回声第二课时教学设计

时间：2024-09-05 08:21:38 教学设计我要投稿

相关推荐

回声第二课时教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的回声第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

回声第二课时教学设计

回声第二课时教学设计1

　　【教材分析】

　　这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。

　　【教学目的】

　　1．了解课文内容，知道什么是回声和回声产生的原因，培养学生探索科学奥秘的兴趣。

　　2．通过第四自然段的学习，知道写几句话要按事情先后顺序写。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　1．有语气地表情朗读课文。

　　2．使学生知道按事情先后顺序写几句连贯的话。

　　教学难点理解回声产生的原因。

　　【课前准备】

　　1．教学课件、教学图片两张；

　　2．回声产生的实验用品；

　　3．录像带等。

　　教学过程】

　　第二课时

　　引言：孩子们真乖！看到我走进教室，小眼睛忽闪忽闪地看着我，很有礼貌。小朋友，知道今天校长要来给你们上课吗？有什么想法？

　　为了感谢小朋友，教唱一首非洲歌曲（回声联习）

　　一、激趣引题

　　1．小朋友，你们平时听到过什么样的声音？

　　①流水的声音

　　②鸟的叫声

　　③小提琴声……

　　2．小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，今天我们要继续学的课文是什么呢？（齐读课题──回声，注意“声”的写法）

　　3．昨天，老师带小朋友一起初学了课文。（你想知道什么？回声是什么？回声是怎样产生的？）

　　4．好！我们就带着这些问题来学习课文。

　　二、分段学习第一段

　　1．谁读第一自然段？其余小朋友边听边想：这段告诉我们什么？（小河上有座石桥。）

　　2．出示图片（一）这就是书上说的那座石桥。书上还告诉我们什么？

　　3．哪位小朋友上台来指着图说一说什么像个大月亮？

　　4．你觉得这里的景色怎么样？

　　5．“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？

　　三、学习第二、三段

　　1．这么美的景色吸引了一个可爱的小朋友，它是谁呢？（出示图片）我们跟这个新朋友打个招呼好吗？小青蛙和它的妈妈一起旅游来到桥洞下，就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请小朋友自由读第二、三段。（小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话）

　　2．这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？

　　3．我们把当时的.情景读出来好吗？

　　谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

　　请小朋友再来读，注意语气的不同。

　　（咱们班哪两位同学胆子比较小，平时很少在班里站起来读课文。张老师把这次机会给你们，不要紧张，以实际行动告诉大家，我不怕！我会读！来，试一下！你们当着众多老师和同学的面，能读很不简单！）

　　4．假如你是小青蛙，这时候心里会怎么想呢？

　　①哪里来的一只小青蛙在学我说话？②那只小青蛙到底在哪里啊？

　　5．书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？

　　6．谁读一下它问妈妈的话？（问的语气不够）老师给你一点时间，自己练练，一会比比看谁读得好！

　　7．妈妈是怎样回答它的？我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？

　　四、默读，回答问题

　　1．出示自学要求：青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？

　　要求：

　　（1）想想要读课文的哪几段？

　　（2）在书上勾画有关的句子。

　　①妈妈做的句子用“”画上；

　　②妈妈说的句子用“～～～”画上。

　　2．青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈“带”着小青蛙的“带”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗？

　　3．小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。

　　4．请小朋友上台来演示一下扔石击水的实验（出示幻灯片）就这么一扔，河水发生了什么变化？谁愿意上台来解说？

　　5．“河水激起一圈圈波纹”，我们就叫它“水波”。注意这个“圈”字是个多音字，它还读什么？“水波碰到河岸，就要“荡”回来。“荡”是什么意思？水波怎么样？（一上一下，一起一伏，好像荡秋千）

　　6．同学们想一想，如果离着河岸很远，会荡回来吗？

　　7．学了这一段，你知道了什么？（见板书）

　　课间休息

　　8．青蛙妈妈是怎样说的呢？请小组合作学习。青蛙妈妈一共说了几句话？每句话告诉了我们什么？出示四句话：①②③④小组汇报：读第一句话，这一句话中，妈妈把小青蛙的叫声比做什么？

　　9．青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（板书：声波魇壁）（碰到障碍物都要返回来）

　　10．青蛙妈妈说水波碰到河岸时的结果，用了哪个表示动作的词？（荡）

　　11．青蛙妈妈说声音的波纹碰到桥洞的石壁上，用了一个“返”，“返”是什么意思？（回来）这两个词能互换吗？

　　12．下面我们加上动作读读这几句话。好吗？

　　13．想一想：小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）

　　14、小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相分享一下。请一位小朋友上来指着图（一）说一说。（小青蛙在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。）

　　还有谁想说？（别紧张，我知道你心里很明白。）

　　15．看来，小朋友都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？

　　16．“一蹦老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（高兴、兴奋、获得了知识）（听老师读）谁再来试试？谁读最后一段，看有没有新的发现？小青蛙还会说些什么呢？我们回家以后把它写下来好吗？

　　17．学到这里，你说我们新认识的朋友是一只什么样的小青蛙？（好学好问、聪明可爱）是啊，妈妈也笑着点点头。

　　五、课本剧表演

　　1．前不久，我听过小朋友们的一堂语文活动课《怎样编排课本剧》，小朋友有没有兴趣把这个科学童话故事也编成课本剧呢？按小组编排。

　　2．配乐编剧，请一个小组的小朋友表演。

　　板书设计：

　　回声（科学童话）

　　奇怪水波河岸

　　明白声波石壁

回声第二课时教学设计2

　　教学目标：

　　1．正确、流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　2．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　3．感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1．上一节课，我们学会了课文的生字新词，还学习了第一自然段，把我们带到了这个美丽的地方，（课件展示“桥景图”）让我们用赞美的语气再读一读第一段吧。

　　2．过度：就在这个美丽的地方小青蛙发现了一种奇怪的现象，到底是怎么回事呢？我们继续学习课文。

　　二、研读感悟。

　　（一）学习二、三自然段

　　1．请一、二组同学朗读第二段，我们想想小青蛙发现了什么？（在桥洞底下发现的有一只小青蛙在学它说话。）

　　2．那只小青蛙学它说了什么话，请你用画下来读一读。请注意标点，读出不同的语气。

　　3．谁能给大家演一演呢？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

　　4．小青蛙两次说话的语气一样吗？为什么？（不一样，第一次话是赞美的语气，第二次话是疑问的语气。）

　　5．引读第三段：这时候，小青蛙——，于是他——，妈妈——

　　6．过度：我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。

　　（二）学习第四自然段

　　1．请三、四组同学读第四段。想想：青蛙妈妈是怎样做的？

　　2．青蛙妈妈怎样做呢？它有哪几个动作，你能找出来吗？

　　3．青蛙妈妈把石子扔进小河里，水面发生了什么变化？（板画：河水激起波纹）在什么情况下荡回来？（碰到河岸）（板画：又一圈圈荡回来）同学们想一想，如果离着河岸很远，会荡回来吗？

　　4．我们一起来看看动画。（课件演示青蛙妈妈把石子小河里）

　　5．学了这段你知道了什么？（板书：水波河岸荡）

　　6．过度：青蛙妈妈为什么让小青蛙观察水波纹呢？请看第五自然段。

　　（三）学习第五自然段。

　　1．请同学们自由读第五自然段，想想青蛙妈妈的话是什么意思？

　　2．大家数一数青蛙妈妈说了几句话？你明白吗？

　　3．引导理解：第一句话告诉我们什么呢？（叫声像水的波纹）（师学着青蛙妈妈的样子一边指图一边范读）第二、三句：青蛙妈妈为什么说他们像呢？（板书：声波石壁返）师引导比较：水波一起一伏地在动，因此是——（生答：“荡” 回来）；而声波是直接——（生答：“返” 回来。）下面我们加上动作说说这句话。（师示范，生配动作读）第四句：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？（回声）

　　4．青蛙妈妈可真会讲道理，我们把它的话再完整地读一遍。

　　5．（课件演示“回声图”）引导学生边看边说：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的.声音了。

　　6．小拓展：关于回声和声波的知识资料城也有介绍，大家快来读一读p139~140第6、7篇小短文。

　　7．除了课文讲的桥洞里，在生活中，我们还会在哪些地方可以听到回声呢？

　　8．同学们看来都明白这个道理了，我们回到课文里看，小青蛙明白了吗？从哪看出来的？你说他现在心情怎么样？这句该怎样读呢？

　　（四）学习第六自然段。

　　1．最后一段又告诉我们什么呢？齐读第六段。

　　2．你觉得小青蛙现在心情怎样？他为什么特别高兴？

　　3．小结：小青蛙明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。

　　三、总结拓展。

　　1．你还想知道更多关于回声的故事吗？小青蛙邀请大家到资料城里阅读p137~139第3、4、5篇故事。

　　2．过度：这些回声的小故事有趣吗？老师相信你们编的会更有趣！现在我们进入“小作家天地：回声的小故事可真有趣，我也来编一个！”

　　提示：（一）小青蛙学会了回声的知识，高兴极了。他要去告诉小伙伴。他去找谁了？他怎么找？他们说了什么话，还做了哪些有趣的事？

　　（二）哪些人或者小动物来到什么地方听到回声？他们是怎么想的，怎么做的？编一个有趣的故事。

　　3．评议习作。

　　4．小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课后继续寻找吧！

　　四、板书设计。

回声第二课时教学设计3

　　教学目标：

　　1、复习巩固6个生字，会写“倒、游”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，这节课我们来继续学习第18课《回声》。(板书课题，学生齐读)

　　2、回顾课文内容。

　　上节课我们初读了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么事呢?(指名回答)

　　二、感受石桥洞之美。

　　1、这节课我们来细读课文，看看小青蛙是怎样弄明白回声形成的道理的。刚才这位同学说了故事发生在石桥洞里，那么小河上这座石桥的桥洞又是什么样的呢?(出示石桥洞，学生描述)请同学们快打开书，看看书上是怎么描写的。(学生读课文，边读边找)

　　2、指名汇报交流。(课文第一自然段)

　　3、引导学生理解课文中把什么比作大月亮。(把半圆的桥洞和它在水中的倒影连起来比作大月亮)

　　4、指导书写“倒”。

　　5、指导朗读。

　　月亮是圆圆的、亮亮的，非常美，在这里课文把桥洞和它在水中的倒影连起来比作大月亮，也是那么的美。所以我们在读第一自然段的.时候要用轻松愉快的语调。而且要把石桥、桥洞、倒影、大月亮这几个词加以强调。谁愿意来读一读?(指名朗读，齐读。)

　　三、朗读感悟“回声”的形成。

　　(一)感受小青蛙初闻“回声”的心情。

　　1、这么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的妈妈也来到了这里，它们在这里看到了什么?听到了什么?又是怎么做的呢?请同学们带着这些问题自由读第二自然段。

　　2、学生自由读第二自然段，思考问题。

　　3、指名汇报交流，感受小青蛙的心情。(高兴——奇怪极了)

　　4、指导朗读。

　　(1)指导读出小青蛙初始的高兴以及听到回声后的奇怪。(理解“奇怪极了”“藏着”)

　　(2)指名分角色朗读。

　　(二)感受水的波纹。

　　1、妈妈听了小青蛙的话笑着说------(引读)“孩子，跟我来!”小青蛙的妈妈把小青蛙带到什么地方，又做了什么呢?请同学们默读第四自然段，然后用“△”标出表示妈妈动作的词。

　　2、学生默读课文，标出词语。

　　3、汇报交流。

　　谁能说说妈妈的动作有哪些?(带、跳、捡、扔)小青蛙看见了什么呢?

　　4、播放“小鱼击水实验”的视频，请学生仔细观察河水有什么变化。(河水产生一圈圈波纹，又一圈圈荡回来。)

　　5、填空练习，检验学生观察记忆能力。

　　6、通过刚才的实验你知道什么了呢?(师随机板书：水波河岸)

　　(三)感受回声的形成。

　　1、小青蛙的妈妈为什么要这么做?他又对小青蛙说了什么呢?请同学们自由读第五自然段，用笔标出妈妈一共说了几句话?

　　2、学生自由读课文。

　　3、指名交流。

　　4、读了青蛙妈妈的话，你们明白了什么?(引导学生理解回声的形成)

　　5、电脑演示回声的形成过程。

　　6、齐读青蛙妈妈的话，边读边想：回声是怎样形成的?(学生谈理解，师随机板书：声波石壁)

　　7、再读感悟。

　　下面我们再把四、五自然段齐读一遍，一边读一边想回声形成的过程。

　　8、小青蛙明白了这个科学道理之后他又做了些什么呢?请大家齐读最后一个自然段。(引导学生理解小青蛙高兴的心情)

　　四、小结。

　　1、学生谈收获：从这个有趣的故事中你知道了什么呢?

　　2、师小结：这篇科学通话，通过一个有趣的故事告诉了我们回声形成的道理，老师希望同学们下课以后能把这个故事讲给其他的小朋友听。

　　五、板书。

　　31回声

　　水的波纹河岸

　　声音的波纹石壁

　　教学反思：

　　《回声》通过一个简单的童话故事，用拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动有趣，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己发现寻找解决途径，热爱大自然的思想感情。上课之前，我在网上查找了一些教学设计，发现大多数的教案除了基本的识字外，更多的时间放在了告诉学生回声是怎么形成的这个问题上。而我认为，毕竟面对的是二年级的学生，而且也是一堂语文课，识字、读文是重点，通过学生对文本的朗读感悟，教师只需在关键的地方加以引导，回声的形成问题很容易就解决，即使不能够让学生彻底的明白回声的知识也不要紧，利用这一点可以让学生在课后通过各种途径和方法去找到自己的答案。

　　基于上述思想，我在教学第二课时时，在学生朗读方面下的工夫比较多，主要引导学生抓住重点字词进行理解，在理解的基础上体会小青蛙心情的变化，如“奇怪极了、一蹦老高、欢快”等。在读文过程中，我采用多种读书的方式，如齐读，范读，学生分角色读，师生角色分读等，让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上，我没有做更多的解释，只是利用视频演示水波和声波的形成，学生观看后各抒己见，能够很好地理解回声的形成。

　　上完这节课，我还有很多遗憾，例如，课件出现了问题，我应该提前在新地方多试几次的;写字教学没有完成，以后应多注意课堂节奏把握;过于紧张，一些语言不到位;另外，学生课堂注意力过于分散，如何调动学生积极性，使学生注意力集中，提高课堂教学效率，这是我以后教学中努力的重点方向。

【回声第二课时教学设计】相关文章：