精选说课稿范文集合5篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、说教材：
镜面对称是人教版实验教科书小学数学二年级上册的第五单元的第三课时。本节课的教材通过两个生活中常见的现象，“湖面的倒影、照镜子”。让学生认识镜面对称，初步感受镜面对称的特点，知道生活中很多常见的现象中包含着重要的教学思想。
教材通过设计照镜子的活动，让学生亲自照一照，通过镜子内外的人的前后位置和左右的关系进一步感受镜面对称的性质，通过活动使学生知道，照镜子时镜子内外的人上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生对换。
二、说教法：
教学力求体现自觉性、民主性原则。采用学生独立探究和老师适当引导的方法进行。自主性教学原则有利于学生思维能力的培养，可以充分发挥学生的`主观能动性，变被动听为学生主动探究，使学生积极“动脑、动口、动手”。运用自主探究的基本模式、倡导教师为主导，学生为主体，培养学生的观察能力和想象能力，发展学生的空间观念为主线。强化学生共同探究、独立学习，充分发挥学生的天赋和数学美感，体验生活中的数学。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段激发学生学习数学的积极性、感受对称美、突破难点，提高效率。
三、说学法：
有意识地培养学生自主探索和共同合作的能力，，从而落实教法中的“三动”，让学生学会观察、想象、操作、验证。从具体操作中来验证自己想象的结果，把自己的所看、所想，愿意说给别人听，让学生想说、会说。逐步练就“会学”的本领，注意对学生非智力因素的培养，激发学生学习的积极性。
四、说过程：
这节课以明明的一天贯穿始末。这样设计有利于激发学生学习的积极性，和提高他们的兴趣。低年级的课堂上学生的注意力不能坚持，这是我们普遍存在的问题。所以，让学生在整节课上都以饱满的情绪贯穿始末，是我在这节课坚持的理念。
一．创设情境。
本课以明明的一天贯穿始末。
1．课件演示。上午，来到了公园。
提问：观察，你们知道了什么？
2．过渡到第二个情境，中午，明明来到了红红家里，进到屋里，却发现那儿还有一个明明，和自己一模一样，他做什么动作对方也做什么动作，为什么会有两个明明呢？谁是真正的明明呢？你们能帮明明解开这个谜吗？
通过引导学生观看这两个情境，不但使学生初步感知了镜面对称的特点，而且也使学生直观地感受到了对称美，激发了学生的学习兴趣，为引导学生进一步的探究打下了基础。
3．学生会答，是个镜子。
（1）组织学生拿出镜子，随意活动，照一照，观察人与像之间的关系。
（2）在小组内，议一议。
（3）组织学生汇报交流、说一说。
通过照一照、议一议、说一说等活动，直观、生动地认识了镜面对称现象，认识了镜面对称的特点。
课件过渡第三个情境，课件语音，明明说：“我向前走一步，镜子里的我怎样运动呢？”红红说：“我左右手拿不同的东西时，镜子里的是怎样拿呢？”
（1）让学生先想象以后，再发言。
（2）组织两个学生亲自在全班进行验证。
（3）组织学生汇报交流。
通过学生的想象、验证，不但又一次让学生直观感受了镜面对称的性质，而且有利于学生的想象力和空间观念的培养。
二．实践应用。
1．进入第四个情境。配音：“咦，这是什么呢？”学生会很快答：是只蝴蝶。
提问：怎样做才能看见一只完整的蝴蝶呢？学生回答后，课件演示一遍。
要求以组为单位，拿出准备好的图片，进行照一照，能知道它们分别是些什么。
指名学生上台演示。
2．进入第五个情境。配音：“哪个是她们是在镜子里看到的样子呢？”
指名选择，并说出为什么？
3．玩游戏，比一比谁的反应快。
游戏要求：老师做动作，要求学生做镜子里的动作。看谁反应快，谁能坚持到最后，谁就是胜利者。
通过想一想、照一照、连一连、圈一圈等活动。加深了学生对镜面对称的性质的理解，使学生亲身体验了数学与日常生活之间的密切关系，培养了学生的空间想象力。
明明的一天结束。
三．全课小结。
同学们，今天，明明很高兴，因为他学习了很多的数学知识。他知道了（指着板书）物体和像上、下位置一样，左、右位置对换，前、后位置一样。其实，物体和像也是一种对称，我们把它叫做镜面对称。
说课稿 篇2
下面我就今天上的《不一样的电路连接》一课、说一说我的教学设计思路。
本课是小学科学教科版四年级下册第一单元《电》的最后一课时。教材共有两大部分组成：第一部分是检测接线盒里面是怎样连接的；第二部分是比较不同的电路连接。本课活动内容较为丰富、而材料又是活动的基础、因此、我力图让学生通过对材料的操作、摆弄和思考、形成完整的形象、从中感悟获取科学知识的方法和过程、培养科学的创造性思维、提升自己的科学素养。
先说说教学目标：
科学概念：如果电能从一点流到另一点、两点之间一定有导体连接、这两点之间就构成一个电的通路、否则就是断路。串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的.电路。
过程与方法：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。尝试用不同的方法连接电路、并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度价值观：培养勇于挑战、缜密推断的态度。乐于交流自己的观点。
其次是本课的教学重难点：
重点是用电路检测器检测接线盒内的电路连接情况；教学难点是能利用串联和并联两种不同连接方法组成电路。
下面说说我的教学过程：
导入环节、我开门见山的从学生已有的知识经验入手、在满足学生获取新知识的需要的同时激发他们学习兴趣、期望学生能够以饱满的情绪进入新课的学习。
本课第一大环节是检测两个接线盒里面的连接情况。第一个接线盒、我让学生边观察边分析、引导他们思考可以用什么东去检测？如何检测？并且着重引导他们检测时应该按照一定的顺序、有条理的进行。这样设计是根据小学生的思维正从具体形象思维过渡到抽象思维、从直接观察入手有助于打开学生的思路、同时也培养了他们有条理、严谨的科学态度。而第二个接线盒则放手让学生自己动手操作、在获得实验结果的基础上推测接线盒里面可能的连接情况、实现了科学教学中从“扶”到“放”、从“理论”到“实践”的过程、让学生在探究活动中“动”有所“获”。
第二大部分是比较不同的电路连接方式。教材中先安排了让学生比较两节电池的不同连接方式、然后再比较两个小灯泡的不同连接方式。但在本课教学中、我将这两个活动的先后顺序交换了。因为在本单元第三课《简单电路》的学习中、学生对于点亮两个小灯泡已有了一定的经验、操作起来更为顺畅、并且后一个活动也能更容易的为学生所接受。第一个小活动两个小灯泡的不同连接方式：我先让学生比一比谁先点亮、激发学生的兴致和兴趣、连接好以后上台展示、我有意识的选择不同连接方法的小组进行。在此基础上利用动画演示并讲解串联电路和并联电路。从动手实践、实物展示到动画演示、逐步深化学生对电路不同连接方式的印象和理解、帮助突破本课难点。而第二个小活动、两节电池的不同连接方式、考虑到课堂时间有限、我将活动浓缩在了记录单上、让学生画一画两节电池的不同连接方式、这一过程不仅可以了解到学生关于串联和并联的理解程度、同时也复习了简单电路图的绘制方法。而这两个活动最后都是让学生发现两种不同的连接方式中小灯泡亮度的变化、使得学生对串联和并联电路的本质具有一定感知。
最后是课外延伸拓展：让学生观察生活中家用电器的连接方式和遥控器中电池的连接方式、并进行安全用电教育。这样做的目的是在安全的前提下将科学课堂延伸至生活中、扩大了科学学习探究的空间。
说课稿 篇3
一、说教材：
对于教材我是这样理解的，《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，这篇由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。通过个性解读、多元感悟课文“爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1、知识与能力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3、情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。
三、目标达成策略与方法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、交流法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读表演法等。
四、重点目标达成
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
为了达成本节课的教学目标，根据教材内容并结合学生的实际情况，本课教学分为两课时。
第一课时为学生初读课文，理解并学会生字词，整体感知课文的`主要内容，初步感知大猫和小猫的性格。
第二课时为有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分并了解作者是怎样写出猫的性格特点的。揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
下面，我重点说一说第二课时的教学过程。
一、导入
我是准备这样导入的，以学生猜谜语的方式进行导入。紧接着问同学们，谁家养过猫呀？猫给你们留下了什么印象呢？今天，我们就来看看老舍先生笔下的猫是怎样的吧。（板书课题）
（设计意图：通过学生喜闻乐见的话题入手，激发学生学习的兴趣。）
二、品读赏析
（一）回顾课文
通过上节课的学习，我们知道了老舍先生是非常喜欢猫的，回忆一下，作者都写了什么样的猫以及它们有什么特点呢？
学生汇报：大猫————古怪小猫————可爱
（二）重点研读1———3自然段
我们继续来学习课文，来看一看作者是如何把猫的特点写具体的，质疑：大猫的性格特点到底怎么古怪呢？师范读第一自然段，学生边听边想猫的古怪性格体现在哪儿？找出描写古怪的关键词语。
生汇报：
1、老实
学生汇报：猫的老实表现在哪里？
学生朗读，教师指导。
2、贪玩
学生汇报：猫的贪玩表现在哪里？
为了让学生体会到猫的贪玩，我设置了这样的情境：它已经跑出去一天一夜还没有回来，此时老舍一家人的心情会怎样呢？学生想象老舍一家人师怎样呼唤猫回家的。这就叫任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”在这句中，让学生多朗读几遍，并找出关联词语“任凭…。。也…。”通过朗读的形式让学生体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。
说明这只猫既老实又贪玩。
3、尽职。
学生汇报：猫的尽职表现在哪儿。
学生体会“屏息凝视”的意思。指有意识的抑制呼吸，聚精会神的看。
师：猫屏息凝视时会是什么样子？
学生说
学生结合自身遇到过的事情谈屏息凝视。
课件出示：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出它的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。
学生有感情的朗读。
接着，引导学生找出“说它……吧，可是……“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。）
找学生有感情的朗读第1自然段。
接着研读第2、3自然段，继续体会猫古怪的性格。
学生们自由的朗读第3、4自然段，找出描写猫古怪的词语。
汇报：高兴时温柔可亲不高兴时一声不出
出示问题：温柔可亲表现在哪里？
学生汇报：
1、用身子蹭你的腿，要你给它抓痒
2、或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。
3、丰富多腔的叫唤
4、给自己解闷。
紧接着质疑：蹭是什么意思？谁能表演一下蹭的动作？大猫在蹭主人时可能在想些什么呢？
在出示句子或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。改成或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印一个个小脚印。好不好？小组内交流自己的想法。
学生汇报：“踩印一个个小脚印”其厌烦之意一目了然，第二句把脚印比作梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。
课件出示：“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时冷漠的表现。）
表现猫古怪的词语还有哪些？
学生汇报：什么都怕——勇敢。
学生想象猫的各种叫唤：当猫遇到蛇的时候，它会勇猛的叫一声——————————喵
当猫刚刚吃饱喝足，它会心满意足的长叫一声—————————喵
当猫听到主人的叫唤，它会干脆利落的应一声————————喵
当猫生气了，想要打架，它会粗声的吼一声—————————喵
当猫不想叫了，它就会——————————————咕噜咕噜
这就是老舍先生所说的丰富多腔的叫唤。
指导学生朗读
师总结猫在高兴时与不高兴时的表现和胆小与勇猛的矛盾性格，让我们了解了它性格中的古怪，有时温柔可亲，有时一声不出。作者通过具体的事例，把这些特点写得细致、真切，可见作者对猫的亲近与喜爱。
设计意图：让学生掌握抓重点句“猫的性格实在有些古怪”的方法来建构学习。教师通过引导，加强对学生学法的迁移。并在朗读中体会猫的性格特点，培养学生的概括能力。
（三）研读第四自然段，体会小猫的可爱和淘气
玩鸡毛、线团，“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”
（“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）
设计意图：此环节加深了学生对课文的理解，激发了学生对猫的喜爱之情）
三、总结
作者通过具体事例描写了的猫性格古怪又可爱，简直就像一个调皮的孩子。作者运用拟人的手法，生动、逼真地将猫的可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。你能不能按照这种方法描写一下你喜欢的小动物呢？
作业：作文写一篇观察日记《我最喜欢的小动物》
猫
老舍
大猫古怪：老实
贪玩温柔可亲一声不出
尽职胆小勇敢
小猫可爱、淘气
通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心，知道选材。因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。
说课稿 篇4
一、说教材：
1、教学内容：我说课的教学内容是《小学五年级第10册色彩的认识》一课中，关于纯度对比的评讲一课时。
2、教学地位：本课是在学习了色彩理论知识和明度对比的基础上进行总复习。
3、教学目标：
（1）使学生结合具体的情境，理解并掌握色彩的纯度对比的运用方法，会运用所学的知识解决简单的实际问题。
（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。
（3）使学生在探索色彩纯度的过程中， 体会色彩与生活的联系，获得成功的体验，增强学好美术的自信心。
4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是色彩的纯度对比联系中要注意的方法，教学难点是如何美化自己的作品。
二、说教学方法：
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：
（1）直观演示，观察比较：教师利用直观教具的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
（2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的'，有 计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
三、说学法：
通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出色彩的纯度的概念，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
四、说教学过程：
本节课我主要设计了四个教学程序：复习导入）、探索新知、实践应用、反馈 总结。
（一） 复习导入
（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）
（二） 探索新知
这一程序主要安排三个教学环节：
（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了自己作品中的问题，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。
（三） 实践应用
（评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性） （四） 反馈 总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？
说课稿 篇5
一、说教材
《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行建国大典的盛况，记叙了新中国成马上亿万大众欣喜若狂、冲动自大的动人局面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国建立是我国汗青上开天辟地的巨大时候，中国人民今后站起来了！文章文笔流通，条理明白，局面形貌与抒发情感相联合。
本文借刻画得绘声绘色的会场部署、大会盛况、群众游行等局面，突出了建国大典的喜庆、端庄、热烈的氛围。针对文章以上的特点、单位训练的重点和课文在单位中的摆设，本课教学目的为：
1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；
2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；
3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学重点：
“学习场面描写”是单元语言训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。
教学难点：
由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，自然就成了教学难点。
二、说教法
开国大典距今六十一年，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；尔后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。
三、说学法
发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。
四、说教学过程
1、初读课文，整体感知
教学过程中我采用激趣的启发式谈话：通过问题：你知道我们伟大的祖国第一岁的生日在什么时间吗？引出课题《开国大典》，随后播放课件《开国大典》片段（课件），然后让学生说说：该片段给你留下了什么印象？并提出自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。
待学生初读之后组织学生交流这样几个问题：（课件）什么是开国大典？课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？并完成填空。
这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，而兴趣是学生最好的老师，课件的引入又让学生在浓厚的兴趣中用喜欢的方式亲近文本；同时学生交流的问题又梳理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以此达到了让学生整体感知课文的主要内容目的。
2、精读课文想象场面体会情感
“透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，”是本课的教学重点，也是难点。所以教学中我没有引领学生逐段分析课文。而是从把握孩子的认知起点入手，引导学生抓住场面，想象场面情景；引导学生通过抓住关键词、句的揣摩来体会人们的思想感情。
首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文描写了一些什么场景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？（边读边批注）也就是从谈、读，想、体这四个学生的认知点入手，让学生抓住自己感兴趣的场景，重点谈：什么场景的印象深、读：描写场景的段落、想：想象当时的情景、体：体会这场景中包含的思想感情。（课件）
然后，抓重点分析：引读５－７自然段后课件出示文中的重点词句、段落以及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的问题。
让学生在这些问题的分析中理解“光明”“长城内外”等词语的象征意义，体会场面描写所表达的思想感情；感受毛的伟人风采，认识中华人民共和国成立的`伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；同时让学生从分析中知道了５４门大炮２８响代表着我国当时统计的５４个民族，在中国共产党领导下中国人民英勇奋斗了２８年，终于推翻了资产阶级的统治，建立了人民当家作主的国家——中华人民共和国。这个声音传入了每个人的心中，传到长城内外，大江南北——传遍了中华大地。这声音怎能不让全中国人民感到欢欣、激动和自豪！
随后：让学生在这样的情境中借助开国大典盛况的课件片段把学生带入到那段激情燃烧的岁月，让学生走入情境，深化体验，感受那激动人心的时刻。（课件）看完开国大典片段之后让学生欣赏（６０年国庆阅兵）（课件）通过前后两课件的对比，让学生切身的感受到改革开放后我们伟大祖国发生的翻天覆地的巨变：中国人民站起来了，中国军队现代化了，不再是开国大典时“马拉炮车”“万国牌武器”“小米夹布枪”而是自行研制的“战略导弹”“导航卫星”等现代化武器装备；使学生知道“国兴我兴”；教育学生热爱我们伟大的祖国，努力学习，用知识强大祖国，珍惜今天的幸福生活。
在这个环节中，我通过：谈——读——想——体让学生亲近了文本，以想象训练丰富语言感悟，使语文课成为“情感”的课堂。以默读、指名读、引读等多种方式的读，锻炼了学生阅读能力。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。同时，分析课件所出示的重点语句的过程：让孩子加深了对课文内容的理解，使文中群众的情与教师情、学生情产生情感上的共鸣，让孩子的情感在文字上舞蹈，达到以情促悟。
3、回归全文，升华情感。
（１）、快速浏览全文。
（２）、根据本课板书的提示小组交流：从开国大典的盛况中，你读出了什么？（课件）这是一个开放性的问题，学生的答案是多元化的，这样借助板书回顾总结了全文，同时也丰富了学生的阅读体验。板书能简洁明了地展现课文灵魂。因此我设计了如下的板书，会场布置、大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）、阅兵仪式、群众游行皆为本文描写的大场面，但以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点（用红笔标出），这样设计既能再现作者的写作思路；也能帮助学生梳理文章结构。
（３）、部署课外作业：要是你是一名建国大典拍照记者，你会选拍哪些方面：给你拍摄的每张照片配上笔墨阐明。以此到达知识迁徙的目标。
（4）、升华情绪：让学生在《中华人民共和国国歌》的齐唱中竣事本课。
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