教师说课稿

时间:2023-05-08 19:30:03 说课稿 我要投稿

教师说课稿集锦15篇

  作为一名教师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的教师说课稿,希望对大家有所帮助。

教师说课稿集锦15篇

教师说课稿1

  《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。这篇阅读课文生动感人,情真意切。它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国的深深眷恋,表露了一位老人的中国心。

  全文采用倒叙的写法,首先由梅花想到外祖父,接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。即:常常教外孙女读唐诗宋词;对一幅墨梅图分外珍惜;因不能回国而难过得哭起来;离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女;船快开时,又递给外孙女绣着梅花的手帕。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。

  xx在写作上有以下特点:

  1、紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情展开回忆,中心突出。

  2、首尾呼应,结构严谨,借梅花来表情,蕴意深刻。

  本课是六年制小语教材第十一册第二单元的第四篇课文。该单元远虽然体裁不同,但都表达了中国人相同的爱国之情。本组的重点训练项目是“前后照应,首尾连贯”。但是本组有侧重于从训练作文的角度提出,不仅让学生明白课文是怎样做到“前后呼应,首尾连贯”的,并能在今后的作文中注意做到。

  教学目标:

  根据教材内容,单元训练重点及新大纲对高年级阅读教学的要求,制定以下教学目标:

  1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。

  2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。

  3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

  4、有感情地朗读课文。

  其中目标1、3为本课教学重点;外祖父对梅花品格的阐述;在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情这两点是学生理解的难点,也是本课的教学难点。

  完成目标的具体措施:

  本课的教学任务将分在以下五个环节中完成。

  第一环节:初读课文,整体感知六年级的学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。因此,让学生在预习的基础上,围绕“课文讲了几件事?表达了怎样的思想感情?”分组认真读课文,在充分的阅读中整体感知,并对所提问题展开讨论和交流。

  第二环节:学生汇报,教师点拨各小组选代表将集中了组员智慧的见解发表出来,其他组员可以适时补充,别的小组可以发表不同的理解和看法,鼓励学生发表独立的见解,充分发挥他们的主观能动性。教师可对其中问题做以点拨,如:作者小时候,外祖父为什么常常教她唐诗宋词?外祖父为什么让我摆弄古玩,而墨梅图却碰都不让碰?老人为什么把心爱的图画送给外孙女呢?

  ———以帮助学生加深理解。

  第三环节:重点感悟,领会含义重点读“是啊,莺儿,你要好好保存!

  总要有梅花的.禀性才好”这段话,想想这句话讲了几层意思,进一步体会外祖父对梅花品格的阐述和通过梅花寄托的爱国之情,并从中领会课题“梅花魂”的含义。

  第四环节:拓展引申,品味情感为使学生旁征博引,学以致用。另外一段情境是由梅花精神引申开去感悟有着梅花精神的人物。我以江姐这一人物为例,使学生领会到像江姐这样坚贞不屈的人就是有中华民族气节的,由此再往返忆中华几千年的气节人物,学生就很轻易的入境了。学生举例说出中华民族具有梅花高洁气节的人,让学生产生赞扬并学习这种品格的动机和愿望。也使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。

  第五环节:总结全文,学习写法出示xx的开头和结尾,学生读后,让他们说出开头和结尾有什么联系?学生也许只能说出“联系紧密”之类的笼统感受,教师可进一步指出:开头讲由梅花想到外祖父,结尾又从梅花想到外祖父的爱国心,这样首尾连贯,前后呼应,更加突出了身在异国他乡的华侨老人思念祖国的思想感情。

  至此完成教学目标1、2、3。

  教学目标4的完成分散在整节课的教学活动中。新课标明确指出:中高年级要重视默读。要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读重培养语感,在读中受到情感的熏陶。本篇课文感情充沛,文辞优美,尤其适合于学生诵读,在体会到华侨老人眷恋祖国的感情之后,让学生带著这位老人未了的遗憾反复诵读;在理解课文思考问题时,学生可默读,在读中感知感悟;在体会老华侨对祖国的眷恋之情时,让学生表情朗读;特别是第二自然段和外祖父讲述梅花品格的一段话(这梅花———总要有梅花的秉性才好)这两节内容,意思含蓄,感情深刻,最能表达人物的内心世界和蕴含感情。因此,是作为朗读重点,通过小声读,细体会,诵读表感情等多种方式,来加深学生的理解,充分体现阅读课文的特点。由于课文年代久远,学生的感情没有被充分调动起来,其实《梅花魂》这篇xx情真意切,所以备课时我力图营造一个个的情境,拉进学生与文本的距离,与外祖父的距离。比如学生对于梅花不畏严寒的精神只是停留在文字层面,感受不深刻,所以我就创设了将寒冬的萧条和梅花的傲放对比的图片,当学生看到在冰雪的欺压下,梅花仍是那么秀气,这个似乎是有点出乎他们意料之外的,所以有的孩子不禁发出了赞叹声,我就及时的让他们读课件上打出的文中重点句子,我看到有不少孩子已经被这梅花所感动,都和着音乐吟诵起一句句赞美语言,真正的感受到了梅花精神。

教师说课稿2

尊敬的各位评委老师,上午好!

  我今天说课的题目是下面我从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学的重难点、教法和学法、教学过程、教学效果预计等八个方面进行说课。

  一、指导思想:

  依据新课标的要求,以促进学生身心全面发展为目标,以持“健康第一”为指导思想,在授课过程中遵循“以学生为主体,教师为指导”的教学原则。充分调动学生积极性,和培养学生创新意识。在教学中除了传授学生基本技能外,还创设开放性的课堂教学氛围;让学生在学练过程中即掌握知识技能又得到情操的陶冶,智力的开发和能力的培养。同时也培养学生的组织能力和创新能力,以及吃苦耐劳的意志品质和团结互助的集体主义思想。

  二、教材分析:

  本次课教材的内容是选自小学水平三教材内容。

  教材特点:它既能发展学生的能力,又有良好的健身作用,能够培养学生团结协作、积极进去和拼搏精神。所以这一运动特别受学生欢迎。

  三、学情分析:

  本次课教学的对象是农村小学五学生,班级男女比例相当,40人左右。学生素质一般,但也存在个别差异,男生基础较好,女生素质普遍较差;且不喜欢表现自己,所以在练习中需要多给予鼓励,评价标准因实际情况而定,但班风较好,同学间团结互助,具有较强的凝聚力。

  四、教学目标:

  根据上面教材分析和学生实际情况制定如下目标。

  (一)认知目标:使学生理解()技术原理和()技术特点,明确学习的目的性。

  (二)技能目标:初步学会()合理技术动作,使80%的学生能够独立完成动作。

  (三)情感目标:通过()的教学和练习,培养学生机智、勇敢和果断的能力。以及良好的师生关系和纪律性。以游戏和比赛培养学生团结合作和克服困难的意志品质。

  五、教学重难点:

  重点,

  难点,

  六、教法和学法:

  根据人体技能动作形成规律,结合学生的实际情况,遵循直观性、自觉性、积极性、循序渐进原则,我主要采取了一下方法。

  教法:

  1、启发教学法:通过语言动作,激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考和创新能力。

  2、讲解示范法:通过精练适度的语言讲解,使学生获得正确的动作感念,以优美的动作示范,有利于学生模仿正确的动作技术。

  3、纠正错误法:由于学生的`个体差异,学生完成的练习情况各有不同,通过纠正获得正确动作,提高学生学习的信心。

  学法:

  1、示范教学:配合师生的互动演示,这样能够体现内容的直观性,学生领会意图快,容易理解。

  2、分组学习和自主学习相结合:通过多次反复的练习达到熟练程度。

  3、组织小组间比赛:增强其竞争性和娱乐性气氛。

  七、教学过程:

  根据认知事物的发展规律和人体生理机能变化规律将本课分成三个部分。

  (一)开始部分:分为两个内容,安排时间10分钟,一是课堂常规,二是准备部分,包括热身操和体育游戏。

  (二)基本部分:安排时间30分钟。第一个内容是学生探究阶段,时间安排10分钟。为了自主解决这节课的重点和难点,学生带着问题去观察和学习,并回答教师所提出的问题。第二个内容学习《》技术动作,时间安排20分钟,教师做完整动作示范,并精练讲解动作要领,师生分析、互评、归纳、总结动作要领。教师察看学生动作,并指导纠正动作。

  (三)结束部分:最后结束部分配用轻音乐进行放松,组织:学生站成四列横对,教师提示放松部位按颈、肩、腰、臀等部位依次进行放松。然后做课堂小结,最后师生道别。

  八、教学效果预计:

  学生能够在教师的指导下认真参与各个练习,课堂气氛活跃,师生感情融洽。完成率在85%左右能够基本掌握正确的动作要领,预计课的练习密度为35%左右,最高心律为150-160次/分,平均心律可达120-130次/分,课堂效果较好。

  说课完毕,谢谢各位评委老师。

教师说课稿3

  一、设计意图

  《纲要》中指出,在幼儿园的语言教育中,我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式,它内容浅显、语言生动、意境优美,富有儿童情趣,不仅能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧,还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

  《炎热的夏天》是一篇生动形象、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力,生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象,并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间,孩子们可以迁移经验进行创编,把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外,除了去挖掘其内在的文学内涵,让幼儿感受文学语言的美,还可以有机整合相关领域的内容,从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。

  二、说活动目标

  根据所选内容,结合幼儿的年龄特点,在《纲要》精神的引领之下,从情感、态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标:1、知识目标:引导幼儿根据图片,欣赏并理解散文诗内容。(这是本次活动的重点目标,通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣;利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容,可以加深幼儿印象。)

  2、能力目标:幼儿能够大胆的在集体面前表演并朗读散文诗。(难点)

  3、情感目标:感受夏天雷雨前后的不同情景,体验散文诗优美的意境,从而更加热爱大自然。

  三、说教法、学法

  《纲要》指出,教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,在活动中要不仅要运用生动的语言,形象的动作来感染幼儿,还要充分调动幼儿的积极性,所以我运用以下教法:

  1、多媒体教学方法:运用多媒体播放课件,使画面更直观更形象,更能引起幼儿的兴趣,吸引幼儿的注意力。

  2、启发式提问法:通过设置一系列启发性的问题,激发幼儿的想象力,训练幼儿的开放性思维。

  3、情境表演法:让幼儿置身于真实的'情境之中,通过角色表演,增加幼儿的体验,强化幼儿对散文诗内容的理解。

  教育心理学认为:学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效掌握学习内容。所以我运用以下学法:

  1、倾听表述法:让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听,激发幼儿"想说"的愿望,并通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性,让幼儿"敢说"。

  2、交流讨论法:引导幼儿针对问题主动探索,发现学习,调动多种感官参与活动,在说一说的轻松氛围中掌握学习重难点。

  四、说活动准备

  我遵循实效性、简约性、重复利用的理念,准备了夏天景象(ppt)、散文挂图、图谱。

  1.夏天景象ppt:是为了引题,通过ppt的展示让幼儿知道夏天的到来。

  2.散文挂图:是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容。

  3.图谱:利用图谱一一对应的方式帮助幼儿加深对散文诗内容的理解和记忆。

  五、说教学过程

  活动过程主要有四个部分组成,分别是:

  (一)出示ppt,激发幼儿学习兴趣。

  1.师:你们瞧,这是什么季节呢?(大班幼儿已有一定的理解能力,通过观看ppt及教师简单的提问,幼儿都能够知道这是夏天的到来。)

  2.师:夏天到了,天气是什么样的?如果天气很热,小动物和植物们会怎样呢?我们一起来听一听散文诗《炎热的夏天》。(教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗,从而进入第二环节。)

  (二)欣赏散文诗,初步理解散文诗内容。

  1.教师配乐朗诵,幼儿欣赏散文诗。(让幼儿在乐声中体会散文诗的语言美,激发学习的兴趣。)

  2.请幼儿说说夏天到了,植物和动物们发生什么事了?雷雨过后又怎么样了?

  (这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容,对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成,相信多数幼儿都能够倾听出其中的内容,如:小草打了卷,花儿垂下了头……当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的语言来表达,让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听能力较弱,无法理解散文诗中的内容,这时我会结合挂图再次朗诵散文诗,这也是我的第三环节。)

  (三)结合挂图再次欣赏,进一步理解散文诗内容。

  1.出示挂图,再次朗诵散文诗。

  (幼儿的思维以具体形象为主,利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容。)

  2.结合图谱,加深记忆。

  (图谱是我为幼儿搭建学习的支架,让幼儿通过图谱来加深印象。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示,然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵。)

  (四)幼儿表演散文诗。

  幼儿自由结组,分别扮演散文诗中的动物和植物,边朗诵边表演。(爱表演,喜欢游戏是孩子们的天性。通过边说边表演不仅加深了孩子们积极参加活动的兴趣,同时也加深了对散文内容的理解。丰富了幼儿的情感体验。)

  通过这样的设计,我相信基本能完成所设定的教学目标,幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。活动中我充分以幼儿为主体,而且从引入主题——欣赏散文诗——再次欣赏——情景表演四大环节来开展活动,其环节清晰、层层递进、环环相扣,从使整个活动有效的开展。

教师说课稿4

  各位评委老师,上午好!

  现在开始我的说课,今天,我说课的内容是《日本》。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。

  一、说教材

  “日本”是七年级下册第七章第一节的内容。本节共包括三个部分:多火山、地震的岛国,与世界联系密切的工业,东西兼容的文化。“多火山地震的岛国”这一内容,是对七年级上册“板块构造学”的一个具体案例的诠释,是学生理解火山地震的发生与板块运动有关,对今后学习相关的内容起到学以致用的作用。

  二、说学情

  我所带的是七年级的学生,这个学龄段的学生好动,好奇,爱表现,但是,对于地理信息的获取,分析,处理以及探究的能力还有待提高,所以,需要教师因势利导,在学生表现的同时,引导思考,培养学生归纳、迁移的地理思维。

  三、说教学目标

  【过渡句】根据以上对教材分析和学生实际,我确定了以下的教学目标:

  1.能借助地图,准确说出日本的地理位置及领土组成;能结合板块构造学说解释日本多地震与火山的原因,能说出常用的防震措施。

  2.通过学习,学生能够了解认识一个国家自然地理环境的基本方法,并且初步尝试运用这种方法去学习其他国家。

  3.通过学习,提高学生的防震意识,能够利用辩证的眼光看待事物。

  四、说教学重难点

  基于以上教学目标的设立,我确定本课的重难点是:

  【重点】

  1.认识日本的自然环境;

  2.培养学生的防震意识和能力。

  【难点】

  学生自己读图总结日本的自然环境,掌握学习一个地区或国家的基本方法。

  五、说教学方法

  为了突出重点,突破难点,达成教学目标,这节课主要采用以下几种教学方法:讲授法、小组讨论法、地图法。

  六、说教学过程

  下面,主要谈谈对本节课教学过程的设计。我将从导入新课,新课教学,巩固提高和小结作业四部分加以说明。

  环节一:导入新课

  首先是导入新课环节,在这一环节中,我将采用图片导入的方法,在课件中播放关于日本的图片:富士山、樱花、穿着和服的日本女人、丰田汽车的标志等图片。并解说:这是一个亚洲经济最发达的国家,并且位于我国东方,是我国的邻邦——日本。提问学生对日本的了解,通过学生的简单回答之后,引出本节课的课题:日本—多火山、地震的岛国。

  【设计意图】之所以采用图片导入的方法,是因为能够吸引学生注意力同时,还能将本节课所要学习的部分内容以图片的形式展示出来,更加形象,进而也能自然地引出新课。

  环节二:新课教学

  接下来是新课教学环节,在这一环节我将采用讲授法、小组讨论法、地图法的教学方法。

  1.首先,读图7.1日本在世界的位置,并思考以下问题:

  【问题】

  (1)日本濒临的海洋有哪些?日本属于哪一大洲?在该洲的什么部位?

  (2)说出日本的纬度范围。

  【学生活动】学生读图之后,让学生回答所找到的濒临的海洋,学生可能说不全所濒临的海洋,而是随意说几个,针对这种情况,我会引导学生总结:日本濒临的海洋:太平洋、东海、黄海、日本海。之后师生一起总结日本属于亚洲,位于亚洲东部以及日本大致位于北纬30°到北纬45°之间。

  【设计意图】以上的地图法可以锻炼学生读图的能力,从图中获取信息的能力。

  2.小组合作,读图7.2日本的地形,探究下列问题:(1)找出日本的四大岛;(2)观察日本的海岸线有什么特点?这对日本的哪些方面有利?(3)在图上指出重要的城市名称,并分析城市分布在沿海的原因。在学生讨论时,我会巡视并适当点拨。

  【教师总结】(1)日本由北海道、本州、四国、九州组成;

  (2)日本的海岸线曲折,有利于发展渔业、造船业、海上运输业和对外经济联系;

  (3)日本大部分地形是山地和丘陵,仅沿海分布着狭窄的`平原,因此许多大城市都分布在沿海平原。

  【设计意图】通过小组讨论的形式,提高学生交流、总结的能力。

  3.播放日本富士山的宣传视频,2011年3月日本发生地震及引发的海啸视频;展示图7.7日本及附近地区的火山、地震带及图7.8传统民居;图7.9防震演习。思考:

  (1)日本为什么多火山和地震呢?运用板块构造学说,分析日本多火山和地震的原因;

  (2)应对地震,日本采取了哪些措施?

  (3)我国也是多地震的国家,应该向日本学习什么?

  【学生活动】(1)因为日本处于地震带上,所以多火山地震;

  (2)日本注重对国民进行防震减灾训练;

  (3)建立防灾教育中心;定期举行防震演习。

  学生们总结可能不全面,在学生总结完之后,我会进行补充,日本处在亚欧板块和太平洋板块交界地带,地壳运动活跃,所以多火山地震;

  应对地震,日本除过对国民进行防震减灾训练,在传统民居上,采用质地较轻的建筑材料,以减轻地震造成的人员伤亡;建立地震预警信息系统等;我们还可以在家中的家具安装固定装置等。

  【设计意图】之所以这样的安排,是通过在视频中,在图片中学习的形式让学生能更深刻的体会。

  环节三:巩固提高

  用七字诗的形式巩固本节课知识要点:

  亚东太西北东半,四大岛屿海洋圈,

  海岸曲折多港湾,七大城市在海边,

  地形多山少平原,火山地震板块部。

  【设计意图】这样安排,能够很流利的记住本节课的知识要点,比逐条记忆更有趣,体现了乐学的教育理念。

  环节四:小结作业

  课堂学习的结束,并不是地理学习的结束,应该以此为起点激发学生的学习兴趣,所以我让学生在课后,利用网络资源搜集火山的利弊,下节课进行关于火山利弊的小型辩论赛。

  七、说板书设计

  为体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计,这就是我的板书设计。

教师说课稿5

  一、说教材

  《小苹果的邻居》这个故事选自小班下学期,《相亲相爱》这一主题中。随着人口的不断增长,人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像,但匆忙的生活状态,闭塞的居住空间,却疏离了人际关系,邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居,是在我们社会生活中必不可少的成员。俗话说“远亲不如近邻”,邻居之间友好的关系是非常重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小朋友与周围邻居为准备跳蚤市场的热闹场面,非常愉快和温馨。对于小班幼儿来说,虽然他们家附近也有邻居,也常常和邻居打招呼或者偶而游戏,但对“邻居”一词接触少,什么样的才算是邻居呢?所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。

  二、说学情

  《纲要》中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言发展的关键期,幼儿词汇量迅速增多,但幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,而幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关,因此发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的科学主题中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。因此此科学主题通过幼儿观察图画、讨论、归纳整合了语言和社会领域的学习。

  三、教学目标

  《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次科学主题的目标。

  1、认知上:通过图画阅读理解故事内容,理解“邻居”的含义。

  2、能力上:积极参与故事内容的讨论,尝试讲述故事中的主要情节。

  3、情感上:喜欢安静的倾听故事,感受邻居之间友好相处的乐趣。

  四、说重、难点

  目标中提到:通过图画阅读理解故事内容,体验邻里间愉快相处的温馨和带来的快乐。因此,在科学主题中,我把这点作为教学重点。

  小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,或者能看图却不知如何表达。特别是对“邻居”一词接触较少,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次科学主题的难点是:在理解“邻居”的含义的基础上,尝试讲述故事中的主要情节

  五、说教学具的准备

  为了更好地服务于本次的科学主题目标,使幼儿更自然的融入到这个故事的角色中,完成科学主题内容,我做了以下准备工作:

  1、物质上的准备

  (1)孩子生理和心理机能发展虽然还很稚嫩,生活经验少,但对周围的世界充满浓厚的兴趣。他们的思维是直觉行动,有意注意的时间短,喜爱有动感、有声音的情景画面,常常依赖于实物和情境在游戏中模仿学习和探索,从中获得经验。特别是小班的孩子还常常给认识的事物付于生命。以引发孩子的注意力,让幼儿在视觉、听觉双重作用下推进互动的频率和效率,使幼儿在听故事时能更加直观更喜欢听故事也更容易理解故事内容。

  (2)新《纲要》中指出幼儿语言教育要利用图书、绘画和其他方式,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣,培养前阅读技能。所以给孩子们准备了幼儿用书。

  (3)音乐是为了进一步丰富故事场景。

  2、经验准备

  家长帮助幼儿认识自家附近的邻居。

  六、说教法

  教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次科学主题我运用了情景教学法、引导发现法、谈话法、提问法、课件演示法等。

  i.情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。

  ii.引导发现法:小班幼儿喜欢看书,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,引导幼儿观察发现。

  iii、谈话法:《纲要》中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。

  iiii.提问法:这是语言科学主题中都能用到的方法。在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

  七、说学法

  整个科学主题我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松氛围中掌握科学主题的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、归纳联系法等学习方法。

  i.讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

  ii.归纳联系法:幼儿边观察生动图画边听故事中联系自己已有的生活经验。正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

  八、科学主题过程

  结合幼儿年龄特点及科学主题目标,我设计了以下三个环节:

  1、情景导入,兴趣是幼儿主动参与的关键。(展示课件)孤单的小兔要搬家,请小朋友帮忙,引出课题《小苹果的邻居》,激发幼儿讨论并认真听故事的兴趣。

  这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:

  1)小兔为什么想要搬家呢?(引发幼儿讨论)

  2)小朋友住在什么样的地方呢?(展示课件)

  3)你有邻居吗?(这样的谈话促使幼儿联系自己的生活经验,鼓励幼儿用较完整的语言说说自己的.邻居,从中体会邻居间相处给大家带来的快乐)。

  这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说。幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。突破科学主题难点最关键的一个环节。

  2、完整倾听故事。(展示课件)

  我们反发展幼儿的语言表达能力作为语言教学的主要目标学里包括两方面的内容,即“听”“说”其中学会听是最重要的,因为幼儿首先要会认真地“听”别人怎样说,理解别人说话的意思,知道别人是怎样表达的,然后才会自己运用。小班幼儿的记忆带有很大的无意性,所以利用多媒体课件形象鲜明、具体生动的特点能够更好的满足幼儿个体需要或者能激起强烈情绪体验,更直观的让幼儿了解什么是“跳蚤市场”开拓孩子的眼界,也容易自然而然地让幼儿记住所听的内容,为下一个环节打下基础,做好铺垫。

  3、理解并尝试讲述故事的主要情节。

  这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回答老师提出的问题边看图的方式讲述故事主要情节,同时我还运用了提问法,例如:小苹果楼上住了谁,在干什么?(展示课件)她的家对面住着谁?在干什么?(展示课件)你去过这样的地方吗?(展示课件)你知道这是干什么的吗?引导幼儿去发现本质:通过谈话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来快乐的。

  4、幼儿自主阅读幼儿用书,再次阅读图画故事。

  通过教师的导语:“小苹果”请小朋友向小兔介绍她,看小兔愿不愿意去她那做她的邻居。这个环节是与本次科学主题的第一个环节相呼应的。这样能激发幼儿再次认真阅读图画故事,并通过再次阅读激发幼儿的讲述科学主题。更加深感受邻居间友好相处的乐趣。

  九、延伸科学主题:

  本次科学主题可以延伸到语言角说说我和邻居的有趣的事、社会小实践《小小跳蚤市场》

  俗话说“教无定法,贵在得法。”今天首次学习自己制作ppt展示科学主题肯定存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我今后的教学实践得以进步成长!谢谢!

教师说课稿6

  尊敬的各位评委老师:

  大家上午好!我今天参加说课的课题是《一个这样的老师》,下面我从四方面说说我这堂课的设计:

  一、教材分析:

  北京市课改实验教材小学语文第11册第八单元第30课《一个这样的老师》,是美国作家大卫·欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”,教会学生“新怀疑主义”的故事,塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。

  本单元教材具有以写人为主的特点。要求教学中应突出这一特点,充分感受、理解人物特点,并在此基础上评价人物,体会课文描写人物的方法,并在习作中学习运用。《一个这样的老师》安排材料的方法与学生常见的文章有所不同:正侧面描写相结合的方法描写人物,是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写,也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合,使怀特森老师这个人物特点更加鲜明、突出。

  本课的教学目标是:

  1、细读课文,通过研读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上的表现,感悟怀特森老师用心良苦。

  2、通过12至14自然段的学习,更全面更深刻地体会怀特森老师对学生产生深远影响、独具一格的教师形象。体会侧面描写人物的作用。

  3、有感情地朗读课文。

  4、正确评价怀特森老师,写出自己的真实感受。

  这4个教学目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点,并结合学生实际,确定了本课的

  教学重点:

  1、研读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上表现,感悟怀特森老师用心良苦。

  2、通过12至14自然段自主学习,紧紧抓住两次“正视”,深刻全面地体会怀特森老师对学生产生深远影响、独具一格的教师形象。

  教学难点:体会侧面描写的作用。

  本课的教学关键,在于引导学生结合课文,实实在在地去体会侧面描写的作用。

  二、生分析:

  文中所塑造的怀特森老师的形象,学生感觉特别“新鲜”。第一新鲜在:怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新。第二新鲜在:学生没想到怀特森老师会“戏弄”自己的学生,这让学生们不可思议。第三新鲜在:学生没有想到怀特森老师会用这样的方式教给学生去用怀疑的眼光学习。这些新鲜点有的源自于中外文化的差异,但更多的是源自于怀特森老师与其他老师的与众不同。这样的老师,与学生实际学习生活中所遇到的老师不一样,就激起了学生的学习兴趣。

  三、设计理念:

  以“怀特森老师是怎样的一个老师”作为学习的主线。引导学生从凯蒂旺普斯事件中“怀特森老师本人的语言、动作、神态”描写,“我心情的变化”描写,以及最终“我们的行为转变”三个角度来探究这个问题。达到立体感知人物形象特点的目的。

  四、说教法:

  本节课教法的指导思想是:引导学生通过对怀特森老师的语言、动作、神态”描写的把握,积极思维,热情参与,独立提出自己对怀特森老师独特的理解。通过交流,总结提升人物的特点。具体做法如下:

  1、情景设置法:激发感情,引起兴趣。

  2、提问法:逐步引导,逐渐深入。

  3、点拨法:结合情境,引发学生的已有体验。

  4、扶放结合法:通过巡视指导,辅助学生完成“画批”。

  其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法,就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。

  五、说学法。

  学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程。强调学习习惯的养成,在每堂课中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性。学法具体如下:

  1、勾画圈点法:勤动笔墨,积极读书。

  2、讨论法:积极参与,发表自己独特的见解。

  3、自主探究法:学生实践,巩固提高。

  4、悬念法:带着问题,巩固提高。

  其中,讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力,养成当众说话的良好习惯,培养学生的口头表达能力。

  六、教学流程

  第一课时

  我要达到的教学目标是:1、学会3个生字及新词,认读2个字。2、能说出课文大意,提出不懂的问题。3、能正确流利地朗读课文。

  教学过程分四大块内容,分别是:(一)齐读揭示课题。(二)检查预习情况。(三)再读课文,归纳课文的主要内容。(四)提出自己不理解的问题,为第二课时的学习做好铺垫。

  我想针对于第二块内容中的检查预习情况,说说自己的做法:除了在这个环节检查学生的读书情况以外,还让学生结合课文内容理解、解释词语。例如:面面相觑:结合课文内容说说同学们为什么会面面相觑?郑重其事:怀特森老师怎样郑重其事地讲凯蒂旺普斯的?饶有兴趣:学生们对什么事情饶有兴趣?胸有成竹:“我”在做什么事情时胸有成竹了?狡黠:为什么说老师的眼里闪过了狡黠的目光?等等, 借着这些词语的解释,学生回顾课文内容,进一步理解了课文内容。为下一步说出课文的主要内容,以至于深入理解课文做了铺垫。

  第二课时

  (一) 回顾课文主要内容导入:

  用简洁的语言概括“凯蒂旺普斯”事件。(指导学生说清楚:在什么情况下谁做了什么?结果怎么样?)

  过渡:我们都得了0分,真是不可思议!“老师”在学生心目中是多么神圣!可是有关凯蒂旺普斯的一切,居然是老师自己编造出来的!他为什么要这样做?他究竟是一个怎样的老师呢?(板书:?)这节课我们继续学习第30课——《一个这样的老师》。

  (二)细读课文,深入感知

  凯蒂旺普斯事件,感悟怀特森老师用心良苦。

  1、默读1——10自然段,体会:怀特森老师是一个( )的老师。

  阅读提示:

  ①默读1——10自然段,画出描写怀特森老师语言、动作、神态的句子,反复读一读,体会:怀特森老师是一个( )的老师。

  ②边读边做批注。

  2、集体交流——怀特森老师是一个( )的老师。

  预设1:怀特森老师是一个博学(知识丰富)的老师。 (关注1、2自然段,通过“面面相觑、惊奇、绝迹、没有人知道”等词语或句子,体会怀特森老师的博学,了解学生们对他的喜欢。)

  预设2:怀特森老师是一个(捉弄人、狡猾、胡编乱造……)的老师。 (关注 5——8自然段,通过“狡黠、编造”等词语和学生的反应,体会怀特森老师是一个<捉弄人、狡猾、胡编乱造……>的老师。)

  3、抓重点句,体会孩子们被捉弄后的气恼与愤怒,指导朗读。

  引:面对这样一个捉弄人的老师,同学们有什么反应?

  随学生汇报出示课件:

  “那你为什么要在课堂上郑重其事的讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师!”

  “从来没有过?那你那天拿的头骨是怎么回事?”

  学生练读――指名读――教师引读,读出内心被捉弄的气愤和恼怒。

  4.感悟老师的.良苦用心。

  引:老师为什么要这样做?他的目的是什么呢?

  (1)调换角色体验,理解怀特森老师的用意:

  课件出示:

  “难道你们自己没有想过吗?既然是‘绝迹’了,那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多根本不存在的现象,还给它起了个可笑的名字,你们竟一点也没有起疑心,这就是你们不及格的原因。”

  (2)引导学生说出:老师想通过这件事让大家学会思考,认真分析,学会怀疑,敢于质疑。

  适时板书:思考 分析 怀疑 质疑

  (3)交流体会:怀特森老师是一个( )的老师?

  预设:(特殊、用心良苦、与众不同,教给我们学习方法……)

  随机板书:与众不同

  过渡:上怀特森老师的课,每一节课都是不寻常的探索,他虽然只教我们科学课,但他那独特的教学思想,给我们带来了深远的影响。下边请同学们默读12——14自然段,看看在今后的学习、生活中我们发生了怎样的变化。

  “新怀疑主义”,体会怀特森老师给学生带来的深远影响。

  1.默读12——14自然段,思考:在今后的学习、生活中我们发生了怎样的变化。

  2.集体交流体会:

  (1)课堂上

  提问:“正视”什么意思?你从这个词感受到了什么?(联系上文引导学生体会课堂上学生们理直气壮、很有勇气和自信心,以及敢于质疑、坚持真理的坦荡和毅力。)

  小结:当我们的怀疑正确时,它促使老师也去纠正错误,在这样的课堂上,不仅是我们自己,连老师也受益匪浅呀!

  (2)生活中

  我正视着他的眼睛,告诉他:“你错了。”

  提问:又一个“正视”,你从中体会到了什么?(联系全文,帮助学生明确怀特森老师带给作者本人的深远影响。①明白了老师的良苦用心后,“我”从心底里敬佩他。②我在生活中也能够自然而然地运用“新怀疑主义”,告诉对方“你错了”。)

  3.小结:看:思想的力量是多么的巨大,怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习,怎样生活。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文,他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。他取得这样的卓越成就,我想,与怀特森老师带给他的深远影响是分不开的。 作者之所以写下《一个这样的老师》,你知道是为什么吗?

  (板书:深远影响)

  三、读写结合,总结全篇

  1.用两三句话表达你对怀特森老师的敬佩之情。

  (学生练写,教师巡视指导)

  2.展示交流,互相启迪。

  3.教师总结:科学课上的凯蒂旺普斯事件和“小轿车”论文,是对怀特森老师的正面描写,而给“我”留下的最为宝贵的财富正是老师用独特的方式教给我的学习方式和生活方式。那对我深远的影响就是对人物的侧面描写。这种正面描写和侧面描写相结合的方式,可以使人物特点更加清晰和饱满。

  板书设计: 一个这样的老师

  博学 思考

  与众不同 分析

  非同一般 怀疑

  深远影响 质疑

教师说课稿7

  教学目标:

  1.使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。

  2.使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0.

  3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。

  教学重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。

  教学难点:理解0既不是正数,也不是负数。

  教学具准备:多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

  教学过程:

  一、游戏导入(感受生活中的相反现象)

  1、游戏:我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则:老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。

  ①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。

  2、下面我们来难度大些的,看谁反应最快。

  ①我在银行存入了500元(取出了500元)。②知识竞赛中,五(1)班得了20分(扣了20分)。

  ③10月份,学校小卖部赚了500元。(亏了500元)。④零上10摄式度(零下10摄式度)。

  3、谈话:周老师的一位朋友喜欢旅游, 11月下旬,他又打算去几个旅游城市走一走。我呢,特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温,以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。(天气预报片头)

二、教学例11、认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下的温度。

  课件出示地图:点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。

  这里有个温度计。我们先来认识温度计,请大家仔细观察:这样的一小格表示多少摄式度呢?5小格呢?10小格呢?

  (1)现在你能看出南京是多少摄式度吗? (是0℃。)你是怎么知道的?(那里有个0,表示0摄式度)。

  (2)上海的气温:上海的最低气温是多少摄式度呢?(在温度计上拨一拨)拨的时候是怎样想的呢?(在零刻度线以上四格)指出:上海的气温比0℃要高,是零上4摄式度。(教师结合课件,突出上海的气温在零刻度线以上)。

  (3)了解首都北京的最低气温:北京又是多少摄式度呢?与南京的0℃比起来,又怎样了呢?(比南京的0℃要低)你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗?(对,北京的气温比0度低,是零下4摄式度)你能在温度计上拨出来吗?

  (4)比较:现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温,它们一样吗?(不一样,一个在0℃以上,一个在0℃以下)。

  ① 上海的气温比0℃高,是零上4摄式度,我们可以记作+4℃,读作正四摄式度,写的时候先写一个正号(指出是正号不是加号,意义和读法都不同了)再写一个4(板书),大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4,把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。(板书)

② 北京的气温比0℃低,是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度(板书-4)。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个4就可以了,同桌互相比划一下。

  (5)小结:通过刚才对三个城市的温度的了解,我们知道记录温度时,以0℃为界线,用象+4或4这些数可以来表示零上温度,用-4这样的数可以表示零下温度。

  三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法(P4第2题)

1、同学们你们知道吗?世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶,气温相差很大,这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。(课件出现网页,上面有简单的文字介绍)。谁来读一读这段介绍。

  2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图,请看。(课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图)。从图上,你看懂了些什么?

  3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。(动态演示吐鲁番盆地的海拔情况)。

  你又能从图上看懂些什么呢?(引导学生交流,回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米;吐鲁番盆地比海平面低155米)。

  4、珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想:你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗?

  (1)交流:珠穆朗玛峰的海拔可以记作:+8844.43米或8844.43米。

  吐鲁番盆地的海拔可以记作:-155米。(板书)(2)小结:以海平面为界线,+8844.43米或8844.43米这样的.数可以表示海平面以上的高度,-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。

  四、小组讨论,归纳正数和负数。

  1、通过刚才的学习,我们收集到了一些数据(课件显示)我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度,还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数,它们一样吗?你们想帮它们分分类吗?

  2、学生交流、讨论。

  3、指出:因为+8844.43也可以写成8844.43米,所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问:0到底归于哪一类?(引导学生争论,各自发表意见)

① 如果都同意分三类的,老师可以出难题:我觉得0可以分在4它们一类啊,你们怎么来说服我?

  ② 如果有学生发表分三类的,有的分两类的,可以引导他们互相争论。

  4、小结:(结合图)我们从温度计上观察,以0℃为界限线,0℃以上的温度用正几表示,0℃以下的温度用负几表示。同样,以海平面为界线,高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线,把正数和负数分开了,它谁都不属于。但对于正数和负数来说,它却必不可少。我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数;象-4、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数,也不是负数。(板书)正数都大于0,负数都小于0.这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。(板书:认识正数和负数)五、联系生活,巩固练习1.练习一第2、3题

  2.你知道吗:水沸腾时的温度是____. 水结冰时的温度是____. 地球表面的最低温度是 .

  3.讨论生活中的正数和负数

  (1)存折:这里的-800表示什么意思?(以原来的钱为标准,取出了800元记作-800;存入了1200元记作1200元,还可以记作+1200元)

(2)电梯:这里的1和-1表示什么意思?(以地平面为界线,地平面以上一层我们用1或+1来表示,-1就表示地下一层)。老师现在要到33层应该按几啊?要到地下3层呢?

  六、课堂小结

  这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中,零摄式度以上和零摄式度以下,海平面以上和海平面以下,得分与失分等都具有相反的意义,我们都可以用正数和负数来表示。

  七、课后反思

教师说课稿8

  《孩子们的花》是冀教版一年级下册第六单元的一篇课文。这篇清新雅致的小xx,以淡淡的笔触,娓娓叙述了一位园丁用自己的睿智,在不伤害童心的前提下,教育孩子要热爱大自然、热爱花草树木的故事,体现出园丁的机智和孩子们幼小心灵的纯洁与美好。

  童心如花,花如童心。xx在平淡的叙述中告诉人们,要爱护大自然中的花草,但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵—————就像花园里的那位园丁那样。

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

  3、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。

  教学重、难点:

  1、解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

  2、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。

  教学过程

  教学时,我让学生们走进课文,走进课文中的人物,激发他们的爱心,使他们懂得爱护花草。特设计了一下教学环节:

  1、认读课文

  我首先让学生借助汉语拼音把课文读正确、读流利。由于xx篇幅长生字多,让学生在文中划出生字,多读几遍在划掉拼音,让学生认读课文。熟练之后,让学生认读含有本课生字的句子、词语,最后让学生认读单个生字。在这一阶段练习过程,要注意让每一个学生都能正确、流利地读课文,并读准生字的`字音。

  2、理解课文

  本篇课文人文内涵丰富,不同年龄、不同阅历、不同性格的人读,都能从不同的角度受益。对于学生来讲,他们阅读这样一篇课文,起点绝对不会是从零开始的,而且从他们的角度去看文中的人和事,感受一定有不同于成人之处。因此,教学时我给学生足够的学习自由度。让学生自己认真读书,从语言文字出发,看都能读懂些什么,然后在小组里讨论,最后一组为单位在全班交流。可以从读懂的词说起,也可以将读懂了哪些重要的句子、段落。在学生交流议论的过程中,我引导学生回到语言文字上来,把体会到的读出来。对学生的模糊理解,引导学生进一步读书,直到弄懂课文内容。

  这个阶段,我首先引导学生整体感知课文的主要内容,通过范读、指导读、小组讨论等手段,让学生了解为什么孩子们都愿意把他们的花留在花园里而不是折下带走,初步感知园丁循循善诱的育人方法和孩子们纯洁无邪的美好心灵。

  接下来我问学生喜欢xx中的哪些人,学生说说,如果自己是园丁,当男孩儿提出折花的要求时,你不予同意,又会又怎样的结果。在认真读书的基础上,让学生充分想像,体会园丁对孩子们的理解、尊重、爱护,体会孩子们的纯洁可爱。

  在学生理解了课文的主要内容之后,让学生想一想:假如你是花园里的一朵花,你想对这位园丁或孩子说些什么呢?以此激发孩子们的想象力,加深对课文内容的理解。

教师说课稿9

  一、说教材

  《未来的房子》是大班下学期主题活动中的一节美术教育活动,主要是培养孩子的想象力以及创造能力。《纲要》中艺术领域目标提出 :"能初步的感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。"以及要"能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。"根据这一目标和要求,结合大班下学期幼儿的年龄特点和美术发展水平,我为本次活动制定了以下几个目标。

  二、说活动目标及重难点

  1、了解世界各地有趣的房子。

  2、通过欣赏各式建筑物,提高审美能力。

  3、根据已有经验想象设计未来的房子。

  本次活动重点为了解世界各地有趣的房子。 由于幼儿年龄小,本园是乡村幼儿园,幼儿接触的新鲜事物不多,特别是各地各种有趣的房子。所以重点就是让幼儿多了解各种各样的房子,在这方面我准备了课件,里面有大量的房子图片。而活动难点就是根据已有经验想象设计未来的房子。为了更好地完成活动目标,我做了以下活动准备:

  三、说活动准备

  1、《房子大观》ppt课件

  2、绘画纸、水彩笔、油画棒等

  四、说教法、学法

  1、演示法:通过ppt出示各种房子的形象,使幼儿获得感知。

  2、讲解法:直观形象加上教师的语言指导,幼儿才会更好地理解所学内容。如总结房子共同特征环节,教师必须借助浅显易懂的语言加深幼儿印象,以获得更深刻的认知。

  3、交流讨论法:幼儿在活动中能够自由交流讨论自己的想法与发现表明他们真正融入了课程,才会发挥其积极主动性,也才能真正使幼儿成为学习的主体。

  4、赏识激励法:活动过程中我会积极运用赏识激励法来增强幼儿的自信心,展开想象,创造独一无二的房子。

  四、说活动过程:

  下面我从五个方面来说一说我的教学过程:谈话进入——欣赏课件——畅想作品——设计作品——交流分享。

  1、谈话进入。出示老房子的图片。

  知道这是哪些地方的老房子吗?我们一起来认一认?(湘西的吊脚楼、安徽的老房子、福建的土楼、陕北的窑洞) 激发幼儿兴趣,在原有的基础之上让幼儿更快的进入到主题之中。围绕着幼儿与教师的交流与对话,活动的开始教师以提问的方式引入,并创设情境"认一认",引发了幼儿的好奇心与求知欲,吸引幼儿参与活动中来。

  2、继续欣赏课件:世界各地有趣的房子

  你看到了哪些形状的房子,它们像什么?你还知道哪些有趣的房子吗?有趣在哪里? 你从哪里能看出它是房子?

  小结:虽然这些房子都有不同的形态,不同的风格,不同的功能,但他们都有一个房子共同的特征:有屋顶、墙壁、门窗。

  在平时的积累中,孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图能力和技巧,但很多孩子在创作时还是会主题不鲜明,作品表现内容太零散。作为老师、作为引导者,我们应该在每一次活动中找到一个突破点,让幼儿的能力得到提升。根据已有的经验,这里面就是希望幼儿能根据大量的有趣房子,发散性的想象创造出更多的房子。思维一定要打开,要不然就会局限在一个个死胡同里面。让幼儿逐步看到各种各样的房子,大量的房子是为下面的环节打下基础,加强了幼儿对各种各样房子的了解,避免了传统教学中的枯燥讲解。

  3、畅想作品。

  看了这么多的房子,有老房子,有我们现代化的建筑,还有各种有趣的房子,那么未来的房子有可能是怎样的呢?

  幼儿畅想,自由发言。这里采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合,以达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。《纲要》中也指出"提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。"

  4、设计作品。

  提出要求:要考虑新颖、美观和它的作用是什么。但不管是什么房子,都要有房子的共同的特征:有屋顶、墙壁、门窗。

  幼儿设计房子。《纲要》中指出:"教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异,用适当的方式给予帮助和指导,使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。"所以,在教学过程中,我不会过多地去说教,而是把学习的主动权放给孩子。引导能力强的幼儿,大胆创作出与众不同的、有个人特色的.作品来,在肯定大部分幼儿创作的基础上,重点观察指导能力弱的孩子,可以允许他临摹范例上的有的内容,也可以允许他学习同伴的作品,更多地是教师用语言去帮助他开导思路,"你平时会画什么,今天想画什么样的房子""你想画什么?老师帮你看一看怎样能让房子变得更加漂亮。"这个环节,要善于观察操作过程中主题较鲜明创作内容典型的案例同全体幼儿分享,引导幼儿完成作品。到大班了,幼儿的绘画水平应该是能有目的的安排画面,表现一定的情节。这里的房子创作不是简单的绘画房子,同时也要幼儿加以一定的情节。同时也要根据画面的需要,恰当运用颜色,冷暖色的搭配等,这些也是需要老师现场指导的。

  5、交流分享。

  你设计的是什么房子?它的作用是什么?它有什么特别的地方?

  作品完成后,让幼儿用语言表述自己创作的意图,能增强幼儿总结的能力,强化幼儿在本次活动中技能技巧的掌握。《纲要》指出"幼儿不会独享个人的成功,他们总喜欢想方设法与他人分享,让别人接纳并期待别人给予的赞赏。"我们知道,作品是幼儿表现内心世界的载体,是幼儿表达情感的特殊语言,我鼓励幼儿对自己的作品进行表述:"谁愿意来向大家介绍一下自己的作品呢?"为孩子们搭建了彼此交流展示的平台,让幼儿在与同伴共同分享自己的成果中,体验成功的乐趣。

  整个活动,我遵循着让孩子"做得开心,做得自由"的理念为原则,以《纲要》精神为依据,以"来之幼儿,还之幼儿"为突破口,使幼儿的想象能力、创作能力、语言表达力在原有基础上得到提高。我们不一定能让每个孩子都成为创造家,但我们一定要让每个孩子都拥有创造的精神,让我们人人都爱上创造。

教师说课稿10

  一、说教材

  (一)教材出处、分析

  《我们的影子》选自岭南版小学美术标准实验教课书二年级下册第三单元第十课。本课教材以“美术与科技”为切入点,以影子这一科学常识为题材,以“我们”为物象形态,进行有趣的联想活动,激发学生对生活现实的关注和兴趣,培养想象力与概括的造型表现力。

  (二)教学目标

  1、知识目标:了解影子形成的因素。

  2、技能目标:能运用线与色表现影子并组成有趣的画面。

  3、情感目标:对造“影”和创作影子感兴趣。

  (三)教学重点:能用线与色表现影子,并组成有趣的画面。

  (四)教学难点:了解影子形成的要素及原因

  二、说教法

  依据本课的性质及学生,我主要采取“启发──引导法”,以我们的影子为线索,充分客观条件,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。在造影游戏的引导下,调动学生的积极性和自觉性,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。运用想象创造影子人物的现场演示,提供了想象表现的空间,既启发了学生的思维与想象,又激发了对影子造型创作热情。

  三、说学法

  据教学大纲要求和教材内容的特点,在教学中,注重指导学生

  (1)运用游戏联想的学习方法;

  (2)动手尝试练习的学习方法。

  四、说教学程序

  根据以上分析,我设计了如下教学流程:

  (一)游戏导入,了解影子形成的因素

  (二)在欣赏与造影,感受影子的抽象美和意象美

  (三)创新与表现

  (四)欣赏与评价

  下面,我向各位详细介绍一下我的教学过程。

  (一)游戏导入,了解影子形成的因素

  以“阳光下的影子”导入,让学生在阳光或灯光下的.照射下做各种动作,引导学生感受“光与影”的美妙,从而认识影子形成的原因,理解小博士的话“物体挡住光线,就会在后面投射出影子”的科学道理。这样的开头不仅使学生了解了影子的形成因素,同时又让他们发现了影子的美,为学习新课奠定基础。

  (二)在欣赏与造影,感受影子的抽象美和意象美

  接着,让学生欣赏《用剪影的方法画运动的人》,模仿一下画中人的动作,比较画中的影子和真实的人物有什么联系又有什么不同。使学生在比较中感知影子的特点

  1、影子比人物轮廓简洁和概括,省去细节

  2、影子只有轮廓。遵循“教为主导,学为主体,实践操作为主线”的教育思想,所以在学生对影子的特点了解之后我进一步学生自己试一试,摆出各种各样的姿势,想象创造有趣的人物影子,感受影子的变化,以及感知抽象美。根据小学二年级学生的身体和心理特点为了进一步拓展思维,激起兴趣,我利用灯光,用手造影,让学生说一说这些影子都像什么使学生发现意象美。自己动手创作意象手影,锻炼他们的想像和创造能力。同时为影子的创作表现提供了前提。

  五、创作与表现

  与学生探究影子的表现方法

  1、造影

  2、用笔描绘

  3、着色

  4、装饰影子

  在了解影子的表现方法之后,播放以影子为题材的美术作品,同时播放音乐,让孩子们在视觉和听觉的共同影响下创作有趣的影子。

  六、欣赏与评价

  教师收起几个学生作品(好、中、差各一件)让大家评一评。从以下几方面来评:造形美、色彩美、装饰美等三个方面来品评。优秀的作品及时给予表扬,不理想的作品让学生自己找出不足,然后让学生自己修改,并加以鼓励,提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点,扬长避短。

  最后教师总结谈话,鼓励同学们多动脑,勤动手,就能用影子创作出美丽的画面。

教师说课稿11

  一、说教材

  (一)说课内容

  我的说课内容是:《学校体育学》第四篇《学校体育管理》第二章《体育教师》第三节《体育教师的基本条件与职责》中的“体育教师的基本条件”,在课本391-396页。依据的教材是人民体育出版社于20xx年11月出版的体育学院通用教材《学校体育学》。

  (二)教材分析

  教师是人类灵魂的工程师,承担着传递科学文化知识、培养人才的重任,教师素养的高低直接关系着祖国教育事业的发展和现代化建设的进程。我国从20xx年启动了新一轮的学校体育课程改革,课改后的体育课对体育教师提出了更高的要求。体育教师素质的高低直接决定着我国学校改革的成败,并影响着社会对体育人的看法,所以对即将走向体育教师工作岗位的学生讲授“ 体育教师的基本条件”这节课,具有很强的现实意义。“体育教师的基本条件”属于整本教材的第四篇“学校体育管理”方面内容,是这门课程教学大纲规定的必讲内容,也是体育教育专业、运动训练等专业学生在了解、理解、掌握《学校体育学》前三篇知识的基础上为将来就业奠定基础而必须要讲解的一个重要内容。本次课属于新授课。本次课主要内容有:

  体育教师基本条件

  高尚的道

  德品质

  宽厚的理论基

  础与广博知识

  良好的专项技能技术

  先进的现代教育思想和教育观念

  全面的专业

  工作能力

  良好的心理品质和强健的体魄

  基础理论知识

  专业知识与技能

  教育学心理学知识

  横向学科知识

  运动能力

  训练能力

  组织能力

  教育能力

  教学能力

  科研和创新能力

  社会交往能力

  (三)教学目标

  1、通过教师提出问题、学生分组讨论、教师总结,学生能够明确做一名合格体育教师应该具备的条件;

  2、通过本次课的学习,学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到一定的提高,并通过分组讨论的教学形式,学生的合作意识得到加强。

  (四)教学重点:体育教师应该具备的基本条件有哪些?学生如何理解认识这些基本条件?

  (五)教学难点:如何让学生在今后学习和教学实践中切实提高上述有关方面的能力。

  确定本次课教学目标、教学重点、教学难点的主要依据是教学内容的难易程度、实用程度及学生的心理特点。

  二、说教法

  在上节课布置让学生预习本次课的内容,所以,本次课虽然是新授课,但学生对教学内容并不陌生。根据教材内容和学生自身特点,主要采用演示法、讨论法、讲解法这三种教学方法进行教学:

  演示法:通过观看两个视频短片,让学生比较两个短片中体育教师的行为,引发学生思考。通过音像视频演示法,激发学生学习的兴趣,从而提高体育学习的效果。

  讨论法:结合自身经历和视频短片,让同学们分组(全班共66人,18个女生,48个男生,根据学生座位情况,将相邻三排的学生分成6组)讨论和思考作为一名体育教师应该具备的条件,并请各组派出1名代表阐明所在组的主要观点。讨论法体现了“教师为主导、学生为主体”的教学原则,能够激发学生学习兴趣,提高学生认识问题能力和语言表达能力。

  讲解法:在学生提出观点的基础上,教师结合课本上的理论知识和实践中优秀体育教师案例,详细讲解做一名体育教师应该具备的条件,使学生清晰明确体育教师所应具备的素质,并使学生更加清晰了解自己的优点和不足,在以后的学习和实践中不断提高自己。

  三、说学法

  本次课的教学对象是我院07级运动训练5班的学生,学生年龄在18-20岁之间,处于抽象思维能力的快速发展时期,也是学生形成自己人生观和价值观的关键时期。班级男生人数占总人数73%,学生活泼爱动、思维较活跃,但对现实问题缺乏敏感度,对理论知识缺乏兴趣,对一些问题的认识缺乏自己的观点。通过观看视频短片,可以使学生直观看到现实中的案例,提高学生兴趣,引发学生思考,同时培养学生的问题意识;通过同学们的`分组讨论,充分调动学生自身能动性,集体共同努力找出问题、分析问题、解决问题并提出自己的观点和看法,培养了学生的合作意识并提高了学生的集体主义荣誉感,同时也增强了学习兴趣。教师根据学生们讨论的情况,适时的进行引导。

  四、说教学程序

  根据本次课的教学内容和学生的实际情况,把本次课分为六个部分

  (一)课堂常规部分(2分钟)

  师生问好、考勤。

  (二)导入新课部分(5分钟)

  步骤如下:

  1、教师通过谈话法,与学生共同回顾上节课的主要内容。

  2、教师结合新课改及新课改中出现的教学改革实验状况(20xx年启动的新一轮的体育与健康课程改革提出课程目标——领域目标——水平目标三级目标体系,仅提出了“学生达成该水平目标时,学生将能够干什么”,这对体育教师提出了什么样的要求呢?20xx年国家教育部在全国十五个示范活动区开展的“体育、艺术2+1项目”改革实验,到现在进展不畅,主要原因是什么呢?),引起学生对“体育教师”的认识,提出与请同学们带着问题观看两个视频,观看的同时,请注意观察视频中两个体育教师的行为。

  (三)观看视频及提出问题部分(6分钟)

  通过观看视频短片并结合自身经历提出问题,主要由任课教师提出问题引发学生积极思考,提出的问题主要是:

  1、在自己所接触的体育教师中,印象最深的有谁?原因是什么?

  2、视频短片中的体育教师及给你留下深刻印象的体育教师,他们身上都具备了体育教师的哪些条件?

  (四)学生分组讨论部分(17分钟)

  这部分是教学的重要环节,也是本次课的主体部分,主要是学生们之间就上述两个问题展开积极的讨论、思考,并大胆阐明自己的观点。具体的教学步骤如下:

  1、根据学生的座位情况,让学生就近进行分组讨论(5分钟);

  2、然后请各个小组各派1名代表发言(12分钟)。

  (五)教师总结部分(14分钟)

  这部分是本次课主要授课内容。主要是教师对积极参与课堂讨论的小组提出表扬和鼓励,并对学生讨论的结果进行分析、归类,同时结合课本内容和优秀体育教师案例进行清晰、系统的讲解。

  (六)布置作业部分(1分钟)

  在课的结束部分,布置作业,安排学生到图书馆查阅相关资料。

  五、教学效果分析

  通过视频演示,增强了学生兴趣;并结合学生自身的一些经历,提出问题,引发同学们积极的思考,并进行分组讨论、小组成果展示等教学形式,很多同学勇敢提出了自己的观点和看法,提高了同学们的逻辑思维能力及语言表达能力;最终通过老师的讲解,大部分同学可以深刻理解并掌握一名优秀体育老师应该具备的基本条件,达到了本次课的目标。

教师说课稿12

  一、 说教材:

  1、教学内容:美术一年级第二册第十四课。

  2、教材分析:现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘,富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们,而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间,所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上,神奇化、艺术化地创造出新建筑群,从生活中来发现而又超越生活的表现。

  3、教学目标

  众所周知,它是整个课堂教学的核心是课堂教学的最终目的,也是课程评价的主要依据,根据《九年义务教育美术教学大纲》本课的教学目标设计如下:

  (1)、认识各种基本型,会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。

  (2)、引起学生关注身边的建筑,感受他们的美以及与生活的关系。

  (3)、拓展思维,培养想象创造空间的能力。

  4、重难点

  我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分,抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢,合理安排活动时间及顺序,而一般重点部分往往就是难点。根据本课的教学目标,我将本课的教学重难点确定如下:

  (1)、感受城堡的外型美感,引导学生大胆想象、创作。

  (2)、贴近生活对城堡进行创新。

  5、教具:

  作品 、各式各样的卡纸图形 、彩色笔等。

  二、说学情

  兴趣是学习美术的基本动力之一,应充分发挥美术教学特有的魅力,在美术教学上,学生的思路更广,思维更活跃,而且欢迎更新颖,更有趣味的美术活动形式,他们敢动手、爱提问、好奇心强,乐于用自己的眼光去看世界,对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。

  三、说教法:

  根据本课时的教学目标,学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律,我采用以下的方法:

  (1)、情境创设法:利用直观形象的录像画面,把学生带到特定的情境中,使其产生一定的体验,变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

  (2)、提问法:在本课教学中,多问学生几个为什么,启发学生思考,因为没有问题,没有思考就得不到思维的发展,这样做是为了培养学生的思维的发展。

  (3)、发现法:学生是学习的主体,是个“发现者”在教学过程中 ,通过自己的头脑去发现问题,解决问题,从而培养学生的思维能力和自主探索能力。

  (4)、启发式谈话法:分析城堡的组成形状,以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放学生的大脑,让他们大胆想象,解放学生的手,使他们放手制作,解放他们的嘴,让学生表达自己的意见。

  四、说学法:

  “学”是主体,在教师的主导下,学生将采用以下的主要学法:

  (1)、交流合作讨论法:教师提示要研究的问题,让学生仔细思考讨论合作,然后随意交流、发言,这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋,把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。

  (2)、练习法:是学生在教师的指导下,将所学的知识用于实际,以巩固知识,形成技能技巧的教学方法,在本课的制作与绘画练习中,我运用了课件中的学生作品及范画,激发学生的创造力和表现力。

  五、说教学程序:

  根据本课的特点,我将本课教学程序设计如下:

  创设情境,激发兴趣;

  讲授新课,自主学习;

  合作比赛、展示互评;

  课后拓展。

  (一)、创设情境,激发兴趣

  谈话、观察、自然的引入教学内容。播放学生喜欢的动画片《白雪公主》,自然导入新课。

  设计意图:让学生感受城堡的美,诱发学生的有意注意,使学生产生主动获取知识的求知欲。

  激发学生学习兴趣,体验城堡的美感。

  (二)、讲授新课,自主学习。

  (1)、引导学生欣赏、观察、了解。

  ①、播放课件:一些漂亮的城堡图片,学生在日常生活中,没有见过真正的城堡,通过观看欣赏动画片中的城堡,对城堡的形状有所了解。

  设计意图:使学生产生浓厚的兴趣和鲜明的表象,让学生对城堡的形状有进一步的认识,同时激发学生的想象力和创造力。

  ②、观察阿拉丁住的城堡:

  让学生从上往下观察,发现城堡是由不同大小、不同颜色的三角形、圆形、拱形、长方形等组成的。

  设计意图:让学生进行直观对照、比较。掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。此过程,是教师与学生之间的互动交流学习。

  (2)引导学生了解城堡的组成方法。

  ①、由几何形体组成的拼图游戏:

  教师出示一些各种形状、各种颜色、大同的几何形体。

  请一位同学到前面摆出一座城堡,师指导,解决城堡的前后、大小、色彩的变化。

  设计意图:在学生摆城堡的过程中,发现问题,教师及时进行解决,为学生更好的完成作业做好准备。

  ③、出示课件:由生活中的物品联想出的城堡,如:圣诞树城堡、蜗牛城堡、铅笔城堡等。

  设计意图:让学生把生活中的物品通过联想变成城堡,培养学生的想象能力,充分发挥了学生的主体作用。使其体会到美术学习在生活中的作用,感受到生活中美术与生活紧密的联系。

  ②用课件出示作品,开阔学生的创作新城堡的思路。

  由线条画出的城堡:直线、曲线、折线等

  设计意图:让学生掌握城堡的绘画方法。让学生了解表现城堡的方法不是单一的,可以根据自己的喜好用多种方法来进行表现。进一步激发学生探索研究、主动参与学习的'兴趣。

  (3)、欣赏学生作品:

  设计意图:欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式,并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。

  (4)、各小组设计自己心目中的城堡。(师适时指导)

  设计意图:这样做是为了让学生动手制作,加强他们的表现力以及小组的合作能力,师根据学生的能力进行辅导帮助,使每个学生都能享受成功的快乐。引导学生继续进行探究活动,把活动深入开展下去。

  (三)、交流、展示互评

  1、展示、观赏作品

  2、自述(让学生介绍自己的作品,并谈谈自己对作品的想法)

  3、互评(彼此交流学习,培养学生欣赏评述能力。)

  设计意图:此目的是让学生在自评的过程中鼓励学生向他人展示并描自己的作品,在学生互评的过程中,鼓励学生大胆地表达自己的想法教师耐心地聆听他们的发言,保护他们的自尊心和自信心,并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式,学生便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价作品。

  (四)、课后拓展。

  让生回去找一些不同的材料来表现城堡,让生再一次体验美术给我们带来的快乐。设计意图:让学生对美术学习产生并保持一种积极的心态,培养学生对美术的热爱之情。巩固新学的知识,加深对知识的理解和培养学生的思维的灵活性、开放性。

教师说课稿13

  一、本课数学内容的本质、地位、作用分析:

  《从问题到方程》是苏科版数学教材七年级上册第四章第一节的内容。

  方程是中学数学的重要内容,方程思想也是中学数学的重要思想之一。这节课设计的主要意图是想让学生意识到方程的出现是源于解决实际问题的需要,是刻画现实世界的有效的数学模型,为后面解一元一次方程以及用一元一次方程解决实际问题作铺垫,是后续学习的基础。从数学学科本身来看,方程是代数学的核心内容;从数学教学来看,它对于培养学生运用数学解决实际问题的应用意识、提高解决实际问题的能力和体现数学的应用价值都具有重要的作用和意义。

  二、教学目标分析:

  1、知识与能力目标:

  ①探索实际问题中的相等关系,并用方程描述;通过对多种实际问题中数量关系的分析,使学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型。

  ②在学生根据问题寻找相等关系并根据相等关系列出方程的过程中,培养学生获取信息、分析问题、处理问题的能力。

  2、过程与方法目标:

  让学生经历将一些实际问题抽象为方程问题的过程。经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程。

  3、情感态度与价值观目标:

  ①通过对多种实际问题的分析,培养学生克服困难的意志品质。

  ②体验在生活中学数学、用数学的价值,感受学习数学的乐趣。

  4、教学重点、难点:

  重点:

  1、理解题意,寻求数量间的相等关系并列出方程。

  2、让学生初步感受方程是解决问题的`方法。

  难点:寻找实际问题中的相等关系。

  三、教学问题诊断:

  我设计了以下四个环节来完成教学的。

  在(一)“体验问题,感受方程魅力”环节中,我现场用学生的年龄和老师的年龄编题,并设置了两个问题:

  问题(1):算老师的年龄,激发了学生的好奇心,借此拉近老师和学生情感上的距离,激发学生学习兴趣。

  问题(2):没有立刻解决,而是设置了一个悬念,激发学生的学习热情。引出了本课课题:从问题到方程!

  最后通过天平的动画演示让学生感受方程是表达数量之间相等关系的“天平”,让学生对方程有直观的感受。

  在(二)“解剖问题,建立方程模型”环节中,我也设计了两个问题:

  问题一:排球联赛的题目:

  这道题目是以问题串的形式呈现,从最简单的问题入手,不急于告诉学生是用方程来解决问题,而是由易到难,让学生逐步体会方程解法的优越性。

  关于学生对问题(3)的解答,我预设了两种情况:

  1、如果学生只会用算术方法,就继续让学生思考能否只列一个式子就能把问题解决,再进一步引导学生找出实际问题中的相等关系列出方程。

  2、如果有个别学生用方程解法,就因势利导,让他和算术方法比较,感受方程解法在解决这个问题时更简便,体会方程解法的优越。

  排球联赛的问题主要是让学生感到用算术方法解决复杂问题时的困难,体会方程解法的优越。

  问题二:试一试的题目:

  这是一开始上课时设置的疑问,通过对前一个问题的剖析,让学生尝试用方程来解决刚才设置年龄问题的悬念,体会到用方程方法解决这个问题简单易懂。同时师生共同归纳出用方程解决问题的几个关键步骤,为下面的教学做了铺垫。

  在(三)“探究问题,领悟方程内涵”环节中,我设计一道有关气温变化的题目。用白居易的诗句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”引出,让学生感受生活中处处有数学,数学离不开生活。我的预设如下:

  1、这题由学生独立完成。学生在分析问题、寻找相等关系时,可能思路不同,得出的相等关系不同,从而所列方程也不同。只要是正确的,我都会加以鼓励,让学生都能体验成功的喜悦。

  2、这里有一个难点就是如何理解“海拔每升高100m,气温下降0.60度”。我利用动画演示当海拔升高100米、升高200米、…升高xm时气温下降高度的变化,从而分化难点。

  3、师生通过引导学生归纳总结从问题到方程的一般步骤,培养学生归纳概括的能力。为后面用方程解决问题埋下伏笔。

  在(四)“运用模型,实践方程作用”环节中,我设计了两个问题让学生独立完成,实践方程作用。

  学生可能会直接列方程而没有设出未知数,也可能在间接设未知数时不知道选择最简便的方法。所以本环节一方面培养学生运用知识解决问题的能力,另一方面规范解题格式,巩固所学内容。同时使学生进一步经历列方程研究实际问题的过程,培养学生将实际问题抽象为数学问题的能力,再次感受数学源于生活。

  在学习感悟的环节中,主要让学生围绕两个问题谈谈自己在这节课中的收获。目的是明确知识,培养抽象概括能力,提高学生的思维水平。

  最后以数学大师笛卡尔的名言小结,“夸大”方程的作用,在学生心目中产生名人效应,对今后方程的学习与应用更加充满兴趣,同时提高了学生的数学文化素养。

  四、本节课的教法特点以及预期效果分析

  本节课主要采用师生共同探究学习法进行教学,由教师引导,学生自主探索、观察、归纳。在教学设计中,以生活中的实际问题为例来创设情境,引导学生关注身边的事。在课堂上努力营造一种学生自主探究的氛围,引导学生去分析思考和归纳总结,进而达到对知识的“发现”和接受的目的。有意识地给学生创造一个欣赏数学、探索数学的平台,渗透给学生由实际问题抽象为方程模型这一过程中蕴涵的符号化、模型化的思想。利用多媒体和动感天平演示来辅助教学,充分调动学生的积极性。

  在教学过程中我主要在以下几个方面做了新的尝试:

  1、体现学生的主体意识。本设计中,教师始终把学生放在主体的地位,让学生通过对列算式与列方程这两种主要方法进行比较,分别归纳出它们的特点,让学生感受到从算术方法到代数方法是数学的进步,让学生通过合作与交流,得出同一个问题的不同解答方法,让学生对本节课的学习内容、方法、注意点等进行归纳。

  2、体现学生思维的层次性。教师首先引导学生尝试用算术方法解决问题,然后再逐步引导学生列出含未知数的式子,寻找相等关系列出方程。在寻找相等关系、设未知数及作业的布置等环节中,让学生展示不同层次的思维活动,经历合作探究新知的过程。

  3、渗透方程建模的思想。把实际问题中的数量关系用方程形式表示出来,就是建立一种数学模型,教师有意识地按设未知数、列方程等步骤组织学生学习,就是培养学生由实际问题抽象出方程模型的能力。

教师说课稿14

  尊敬的各位评委老师,大家上午好。我是初中语文组X号考生,今天我说课的题目是《孤独之旅》。下面,我将从教学背景、课程设计以及教学亮点这三个方面来展开我的说课。

  一、说教学背景

  1.教材分析

  合理、科学全面的教材分析是上好一堂课的基础。《孤独之旅》是人教版初中语文九年级上册第三单元的一篇小说。本文写的是因家庭变故而失学的少年杜小康,跟随父亲去放鸭遭遇暴风雨后成长并坚强起来的故事。通过学习本文,学生能了解小说中环境描写的作用,并结合自己的生活经验,获得人生的启示。

  2.学情分析

  现代教育理论强调,任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点,根据因材施教的原则,在教学活动之前进行学情分析是十分必要的。八年级的学生正处于由抽象思维过渡到逻辑思维的阶段,他们的求知欲旺盛,乐于探索和发现,能够用发展的眼光看待问题。他们对于小说情节的概括能力已经达到了一定水平,但对于人物形象和主题把握方面还有待加强,对小说的独立阅读能力还有待提高。

  3.教学目标

  根据以上对教材和学情的分析,在新课程改革理论的指导下,我制定了如下的教学三维目标:(1)知识与技能:理清小说的故事情节,理解重要词句的深刻含义;

  (2)过程与方法:通过阅读体悟,体会环境描写的作用;

  (3)情感态度与价值观:把握小说的主题,结合生活经验,树立坚强的人生信念,培养战胜困难的勇气。

  4.重难点

  结合学生的身心发展水平和认知特点,我制定了如下的教学重难点。重点是:体会环境描写的作用。难点是树立坚强的人生信念,培养战胜困难的勇气。

  二、说课程设计

  接下来是我的课程设计部分,首先是教法与学法的选择。叶圣陶老先生曾说过:好的先生,不是教书,也不是教学生,乃是教学生学。因此,本节课我采用的教法主要有:小组讨论法。通过小组间合作交流讨论,提高独立阅读小说的能力。此外,我还将采用多媒体教学法和朗读体会法,激发学生的学习兴趣。

  俗话说:授人以鱼不如授人以渔,因此,本节课我采用的学法有:自主探究法、合作交流法。以学生为主体,引导学生进行自主探究,鼓励学生进行小组合作交流讨论,通过师生合作,达到本节课的教学目标。

  接下来是我本次说课的核心内容:说教学过程。我主要分以下几个环节进行。

  第一环节:导入新课

  上课伊始,我会用多媒体的形式播放歌曲阳光总在风雨后,并请学生谈一谈自己成长过程中经历的烦恼与孤独。学生自由发言,畅谈感受,从而引出本课的课题。

  这样的导入不仅能营造轻松愉悦的学习气氛,同时能激发学生的学习兴趣。

  第二环节:初读课文

  在课前我会要求学生做好预习工作,借助工具书及文下注释,正确读写生字并理解重点字词,我会当堂进行字词测验检查学生的预习效果。

  字词测验完毕,我会请学生默读课文,思考并回答问题:本文是一篇小说,请按照小说的开端、发展、高潮、结局四部分概括文章主要内容。这个问题比较简单,学生能从文中找出答案:故事的开端是杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟随父亲去放鸭;发展是与父亲撑船去芦苇荡的经过和感受;高潮是在芦苇荡遇到暴风雨时的情景;结局是鸭子长大了,杜小康也长大了。通过这一环节,学生能理清小说的故事情节,并锻炼信息搜集能力及内容概括能力。

  第三环节:再读课文

  在这一环节,首先我会提问:文中有许多环境描写的句子,找出你认为写的最好的段落进行朗读,并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。这是本节课的重点,因此我会采用小组讨论法,将全班学生分成四人小组,把课堂还给学生,让学生进行自由讨论,我也会参与讨论并给予意见。讨论完毕,我会请学生派代表发言,其他组的学生予以补充说明,我也会进行点评。通过师生合作,学生能够得出:文中写鸭群被赶着奋力向前推进衬托了杜小康出来放鸭的无奈;写鸭们夜晚将主人的船团团围住衬衫出杜小康内心的不安;写鸭长大后羽毛变得鲜亮稠密也象征着杜小康的成长。文中高潮部分对于暴风雨的描写渲染了恐怖的气氛,烘托出杜小康内心的恐惧;写杜小康与暴风雨搏斗时的情景象征着这个少年坚强起来了。等等。

  通过这一环节,学生能够体会环境描写的作用,并培养自主学习和合作交流的能力。

  第四环节:研读课文

  首先我会请学生有感情地朗读课文最后三段,并提问:这段旅程为什么是孤独的?杜小康的旅程给了我们什么人生启示?学生结合自身体验并自主思考,在我的'引导能够明确:这段旅程中,杜小康经历了离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷环境的孤独、单调生活的孤独以及心灵的孤独,但他最终成长了坚强了。这告诉我们,在成长道路上,只有勇于面对孤独,适应艰苦的条件,不断磨练自己,才能成长成熟。

  通过这一环节,学生能够把握小说的主题,并培养独立阅读的能力。

  第五环节:当堂训练:

  本环节我会请学生当堂用第一人称的方法写一写当杜小康看到鸭下蛋时的内心所想。从而更好地巩固本节课所学的知识并培养写作能力。

  第六环节:课堂小结

  我会请学生发表本节课的收获和体会,让学生自己梳理本节课的主要内容,我也会进行适当的补充,从而培养学生的语言表达能力和信息交流能力。

  第七环节:布置作业

  最后我会布置如下作业:回忆自己成长过程中所经历过的独特的旅程,写一段从中得到的收获。

  我为本节课设计的板书清楚明了,方便学生记忆,同时突出了本节课的重点,突破了难点。

  以上是我全部的教学过程。在实际教学中,我还将根据学生的实际情况和课堂教学的现场效果,对学生的学习予以及时的评价,评价将贯穿教学活动的始终,我将以形成性评价为主,采用教师评价和学生互评的方法,并根据学生的反馈反思自己的教学设计,调整教学方案。

  三、说教学亮点

  我本节课的教学亮点主要有:首先,采用小组合作的教学方法,充分发挥学生的主观能动性,培养自主学习及合作交流的能力。

  其次,在教学过程中,我将听说读写紧密结合,通过当堂训练的方式,检查学生的学生效果,从而检验教学目标是否完成。

教师说课稿15

  一、教材分析:

  《罗布泊,消逝的仙湖》是人教版八年级下学期的一篇自读课文,是报告文学家吴刚的佳作,被评为度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调,描述了罗布泊的今昔,揭示了罗布泊消亡的原因,以强烈的呼声,警醒世人,要树立环保意识,搞好生态保护。

  xx是历史教训的总结,报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境,今天学习这篇xx有着重要的现实意义:以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点,就是必须抓好生态环境建设。因而思想教育、情感教育比知识教育更为重要。在内容上要求学生把握两点:一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因;二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上,深入理解作品传达出的强烈的忧患意识,树立正确的生态意识。培养科学理性精神和人文情怀。

  根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求,制定本课的教学目标、重点、难点。

  二、教学三维目标:

  1、知识与技能目标:

  了解报告文学的特点,体会语言的形象性、抒情性;了解罗布泊消逝的原因,感受作者强烈的忧患意识。

  2、能力与目标目标:

  培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力;

  3、情感态度与价值观目标:

  思考xx的时代意义,培养生态、环境意识,可持续发展意识,增强社会责任感。

  三、教学重点与难点

  重点:品味报告文学的形象性、抒情性的特点;学会运用对比,拟人、排比等手法强化感情色彩。

  难点:造成生态环境破坏的深层原因,以及从中吸取的教训。

  四、学法分析:

  我班学生是新课程改革的受益者,接受的是新课程理念。经过三个学期的学习,他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点,基本学会了一点学习初中语文的方法。部分学生来自农村,受外在条件的限制,对查找和收集资料有一定困难,仅有极少学生拥有家庭电脑并能上网,这为查找和收集资料提供了有限的帮助。根据学生的实际情况,灵活运用圈点勾画式、合作讨论式、学生纠正补充式、比较学习法,培养学生自主、协作、整理、迁移知识的能力。

  五、教法分析:

  根据《新课标》的要求以及自读课的特点,我用一课时完成,我确定的教法是:多媒体教学法,兴趣诱导法,朗读式,指导点拔法,竞赛式,探究式教学法,在学生学习过程中遇到疑难,随机相应地提示、点化、诱导。

  六、教学程序的设计:

  根据本课的教学目标、重点、难点,我设计以下教学程序:

  第一环节:课前准备,创设情景(3分钟)

  同学们,让我们来欣赏音乐《月牙泉》,在凄美的旋律中多媒体展示大量图片:广袤的草原,绿林环绕、河流清澈,牛羊成群,然后画面一转:最后的泉眼,枯死的胡杨,哭泣的荒漠,风沙漫漫。

  (充分利用课件展示创设情景,引起学生的兴趣,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。)刚才同学们看到的画面,就是罗布泊。现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩,而以前的罗布泊是绿树环绕、牛马成群。为什么发生如此大的变故?让我们带着问题走进《罗布泊,消逝的仙湖》。

  (通过多媒体课件的使用,凝聚了学生的思维,导出了课堂探究的问题,让一个本来与大家相隔很远的事物如在眼前。)

  阅读课文题目《罗布泊,消逝的仙湖》,你从中得到哪些信息呢?生讨论交流

  就如同学们听说的那样,罗布泊曾是一个非常美丽的地方。你再读一读题目,应带着怎样的感情呢?(生交流)还有更惋惜,难过的呢,老师带了几幅图片,我们一起去看一看——罗布泊的过去,罗布泊的现在。

  多媒体呈现图片,学生欣赏,师解说图片内容。

  (视频中强烈、鲜明的画面对比使学生更深刻地领悟到了造成罗布泊生态破坏的深层原因。图文并茂,文字与解说相结合,收到良好的效果。)

  第二环节:阅读指导(37分钟)

  (一)略读课文,整体感悟(12分钟)

  我们在欣赏图片之后,深刻的感受到美景已不存在,现状不堪目睹。下面同学们自由读课文,了解作者是怎样介绍罗布泊的今昔变化的。小组讨论完成图表“罗布泊今昔对比图”。

  多媒体呈现表格:

  对比的事物

  (写了什么)

  对比情况

  (怎么写的)

  心灵感受

  (为什么这么写)

  过去

  现在

  胡杨树

  用“看到这些变化,我想说……”的句式,谈谈自己的理解和感受。

  塔里木河

  罗布泊

  (多媒体的使用,给学生一个思维的空间,组织讨论,引导学生发挥集体智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。)

  (二)精读课文,品味语言(25分钟)

  xx是篇报告文学,它是用文学手段处理新闻题材的一种文体。它叙写现实生活中确实存在的先进人物,反映人民群众多彩多姿的.生活,揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。于是,有人称它为“用文学形式写的具有新闻价值的报告”或“艺术的文告”。报告文学可以广泛灵活地运用各种表达方式。下面同学们再次回到课文中去,以你喜欢的方式来读课文,找出你感受最深的一个句子并做点赏析,并试着带着感情来读读。(多媒体播放背景音乐)

  (设计此环节的目的,是为了让学生了解报告文学具有形象性和抒情性,作者运用对比、拟人、排比等修辞方法,大大强化了xx的感情色彩,并注意引导学生体会文中的直接抒情具有的强大力量,由此再让学生感悟升华,使xx字里行间充满了强烈的忧患意识;学生边读边听背景音乐,使文本更具震撼力和感染力,这一种无形的力量是文字所不能达到的。)

  (每一篇xx都有其独特的意蕴,只有通过朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。通过朗读,想象昔日罗布泊的美丽,感受作者字里行间流露出的强烈的忧患意识。)

  曾几何时,罗布泊是一个令人向往的人间仙境,但是现在的罗布泊却成为一个至今仍没有单身一人尝试穿越罗布泊无人区。造成这种现状的原因是什麽?(多媒体出现罗布泊“今昔对比篇”:出现今昔对比图片)请同学们在文中找到答案。

  (探究是人类认识世界的一种行为方式,其心理基础是人的好奇心和求知欲,正所谓学起于思,思源于疑,此环节设计旨在培养学生勇于探索的科学精神。视频中强烈、鲜明的画面对比使学生更深刻地领悟到了造成罗布泊生态破坏的深层原因。)

  第三环节:拓展延伸,超越自我(5分钟)

  师:昨天的罗布泊已离我们远去,但今天“罗布泊似的悲剧”却还在我们身边上演,(多媒体呈现日益恶化的生态环境,学生生活中的浪费水及水污染现象等方面的图片制成连环画面,在学生眼前掠过。)面对今天的“罗布泊似的悲剧”,你想说点什麽呢?

  (语文的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机结合在一起,可以加强学生的思想教育,提高学生的口语表达能力;图片的出示可以激发学生的想像力。)

  总结:罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训。让我们从现在开始保护环境,只要人人都拥有一颗保护地球母亲的慧心,我们有理由相信:天会更蓝,树会更绿,水会更清!

  (此环节的设计是为了使学生对本节课的学习有个系统完整的印象。)

  七、教学评价与反思:

  1、《基础教育课程改革纲要》指出:“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多样的教育环境和有力的学习工具。”信息技术可以和语文学科有利整合,尤其是这一类科普文,初中语文每一学年都有此类xx,可以推广采用。由多媒体进入文本,先闻其声,引人入胜,学生受到良好的情感熏陶。

  2、注重朗读,以读悟情。我坚持以学生为中心,让他们自由朗读,提倡个性化阅读,根据画面及背景音乐的渲染,不断地读、评、读,最终得到真实的情感体验。不足之处就是,我把“悟情”作为重点,学生虽然在心灵上受到震撼,做到了人文性,但相对于工具性来说的“语文味”廉顾不足。

  3、理解“盲目”,就是目光短浅,急功近利,只顾上游利益,不顾下游利益;只顾本地区利益,不顾整体利益;只顾眼前利益,不顾长远利益,脑中没有环保意识和可持续发展的观念。这一问题有一定的难度。

  4、我认为自己在教学课文中落实得比较好的地方是注意挖掘xx写法上的特色,引导学生把握好文中运用对比、拟人、排比等手法,大大强化了xx的感情色彩,并注意引导学生体会文中的直接抒情具有的强大力量,由此再让学生感悟升华,让环保的种子在学生的心里深深地扎下了根。

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