名读齐读。（出示）
3、你知道阴房有什么作用吗？（制作葡萄干）
4、葡萄干又是怎么制成的？自己读课文，完成练习：
运葡萄修（阴房）钉（架子）挂（葡萄）
蒸（水分）葡萄干
5、口说无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。（课件演示）
6、品尝葡萄干，说感受：这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色，再吃。是大口大口地吃还是尝？是尝还是品？
7、老师把你们说的概括一下，就叫做“色鲜味甜”。（板书）生读。
8、吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？
（葡萄沟真是一个好地方！）（板：真是一个）
三、总结课文：
课文学到这里，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？（引导看板书说）
四、延伸拓展：
1、像葡萄沟这样的好地方还有很多，你还知道有哪些？
2、老师相信同学们的家乡也是好地方？你想对家乡说一句什么话？（出示）
葡萄沟（家乡），我
五、总结：这节课我们学习了什么？通过学习，让我们真切地感受到（指板书）葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？千言万语化作一句活葡萄沟真是一个好地方！自豪地再说一遍葡萄沟真是一个好地方！我的家乡也是一个好地方！
板书设计：
葡萄沟
葡萄架、葡萄
葡萄架
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
真是一个好地方！
葡萄沟教学设计3
● 教学模式
1、名称：尝试发现
2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化
3、操作要点：
（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。
（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。
（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。
（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。
● 教学目标
1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；
2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；
3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
● 重点难点
重点：读懂按时间顺序写的一段话。
难点：能初步背诵第二段。
● 课前准备
多媒体课件。
● 教学过程
一）录像激趣，引入新授
１、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！
２、观看录像。
３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？
Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。
二） 读中感受，尝试作业
1. 教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。
2. 你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。
3. 尝试作业（课件出示）
Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！
课文第二段一共有（）句话。第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。
1) 学生试写；
2) 写完的可站起来读；
3) 指名读答案，校对。（出示“梯田”图）
4. 再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的`句子。而后校对。
三）运用学法，自主学习
请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。
1、教师可在学生说的基础上，提示学习方法：
1) 朗读体会为主；2）抓重点词句体会；3）结合画画欣赏；等等
2、学生按喜欢的学法自学（在自学中发现新的学习方法）
四）分季节交流
（一） 夏季
１、 出示夏季句子：
夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
２、 指名读；请喜欢夏季句子的同学站起来齐读；全班齐读
３、 抓住重点词，说说你读懂了什么。（学生说，教师适当点拨）
结合图片，观看录像，主要解决：
1) 这句句子主要是写枝叶；
2) 从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛；
3) “绿色”写出了枝叶颜色漂亮，生机勃勃；
4) 理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。
（想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗？可看凉棚图）
４、 朗读指导
谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！
指名读／齐读
５、 背诵
这么好的句子，你能把它背下来吗？说说你背诵的好方法。
试背（在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬）／指名背／齐背
（二） 秋季
１、喜欢秋季句子的同学齐读
出示秋季的句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
２、比较句子：
到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。
你认为哪句好，为什么？（找个理由说服老师）
结合录像，图片，主要解决：
1) “一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密；
2) “红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美；
3) “五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照射下，在绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。
３、想象说话：你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么？（鼓励学生在想象中创新）
指名朗读，试背。
４、师引读“要是这时候……”这句句子
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
１） 自读，说说你读懂了什么。
教师可点拨：你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客？
2）讨论，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。
５、你会背吗？试背
说说背秋季句子的好方法（尝试发现背诵的好方法）
（三） 朗读欣赏体会
1、配乐朗读第二段；2、试背；
3、当一回配音演员，给这段录像配音。
五）课堂总结，拓展延伸
１、小结学习内容；说说你在这堂课的收获。
２、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。
葡萄沟教学设计4
【教材分析】
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。看到了五光十色的葡萄，使学生有主动学习的热情。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍葡萄干的制作，而且葡萄干非常有名。第4自然段总结全文。葡萄沟是个好地方!
【教学目标】
1.会认11个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【教学重点】
积累生字词, 有感情朗读课文,理解葡萄沟真是个好地方!
【教学难点】
体会葡萄沟的美丽风光和对维吾尔族老乡的喜爱之情。
【教学准备】
1.葡萄沟景色的图片。
2.多媒体课件。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
1.播放音乐：《咱们新疆好地方》
师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。)
2.师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)
3.简介新疆：新疆是个好地方，古称西域，是我国西北一个省区的名称，全称新疆维吾尔自治区。新疆是我国最大的省区，面积约占全国面积的六分之一。
4.师：新疆最有名的特产是什么?
出示课题：《葡萄沟》
齐读课题，认读“沟”字
5.简介葡萄沟：葡萄沟真是个好地方，葡萄沟位于……
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，标出自然段
2.范读课文，概括主要内容
(课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。它品种多，味道甜，产量高，制成的葡萄干非常有名。)
3.默读课文，理解层意
全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
三、识记生字，指导书写
1.识记生字
本课生字可采用以下方法引导识字。
①揭示课题识字：沟
②查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾
③以旧带新识字：难堆准谁—维语—吾
④利用形声字特点识字：堡、沟
⑤形近字对比识字：密—蜜
⑥编字谜、猜字谜识字：多—句(够);弟弟站在木头边(梯)。
⑦联系生活识字：梯(电梯)、维(维生素)、蜜(蜂蜜)
2.写字指导
⑴发现规律：
“双胞胎”：蜜—密(形似)沟—够(音近)
同偏旁：搭—摘
同结构：吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构);坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)
⑵重点指导：
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。
摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
四、课下作业
朗读课文：思考为什么说葡萄沟真是个好地方呢?
第二课时
一、复习导入
1.认读字词
2.分节朗读课文
二、朗读感悟
1.过度语
课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?我们首先来朗读体会第一自然段。
2.朗读感悟第一自然段
⑴自读：思考这一段有几句话，每句话是什么意思?
⑵交流：第一句：讲葡萄沟在什么地方。
第二句：总的说葡萄沟出产的水果。
第三句：具体说葡萄沟出产哪些水果。
⑶默读：思考①第二句和第三句有什么关系?(总—分)
②按什么顺序写葡萄沟出产的水果?(时间顺序)
⑷比较：九月份葡萄成熟了。
九月份人们最喜爱的葡萄成熟了。
[第二句写得好，因为这样写表达了人们的感情。另外看出葡萄这一水果要重点写，要写人们为什么喜爱它，这样写就引起下文。]
⑸齐读：注意读出人们喜爱葡萄的心情。
3.朗读感悟第二自然段
⑴过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢?
⑵指名读：标出描写葡萄的语句。
⑶交流：
①你从哪句话感到葡萄长得特别好呢?(第二句)
出示句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么?(说明种得多，长得好。)
a.从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
b.你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?
生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”
书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。
一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
c.问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”?(观察图)
生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。
②成熟的葡萄有什么特点?(第三句)
出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”
师：你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?
a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且产量高，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。
(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。
师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”?
c.五光十色什么意思?色彩鲜艳，形式多样。
读这句话时你有什么样的感觉?(小声读仔细体会)再指名读。
为什么你会觉得它很美?
你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗?
d.同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗?指名读(3名)，再齐读。
③要是这个时候，你到葡萄沟来，会受到怎样的招待?为什么用最甜的葡萄招待来客?说明什么?[“让你吃个够”体会到那里的老乡热情好客。]“要是”何意?(如果，假如。)练习用“要是”说话。
讨论：为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄?[因为葡萄沟的葡萄多、品种多、味道好，再加上那里的老乡热情好客，所以……]
⑷指导读：读出赞美它的感情。
⑸小结：葡萄沟的葡萄有什么特点?[大、多、美、甜。]
4.朗读感悟第三自然段
⑴过渡语：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗?
同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来看课文的`第三段。
⑵指名读：思考收下来的葡萄怎么办?(有的……有的……)
⑶交流：
①葡萄干是怎样制成的?
理解：这句话是讲葡萄干怎样制成的。葡萄放在阴房里，挂在架子上，阴房四壁有许多小孔，可以使空气流动，里面的热空气流动着，把葡萄里的水分蒸发掉，葡萄减少水分，留下糖分，所以特别甜，由于在阴房里晾，所以颜色很鲜。
②在哪儿制成的?阴房什么样?
③制成的葡萄干什么样?为什么很有名?
④葡萄干有什么特点?(颜色鲜、味道甜、很有名或色鲜、味甜、有名。)
⑷朗读
5.朗读感悟第四三自然段
⑴过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方?
⑵齐读最后一段
⑶作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。
⑷指名读，再齐读。
⑸为什么说是个好地方?[①那里出产许多水果，其中葡萄最让人喜爱;②葡萄产量高、味道美、老乡热情好客;③葡萄干色鲜、味甜、有名。]
⑹小结：此句话，概括总结全文，同开头呼应。
三、课堂总结
1.有感情地朗读全文。
2.学生质疑
⑴“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。)
⑵葡萄干是怎样制成的?请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说)
3.总结：引导学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
四、课后延伸
1.积累运用
课文中有许多优美的词句，摘抄词句。
完成课后“我会填”的练习。
2.话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，写上一两句话。
3.借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产和建设成就等)，准备在本组语文园地里展示和交流。
板书设计
葡萄沟教学设计5
学习目标：
1、认识11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文, 了解新疆，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吴尔族人民的喜爱之情，感受新疆是个好地方。
重点：
识字，写字。知道新疆是个好地方
难点：
新疆是个好地方从哪几个方面来表现。
第一课时
学习目标：
1、认识11个生字，会写6个生字。
2、正确地朗读课文，初步知道新疆是个好地方。
重点：
同目标1
难点：
“维吾尔族”的音“密”与“蜜”的区别
学习过程：
一、谈话导入：
1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？
2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）
3.揭示：(板书课题)
那我们就循着歌声和老师一起到新疆吐鲁番的葡萄沟去走一走，看一看，好吗？（教师配乐朗读课文）
二、初读课文，检查生字读音：
1、听到这里，你想说什么呢？
2、是呀，多好的地方啊！你们也想自己读读吗？
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3、刚才在朗读的过程中，老师发现有几个词令同学们读起来特别困难，你能读准他们吗？
出示词语：新疆、吐鲁番、梯田、蜜桃、茂密、维吾尔族、碉堡 吃个够
3、指名朗读课文，纠正读音。
三、学习第一段
1、指名读段一，想想这段讲了什么？
2、出示中国地图，了解葡萄沟的地理位置。
3、读准段一，读顺段一。
4、板书水果，读完这段你觉得新疆的水果怎么样？
5、填空，背诵段一。
四、写字指导：
1、观察“密”与“蜜”有什么不同，怎么记住？书空，师范写。
2、学生写字。
第二课时
学习目标：
1、会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解新疆，感受新疆是个好地方。
重点：
知道新疆是个好地方
难点：
新疆是个好地方从哪几个方面来表现。
学习过程：
一、复习检查
1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读。
葡萄 新疆 茂盛 维吾尔族 吐鲁番 吃个够
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习二节
1．自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。
a．第二自然段有几个句子？
b．指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好？
c．回答。（板：葡萄老乡）
d．葡萄沟的葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段）
e．回答。（板：多美甜）
2．从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？
a．自读第二自然段，并分别用符号勾画。
b．分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。
c．交流讨论情况：
①你们从哪些地方看出葡萄多？
<1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？
〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？
比较“一个”和“一个个”的数量。
一张葡萄叶就像一个绿色的凉棚，张张葡萄都像绿色的'凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？（2～3名）
〈3〉指名读,评议
你们从哪些地方看出葡萄美的呢？
a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。
（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。
师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？
c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。
①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。
②你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？
想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……
〈4〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？
〈5〉指名读（3名），再齐读。
③从哪儿看出葡萄甜呢？
品读第三句话。 （“热情好……最甜……吃个够”）
抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。
3．葡萄沟的老乡好在哪儿呢？（板：热情好客）
这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。
三、葡萄干有名：
1、指导读好第三段，教师适当讲解帮助理解阴房、碉堡、蒸发的意思。
制成的葡萄干什么样？为什么很有名？
（拿出葡萄干）
〈1〉观察一下它的颜色怎么样？
〈2〉（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名
三、练习
1、葡萄沟的水果（ ），这里的葡萄（ ），维吾尔族老乡（ ），这里生产的葡萄干（ ）。
我多想（ ）！
自由填空。指名填空。集体填空。
2、让我们齐声赞美葡萄沟吧！（读四节）
3、夸一夸，葡萄沟，当导游。给葡萄沟的葡萄打广告。
板书设计：
水果 多
葡萄 多 美 甜
葡萄沟真是个好地方
老乡 热情 好客
葡萄干 鲜 甜
教后感：学生读着读着，说自己口水流出来了。他们为葡萄沟的葡萄所折服，为课文的文字所折服。上课过程中，引导学生去品词，利用葡萄沟美丽的图画，在读中感受葡萄沟的多、美、甜。但是在品词过程中，学生对词的感悟能力还不强，他们往往抓句子，而不会品词语，这需要加强朗读指导及日后的训练。
葡萄沟教学设计6
灿烂星空 葡萄沟
教学目标：
知识目标：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。有感情的朗读课文，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
能力目标：培养学生的朗读感悟能力、想象能力和口语交际能力，培养学生收集信息和整理信息的能力 。
情感目标：借助幻灯片，通过虚拟的情境，让孩子在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。
教学重点：
领略葡萄沟的风土人情，有感情地朗读课文。
教学难点：
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。
媒体的选择：
实物展台、多媒体电脑、液晶投影仪、课件
教学流程：
一、导入：
1.上节课我们已经学习了葡萄沟这篇课文，通过上节课的学习，葡萄沟给你留下什么印象？
板书：是个好地方
二、体验：
让我们再一次走进葡萄沟，去感受葡萄沟的美好吧！请同学们自由地朗读课文，想一想：为什么说葡萄沟是个好地方。你认为哪个词，哪句话，哪一段，最能表现出葡萄沟的美好，动笔画一画。
1.自读感悟。
2.汇报（说一说、看一看、读一读、演一演、讲一讲）
汇报第1小节内容：齐读 （说一说、看一看、谈一谈、读一读）
葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄。从5月份到10月份，各种水果陆续成熟。水果多，葡萄最多。此时此刻，我们品尝不到香甜的水果，但我们可以饱饱眼福。出示课件--水果。板书：水果多
看到这些水果，你有什么感受？带着感受读这一段。
汇报第2小节内容：感悟 表演 板书：凉棚多 葡萄五光十色 老乡热情好客
利用课件帮助学生理解梯田、凉棚、五光十色的葡萄。帮助学生理解热情好客，引导学生扮演维吾尔族老乡和游客。表演对话。出示相关课件。
结合图片，整体感悟理解第2小节的'内容，实现资源二次共享。（说一说、看一看、读一读）：我今年暑假想去葡萄沟，还没最后做决定，请你把那里的情况介绿中给我，看能不能说服我。
汇报第3小节：出示课件--阴房，木架子，葡萄干（看一看，讲一讲）板书：葡萄干色鲜味甜
结合网上查到资料，图片和文本内容给大家讲一讲葡萄干的制作方法。
我们就要离开葡萄沟了，让我们和热情好客、富有智慧的劳动人民说声再见，让我们再次由衷地赞叹道：葡萄沟真是个好地方。
三、升华
1.通过刚才的学习，大家都感受到葡萄沟是个好地方。葡萄沟的美好令人心旷神怡。我们伟大的祖国地大物博，名山大川无处不在，丰富的物产说也说不尽，谈到这里，你不想夸夸我们的家乡吗？
2.老师准备了一组我们家乡的图片，你能用一句话概括它吗？
3.课下和同学交流交流自己家乡的美好。
板书设计：
水果多
凉棚多
10葡萄沟 葡萄五光十色 真是个好地方
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
葡萄沟教学设计7
学习目标：
1、准确理解“茂密、一大串一大串、五光十色”等词语，体会葡萄美的句子。
2、知道葡萄沟真是个好地方，陶冶美的情操，领略葡萄沟的风土人情。
3、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。
学习重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。
学习难点：
1、让学生懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。
2、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜。”
教具准备：课件
一、激情导入：
1、播放音乐VCD《咱们新疆好地方》
师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。
（播放音乐，学生自由地做动作。）
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲再次走进新疆。在新疆有一种水果非常有名（葡萄）在新疆吐鲁番盛产葡萄最多，距离吐鲁番大约10公里有一个葡萄沟。板书：葡萄沟，生读课题。
4、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？
（是个好地方）
5、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。
二、出示学习目标
（略）
三、出示学习目标（出示课件）
1、葡萄沟在哪里？
2、葡萄沟是个怎样的地方？
四、品味词句，回答问题。知道葡萄沟是个好地方
１、讲读第一段：
⑴默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。
⑵回答思考问题：葡萄沟在哪里？
（新疆吐鲁番）
新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。
（齐读第一句）
⑶那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？
（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。
⑷指导朗读：
引读、指名读、齐读。
２、读讲第二段；
⑴指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？
（葡萄长得好）
⑵本段有几句话？哪句是讲葡萄的？
⑶分析第二、三句：
①指名读第二句：
这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）
解释“凉棚”。
这句话说明葡萄怎么样？
（种得多）
②指名读第三句：
这句讲了葡萄的什么？
（果实累累）
先讲什么？
（成熟的季节）
再讲什么？
（葡萄果实成熟后的样子）
结合看图，理解“一大串、一大串”。
最后讲什么？
（果实的颜色）
这么多颜色用个什么词可以概括？
（五光十色）
③指导朗读：
葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。
（范读、齐读）
⑷这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？
（指名读第四句，启发学生说出“人好”）
课文中哪些词讲出了那里人好？
（热情好客、摘下、吃个够等）
⑸这一段的第一句讲了什么？
（指名读）读后回答。
（葡萄种植的地方）
⑹齐读第二段。
⑺ 小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的.情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。
３、读讲第三段：
⑴第三段讲了葡萄干是怎样制成的，默读课文，这段有几句话？
⑵葡萄干在什么地方制作？
（阴房）出示课件
⑶看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。
（理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义）
⑷葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句：
引导学生看图：热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
⑸在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。
（颜色鲜、味道甜）
⑹谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？
（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点）
４、总结全文：
⑴葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？
⑵教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。
⑶齐读全文。
五、课外延伸
1、学生列举示例
2、教师列举示例（出示课件）
六、完成练习
1、考考你。
葡萄种在（）的梯田上。茂密的（）向四面展开，就象搭起一个个绿色的（）。到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、（）的、暗红的、（）的，（），美丽极了。
2、看谁最聪明。（把下面句子重新排列，在括号里填上正确的序号。）
（）把成串的葡萄挂在架子上。
（）把成熟的葡萄摘下。
（）运到阴房里去。
（）利用流动的热空气，把葡萄的水分蒸发掉。
（）葡萄就成了葡萄干。
3、给维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样介绍葡萄沟。
板书设计：
出产水果
夏季、枝叶茂盛
景色美丽、秋季、葡萄一大串一大串、好地方
葡萄沟、五光十色
老乡热情好客
葡萄干有名、颜色鲜、味道甜
葡萄沟教学设计8
学习目标
1. 识记11 个生字，会写12 个字。运用多种方法感悟“ 梯田” 、“ 山坡” 、“ 茂密” 、“ 五光十色” 、“ 热情好客” 等词语及句子。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情，知道它好在什么地方。
3. 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
学习重点：知道葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
课前准备：葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的.乐曲，课文插图和贴图。
教学过程
一、创设情境，激情导入
1. 猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。直到认识“ 葡萄” 。
我国的许多地方都出产葡萄，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。出示：疆：读准后鼻音
播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆、吐鲁番的位置。
二、揭示目标：
1. 认识. 11 个生字，会写12 个字。
2. 读文，所说葡萄沟是个什么样的地方？葡萄是怎样制成葡萄干的？
三、学生自学生字
学法提示：
1. 认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。想一想用什么方法记住它。
交流检测：（一）汇报识字情况。
（1 ）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾
（2 ）以旧带新识字：难谁— 维语— 吾
（3 ）利用形声字特点识字：堡沟
（4 ）形近字对比识字：密— 蜜
（5 ）编字谜识字：弟弟站在木头边。
（二）认读生词
搭建 茂密 凉棚 碉堡 阴房 吐鲁番 葡萄沟 钉木板
蜜桃 采摘 杏子 钉子 留下 新疆 不够 四季
维吾尔族 热情好客
指名读 开火车读
（三）巩固识字
（1 ）同桌互相猜字
（2 ）编号找字
葡萄沟教学设计9
教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“沟、疆、鲁、番、蜜、维、吾、够、碉、堡、梯”，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用师生对读、抽生朗读、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
一、激励
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
2、出示课件，了解有关知识。并让学生在地图上找“新疆”。
2、检查朗读情况。学习生字。（出示生字带出来的词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、维吾尔族、吃个够、碉堡、梯田。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3、采用定位联想等游戏识字，重点指导“蜜”的结构，同时比较“蜜”与“密”并引导学生组词。用引读、抽生读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）
二、体验
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的.葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，出示课件理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
（1）让大家一起理解“茂密”。在文中找出相关词语。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师指导学生理解“凉棚”）老师只出示了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经出示茂密的葡萄架图片）
（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
（3）教师引导生理解“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、葡萄这么好吃，我们想不想吃啊？（生齐喊：想）全班齐读这句话。（1）你从中知道了什么？并知道理解“热情好客”。（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
6、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看相关图片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。并用“像”练习说话。）
7、观察葡萄干。（让学生观察图片后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）哪！
三、升华
1、总结课文，出示板书。
2、小练笔。我们的家乡林州也是个好地方。也让我们夸一夸家乡吧！（动动笔，把家乡的风景名胜，相关特产，风土人情写下来。此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练。）
3、抽生全班展示小练笔。
葡萄沟教学设计10
学习目标：
1、会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解新疆，感受新疆是个好地方。
教学重点：
知道新疆是个好地方
教学难点：
新疆是个好地方从哪几个方面来表现。
学习过程：
一、复习检查：
1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样?开火车读。
葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习二节：
1、自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。
a、第二自然段有几个句子?
b、指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?
c、回答。(板：葡萄老乡)
d、葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段)
e、回答。(板：多美甜)
2、从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢?
a、自读第二自然段，并分别用符号勾画。
b、分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。
c、交流讨论情况：
①你们从哪些地方看出葡萄多?
〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么?
〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?
比较“一个”和“一个个”的数量。
一张葡萄叶就像一个绿色的凉棚，张张葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗?你能把这种高兴的心情读出来吗?(2～3名)
〈3〉指名读,评议
你们从哪些地方看出葡萄美的呢?
a、从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。
(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
b、从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。
师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”?
c、五光十色什么意思?色彩鲜艳，形式多样。
①读这句话时你有什么样的感觉?(小声读仔细体会)再指名读。
②你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗?
想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……
〈4〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗?
〈5〉指名读(3名)，再齐读。
③从哪儿看出葡萄甜呢?
品读第三句话。 (“热情好……最甜……吃个够”)
抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。
3、葡萄沟的老乡好在哪儿呢?(板：热情好客)
这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。
三、葡萄干有名：
1、指导读好第三段，教师适当讲解帮助理解阴房、碉堡、蒸发的意思。
制成的葡萄干什么样?为什么很有名?
(拿出葡萄干)
〈1〉观察一下它的.颜色怎么样?
〈2〉(品尝)味道怎么样?(板书)色鲜味甜有名
四、练习：
1、葡萄沟的水果( )，这里的葡萄( )，维吾尔族老乡( )，这里生产的葡萄干( )。
我多想( )!
自由填空。指名填空。集体填空。
2、让我们齐声赞美葡萄沟吧!(读四节)
3、夸一夸，葡萄沟，当导游。给葡萄沟的葡萄打广告。
教后感：
学生读着读着，说自己口水流出来了。他们为葡萄沟的葡萄所折服，为课文的文字所折服。上课过程中，引导学生去品词，利用葡萄沟美丽的图画，在读中感受葡萄沟的多、美、甜。但是在品词过程中，学生对词的感悟能力还不强，他们往往抓句子，而不会品词语，这需要加强朗读指导及日后的训练。
葡萄沟教学设计11
教学目标：
1、引导学生抓住“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语深入理解课文，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、会写“摘”、“够”等生字。
学情分析：
由于我班的大多数学生是外来务工人员子女，鲜有外出旅游经历，对于葡萄沟可谓闻所未闻。但是，这些来自五湖四海的学生的家乡也有许多丰富的物产，即使是天津本市的孩子，也能随口说出天津的特产。因此课前我让有条件的学生收集了两类资料，一是关于新疆吐鲁番的简介，二是各自家乡的特产用以课前和课堂交流。在教学中，我先通过直观的视频、图片等资料理解课文中的“新疆”、“梯田”、“阴房”等词语，再通过朗读、小组合作等方式引导学生深入理解文意，进而领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点难点
1、通过理解“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语的运用，深入理解“葡萄沟真是个好地方”。
2、愿意介绍自己的家乡和家乡的特产。
3、会写“摘”、“够”等生字。
教学过程：
导入：今天我们继续去水果王国——葡萄沟游玩(板书：葡萄沟)，不过进入葡萄沟之前，我们要先玩一个通关小游戏——“青蛙跳伞”(识字游戏，巩固上节课所学字词)。
初步感知：同学们，你们真厉害，顺利通关了，现在我们就一起进入葡萄沟吧，老师还为你们请来了一位导游，听听他是怎么介绍葡萄沟的吧(播放《葡萄沟》视频，图文结合，回顾第一课时所学内容)其实，这位导游用的导游词就在我们的语文书中。现在请你打开书，自己带着这样一个问题大声朗读课文(出示幻灯文字：为什么说葡萄沟是个好地方，你从哪几个方面看出来的？)，读完之后小组讨论一下。
精讲点拨：
1、为什么说葡萄沟是个好地方？——根据学生回答总结出“为什么说葡萄沟是个好地方”的依据(出示幻灯文字：1、葡萄沟出产水果；2、葡萄沟葡萄长得好；3、葡萄沟的'维吾尔族老乡热情好客；4、葡萄沟的葡萄干很有名。)看来葡萄沟真是个好地方(板书：好地方)，那么课文中用了哪些优美的词句来展现葡萄沟的“好”呢？我们来找一找吧。
2、怎样展现葡萄沟的“好”
第一自然段：葡萄沟出产水果的种类多。
(出示幻灯图片：五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄，教师说月份，学生配合说水果。板书：水果种类多)
第二自然段：葡萄枝叶和果实的特点。
葡萄是人们最喜欢的，不只因为它好吃，还因为它很好看呢！葡萄的什么很好看呢？(预设：枝叶、果实，据此板书：葡萄、枝叶、果实)请你边读边完成这样的任务(出示幻灯：用波浪线画出描写葡萄枝叶的句子，用横线划出描写葡萄果实的句子。学生找到课文第二自然段的第二、三句，指名分别朗读。归纳出枝叶“茂密”、果实“五光十色”的特点，并板书关键词。)在这样枝叶茂密的葡萄架下(幻灯出示图片：长满茂密枝叶的葡萄架)，你会有什么样的感觉呢？(凉爽、舒畅)那就请你美美地读一读，感受一下这种舒适吧。枝叶这样茂密，结出的果实也很漂亮(出示幻灯图片：多种颜色的葡萄)，这么多颜色，课文中用一个词就概括了——五光十色(讨论如果把“五光十色”换成另外一个表示颜色多的词好不好，通过朗读感悟“五光十色”这一词语使用的准确性，再借助图片比较“五光十色”和“五颜六色”的不同，加深理解。)如果你就站在这样一大串一大串五光十色的葡萄下，你有什么样的心情？(丰收的喜悦、垂涎欲滴)用你自己的朗读体会一下吧。这样好的葡萄，真想一次吃个够，那么维吾尔族老乡愿意吗(板书：老乡)?你是从哪个词语看出来的？(根据学生回答：热情好客，板书关键词)我们从哪些词就能知道他们热情好客呢？(幻灯出示文字，依次变色：准会、最甜、够)
第三自然段：葡萄干为什么非常有名——颜色鲜、味道甜。
葡萄不仅新鲜时好吃，做成葡萄干也很美味，葡萄沟的葡萄干非常有名，哪些词语告诉我们了呢？(颜色鲜、味道甜，据此板书：葡萄干、颜色鲜、味道甜)
总结(第四自然段)：游览完葡萄沟，你想说些什么呢？——葡萄沟真是个好地方！
练习巩固：
在这样美丽的地方游览一番，总要记住些什么，现在我们就来看看我们的收获吧(出示课后“我会填”的内容，先说后写)
写字指导：
摘：注意右边部件不是“商”;组词“采摘”。
够：注意“多”是上下结构。
拓展提升，口语交际：
说说我家乡的特产。
如：我的家乡在( )，那里盛产( )，我最喜欢( )了。
板书设计：
葡萄沟
水果种类多
好葡萄枝叶：茂盛
地果实：五光十色
方老乡：热情好客
葡萄干：颜色鲜、味道甜
葡萄沟教学设计12
一、激趣导入。
1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？
2、那好，请同学们上车，做好。游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。
二、品读感悟。
（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）
这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出的问题？
（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“ ”画出关键词语，并和同桌交流交流。
1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？
预设一：盛产水果。
（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？
（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！
（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。再有感情地读一读吧。
2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？
预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。
（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？
（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片
看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。
（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的.夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？
评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧！
（4）谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？为什么读这句让你感觉它长得好？
（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。
（6）抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……”体会。同学们请看，
课件出示各种颜色的葡萄
红的像——……练习说比喻句。
（7）这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么美丽的葡萄时，你会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧！
你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱，谁还想读一读？听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前，真是让人垂涎三尺啊！还有谁愿意读一读？
（8）有这么美丽的葡萄，葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？
课件出示五光十色的葡萄图片
你还知道哪些形容颜色多的词语？那么把五光十色换成五颜六色好吗？师：为什么不好呢？看来用词的准确能使表达的意思更生动。课下咱们快把这些好词积累起来吧。
（9）说的真棒。请你接着往下看，你还知道了什么？你怎么看出来的？
同学们，如果你们现在就是维吾尔族老乡，而老师我就是游客，用你们的朗读让我感受到你们的热情好客吧！
评价：你这个老乡不怎么热情啊！哪个老乡愿意招待我？恩，你这个老乡真热情。谁还愿意来读一读？
3、这么多好还不止呢，你们谁知道它还有什么好？
（1）把它们酿成葡萄酒。用它们制作罐头。晒成葡萄干。
同学们说得好极了，老乡们把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎样制成的？
（2）出示图片
（3）你回答的很好，那用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢？在文中找一找，用横线画一画。
（4）颜色鲜，味道甜。（课件出示葡萄干）
葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。因此书上说它是——（非常有名）
4、游览了这么多，你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？
三、升华情感。
1、同学们，葡萄沟在哪？你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、好吃、好玩的吗？如果此时你去哪，你最想做的事情是什么？
2、同学们，其实在我们美丽富饶的土地上，像新疆吐鲁番的葡萄沟，只不过是众多瑰宝中的一个，希望同学们以后有机会亲自去看看，感受一下祖国的塞北江南。（播放新疆好地方）
播放音乐
葡萄沟教学设计13
教学目标：
1、运用多种方法理解“茂密”、“阴房”、“凉棚”、“热情好客”等词语的意思，从而加深对课文的理解。
2、通过对文章的学习让孩子们深深感受到：葡萄沟真是个好地方，进而激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
通过文章重点语句感受葡萄沟真是个好地方，使学生的情操得到熏陶。
教学难点：
如何在理解“茂密”、“阴房”等词语意思的基础加深对课文的理解。
教学过程：
一、复习巩固
同学们，我们已经初步学习了《葡萄沟》这篇课文。文中的生词你们掌握得怎么样了？老师想了解一下。屏显：茂密、蜜桃、山坡等词指名读。
二、激趣导入
１、同学们很棒！扫清字词障碍是学好课文的基础，课下同学们还要把生字练习着会写。下面请同学们再回忆一下《葡萄沟》这篇课文主要讲了一件什么事？（随机板书：葡萄沟是个好地方。）同学想不想通过录像来了解一下葡萄沟呢？（播放录像）
２、学生谈感受
３、葡萄沟美，同学们说得更美！是呀！就像刚才同学们说的那样（引导齐读）“葡萄沟是个好地方”。那么，我们的课文又是怎样用具体的语言文字来描写葡萄沟这个好地方的呢？请同学们自由朗读课文，边读边把能体现葡萄沟是个好地方的的词句画出来，仔细体会一下。
三、合作探究
（一）出示自学要求，学生自学。
（屏显：为什么说葡萄沟是好地方？从书中找出答案用横线画出来。）
（二）班内交流体会。
1、学习第一自然段。（师随机板书：盛产水果）
（１）从那里看出来的？人们最喜爱的是什么？你喜爱葡萄吗？为什么？
过渡语：是呀，葡萄沟有很多同学们想吃的水果，特别是九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。多好的地方呀，你喜欢吗？请带着这种喜爱之情读读课文。
（２）生齐读。
小结：难怪作者在文章结尾写道“葡萄沟真是个好地方。”随机板书“真”字，并引导学生齐读“葡萄沟真是个好地方。”加深理解。
过渡：葡萄沟的葡萄惹人喜爱。那么，葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？
２．学习第二自然段。（随机板书：葡萄又多又好）
（１）你是从哪里看出来的？
句子一：（屏显）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
①枝叶长得怎样才叫“茂密”（枝叶长得旺盛，一个叶片挨着一个叶片不留一点缝隙。）
②用手势帮助学生理解“凉棚”的意思。（能用来遮挡风雨和阳光的设备。一般用竹、木棍搭起来的架子，上面铺片状的物品。由于葡萄沟的葡萄枝叶茂密，所以就像凉棚。指引学生看黑板画好的“凉棚”）
③书中说了有多少个“凉棚”？（一个个）一个个是多少个？高温的天气里，强烈的阳光下，你一定非常热呀！如果钻进这样的“凉棚”，你会有什么感觉？（凉快、舒服）。
④带着凉快、舒服的感觉读这句话。（指名读、齐读）
过渡语：在这茂密的枝叶搭建的凉棚里还有什么？书中怎样说的。
句子二：（屏显）到了秋季……美丽极了。
①“一大串”是多大？“一大串一大串”是多少？这一大串一大串葡萄是什么颜色的？拿出图片，学生辨认后挂在葡萄架上。
②葡萄串这么大，这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，一颗颗宝石。晶莹剔透，真是美极了！让我们美美的读一读（指名读、齐读。）
过渡语：这么好的地方你想不想来？想来，如果你真的来到这里的话，维吾尔族老乡还会带给你意外的惊喜呢。看一看书，会有怎样的惊喜呢？
句子三（屏显）：要是这时候你到葡萄沟去……让你吃个够。（随机板书：老乡热情好客）
①“吃个够”是怎么吃？
②维吾尔族老乡不仅让你把最甜的葡萄吃个够，还能给你表演节目呢？想不想看一看？（播录像）
③谈感受。（高兴、兴奋）
④带着感受朗读。（指名读）
（2）小结：葡萄沟的葡萄长得枝繁叶茂，结得葡萄又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让你们把葡萄吃个够，此时的你们会有什么样的感受？（高兴、自豪）让我们带着这种感觉把这段文章读一读。
（3）感情朗读第二自然段（指名读、齐读）
过渡：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，于是想尽各种方法来食用它，你知道人们都可以把它制成什么来吃吗？（罐头、葡萄干等）同学们说得好极了，能知道葡萄有那么多的'吃法。那你们知道葡萄干是怎样制成的吗？
3、学习第三自然段。（随机板书：葡萄干色鲜味甜）
（1）学生汇报
（2）结合课文内容理解“阴房”一词的意思。
（3）放录像进一步认识“阴房”并了解葡萄干的制作过程。
（4）了解葡萄干的特点。（色鲜味甜）
过渡语：葡萄沟有那么多好吃的葡萄干，难怪作者说（引读）“葡萄沟真是个好地方。”
四、积累与提升。
（一）积累。
1、来到葡萄沟的游客在离开葡萄沟之前，我们的维吾尔族老乡总会出一两道题考一考他们。今天，我们就拿来两道题考考同学们，相信一定难不倒你们。屏显：到了（），葡萄一大串一大串挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。
2、生完成填空后齐读。
（二）提升。
1、最后，我们的维吾尔族老乡还会让游客留言，如果你是游客，你会写什么？（播放音乐《xxx好》学生书写）
2、交流。
3、小结：千言万语化作一句话，那就是“葡萄沟真是个好地方！”（把句号改成感叹号让学会生齐读。）
五、作业。（屏显作业）
1、用“因为……所以……”的句式写出葡萄沟为什么是个好地方。
2、搜集更多有关xxx的资料。
3、把自己喜欢的句子背下来。
板书：
10葡萄沟
葡萄又多又好
葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方
老乡热情好客
葡萄沟教学设计14
一、课型定位：重点课
二、本课分析：
本课位于第六单元起始课，有着很重要的教学地位。这篇课文用生动的语言介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，最有名的是葡萄和葡萄干。表达了作者喜爱葡萄沟的思想感情。进一步学习有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思。这样的处理，也为《美丽的北海公园》一课深入体会景物的美奠定了基础。这一课的教学设计体现了起始课引领、搭桥的作用。
第二课时
（一）课型定位：重点课
（二）本课分析：
1、本课在单元中的定位：位于本课第二课时。在第一课时的基础上分析课文内容，完成本课教学重点难点，为重点课时。
2、本课要完成的单元目标及教法体现：结合单元目标群，本课要落实三个训练点：1、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思，体会抓住事物特点写的方法。（例如一个个、五光十色、一大串一大串等）（按点）。2、根据对词语的理解，凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。了解葡萄沟是一个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。3、通过本课的学习要对学生进行热爱祖国、热爱大自然的教育。
在教学中仍然以整体感悟为基础，让学生在读熟全文的基础上进行理解。同时配以录像，激发学生对吐鲁番的热爱之情，在此基础上，引导学生有感情地朗读课文。在理解词句时，仍引导学生展开想象，结合生活实际进行理解，巩固前面学习的理解句子的方法。
3、本课时教学目标：
（1）知识与技能目标：
通过朗读课文，使学生了解课文内容。
（2）过程与方法目标：
①能用“五光十色”造句。
②能有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
④能了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名。
（3）情感态度价值观：
通过课文的学习，培养学生对祖国的热爱之情。
（三）本课时教学重、难点：
1、教学重点是了解葡萄沟为什么是个好地方。
2、教学难点是了解葡萄干的制作过程。
（四）本课时教学设计过程：
教学意图
教师活动
学生活动
媒体使用及目的
了解同学们对课文的掌握情况
目的在于检查学生对葡萄沟的了解
学生对课文的内容有个总体的把握，帮助学生对全文形成深入的整体感知。
教给学生抓重点词理解文章的方法。
体会比喻这种修辞手法的运用。
区分近义词
目的在于体会葡萄沟的人民热情好客。
丰富学生的知识，以便深入理解课文内容。
一、问题预测，整体感知。
今天我们继续学习课文《葡萄沟》。问：看到课题你想到什么？
课文中的哪一句话是夸葡萄沟的？
过渡：这个地方在哪呢？
1、学生读课文第一句话，进行选择：
请选择说法正确的一句话。
（1）葡萄沟在新疆，那里有个吐鲁番。
（2）葡萄沟在新疆吐鲁番。
（3）新疆葡萄沟有个吐鲁番。
2、学生默读课文：
按点：通过默读课文，你最喜欢葡萄沟的什么？请选择。
（1）葡萄沟水果多。
（2）葡萄沟的葡萄好。
（3）葡萄沟的葡萄干非常有名。
（4）葡萄沟的人热情、好客。
二、抓住重点，感悟理解。
（一）、葡萄沟水果多：
（1）课文哪部分写的这个内容？
（2）自由读，从哪个词体会到那里的水果多？
（二）葡萄沟的葡萄好：
1、哪部分写的这个内容？
2、这些葡萄种在山坡山的梯田里。（学生看图片。）
3、找出课文中描写葡萄枝叶的'句子？
（1）这句用了什么修辞手法？（比喻）
（2）、抓重点词体会：
4、找出课文中描写葡萄的句子？
（1）选择：“一大串一大串”比“一串串”更能突出葡萄的：
1、多2、又多又大
（2）欣赏图片（各色葡萄）
（3）“五光十色”与“五颜六色”有什么不同？
选择：北京节日的夜晚美丽极了，（）的灯全亮了。
1、五光十色2、五颜六色
过渡：看到这么多这么好的葡萄你有什么感受？
3）要是这时候你到葡萄沟去，你认为你会受到什么样的待遇？
（三）葡萄沟的人热情、好客。
1、你怎么这么肯定会受到热情款待？体会：“准”
2、抓住重点词体会维吾尔族老乡的热情？（最甜、吃个够）。
3、看维吾尔族老乡热情招待客人的录像。
过渡：这么多的葡萄有的运到市场上，有的运到酿酒厂，还有的制成了葡萄干。
（四）葡萄沟的葡萄干非常有名。
1、找出课文中描写葡萄干的句子？
2、新鲜的葡萄是怎样变成颜色鲜、味道甜葡萄干的？我们一起看看葡萄干的制作过程。（录像）
3、谈感受：
三、总结：
为什么说葡萄沟真是个好地方？
那里的葡萄一定很多
葡萄沟真是个好地方！
选择
默读课文、认真思考，学生通过读书谈自己的理解。
学生选择自己最感兴趣的内容。
第一自然段：
盛产
学生读出相关语句
寻找相关段落（第二自然段）
认识梯田
自由读课文，边读边思考
找到第二自然段的相关语句。
再次品读体会，进行选择。
“五光十色”除了有颜色多的意思之外，还有光泽、饱满的意思。
按点选择
想吃个够
热情款待
抓住“最甜、吃个够”体会维吾尔族老乡好客。
看录像
读出有关描写葡萄干的句子。
看录像
学生谈体会
使用按按按了解同学们对课文的掌握情况，如学生选择困难，可结合地图讲解。理解几个地名之间的关系。
统计、了解学情。根据学生的选择情况进行课文的学习
通过图片认识梯田
通过图片感受葡萄枝叶的茂盛。
通过比较展开联想，感悟葡萄又多又大。
体会葡萄的“五光十色”
按点设计的目的是检查学生是否真正理解了“五光十色”的意思，并会运用。
看录像的目的：了解葡萄沟的人民热情好客，激发学生向往。
通过看录像：了解葡萄干的制作过程，产生对维吾尔族老乡的钦佩之情。
（四）板书设计：
葡萄沟真是个好地方
水果多
葡萄美多大
葡萄干鲜甜
老乡热情好客
（五）作业设计：
1、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、读有关新疆的资料。
葡萄沟教学设计15
教学目标：
1，了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。
2，准确理解"茂密""五光十色"等词语的意思
3，有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
教学重点：
了解葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点：
了解葡萄干的制作过程。
一，导入（目标：与"疆，吾，维···"几个字，激发对维吾尔族人的喜爱，对葡萄沟的向往。）
师：今天老师给同学们带来两位客人，他们是买买提一家人。你们瞧，一听说来二（2）班做客，他们可开心了，还唱起了欢快的歌曲！
师：同学们，你们觉得这两位客人和平时来我们家里的客人有什么不一样呢
生：有趣，不一样，衣服，帽子。
师：是呀，多有趣呀！你们知道他们是从哪里来的客人吗
生：新疆
你来读——新疆（新：前鼻音，疆，认后鼻音）
师：他们居住在新疆，但并不是所有新疆人都是这样的，他们是居住在新疆的"维吾尔族人"，孩子们，你们都是哪个民族的人呀——汉族！
认识这个维吾尔族的朋友开心吗谁能叫叫他们的名字
生：维吾尔族人——
两个
师：其实不仅他们的服装有趣，他们的城市也很有趣呢！你瞧买买提的家乡叫做"吐鲁番"
生：读
读
师：吐鲁番有个更有趣的"葡萄沟"
生：读一次。
师：看到同学们这么热情，买买提已经迫不及待的介绍起他的家乡来了！你们看：
谁来做买买提介绍一下：
生：两个学生
齐读。
师：小朋友们读得这么有精神，买买提真是太高兴了！决定带同学们去他的家乡葡萄沟玩一玩（音乐）在我们去游览之前你都想知道关于"葡萄沟"的什么
师：看来同学们想知道的问题呀就是——有意归纳：a，葡萄沟都有什么
b，葡萄是什么样子的
师：那我们快去他的家乡看一看吧！美丽的葡萄沟就在我们语文书的43页！
二，学习课文：（目标：课文读正确，通顺，知道葡萄沟都盛产哪些水果可以有感情的朗读第一自然段，激发对葡萄沟的喜爱，向往）
自由读课文：
师：现在请你先自己去葡萄沟转一转，了解葡萄沟，把课文读正确，争取用自己的办法把生字宝宝都记住：
反馈生字，词：
师：看大家转了一圈有点累了，热情的买买提给小朋友们准备了又大又甜的葡萄，可知有读对这些词语的小朋友才能得到他的葡萄，能行吗
师：谁来做小老师帮大家得到第一排的葡萄
小老师领读。
师：看来同学们还没吃够呢！让我们开列小火车再去尝尝他可口的葡萄：
开火车读
再读课文：
师：吃到买买提这么甜的葡萄，小朋友们一定会读得更有劲了。请你再去读一次课文，
找出自己最喜欢的一段，多读几次，等下作小导游给大家介绍一下葡萄沟！
自读课文。
反馈读：师：谁想做小导游
你想为大家介绍第几段
分段读：
其他的同学看看谁是带着问题读书的孩子：葡萄沟都有什么
提醒同学：看看你的'眼睛已经到了没有
解答问题：会读书的小朋友在哪里"葡萄沟都有什么"
学习第一自然段：
师：好了，快让我们去看看葡萄沟的水果吧！
出示第一段：
师：谁愿意做买买提为大家介绍一下呀！
一个同学读！
师评：你瞧，他多自豪呀！葡萄沟五月有：六七月有：九月：
师：看像这样按时间的顺序来介绍，让我们一目了然，多好呀！以后在我们写作的时候也可以像这样按照时间的顺序来描写！能吗
师：看到这些水果你心里是怎么样想的最想做的是什么
生：喜欢，想吃
师：那你有本领用朗读告诉大家你的喜欢吗
生读！
师：我听出来了，你好想得到这些水果呀！
师：请你把你最喜欢的一句读给同桌听听让他也喜欢。
同桌读！
师：同学们合作的真棒，好多同学都得到了同桌的大拇指，那对同桌愿意一起来夸夸葡萄沟的水果呢
同桌展示读：
师：原来葡萄沟有这么多的水果，听了你们的介绍，我也想去尝尝了！让我们一起来吧！
齐读第一段：
师：听了你们的朗读买买提高兴极了，决定下节课代同学们更好玩的地方，就要告别了，买买提把人们最喜爱的葡萄制作成卡片送给大家。
不过想得到这张卡片要先才到卡片后面的秘密！
四，生字词教学。
指名学生认读，齐读生字并口头组词。书写两个生字。
第二课时
一，导入新课：
今天，我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔，物产丰富，在它西北部地区有一块神奇，美丽的土地，这就是新疆维吾尔自治区。
演示葡萄沟在中国版图上的准确位置。
二，学习课文：
（一）第一自然段
1，葡萄沟在哪
2，从这一段中你读懂了什么
3，指读第一自然段。（突出"最"，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）
（二）第二自然段
1，过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样请你小声读读第二自然段。
2，把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪
3，小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。
要点：①"茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。"
重点体会：一个个——一个又一个，每一个。
凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。
茂密——（草木）茂盛繁密。课文中指葡萄的枝叶多而茁壮。
体会读，指读
②"一大串一大串"
出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。
葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。
通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。
板书：葡萄多，大
指读，评读
③"红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。"
出示幻灯对比学习：
红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。
红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五颜六色，美丽极了。
五光十色——比喻色彩艳丽，式样繁多。
自由读，评读
④"热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。"
最甜——热情好客；葡萄甜
吃个够——想吃多少就吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。
注意：吃不下与不想吃的区别。
板书：甜
4，指名读第二自然段2，3，4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思
5，过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗指读第一句。
6，谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里（引申课外知识）
7，幻灯出示辅助背诵的练习：
葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的），（白的），（紫的），（暗红的），（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。
（三）第三自然段
1，过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美，甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。
2，浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点学生回答后指读这句话。
板书：葡萄干色鲜味甜
3，这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢
播放视频后再回答。
（四）指板书小结：
葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉
（五）第四自然段
1，齐读第四自然段。
板书：真是个好地方
2，你怎么理解"真是"读出来。
三，总结全文：
出示填空练习，小结全文。
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