《练习》教学设计

《练习》教学设计

　　作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《练习》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《练习》教学设计1

　　【教学内容】： 教材第85～86页练习十六第3~5、7、10、12题。

　　【教学目标】：

　　1.熟练掌握除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方法与技巧，提高计算能力。

　　2.培养学生灵活运用所学知识的能力。

　　【重点难点】：

　　重、难点：熟练笔算的方法和技巧。

　　【教学过程】：

　　一、复习回顾

　　教师：上节课我们学习了除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方法，现在我们来回顾一下它的计算法则。

　　学生回顾，教师指名学生发言。

　　教师：今天我们就通过练习巩固一下上节课所学的`知识。

　　二、指导练习

　　1.课件出示教材第85页练习十六第4题。

　　课件出示题目，了解题意，让学生在小组中议一议，根据已知条件得出每天做俯卧撑个数的算式，再得出结果。

　　教师强调在题目中还要注意不同月份的天数不同。

　　2.课件出示教材第85页练习十六第5题。

　　让学生独立练习，再在小组中相互交流。

　　3.课件出示教材第86页练习十六第10题。

　　（1）指名学生读题，找出已知条件。

　　（2）教师引导学生分析题意，理清解题思路。

　　（3）学生独立完成，教师指名学生板演，全班集体订正。

　　三、实践应用

　　1.完成教材第85页练习十六第3题。

　　学生独立完成，小组交流订正。

　　2.完成教材第85页练习十六第7题。

　　指名学生回答，集体订正。

　　3.完成教材第86页练习十六第12题。

　　学生小组交流讨论，教师可适时提示：要使商是一位数，则被除数的前两位小于除数；要使商是两位数，则被除数的前两位大于除数。

　　四、课堂小结

　　通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？

　　【教学反思】：

　　大多数老师不喜欢上练习课，有的认为练习课枯燥，课堂气氛不活跃；有的认为只需几分钟时间，新课就结束了，没上头。要上好一节练习课确实不容易。在本节课中，学生对算法的掌握、算理的理解都有些困难。教学时我从学生的已有知识水平出发，采用讲授和自主学习相结合的方法。

　　课后有以下体会：

　　1.注重有序思考的方法。

　　观察平时的计算教学我发现：有些学生机械模仿，有些学生会做不会说。所以在教学中，注重让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，展示思考过程，并能用自己的话来总结除数是两位数的笔算法则，从而能逐步提高学生的语言表达能力。

　　2.做、说、评、改相结合。

　　练习课的教学，学生也应该“知其所以然”。课堂上，提供足够的时间和空间，让每位学生动笔试一试，采用多种形式说一说，对做法或说法相互评一评，再把错误改一改。学生学得实在些，能力也能得到培养。

《练习》教学设计2

　　教学要求

　　1、训练学生的说话写话的能力。

　　2、能正确、美观地书写全包围结构的字

　　3、能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。

　　4、口语交际：我打算这样过寒假。

　　重难点：

　　口语交际的训练。

　　课时划分 两课时

　　教学设计：

　　第一课时。

　　教学目标：

　　1、训练学生的观察、说话写话的能力。

　　2、能正确、美观地书写全包围结构的字。

　　教具准备：

　　教学挂图、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、教学第一大题

　　(一)指导看图说话。

　　1、(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?

　　2、足球是怎样飞入球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的'?

　　3、学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。

　　4、指名说，师生共同纠正、指导。

　　5、小组之间再交流。

　　(二)指导写话。

　　1、把刚才说的话写下来。

　　2、教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。

　　3、反馈，交流。

　　(三)培养说话能力

　　1、审题，读题。

　　2、该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。

　　3、教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。

　　4、四人一组说说，讨论讨论。

　　5、指名说，师生共同纠正、补充。

　　二、教学第二大题

　　1、审题，读题。

　　2、读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?

　　3、学生观察字，说说怎样美观地写出来。

　　4、教师提醒：这三个生字里面部分不能写得太大或太小

　　空间要基本相等。

　　5、教师范写，学生描红，仿影，临写。

　　6、反馈。

　　第一课时作业设计

　　观察书上的插图，并用一段话写下来。

　　第二课时。

　　教学目标：

　　1、积累成语和春联。

　　2、口语交际：我打算这样过寒假。

　　教具准备：

　　教学挂图、成语卡片。

　　教学过程：

　　一、教学第三大题

　　(一)教学第1小题。

　　1、审题，读题。

　　2、借助拼音读读成语。

　　3、指名读，师生共同正音。

　　4、看看图，想想成语的意思

　　教师视情况做补充。

　　5、指导有感情朗读，背诵。

　　(二)教学第2小题。

　　1、审题，读题。

　　指名说，学生相互纠正，补充。

　　2、你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。

　　3、借助拼音读读春联。

　　4、读懂了春联的意思吗?指名说。

　　5、指导朗读、背诵。

　　二、教学第四大题

　　1、审题，读题。

　　2、小组之间讨论，交流。教师巡视指导。

　　3、指名说，师生共同纠正、补充

　　第二课时作业设计

　　一、补充成语。

　　火( )银( ) 数( )( )数( )( )通明观者(

　　二、收集一些对联，然后抄写下来。

《练习》教学设计3

　　一、教学目标。

　　1．知识目标：理解和掌握约分的含义和方法，掌握最简分数的特征。

　　2．能力目标：很快找出分子和分母的公因数进行约分。

　　3．情感目标：培养学生应用所学知识解决问题的能力，体验数学的价值。

　　二、教学重点、难点与关键。

　　教学重点：理解约分的意义、掌握约分的方法。

　　教学难点：很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

　　教学关键：通过实例，引导学生理解约分的含义及依据，从而掌握约分的方法。

　　三、教学准备。

　　电脑课件等。

　　四、教学过程。

　　一、复习导入

　　1、提问：你能很快找出下面各数的最大公因数吗？ 9和18 15和21 7和94和24 20和28 11和13

　　2、在括号里填上适当的数，并说出你的依据。 8/24=4/（）=（）/3

　　5/9=（）/18=15/（）

　　依据是：分数的基本性质。

　　（二）探究新知

　　1、创设游泳情境，提出问题师：同学们，实验小学正在举办春季运动会。让我们一起到游泳场观看一场激烈的百米

　　游泳比赛吧！（播放游泳比赛录像）师：请同学们先独立思考一下，两个同学，一个认为他游了全程的75/100，另一个认为

　　他游了全程的3/4。这两种说法是一回事吗？为什么？下面在小组内交流一下，说一说自己是怎样想的？ 组1：我们组认为75/100=3/4，我们运用分数的基本性质：75/100的分子和分母同时除以25，得到3/4。75/100=75÷25/100÷25=3/4。 组2：我们组也认为75/100=3/4，3/4的分子和分母同时乘25，得到75/100。3/4=3×25/4×25=75/100。

　　2、小兵在这次比赛中已经游了60米，他游了全程的几分之几？ 生1：60/100 生2：他游了全程的6/10.生3：也可以说是3/5.

　　3、那么60/100 6/10 和3/5这3个分数有什么关系？

　　4、同学们刚才我们把75/100化成3/4 。60/100 化成 6/10和3/5。像这样把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数叫约分。（板题：约分）今天我们就来学习约分。。

　　5、师：下面请同学们观察前面接触的这些分数，想一想后面的一组分数有什么特点？小组内说一说。

　　6、哪个小组说说你们小组的发现。

　　7、像 3/4 3/5这样，分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。（板书）

　　8、师：哪位同学还能再举出一些最简分数的例子？（学生举例，全班判断。）

　　9、练一练：

　　(1)完成教材第84页“做一做”的第1、2题。

　　(2)分母是10的真分数中，最简分数有哪些？（学生汇报，教师板书）

　　10、试一试：请同学们在自己的练习本上，把 24/30化成最简分数，

　　11、哪位同学来说一说你是如何把24/30化成最简分数的？

　　12、根据同学们的约分方法和过程下面小组内讨论一下，

　　（1）一般怎样约分？

　　（2）有没有更简便的方法进行约分?

　　（3）约分要注意些什么?

　　（4）怎样书写？

　　13、哪个小组来说一说你们小组的观点。 生1：用分子和分母的公因数一步一步去除。 生2：直接用分子和分母的最大公因数去除。 生3：注意约分一般约到结果是最简分数为止。 生4：我们小组认为采取划线去除的方法更简洁些。

　　(三)、巩固练习

　　1、完成教材第85面的“做一做”。学生独立完成，先判断哪些是最简分数，再把不是最

　　简分数的化成最简分数。

　　2、86页第2题。

　　3、86页第4题.

　　4、一盒蛋黄酥，哥哥分得3/5盒，弟弟分得4/10盒，谁分到的蛋黄酥比较多？（用两种方法解答）

　　5、动脑筋：

　　有一天，蛋糕痁的.老板想招聘一名服务员，来应聘的人还真不少。老板准备了一个磨盘大的蛋糕，要求应聘者在最短的时间内切出这块蛋糕的 45/60。大家都觉得这位老板在故意为难大家，因为认磨盘大的蛋糕要完整地切出它的45/60本身就是一件很困难的事，何况还要在2分钟内完成。就在大家议论纷纷的时候。有个小伙子走到蛋糕前，用了一分钟的时间把蛋糕切了下来递给了老板，大家都愣住了。你知道小伙子怎样切的吗？

　　(四)、全课总结

　　1、今天的学习你有哪些收获？

　　2、你还有哪些疑问？篇三：小学五年级约分教学设计 课题：第四单元《分数的意义和性质》《约分》 教学内容: 最简分数的意义和约分的意义。（教材第84页例3、教材第85页例4及教材第85页“做 一做”）

《练习》教学设计4

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。

　　（二）过程与方法

　　在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。

　　（三）情感态度和价值观

　　在活动中体验成功的快乐。

　　【目标分析】学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义，熟练计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。

　　二、教学重难点

　　教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。

　　教学难点：理解算理，学会应用。

　　三、教学准备

　　课件等。

　　四、教学过程

　　（一）以旧引新

　　1．看图列加减算式。

　　2．听写口算。

　　4＋3＝2＋5＝3＋3＝7－6＝6－3＝

　　1＋5＝7－3＝6－4＝1＋6＝7－0＝

　　【设计意图】通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，并让学生进一步的理解加减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题列出“一图四式。”在让学生说出得数的同时，说一说自己的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达能力。

　　（二）基础练习

　　1．同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。

　　预设：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。

　　2．独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。

　　预设：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。

　　3．做找朋友游戏。

　　把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的`学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友在这里。

　　【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时达到了复习6、7的加减法的目的。

　　（三）活学活用

　　1．完成教材第6题。

　　（1）先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。

　　（2）出示转盘，让学生说得数。

　　2．独立完成45页第11题。

　　学生之间进行判断。

　　3．合作完成44页第9题。

　　抽卡片说减法算式。比如，两位学生分别抽出2和7，说出减法算式7－2＝5。

　　4．完成45页第10题。

　　计算比赛，看谁算得又对又快。

　　【设计意图】通过游戏让学生在轻松的氛围下巩固6、7的分解、组成，并优化算法,为学生进行6和7的口算练习做准备。通过计算比赛，让学生熟练掌握1～7的加减法计算。

　（四）挑战自我

　　完成教材45页第12题。

　　1．学生独立完成后在组内进行展示。

　　2．在全班进行展示。

　　【设计意图】通过观察得出规律，加深学生对加减法含义的理解，培养学生分析问题的能力和细心观察善于思考的良好习惯，为后面学习6和7的解决问题做准备。

　　（五）归纳梳理

　　这节课我们练习了有关6和7相关的加减法知识，在看图解决问题时有什么困难吗？

《练习》教学设计5

　　教学内容：

　　完成练习五的第12～14题。

　　教学要求：

　　1、通过练习，使学生能进一步明确求两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。

　　2、使学生能对所学的知识进行整理，并建立合理的认知结构。

　　教学重点：

　　巩固求两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。

　　教学难点：

　　完善学生的认知结构。

　　教学过程：

　　一、完成第30页的12～14题。教学过程：

　　1、第12题

　　先让学生连一连，交流使说说公因数和公倍数的含义。

　　2、第13题

　　先由学生独立完成。

　　然后说说分别是什么方法求出每组数的最大公因数的。

　　什么情况下可以根据两个数的`特征直接写出它们的最大公因数？

　　3、第14题

　　先由学生独立完成。

　　然后说说分别是什么方法求出每组数的最小公倍数的。

　　什么情况下可以根据两个数的特征直接写出它们的最小公倍数？

　　4、联系第13题和第14题比较求两个数的最小公倍数和最大公因数的方法有什么相同与不同？

　　二、思考题

　　帮助学生弄清两点：

　　⑴水果实际上分掉45块，巧克力实际分掉35块。

　　⑵由于每种糖果都是平均分给这个小组的同学，因此小组的人数既是45的因数，又是35的因数。

　　然后让学生解答。

　　三、“你知道吗”

　　让学生读一读，并说一说从中了解到了哪些知识，自己对哪部分比较有兴趣，还想进一步了解哪些知识？鼓励学生用上述方法试着找两个数的最小公倍数和最大公因数。

《练习》教学设计6

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固音序查字法。

　　2、初步学会缩写句子，抓住句子的主要意思，理解长句子的意思;能变换句子中附加成分的位置，改写句子;能修改搭配不当的句子。

　　3、会使用书名号，能给句子加上书名号。

　　二、课时安排：2课时

　　第一课时

　　1、练习第一题。

　　○指名读题，明确要求。

　　○回忆音序查字法的方法。

　　○每一大组填写一行，进行竞赛。

　　○集体讨论。

　　2、练习第二题。

　　○读题，明确适当的词都是起修饰、形容作用的。

　　○自行填写。

　　○指名说说自己填的词，鼓励学生说出不同的答案。

　　3、练习第三题。

　　○回忆。我们本单元学的读懂长句子的步骤是怎样的?

　　○用上述句式先口头练习。

　　○指名回答，集体纠正。

　　4、练习第四题。

　　○读题，明确要求。

　　(1)读例句，说说两句话有什么不同?

　　(2)修改后句子的意思有没有变?强调了什么?(地点)

　　○集体讨论第一句。

　　○自己独立改写第二、三句。

　　○集体讨论，订正。

　　第二句：在公园里，幼儿园的.小朋友在追逐玩耍。

　　第三句：在千岛湖上，我们乘坐汽艇游览。

　　5、完成课堂作业：第14题。

　　第二课时

　　1、练习第五题。

　　○复习第五课中有书名号的句子，说说哪些词语上要用书名号。

　　○自己给句子加书名号。

　　少年报、儿童时代、中国少年先锋队队歌、宿新市徐公店这几个词要加书名号。

　　2、练习第六题。

　　○请你做小医生，给他们找找毛病在哪儿?并给他们治疗。

　　○反馈

　　3、练习第七题。

　　○自由读短文，思考短文后面的问题。

　　○集体讨论思考题。

　　(1)小院的景色是迷人的，文中第二句话概括了这个特点。

　　(2)抬头可见的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的挂满了藤架，写出了多。

　　从鹅毛般的、纷纷扬扬、给万物披上了银装可以看出雪下得很大。

《练习》教学设计7

　　教学目标：

　　1． 巩固掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。

　　2． 初步学会用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的`密切联系。

　　教学重点：

　　掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法。

　　教学难点：

　　学会在生活中联系数学，运用数学知识。

　　课时安排：2—3课时

　　课前准备：小黑板、图片、计算卡片

　　教学过程：

　　一、 复习引入

　　说说100以内不进位、不退位加减法的计算方法。

　　二、 新课练习

　　1． 第2题出示

　　学生独立完成，板演，评析。

　　2． 第1题出示

　　你能直接写出得数吗？

　　3． 第3题出示

　　学生独立审题，解答题目，校对。

　　4． 第4题出示

　　先报出得数，再帮小熊投篮。

　　5． 第5题出示

　　看清题意，独立完成。

　　6． 第6题出示

　　读懂题意，独立完成，校对评析。

　　迁移训练，换一个得数试试看。

　　7． 第7题出示

　　自由读题，指名读，说说怎么做？这样做的理由是什么？

　　8． 第8题出示

　　学生自主完成，校对。

　　9． 第9题出示

　　先审题，再独立完成。

　　10．第10题出示

　　自由审题，独立试做，评议。

　　你还能提出哪些数学问题？

　　11．第11题出示

　　有只淘气的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么数？

　　神奇的算示：

　　请你填一填，算一算，会发现什么？

　　三、 小结

　　介绍算盘。

　　说说你的学习收获。

《练习》教学设计8

　　教学要求

　　1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。

　　2、朗读背诵儿歌。

　　3、拼拼读读、画画说说的综合练习。

　　4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。

　　教学重点

　　1、写字训练。

　　2、读背训练。

　　3、学习字词句。

　　4、口语交际训练。

　　教学准备

　　投影片

　　教学时间

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、审题

　　1、学生借助拼音自读题目。

　　2、帮助学生弄清本题的要求。

　　二、指导

　　1、指导观察

　　（1）出示挂图或投影片。

　　图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？

　　（2）认读拼音词。

　　（3）小结。

　　2、指导画小手。

　　（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？

　　（2）指名回答。

　　（3）小结。

　　3、指导说小手。

　　三、练习

　　第二课时

　　一、审题

　　1、指名读题，老师讲解题目要求。

　　2、指导。

　　3、练习

　　（1）集体书空练习。

　　（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。

　　（3）学生在田字格中临写。

　　二、教学第三题

　　1、指名读第题目。

　　2、说说题目中有哪些要求。

　　3、学生借助拼音练读。

　　4、看图理解儿歌的意思。

　　5、练习读。

　　第三课时

　　一、审题

　　二、指导

　　1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。

　　2、指导说话。

　　（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的.？熊猫是怎样说，怎样做的？

　　（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？

　　三、练习

　　1、指名回答图旁的问题。

　　2、将两幅图的内容连起来说说。

　　四、反馈

　　1、同桌分角色表演。

　　2、指名上台分角色表演。

　　3、评议。

　　4、学生演练。

　　5、评价小结。

《练习》教学设计9

　　教学目标知识目标：给加点的字选择正确的读音；形近字组词；掌握运用关联词语；阅读分析短文。

　　能力目标：培养学生独立解决问题的能力。

　　情感目标：激发学生小学语文的兴趣。

　　内容分析教学重点：字、词、句的'训练。

　　教学难点：分析理解短文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学流程：个性化设计

　　一、揭示课题

　　同学们，这节课我们共同学习《单元练习3》.

　　（板书课题）

　　二、逐题指导

　　第一题：

　　1、读懂题目要求。

　　2、通过辨析，纠正读音，掌握正确读音。

　　第二题：

　　1、要求学生观察比较字形，找出区别。

　　（课件出示形近字）

　　2、指导学生结合字音、字义帮助识记字形。

　　3、按字义组成词语。

　　第三题：

1、引导学生读词理解词义，判断词义的包涵关系，从而找出不属于同类的词。

　　（课件出示词语）

　　2、同桌合作完成。

　　3、汇报订正。

　　第四题：

　　1、要求学生读懂句子，明确两句话的联系。能根据分句之间的关系，掌握运用关联词语。

　　2、引导选择关联词语填空。

　　教 学 流 程个性化设计

　　第五题：

　　1、指导学生阅读短文。

　　2、根据文后问题独立思考。

　　3、展开小组讨论。汇报学习成果。

《练习》教学设计10

　　教学目标

　　1复习音序查字法；能正确拼读音节，根据音节写出汉字。

　　2能根据意思写出学过的词语。

　　3能按要求把句子写具体；能用“谁、在什么情况下、总是怎么样”的句式写句子；能将不完整的句子补充完整。

　　4学会按指定的要求有感情地朗读课文。

　　教学建议

　　1教学第一题。

　　参考答案：钢铁铸成；查“

　　2教学第2题。

　　先让学生拼读音节，读准字音，读得不准的，让学学生自己纠正，填写后，师生共同订正。答案；恢复、健康、烈士、抚摸、乡亲、新奇。

　　3教学第3题

　　答案；（1）挽词；（2）将信将疑；；930如释重负；940安然无恙。

　　4教学第4题。

　　指导步骤：（1）从本单元的课文中分别找出题目所列的3个句子。

　　（2）按课文内容，在括号里填上修饰词语。

　　（3）让学生说说加与不加修饰词语在意思的表达上有什么不一样。

　　5教学第5题。

　　该题训练目的是让学生了解什么样的句子是完整的句子，并能把句子补充完整。指导步骤：

　　1）教给学生判断一句话是否完整的基本方法。一般说完整的句子至少至少包括两个部分：“谁”、“干什么”（或“怎么样”）“什么”、“怎么样”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就无法表达清楚。

　　2）用上述方法去检验练习中的'句子，就能发现，第2句是完整的句子，它将了“谁”“怎么样”

　　3）用同样的方法把地（1）、（3）句补充完整。

　　6教学第6题

　　指导步骤：

　　1）明确题意，让学生知道写句子的要求是什么；

　　2）让学生充分思考后指名试说，并评议订正；

　　3）笔答时，注意语句通顺，不写错别字，并加上标点符号。

　　7教学第7题

　　本题是本单元阅读训练的重点：

　　先让学生评评读读生字，要求读准字音；

　　然后让学生轻自由朗读，边朗读边体会短文的思想感情，并进行简单的交流；

　　接着指名试读，评议订正；

　　最后全班学生有感情地朗读短文，注意把小刚“焦急---高兴---失望----快乐”的感情变化读出来。

　　三课时安排

　　第1课时：教学第1~4题

　　第2课时：教学第5~7题

《练习》教学设计11

　　教学目标：

　　1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。

　　2、能区别同音字、形近字，并组成词语。

　　3、根据例句把句子写具体，会修改有明显错误的句子。

　　4、能看图把每幅图意补写完整。

　　重点：

　　音近字、形近字的比较练习，懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。

　　难点：

　　修改错句和看图补写句子。

　　教学时间：二教时

　　第一教时

　　课时目标：

　　1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。

　　2、能区别同音字、形近字，并组成词语。

　　3、根据例句把句子写具体。

　　教学过程：

　　一、读拼音写字

　　1、自己拼读音节，指名拼，评议正音

　　2、填写，

　　3、指名板书，校对

　　4、同桌批改

　　二、区别形近字、同音字

1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些相同或相近。

　　2、给每个字口头组词

　　3、划去不能搭配的字

　　4、校对

　　三、比一比，在组词

　　1、自己比较每组字的相同点、不同点

　　2、反馈，得出结论：

　　下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，说说这个偏旁与字的意思有什么联系？

　　3、口头组词

　　4、书面完成，同桌交换批改。

　　四、照样子，把句子写具体。

　　1、读例句，比较句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？具体在哪里？。

　　2、指名说，

　　3、口头填空，自由说——指名说，评议

　　4、书面完成

　　5、小结：我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。

　　五、作业：

　　作业1——4

　　第二教时

　　课时目标：

　　1、会修改有明显错误的句子

　　2、能看图把每幅图意补写完整

　　教学过程

　　一、复习：

　　听写本单元词语

　　二、读一读，把句子写下来

　　1、读第一句，理解题意

　　明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的

　　2、学习第一句

　　a、读一读

　　b、说说“明亮”是有哪几个字组成的，“明亮”是什么意思？它在句子中说明什么？

　　c、抄写第一句。

　　3、按学习第一句的`方法学习二、三句。

　　三、说说下面几句话错在哪里，改正后写下来

　　1、读三句话，想想错在哪里

　　2、指名说，错在哪里，为什么是错的，正确的应该怎么说？

　　3、反馈：

　　第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”

　　第二句：删去“和白杨树”，在“梨树”前加个“和”

　　第三句：删去“月亮和”

　　4、书面完成

　　四、看图，把每幅图下面的话补写完整

　　1、读题，了解题意，明确要求

　　2、仔细看图，看懂图意

　　3、想想每句话应补写什么，才能连成一段完整的话。

　　4、补写

　　地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥

　　5、交流反馈

　　五、作业：

　　作业本作业5——7

《练习》教学设计12

　　教学目标：

　　1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。

　　2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。

　　3、写好钢笔字，注意整体布局。学习写毛笔字。

　　4、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。

　　教学重点

　　通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。指导评说喜欢影视栏目的原因及印象深刻的内容。

　　教学难点：

　　学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。评说影视栏目时能发表自己的看法，恰当地表达自己感受。

　　教具准备：

　　多媒体

　　课前先学：

　　观看影视剧，了解剧情。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、 教学第一部分。

　　创设情景：

　　（1）学生读这段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？

　　（2）学生帮小芳回答这个问题。

　　二、教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。

　　（1）学生读句子试填适当的风。

　　（2）给出恰当的答案，让学生说出理由。

　　三、教学第三部分。

　　学生诵读大风歌。

　　（1）教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。

　　（2）拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报。

　　四、教学第二题。（诵读与欣赏）

　　1、诵读

　　（1）讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答。

　　（2）出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。

　　（3）指名读，教师指导。

　　（4）学生练习有感情地朗读

　　（5）学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。

　　2、 欣赏

　　（1）指名说小诗写的是什么欣赏

　　（2）学生谈谈读后的感想。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1、指导

　　（1）让学生读这两段话，指出选自哪里？

　　（2）引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学

　　生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的'距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

　　2、练习

　　（1）学生练习描红，教师巡视指导

　　（2）教师及时小结，再让学生仿写

　　3、反馈

　　（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。

　　（2）教师范写。

　　（3）学生再次描红临写。

　　二、教学第五题。学写毛笔字

　　1、审题，明确本次学写的字

　　2、指导

　　（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

　　（2）教师边示范边讲解方法。

　　（3）学生初练，教师及时指导。

　　3、练习，反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足进一步纠正。

　　第三课时

　　教学第四题（口语交际）

　　1、审题

　　（1）指名读本次口语交际的要求。

　　（2）教师进一步明确要求：

　　A、你最喜欢的电视栏目是什么？

　　B、为什么喜欢？

　　C、这个栏目中你印象最深的是什么？

　　2、指导

　　（1）学生思考问题，准备说话内容。

　　（2）学生根据自己选定的栏目做准备。（教师巡视指导）

　　（3）分组练习各自的话题。（学生互相评议）

　　（4）小组推荐代表上台演讲，师生评议。

　　3、反馈

　　（1）指名上台进行口语交际。

　　（2）评议小结。

　　板书设计：

　　练习5

　　口语交际：我最喜欢的电视栏目

　　最喜欢的电视栏目

　　原因

《练习》教学设计13

　　本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案《练习3》教学设计。

　　教学要求

　　1．字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。

　　2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。

　　3．朗读背诵儿歌。

　　4．学习打电话，学会打电话的礼节。

　　第一课时

　　一、教学第一题：学习字词句

　　1．指导学习第1小题。

　　⑴审题。

　　读题，明确要求。

　　⑵指导。

　　教师范读，边读边勾画山冈、太阳。

　　教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。

　　讨论：你学会怎样辨别方向了吗？

　　请一名同学上台辨别方向，集体评议。

　　同桌互相演示，集体演示。

　　⑶齐读儿歌。

　　2．指导学习第2小题。

　　⑴审题。

　　读题，明确要求。

　　⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。

　　⑶学生独立思考，完成填空。

　　指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？

　　表扬填写正确的同学。

　　小结：

　　3．指导学习第3小题。

　　⑴审题。

　　读题，明确要求。

　　⑵讨论，交流。

　　教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。

　　组织学生交流，组织学生汇报学习结果。

　　二、小结

　　今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。

　　第二课时

　　一、教学第二题：学写铅笔字

　　1．审题。

　　读题，明确要求。

　　2．指导练习描红，仿影。

　　⑴出示卡片认读：花、点、前。

　　⑵指导辩析3个字的异同。

　　⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。

　　3．指导练习临写。

　　⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。

　　⑵指名上黑板临写“花、点、前”。

　　⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的'大小比例。学生按要求练习临写。

　　二、教学第三题：读读背背

　　1．审题。

　　读题，明确要求。

　　2．指导。

　　⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？

　　⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。

　　⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？

　　练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。

　　3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。

　　交流汇报背诵情况。

　　第三课时

　　教学第四题：口语交际——打电话

　　一、课前准备

　　1．准备教学投影片。

　　2．准备电话两部。

　　二、审题

　　1．揭示口语交际的题目：打电话。

　　2．解题：打电话时要面带微笑，声音不要赤字高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。

　　3．学生借助拼音读图旁边的提示。

　　讨论：是给谁打电话？为什么要打电话？

　　三、指导

　　1．指导看图，明确要求。

　　⑴图上画的是什么人？他们在干什么？

　　⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢？

　　⑶结合看图，提出说话要求：

　　2．指导说话。

　　⑴指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演电话。

　　指导分析：哪些值得表扬？还有什么不足？

　　⑵同桌练习。

　　⑶指名上台表演，评分。

　　3．小结。

《练习》教学设计14

　　教学目标

　　1、能给不同结构的形声字区别形旁和声旁。

　　2、能给同类词语进行归类，会辨析学过的近义词，能正确搭配词语。

　　3、能区别一组3个句子的不同意思，并仿照例句写句子。

　　4、能用自然段段意归并法给短文概括段落大意。

　　教学重点难点

　　教学重点：训练学生掌握形声字的造字特点，能用自然段段意归并法归纳段落大意。

　　教学难点：用自然段段意归并法概括段落大意时，语言要简洁。

　　教具

　　投影片。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、教学第1题。

　　1、指名读这些字，说说这些字有什么特点？

　　2、逐个说说哪部分是声旁？哪部分是形旁？

　　3、归类：不同的字形结构，形旁。声旁的组合也不同。

　　左形右声：挣（ ）（ ）（ ）

　　左声右形：鸦（ ）（ ）（ ）

　　上形下声：荠（ ）（ ）（ ）

　　上声下形：堡（ ）（ ）（ ）

　　4、按上述类别，再分别填入三个学过的字。

　　二、教学第2题。

　　1、独立练习。

　　2、交流讨论：为什么划出了“馋、暗堡、饿、财主”这此词。

　　第一组：均是表示人体外形的词语，“馋”是表示人的.心理特征的词。

　　第二组：均是武器，“暗堡”是军事上防守用的建筑物。

　　第三组：均是表示动作的词语，而“饿”是形容人感受的词。

　　第四组：均是一种职业，“财主”不是一种职业。

　　三、教学第3题。

　　1、读词语，说说三个词语的相同点和不同点。

　　（不同点为语意轻重的程度不同，“请求”比“要求”要恳切，“乞求”比“请求”更为迫切。）

　　2、选词填空。

　　四、教学第4题。

　　1、让学生观察：左边一竖排的（ ）要填什么？右边一竖排的（ ）要填什么？

　　2、提醒学生词语搭配要得当。

　　3、学生自填，

　　4、交流。

　　五、在《作业本》上完成以上作业。

　　第2课时

　　一、教学第5题。

　　1、读例句，分析：三句话的意思有什么异同？（相同的是都在说荠菜很好吃。不同的是表达的语意逐句加深。）

　　2、看例句，在表达方式上，三句话有什么不同？

　　3、照样子练习。

　　4、交流。

　　这本书的内容有趣。

　　这本书的内容非常有趣。

　　这本书的内容，别提多有趣了。

　　二、教学第6题。

　　1、复习学过的标点。

　　2、复习顿号和省略号的使用方法。

　　3、学生自点标点。

　　4、校对。（特别指导：“我的成绩……是……几秒？”表示说话断断续续，所以用省略号。）

　　三、教学第7题。

　　1、复习自然段段意归并法概括段落大意的方法。

　　2、按照“概括——归并——取舍”的步骤概括短文的段意。

　　（1）读短文。

　　（2）写出自然段段意。

　　（3）归并自然段段意。

　　（4）判断两个自然段段意有没有主次之分，进行取舍。

　　四、在《作业本》上完成第5-7题。

《练习》教学设计15

　　一、教学目标

　　1、用钢笔描红行楷字，努力写得入体。

　　2、对照简化字，认读括号里的繁体字。

　　3、将成语补充完整，再按要求分类。

　　4、在括号里填上适当的关联词。

　　5、熟记成语。

　　6、朗读、背诵古诗《大风歌》。

　　7、口语交际：学采访。培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。

　　二、教学时间

　　三课时

　　第一课时

　　一、揭示任务

　　同学们，这节课我们将完成练习5的第1～3项练习。注意要看清题目要求。

　　二、教学第一题

　　1、出示教学内容。

　　2、读句子，注意每个字的字型。

　　3、哪些字比较难写，请提出来。（鹭、嵌、璃、像）

　　4、讨论该怎么写，让学生说说运笔的特点和应注意的地方。

　　5、学生描红，从字的整体入手，并注意整体布局。

　　三、教学第二题

　　1、复习学过的一些繁体字。

　　2、说说你发现了汉字简化的基本规律。

　　3、小结：认读繁体字的主要部件，偏旁的.简化，这样可以帮助我们识记一大批繁体字。

　　4、学生认读本题中简化字组成的词语。

　　5、将简化字和繁体字对照比较，认读。

　　6、运用简化规律识记繁体字。

　　7、多种形式认读繁体字。

　　四、教学第三题

　　1、复习学过的成语。

　　2、审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）说说本题该怎样练习（先补充完整，再归类）

　　3、四人小组交流，然后自行填写。

　　4、交流。

　　（1）补充完整词语：

　　昧堂贯巷舍战跳状采己恒致私市焕

　　（2）根据要求归类。

　　A优秀品质：拾金不昧严于律己大公无私

　　B精神集中：全神贯注专心致志

　　C人的精神好：神采奕奕容光焕发

　　D担惊受怕的：胆战心惊心惊肉跳惊恐万状

　　E坚持不懈的：锲而不舍持之以恒

　　F人特别多的：济济一堂门庭若市万人空巷

　　5、反复诵读，积累词汇。

　　第二课时

　　一、教学第一题

　　1、复习学过的关联词。

　　2、审题。

　　（1）指名读题。

　　（2）明确要求。

　　3、学生读题，体会前后句子中的联系。

　　4、四人小组讨论，然后自行填写。

　　5、学生自由朗读填好的句子，检查修改。

　　6、交流评议。

　　（1）“无论……都……”

　　（2）“不但……而且……”或“不仅……还……”

　　（3）“只要……就……”

　　（4）“……因此……”

　　二、教学第五题

　　1、复习。

　　2、学习。

　　（1）多种形式准确认读。

　　（2）理解词义。

　　A你能说说哪些成语的意思？

　　B提出不明白的成语，交流讨论。

　　头头是道：形容说话做事有条理。

　　娓娓而谈：形容不断地连续讨论。

　　理直气壮：理由正确充分，说话有气势。

　　夸夸其谈：形容说话写文章常浮夸，不切实际。

　　无稽之谈：没有根据的谈论。

　　拾人牙慧：比喻袭取他人的语言或文字。

　　老生常谈：比喻常说的老话。

　　（3）请同学们边读边想，你发现了什么。

　　（这12个成语都和说话或谈论有关。每一组的两个成语意思相近，且每一组的最后一个字相同。）

　　（4）反复诵读，读出韵味。

　　（5）熟读成诵。

　　三、教学第六题

　　1、复习前四组所学过的诗歌。

　　2、学习《大风歌》。

　　（1）简介。

　　《大风歌》是西汉开国皇帝刘邦于公元前195年在安徽宿县西打败黥布叛兵后路过家乡沛县，和父老乡亲一起饮酒欢庆胜利时，即席吟成的一首气势磅礴的诗。

　　（2）自由试读，指名读。

　　（3）读懂诗意。

　　兮：相当于“啊”，海内：四海之内，指全国。

　　安得：怎能得到。

　　（4）诗意：刘邦得了天下之后，感到自己在风云变幻的斗争中取得了胜利，在全国有了很高的威望，这时怀着自豪感回到了家乡。但整个国家尚未巩固，期望能得到更多的勇士镇守四方！

　　（5）反复朗读，注意停顿。

　　（6）熟读成诵。

　　第三课时

　　一、教学第七题

　　1、课前准备

　　提前一周让学生看《新闻联播》、《大写真》等电视节目，观察记者是如何对人物进行采访的。

　　2、激发兴趣。

　　（1）引导学生讨论观看的节目。指名模仿其中你最感兴趣的、印象最深的一位记者的采访，将其表演给同学看。

　　（2）说说从同学的表演中，你学到了什么。

　　3、指导。

　　（1）你是怎样理解采访的？什么是采访？

　　（2）采访就是了解情况，搜集资料。

　　（3）小结：采访要有一定的目的性，它对语言的要求很高。因此，采访前要确定采访对象，列好采访提纲。采访时提问要有礼貌，要得体。

　　4、模拟采访。

　　（1）请你选择一名同学，列好采访提纲。

　　（2）同桌交流。

　　（3）指名说。

　　（4）出示一些句式。

　　“请……”“你（您）是……还是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也许……吧？”“……是吗？”

　　“如果……”“……怎么办？”“……是不是，……可以不可以？”

　　5、小结。

　　采访是广大新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的，这是个有意义的事，请同学们都试着来当学校小记者。

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