声乐教学设计

声乐教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的声乐教学设计，希望能够帮助到大家。

声乐教学设计1

　　音乐唱歌课教学基本模式

　　一、基本流程创设情景，导入新课。课前活动

　　感知旋律，了解背景。探索发现，学习新知。表现歌曲，实践创造。拓展延伸，课堂小结。

　　二、流程解读

　　第一步：创设情景，导入新课。

　　利用游戏、音乐故事、律动、肢体表演、媒体播放或谈话等方式导入新课。

　　第二步：感知旋律，了解背景。

　　本环节根据歌曲表现的不同地域、不同民族风情或不同季节变化，利用多媒体或图片向学生展示该地域该民族的民俗习惯、风光或民族歌舞，同时播放本课歌曲音乐，让学生在欣赏民族风情的同时感知歌曲旋律。目的在于让学生了解歌曲背景和民族风情等，培养学生热爱自然、热爱祖国、尊重民族文化等思想感情。

　　第三步：探索发现，学习新知。

　　（1）范唱歌曲：讲述歌曲所表现的意境后，播放录音机或老师范唱（多媒体画面展示更好），给学生全方面的视听撞击，使歌曲给学生留下深刻的印象，激发学生学习音乐的兴趣。

　　（2）教读歌词：

　　低年级学生认字少，学习歌词时，会有许多生字不认识，需要教师按节奏读歌词为学生学习歌曲清除障碍。

　　（3）学唱简谱：

　　从音阶训练入手后，初步学习简谱。识谱教学较难掌握，老师先把节奏放慢，简谱不要唱得太长，可边唱谱变打节拍，让学生在欢快的节拍声中掌握歌曲的节奏。

　　（4）学唱歌曲：

　　当学生已经熟悉了歌曲的旋律后，可让学生把自己听到的唱一唱、学生互动，师生互动，相互指导，或利用直接跟琴（录音机）学唱、变换不同方式的模唱、接力唱、教师领唱等形式来教学。

　　（5）攻破难点：

　　学习了一段时间后，有些接受能力稍欠的学生因为更不上大部队而开始畏缩，这时老师应该把速度放慢，请学生大胆提出不会之处，再反复耐心多唱几遍，以此攻破难点，找回学生的自信心。

　　（6）练习歌曲：

　　给学生展示空间，让学生之间相互听唱，或指定学生独唱、男女生分唱、边律动边唱、对唱等形式练习歌曲。多种练习方式可以激发学生的兴趣，也使课堂氛围积极活跃。第四步：表现歌曲，实践创造。

　　让学生根据音乐旋律自创舞蹈动作，相互表演、乐器伴奏、同学合作共同表演，或根据音乐强弱音的分布，用手势表现等。这一环节的设计，让学生在创编中培养创造能力，分享与同学合作的快乐。

　　第五步：拓展延伸，课堂小结。

　　歌曲课堂教学主要解决的内容是让学生唱会歌曲，一切手段和方法都是为了刺激学生的注意力。当然会唱歌曲并不是最终目的，但是学生首先必须学会歌曲，在此基础上引导学生走进音乐的更深层次，这就是音乐的.拓展。音乐课的拓展内容应该与学生现有的知识储备相联系，拓展后最终还要回到音乐中。在师生整合、延伸、概括后，在悦耳的乐声中，在欢快的舞蹈中，音乐课落下帷幕。备注：板书设计

　　音乐教育是美的教育，课堂教学要让学生在美的环境中得到美的熏陶，所以板书设计也很重要，不仅要反映本节课的知识与教学重点，还要能体现一种艺术美。这样图文并茂，生动活泼，给人一种视觉上的美感。

声乐教学设计2

　　教学课题：唱歌《云》。课程标准陈述：

　　课程最基本最重要的价值体现为审美价值而美包括形态美、内涵丰富的情感美，以及内涵与音乐形态深层的意态美，更由于地域民族差异产生的风格美。

　　歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，寄托了孩子的真诚而美好的愿望，愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的.成果。现状分析：让学生观察云，观察歌曲中的云是怎样的？学唱歌曲，基于歌曲学唱结束后结合换气机号的学习，让学生尝试在教科书上标出的“V”换气机号演唱歌曲。能以愉悦的歌声表现歌曲优美抒情的情绪。目标续写：

　　1.知识与技能：初步学会用柔和的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。

　　2.过程与方法：创设音乐情境，在体验、合作、尝试、探究等实践活动中感受、表现音乐。

　　3.情感态度与价值观：通过聆听和演唱，体验感受歌曲优美、抒情的情绪。

　　教学重点：指导学生用自然、柔和的声音演唱歌曲，用自制乐器拍击歌曲节拍，体会三拍子的节奏特点。

　　教学难点：完整准确的演唱歌曲，把握歌曲声音的控制。教具准备：脚踏琴、歌曲录音带、教学挂图。教学过程：

　　一、师生问好。

　　1.学生起立，师唱：同学们好。生唱：您好，您好，老师您好!2.练声。一个学生唱，其他同学答。学生坐下。

　　二、谜语导入。

　　师：今天老师给大家带来一个谜语，看谁猜的最快最准。“天上有个魔法师，总是喜欢做游戏。变牛变马又变羊，大家看得笑嘻嘻”。学生猜谜底（云）。

　　出示挂图《云》。

　　三、初听歌曲。

　　完整的聆听录音范唱。师：歌曲听完了，老师有一些问题。这首歌里都唱到了什么？（蓝天、白云、帆船、鱼、虾等等）帆船能装鱼虾，那么云里面装的是什么呢？（小雨点儿）

　　我们再来听一遍这首歌，要认真的听，听一听这首歌是一首几拍子的歌，节拍的强弱规律是什么。

　　四、复听歌曲。

　　复听录音范唱。在听的过程中，教师用动作表示歌曲的节奏，学生回答：这首歌节拍的强弱规律（强弱弱）。谈论歌曲内容。云里装

　　满了小雨点儿，小雨点儿有什么用呢？（浇麦田）听了这首歌曲，在我们脑海里形成一个什么样的图画呢？引导学生热爱大自然。

　　学生分组朗读歌词。（男生读第一段，女生读第二段）

　　五、学唱歌曲。

　　如此美妙的歌曲，我们赶紧学一学吧。

　　学唱歌曲。老师弹琴，先教唱第一段歌词。第一段结束后，弹奏间奏，提醒学生注意听间奏，然后教唱第二段歌词。

　　教师弹琴带着学生视唱乐谱。

　　六、歌曲细节处理。

　　我们唱了一遍这首歌，老师有一个问题：你觉得这朵小白云是在微风中轻轻飘的云呢，还是在大风中被风吹的东摇西摆的云呢？对了，是微风中的云，那我们是应该怎样唱呢？（轻声的唱）白云高高的飘在空中，我们的声音也要学一学小白云，让它飘起来，轻轻的跟着小白云一起飞吧。（站起来感受飘的感觉，身体左右摆动）

　　唱整首歌曲，身体左右摆动，做白云轻轻飘的动作。

　　七、拍击歌曲节拍。

　　学生用自己的双手，拍击歌曲节拍，边拍击边唱。

　　八、合作表演。

　　组织学生分组，用唱歌、跳舞、打击乐器伴奏等形式进行合作表演，结束此课。

声乐教学设计3

　　教学目的：

　　让学生明白气息在歌唱中的重要性，学生通过简单，有规律的发声练习，理解在歌唱时高位置的'状态！教学重点：

　　1、练气息时，注意气息的控制，吸气不要吸太多，自然吸气。 2、练习“u”时，位置不能跨下去，眉心竖起，位置要高。

　　3、吹“嘟”时气息不能放了，气要吸到腰上面去，支持住。

　　教学难点：

　　气息运用自如、流畅，位置要高，注意横隔膜放松。

　　教学内容：

　　1、练声：

　　(1)呼吸练习：si与n结合

　　(2) 5 4 ｜ 3 2｜1 -?

　　Nu （ 注：声音要竖起来，位置要高）

　　(3) 12 34 ｜54 32｜1 -l

　　嘟 （注：音要吹在嘴唇上，右腰着力，气要沉下来）

　　(4)12 34 ｜54 32｜1 -l Mi ma

　　2、唱《摇篮曲》

　　教学过程：

　　1、练声四：

　　(1) 气息｛缓呼缓吸，急吸急呼｝注意气息的控制，四个短的“s”一个长的“s”

　　(2) 5 4 ｜ 3 2｜1 -| u

　　注：气息控制好，嘴巴竖起，位置要高，挂到头腔里去

　　(3)５６５ ４５４｜３４３ ２３２｜１ －|

　　u u u u

　　注：气息要稳住，不能到处跑，一样的要有高位置

　　(4)12 34 ｜54 32｜1 -| 嘟

　　注：气要吸到腰上，用嘴唇来吹，后腰着力，打到上口盖去

　　(5)５０ ３０ １０｜５０ ３０ １０?

　　Mi mi mi mi mi mi

　　注：跳音，后腰着力，横隔膜跳起，打到一个点上。

声乐教学设计4

　　《祖国颂》唱歌课教案

　　一、发声基础知识，歌唱的共鸣。歌曲《祖国颂》，乔羽词，刘炽曲。

　　二、教学目标：

　　1、学会第一段歌曲，指导学生用优美、亲切和富有感情的声音唱好这首歌.体会到祖国山河的壮丽，使学生更加热爱祖国。

　　2、通过发声练习，使学生初步获得自然而均匀的呼吸方法，能够用比较流畅，连贯的声音演唱歌曲。

　　3、从歌唱种体会到祖国山河的壮丽，使学生更加热爱祖国。

　　三、教学过程：

　　1、组织教学：检查人数、安定情绪。

　　2、发声练习与歌唱基础知识：发声练习是为了使我们的嗓音得到训练，使我们的'声音圆润、明亮、优美动听。先讲一下歌唱的共鸣。良好的共鸣能使声音集中，洪亮，传送较远，并且具有丰富的色彩变化。

　　（1）什么叫共鸣？什么是歌唱共鸣？

　　声学中由声波作用引起的“共振”现象叫“共鸣”。“歌唱共鸣”就是指歌唱发声时，声带振动产生的音波通过声带附近的肌肉、软骨和空气的传递，使口、头、胸等腔体运用的好坏，直接影响歌唱的发声效果。如（举例示范）。

　　（2）共鸣腔体的区分和声区的形成：

　　人体的共鸣腔体可分为胸腔、口腔、头腔三个部分。把三个部分的共鸣腔运用于人声的低、中、高三部分不同的音区，就形成了胸声区、混声区、头声区，这三部声区的形成和歌唱共鸣的运用是密切相关的。各声区通过共鸣腔的运用产生的饿声音效果如下：（举例示范）。

　　练声：2/4 1 3 | 5 3 | 1-| ma......要求：吸气要深，呼吸要流畅、均匀。声音要自然、连贯。并注意运用共鸣。

　　3、教唱新歌：

　　（1）歌曲介绍：

声乐教学设计5

　　唱歌课《布谷鸟》教案

　　单一型（一年级校本教材课）

　　《布谷鸟》是一首简短明快的合唱歌曲，一段体，旋律由主和旋135三个音符构成，采用高低对唱的形式来表现布谷鸟欢快的叫声，最后以合唱的形式结束。歌词由一句话构成，在学生模拟鸟叫的同时，培养他们的演唱情趣和和声观念。

　　教学目的、趣味性地引导学生学习音符135，并将135运用到歌曲旋律之中，以此提高学生学习音乐知识的兴趣。

　　2、学唱歌曲《布谷鸟》，让学生掌握对唱的基本演唱形式，然后再进行布谷鸟的合唱训练，为中高段合唱教学奠定基础。

　　教学重点

　　引导学生有情趣地演唱歌曲《布谷鸟》。

　　教学难点

　　合唱乐句。

　　课前准备、黑板板书、挂图；

　　2、动物头饰；

　　3、录音机、钢琴等。

　　课时安排

　　一课时。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　老师弹奏《数鸭子》

　　学生演唱歌曲

　　营造课堂活跃氛围，调动学生学习兴趣。

　　符、出示小老鼠卡片，要求学生朗读儿歌。

　　提问：小老鼠住在哪里？它的唱名是什么？（加一线）

　　2、出示猫的卡片，要求学生唱猫的儿歌。

　　提问：小花猫住几楼？（mi，一线）

　　3、学习音符sol

　　导语：小花猫爱睡懒觉，大公鸡就喔喔叫。dol，下

　　出示大公鸡的卡片，引导学生找出大公鸡的家（二线），并认唱音符。

　　4、学习儿歌，巩固音符135。

　　学生朗读儿歌

　　小老鼠上灯台

　　偷油吃下不来

　　猫来了喵喵喵

　　叽哩咕哩滚下来

　　学生回答，并上台演排。

　　2、学生演唱

　　喵喵我是小花猫

　　晚上捉老鼠

　　白天睡大觉

　　喵喵伸个大懒腰

　　学生回答，并上台演排。

　　3、学生学习音符sol。

　　4、学习儿歌，巩固音符135。、以动物故事的形式学习音符，便于加深学生形象思维的印象，也符合低段学生的.年龄心理特征。

　　2、学习三个音符135，也是歌曲《布谷鸟》的三个音符，为歌曲学习打下基础。

　　课、出示画面，展现红色的布谷鸟，并出现布谷鸟叫声的音符。（5和3）

　　2、出示画面，展现兰色的布谷鸟，并出现布保鸟叫声的音符。（3和1）、学生看图视唱歌谱，并模唱：布谷。

　　2、学生看图视唱歌谱，并模唱：布谷。、以形象图画和独立视唱歌谱的形式学习歌曲，有效地调动学生的学习主动性。

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　3、引导学生进行红、兰布谷鸟对唱。

　　红鸟：5和3

　　兰鸟：3和1

　　4、引导学生进行红、兰布谷鸟合唱。

　　5、学习歌曲（出示歌谱）。）视唱歌谱

　　引导学生进行3拍子的强弱规律训练，并注意四分休止符的停顿（以马路亮红灯的形式提示学生休止）。

　　2）演唱歌词

　　引导学生用清脆悦耳的声音模唱布谷鸟的叫声，巧妙地进行顿音训练。

　　3、学生在老师的指导下进行对唱训练。

　　4、学生在老师的指导下进行合唱训练。

　　5、学生在老师的指导下学习歌曲。）能独立视唱歌谱的音高（音符节奏学生可以暂时不掌握）。

　　2）认识四分休止符，能自觉地休止一拍。

　　3）学生从感性上能用3拍子的强弱规律和顿音技巧来演唱歌曲。

　　2、以演唱的不同形式巧妙地进行歌曲学习，将有助于提高学生的学习兴趣。

　　曲、引导学生分男女声对唱，然后合唱。

　　2、引导学生分组对唱，然后合唱。

　　3、师声对唱，然后合唱。

　　4、创设意境，选两名学生对唱再齐唱，最后合唱。、学生分男女声对唱，然后合唱。

　　2、学生分组对唱，然后合唱。

　　3、师声对唱，然后合唱。

　　4、创设意境，两名学生对唱再齐唱，最后合唱。

　　变换演唱手段巩固歌曲，能满足学生的新奇感，维持学生的学习兴趣。

　　小结、赞扬学生能够有情感地演唱歌曲。

　　2、指出学生不足之处：学生还不能自然地唱出歌曲3拍子的强弱规律。

声乐教学设计6

　　小学音乐课堂中唱歌教学方法初探

　　【摘要】随着教育事业的发展，我国开始更注重学生的德智体美全面发展，小学音乐课堂中唱歌教学方法不仅能够丰富小学课堂的学习氛围，还可以促进小学生学习的进步。唱歌可以使人身心愉悦，让人乐观的面对生活和学习，对人体的健康有着积极作用。通过小学音乐课堂中唱歌教学方法的初探促使音乐融入到教学事业中去，在这个快速发展的社会中更好的保障学生的身心健康，让其乐观的面对学习生活。

　　【关键词】小学音乐课堂；唱歌；教学方法

　　一、应用形象化的手法提升学生唱歌能力

　　小学生和其他初中生、高学生不一样，他们年龄普遍较小而且思维还不成熟，在面对唱歌教学的时候需要应用形象化的教学手段才能够有效的提升小学生的唱歌能力。想要更好的促进小学生深入理解音乐，一定要让小学生体会到唱歌的美好，让学生对唱歌产生兴趣和热爱。例如，当教师在进行《金孔雀轻轻跳》这首歌的教学时，一定要通过多媒体技术来让小学生更加形象的理解傣族的风俗习惯，了解傣族的民族舞蹈。然后再进一步在通过多媒体视频分析舞蹈动作的特点，最后教师可以进入正题。在有效帮助同学们唱歌和了解傣族风情的同时，教师还使课堂氛围变的轻松，减少了教师的教学压力。另外，在对《过新年》这一节课进行教学的时候，教师们同样可以通过利用多媒体技术收集各族人民的过新年的风俗习惯和热闹的场景，让学生们感受到《过新年》这首歌带来的喜庆场面，让学生们情不自禁的融入到音乐和唱歌的欢乐中去，还能有效的促进和谐氛围的形成[1]。

　　二、熟读歌词理解其流露的感情

　　音乐是一门有声的课程也是一门艺术性的课程，声音是唱歌的基础，只有发出声音才能够体会到音乐的美好。唱歌的基本功主要在于咬字、吐字的'清晰程度，如果教师想更好的促进学生唱歌的进步就一定要在咬字和吐字上开始教学。因此，在教学中教师可以采用熟读歌词的手段来加深学生对歌曲的理解，有效的避免在唱歌的时候学生咬字不清晰、走音等情况的发生。学习唱歌就和学习一样，也要经过反复的学习和训练，才能找到其中的技巧。在熟读歌词中，教师也可以把熟读歌唱当做一种学习的训练方法，让学生仔仔细细的理解歌词中的意义和内涵，然后通过情感流露使其表达出来。在学习中如果有学生遇到难题，教师可以通过歌词的旋律让学生们形象的记忆，通过旋律和歌词的朗读会使学生读出诗情画意般的意境，情感陶醉其中，灵魂得以升华[2]。

　　三、多样化的语言促进唱歌教学

　　语言在音乐中起着重要的作用，一种优美的语言所呈现出来的音乐让人感到一种对美好的向往，所以语言是音乐艺术的基础和核心。因此在教学中教师一定采用多样化的语言来实现学生音乐的教学，教师的语言能够决定学生对音乐课堂的兴趣的培养。有一些教师一般在音乐教学使都是采用方言讲课，有些方言在日常生活中说起来也许让人容易接受，但是在音乐教学中使用方言就会让学生们感受不到音乐的美好和独特的神韵。这就需要教师一定要采用优美的语言去带领学生们进入音乐的世界，享受音乐的美好。其次，在教学内容上，教师一定要精心安排好教学内容，把握好每句话中流露的情感，才能把学生的注意力吸引到音乐上，情不自禁的想加入到唱歌教学中去。多样化的语言教学对音乐课堂的顺林进行有着积极的促进作用，通过语言的优美去和学生进行情感交流，然后在音乐的学习中产生共鸣，让课堂氛围变得轻松，教师也能够在这种轻松的课堂氛围中更快的完成教学任务，实现学生对音乐课堂的喜爱，更好的培养学生音乐基础的能力。

　　四、良好的范唱促进唱歌教学

　　在小学音乐教学中一定要遵守“以听为中心”的基本原则，在“说”的基础上促进学生“听”的教学。我们都知道听音乐能够让人的内心世界和音乐相互结合，优美的音乐还可以将学生带到歌曲中去，迷恋其中。通过听还可以让学生了解歌词的旋律、节奏，更加促进学生们对音乐课堂的喜爱和兴趣的培养。教师也可以在课堂上进行范唱环节，通过优美的歌声来展现出歌曲的美好，引领学生们进入歌曲的意境之中。例如，在课堂上进行教学《亲亲的我的宝贝》时，教师一定要把歌曲中的“宠爱”演唱出来，用温柔、动听的声音来表达歌曲中的美好，当把学生们带入到歌曲中时，学生们也会不由自主的跟着节奏微微晃动。所以说，良好的范唱能够在一定程度上促进小学课堂中唱歌的教学[3]。

　　五、开展唱歌比赛促进唱歌教学

　　处于小学时期的学生，都是有着好胜心、表现欲的，教师们也可以通过利用学生们好胜心和表现欲来进行歌曲演唱比赛。教师在上课之前一定要做好相应的准备，安排好奖励措施和比赛内容，使其能够吸引学生们积极参与到其中。教师也可以在比赛中鼓励学生表演节目，安排男生和男生较量、女生和女生较量或者男生和女生较量，让每一个学生都能有展现自我的机会。总之，教师一定要根据学生的喜爱和歌曲的难易程度设计比赛，才能够让学生们爱上音乐，喜欢音乐课堂。歌唱教学是音乐教学的主要内容，也会促进学生学习进步的主要手段，因此教师一定要完善自身的教学能力，采取适当的教学方式，才能实现学生的全面发展[4]。

　　六、总结

　　通过对于小学音乐课堂中唱歌教学方法初探的了解，在目前我国教育事业的发展中，把唱歌教学方法的知识融入到学生的课程中去对学生的学习和身心健康有着积极影响。因此，在以后小学唱歌教学的发展中学校管理人员可以加大对唱歌教学的关注度，对学生进行音乐普及和辅导教学。

　　参考文献：

　　[1]黄建华，林晓玲.浅论在小学音乐歌唱教学中面临的问题及有效解决策略[J].当代教育论坛：教学研究，20xx（05）.[2]朱向勤.在小学数学教学中合理运用“讨论式教学”法[J].课程教育研究：新教师教学，20xx（01）.[3]王偉，张晓庆.小学音乐课堂中陶笛教学方法初探[J].中华少年，20xx，（12）：217-218.

声乐教学设计7

　　幼儿园大班音乐教案：唱歌猜谜语活动目标：

　　1、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

　　2、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

　　3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。活动准备：数张谜语图片重点：愿意通过问答的形式歌唱谜语歌难点：模仿歌曲中描写动物外形习性的歌曲进行创编并歌唱。过程：

　　一、开始部分：熟悉歌曲内容，学习用歌曲回答出谜语的答案师：今天老师带来一首有趣的歌，请你们仔细听，猜猜看歌里唱的是谁呢？

　　1、教师边出示图边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，锉锉锉锉锉，你们大家猜猜看，这是什么动物？（清唱1―2遍）

　　2、师：你们猜出了吗歌里唱的是谁（人，小兔子，大灰狼）

　　3、师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的小动物还真不少。歌里面有一句我觉得最好听你们听（老师随琴唱），你们能用这一句把你们的答案告诉我吗？

　　4、请两名幼儿试这回答。师提问：你猜的是什么？你可以怎么回答我？（引导幼儿发现可以用各种发法，将动物的名称填到歌词中去）

　　5、幼儿集体唱各唱各的谜底师：现在请你们一起把你们自己的谜底唱给我听，你猜的是什么，那你就要唱？先听我来问。

　　6、随机点幼儿请幼儿回答师：脑袋圆圆的，脑袋大大的动物还有吗，请你再想一个，如果我提问后点到你，你就要站起来完整唱着来回答我二、换谜语：幼儿通过谜语游戏，了解基本特点，及熟练歌曲的.问答结构的歌唱师：下面我的歌词要变了，你们猜猜这次我唱的是什么小动物？

　　1、脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子长长的2、幼儿讨论后得出一致的答案，并完整的唱出答案

　　3、师：你们真聪明，我的歌词又换了脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打开像扇子

　　4、请一名幼儿回答问题部分师：你知道我唱的是什么小动物吗，唱出告诉我好吗？

　　5、幼儿一起唱歌回答

　　6、连续猜两个谜语：牙齿尖尖的，皮肤皱皱的（请一个幼儿个别回答）身上有座山，能够驼东西三：不看图片听老师唱歌提问师：小朋友怎么这么厉害，对了刚才我用图片在提醒你们，现在我不用图片了，听好了。

　　1、请幼儿猜两则谜语：腿儿粗粗的，牙齿尖尖的；身上有口袋，走路跳、跳、跳。

声乐教学设计8

　　小学音乐唱歌课教学模式

　　一、基本思想

　　（一）理论依据

　　1．以素质教育思想为指导。素质教育是一种新的教育价值观，强调以人为本、以人自身的发展为目的的教育。

　　2．以《音乐课程标准》为依据。

　　（二）功能目标

　　1.歌唱是符合学生心理要求的活动。学生对唱歌产生浓厚的兴趣。

　　2.通过歌唱可使学生全身心投入，享受无穷的乐趣；还可使呼吸器官、发声器官得到合理训练。

　　3.通过齐唱、对唱、轮唱、合唱进一步营造和谐一致、团结向上的气氛，培养其集体荣誉感。

　　4.通过唱歌，使学生直接感受音乐艺术的魅力，充分表达学生发自内心的情感。让音乐在学生们的心灵中深深扎根，终生保持对音乐最大的热忱。

　　二、教学模式：情境导入——寓教于乐——创造表现——完美结课

　　（一）情境导入

　　1．创设情境，情感铺垫

　　2．师生互动，探求新知

　　（二）寓教于乐

　　1．自主学习，感受音乐

　　2、合作交流，学习新歌

　　3．演唱歌曲，体验音乐

　　（三）创造表现

　　1．合作探究，创造实践

　　2．表演展示，交流评议

　　3．拓展延伸，开阔视野

　　（四）完美结课

　　三、模式解读

　　（一）情境导入

　　教师要根据本课的特点和学生实际，通过诗歌、语言、故事、游戏、猜谜语、歌曲、舞蹈、律动、绘画、图片、动画、录像等手段创设情境，导入课题。低年级学生可采用课前律动，这就要求教师要精心设计律动音乐、动作，示范动作优美、准确。律动要适合学生的年龄特点，有情趣，培养学生的韵律感、形体美感。创设情境，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性，为学习新歌作了良好的情感铺垫；师生互动,让学生领会新课学习的意图，并以跃跃欲试的心态投入学习。

　　（二）寓教于乐

　　1．自主学习，感受音乐

　　教师可以先通过范唱、播放VCD或录音歌曲让学生倾听，从听觉上感受歌曲的意境、情绪、内容。在听的同时，从视觉上展示音乐形象，并让学生联系自己的生活经验来体验音乐（可结合音乐游戏进行），使学生主动获取新的知识，达到初步认识歌曲，了解歌曲的目的。

　　2．合作交流，学习新歌

　　教师可通过一系列手段启发学生理解歌曲的内容、情感。学生自由学唱歌谱

　　（中、高年级的同学可进行视唱练习，低段的学生可不做此要求），学习歌词理解歌曲内容，通过学生相互交流、合作，让学生汇报自己会唱了几句，哪几句比较难，整首歌曲中最美、最好唱的是哪几句，让他们自己发现难点，请会唱的同学做小老师教唱。

　　3．演唱歌曲，体验音乐

　　教师进一步提炼音乐形象，可通过课件、实物等手段让学生进一步感受音乐的美，激发学生的学习兴趣，并挖掘歌曲的内涵，扩大学生的知识面。

　　演唱歌曲，整体体验音乐形象。调动学生用自己的声音表现音乐形象、表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。

　　本环节是教学模式的重点环节，教师要将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验中，面向全体学生，以丰富多彩的.教学内容、创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间，达到寓教于乐的目的。

　　（三）创造表现

　　1．合作探究，创造实践

　　感受歌曲的意境，结合艺术的其他表现形式，如：表演、舞蹈、诗歌、创作等，挖掘歌曲的文化底蕴，创造性地表现歌曲内涵。教师要用儿童化的语言给学生提出要求，可以小组为单位展开讨论，根据歌曲的内容、情绪对歌曲进行创造实践活动，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和创造意识。

　　2．表演展示，交流评价

　　在动态的教学过程中，利用评价起到促进学生发展，完善教学管理的作用。学生分组表演，开展师生、生生的相互评价，在评价的过程中鼓励学生勇于提出自己的不同见解，关注他人的不同见解，并以合作的心态接纳他人的不同见解。这样学生真正成了课堂的主人，教师则变成整个学习活动的组织者和引导者。在这种轻松愉快、和谐的气氛中学习，有利于学生的心理健康发展。

　　3．拓展延伸，开阔视野

　　教师要以音乐教学为主线，结合艺术的其他表现形式，如美术、诗歌、表演等门类以及与其他学科的联系，以丰富的视觉效果拓宽学生的音乐视野，丰富学生的文化知识，以便更好地完成教学目标，努力体现“学生是学习和发展的主体”的理念，使学生更加了解和热爱祖国的音乐文化。

　　本环节学生创造性地表现歌曲的意境，培养了学生的想象力、表现力和创造力。教师要以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，鼓励学生积极参与到音乐活动中去。

　　（四）完美结课

　　一堂课如果是一支动听乐曲，导课是“序曲”，结课便是终曲，完美精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。

　　经过一节课的音乐学习实践，学生会有许多有益、甚至精彩的感受和体会需要表达，如果音乐教师把总结的机会交给学生，或者采取师生共同总结的方式，往往会收到意想不到的教学效果。

　　教师也可以在课将结束时，布置与该课有关的歌曲表演或手工制作，如《粉刷匠》这一课，可让学生回去后折个粉刷匠的帽子，戴在头上学习粉刷匠爱劳动的精神，自己也来当当粉刷匠，并表演给家人看。这样的结束语，不但对学生进行思想教育，还引起了学生的遐想，激发了兴趣。

　　教师也可以在师生共同总结之后，让学生再次演唱歌曲，或欣赏与本课相关的课外音乐，教师适时示意学生走出教室，使学生沉浸在音乐美的享受之中，令人回味无穷。

　　恰到好处的结课，不仅使整堂课结构完整，而且含有不尽之意、韵外之致，促进学生对下一次课的热情和情和积极性。

　　此教学程序中设计的每一个教学环节，都不是固定不变的，教学有法，教无定法，教师可根据所授歌曲的特点、难易程度、学生的情况以及教学条件，灵活设计运用此教学模式。

声乐教学设计9

　　一、教学目的：

　　学生由于刚进入大学，对于声乐知识的了解知之甚少，基本处于基础阶段，在本周12级学生的声乐课中，本人打算给他们讲解什么是声乐？声音是怎么产生的和一些嗓音保健方面的知识，以此让学生初步了解声乐这门艺术。

　　二、教学重点、难点：

　　重点是让学生初步了解声乐艺术；生活中有哪些不好的习惯对嗓音有损害，难点是如何让学生明白声音是怎样产生的。

　　三、教学过程：

　　给学生讲解有关声乐的基本知识和嗓音保健方面的知识。

　　声乐是指用人声演唱的音乐形式。声乐包括：美声唱法、民族唱法和通俗唱法，现在中国又出现了原生态唱法。通常声乐指美声唱法。

　　人声按音域的高低和音色的差异，可以分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。每一种人声的音域，大约为二个八度。

　　1．要求演唱者深入理解歌词，力求自然质朴，追求高度的艺术表现。

　　2．培养声音的美学观念，提高鉴赏力，使演唱更加合乎美声的要求。

　　3．歌唱中特别强调气息的控制，强调Legato(连贯性)及音色的优美，要求歌唱中语气富于变化，情感表达真挚。在即兴演唱高难度的华彩乐段时，要求严格的音准和节奏，流利灵活的乐旬，松弛、明亮、丰满的声音形象。

　　随着美声的`成熟，它在声音训练方面的各种技术也日趋规范，主要表现在以下六个方面：

　　1．正确的呼吸。美声强调呼吸是歌唱的基础，要求“用气息托住声音”，肯定了胸腹式呼吸法，提出用调整呼吸状态来调整歌唱状态的观点。

　　2．准确的起音。认为美声只有完成良好的起音，才能获得轻松柔和、明亮圆润的声音。而要完成良好的起音，一定要正确呼吸，喉头稳定、思想集中、心理上作好充分准备，声带积极闭合。著名声乐家加尔西亚具体地概括出起音的要领：舌头平放、准确地唱到音高，平稳而不能滑动

　　3．声音的连贯性。美声强调保持音质的一致、声音位置安放不变，音与音的连接讲究平滑匀净，音量渐强渐弱控制自如。

　　4．声音的灵活性。18世纪比较崇尚花腔技巧和复杂的装饰音演唱，所以美声注重训练声音的灵活性，发展音域，打开喉咙，锻炼声音的控制能力应多练习快速音阶、快速走句、跳音，要求声音清晰明亮而准确。

　　5．声区与共鸣。声区是一个复杂的技术问题，很多专家对此都有自己的理论观点。但无论将声区如何划分，Bel canto都始终坚持在教学中统一声区，并认为声区是教学的关键，声区与共鸣是相辅相成的。要达到音色统一动人，富有穿透力，共鸣的位置必须相对稳定、准确。

　　那么如何保护嗓子呢？给学生如下建议：

　　咽喉既是正常呼吸必经之路，又是重要发声器。所以人人都要注意保护嗓子，尤其是教员、演员、广播员，更要注意。

　　首先要注意坚持室外活动，以增强肌体对疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的发生。

　　其次是养成咽喉部卫生习惯。饭前饭后要作咽部清水含漱，平时多喝茶，保持咽部清洁。抽烟、喝酒要适度，否则会刺激咽喉部组强而产生慢性炎症。

　　如果嗓子发生不适、刺痒、干燥或有烧灼感，可采用热熏气疗法。方法是将口腔对着有热气的茶杯或茶壶呼吸，很快就可使不适现象消失。也可将复方安息香酊约三十毫升用沸水约五百毫升冲在一个大缸子中，对着热气呼吸。有可能还可采用菊花、金银花或胖大海泡水当茶喝。

　　1、大量喝水，避免饮用酒精和咖啡。保持体内水的平衡可以充分地滋润声带。

　　2、不要吸烟，即使是被动吸烟也应该避免，因为吸烟能够明显增加患喉癌的风险。

　　3、不要过度用嗓。不要尖叫不要在嘈杂的区域高声讲话。如果感觉嗓子发干或者说话嘶哑，那就停止讲话。讲话的声音要保持正常，不要过高或过低，低声讲话对于保护嗓音来说也是不利的。

　　4、不要过多地清嗓子。因为当您作这种动作的时候，气流就会猛烈地震动声带，从而损伤声带。如果您觉得喉咙难受，那么就小口地饮水或是吞咽。但如果您必须不停地清嗓子，那就去找医生检查一下，也许是反流性疾病、过敏症等疾病在作怪。

　　5、当您因为感冒或者感染而嗓音嘶哑的时候，尽量不要讲话。

　　6、用嗓应量力而行，避免用嗓过度，出现轻度嗓音疲劳，就应当声休。

　　7、在嗓音疲劳时尤其要注意冷暖气候变化，防止感冒。

　　8、用嗓后宜饮热茶，忌冷饮，亦忌辛辣或过咸的饮食。

　　9、在喉部作一些保健按摩，例如上下轻按人迎穴，每次数十下，每日1-2次，可促进气血流通，消除嗓音疲劳。

　　注意检查，有时可能有其他原因，没有疾病嗓子会自然好的。

　　四、小结：

　　通过以上知识的讲述，学生对声乐这门艺术有了初步的了解，对以后的学习奠定了基础，达到了本节课的教学目的。

　　五、参考教材：

　　《声乐》、《嗓音保健与预防》、《声乐学》

　　六、作业布置：

　　去图书馆多找些有关声乐方面的书籍来学习学习。将今天学习到的知识在脑海里留下记忆，预习声乐学习中的发声器官及机能状态。

声乐教学设计10

　　谁唱歌教学设计

　　1教学目标

　　知识目标：学唱歌曲《谁唱歌》，进一步感悟动物是我们的好朋友。能力目标：准确演唱歌曲，尤其注意准确“演唱”休止符。思想目标：创编歌词，培养学生的创新意识与能力。情感目标：使学生热爱小动物。2学情分析

　　从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。3重点难点

　　教学重点：充分激发学生的想象力和创造力，表现歌曲的意境。教学难点：

　　1、× ×× ××︱0 ×× ×︱×--︱︱

　　2、认识并能准确“演唱”四分休止符4教学过程

　　一、师生问好

　　二、听音乐做律动《春天音乐会》。

　　三、情景导入

　　春天来了，小动物们想要召开一个盛大的音乐会。于是他们派小象去邀请嘉宾，由于森林太大了小象无法完成任务，它就想请同学们帮忙一起寻找四位小歌唱家，同学们愿意帮忙吗？（播放歌曲）

　　这首好听的歌曲就是咱们今天唱的歌曲，名叫《谁唱歌》（板书：谁唱歌）

　　设计意图：通过节奏模仿、师生问好、自我介绍等游戏方式，让学生由感受节奏——运用节奏——按节奏朗读歌词，解决歌曲的'难点。

　　四、新课导入

　　1、你们听到谁在唱歌呢？

　　出示图片和歌词（小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子）

　　2、那下面听一听老师是怎么问你的？请同学们用歌声来回答我。（1）谁唱歌儿叽叽叽？（2）谁唱歌儿喳喳喳？

　　3、这么多小动物都去参加音乐会了。不过，有只小动物在小房子里跟我们玩捉迷藏，听听它是谁？

　　谁唱歌儿喔.喔喔？

　　（老师范唱第三乐句，掌握附点四分音符的节奏）

　　4、你们看，还有只小动物，在房子里睡懒觉呢，特别难叫醒谁来想个办法，怎么把它叫出来。（出示节奏）

　　（1）你们知道捂住嘴的小男孩在音乐中表示什么？

　　（2）休止符：用一个动作表示：右手食指放在嘴前，做“嘘”的动作。（板书出示：“0”四分休止符）

　　（3）捂住嘴的小男孩出现了几次？（让学生知道出现休止符的地方演唱时要注意）。设计意图：通过分乐句学习演唱歌曲，引导学生发现第四句中的休止符，练习用捂嘴的方式变现休止符休止一拍。

　　五、练唱歌曲

　　1、所有小动物都出来参加音乐会了。你们听一听小动物们唱的歌曲是什么情绪的？（欢快的）

　　2、再次听赏一遍歌曲形式是什么样的？（问答式）

　　3、同学们演唱歌曲时你们看到了什么符号呢?让学生知道反复记号的唱法。(出示图片反复记号)

声乐教学设计11

　　中班音乐游戏：《大声唱歌》

　　中三班郭尧

　　活动目标：

　　1、感知并模仿歌曲中不同的声音,感受音乐游戏的快乐。

　　2、根据歌曲作出相应的肢体动作，激发幼儿想象力。活动准备：

　　黑板架、角色图片、PPT“大声唱歌”、音乐“大声唱歌”活动过程：

　　一、基本部分：用歌声打招呼（一遍大声、一遍小声）班里来了一位小客人，他也想和你们打招呼．（学小狗＊＊＊-）小猫（** **＊＊）出示大小喇叭，哪个表示大声？哪个表示小声？

　　“他们带来了一首好听的儿歌，请你找到歌曲中的声音朋友，并帮他们找到自己的队伍”

　　二、开始部分

　　（一）听音乐寻找角色

　　1、播放歌曲《大声唱歌》寻找物品。

　　“你在音乐中找到了什么？”（说完整话）。出示黑板，幼儿找到图片贴好。

　　2、幼儿充分模仿叫声，并创编动作。

　　“小动物的叫声是怎样的？”“你用什么动作表现？”

　　（二）再次播放音乐，将图片分类。

　　1、“用什么动作表示大声唱歌？”鼓励幼儿创造性。

　　“大声唱歌的时候声音要大大的”“小声唱歌的时候轻轻地唱”

　　2、PPT演示，唱准节奏型，边唱边表演（座位上）。 “请你们用自己喜欢的动作来表现。”

　　（三）分组演唱歌曲。

　　1、播放音乐，分声部演唱。（起立）

　　A段音乐出现了很多的声音，B段音乐表现了什么？

　　“现在我们分声部来表演一下，把机会给你们，选大声还是小声？”大声唱歌时候，小声仔细听！

　　2、幼儿椅子下，放置大小喇叭，选一个好朋友两人合作演唱。 B段音乐表现了声音朋友做游戏的场景，你们怎样表现？

　　现在你们的小椅子下面也藏着一个喇叭，请你找到你的好朋友，我们一起来表演。

　　（四）邀请舞：

　　幼儿邀请客人老师一起游戏，用好听的声音进行表演。

　　三、结束部分

　　生活中还有很多声音，有的大，有的小，请你找一找，把他们编到自己的歌曲里。

　　效果反思：

　　这首音乐本身就比较有趣，将幼儿熟悉的一些能发出声音的.东西编排在了一起。这么多有趣的声音在一起，辨别、模仿音色和节奏。中班幼儿在倾听各种好听的声音的同时，初步感知声音的高低、长短等变化。让幼儿在倾听歌曲后，引导幼儿感受节奏的区别和音色的变化，并用模仿唱和用肢体动作进行表现，都充分地满足了幼儿表现音乐的愿望。

　　在本次音乐活动中，充分让幼儿倾听歌曲，幼儿不仅倾听到歌词中的对象，还倾听到不同的演唱方式。但在分组演唱表现大小声以及用肢体动作表现方面，还应充分地让幼儿模仿。针对目标的表述方面应该更加精准。

声乐教学设计12

　　小学音乐课堂“唱歌教学”随笔

　　汶源学校

　　转眼间任教音乐学科已有八个年头，小学音乐课堂教学不外乎两大环节，唱歌教学在小学音乐课堂教学中是必不可少的一个教学环节。其教学目的：一是通过范唱或播放录音等形式让学生对歌曲有一个整体的艺术形象感染并实施美育目标；二是通过聆听，让学生熟悉必要的乐理知识与歌唱技能、技巧。

　　即使在现代小学唱歌教学中，最常使用的传统教学方法还是由老师进行范唱或聆听录音为主。也可言之为：即“听唱法”。它的优点是：学生可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主要注意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲。但是，让学生长时间地进行模唱，学生会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦鹉学舌”，虽然歌曲很快会唱了，但学生根本没有参与音乐思考，阻碍了他们对唱歌的兴趣，而且这种方法过于单一，不利于采用多种教学内容和教学手段来发展学生多方面的音乐才能，并且难以适应比较长、比较复杂的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。根据这种情况，我们在教学中采用了旋律引导、图示比较、难点突破、综合能力训练等相结合的教学方法。如在教唱《小小音乐家》这首歌时，先采用“旋律引导”，让学生模唱歌曲的旋律，进而要求学生自己把旋律换成歌词。这就在“听唱法”的基础上减少了老师逐句歌唱的过程，增加了学生动脑思考的活动及学生与旋律的接触，对培养学生识谱及乐曲感受能力都有帮助。其次采用“图示比较”法，将曲谱中旋律的高低变化用线条表示出来，使视觉形象与听觉形象结合起来练唱，对歌曲中各乐句间出现的.重复、模进和内在联系进行辩唱，以加深记忆。这对于激发学生的学习兴趣、培养学生的乐感、创造思维都有很大的帮助。再用“难点突破法”，将歌曲中难以掌握的部分，先重点练会，再练唱全曲。最后通过“综合能力训练法”，将歌曲的主题、节奏型难点及歌唱声音的要求编成短小的辅助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本能力的训练，让学生有充足的空间来领悟歌曲旋律，歌词的内涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大帮助，既完成了会唱歌曲又提高音乐知识技能的教学任务。

　　长期教学实践说明，这些方法有利于学生对音乐的记忆、想像以及对音乐形式的感受和音乐审美等综合感受能力得到加强，同时也较大幅度地提高了学生的音乐综合素质，能够极大地提高学生学习音乐和探索歌唱的兴趣，促进学生综合艺术审美素质的提升。

声乐教学设计13

　　唱歌综合课《小毛驴》

　　授课课教师

　　李海娜

　　授课班级

　　二年一班

　　第一课时

　　学目

　　1、学唱歌曲《小毛驴》能背唱歌曲，并用手号来加深旋律中音乐走向，上行和同音反复的特点。

　　2、能听辨出长笛与低音大提琴的音色，从音乐中感受动物可爱的形象并加以想象、创作模仿。

　　3、用音乐故事“森林音乐会”来贯穿整个教学过程（），让学生自然、轻快乐中完成授课内容，让每个学生都动起来。

　　学生能找到歌曲中的音乐走向上行和同音反复的特点。

　　能掌握歌曲中的八分音符的节奏。

　　电钢琴、cd、头饰、乐谱、打击乐器、课件

　　教学内容

　　教学活动

　　学习活动

　　教学目的歌曲律动

　　做律动《野兔饿了》师生用英语问好。

　　边唱边做

　　复习歌曲，调动学生的积极性。

　　教学内容

　　教学活动

　　学习活动

　　教学目的1、导入：

　　教师用“森林音乐会”做主题来串联全部课堂。

　　教师：“用一幅画来导入音乐故事的开始。”

　　学生聆听、谈话、思维想像。

　　用拟人的方式来吸引学生学习的乐趣。

　　2、用各种动物的声音来发声练习。

　　教师出示小动物的.头饰让学生去模仿它们的叫声并用一段练习曲来练习发声。

　　学生用自然的声音轻巧的模仿声，保持笑脸来发声。

　　指导学生正确用o、mi、u等元音来发声，并在自然中养成良好的唱歌习惯。

　　3、节奏歌词练习

　　老师继续出示小动物出场，并范唱歌曲，听后教师用打击乐器来念歌词。

　　学习打击乐器节奏型训练，为歌词配伴奏

　　学生熟悉歌词，风趣诙谐的特点要感受出来，并能掌握打击乐器的节奏。

　　4、歌曲旋律

　　教师再放一遍歌曲，用手号唱歌谱。

　　学生学习手号唱谱两遍来，熟悉旋律。

　　对歌曲的旋律熟悉

　　5、完整演唱

　　学生合伴奏演唱，老师用钢琴伴奏。

　　学生唱熟歌曲并背词。

　　学会歌曲。

　　教学内容

　　教学活动

　　学习活动

　　教学目的综合体验

　　分组分角色来表演唱分，打击乐器伴奏，扮演小毛驴演唱，几组来练习。

　　学生自由展示他们的才能。

　　让每个学生都活动起来让学生走进愉快中的音乐，并学会歌曲。

　　音色听辨

　　欣赏《狮子进行曲》、《小鸟》、《大象》三段乐曲。

　　学生来分辩长笛、低音大提琴的音色，并模仿动作。

　　让学生去想像模仿，培养创作想象力。

　　快乐音乐会

　　教师来总结，用《玩具进行曲》来结束上课，并整齐的听音乐走出教室。

　　学生都活动起来，一直都是在快乐的音乐中学习到结束。

　　让学生自由，尽情的活动，达到新课程的目的，走进音乐世界，愉快教学法。

声乐教学设计14

　　小学音乐唱歌课堂教学基本步骤

　　一、唱歌教学的内容。

　　唱歌教学应包括有三方面的内容，即基本乐理知识、演唱技巧和歌曲处理。

　　1、基本乐理知识。

　　唱歌教学的目的是提高学生的音乐素质，培养学生独立唱歌的能力。这样就必须掌握必要的乐理知识，特别是读谱知识。如各种音符、记号等，不仅是字面上的认识，更重要的是实际运用。另外还有旋律发展，曲式结构、节奏型。

　　2、基本演唱技巧。

　　唱歌是主要的音乐表现手段之一。虽然普通的音乐教育并不是专业教育，但也必须要有一定的演唱技巧。缺乏演唱技巧是不能表现音乐美的。

　　基本演唱技巧有：（1）正确地演唱姿势；（2）正确地呼吸方法；（3）正确地发音方法；（4）正确地吐字、咬字方法；（5）合唱训练。

　　3、歌曲处理。

　　歌曲处理要有深度，逐句逐段加以分析。带有感情来歌唱，注意面部表情以及身体语言的变动，感受音乐之优美。

　　二、唱歌教学的基本步骤。

　　1、激趣导入。

　　导入的形式是多种多样的.，不能拘泥于一种形式。其中利用声乐的魅力导入新歌是行之有效的方法。创设情境导入、谈话导入、游戏导入、故事导入也能激发学生学习音乐的兴趣。

　　2、发声视唱练习。这个环节既要注意避免专业化倾向，又不能忽视它的作用。发声练习与呼吸训练、听音、视唱等技能有机地渗透在教学之中。

　　通过视唱练习，使学生掌握歌曲旋律，培养学生的视唱歌曲的音高、音准能力。

　　3、学唱新歌。

　　学唱新歌是唱歌教学的中心环节，包括教师的范唱、视唱曲谱，学唱歌曲、歌曲处理等内容。特别要提出的是要重视歌曲处理，这是培养和发展学生音乐思维的手段。学生通过音乐思维获得良好的乐趣，获得深刻的情感体验，这样才能更好地去表现音乐。

　　4、展示评价、拓展。

声乐教学设计15

　　小学音乐第一课童年教案

　　教学内容：

　　一、聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》

　　二、表演《摇啊摇》《小酒窝》

　　三、编创与活动

　　教学目标：

　　一、《童年的回忆》《我们多么幸福》《摇啊摇》《小酒窝》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱．我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。

　　二、在聆听《童年的回忆》时边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。

　　三、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

　　四、流畅地唱好《摇阿摇》《小酒窝》，有感情地背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。

　　教学重点:

　　一、初步感受速度在音乐表现中的作用。

　　二、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

　　三、有感情地背唱歌曲，并进行即兴表演。

　　教学难点：听辨音的高低

　　教具准备:钢琴、录音机、磁带、投影仪、教学光盘

　　课时准备：三课时

　　教学内容：复习学过的知识，复习学过的歌曲。

　　教学目的：巩固上学期所学知识引导学生对上学期学习的美好回忆。

　　教学重、难点：

　　.调整学生的声音状况，使学生进入学习的状态。

　　2.巩固已学旧知、检查掌握情况。

　　教具准备：琴、录音机、磁带、粉笔

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、发声练习

　　.提示坐姿、情绪

　　2.长音练习

　　要求:各母音的口形要正确，律上行打开嘴巴，下行注意气息支持。

　　三、复习旧歌

　　.>

　　边唱边表演。

　　请同学们说说歌曲的情绪。

　　集体用正确的情绪表演唱一遍。

　　2.>

　　请几位同学说说歌曲的情绪。

　　集体有感情地演唱一遍。

　　3.>

　　教师提示歌曲情绪。

　　集体跟音乐表演唱一遍。

　　四、复习旧知

　　.音阶

　　请一位学生说说音阶排列的顺序。

　　大家一起跟琴唱一唱。

　　看老师在音乐小台阶上写出音阶。

　　集体看黑板上五线谱中的音符:认一认并唱一唱。

　　2.音乐符号与记号

　　小节线

　　终止线

　　反复记号

　　反复跳跃记号

　　延长音记号

　　五、介绍本学期学习内容

　　.翻看目录

　　老师介绍本学期学习的歌曲，欣赏等内容。

　　2.提出本学期的学习总目标和要求。

　　提高整体音色、整齐程度，认真进行发声练习。

　　加强视唱练习，培养学生独立视唱能力。

　　学会正确使用竖笛，并掌握基本演奏方法。

　　能在老师的指导下，用正确的声音演唱歌曲，并能用多种手段表现歌曲内容。

　　3.自由翻阅课本。

　　六、教学反思

　　教学内容：

　　一、聆听《童年的回忆》

　　二、表演《摇啊摇》

　　教学目标：

　　一、《童年的回忆》《摇啊摇》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱．我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。

　　二、在聆听《童年的回忆》时边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。

　　教学重点难点：

　　一、听音乐，进行表演，来感受音乐所表现的内容。

　　二、通过编创与活动来培养学生的创造能力。

　　教具准备：琴

　　录音机

　　教学过程：

　　一、发声练习

　　.长音练习

　　2.弹性练习

　　要求:双手扶小腹部，感受腹部用力的感受，声音短促有弹跳感。

　　3.母音练习

　　二、聆听《童年的回忆》

　　.初听歌曲一遍。（学生感受歌曲的情绪）

　　2.学生将听觉与视觉合二为一，从图形谱中了解旋律进行的状态。

　　3、学生边听音乐，边用手势按图形谱的形状划动，从中感受音乐进行速度的快慢与欢快、甜美的关系。

　　4、生从音乐的体验中联想自己童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。

　　5、从小白兔、乌龟的行走速度对比中讲解速度记号的“快”与“慢”，从人的一般行走的速度，与兔、龟比较，引出“中速”。

　　6、再听音乐，由学生自己完成音乐的排序号及填空（速度、情绪）的书面作业。

　　三、表演《摇啊摇》、边看书上的插图，边听录音范唱，初步感受歌曲所描绘的情景。

　　2、教师范唱，学生试着做划船律动，体验6/8拍的强弱感。

　　3、四小节一句跟琴模唱曲调，要求唱得连贯流畅，象小船在河中匀速前进。

　　4、跟教师的伴奏，学生试着把歌词填进曲中。

　　5、听录音。（进行即兴表演）

　　四、编创与活动

　　自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏：

　　用滚动式敲击三角铁，即用金属棒在三角铁内滚动。

　　按强拍打击三角铁，让学生在实践中自由选择。

　　也可两者兼有之地演奏，如在长音处用。

　　教学反思

　　第三

　　教学内容：

　　一、表演《小酒窝》

　　二、聆听《我们多么幸福》

　　三、编创与活动

　　教学目标：

　　一、《我们多么幸福》《小酒窝》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱．我们从音乐声中感受并体验这种人间的`真挚情感，珍惜今天的幸福生活。

　　二、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

　　三、流畅地唱好《小酒窝》，有感情地背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。

　　教学重难点：准确听辨音的高低，进行编创活动，培养学生的敏锐听觉力。

　　教具准备:钢琴、录音机、磁带、教学光盘

　　教学过程：

　　一、发声练习

　　.长音练习

　　2.顿音练习

　　3.母音练习

　　二、表演《小酒窝》

　　.教师范唱，学生感受。

　　2.听范唱录音伴奏，老师演唱。

　　提问：请大家仔细听，我唱的两句歌有什么不同（教师范唱a、b两句，各4小节）？适时提示：歌词、节奏、曲调。听老师唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪个音吗？

　　3、学生模唱曲调。

　　4、歌词跟唱。

　　5、学生基本唱熟，请相邻两同学在“呀子喂”处相互按节奏拍拍手“

　　”以加强节奏感的学习。也可以让学生编创其他节奏型，来表达喜悦的情景。

　　6、排练表演唱《小酒窝》，进一步激发学生演唱的兴趣，强化审美情趣。

　　三、聆听《我们多么幸福》

　　.听音乐。

　　2.教师简介歌曲创作的时代背景。

　　3.复听。

　　分别请两位同学朗读歌词。

　　集体跟琴默唱歌词。

　　（3）请同学们轻声哼唱歌曲。

　　4、问：谈谈你对这首歌曲的感受?

　　流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？

　　歌曲的内容表达了怎样的内容？

　　（3）生活在21世纪的你感到幸福吗？

　　5、编创与活动

　　再次聆听，要求学生：当你听到歌曲高潮时（兴高采烈）用动作或打击乐表示。希望学生独立思考，认真聆听，切勿人云亦云。

　　四、听辨练习活动、这个练习为下节课学习“

　　3、5、6、”音高作听觉铺垫。

　　2、本练习是二年级听辨音高的复习与提高。

　　3、不要求学生唱唱名，而是用lu进行听辨模唱，以提高学生对音高的听辨记忆。

　　4、教师在“

　　3、5、6”三个音中作两个音的旋律音程听辨训练，如“35；53；56；65；36；63等。

　　五、教学反思。

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