【精选】信息技术说课稿四篇
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的信息技术说课稿4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
信息技术说课稿 篇1
一、说教材
《录入数据库的记录》这一课是海南出版社义务教育九年级教材《信息技术》的第二课，这一课用时一个课时。它是学生学习数据库软件Access的基础，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。是第一章《用数据库来管理信息》的重点。根据教材的地位及特点，我确定以下教学目标：
知识目标：
1、了解创建数据库的意义
2、认识理解录入数据库记录的基本操作方法
能力目标：
1、掌握录入数据库记录的增、删、改等操作方法
2、掌握创建窗体的基本方法。
3、培养学生分析、观察以及学会利用网络资源学习的能力。
情感目标：
1、学生通过任务驱动的操作，激发学生主动去探究知识的兴趣，提高学生的操作、创新的能力，在任务中体验成功的乐趣。
2、通过小组协作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。
教学重点和难点：
录入数据库记录的操作方法及创建窗体的基本方法。
二、 学生能力分析
本课的教学对象是九年级学生，九年级学生普遍对理论性强的知识点不重视、对具体操作比较容易接受。对通俗易懂的语言比较理解。具备一定抽象思维能力和动手操作能力。因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成。在学习本课之前，他们已经初步了解了数据库的基本常识。
三、教法和学法
本课采用的教学方法是讲练结合、任务驱动法及赏识教育法。根据信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用新课程理论指导下的主体式教学模式。通过教师设置的任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合各种知识，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导赏识贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。
本课教给学生的学法是尝试操作法、主动探究学习法及小组协作学习法。新课程理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式。自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
四、教学过程
教师活动
学生活动
教学目的
时间
一、导入
提问：同学们，上一节课我们一起学习了数据库软件Access的操作方法，而且还用表设计器创建了生物资料表。老师想考考大家，还记得操作方法吗？有没有同学示范一下操作方法呢？
一个学生通过多媒体广播系统在学生机上操作：如何启动Access及用表设计器创建表的过程。
回顾复习上一节课的知识点。激发学生对原有知识的回顾，引起学生的共鸣，使学生的注意力充分集中在知识点上，达到串联知识点的目的。
5分钟
二、讲练结合、比较学习
1、提问：设计完表的结构后，接下来最重要的操作是什么？那怎样才能输入记录、删除记录呢？在录入记录的过程中，需要注意哪些问题呢？
2、小结操作步骤，示范讲解第一个知识点：录入表记录。提醒学生需要注意的地方，如“时间/日期”字段的输入格式为“年-月-日”。
3、录入记录，提问学生；如何改变表格的宽度和高度？提示学生回忆Excel电子表格的.这部分知识的操作方法。
1、两个学生为一组，带着问题，互相讨论学习第一知识点：如何录入表记录。
2、观察教师录入的表记录，发现问题，回忆Excel电子表格的这部分知识的操作方法。尝次操作，归纳出改变表格宽度和高度的操作方法。
让学生带着问题，合作学习，可以达到讨论学习，提高学习兴趣的目的。
通过比较学习，加深印象，达到知识迁移的学习目的。
10分钟
三、激发兴趣，合作学习
1、做完第一个知识点的操作后，让学生仔细观察表。提问：当同学们在生物资料表里录入记录时，有没有发现录入过程中，有没有不足的地方？想不想创建出更方便、更美观的的表？然后给学生展示一个已经做好的窗体。
2、设置任务1：让学生根据课本资料， 创建出一个既美观又实用的窗体。做的又快又好的同学的作品要展示给其他同学欣赏。
3、待学生自主操作学习后，教师示范讲解操作步骤，分析操作过程中出错的地方。
设置任务2：引导学生通过小组协作的学习方式，利用网络查找有关生物资料的信息，把收集到的信息分门别类的输入到窗体中，看哪位同学的窗体内容做的最充实。
仔细观察生物资料表，问答教师问题。欣赏做好的窗体，带着教师设置的任务，创建窗体。
两个学生为一组，利用网络搜索引擎，查找生物资料相关信息。把收集到的资料加工后输入到窗体中。
通过提问引导学生，发现问题，激发学生的学习兴趣。锻炼动手操作的能力，使学生主动参与到教学过程中。
给学生展示教师做好的窗体，可以使学生对所学知识有一个感性的认识。调动学生的学习积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的兴趣。使学生主动、积极接受任务，从而乐学。
利用网络资源查找相关学习资料，这样既可以培养学生通过网络资源主动获取、整理、创造性加工信息的能力，又能培养学生的探索、协作的精神。
20分钟
四、归纳总结，展示作品
选择一些学生作品，让学生欣赏，讨论作品的优缺点。并给予扬长性评价。肯定学生的学习成果。
然后回顾本节课的内容，从理性角度，梳理知识点。
欣赏同学作品。四人为一组，讨论作品的优缺点。
新课程强调尊重、赞赏学生。在充分考虑到个体差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会。让学生体验到成功的乐趣和喜悦。在小结处，选择作品展示可以激发学生互相学习的目的。梳理知识点可以使学生的知识系统化。通过本课的学习，学生基本能完成知识、情感、能力的目标。掌握录入数据库记录的基本方法和创建窗体的操作方法，培养了学生自主学习、大胆探索、协作学习的精神。
10分钟
教学过程尝次：赏识教育始终贯穿整个教学过程。
在辅导学生操作中，不断发现学生操作中的优点，不时表扬学生的操作步骤。这样可以充分调动了学生学习的积极性，鼓励学生大胆操作实践、敢于创新。让学生保持高度的探索欲、尝试欲。也使得课堂气氛活跃；同时激励操作能力相对弱的学生，达到共同进步的目的。让先完成任务的学生充当“小教师”的角色，帮助学习困难的学生，这样可以使学生将学到的部分知识主动运用到新问题中，也可以促进学生之间的沟通与交流，有利于培养学生之间的人际交往能力、协作能力，增强团体意识。
信息技术说课稿 篇2
各位评委老师：大家好!
我是15号，今天我说课的题目是：《长城素描》。下面，我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学评价六个方面加以分析。
一、教材分析
1、教材地位和作用
《长城素描》这课原出自清华大学“信息技术教学一条龙”实验教材，教材共四个单元，主要围绕学习金山画王20xx，我根据我校的信息技术课程安排和学生的知识及技能水平，针对四年级上册设计了学习金山画王20xx教学计划，《长城素描》是学生初识金山画王20xx的第一课。利用金山画王在电脑上绘画，激发学生学习信息技术的兴趣。通过绘制长城素描，培养学生爱国主义情感。
2、教学目标的确立
知识与技能目标：
(1)掌握铅笔工具画直线和曲线的方法
(2)会使用橡皮工具，了解三种擦除效果的区别
(3)能利用“档案管理”保存画档并重命名。
情感与价值观目标：
(1)利用金山画王在电脑上绘画，激发学生学习信息技术的浓厚兴趣
(2)通过绘制长城素描，培养学生爱国主义情感
3、教学重难点
教学重点：
灵活使用铅笔工具画直线和曲线
教学难点：
会利用“档案管理”保存作品，并重命名。
二、学生状况分析
1、学生心理特征
四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的、枯燥的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，本节课以长城画素描为任务来驱动学生的积极性。
2、学生知识与能力水平
通过三年级课程的学习，大部分学生已经熟练的掌握了鼠标和键盘的使用技能。在此基础上学习金山画王20xx．比较容易接受。但学生间技能也可能存在一定的差距，所以考虑在完成任务时能力强的.学生分配指导困难学生。
三、采用的教学方法
1、任务驱动法2、演示法3、协作学习法
四、学法
学生课前了解有关长城的资料。积极参与到教学中，倡导自主学习、合作学习、探究学习。通过运用已学知识，自己动手实践操作完成任务。
五、教学过程
在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：
(一)创设情境，导入新课
(二)讲练结合，初识金山画王
(三)完成任务，长城素描
(四)练习巩固、随堂小考
(五)总结交流，提升爱国主义情感
具体阐述如下：
(一)创设情境，导入新课
幻灯片出示长城风景实图(创设情境)依次提出问题，激发学生兴趣，让学生对长城实体有个具体的印象，学生在回答问题的同时对雄伟的万里长城有所了解，并初步建立了爱国主义情感，为自己是中国人而骄傲。然后由长城实体画面过渡到本课的范例，色彩亮丽的画面极大地激发了学生的学习热情，老师借此机会向学生介绍本学期要学习的绘画软件——金山画王。并出示课题《长城素描》
(二)讲练结合，初识金山画王
作为新课知识讲授这个环节，主要完成以下三个教学目标
1、启动金山画王20xx
2、使用铅笔工具画直线和曲线
(1)单机“直线”按钮——画直线
(2)单机“涂鸦”按钮——画曲线
演练结合，教师演示后，学生练习画笔，拖动滑块调整笔头粗细，调整笔尖宽窄，画不一样的直线和曲线以熟悉使用画素描的铅笔工具。
3、橡皮工具(橡皮擦修改错误)
(1)硬橡皮——擦出线条边沿比较清晰
(2)软橡皮——擦出线条边沿比较柔和
(3)矩形清除——可擦出选定矩形范围的所有内容(作用大)
学生自主探索配合教师指导学习
(三)完成任务，长城素描
此时学生已经掌握了给长城画素描的基本工具，即铅笔和橡皮。但是怎么可以把长城在“空白画纸”上安排好位置以及画长城的步骤应该如何把握，这些问题需要教师给以一些美术学科方面的指导。
1、幻灯片讲解长城素描画面布局
2、直线按钮，画出烽火台的轮
3、涂鸦按钮，画出蜿蜒的城墙和起伏的山脉
在画长城的过程中完成快的学生可以指导有困难的同学，提升学生之间协作学习的意识。
4、保存画档并重命名(第四个教学目标)
对自己画好的作品如何来保存这是学生很关心的事。保存保存画档并重命名是本节课的教学难点。教师需要多加讲解。也可以请学生上来进行二次讲解，同伴的语言学生接受起来更容易。更能加深学生的印象。
5、完成长城素描后退出金山画王
(四)练习巩固、随堂小考
实践与理论相结合更有助于学生对知识的建构加深印象。随堂小考中仅仅设计了四个问题
1、启动金山画王20xx的方法有?
2、涂鸦按钮的作用是?
3、“金山画王”为我们提供了哪几种橡皮擦?
4、保存画档时单机什么按钮?
这些问题仅仅围绕本节课的教学目标，教学中的重难点而设立，使学生在完成任务同时进行了知识建构。
(五)总结交流，提升爱国主义情感
通过画长城，随堂小考两个环节，学生已经对本节课的重难点和技能深深的建构在脑海中，学生交流心得，说出自己的收获，把课堂活跃的气氛调动到了高潮，大家都有话可说。在交流环节教师引导学生领悟：今天我们用金山画王画出——中华巨龙“长城”，明天我们可以用我们的智慧和双手绘制祖国美好的江山。在这个氛围下发出呼唤：
同学们!
你们是祖国未来的建设者和接班人，请大家把握好今天，好好学习，将来为祖国的建设添砖加瓦。
最终较好的完成爱国主义情感建立的教学目标
六、反思
随着科技的发展，对信息技术的应用能力也就越显重要，因此，在课堂教学我注重培养学生的自学能力和动手操作能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以达到预设的教学目标，培养了学生相互协作的精神。提升了学生的爱国主义情感。
结束语：我的说课完毕，谢谢大家。希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中成长!谢谢!
信息技术说课稿 篇3
教学目标：
1、会在演示文稿中添加新幻灯片;会在幻灯片中插入文本框并输入文本。
2、在幻灯片浏览视图中设置幻灯片切换效果;能修改项目符号。
3、激发学生学习信息技术的兴趣。
教学重点：
为每一张幻灯片设置一种切换效果。
教学难点：
在设置切换效果之前要先选中幻灯片。
课前准备：
1、制作好演示文稿范例——“动物之爱”。
2、提供动物图片(光盘里的“图片动物”文件夹里)。
教学过程：
一、任务驱动
制作一个作品通常需要几张幻灯片。今天，我们就来制作一组介绍动物的幻灯片。
二、新课教学
1、制作封面(师演示)
⑴启动Powerpoint。
⑵选择“简洁型模板”、“文本与剪贴画”自动版式。
⑶介绍封面的制作方法。
⑷介绍项目符号的修改方法。
2、新建幻灯片(师示范)
选择空白版式进入幻灯片视图，依次选择[插入]、[图片]、[来自文件]，插入一张有关猴子的`图片，拖出文本框输入“可爱的猴子为这张幻灯片加上标题，依次选择绘画工具栏上的[自选图形]、[标注]、白云，拖出一个标注框输入“玩累了，休息休息!”，修改字体格式，调整对象的位置。
3、学生操练(师巡回指导)
4、增加幻灯片切换效果
⑴选择[视图]菜单中的[幻灯片浏览]，切换到幻灯片浏览视图，这时，我们可以看到刚才做好的四张幻灯片了。
⑵选中第一张幻灯片，单击幻灯片切换工具栏的切换按钮，弹出“幻灯片切换”对话框。单击下拉按钮，选择[垂直百叶窗]。最后单击[应用]按钮。
⑶在“幻灯片浏览视图”中用右键单击幻灯片，从快捷菜单中选择[幻灯片切换]命令，也能打开“幻灯片切换”对话框。
⑷设置好所有幻灯片的切换效果后，不要忘记及时保存文件。我们给文件取名为“动物的家”。
三、展示学生作品
1、观看学生作品
2、学生对所观看的作品发表议论。
四、教师总结本节课内容
我们这节课学习了制作一系列的幻灯片，并且增加了幻灯片之间的切换效果
信息技术说课稿 篇4
尊敬的各位评委，各位老师：
上午好！
今天我要说课的内容是华师大版小学信息技术教科书第五册第10课《认识十二生肖》。
一、教材分析：
让学生初步认识PowerPoint，学会制作简单的幻灯片，教材共安排有七课，分别是《我的小名片》、《让我的小名片更美》、《把我的相片放到名片里》、《认识12生肖》、《我们也要登月球》、《登上月球看一看》、《超级链接我也会》。《认识十二生肖》是这个内容的第四课。
课文编排采用任务驱动式，使学生在完成十二生肖图的过程中，掌握二个学习目标：1、能根据需要插入水平或竖排文本框。2、会设置文本框格式，美化修饰文本框。
本课的教学重点：自主探究设置文本框格式，美化修饰文本框的方法。
二、学生分析：
在这之前，同学们已经学习了Word的文字处理、编辑排版、修饰的初步知识。再通过前面三课的学习，同学们主要认识了PowerPoint的各部分名称，了解掌握文本框的基本使用方法，会修改文本框中文字的属性，会应用设计模板美化幻灯片，能够在幻灯片中插入图片，使用图片工具栏处理图片。
三、教学目的：
根据以上分析，结合本人的研究专题——让学生在实践中创新，本课的教学目的确定为：
1、能在PowerPoint中根据需要插入文本框，会设置文本框格式，并结合学生本人的喜好，自主美化修饰文本框。
2、借助小组合作学习方式，培养学生的协作意识和合作精神，让学生在充满自信的学习、实践中充分享受“我能行”的体验与快乐。
3、通过学生的观察、分析、尝试等实践活动，举一反三，触类旁通，完成知识迁移，培养学生自主探究、处理信息、运用信息的能力。
四、教学准备：
1、机房计算机维护、整理、调试。确保计算机及教学管理软件的正常使用。
2、自制上课所要的展示课件（12生肖图）及供学生使用的“12生肖.ppt”、“校园风光.ppt”文件
3、课前分发学生使用的文件到学生机桌面。
五、教学过程：
（一）激情引趣，导入新课：
以卡通版的十二生肖图片展示吸引学生兴趣，那么今天我们就来制作一个十二生肖图。设计这样情境的意图是以可爱的卡通形象激发学生的兴趣，并提出今天的任务。
（二）探索与实践：
1、打开“12生肖.ppt”文件,按照十二生肖的顺序调整图片。
2、课件出示探究任务：在每个生肖图片下输入它的名字，并在右面输入竖排标题。
前几课了解过文本框的初步使用，因此，我提出“你会给他加上名字吗？”请两位同学展示一下自己怎样做，让全体同学复习一下以前学过的使用菜单命令插入文本框的方法。然后，让学生自主尝试还有没有更快捷的方法。
让学生演示（或课件展示）WORD中利用绘图工具栏上的“文本框”工具插入文本框的方法。
3、让学生尝试并交流在PowerPoint中插入文本框的方法。
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。通过前面的复习旧知，让学生在PowerPoint中产生知识迁移。让同学们在小组内交流一下自己的方法，让全体同学都能利用绘图工具栏上的“文本框”工具。
4、练习在每个生肖图片下输入它的名字，并在右面输入竖排标题。小组内互帮互助、合作学习
5、展示设置了文本框格式的十二生肖图，你知道怎样美化文本框吗？
6、想想我们是怎样的？
请同学在WORD中演示设置自选图形格式。
7、学生尝试修饰美化标题（设置文本框格式）。
三种帮助手段：A、教材的阅读。B、组内同学的帮助。C、其他同学屏幕演示及教师的指点。
这个环节复习旧知，让学生举一反三，尝试练习，充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知，巩固旧知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习。
8、展示学生初步美化成果，鼓励学生进一步美化。
教师请尝试成功的同学在大屏幕上演示一下自己的尝试，让同学之间互相学习，看看哪种效果你最喜欢，鼓励学生进行各种尝试。此时，也可照顾学生之间的差异，让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。老师巡查课堂，帮助操作困难的'学生掌握方法，肯定每一个同学们的成功！
（三）展示评价：
小组内同学互相欣赏制作的十二生肖图。推荐一幅进行全班展示。
教师利用演示功能将各组推荐的学生作品转播到大屏幕上展示给大家,师生共同评价。
请学生进行评价时，让学生不要单一的只说好和不好，而是说出好在哪里，你还有什么好的建议。通过这个教学活动，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力追求的目标。教师同时予以积极的引导与评价。
（四）课后实践：
下课并不是学习的结束，因此，我设计了课后实践，让有兴趣的同学进行课后实践。
提供了“校园风光.ppt”,让学生给自己校园的景物用文本框加上说明，加上标题，并加以适当的修饰，制作校园风光图。
根据学生的实际情况，我布置了以小组的形式完成书本上的课后实践。
六、教学理念：
1、采用“任务驱动式”教学法。让学生带着制作十二生肖图的任务去学习，让学生在实践过程中去发现问题、尝试自主解决问题，合作解决问题，最后完成任务。体现新课标学习应紧密联系学生生活实际，解决实际问题的理念。
2、采用“技能迁移式”教学法。在学习使用word的基础上学习使用PowerPoint时，有许多操作都是类似的。我设计让学生复习word中插入文本框和设置自选图形格式，让学生自主使用前面学习的方法去尝试，举一反三，触类旁通，实现技能的迁移。
3、采用“鼓励创造式”教学法。在实践过程中，充分给予学生创造的时间与空间，满足学生的创造欲和个性特点。充分给予学生鼓励性的评价，在情感方面让学生有成功的体验，培养学生的自信，从而促进更进一步的学习。
各位领导、专家、老师，以上只是我对这节课的一种设计。课堂是丰富多彩、千变万化的，每一位同学更是一个个充满个性的鲜活主体。在课堂上，我将根据学生的实际，及时调整教学设计，让学生在实践中创造性地美化自己的十二生肖图，实现对“四自”目标的培养。
请各位多提宝贵意见。谢谢大家！
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