小学四年级英语说课稿

时间：2024-05-28 12:31:00 说课稿我要投稿

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小学四年级英语说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学四年级英语说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学四年级英语说课稿

小学四年级英语说课稿1

　　我说课的内容是新版小学英语四年级上册unit 2 Lesson 9。

　　一、说教材

　　本单元话题是What’s your number?,本节课是在学生上学期已经掌握简单动物的单词、本学期接触this和that的基础上,进一步学习字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并在此基础上进行What’s this?It’s a….句型教学，并对内容进行适当的扩展和延伸，为后面继续学习该话题做好铺垫,起到了一个承上启下的过渡作用。

　　二、教学对象分析

　　本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于表演，喜欢游戏，其思维特点是以直观形象思维为主,抽象逻辑思维为辅.三年级学生已经学过Who’s this? Who’s that?句型和一些简单动物的名称，学生对动物和字母应该不陌生，对单词的学习应该不很困难。但要想真正的运用所学的句型来询问不认识的动物或物品还需教师的引导与适时点拨。在充分学习和练习的基础上，逐步去感知、感悟，最后达成运用的目标，应该可以做到。

　　三、说教学目标

　　1.知识目标：字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟练进行交流

　　2.能力目标：能够用所学单词句型，并根据自己的喜好用英语来询问不认识的动物或物品介绍自己的物品

　　3.情感目标：培养学生主动与他人交际的愿望，使他们逐渐形成相互了解、相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣，培养学生热爱小动物的感情。

　　根据本课教学分析及教学目标制定以下教学重难点：

　　1．教学重点：

　　（1）三会单词：kangaroo,lion和字母Kk,Ll

　　（2）句型：单词并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟练进行交流．

　　教学难点：

　　运用所学的单词和句型自编chant,能够运用句型来询问不认识的物品。

　　四、说教学过程

　　(一)Warming up

　　1．教师与学生进行日常口语会话练习。

　　2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，让学生唱起来，调动学生多种感官同时参与，充分激发了学生学习的兴趣。

　　3.天气真好，让我们去动物园去看看小动物吧。利用多媒体课件展示学过的.小动物单词，复习旧知，教师利用“What’s this?”进行提问，让学生感知的的含义。

　　（二）Presentation

　　1．游戏，Let’s guess.做动作来猜动物名称，之后做袋鼠跳跃的动作，给出单词。

　　2．板书、拼写单词kangaroo,利用chant K,K, kangaroo来掌握这个单词。教师提问：“What’s this?”引导学生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互问What’s this? It’s a kangaroo.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。

　　3．利用简笔画在黑板上展示lion，教师提问What’s this ?板书、拼写单词lion,利用chant L,L, lion来掌握这个单词。教师提问：“What’s this?”引导学生回答A lion或It’s a lion.同桌互问What’s this? It’s a lion.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。

　　4．播放课文动画，仔细观看后回答问题：What’s this?学生跟读后分角色朗读，学生表演课文。

　　5．拓展joey ,lion cub等单词以满足学生的需要。

　　（三）Practice

　　1.教师出示动物图片，学生展开新的对话，如：Good morning!

　　Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….

　　2．竞赛：act , ask and answer.

　　(四)拓展训练

　　1.编一个chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.

　　3.编一个新的chant ,并设计一些动作。

　　（五）Homework

　　用英语询问自己不认识的物品或动物。

　　五、说教法

　　我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What’s this ?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

　　六、说学法

　　我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用实物投影、课件等多种手段，真实利用身边的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点

小学四年级英语说课稿2

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是人教版小学英语教材第三册第六单元Meet My Family的第五课时Part B Let’s talk部分。本课主要是学习本单元的几个重要句型。其主要目的是使学生能够运用所学知识询问他人的姓名和职业，以及对自己的家庭成员进行简单的介绍和描述。这部分内容是学生在学习了前面第三单元如何对人物进行描述的基础上学习的，是对本单元中介绍人物职业和外貌等知识的运用和扩展。通过学习本课，学生能积极运用这些常用句型与别人进行表达和交流，从而培养学生的听说技能和交际能力。因此，学好本课显得尤其重要。

　　根据新课标的要求和本课教材的特点，我把本课的教学目标细化为以下几点：

　　【认知目标】：

　　A、能听懂、会说本课的重点句型：Is this your father/…? He looks strong/… Are they farmers?

　　B、能理解、会说Let’s chant部分的内容。

　　【能力目标】：能听懂、会说本课对话，并能把它运用到实际情景中。

　　【德育目标】：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。

　　根据本课的教学目标、教学内容和学生的实际情况，我把本课的教学重点定为：使学生理解并掌握Is this your …? What’s your…? He looks …等句型，并把他们运用到具体的情景中。难点是对句子They look young. Are they farmers?的理解和运用。

　　《新课标》指出：小学英语教学应重视学生实际语言运用能力的培养，强调教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。因此，在本课教学中，我采用了情境教学法。以参加万圣节化装晚会这一活动为主线，为学生提供大量真实的语言交际情景，激发学生们说的愿望，让同学们在轻松愉快的气氛中学习新知识，寓教于乐。同时，我采用了交际法和任务型教学法，设计了一系列的趣味活动和任务，安排学生以小组为单位展开竞赛，增加学习气氛，激发学生的学习兴趣；让学生在轻松、有趣的氛围中学会本课的新知识，培养学生的听、说能力和综合运用语言的能力。

　　同时，在课堂上我让学生自主学习，培养他们积极思考、大胆实践等积极的情感态度；并通过设置各种任务和活动让学生与他人合作学习，培养学生共同思考和解决问题的能力，并体验成功的喜悦。

　　接下来，根据口语交际课的特点，我把本课的教学过程分为五个环节：1、Warm-up、2、presentation、3、practice、4、extension、5、Homework.

　　Step 1、Warm—up

　　1) 上课一开始，老师用body language带动全班同学跟着音乐一起做动作。

　　目的：这个Let’s do 的导入给学生创造了一个轻松、活泼的学习氛围，同时也复习了前面已学过的Short, tall 等形容词。

　　2）接着，我设置了一个庆祝万圣节的情景：欢快的歌曲，各种各样的节日图片，将学生带入万圣节的欢乐气氛中。

　　这时，老师点明主题：Today is Halloween day. All the children will have a party. We invite same parents to join us. Let’s see who are they? 通过设计这样一个情景，自然地进入下一个环节：复习与呈现新知识部分。

　　Step 2、Revision & Presentation

　　1）呈现人物，练习对话。

　　屏幕上出现6副图，分别是3个学生家长的照片。我请这3个同学逐一和我进行对话，并用已学过的句型介绍自己的爸爸妈妈。其他同学一起猜出哪副图是他们所描述的。最后，由做描述的同学做出判断：Yes, you are right/ no, you are wrong.

　　（生会这样描述：This is my father. He is strong. He likes sports. 在学生描述的过程中，我引出本课的新句型：He looks strong.）

　　目的：通过这个guessing game既让学生复习了已学过的句型来描述人物，同时又引出本课的新句型：He looks strong.

　　2）学生以同样的方法介绍完爸爸妈妈后，老师通过询问：Are they teachers/ doctors? 与学生进行对话。既复习有关职业的表达，又引出本课的另一个重点句型：Are they farmers?

　　3）接下来，晚会开始了。所有家长都戴上了面具。这时候，请同学们来玩一个游戏，看看谁能最快认出自己的爸爸妈妈。

　　首先，老师指着一副图片示范性地用新句型: Is this your father?问三位学生。接着，让全班同学一起用这个句子问他们。这三位学生用Yes, he is. 或No, he isn’t. 进行猜测。每猜一个人物后就点击该图片看看他们是否猜对。如果猜对了，图片就会显示爸爸妈妈的真人；如果不对就得继续猜，直到认出自己的爸爸妈妈为止。最先猜对的同学可以得到一个万盛节的'礼物：小南瓜。

　　目的：在这个猜一猜，认一认的游戏过程当中，学生多次对句型Is this your…?进行了操练。

　　4）游戏结束后，引导学生一起看黑板读句子——看看我们“收获了多少个南瓜”。接着，让学生一边传南瓜一边造句，造得好的同学同样可以获得一个小南瓜作为奖品。

　　5）在上一个环节呈现与复习了本课的重点句型后，呈现本课的对话内容。老师说：今天，Amy的家人也要来参加这个Party, 我们来看看，都有哪些人呢？（播放对话VCD）要求学生听完第一遍录音之后，能回答出分别有哪些人来参加Party, 听完第二遍后要求学生能听出这些人的职业。播第三遍时，请学生跟读对话，熟悉主要句型。

　　Step3、Practice

　　在熟悉教材的基础上我设计了几个活动，进一步让学生巩固所学知识，让学生在活动中学会灵活运用所学句型。

　　活动一：大屏幕上呈现一些卡通人物的照片，让学生描述其中某一个人的外貌特点和职业。这个活动主要是让学生结合前面已学过的句型及本课所学的新句型来介绍人物的外貌特征和职业，学会向别人介绍自己的朋友和亲人。

　　活动二：让全班同学拿出各自的家庭像册，仿照课文对话，用英语互相询问和介绍家庭成员。在活动的过程中学生充分运用本课重点句型进行对话，从而使学生真正做到用所学知识与他人进行交流，把知识运用到实际生活当中，这也是我们学习本课的最终目的。

　　Step4、Extension

　　在学习及操练完本课的对话内容后，老师设置一个任务。这是学生们所喜闻乐见的扮家家游戏。要求学生们自由组合家庭并选择自己所喜欢的家庭成员角色。不同家庭之间的同学通过交流，了解每个人所扮演的角色及职业。

　　目的：通过设计这样一个任务，让学生充分发挥想象力，进一步运用今天及以往所学的知识进行对话。在完成任务的过程中不知不觉地提高其语言运用能力。

　　最后，我们以一首Let’s chant结束本课。

　　Step5、Homework

　　1、听课文录音，复习课文对话。

　　2、让学生自己画一副家庭成员图，跟自己的朋友对话并描述他们的外貌和职业。

　　板书设计：

　　通过设计一个万圣节的氛围，把本课的几个主要句型展现在学生面前，重点突出，直观明了。

　　综观整节课，我以万圣节为主线，设计了各种活动，进行任务教学，环环相扣，寓教于乐。让学生始终都在一种轻松愉快的氛围中活动与学习，最后把所学的知识运用到实际生活当中。真正做到：为用而学，学以致用。

小学四年级英语说课稿3

　　教学目的及重难点分析：

　　1.会说会用这些句子：

　　My bedroom is small but nice.

　　The living room is in the middle.It is big and bright.

　　The bedrooms are clean and tidy.

　　2.会说会用会写这些单词

　　bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy

　　课前准备:

　　1.教师准备bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy

　　单词卡片。

　　2. 师生分别准备 bedroom living room kitchen bathroom 的图片。

　　3. 教师准备第 67页挂图。

　　教学过程

　　1. 热身（Warming up）

　　师生对话引出话题：

　　Tto A)Whhere do you live?

　　A: I live in/on… .

　　TTo B)Do you live in a village?

　　B:Yes/No.

　　T: (To all the students) Where do I live?

　　展示第 67页挂图，喜悦地说。I live in a new flat. It is very nice. Welcome to my new flat.

　　Ss: Thank you.

　　2. 新课展示（New Presentation）

　　学习课文词汇：

　　老师展示准备的67页主图。表现的很热情的`样子，对学生们说介绍自己的new flat ，然后进行课文讲解。

　　1)Welcome to my new flat.It is on the second floor.

　　理解会读会认短语：on the second floor.

　　second 序数词，第二。同时可以提及第一 first，第三 third ,第四fourth让学生接触，学生能说会用更好。

　　floor楼层。 on the second floor在二楼。

　　让学生看看自己的教室是在几楼，老师帮他们说说在这层楼上都有什么。

　　如：Our classroom is on the second floor.

　　The teachers’ office is on the second floor. 老师的办公室在二楼。

　　2)How many bedrooms are there in your flat

　　示图卡，词卡，拼读拼写单词：bed-room

　　bedroom 是一个合成词，提示学生们观察它是由哪两个词构成的。

小学四年级英语说课稿4

　　教学内容分析：

　　家庭中孩子们称父母为father，mother或 dad， mum那父母怎样叫自己的儿女呢？复习跟别人打招呼，并能向别人介绍自己的'亲人或熟人。

　　教学目的及重难点分析：

　　1．会说会用这些句子：

　　Welcome to ….

　　Nice to meet you.

　　This is my daughter,Linda.

　　I am a puple in Grade Four.

　　2．会说会用会写这些单词

　　welcome son daughter classmate

　　3．理解，会说 deskmate schoolmate

　　课前准备：

　　1.老师以37页的主图为参考，准备一个flash课件来引出本课词汇和主要对话内容。

　　2.教师准备welcome son daughter classmate 的单词卡片。

　　3.第10页挂图。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程

　　1. 热身（Warming up）

　　1)老师播放flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话：

　　Mrs Green: Hi,Mrs Smith.Welcome to my home. Come in, please.

　　Mrs Smith: Thank you.This is my son.

　　Mrs Green: Your son? What a lovely boy! What’s your name?

　　Tom: My name is Tom.I’m a pupil in Grade Two.

　　Mrs Green：Nice to meet you,Tom.

　　Tom: Nice to meet you,too.Mrs Smith.

　　Mrs Smith: Please come in. Oh.This is my daughter,Linda.Linda,this is Mrs Smith.

　　Linda: Nice to meet you,Mrs Smith.Welcome to my home. Please sit down.

　　Mrs Smith: Thank you.You are really a nice girl. Linda,This is Tom,my son.

　　Tom: Hey,Linda. I’m a pupil in Grade Two.

　　Linda: I’m a pupil in Grade Four. We are not classmates

　　Mrs Smith:But you are schoolmates.

　　Linda/Tom：Is it? How nice!

　　2. 新课展示（New Presentation）

　　句型词汇学习：

　　老师再次播放课件，边播边讲解句型和词汇：

　　1）Welcome to my home.欢迎到我家来。

　　示词卡，拼读拼写单词： Wel-come, Welcome

小学四年级英语说课稿5

　　一、教学目标与要求

　　1、知识目标

　　Words: important , paper , newspaper , invented , pringting , printed

　　Sentences: Paper is important.

　　Chinese people invented …….

　　Chinese people didn’t invent …….

　　2、能力目标

　　Help the students use these words and sentences in

　　activities and daily life.

　　Help the students to know some greating inventions.

　　Help the students to learn the past indefinite tense.

　　2、情感态度目标

　　Inspire the students’ interest.

　　Inspire the students to love our homeland .

　　二、教学重点

　　To master the basic sentence “Chinese people invented…….”

　　To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”

　　To talk about what Chinese people invented.

　　三、教学难点

　　To talk about what Chinese people didn’t invent.

　　To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.

　　四、课前准备

　　Radio , cards , small pictures , multimedia

　　五、教学过程

　　Step 1 Warm up

　　教师通过着急的`找卡片的活动创设情境让学生感知important。通过“头脑风暴”让学生思考什么是对自己重要的，扩展运用important。

　　1、Where is my card?It’s very important for me.

　　2、Are TVs important ?

　　What is important for you (in our lives)?

　　Step 2 Presentation and practice

　　1、老师通过抢答趣味操练newspaper,并为后面的Chinese/English people 作铺垫。

　　T: Books are made of paper.

　　Show some things:paper telephone/boat/plane

　　T:.Look,some important news on this paper.

小学四年级英语说课稿6

　　说课内容:

　　一、单元分析、课时分析

　　二、学情分析

　　三、教学目标

　　四、教学重、难点

　　五、教法与学法

　　六、教学步骤与活动设计

　　七、作业布置

　　八、板书设计

　　一、单元分析

　　本单元是第五单元，谈论的主要话题是学习和询问喜好吃的食物。整个单元分为A、B、C三个部分。A部分主要学习食物的名称，学生需要掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以及以及运用句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you?来询问对方喜欢什么食物；B部分将在A部分的基础上继续学习食物名称的拼写，并学习关于餐具的名称，学生能够用Can I help you？的句型提问对方；

　　单元分析

　　C部分不做重点学习，有兴趣的学生可以根据A、B部分的基础上制作自己喜欢的菜单，和同伴互相检查。

　　课时分析

　　本课时为第五单元的第一课时，这一课时要求学生掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以及掌握Can I have some…和What would you like?这两个基本句型。本节课的话题是“食物”，所以学生的兴趣会很浓厚。单词的学习对学生来说比较简单。在句型教学中如何引导不同层次的学生运用本课学习的词汇与句型、借助已有的语言积淀、结合自己的实际参与交流和讨论是本课的教学重点，也是教学难点。

　　二、学情分析

　　四年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。另外，四年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。

　　三、教学目标

　　1.知识目标:

　　学生能够掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词。

　　学生能够熟练运用Can I have some…和What would you like?这两个基本句型。

　　2.能力目标：

　　通过对以上知识的掌握，学生能听懂关于食物的对话和录音，能听懂师生之间展开的问答，能够和同伴展开对话，了解和传递信息；

　　学生能就类似话题，创造性地自编对话。

　　3.情感目标：

　　通过合作交流，培养了学生听、说、读、以及运用语言的能力,树立学生学习英语的自信心。

　　培养了学生的合作意识和参与意识。

　　有助于学生了解西方文化，拓展国际视野。

　　四、教学重、难点分析

　　1.教学重点:

　　本课的教学的重点是让学生掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以基本句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you ?这三个句型，初步锻炼学生运用语言的能力。

　　2.难点：

　　本课的难点是对于vegetable和hamburger这两个单词的拼写;

　　本课的另一个难点是对于四会单词复数形式的掌握。

　　五、教法与学法

　　1.教法：

　　直观演示法、交际教学法、愉快教学相结合的方法。

　　注重于趣味教学，创设情景，鼓励学生多开口。

　　在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生胆用英语交际的能力。

　　多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

　　2.学法：

　　小组活动学习法。例如：pair work/ group work等。

　　六、教学步骤与活动设计

　　Step 1、热身（5'）

　　Step 2、新课呈现及操练（15')

　　Step3、活动(10')

　　Step4、巩固练习(8')

　　Step5、作业布置(2')

　　Step 1、热身（Whole class work 5'）

　　1、Greeting.

　　2、全班齐唱本单元的歌谣《Head shoulder knee and toes》。

　　3、设计目的：通过歌谣的引入，调动学生的'学习兴趣、吸引学生的注意力，为进入本课主题作准备。

　　Step 2、新课呈现及操练（20')

　　1、猜谜语游戏。教师出示准备好的图片，学生用汉语猜，从而引出本课生词：rice、beef、bread、milk等。

　　2、听录音，跟读。教师播放录音，学生跟读。

　　设计意图：首先设计谜语，调动学生的积极性，从而引出本课重点。

　　Step3、活动(Pair work 10')

　　活动2：(group work 5')

　　Step4、巩固练习(group work 8')

　　活动方式：四人一小组，完成补全课本上的“Write and say”部分单词，完成最准确最快的组可获得奖励。之后由老师纠正出现的错误。

　　目的：本练习切入本课难点，真正实现了读写结合，学以致用的目的。另外通过小组评价的方式，培养了学生的小团队精神和集体荣誉感。

　　七、作业布置（2'）

　　1、抄写课本58页的新单词，每个单词五遍。

　　2、运用今天所学句型问问自己的家长，有兴趣的同学可以尝试做。

　　八、板书设计

小学四年级英语说课稿7

　　我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4 Part B的第三课时。

　　一、教材分析

　　本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Read and write, 这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来学习五个要求听、说、读、写的四会单词。第二部分，Write and say,这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及提高语言运用能力而设置的。

　　二、教学目标

　　本节课的教学目标和要求是：

　　1、能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空；

　　2、能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子来描述自己的房间。

　　3、培养学生对家的热爱之情。

　　三、教学重、难点

　　本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写。

　　四、教法与学法

　　1、小组活动学习法

　　把全班分成5个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉感。

　　2、情境教学法

　　教学中给学生创造情境，让学生使用自己绘制的图片进行对话，这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲望，也有利于学生语言表达能力的提高。

　　3、评价法

　　课堂评价主要以过程性评价为主，鼓励性评价为辅。分别采用了师评、组评、自评为主要方式，在活动中或学习中表现出色的组会得到我的卡通贴，那么最后哪组得到的小贴多，哪组就是本节课的优胜组，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　五、教具：多媒体课件、图片、游戏卡片等。

　　六、教学流程

　　教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下四个教学环节来完成本课的教学。

　　（一）激趣引入

　　小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的问候之后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合学生特点我设计了以下动作：stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.这样能有效的调节学生的情绪，使学生以昂扬的热情参与到下一环节的学习。

　　（二）探究新知

　　我在学生面前做出很开心的样子，然后高兴的告诉他们，"I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引导学生回答Yes,I do.然后我出示Read and write的图片，教学四会单词：door,window,desk,chair,bed.因为这些单词同学都熟悉，教起来很容易，只需注意学生的拼读书写就可以了。因此，我将这部分内容分配给了各小组，让他们共同探讨后口拼出来，我再教他们正确的发音和书写。如： Can you spell the word "door"? d-o-o-r 在单词书写教学方面，我采用先在黑板上范写，学生书空的方法，还可以让学生在桌子上、手上、脸上或胳膊上用手指去写，这样既节省了时间，又可以调动学生的学习热情。

　　在单词教学这一环节里我设计了两个小游戏：第一个叫做"找出不合群的单词"大屏幕上出现四组单词，每组单词中有一个词义与其他单词不合群，哪组同学能在最快的.时间内将它们找出来，并推选一名同学到黑板上写出单词，这组就会得到老师奖赏的卡通贴。这个游戏能让学生快速反应，培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。另一个游戏是"变换字母次序组成新单词":我将六个四会单词字母顺序打乱，同学在最短的时间内排好单词，并正确拼写在词卡上，快且正确的同学得到卡通贴。游戏结束后，我会及时找到各组的leader简单总结自己组成员的表现情况并对其他组同学的表现进行评价。简单统计各组的奖励情况，对暂时的组提出表扬，对稍落后的组进行鼓励。

　　在Write and say这部分内容的教授中，我通过介绍自己房间里的家具（大屏幕出现家的画面），如：This is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room ?引导学生说：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it.学生快速填单词。然后听录音机跟读对话。

　　（三）练习延伸

　　小组内拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

　　（四）总结评价

　　根据各组学生的对话情况，完成小卡通贴的发放，选出本节课的优胜组。学生进行简短自评，老师总结学生学习情况并小结本课知识点。

　　最后说一下这节课的板书：五个四会单词配以相应的图片，直观、形象，体现出了本课的重难点。

小学四年级英语说课稿8

　　Greeting:

　　Good morning, honorable judges! I’ m No. X. It’s my pleasure to stand here to interpret my teaching design. My topic is “Unit 3 How many? ”. I will talk about my lesson from the parts as followed: the analysis of the material, teaching aims, key points and difficult points, teaching procedures and so on.

　　1 Analysis of teaching materials

　　Now let’s come to the first part--the analysis of teaching material. The content is from Part “Cartoon time “of Unit 3 How many?, Grade 4, Oxford Yilin Primary School English. The main topic is about the numbers. It’s the listening and speaking lesson. After learning this lesson, students will be able to know how to ask and answer the number. Therefore, this lesson plays an important role in their study.

　　2 Analysis of students

　　Next is the second part--the analysis of students. The students in this period have learnt some basic English skills such as listening and speaking, but not very well. In addition, they are full of curiosity and very active . So I will give them lots of opportunities to practice in the class.

　　3 Analysis of teaching aims

　　According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows:

　　Firstly, knowledge aim: Students can read and write the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.

　　Secondly, ability aims: Students can use the new sentences to communicate with others and talk about the number in their daily life. Students will express their opinions on whether they can do something or not.

　　Lastly, emotional aims: Students would like to take part in the activities and cooperate with their classmates in the class. Students will develop their different kinds of habits.

　　4 Analysis of teaching key point and difficult points

　　Then, I want to put forward the key point and the difficult points of this lesson.

　　Key point:

　　Students can get familiar with the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.

　　Difficult Points:

　　Students can describe the number of things they have and whether they can do something. Students can develop the cooperation spirit and be active during the lesson.

　　5 Analysis of teaching methods and learning methods

　　Now I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students. For students, they will use independent learning method. They will learn to cooperate with others, and become the center of the class.

　　6 Analysis of teaching aids

　　To help students learn much easier and better. I will mainly use multi-media, pictures and tape recorder as teaching aids.

　　7 Analysis of teaching procedures

　　After the above analysis, I want to explain the main part in my teaching design, the analysis of teaching procedures. I will talk about it from the following parts: lead-in, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.

　　Step 1 Lead-in

　　The first step is Lead-in. After daily greeting, I will let students sing an English song “Ten Little Indian Boys”. Then ask students to guess the topic of the song and how many numbers they can hear in the song. In this way, I will lead the topic of this lesson and help students review the words about numbers. Also, the song can arouse students’ interest in this lesson, which is beneficial to start the next stage.

　　Step 2 Pre-listening

　　Before listening I will show some pictures of different toys on the PPTs, such as cars, dolls and so on. Ask students “Do you have any...?” Then I will present the pictures of different fruits on the blackboard to guide students to calculate by asking and answering “--How many ...do you have?--I have....” and write down the sentences. Let some students come to the front to show their answers. Then read them together twice.

　　By doing this, it can help students review the words and learn the new sentences to lay a foundation for the following steps.

　　Step 3 While-listening

　　After preparation, let’s move to the next step while-listening. I will let students listen to the tape twice:

　　1. Extensive listening

　　For the first time, I will guide students to listen to circle the words they have learned. Then find the main topic. During these tasks, students’ listening skills can be trained. Through the extensive listening, students can know the basic information of the dialogue.

　　2. Intensive listening

　　For the second time, I will ask students to fill in the following blanks with their partners:

　　--How _____ _____do you have?

　　--I have _______ balls.

　　--Can you play __________?

　　-- ____ , but I can do this.

　　The practice can help students understand the detailed information of this dialogue and pay attention to the pronunciation as well.)

　　Step 4 Post-listening

　　Next, it’s the fourth step, post-listening. In this process, there are variety of practice activities. Pair work: let students make a new dialogue according to the pictures on the PPTs. Group work: Do a survey about “How many...do you have?” in group of 5 and then finish the table. These activities can achieve the emotional aims to increase their cooperation spirit. Moreover, they can practice the words and sentences in daily communication, which can improve their listening and speaking skills.

　　Step 5 Summary and homework

　　After all the activities, I will invite some students to share what we have learned today and ask one student to act as the little teacher to summarize. In this way, it can help students to consolidate the knowledge they have learned in this class.

　　After class, I will ask students to count the numbers 1-15 after class and read the dialogue to their parents. In addition, make a poster about numbers and invite some volunteers to share their work in the next class. It is a good way to help students develop the habit of reviewing and cultivate their creative thinking.

　　8 Blackboard design

　　The main knowledge is demonstrated on the blackboard. It is clear and the pictures will attract students.

　　Thank you. That’s all for my teaching design. Thank you for your listening.

小学四年级英语说课稿9

　　第一部分把握教材内容及重、难点，确立三维教学目标。

　　Jobs一课选自新起点小学英语四年级上册Unit 7 Lesson 37，主要是学习与职业有关的单词及关于某人职业和理想的问答。职业是日常生活中经常谈及的一个话题，本册教材在学习了课外活动、日常安全及寻求帮助后，安排了职业这一单元，目的是让学生通过前面的学习能够更自如地进行相关对话。其实关于职业的学习，学生已经不是第一次接触了，在三年级下册的My Family这一单元中就有过相关学习，那么本课的学习也是对于前面学习的延续。书的第一部分就是通过家庭成员来引导学生学习单词的。

　　根据上述教材分析，结合本课的实际，我确定本课的教学重点是认读有关职业的生词；教学难点是总结职业单词的拼写规律。

　　为了更好地突出重点、突破难点，依据《英语课程标准》，确立了以下教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1、能够在本课所涉及的情景中听懂、说出与职业有关的八个单词。

　　2、能够用英语询问和回答某人的职业。

　　3、能够简单陈述自己的理想。

　　过程与方法目标：

　　努力创设真实的生活情境，让学生在教师设置的与所学话题有关的场景中，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，帮助学生在活动中感受语言，发展语言综合运用能力；注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

　　情感态度与价值观目标：

　　关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

　　第二部分创新教学模式、改进学习方法，促进学生学会学习。

　　新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的'教学途径，发展学生对语言的综合运用能力，以完成教学目标、落实教学重点、化解教学难点。

　　在本节课，我采用的是引导——感知——强化——训练的方法，即先引导学生发现问题，再感受新知，对新知有初步的认识，进而落实、强化新知，再通过系列活动和游戏练习巩固新知，达到熟练运用。

　　本课的授课对象为小学四年级的学生。这一阶段的学生调皮、好动，喜欢玩，喜欢游戏，他们有着丰富的想象力，经过三年的英语学习，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根据他们的特点，在本节课的教学中我精心设计了一系列可以让他们亲自观察、体验、实践的活动，当他们乐在其中时，他们便处于学习效果的最佳状态。

　　第三部分创设真实情境采用任务型教学方法，评价手段多样。

　　1、热身活动，导入新课

　　在上课伊始，根据学生已有的认知自创的Chant，进行热身活动，既复习了家庭成员的名称及以前学过的职业名称，又让学生在轻松愉悦中进入课堂学习中，产生了学习的动机和兴趣。

　　2、情境活动，学习新课

　　在本环节中，通过猜谜游戏，结合多媒体教学课件，我让学生在活动中完成五个新词的学习；然后，再通过学习过的关于职业单词拼写规律的总结、概括，让学生学习得更加透彻。为了强化新知的记忆，也让学习更加充满兴趣，我还设计了大转盘游戏，让学生快速说出指针所指的单词。最后，通过书中A部分的标号练习，让学生将知识融汇，通过此项练习，教师也可以检验学生在前面的学习情况。

　　3、实践活动，拓展新课

小学四年级英语说课稿10

　　Ladies and Gentlemen， It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.

　　The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk， asking the price and inquiring the clothes size.First， let me talk about the teaching material.

　　Part 1 Teaching Material：

　　This lesson is about a shopping topic. By study of this unit， the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson “ What size？” “How much are they？” and“We’ll take them .”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication.

　　Moreover， this lesson completes the transition of the phrase “a pair of… ”to the sentence pattern “A pair of… for …” ，and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.

　　Therefore， on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind，I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.

　　1.Perception objective：

　　a)The Ss can hear， read， and use the main sentence patterns “A pair of … for …” “What size？” “How much are they？” “We‘ ll take them.”

　　b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.

　　2.Ability objective：

　　a)The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price， and further develop their language ability of “shopping”；

　　b)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.

　　3.Emotion objective：

　　a)By completing the task，the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study；

　　b)Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”， put the moral education in the language study.

　　Next，the key points of this lesson：

　　First of all， to study and use the sentence patterns “What size？”“How much are they ？”“A pair of … for … .” “We’ ll take them.”To improve the Ss’ abilities in “shopping”；

　　Secondly， teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.

　　Difficult points：

　　The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene， and make simple dialogues of shopping.

　　Well， how to achieve the teaching objectives better， to stress the key points and break through the difficult points？ The key is how to make use of the proper teaching methods， I’ll talk about my teaching methods below.

小学四年级英语说课稿11

一、教材分析

　　1．教学内容

　　本单元围绕“天气”这一题材开展，是学生掌握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是本单元中第四课时。在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入，学习rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五个相关天气状况的形容词。天气与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集表示天气的图表，掌握各种天气预报符号及各种天气情况下人们从事的活动形式。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。

　　2．教学目标

　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为：

　　（1）能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。

　　（2）只是目标：能够听、说、认读本课的重点单词，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。

　　（3）情感、策略、文化等有关目标：

　　A情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。

　　B学习策略：注重观察，交际功能。

　　C文化目标：了解世界主要城市的天气差异。

　　3．重点与难点

　　依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。

　　4．教学方法

　　根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。由英语天气预报开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，是学生在参与天气情况的表述活动中，掌握知识，发展能力。

　　二、教学过程

　　1．以学生为主体，复习导入

　　当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也有专制走向民主。我反思传统课型，一改复习由教师唱主角的现象，根据学生一周内读写的综合表现评选出几名优胜者，通过教师的指导在第二周的课堂上带领同学们进行有目的的.复习。本课时也采用此法，请两位同学先领唱歌曲“Thunder”，然后作天气预报并带领全体同学复习A部分的单词cold，worm，cool，hot。

　　学生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。

　　学生B出示词卡并领读weather。

　　这种方法可以突出学生的主体性，激发其兴趣。

　　2．变课堂为生活，句中学词

　　语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计：

　　（1）以电教为手段，呈现材料

　　心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真，形象生动的动态画面，分别反映风、雪、雨、晴、多云等五种天气状况。并且继续以天气预报为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对已学城市进行不同天气现象的描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌握本课的五个重点词汇，并能熟练运用句型It‘srainyin…这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。

　　（2）以游戏为方式，突破难点

　　正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。

　　A找朋友

　　在课前我事先让学生通过观看天气预报，自行制作天气预报符号的小卡片。教师出示词卡，学生朗读并出示相应的符号。反映最快的同学带领大家继续联系。

　　B比记忆

　　操练完毕后教师出示一张世界地图：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此进入下一个记忆力游戏。教师出示符号让学生齐读，并将其贴于特定城市旁，同时慢速重复：It‘srainyinLondon。也可让学生跟读。贴完五个词卡后马上出示并领读本课涉及到的五个城市名称，然后由学生凭记忆将名称贴于相应天气符号旁。这一活动既练习了新词，又使学生很自然的了解到五个重要城市的名称及地理位置。由于此任务的目标明确，学生的注意力指向性强，所以在突破难点方面可达到事半功倍的效果。

　　C我最棒

　　由教师指词卡领读个城市名称并将其放入句子中：It’swindyinMasco。替换其他形容词和城市进行练习。可由教师领读转为有单组学生领读。为了调动学生的积极性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多种不同方式操练巩固。在此基础上小组操练：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。进行表演，比比谁最棒。使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。

　　活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣。

　　以上两点构成了本课的第二个教学环节：新课呈现。

　　（3）以巩固为窗口，拓展知识

　　小学段学生活泼好动，所以TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。对于Let‘sdo部分，我分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；第二部分图片模仿并做动作，为放慢速度，可由教师领读；第三步听录音做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。

　　3．变生活为课堂，自主学习

　　课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言介绍，谈论天气状况，收集近期的天气预报并相互交流，跟读拼写四会单词sunny和snowy。这也是本课的家庭作业，这时本节课也就告一段落了。

　　三、学法指导

　　在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过“天气报道”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

小学四年级英语说课稿12

　　我说课的内容是小学四年级英语上册Unit 3, Lesson 17。借助“任务型”教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，充沛利用电化教学媒体，创设更多、更完善的情景，以生动、直观、形象、新颖的特征优化课堂教学，给同学提供更多的、更真实的语言实践机会，发挥同学的主动性、积极性和创新精神，让同学在融洽、和谐的氛围中达到对所学知识的意义建构，培养和发展同学的外语素质。

　　课文分析：

　　本课包括三局部，Just speak、Just read and Let’s play.第一局部的Just speak是一个情景对话，几个小同学在做猜一猜游戏，通过动手摸猜是什么水果或蔬菜，以旧引新。第二局部是两个三会单词eggplant and green pepper和一个四会单词tomato。第三局部Let’s play.是组织同学游戏活动。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　（1）正确听、说、读、写单词“tomato” ，听、说、认读单词“eggplant，green pepper” 。

　　（2）能够在情境中理解、会说、会用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。

　　2、能力目标：

　　（1）通过本课会话培养同学综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。

　　（2）运用“Let’s play” 等活动培养同学的观察力、想象力和快速反应能力。

　　3、情感目标：

　　通过“奖励贴画”这一评价方式，鼓励同学课上积极发言，激发同学的学习兴趣。

　　情感态度与价值观：

1.培养同学乐于参与的精神。

　　2.注意饮食健康。

　　教学重难点：

1.本课三会四会单词和句型。

　　2.灵活运用所学语言。

　　教学模式：

任务型教学模式。

　　英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习战略的过程。所以整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为：

　　一、热身/复习

　　1.课前先播放英语歌曲 Fruit song,让同学跟唱（利用课件出现歌词中相对应的水果）

　　2.进行Chant,渲染气氛(利用课件出现歌谣中相对应的蔬菜)

　　二、情景导入

　　值日生组织做“Touch and guess” 游戏。通过“摸一摸，猜一猜”这个游戏，教师和同学进行对话，同学和同学进行对话，不只是复习了所学过的单词、句型，更主要的.是游戏吸引了同学的注意力，增强了同学的参与意识。同时，教师用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，为新授课的教学活动做好了铺垫。

　　三、学习新知

　　1.学习新单词：

　　继续做复习环节的游戏，引出“eggplant”和“green pepper”。寓单词教学于游戏之中，使枯燥无味的单词教学变得生动、自然，极大地调动了同学的各种感官参与学习活动，同学对新单词的印象更加深刻。

　　2.学习新句型：

　　在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让同学认为是苹果。然后问同学：“Guess what this is?” 同学也许回回答“It’s an apple.” ，师问：“Are you sure?” ，同学回回答：“Yes!” 。然后再图片进行类似练习.。环节的内容是本节课的教学重点之一。设计恰当的教学情景是学习和运用语言的关键，通过设悬念，促使同学去质疑；通过猜想游戏，激发同学运用语言的积极性；通过游戏中的形成性评价，使同学获得成绩感。

　　3.学习对话：

　　a.利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了同学的模仿能力。

　　b.利用课件出现本课图片，然后播放录音，句子随录音逐次出现。

　　c.同学利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来扮演。

　　四、趣味操练

　　1、谜语

　　课件出现谜语内容，教师读完后，如同学猜中，点击出相应的水果或蔬菜，并奖励贴画。

　　2、Listen and do.

　　教师把课前准备的图片、实物发给同学，然后让同学听指令完成任务。

　　T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …

　　这样可以把本课知识与前几课书的知识有机结合，而且培养了同学的快速反应能力。

　　3、听力练习

　　通过课件出现出一种水果，然后播放录音，让同学判断对错，点击不同的答案得到不同的反馈，生动有趣，提高了同学的学习兴趣。

　　五、运用拓展

　　1、让同学自由结组编排一段新的对话。

　　2、课后同学之间继续做猜东西游戏。

小学四年级英语说课稿13

　　[ 教学目标 ]

　　1. 掌握目标语句：Chinese people invented …

　　学习新词：invent paper important printing print 并能用目标语句练习说;Chinese people invented paper.Chinese people invented printing.

　　2. 理解文章的内容，能将学到的词汇融于目标语句进行练习，能熟读重点句型，并有感情的表演对话。

　　3. 通过小组活动，培养合作意识；通过了解中国的四大发明，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。

　　[ 教学重点 ]

　　词汇：invent paper important printing print

　　目标语句: Chinese people invented …

　　Chinese people invented paper.

　　Chinese people invented printing .

　　Chinese people invented important things.

　　[ 教学难点 ]

　　如何用正确的语言进行对话表演，如何熟练背诵本课的重点句型。

　　[ 教学准备]

　　录音机，头饰，图片，单词卡片，实物，POWERPOINT 课件

　　[ 教学流程 ]

　　一．Warm- up（热身启动）

　　1.Sing a song first .

　　《Today is National Day .》

　　2.Free talk

　　T: Hello , my children , can you tell me sth about your National Day ? Ｗｈat did you do ? Where did you go ?

　　Ss:I went to …I helped my mum, I cooked noodles, I satyed at home,…(教师边听，边将这些过去式写在黑板上。)

　　T: Good,now let’s read all the words here. (教师和学生一起复习刚才所有的'单词 )

　　3.大屏幕展示动词过去式，将尾音相同的单词归为一类。

　　二．Presentation （任务呈现）

　　(教师拿出一张纸，问学生)

　　To you know what is it ?

　　Saper .

　　T:Yes,paper, do you know who invented it

　　S: No.

　　T:Ok , I will tell you today .Please open your books ,turn to page14. (引入今天的新课文)

小学四年级英语说课稿14

　　一.说教材

　　1. 教材内容

　　本节课主要学习食物和饮料的单词和相关句型，并通过完成一个puzzle，让学生学会运用(Maria)likes…的句型，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别，同时通过课文重点句子的学习，进一步提高学生听，说，读，写的综合语言运用能力。在教学中用食物和卡片进行呈现，让学生用英语对食物进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

　　2. 教材的地位

　　本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。本单元的其他课时都是围绕本课时的食物词汇展开的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本课的食物词汇，才有可能开展其他的学习形式。这些词汇都是和学生生活密切相关，都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高。由于学生经常会吃到这些食物，潜移默化中想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。

　　二.说目标

　　1. 教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：

　　〔情感目标〕：培养学习积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。

　　〔知识目标〕：能听，说，认读和写单词popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能运用句型：(Maria) likes…进行口语交际。

　　〔能力目标〕：学生能用英语进行生活交际，了解同学的喜好，体会合作的重要性，培养学生的记忆能力和快速反应能力。

　　2. 教学重难点：

　　本课的重点是让学生能够听，说，读，写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型：(Maria)likes.的运用; 本课的难点是词汇：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.

　　三.说教法

　　1.教法设计

　　教法的选择是课堂教学成败的关键。词汇课重在情景中教学和培养学生的.口语表达能力。因此充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用三围教学模式，组织各种课堂活动，如表演、猜词等活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

　　为了充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性，做到“以学生为本”，使他们变被动接受为主动愉快地学习，在教学中我以课文图片为主，以教学卡片为辅，让学生通过观察，认读卡片上的单词，并在此基础上学习食物，掌握教学内容。

　　2.学法指导

　　教师在课堂上要重视学法指导。本课第一部分是词汇学习，第二部分是记忆练习，因此我采用强化记忆、比较归纳、分析概括规律、首字母记忆法、分类记忆、发现学习、心口一致等等，主要培养学生的观察力、记忆力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。把学习方法传授给了学生，从而提高学生的整体学习水平，并在此基础上和同学进行合作交流，让学生自己去体验教学，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情。

　　3.教学手段

　　根据本节课的内容特点，适于采用实卡片和多媒体教学相结合的手段。通过多媒体教学，创设情景，有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效益。

　　四.说过程

　　1. 导入设计

　　导入部分，我采用了直接导入法。

　　2.新课呈现

　　(1) 旧词巩固：本课虽然有14个食物词汇，但有9个词汇: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk学生基本上已了解，因此这个环节我主要采用让“学生为主导”的教学模式，来认识词汇，教师主要起到组织作用，并强调个别词发音的，单词的演绎：如orange juice的拓展和apples复数的强调等，以及句型的渗透。但又发现学生们对chicken不熟悉所以把chicken也做为新单词来教学。

　　(2)新词教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken

　　(3)记忆练习：此环节我注重培养学生的记忆能力，学生不仅要记忆词汇，还要掌握如何记忆的方法，间接的培养他们的观察能力，归纳能力，注意力等各种学习能力。由于学生的年龄小，因此教师归纳了几种方法帮助学生学习。

　　(5) 应用老师和学生的对话很自如的攻破本课重难点句型：(Maria)likes…

　　五.说评价

　　本节课主要采用直观教学法以突出重点、突破难点，使教学内容形象直观、易于学生接受。让学生通过自己的感受、体验、实践、参与、运用，完成教学任务，感受成功学习的乐趣，形成积极的学习态度。

小学四年级英语说课稿15

　　一．说教材：

　　本课是义务教育课程标准实验教科书《小学英语》第七册第十七课第二部分的内容。主要讲在不同的季节穿不同的衣服。教材中主要训练学生对衣服类词与季节相链接。学习生活中的自然常识。并要求学生实记sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服类词。并练习学会应用put on ,take off ，same ，different等词。

　　二．说教学目标：

　　1．知识目标：要求学生实记衣服类词，并学会运用put on take off 等词造句子，熟记same different 等词的意思及运用。

　　2．能力目标：培养学生的听说读写四基能力。强化学生的应试能力。

　　3．情感目标：学生了解不同的季节穿不同的衣服，了解自然常识知识，学会自理。

　　三．说教学重难点：教学中新授衣服类词。实记put on take off same different 等词。

　　四．说教学难点：词组put on take off same different等的运用。

　　五．说教学方法：

　　在教学法中，我运用了问题导入法。对教学内容进行归纳总结并引入新知。这样有利于学生的融会贯通。自然过度。

　　我运用了解析法，对问相同与不同穿上与脱下进行了解析，便于学生理解。另外，在讲解这四个词中我还运用了示范法。学生模仿法。有利于学生掌握这四个词。

　　我运用了卡片粘贴法，将衣服类词粘贴在不同的季节里面。运用此法具有直观性。使学生一目了然。

　　我运用了练习法及时的复习巩固所学知识。

　　六．说教学工具：运用了卡片小黑板学生用书及教师用书。