蟋蟀的住宅教学设计

时间:2021-12-07 08:19:38 教学设计 我要投稿

蟋蟀的住宅教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的蟋蟀的住宅教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

蟋蟀的住宅教学设计

蟋蟀的住宅教学设计1

  【设计理念】

  充分挖掘教材的语文因素,在多媒体课件和网络资源环境下,让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与,加深对网络作用的认识,激发学生对信息技术的兴趣,真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。

  【教学目标】

  1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

  2、有感情地朗读课文,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  3、培养学生仔细观察的习惯,提高信息技术的应用能力。

  【教学重点】

  了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。

  【教学难点】

  理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。

  【教学对象及学情分析】

  本课的教学面向的是五年级学生,他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢,有研究的兴趣,加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔,他善于观察研究,勤于探索和实践,在表达上比较讲究方法,倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况,选择运用现代信息技术实现有效的教与学,让学生在有限的课堂里得到最大的发展,收益将是无穷的。

  【教学过程】

  一、导入质疑,激发学习的兴趣

  1、通过上堂课的学习,我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌,还由于它的住宅。其实,蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已,可为什么这样出名呢?连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说(出示句子,齐读)──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单,这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。”

  2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢?

  (紧扣课文这一重点句子,设计问题,直奔中心,学生的思维一下子便被调动了起来,为下一步的学习奠定了基石,良好的导入,是成功的一半。)

  二、调动视觉感官,在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

  1、出示5~7自然段,指名读,思考:蟋蟀的住宅有什么特点?

  2、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿?

  师归纳:排水优良;向阳;隐蔽;光滑、简朴、清洁干燥。

  3、看蟋蟀图,准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的'。

  (先自我准备再指名上台介绍。)

  4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。”

  5、读了这三段话,你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱?

  (从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。)

  6、有感情地朗读这三段话。

  (语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言,把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上,然后让学生读一读,看一看,议一议,演一演,学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察,用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性,锻炼了学生的动手能力和表达能力,这是传统的空洞说教所无法达到的。)

  三、图文结合,品词析句,真正体会蟋蟀之伟大

  1、自由读8~9自然段。思考:蟋蟀是怎样建造住宅的?你对此感受最深的是什么?

  2、学生先小组交流,再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导:

  ⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

  (结合看图,了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

  ⑵ 蟋蟀长时间地整修住宅。

  (体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)

  (放手让学生自己去读,自己去品味,在合作学习中互相激励,享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难,也不是唯一的目的,关键是学生自己能从中体会感情,受到精神的熏陶,增强体验与感悟的能力。)

  四、唱唱、赞赞、读读、写写,让学习引向深入

  1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具,凭着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿,你明白作者说这句话的心意了吗?再读句子“假使……伟大的工程了。”

  2、赞一赞、唱一唱勤劳、勇敢、聪明的小蟋蟀。

  (出示老师写的一首歌《小蟋蟀》,配上大风车的音乐。)

  (唱一唱老师写的赞歌,学生的兴致十分高昂,让学生既享受到了学习的轻松快乐,又实现了师生的互动与合作,蟋蟀勤劳、勇敢的品质再一次深深地影响着学生。)

  3、蟋蟀是极其普通的昆虫,但作者对它极感兴趣,经过长期细致的观察,发现蟋蟀不仅能唱歌,而且建造的住宅也很伟大,于是他把这有趣的发现用心记录了下来,这一点很值得我们学习。

  4、关于蟋蟀的知识还有很多,你想进一步了解吗?关于法布尔,你想进一步走近他吗?下面请同学们进入网站,这儿有蟋蟀的知识,有法布尔的故事、名言等,请你选择自己感兴趣的内容认真地浏览、思考,然后把你的收获和感想写入留言板。

  5、学生交流,共享学习成果,教师组织大家进行评价和鼓励。

  (上网进行阅读、下载知识,本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等,也能够让学生熟悉对网络的操作。有目的地互相评价、互相修正语言,又是一种创造性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延伸,能引发学生的继续学习。)

  五、放飞想象的翅膀,编写故事,学习写法

  两题任选一道:

  1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上):

  蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。

  2、仔细观察一种小动物,写一篇短文,写出这种小动物的特点。

  (有创造性的活动才是有生命力的活动。同样的,有创新的学习,才是充满生机与活力的学习。)

  【教学流程】

  导入激你趣 直奔中心

  ↓

  图文结合抓住特点 演示感受 体悟语言 品词析句 精神熏陶

  ↓

  唱赞读写 引向深入

  ↓

  网站阅读思考交流 评价激励 继续引伸

  ↓

  创新作业 充满活力

蟋蟀的住宅教学设计2

  一、复习,引入新课

  师:上节课,我们讲了蟋蟀住宅的选址,从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安,这节课我们继续来学习剩下的内容。

  二、细读课文,深入理解

  (一)讲解住宅外部的特点

  师:请同学们自由朗读课文的第5自然段,找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点?预设A:在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。师:能不能用几个词来概括?(引导:朝着阳光可以概括为?而且这条隧道是隐藏在草丛中的,别人很难发现,说明它有怎样的特点?骤雨是什么样的雨?(又大又急的雨)下骤雨,这里竟然立刻就干了,说明它怎么样?)共同得出:朝阳、隐蔽、干燥。(板书:朝阳、隐蔽、干燥)

  预设B:隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。

  师:“九寸深,一指宽”是多大?你们知道一寸是几厘米吗?大约是三厘米三毫米,那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。(师比划)这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗?足够宽敞舒适了。预设C:出口的地方总是有一丛草半掩着,就像一座门。

  师:蟋蟀的住宅有什么?预设:有门。(板书:有门)

  师:看看书上的插图,出口的旁边有一丛草,就像咱们房子的门一样,多形象呀!预设D:那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。

  师:除了有门,还有?预设:平台。(板书:有平台)

  师:蟋蟀还在这平台上弹琴呢!看来这小小的蟋蟀还很会享受生活!师:我们把第5自然段连起来读一读。(齐读)

  师:读了这个自然段,你觉得这又是一只怎样的蟋蟀?为什么?预设1:聪明:能把自己的住宅建造得很隐蔽;隧道倾斜,即使下骤雨都能立刻变干;吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2:能干、勤劳:把门口收拾得很平坦。预设3:会享受生活:在平台上弹琴。(二)讲解住宅内部特点

  师:那住宅的内部又有什么特点呢?默读第六自然段,找一找。预设A:屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。

  师:重点在哪个词?预设:光滑。(板书:光滑)预设B:大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。(板书:简朴、清洁、干燥、卫生)

  师:住宅虽然简朴,但是我想,蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。

  (二)体会“伟大的工程”

  师:作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的?预设:假使我们真可以算是伟大的工程了。(指名答,再齐读)(板书:伟大的工程)

  师:读到这儿,我们不禁产生一些疑惑,蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?作者又为什么发出这样的赞叹呢?一起读第三自然段。(齐读)

  师:蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅,怎能不让人感到惊奇呢?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文7—9自然段着重写了这方面内容,请三位同学分别朗读一下这三个自然段,其他同学仔细听,圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。(板书:挖掘)预设:扒、搬、踏、推、铺。

  师:它就是这样一点一点进行挖掘,你们觉得它盖房子的过程辛苦吗?非常地辛苦。我们一起来读一读。(齐读)它盖房子的工具有哪些呢?预设:钳子、前足、后足、锯。

  师:凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅,难怪作者会

  这样赞叹——ppt:这座住宅真可以算是伟大的工程了。

  师:当蟋蟀累了的时候,它会怎样?预设:蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳它又进去继续工作。

  师:多么勤劳的'小家伙!谁能再读读这段文字?(指名读)

  师:其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。ppt:我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。

  师:你觉得作者是一个怎样的人?预设:有耐心、细心、善于观察

  师:现在,蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深,这么宽敞了,已经可以住了,可是蟋蟀好像并没有满足,它又做了什么?预设:整修。(板书:整修)

  师:它是怎么整修的呢?默读第九自然段。(生读)能不能用自己的话说一说,它是怎么整修的呢?预设:蟋蟀长时间地进行整修,天气变冷了或身体增长了,它就把洞加深加阔,即使在冬天,它都在里面不停地工作。

  师:我们发现了,住宅是经过了长时间的整修,要不断地加深加阔。这个过程是十分繁重而漫长的,最后,蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说,这的确可以称得上是——(生接:伟大的工程。)

  三、读写结合,拓展延伸

  (一)品味拟人手法及运用师:其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅,那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢?预设:因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法;因为作者写得很具体,观察得非常仔细师:有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法,请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子,找到了就自己读一读。(学生汇报)师:从这些句子中,我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢?试试看。ppt:仿写:用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。

  (二)介绍法布尔和《昆虫记》师:最后,我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔,他的作品叫《昆虫记》,蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

  老师从作品中摘录了一段话,与大家分享。ppt:我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点——最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限兴趣,更让我无比地热爱你们!

蟋蟀的住宅教学设计3

  教学目标:

  1、学会本课12个生字,能正确读写由生字组成词语。

  2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

  3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

  4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。

  5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

  6、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

  教学重、难点:

  1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。

  2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

  第一课时

  教学目标:

  认识并掌握生字词。

  了解课文内容。

  学习第1至6自然段,了解蟋蟀住宅的特点。

  4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

  5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

  教学过程:

  一、 提出学习目标(约3分钟)

  1、激趣导入,引出课题

  (拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

  师:蟋蟀两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书空)

  师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)

  板书:蟋蟀的住宅

  2、提出学习目标

  (1)把课文读通顺,了解课文讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

  (2)抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。

  (3)学习第1至6自然段。

  (4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果(约30分钟)

  (给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

  (一)基础知识展示(小组内完成)

  1、这节课我学会了“住宅、隐蔽、弃去、毫不可惜”等词语,明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。

  2、我会用“隐蔽、毫不可惜、搜索”等词语说一句话。

  3、我会完成课后及每课一练中的题目。

  (二)学文悟情展示

  1、了解课文的主要内容。

  这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开,通过描写蟋蟀洞穴的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能,表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞赏。

  2、感悟文本。

  生1:从“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这句话中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用现成的洞穴,而是慎重地选择住址。

  生2:从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。”中使我懂得了这句话是设问句,它起到巧妙连用的作用,既引起了下文,又激发了读者的兴趣。

  生3:从“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴”中使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息,而且还具备休闲娱乐的功能——劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了昆虫学家对昆虫的特殊感情。

  生4:从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅可以算是伟大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱,用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿,与要完成的挖土、搬土块、踏地等工程相比,这是多么大的反差!所以对蟋蟀来说的确是一个伟大的`工程了。

  (三)创作性展示(以小组的形式全班展示)

  1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

  2、小组展示自己仿写的一段话。

  3、展示心得体会。

  三、激发知识冲突(约5分钟)

  为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程?

  四、知识拓展延伸(约2分钟)

  1、展示自主收集的资料。

  2、请你用“天空、蜻蜓、傍晚”这一组词语和拟人的修辞手法写一段话,然后读给爸爸、妈妈听,让他们一起来欣赏吧!

  第二课时

  学习目标

  1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

  2、体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神和作者热爱科学、探索自然的精神。

  3、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

  4、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

  一、提出学习目标(约3分钟)

  1、复习导入新课

  (1)听写词语

  (2)上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点?

  2、提出学习目标

  (1)把7至9自然段读通顺,明白里面讲了一件什么事?难懂的字词和句子多读几遍。

  (2)抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建造的?

  (3)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

  (给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

  (一)基础知识展示(小组内完成)

  1、我学会了“扒土、宽敞、抛出”等词语,明白了它们的意思。

  2、我会用“宽敞、平坦”等说一句话。

  3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。

  4、我会做每课一练中的题目。

  (二)学文悟情展示

  1、了解课文的主要内容。

  第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的,从中体现了蟋蟀的建筑才能。

  2、感悟文本。

  (1)感悟文本

  生1:从“蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天被寒的时候。它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土,修建住宅的。

  生2:从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。”中让我感觉到这句描写得细致入微,从中我能体会到作者的观察是多么细心啊!

  (2)感悟写作特点

  课文语言优美、生动、形象,不少地方把蟋蟀比作人,将蟋蟀的巢穴比作人的住宅,这是一种以拟人的手法,这种拟人手法的运用,缩短了人与蟋蟀间的距离,使本来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的知识变得亲切、生动、形象,增强了文章的可读性。

  (三)创作性展示(以小组的形式全班展示)

  1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

  2、小组展示自己仿写的一段话。

  3、展示心得体会。

  三、激发知识冲突(约5分钟)

  怎样用富有情趣的语言描写具体事物?

  四、知识拓展延伸(约2分钟)

  1、展示自主收集的资料。

  2、仔细观察一种小动物,运用作者的写作方法,写一篇短文。写出这种小动物的特点。

蟋蟀的住宅教学设计4

  一、说教材

  《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情,向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能,赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,想象非常丰富,语言十分风趣,使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间,我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

  观察是思维的触角,是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣,养成留心周围事物的好习惯,将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题,选编的课文形式多样,内容丰富,都是为了学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时,它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。

  根据语文教学大纲的要求以及本课的特点,本节课应达到如下教学目标:

  1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安……”等词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,掌握课文的主要内容,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

  3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神,激发学生观察自然界的兴趣。

  教学重点:了解蟋蟀的.住宅是怎样建成的,通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  教学难点:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  二、说教法、学法

  本课我采取先扶再放手的教学方法,教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分,然后放手让学生自主选择学习内容,发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后,让学生谈谈自己的感受,尊重学生的独特体验,同时让学生介绍住宅的特点,进一步理解了课文,也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后,以题目——蟋蟀的住宅,激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情,体会作者拟人的写作方法。

  三、说教学过程

  为了完成本节课的教学目标,我设计了如下教学流程:

  (一)、激趣导题,设疑铺展

  我先说:“同学你们知道吗?有个小家伙,小名蛐蛐,大名蟋蟀,这不起眼的小东西居然有个称它是昆虫王国的建筑工程师。信吗?今天呀我们就一起到蟋蟀的住宅里亲自走一趟,转一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么样的,好吗?”适时导入课文,以此激发学生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。

  (二)、整体感知

  这一环节让学生通过边读边思考问题的方式整体感知课文,让学生边读边思考:课文主要写了蟋蟀住宅哪几方面的内容,在教师的适当点拔下学生可回答出来:如何选址、住宅的特点和怎样挖掘三部分内容,以此来锻炼学生的概括能力。

  (三)、品读课文,体验感情

  1、学习蟋蟀选址这部分内容

  我提问:蟋蟀是怎样选择住址的呢?让学生默读课文的第二自然段,并圈画出相关的语句。接着,我让学生读出画的语句,学生回答后,我问学生,蟋蟀在选择住址方面是否讲究,怎样知道的。学生回答后,我板书:慎重、不肯随遇而安。然后我让学生说说对“随遇而安”的理解。教师小结,要理解词语的意思,不能光靠字典里注释,还要联系课文中的具体语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同,不肯随遇而安”,让学生谈谈读了这句话想到的。教师适时小结,并点拨让学生试着有感情地读一读。学生采取个别读、集体读等多种方式,培养了学生的朗读能力。

  2、学习剩下两部分内容(住宅的特点和怎样挖掘)

  我安排了这样几个环节:首先学生围绕着“蟋蟀的住宅有什么特点,它是怎样挖掘的”这两个问题,以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究,教师参与其中,然后集中交流。结合学生的回答,我板书:外部:朝阳内部:光滑、简朴、卫生接着我让学生找出蟋蟀挖掘住宅时,一些表示动作的词语,学生汇报我板书:扒搬踏推铺从蟋蟀的这一系列活动,我们能体验到蟋蟀的这座住宅可以算是伟大的工程了。(板书:伟大的工程)接着让学生谈谈工程的伟大之处,想对蟋蟀说的话以及从蟋蟀身上学到的东西,教师小结:蟋蟀真是一个了不起的建筑师。我想我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。

  (四)、课堂总结,学习写法

  蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞,而作者却说他是一个住宅,作者把蟋蟀当成人来写,从中表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。课文中有多处运用了这种写法,出示:当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。让学生找出类似的句子在全班交流。并让学生认识到由于作者长时间的观察才写出这样优美的文章。

  这一环节的设计学生体会到了作者的写作方法,激发了学生要认真观察的兴趣。

  (五)、交流收获

  最后,让学生谈谈本节课的收获,又一次体验到成功的喜悦。教师做以总结:《蟋蟀的住宅》这篇课文给了我们很多的启示,它让我们体验到了观察的乐趣,同学们,为了能继续拥有这份乐趣,让我们也学学作者,细心观察一些事物,把你的发现告诉大家好吗?教师号召学生观察事物并把自己的收获与大家分享。

蟋蟀的住宅教学设计5

  (一)教学目的:

  1、掌握并能够识记课文中的生词及词组:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

  2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。

  3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。

  (二)教学重点:

  1、生词的领会掌握。

  2、细节理解蟋蟀造房子的过程。

  (三)教学过程:

  1、导入:利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。让学生对蟋蟀产生浓厚的兴趣。(引出“住宅”一词,并把它写在黑板的最左边。)

  2、让学生细致阅读课文。

  3、在学生看书的过程中,板书写上以下问题(写在黑板的右边):

  (1)一般昆虫对于它们的隐蔽所是才去什么样的'态度?

  引导学生做出回答:临时的,所以对于弃去毫不吝啬。

  (在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐蔽”“弃去”两词)

  (2)对于隐蔽所,蟋蟀是怎么样选择的?

  引导学生回答:它常常慎重地选择住址;自己一点一点挖掘

  (在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词)

  (3)作者现在为了研究蟋蟀,他做了什么事?

  引导学生回答:搜索起它们的巢穴(在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜索”一词)

  (4)为什么有骤雨的时候隧道会干得很快?(继续写上“骤雨”一词)引导学生回答:它是倾斜的。

  5、蟋蟀屋子里面是怎么样的?

  引导学生回答:主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。

  (在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词)

  6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的?

  引导学生回答:用钳子。(继续写上“钳子”一词)

  7、我对于蟋蟀造房的过程,产生了什么样的态度?

  引导学生回答:不耐烦。(继续写上“耐烦”一词)

  8、请同学们回答:蟋蟀自己造房子,是足够宽敞的吗?(写上“宽敞”一词)

  引导学生回答:是。

  (1)归纳中心:蟋蟀的造房过程表明了它们对生活的细致和热爱,当然还有它们那孜孜不倦的求完美的精神。

  (2)叫学生读一遍左边的词语。

  (3)作业:识记黑板右边的词组。

蟋蟀的住宅教学设计6

  一、教学目标

  1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

  2.有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

  3.学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

  4.激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。

  二、教学重难点

  教学重点:

  理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

  教学难点:

  学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

  三、教学策略

  《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第2组教材中的第3篇课文,是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

  四、教学过程

  (一)梳理预习成果,引发学生质疑

  1.回顾上节课内容。

  还记得课文都写了什么内容吗?

  板书:蟋蟀的出名、住宅的特点、建造的过程

  2.师问:还记得蟋蟀因什么而出名吗?板书:唱歌、住宅。

  3.引出质疑:大家有特别想解决的问题吗?(为什么说它“不肯随遇而安”?它的住宅为什么被称为“伟大的工程”?)

  (二)走进文本、深入探究

  1.品读第2段,了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。

  (1)我们先来解决第一个问题:为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”?哪个自然段能帮我们解决这个问题?什么叫“随遇而安”?

  出示教学课件:

  预设1:

  有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义。

  教师追问:除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思?

  预设2:

  学生会说联系上下文。

  教师追问:那好,快从文中找找随遇而安的意思吧。

  预设3:

  学生能关注到第2自然段的前两句话。

  教师总结:理解词语可以通过查字典,还可以联系课文内容来理解。

  (2)教师引导:蟋蟀选址时是怎样的呢?你从哪些地方感受到的?

  预设:

  学生能从第二段中找出重点词句加以分析,当有学生说到“慎重”一词时,板书:慎重。

  同时问:能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗?(小心谨慎)

  学生换词后,师:你换的词确实能说明它在选址上不肯随遇而安。其他同学接着补充。

  (3)教师总结:这些词都说明它选址慎重。

  板书:选址。

  (4)引导朗读:把蟋蟀选址不肯随遇而安的特点表达出来。

  【设计意图】通过对“随遇而安”一词的理解,巩固理解词语的多种方法,引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。

  2.探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程,体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。

  (1)教师引导:蟋蟀选址这样慎重,那它的住宅到底什么样呢?哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢?就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表,学生自读自学、思考画批。

  (2)填表预设。

  “选址”预设:

  有的学生可能会画句子,有的可能会找出重点词,根据学生的发言,板书相关重点词:(向阳、隐蔽……)同时总结,作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写具体的。

  “门口”预设:

  当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴”时,出示书上插图和句子,让学生说说“平台”指的是什么?“弹琴”指的是什么?再读这个句子,体会作者写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。

  根据学生发言,板书:门口门外(干净、平坦)。

  根据学生对“屋内”这部分内容的发言,板书:屋子内部(简朴、干燥……)。

  教师总结:作者是按照从外到里的顺序,把观察到的蟋蟀住宅的特点,运用了一些方法和准确的词语生动地表达出来。

  【设计意图】通过这部分内容的学习,使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序,运用一些表达方法及恰当的语言写出来。

  (3)教学过渡:这么排水优良、干净简朴的住宅,蟋蟀是怎样建成的呢?这样的住宅是一天、两天,一月、两月就建造好的吗?快让我们读读课文的7、8、9自然段,你认为关键的词语可以动笔画一画。

  预设1:

  有的学生可能会泛泛地谈,老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候”时,师板书:初寒动工。有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说,老师(出示文字)引导学生关注:作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作,细致生动地刻画出它建造住宅时的情景,使我们身临其境般地看到它建造住宅的全过程。再读这段。

  预设2:

  学生说到第8自然段时,师随机出示课件:我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。追问:这句话说明什么?让学生明白,蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了,它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的,同时也让我们看到,作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活灵活现,是他长时间观察的结果。板书:不懈工作。

  预设3:

  学生说到第9自然段时,师随机板书:长期整修。追问:你是从哪些词句读懂的?

  (4)教师引导:蟋蟀的住宅修建得那么细致,又要不断地修整,它是靠什么工具来完成的呢?

  出示课件:蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比,知道蟋蟀的建筑工具是多么纤细、柔弱。板书:工具柔弱。

  (5)教师引导:蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱,建造的'时间是那么长,建造的过程是那么细致认真,你有什么感受能和大家交流一下吗?随机板书:不随遇而安、吃苦耐劳。

  (6)再读读这3个自然段,边读边想象,通过你的读把蟋蟀建造住宅的过程呈现在大家眼前。

  【设计意图】本部分设计,力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的;二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

  3.解决蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”的问题。

  教师引导:用“因为……所以……”的句式说说。

  预设:

  学生能根据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建造的过程表达。

  师板书:伟大的工程。

  (三)总结学法、布置作业

  通过对课文的深入探究,不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建造自己“伟大的住宅”的,了解了它住宅的特点,还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他善于仔细观察,更重要的是他运用了比喻、拟人写法,还运用了作比较、列数字等方法,将文章写得生动有趣,我们应该把这些方法学着运用到我们的写作当中去。

  (四)布置作业

  1.请你以蟋蟀的身份,向客人介绍自己的住宅特点及修建过程。

  2.观察一种植物的生长过程或一种动物的活动,抓住其特点进行仔细观察并记录下来,为本单元的习作做准备。

  3.课文的许多地方把蟋蟀当作人来写,如“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读,再把它们抄下来。

蟋蟀的住宅教学设计7

  【设计理念】

  本设计凸现学生个性化学习,在语文实践中学习知识,培养能力。强调学生钻研文本,在读中感悟,在读中积累,在读中运用,扎扎实实地使学生有所得,使学生的“学”贯穿始终。

  【设计特色】

  本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点,以导促学,以学为主的课堂模式。采用评价,激励学生学习的积极性。

  【教学目标】

  1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

  2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

  3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  4、培养学生仔细观察的习惯。

  【教学重点、难点】

  理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。

  【教学准备】

  1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的.有关部分。

  2、根据课前“预习”要求和课后“思考·练习”让学生自学课文。

  3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字,并能进行归类学习,把握各自不同的特点。

  4、教师依据教学要求,制作有关课件。

  【课时安排】

  2课时

  【教学流程】

  第一课时(参赛课)

  学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、抓住重点词、句,初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程,提高学生的概括能力。

  3、初步理解课文内容,学习作者抓住特点,形象、生动地概括事物特点的方法。

  4、学习课文,感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神,从中受到思想教育。

  教学过程

  一、激趣导入,提示课题

  1、激趣,介绍蟋蟀。

  2、揭题,由题猜文。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生快速阅读课文。

  2、根据预习提示,勾划课文相关段落。

  3、说说课文主要写了什么?

  三、逐步深入,引导探究

  1、合作探究蟋蟀住宅的样子。

  2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅,真了不起,作者用了一句话来赞扬它,谁能找到?(指名朗读——全班齐读)

  3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。

  四、回归整体,课外延伸

  1、归纳写作方法。

  课文应用了哪些说明方法?

  学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪

  么具体、生动、有趣?

  2、简介《昆虫记》的主要内容,激发学生的阅读兴趣。

  是啊!法布尔通过观察、发现,耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》,我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。(出示读本)《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们,希望你们能在课余时间认真读一读这本书,相信你们一定会受益匪浅的。

  3、揭示课堂学习评价记录表。

  五、自我设计作业

  我想读……

  我想写……

  我还想……

  同学们,“温故而知新”,对知识的学习需要巩固,才能提高,那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢,老师请你们自已来设计作业。

  板书设计:

  23 蟋蟀的住宅

  住宅样子 修建过程

  第二课时(略)

  教学目标

  1、会写本课生字,正确读写词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

  2、领悟作者的表达方法,培养学生仔细观察的习惯。

  3、仔细观察一种小动物,写一篇短文,写出这种小动物的特点。

  教学过程(略)

  语文课堂学习评价记录表

  小学 班级 姓名 日期 年 月 日

  项目

  我会读

  我会说

  我会想

  我会写

  读句

  读段

  读篇

  说清楚

  说明白

  说具体

  说生动

  有礼貌

  有感情

  提问

  解答

  感悟

  字

  句

  段

  篇

  等级

  我的感受

  老师对我说

  同学对我说

  说明:

  评价等级为:a、b、c、d四个级别,a级为优;b级为良;c级为合格;d级为再努力。

蟋蟀的住宅教学设计8

  教材分析:

  这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中,法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。

  学情分析:学生对于昆虫有很大兴趣,他们不但能从课文中学习到新知识,更能从中体会到要完成一件事情,必须付出许多的努力。

  教学理念:

  教学的开放性应体现在:

  一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制,大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂,让学生在实践中积累语文知识,形成语文能力。

  二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系,学生和教师都有自主选择学习内容的权利,对教材的内容可根据实际进行改换、增删,使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。

  教学目标:

  1、认识7个生字,会写13个生字。

  2、正确流利,有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣。

  3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

  教学重难点:是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

  教学过程:

  (第一课时)

  一导入

  师:有个小家伙,小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀,这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的伟大建筑工程师,不信,我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转,看看蟋蟀的住宅是什么样的?

  二自学课文

  1、生自由读课文,借助字典,或和同学交流认读生字。

  2、开动“知识快车”检查自己学情况,用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字,词语,正确流利地朗读难读懂的句子,小节。

  三、初读课文

  1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容?(选择住址、什么样的、怎样挖掘)

  2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的?(2、3、4段)自读第2段,用( )标出别的昆虫是怎么选择住址的,用[ ]标出蟋蟀是怎么选址的,并勾画出重点词。(别的昆虫:临时隐蔽所。蟋蟀:慎重选择,不肯随遇而安。

  3、什么叫“随遇而安”?

  4、除此以外,蟋蟀的住宅还有什么特点?(很干净、卫生)

  5、从哪里可以看出来?

  6、你喜欢上蟋蟀了吗?课文中哪些词让你喜欢水它的?(不肯随遇而安、常常、一定要、自己、一点点``````)如果你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙,你自己却已经有一个非常好的住宅时,你的心情如何?(自豪、骄傲)带着自豪的心情再读。

  7、引读第3、4段。

  四、研读课文、动手操作

  1、一个小洞就有这么多的名堂,怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

  2、请同学们根据课文中的语言再进行曲深入的研究,并且四人小组合作捏一捏,看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。

  五广告创意

  1、现在,你就是蟋蟀工程师,要参加昆虫王国的住宅设计大赛,请各位工程师为自己的住宅设计广告词。

  2、小组为单位动脑筋思考

  3、交流汇报,评选出最佳广告词

  (第二课时)

  一、导入:在昆虫王国里,如此一流的住宅,这位工程师是如何挖掘的呢?哪几段写了住宅的样子?(5、6、7段。)指名读,在脑海里勾画出住宅的样子。

  1、哪一处使你感触最深?划出蟋蟀挖掘动作的词。

  2、你怎样评价蟋蟀的住宅?带着赞赏的语气读5、6、7段。

  二、学习“挖掘”。

  1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的?引读8、9、10段。

  2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴容易吗?齐读,表现出蟋蟀的艰苦。

  3、它是怎么做的`?你从中感受到了什么?

  4、作者是怎么做的,他说他看得有些不耐烦了,他放弃了吗?(感受作者持之以恒的学习态度。)

  五、总结全文。

  1、作者喜欢蟋蟀吗?他喜欢蟋蟀的哪些特点?(不肯随遇而安、能坚持自己的工作、持之以恒、做事认真``````)

  2、你是从文中哪些内容中体会出来的 ?

  (1)、三个直接表达作者感情的句子:

  “它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。”

  “它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊讶。”

  “假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

  (2)、作者用拟人化的手法来写作。

  3)、作者用了大量的时间去观察蟋蟀挖住宅的过程,而且观察非常细致。

  六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍,你喜欢蟋蟀吗?为什么?你能用自己的话赞美它吗?写出来,交流交流。指名念。

  七、积累好词,好句。

  板书设计:

  蟋蟀的住宅

  良好的排水和阳光 伟大

  简朴 清洁 干燥 卫生 的

  扒 搬 踏 推 铺 工程

  加深加阔 不断修整

蟋蟀的住宅教学设计9

  教学目标:

  1、学习理解词语,有感情地朗读课文。

  2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告的形式,开展语言实践活动,培养学生写作能力。

  4、学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。

  教学准备:

  1、印发有关住宅的广告词——课堂小练笔

  2、课前预习,要求:①对照生字表、借助词语手册把课文读通读顺。②想想蟋蟀的住宅是什么样子的?③想想蟋蟀是怎样盖房子的?

  教学过程:

  师:今天要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目?

  生:(读题)

  师:同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点?

  【预设】

  生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是两个字的右半边的读音。

  生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

  师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么?

  生:“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。

  师:这里运用了什么手法?

  生:拟人。

  师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很有趣,也很幽默。今天,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。

  生:(齐读课题)

  (意图:紧扣题眼,巧妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅读兴趣。)

  师:请几位同学把课文读一读。

  【预设】

  师:“随遇而安”是什么意思?

  生:就是随便找个地方安家。

  【预设】

  师:很好,有一个字读得很准,“增长”(zhǎng)不能读成增长(cháng)。

  刚才同学们读得很慎重,也很仔细。到这里,课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?

  【预设】

  生:在堤岸上

  生:在有草的地方。

  生:在朝着阳光的堤岸上。

  师:蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢?(边板书:选址朝阳)

  【预设】

  生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的温暖。

  生:把住宅建在这里,下雨的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。

  师:(小结)蟋蟀选择朝阳的住址,是因为这里不仅……(生接:温暖),而且……(生接:排水优良)(板书:排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型结构是怎样的?

  【预设】

  生:从大厅一直到卧室……

  生:隧道顺着……

  师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构特点?

  【预设】

  生:弯弯曲曲。

  师:好的。(板书:户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施?

  生:一指宽的出口处有一丛草。

  师:草有什么作用?

  生:有了这丛草,其它动物就不容易发现了,蟋蟀住在里面住就安全了。

  师:原来这是一个安全门啊!(板书:安全门)还有什么配套设施?

  生:还有平台。

  师:平台有什么用?

  生:蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。

  生:空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。

  师:我们就叫它休闲平台,好吗?(板书:休闲平台)

  在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。)

  【预设】

  生:今天天气真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一觉了。

  生:我用辛勤的劳动建造自己美好的家园,你瞧,我的住宅多美啊!

  师:它可以歌唱昆虫世界的'和平与安宁,这里没有恐怖与战争。它可以歌唱生态环境的美好,这里有明媚的月光下,有碧绿的芳草,水土保持良好。它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美,对美好生活的无限向往,因为它靠自己的劳动解决了安居工程。

  (意图:把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”,把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”,进而引发学生展开想象,使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。)

  师:现在,我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说?

  【预设】

  生:住宅内部虽然没有什么布置,但墙壁很光滑。

  生:蟋蟀的住宅很简朴,也很卫生。

  师:(板书:简朴卫生)总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单,那么这个工程可称得上什么?

  【预设】

  生:(齐答)伟大的工程。

  师:(板书:伟大的工程)下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练习一下。

  生:(自由读第5~6自然段)

  师:指名学生朗读供大家欣赏一下。

  生:(有感情朗读)

  师:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此伟大的工程呢?请你读读课文,划一划使你感动的句子。

  【预设】

  生:蟋蟀盖房子时,用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。这句话使我感动,因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。

  生:蟋蟀工作疲劳时,就就地休息一会儿,然后又继续,连看的人都不耐烦了,蟋蟀却十分有耐心。

  生:从秋季到冬季,蟋蟀一直在盖房子、在整修,今天做一点,明天左一点,直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。

  师:蟋蟀盖房子,真的让人好感动。同学们,你们从中悟出什么了吗?

  【预设】

  生:蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。

  生:蟋蟀不肯随遇而安,总是不断地整修住宅。

  生:建住宅虽然很累,但蟋蟀从不放弃,它能坚持不懈。

  师:(板书:吃苦耐劳 坚持不懈)请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。

  生:(有感情地朗读)

  (意图:引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀,它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心,点燃了学生的情感火花,学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。)

  师:伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告,来宣传宣传它的住宅和它的精神呢?

  课前我已经写了一则儿童诗形式的广告词,但是不完整,现在请你们来补充补充。

  大家的眼珠转过来,

  和我一起挑( ) 。

  这儿看看,那儿( ),

  猫儿的住宅实在小,

  狗儿的住宅又太( )。

  看了过来又选了过去,

  还是蟋蟀的住宅数( )!

  我们的住宅就在( )上。

  隧道顺着地势( ),

  洞口( )在青草中。

  整洁又简朴,干净又卫生,

  墙壁( )又漂亮,

  这就是蟋蟀的住宅的最大特点!

  我们蟋蟀就是( ),

  所有的步骤由我们完成。

  大家是否喜欢我们的家,

  快来吧,( )欢迎(你、您)!

  (学生填写广告词,教师巡视指导,了解情况。)

  师:现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商,课后请你为蟋蟀写一则住宅广告,要写得比沈老师的更富有诱惑力,要特别表现蟋蟀的伟大精神,使蟋蟀们听了都想买。

  (意图:“学写住宅广告”这个迁移练习的设计十分巧妙,它让学生把范文、广告、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中,学生觉得新颖有趣。这对学生内化范文语言,提高语言表达能力,培养写作兴趣十分有益。)

蟋蟀的住宅教学设计10

  教学目标:

  一、知识与能力

  1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,了解蟋蟀的“住宅”的建造过程,激起对观察自然界的兴趣。

  3、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句,学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。

  二、过程与方法

  阅读──观察──阅读,在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  三、情感态度与价值观

  培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。

  教学重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。

  教学准备:学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

  教学方法:从阅读中感受,从观察中认识,从分析中体味。

  教学时间:二课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、图片引入,激发学习兴趣

  1、(师出示蟋蟀图片)同学们认识它吗?它有什么本领?

  (唱歌,斗蛐蛐。)

  2、它今天要向我们展示另一个本领──建住宅,板书课题:蟋蟀的住宅。

  二、初读课文,自学生字生词

  1、看到这个题目,你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样?有什么特点?边读课文边画生字读一读。

  2、学生试读后,同桌互读互认生字。

  3、出示生字,抽生读,师正音。

  4、学生介绍学的方法,师指出“蔽、搜”等字的写法。

  三、回读课题,激发探究意识

  1、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类,为什么蟋蟀的住处称为住宅呢?

  2、学生读1、2自然段,学生通过比较蟋蟀与其它昆虫,解决上面的问题。

  3、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。

  4、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

  四、再读课文,感情逐步升华

  1、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样?

  (勤劳,永不满足)

  2、连读1、2自然段重点词句。

  第二课时

  一、复习引入

  1、听写生字词,了解掌握情况。

  2、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时,如此的慎重,那它的住宅到底怎样呢?我们接着学课文。

  二、精读3~6自然段

  1、细读思考:

  住宅有什么特点?画出有关的词语。

  (师板书)

  2、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”?

  ⑴ 学生试说。

  ⑵ 师引导比较住宅的.特点与蟋蟀的身体特点,工具的简陋进行体会。

  3、你打算怎么去夸它?带着夸耀的语气读课文。

  三、探寻建宅过程,体会蟋蟀工作的辛苦

  1、读课文7~9自然段,想:课文是怎样写工作的辛苦的?画出有关词语:

  扒、搬掉、踏、推、铺。

  2、联系实际体会这些动作的难度?

  3、再读,从中你又懂得了什么?

  四、总结全文,情感延伸

  1、你了解蟋蟀的住宅吗?用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

  2、试着画一画蟋蟀的住宅。

  3、蟋蟀有什么样的精神,你打算怎样向它学习?

  板书设计:

  向阳、隐蔽、干燥

  从外看

  住宅的特点 弯曲、有门、有平台

  从里面看:光滑、平整、简朴

  7、蟋蟀的住宅

  劳动时间:十分

  怎样建住宅 建造方法:扒、搬、踏、推

蟋蟀的住宅教学设计11

  【教学目标】

  1、学习课文,认识“蔽”、“慎”等7个生字,会写“蔽、搜”等13个生字,正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

  2、抓住蟋蟀住宅的特点,进行语言训练的同时,引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣,增强保护大自然的意识。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。

  【课前准备

  1、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

  2、放大的蟋蟀图片。

  3、每生准备一张白纸。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图激趣,揭示课题

  1、(师拿出准备好的蟋蟀图片),同学们认识它吗?

  师板书:蟋蟀

  (生书空)

  2、这小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎,家喻户晓了,你知道它有哪些本领吗?

  (好斗、唱歌、建住宅)。

  师板书:住宅

  3、今天,我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的,有什么特点,好吗?

  范读课文。

  二、自学生字新词,试读课文

  1、听了老师的朗读,你们是不是也很想亲自去参观一下啊?请你自由地读课文,要求:

  ⑴ 读准字音,读通句子。

  ⑵ 边读边想:

  蟋蟀的住宅是什么样的`?

  2、学生试读。

  3、检查自学情况:

  ⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了吗?指名分读相对应的自然段。

  ⑵ 教师相机出示几个难读的生字、新词,正音、巩固:

  慎(shèn)重 选择(zé) 洞穴(xué)

  隧(suì)道 挖掘(jué) 倾(qīng)斜

  三、再读课文,理清思路

  1、默读课文,想一想,课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?

  (选择住址、住宅的特点、怎样挖掘)

  2、生找出相对应的段落。

  3、指名读蟋蟀选择住址的小节:(第2小节)

  ⑴ 板书:随遇而安懂它的意思吗?

  ⑵ 随遇而安,从字面看什么意思?

  (随便找个地方就安顿下来。)

  ⑶ 文中谁喜欢随遇而安,谁不喜欢随遇而安?请勾画出重点词语。

  别的昆虫:临时隐蔽所。

  蟋蟀:慎重选择不肯随遇而安。

  ⑷ 读了这一段,你喜欢上蟋蟀了吗?是文中的哪些词让你喜欢它的?

  (不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……)

  同学们,如果你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙,自己却已有一个非常好的住宅时,你的心情如何?

  (自豪、骄傲)

  ⑸ 带着这种心情朗读这一节:

  蟋蟀的住宅有什么特点?它又是怎样挖掘的?让我们下一节课再来研究。

  四、巩固字、词,指导写字

  1、指名读生字、新词。

  2、指导书写田字格中的字:

  ⑴ 着重指导:

  蔽、毫、抛。

  ⑵ 学生写字,教师巡视指导。

蟋蟀的住宅教学设计12

  第一课时

  教学目的:

  1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

  2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

  教学重点:

  朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

  教学过程:

  一、激趣导入

  (拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?

  蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

  师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书写)

  师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)

  板书:蟋蟀的住宅

  二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。

  1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“—”画出有关句子。

  2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象)

  三、变换角色,再读课文。

  1、师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?

  你们认识王老师的住宅吗?(不认识)

  师:(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米,二层楼,比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好?

  2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。

  3、我想了解一下各评委的水平。

  分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读音。

  四、再读课文,找出生词,讨论。

  1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

  2、讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。

  (1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)

  (2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?

  第二课时

  教学目的:

  1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

  2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  3、培养学生仔细观察的习惯。

  教学重点:

  理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。

  教学难点:

  体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神

  教学过程:

  一、了解蟋蟀住宅的特点

  1、师:蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文,用“—”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来。

  2、学生自由读课文,找特点并概括。

  3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

  4、讨论、比较住宅特点。

  生:小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)

  小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)

  师:小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等,它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)

  二、了解蟋蟀是怎样建房的.

  1、我的住宅比它好,为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)

  2、读后再比。

  生:蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

  师:我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了。

  生:蟋蟀不断修整住宅。

  师:老师的住宅不常修整,要向它学习。

  ……

  通过比较,让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感。

  投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子:

  (1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。

  (2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

  (3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。

  指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

  三、换角色,指导说话。

  1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。

  2、学生准备后,发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)

  四、深入了解,认识蟋蟀。

  1、看学生收集的图片资料。

  2、谈体会:看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?

  五、看文章,做练习。

  1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)

  2、以下两题任选一道做:

  (1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)

  蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

  (2)仔细观察一种小动物,写一篇短文。写出这种小动物的特点。

蟋蟀的住宅教学设计13

  一、教学目标

  1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,掌握课文的主要内容,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

  3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神,激发观察自然界的兴趣。

  二、教学重难点

  重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  难点:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  三、教学过程

  (一)联系生活、激趣导入

  1.联系以前已经学过口语交际,介绍自己的家。

  2.教师引导:大家的`家又美观又温馨,听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”,大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”,那就是蟋蟀的住宅了,为什么会这么说呢?今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。

  (二)研读课文、自主感悟

  1.结合课前预习,解决生字词,教师指导。

  2.请学生快速读课文,思考蟋蟀住宅的特点和修建经过,理解课文主要内容。

  (三)自主学习、合作交流

  1.小组学习、组内交流

  以学习小组为单位,学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。

  (1)蟋蟀的住宅有什么特点?它是怎样修建住宅的?

  (2)想想如果你就是一只可爱蟋蟀,你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过?

  把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读,把你的理解写在句子旁边或本子上,如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号;

  (3)小组讨论交流,共同质疑。

  2.全班交流、答记者问

  (1)小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点,如何建造。

  (2)其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑,进行答小记者问。

  3.再读课文,谈感受;感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

  (四)拓展延伸、情感升华

  (1)请学生们展示课前搜集成果。

  分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。

  (2)此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来,畅所欲言。

  (五)小结作业,收束课堂

  最后是本节课的小结作业环节,教师对本堂课的学习进行小结,一方面总结收获,另一方面鼓励学习积极性,为日后的学习做好铺垫。课下则请学生观察自己喜欢的动物的习性。

  板书设计:

  四、教学反思

  本组的单元导语提示了本单元的学习内容,也提出了语文实践活动的要求。因此在进行本课教学时,从单元要求出发,在教学中学生既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的,还要在课后认真观察周围事物,学习写观察日记,开展语文实践活动。而作为教师则要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界,了解世界,不断培养留心观察的好习惯,因此在巩固提高以及小结作业部分,反复强调、培养学生的观察能力。

蟋蟀的住宅教学设计14

  教学目标:

  1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然的兴趣。

  3.积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

  教学重点:

  了解蟋蟀是怎样建成住宅的,通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  教学过程:

  第一课时

  导入:

  同学们,你们喜欢小昆虫吗?你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗?你听到过蟋蟀的鸣叫吗?哪位同学能把自己了解的情况说一说。

  自由读文、了解内容

  1.以自己喜欢的形式读课文,了解文章的主要内容。

  2.在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

  小组交流、集体修正

  1.利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词,也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解,有争议的或不会得再问老师。

  2.小组内的同学说一说文章的主要内容。

  3.选取两名同学汇报小组的交流所得,然后集体修正和补充。

  分段朗读课文、明确文章层次

  1.分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

  2.把自己作为蟋蟀,向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。

  3.选择自己喜欢的语段读一读。

  细读课文、提出问题

  1.边读边思考,在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

  2.标记出不理解的句段并提出问题。

  小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。

  1.根据小组交流的情况,老师归纳出具有共性的重点问题。

  如:法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”,而是把它称作“住宅”呢?

  从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它是怎样选址的?它的住宅有什么特点?蟋蟀是怎样挖的?他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?

  2.小组交流探讨自己提出的问题,老师随时介入讨论,和学生共同解决问题。

  整理问题、留作预习任务。

  1.记录老师写在黑板上的问题,在小组内找一个合作伙伴,利用预习时间共同解决这些疑问。

  2.观察一种小动物,记录它的生活环境和生活习性。

  第二课时

  复习导入

  上节课同学们提出了几个非常有价值的问题,老师要求两个同学合作解决,大家遇到困难了吗?那么请大家回答下面的问题。

  问:住宅一般指谁居住的地方?为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢?这样写有什么好处呢?你在其他作品中见过这样的写法吗?你使用过这种写法吗?

  问:为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?

  (过程艰辛、工具简单)

  读课文、画“住宅”

  1.带着问题读课文:蟋蟀的住宅有哪些特点?画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。

  2.老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图,让大家找一找它的毛病在哪儿。

  3.拿起画笔,画出正确的.住宅示意图,注意体现蟋蟀住宅的特点。

  4.展示自己的作品并抓住课文里的重点词,以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

  5.师生进行评议,并把最好的作品贴到黑板上。

  品味重点词语的作用

  1.蟋蟀不肯随遇而安,这一点和大多的昆虫不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆虫又是如何做的呢?

  (读文章的第二自然段,抓关键词进行体会)

  2.谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?

  3.反复读“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这一句,你还能体会到什么?

  品读句子、体味情感、领略文章内涵

  出示句子。

  假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。

  1.先体会这一句该怎样读,然后自己试着读一读,指名读,教师范读。(读出赞美)

  2.根据这句话提出问题:

  (1)蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的?

  (2)为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了?

  (3)作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢?

  3.解决问题

  步骤:(1)读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具,并说一说这些工具的作用。

  (2)把自己当作蟋蟀,想象是怎样建造住宅的,小组内说一说。

  (3)听完了介绍,交流一下感受。

  (4)体会朗读,读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

  4.用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

  步骤:(1)找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。

  (2)用自己的话表达对蟋蟀的评价。

  学习“资料袋”

  读“资料袋”的内容,谈一谈自己的体会和收获。

  小练笔

  借鉴拟人化的写法,写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

蟋蟀的住宅教学设计15

  【教学目标】

  1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

  2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

  4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,培养学生仔细观察的习惯。

  【课时目标】

  〖第一课时〗

  1、会本课13个生字,认识7个生字。能正确读写住宅、隐蔽等15个词语。

  2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

  〖第二课时〗

  1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

  2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  3、培养学生仔细观察的习惯。

  【设计理念】

  长期以来一直关注教师如何教,而忽视了学生如何学,在这节课中将关注学生的学法,用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学交流。

  【教学重点】

  理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程,学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

  【教学难点】

  体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  【教学准备】

  1、生字卡片。

  2、课件。

  【课时安排】2课时。

  【教学过程】

  第一教时

  一、谈话导入,揭示课题

  同学们,现在随着人们生活水平的日益提高,我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天,我们就一块来说说有关“住宅”的话题。

  (板书:住宅)

  谁来向大家夸一夸自己的住宅?

  (指名学生)

  说得真棒,看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢?

  板书:(蟋蟀)齐读课题。读了课题,有没有什么问题提出来?学生质疑,师整理归纳。

  二、整体感知,解决问题

  1、生自读课文,了解蟋蟀的住宅是什么样子的,有什么特点。要求:

  读课文的同时自学生字、词,把不理解的词语画上记号。

  2、随机检查自学情况。

  3、解决问题:

  ⑴ 一般来说,我们人类住的地方叫住宅,动物住的地方,叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫,为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?

  ⑵ 从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?

  4、小组合作学习读课文,看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的,找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落:

  每组派代表交流学习情况。

  ⑴ 选择住址方面:

  排水优良,有温和的`阳光,说明蟋蟀不肯随遇而安。

  (板书:选址)

  ⑵ 住宅是什么样子的,找出有关词语。

  (提示采用拟人的手法)

  ⑶ 住宅的特点有哪些,找出有关段落和词语。(板书:特点)师小结,生齐读5、6两个自然段,感受一下蟋蟀住宅的特点。

  三、动手实践,巩固新知

  画画蟋蟀的住宅,并同桌间介绍一下。

  第二教时

  一、复习课文

  1、自读课文,巩固所学的生字和词语。

  2、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

  二、再读课文,深入理解

  1、画出不理解的生词,讨论词义:

  联系课文,学生理解哪个词的词义就讲哪个词,重点指导学习“随遇而安”。

  ⑴ 随遇而安,从字面看是什么意思?

  (随便找个地方就安顿下来)

  ⑵ 课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?

  2、了解蟋蟀是怎么建房的:

  ⑴ 作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程?说说每个层次的意思。

  ⑵ 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

  ⑶ 作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体,说明了什么?

  (说明:蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动;作者──仔细观察、注意研究。)

  3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,读一读,想一想这样写的好处。

  (这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象,使读者产生亲切感,引起阅读的兴趣。)

  4、齐读课文,整体梳理课文内容。

  三、归纳总结,掌握方法

  四、作业设计

  1、抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

  2、以《我的住宅》为题,用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

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