小学音乐说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的小学音乐说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学音乐说课稿1
尊敬的各位考官：
大家好。
我是今天面试小学音乐的x号考生，我说课的题目是《种太阳》下面我将从说教材、说学情、说教学法、说教学过程等几个方面来展开我的说课
一、说教材
《种太阳》选自人民音乐出版社出版的四年级下册第8课《向往》。本课是一首唱歌课，歌曲为A调，4/4拍，情绪欢快、愉悦。主要描述小朋友希望通过种太阳的方式，让世界各个角落充满温暖。通过学习，学生能运用快速、跳跃的声音演唱歌曲。歌曲中的节奏型的学习，也为以后识读乐谱奠定基础。
根据教材地位和作用的分析，结合新课标的要求，我制定了如下三维目标：
首先是情感态度与价值观目标：引导学生用恰当的歌声表达歌曲欢快活泼的情感，并乐于用音乐表达自己的情感;其次是过程与方法目标：通过欣赏、感受、体验、讨论、探究、合作等方式，激发学生的创造力和表现力;最后是知识和技能目标：引导学生学会用欢快的歌声演唱这首歌曲，并能根据歌曲内容创编表演。
通过以上对教材地位和三维目标的分析，本节课的教学重点是学生能熟练并能用欢快活泼的情绪歌唱《种太阳》。教学难点是掌握歌曲中的休止符、音准及节奏。
二、说学情
不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。四年级的学生好奇心、模仿力强，有了一定的自主学习能力，对音乐课有着极高的热情，乐于参与并探究音乐。在知识层面上，四年级学生有了初步的识谱能力，并具备了一定的音乐创作能力，有了一定的音乐审美能力，但还有待进一步提升。那么，在接下来的讲课中，我将给学生展示自我的机会，发挥教师启发和引导的作用，培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐审美能力，并在教学的过程中，注意引导学生用正确的方式歌唱。
三、说教学方法
基于以上的分析，针对学生的特点，本课教学中我将运用情景教学法、欣赏法、小组交流合作等方法组织教学。通过教师范唱，可以让学生更直观的'感受歌曲的情绪和歌唱中的情感处理，通过欣赏法和情景教学法吸引学生的注意力，使每个学生都能积极参与，真正做到面向全体学生，引导学生整节课都可以参与到音乐的学习中来，达到优化课堂教学的效果。另外，关于学法，我将主要采用模唱和小组合作交流等方式，提高学生合作、自主学习的能力及音乐创造力。
四、说教学过程
新课标强调的教学过程是师生交流，共同发展的互动过程，是动态性的生成过程。为了激发学生的学习积极性，更好地学习新知，本节课的教学过程我将主要从激趣导入、新课教授、巩固练习、音乐活动、课堂小结五个环节来展开。
(一)激趣导入
为了激发学生的学习兴趣，我将通过播放《小星星》，并抛出2个问题，问题1：同学们，老师刚刚唱的这首歌曲还记得它的名字吗?基于我对学生情况的掌握，他们可以很快回答出歌曲的名字叫做《小星星》。紧接着我会提出问题2：天空中除了星星还有什么呢?来引发学生说出“太阳”，进而导入学习歌曲《种太阳》。
(二)新课教授
新课教授是本节课的核心内容，因此我将从以下几个方面进行教学。
首先是初听歌曲。我将通过让学生聆听歌曲抛出2个问题：
1、“歌曲的情绪和速度是怎么样的?”
2、“你们可以想象歌曲描绘的画面吗?”
让学生带着问题有目的的欣赏歌曲，在集中学生注意力的同时，对音乐有个初步了解。引导学生回答刚才的问题并提示学生注意歌曲的强弱关系。
其次是学唱歌曲。教师自弹自唱该歌曲让学生进一步感受歌曲的整个情绪情感及旋律走向。
我主要采用让学生跟琴模唱旋律，学习乐谱、练习填词等来展开学习。在练唱过程中，我会注意学生在演唱中存在困难，如歌曲情绪的把握、歌曲中的休止符、音准及节奏的把握;针对这个难点，我将通过引导学生反复歌唱解决来突破难点。之后，在钢琴的伴奏下让学生完整的有感情的歌唱。
(三)巩固练习
最后是巩固练习环节。为了让学生更熟练的演唱歌曲，我将根据学生人数采取分组歌唱的方式进行小组歌唱比赛和歌唱接龙的方式来巩固练习，并引导学生进行自评、互评。学生之间进行PK赛与小组合作，可以激发学生的学习积极性、培养学生表现音乐和提升小组合作的能力。
(四)音乐活动
教师通过提出问题：“同学们，歌曲中的小朋友通过歌唱来播种理想，那你能不能根据《种太阳》歌词来创编表演，也抒发一下自己的理想呢?以此来展开音乐活动这一环节。学生通过交流、讨论来展示成果、进行表演。之后，我将引导学生进行自评、互评来提高学生音乐审美能力、合作探究能力和语言表达能力。同时，对学生的表现给予表扬，增强学生自信心。
(四)小结作业
师生共同总结本节课的收获，请学生畅谈本节课所学知识与收获，使教学过程真正成为师生交往、共同发展的互动过程，在寓教于乐中培养学生对音乐的持久的兴趣。
最后，全班同学齐唱《种太阳》，并在优美的歌声中结束这堂课。
小学音乐说课稿2
教材分析：
《每当我走过老师窗前》是人音版三年级第二学期的一首歌曲， 歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。
教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了一下教学目标：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
教具：多媒体，钢琴，笛子。
说教法：
结合教师自己专业上的优势和孩子们好奇、好动的心理特征。我运用了以下的教学手法：
1 故事引入法。
2、多媒体情景吸引法：
3 现场表演法。
4 层层设疑法。
5 联想比喻法
6 活动法。
力求把复杂的内容简单化，让孩子们轻松地掌握学科知识。
说教学过程。
一、导入：
结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红走过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来…..
利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。
二、培养学生对音乐情绪的理解。
在学习歌曲之前：先出问题考考学生，引导学生初步了解音乐情绪。 教师用笛子吹奏两段曲子，让学生分辨哪个片段是欢快的，哪个片段是抒情，深情的？具体内容是：（拿出笛子） 在老师现场的精彩演奏下，学生热情高涨，都纷纷回答。
三、歌曲教学：
在刚才学生对音乐情绪的.理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：歌曲的情绪是怎样的，力度怎样,歌曲可分几段？（鼓励学生主动回答老师再作点评。）
让学生先跟着自己打节拍，按照节拍读歌词，（可分组读，教师指出比较难的节奏，多读几遍）
在熟悉节奏的基础上，播放音乐，学生打着节奏，轻轻跟唱，由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了，为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”）学生兴趣极高。
这时，老师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。
四、学生互动：
在基本会唱的基础上，让同学们分组唱，轮唱，领唱，合唱，培养学生们的协作能力。
五、情感交流。
让学生们把自己比作小红，看到老师如此辛勤地为同学们改作业。内心会怎样？？
鼓励同学们都用笔写一句想对老师说的话。让同学从内心体会对老师的感情。
最后，让在学生深情的歌声中结束课堂。
小学音乐说课稿3
大家好!我上课的题目是《中华人民共和国国歌》。提到《国歌》大家首先一定会想到这是一首老师、学生甚至每个人都非常熟悉的歌曲，在选择这一课时，我曾经考虑到讲这样一首大家都熟悉的歌曲一定有点难度，但是我认为《国歌》的意义非常重大，在抗战年代里，它激励着亿万同胞团结一致，奋起抗日!今天，它又是对全国人民尤其是对青少年进行近代史、现代史和国情教育的一份极其生动的教材，尤其在今年夏天召开了雅典奥运会、加之学校的每周一都要升国旗、奏《国歌》，因此作为调动学生学习兴趣这一点，《国歌》占有天时地利的优势，所以我选择了《国歌》。 首先我介绍一下《国歌》的课程设计方案，这里包括第一、教材分析。第二、教学目标。第三、教学的基本原理和方法。第四、教学过程
一、教材分析 ：
做这节课前，我收集了大量的有关《国歌》的历史及其词曲作者的生平简历及其代表作品的资料，对于《国歌》的产生过程进行深刻的了解，而且细致分析了《国歌》的曲式结构及创作特点。
二、教学目标：
通过对《中华人民共和国国歌》形成过程的介绍，教育学生铭记历史，以珍惜今天幸福的生活。通过《国歌》的演唱、点评、赏析、纠正学生演唱中的习惯性错误与不严谨的缺陷，引导学生深刻领略乐曲的感召力，激发学生热爱祖国的高尚情感。
三、教学的基本方法和原理
由于《中华人民共和国国歌》是广大学生非常熟悉的歌曲，如果此课用普通的教学方法，只局限于讲和唱两个方面，课堂教学效果比较平淡，为了创设开放性的课堂环境，突出学生的主体地位，培养学生分析主题音乐形象的能力，本课的设计侧重于以下两方面： 1、利用多媒体机(电脑数字视频)展示历史资料、电影，请学生欣赏《风云儿女》的片断，以及聂耳生平及代表作品、《义勇军进行曲》原始资料等。 2根据教学目的提出问题。为作品赏析的难度和重点奠定基础。利用电脑多媒体提供的音响、乐谱以及一些特殊效果，引导学生的思维、情感等多种心理与思维感受，使学生由音乐语言(主导动机旋律走向)想到音乐主的题形象，从而准确理解作品蕴含的深刻主题。
四、教学过程及课件结构
首先，我利用视频资料观看2004年雅典奥运会中中国获得金牌及升国旗、奏《国歌》的片断、聆听《国歌》，学生通过影片的欣赏谈谈看到什么?听到什么?想到什么?然后师生将共同模拟周一的升旗仪式，以激发学生的学习兴趣，为歌曲的演唱、点评、赏析创设教学情境。
其次，还是利用视频资料请学生观看《风云儿女》的片断，在播放片段的过程中讲述词曲作者的生平简介、代表作品及有关《国歌》的一些鲜为人知的感人故事，让学生深刻体会到《国歌》是在敌人的炮火声中产生的，它的意义十分重大，使他们懂得为什么要唱好《国歌》，《国歌》有什么样的意义，从而启发学生想真正唱好《国歌》的迫切心理。以为下面学唱《国歌》的.环节奠定基础。 在歌曲教学这一部分里，我将对三连音、力度记号、进行曲这三个要点结合视频、课件资料对其含义及正确的演唱方法分别讲解。例如讲解三连音时我结合生活中的例子折绳子的方法讲解三连音的特点，力度记号的讲解我以全体学生共同参与游戏的方式导出其使用方法，进行曲的讲解我将为学生播放不同风格的音乐作品进行比较，得出进行曲的特点。
最后引导学生按照所讲的这三个知识点演唱《国歌》，以巩固新知，真正做到活学活用。 课程的结束部分我根据他们课堂上的表现，奖励他们一面自制小红旗，并观看祖国各地的风光美景及他们感兴趣的雅典奥运会上三十二位冠军获得金牌的辉煌时刻，使学生真正体会到做一名中国人时刻要感到自豪和骄傲，同时教育他们铭记历史，以珍惜今天来之不易的幸福生活!
小学音乐说课稿4
各位评委，你们好!今天，我给大家说课的内容是小学音乐《春天的旋律》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面来进行分析：
一、说教材
本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。
本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力，使他们的表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
本课的重点是：通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。
本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思想品德、美术等多方面综合素质的培养。
二、说教法
音乐课程标准体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心的理念。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴含的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
在教学中我主要采用情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为学生创设一个春的`环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。
三、说学法
音乐课应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
四、说教学过程
对于本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲、感受春天、游戏活动三部分组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三个环节。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。
首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀?”问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情境里。接着我告诉学生， “让我们一起来唱首春天的歌吧”。这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。
接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生欣赏关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上、听觉上都得到艺术的感染，审美情趣、审美能力得到培养。
接着我又引导学生在音乐声中把所看到的、所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自己的小手在电脑上，选出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一部分的安排，在教学内容上，把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机地结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。
接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不同体验，让学生在键盘上敲出自己所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所产生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。
接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，以唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自己生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让学生展示自己的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都会得到满足、肯定、愉悦。
最后，我采用情境陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里?它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然，珍惜幸福生活。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。
我的说课完毕。谢谢大家!
小学音乐说课稿5
尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘小学音乐的2号考生。今天我给大家带来的说课题目是《歌唱祖国》，下面开始我的说课。
一、说教材
《歌唱祖国》是人音版小学音乐四年级上册的一节欣赏课。这首歌曲诞生于1950。由王莘作词作曲。歌曲采用三段体结构，进行曲风格，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了新中国成立后中国人民奋进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象;旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。
基于对教材的整体把握，我制定了以下教学目标：
1.聆听、欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受其进行曲风格，体会歌曲中对祖国的热爱和赞美之情，深化学生的爱国主义情怀。
2.从旋律、曲式、情感等角度赏析歌曲《歌唱祖国》，并能使用慷慨激昂的情绪演唱歌曲。
3.积极探讨、描述音乐特点，并尝试为歌曲编配乐器伴奏。
4.深入了解歌曲的创作背景和作曲家王莘，从时代特征中探索作品蕴含的爱国思想。
在教学目标的指导下，本课的教学重点为：听赏歌曲《歌唱祖国》，熟悉歌曲的主题并能够哼唱旋律，了解作曲家。
难点为分析歌曲的结构、创作手法及旋律发展，并结合作品情绪表现音乐。
二、说学情
四年级的学生情绪有更强的把握能力，能更好的产生共情，因此可以从情感渗透的角度，深入感受歌曲并培养学生的爱国情怀。同时，随着知识的`积累，学生已经能够基本分析歌曲的结构，再辅以教师的引导，可以从音乐要素角度欣赏作品，以达到提高学生鉴赏能力的目的。
三、说教学方法
本课主要围绕“坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的基本理念，以唱听结合法为主，帮助学生熟悉和演唱旋律，并融入合作探究法和情感渗透法，加深对歌曲结构和情感的理解，让学生浓厚的氛围中体会歌曲的爱国情感。
四、说教学过程
接下来我将具体阐述一下本课的教学过程。为了加深学生情感体验，本节课主要采用激趣导入、歌曲聆听、作品赏析、学唱歌曲、对比感受、情感升华等环节。
(一)激趣导入
课堂初始，为更好的体会情感，首先请全体学生起立，庄重严肃地奏唱《中华人民共和国国歌》。
以《国歌》创作背景和情感为切入点，引出能表现中华人民共和国蓬勃朝气的“第二国歌”——《歌唱祖国》
(二)新课讲授
在初听歌曲环节，我将使用多媒体作为教学工具，播放开国大典视频，带着学生聆听歌曲，并提问：歌曲具有怎样的风格和情绪。
小学音乐说课稿6
一、说教材
诸位老师，今日我将分享湘版音乐教材五年级下册《祖国在我心中》的教学设计方案。本课程由《祖国印象》的演唱、《我和我的祖国》的聆听欣赏、《美妙的歌声》的读谱与歌唱以及《给下载的音乐存档》的互动活动四个环节构成。让我们深入探讨这四个核心元素：1、 《祖国印象》的演唱：此环节旨在通过歌曲的演绎，让学生对祖国的多样风貌和深厚文化底蕴产生共鸣。教师可以引导学生分析歌词内涵，讨论各自心中的祖国形象，随后进行合唱练习，以此增进对国家的认同感。2、 《我和我的祖国》的聆听欣赏：选择这首广为人知的经典歌曲作为听赏内容，旨在激发学生的情感共鸣，让他们在音乐的旋律中感受个人与国家之间的紧密联系。教师可通过背景故事的讲述或视频资料的播放，帮助学生更深刻地理解歌曲背后的意义。3、 《美妙的歌声》的读谱与歌唱：这一部分着重于音乐理论的学习与实践。学生将学习基本的音乐符号与节奏，然后尝试唱出《美妙的歌声》，通过实践加深对音乐知识的理解，并培养良好的音准和节奏感。4、 《给下载的音乐存档》的互动活动：此环节旨在提升学生的数字素养与自我管理能力。通过教授如何合理下载、存储和分类音乐资源，不仅能够培养学生的数字化技能，还能鼓励他们探索更多不同风格的音乐作品，丰富自己的音乐视野。通过这些精心设计的活动，我们不仅能够传授音乐知识与技能，更重要的是激发学生对祖国的热爱之情，促进其全面发展。
我决定演唱《国家印记》与欣赏《我与我的祖国》来进行教学讲解。《国家印记》这首歌曲以真诚而朴素的旋律展现，其音乐充满活力，轻快且舒展的旋律与富有动感的节奏交织在一起，完美地表达了孩子们在歌颂祖国时所感受到的骄傲与喜悦。《我与我的祖国》则以其旋律的起伏流转、优美的音调以及激昂的热情，淋漓尽致地描绘出“我”与祖国之间的紧密联系，如同海浪与海洋相互依存，永不分离的情感纽带。
二、说学生
对于五年级的学生而言，他们的生活领域与认知范畴正逐步扩大，感受与体验的能力也日益增强，同时在创造活动中展现出更多的想象力与实践力。在音乐领域，他们能够感知并体验音乐所蕴含的情感，并运用语言进行细腻描绘。在音乐表达方面，他们学会了正确的身体姿态，掌握了自然的发声技巧，并能按照节奏与旋律，富有情感地参与到歌唱活动中。此外，在综合性艺术表演中，他们能够与同伴默契合作，共同体验音乐的魅力，并具备了对他人表演进行客观评价的能力。在音乐创作上，学生能够在聆听音乐或演唱歌曲的过程中，即兴创作与之相匹配的律动，并积极参与表演活动。这些经历不仅丰富了他们的艺术素养，还促进了他们的团队协作能力与创新思维的发展。通过这样的学习与实践，五年级的学生不仅在音乐理解与表达上取得了显著进步，更在整体的人文素养与个人创造力上获得了全面的提升。
三、说目标
音乐教育的核心使命在于深化学生的感情体验，激发其艺术欣赏品味。在课堂教学实践中，我坚持以音乐鉴赏为主导，以激发学生兴趣为动力，同时融合爱国主义教育，全面融入知识与技能的学习过程之中。依据音乐课程标准，对于3-6年级的学生，应确保他们持续保持对音乐学习的热情，积极投身于各类音乐活动中，逐步提升音乐感知、欣赏及表现的能力。因此，以下是我们的教学目标设定：- 激发学习热情：鼓励学生对音乐产生浓厚的兴趣，积极参与各类音乐活动，享受音乐带来的乐趣。- 情感体验深化：通过音乐学习，帮助学生深入感受音乐作品所蕴含的情感，促进个人情感的丰富与成熟。- 艺术欣赏能力：培养学生的音乐鉴赏能力，能够从不同角度欣赏音乐作品，理解音乐表达的艺术内涵。- 表现与创造：提高学生的音乐表现力，同时培养创新意识，鼓励他们在音乐创作和表演中展现个性与创造力。- 爱国主义教育：将爱国主义精神融入音乐教学，通过特定的音乐作品和主题，增强学生的爱国情感和民族自豪感。通过上述目标的实施，旨在构建一个既注重艺术素养提升，又蕴含深刻人文教育意义的音乐学习环境。
1、能用深情的歌声、自豪演唱《祖国印象》，表达对祖国的热爱。
2、在跟唱和听赏《我和我的祖国》时能感受、体验到“我”和祖国永不分割的真挚情感。
四、说重难点
教学重点：感受八六拍子歌曲的特点和体验歌曲中对祖国的真挚的热爱之情。
教学难点：由附点四分音符和附点八分音符及十六分音符组成的旋律。
五、说教法学法
依据音乐课程规范，四个音乐教学范畴构成一个紧密相连、相互交织的整体，其重要性在于它们共同促进学生的音乐素养全面发展。此课程设计旨在通过一系列情感体验与表达活动，使学生能深入理解并展现对国家的深情与敬意。我们采用情境营造法以激发学生的学习热情，借助聆听与感知法来实现师生间的互动交流，同时引入观赏与评价法以培养学生的自我学习能力。简而言之，课程规划通过整合四个核心音乐教学领域，旨在为学生提供全方位的.音乐教育体验，使其在情感、认知和技能层面都有所提升。通过营造生动情境，引导学生聆听与感受音乐的魅力，进而通过观赏与评价过程促进其对音乐的理解与欣赏能力，最终达到对学生全面音乐素养的培养目标。
六、说教学流程
（一）教具学具准备
教具：钢琴、录音机、《祖国你好》、《祖国印象》、《我和我的祖国》等音乐
（二）教学思路与环节
体验歌唱“亲爱的祖国”——→聆听并感受“我与祖国”的情感共鸣——→通过演唱体会“祖国在我们心中的印象”——→进一步深化和提升我们的爱国情感。在这个过程中，我们首先通过歌唱活动来深入体验“亲爱的祖国”这首歌曲，不仅能够感受到旋律的美妙，更能在歌声中找到与祖国紧密相连的情感纽带。接下来，通过聆听不同版本的歌曲，我们可以更加深刻地理解“我与祖国”的情感联系，无论是个人对国家的热爱还是国家对人民的关怀，这种情感都是深沉而真挚的。在演唱环节，我们将通过亲自演绎“祖国在我们心中的印象”，将自己对祖国的情感融入到每一句歌词、每一个音符之中，让歌声成为传递爱国情怀的桥梁。这一过程不仅是技术上的练习，更是心灵的洗礼，让我们在音乐中更加清晰地认识到自己的身份与祖国之间的深厚联系。最后，在这一系列活动中，我们还将进行一次深刻的爱国情感升华，通过反思、讨论或分享会等形式，将个人的爱国情感上升到一个更高的层次，激发起更加饱满的爱国主义热情，让这份情感在未来的日子里不断滋养自我，成为推动个人成长和社会进步的重要力量。
（三）教学流程
情景视唱《祖国你好》――――――――→（视唱练习）。
1、播放音乐《祖国你好》，师生随乐互动，创设轻松、热闹学习氛围。
在课程伊始，我们选择播放一首充满活力与欢乐的歌曲，《大地母亲》。通过这首旋律明快、氛围热烈的歌曲，旨在以听觉的方式开启学习之旅，激发学生们内心的愉悦与热情。在老师的引领下，学生们随着音乐的节奏舞动起来，让身体与心灵一同沉浸在这份自由与快乐之中，以此释放积聚已久的情感与活力。
2、教师引导学生用热情、自然的歌声向祖国问声好。
此刻的教室氛围轻松而愉悦，学生们全神贯注于老师的每一个动作与话语。为了营造这样的氛围，老师在旋律响起时，简洁地向同学们介绍，这首歌名为《祖国之歌》，它生动描绘了祖国人民的幸福生活，以及国家繁荣昌盛、生机勃勃的景象。随后，在老师的引导手势下，全体学生以饱满的热情，用真挚的歌声向伟大的祖国表达了敬意与问候。
感受与鉴赏――――――――→（听赏《我和我的祖国》）
表现――――――――→学唱《祖国印象》
1、讲讲你眼中的祖国目的：激发学生用语言描述祖国，逐步引入《祖国印象》歌词。
2、初听《祖国印象》感受歌曲情绪及节拍特点。
3、跟琴声模唱旋律。
4、播放录音跟唱歌曲。
创造――――――――→拓展升华爱国情感。
1、师生同唱歌曲。
师生们共同深情演绎歌曲《祖国印象》，这不仅是一场师生间的平等对话与情感交融，更是对学生内心情感的一次深刻触动与提升。学生们以积极主动的态度，满怀深情、自豪地放声歌唱，使得旋律在教室的空间内久久回响，难以消散。这份歌声背后，蕴含着学生对祖国深切的情感与认同，那份与国家紧密相连的心意同样在时间的流逝中持续激荡。
2、邀请大家课余时间沉浸于欣赏那些歌颂祖国的旋律，用心写下一首小诗，抒发对祖国的深情厚意。在下节课时，与同学们、老师们共同分享这份情感，让心与心之间产生共鸣，汇聚成对伟大祖国的敬仰之情。请根据这个指导思想，撰写出您心中的小诗，期待在课堂上与大家分享这份热爱与感动。
为了引导学生们通过聆听多样的音乐作品，深入体会并感知对祖国的深厚情感，我们设计了一个富有启发性的活动，作为《祖国印象》课程的第二课时的前奏。这一活动旨在让学生们在音乐的陪伴下，不仅能够感受到祖国的魅力与壮丽，还能以文字的形式，将自己的感悟与对祖国的深情厚谊倾诉出来。这样的安排，不仅让整个课堂氛围更加丰富多元，也让学生们对于即将进行的学习充满了期待，渴望在下一节课上继续探索与分享。通过这种方式，我们不仅加深了学生们的爱国情怀，也培养了他们的艺术鉴赏能力和表达能力，为后续的学习打下了坚实的基础。
本课程规划以音乐鉴赏作为核心元素，以个人兴趣和热情作为驱动力，强调通过聆听来启动并推动教学与学习的双向互动过程。我们着重于培养学生的整体音乐感知能力，同时致力于提升他们的情感表达与歌唱演绎的和谐统一。此外，我们通过激励性的评价机制来激发学生的学习潜能，促进其全面发展。
小学音乐说课稿7
二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐第六册的聆听内容，黄海怀作曲。该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的热爱之情。这一乐曲由热烈奔放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以及再现乐段组成。
本学期的学生学习这一首曲子是有一定基础的。他们在一年级学过《草原就是我的家》、《我是人民小骑兵》、《挤奶舞》，三年级上学期学过《我是草原小牧民》、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》等，对蒙古族的风土人情及基本的舞蹈动作已有一定的了解。并经过长期的课堂常规训练，学生已养成专注聆听音乐的好习惯。
我尊重教材，深挖教材，根据新课标提出的.“采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等要求，针对学生的实际，我确定了以下教学目标：
1、情感目标：感受《赛马》所表现的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。
2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。
3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表现能力、创作能力、合作能力。本课的重点：感受不同乐段所表现的意境地和情趣。难点：用打击乐器为乐曲伴奏。
为了达成教学目标、突破重难点，我设计了以下教学环节：初听感受、情景引入、分段感受、完整表现。在这些环节里，我主要采用了如下的教学策略：
一、根据学生活泼好动的身心特点，我运用了达尔克罗兹教学理论，采用律动、模仿相结合的手段进行教学。让学生参与式的聆听音乐，表现音乐，层层深入地达到了音乐的审美核心。
二、我尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆探索、创新表现。特别是创编伴奏过程中，我留出了充足时间，让学生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培养学生自主学习的能力。当学生用打击乐器成功地模仿马蹄声、马鞭声，用串铃模仿马铃声时，脸上不由自主地流露出成功的喜悦。
三、针对学生形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直观教学，帮助学生更好地感受音乐。学生在看谱、划谱、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以及主题旋律，听辩出B乐段的三个层次。
今天这一节课，全体学生都能精神饱满地参与每个环节中，从而提高了感受音乐、表现音乐、创新音乐的能力。还学会了协作的学习，提高了交往能力，增强了自信心。总之，达到了较好的效果，完成了我设定的教学目标。
小学音乐说课稿8
一、教学目标
了解有关蒙古族的风土人情，让学生感受蒙古族音乐豪放的风格特点，掌握蒙古族舞蹈的基本动作。有感情的演唱歌曲。
二、教学重点：
感受蒙古族音乐豪放的风格特点，指导学生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》
三、教学难点：
能够以小组合作进行舞蹈，打击乐和演唱表演等活动。
四、教学过程：
本课的教法、学法、教学手段等在教学程序中体现。共分为四个部分：
（一）导入：播放多媒体课件，在本课歌曲《草原就是我的家》的音乐声中，带领学生坐上音乐列车去旅行。这一环节的设计，使课题巧妙地展开，符合学生的年龄特点，让学生从开始就进入到了轻松愉快的课堂氛围。通过欣赏不但了解蒙古风土人情，拓宽了视野，在愉悦的氛围中学习了音乐知识。并渗透了爱国主义教育，特别是伴奏音乐《草原就是我的家》，在不知不觉中对学生进行了歌曲渗透，为后面的学习奠定了坚实的基础。
（二）聆听音乐，感受情感，用情歌唱
这一环节是本课的主要部分歌曲教学怎样才能教得扎实、新颖，让学生爱学、乐学，在不知不觉中掌握歌曲演唱，而且要以情带声的演唱是我的目标，于是在导入的基础上，我设计了以马儿上山坡的音阶小练习。激发了学生的好奇心。
1、音阶练习
师读：骑着马儿上山坡
生唱：1 2 3 4 5 5 5
师读：骑着马儿下山坡
生唱：5 4 3 2 1 1 1
师读：骑着马儿走一走
生唱：3 5 3 5
师读：骑着马儿跑一跑
生唱：1 1 1 1 3 3 3 3 1 —
师读：骑着马儿跳一跳
生唱：1 1 1 1
师读：马儿马儿快停下
生唱：1 7 6 5 4 3 2 1
接下来通过教师的范唱让学生熟悉旋律，用身体动作去感受，下面就由我来做一下范唱，然后让学生按节奏读词，舞蹈欣赏等形式，学生在多次学习体验中一直在无形地感受着歌曲的魅力。紧紧抓住了音乐教育以听为中心的原则，使后面的教学水到渠成。只经老师简单点拨，学生便能轻松学会歌曲。为了更好地帮助学生理解歌曲情绪。我启发学生在感知的基础上，积极思考，大胆表现，怎样唱歌会更好听？运用教学课件启发学生，表达音乐情感。并运用声势节奏为歌曲伴奏，调动了学生学习的主动性。体现了课堂教学的主体地位。
（三）歌曲拓展
学习简单的蒙古族筷子舞的基本动作，我为同学们准备了筷子，通过舞蹈学习，让学生全体参与，共同感受蒙族音乐美、舞美，加强对音乐作品的感受体验。
（四）即兴创编，表现音乐
本环节是本课的高潮部分也是难点部分。通过让学生分组抽签来完成不同蒙古包上的任务。
第一个蒙古包是让学生跳起欢快的舞蹈，要让学生听清要求：学生可以用老师教的动作或自己创编的动作来表演，无论怎么样跳都要跟上音乐的节奏，而且动作要优美舒展，注意音乐一停，马上回到自己的座位上去。
第二个蒙古包的问题是请学生用打击乐器为歌曲伴奏，听清要求老师准备了一部分的打击乐器，有的同学有，有的同学没有，没有的同学请你用身体的各个部位或周围的物品来为歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。
第三个蒙古包的问题就是请学生用手中的画笔描绘出美丽的草原（如时间不够回家完成）
在这个活动中既大大提高了学生的创作欲望，也使学生学会相互合作与沟通，突出以学生为主体，为学生的自由发展提供一个开放的空间与平台。在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的无穷快乐。提高学生的综合素质。
最后在学生意犹未尽之时，坐上火车结束了我们本节课的蒙族之旅，紧扣“游”这一情境，学生在玩中学，学中思，快乐地结束了本节课。
以上是我在本节课教学过程中的点滴体会，不足之处请大家多提宝贵意见。谢谢大家！
优秀小学音乐说课稿7
各位老师你们好！
我是xx音乐教师xx。今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。
教学方法：
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设一个春的环境。在这种环境中，让同学感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学战略。
学法指导：
音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让同学点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。同学分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
现代音乐课程规范力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容自身很美，给同学提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破保守、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为同学创设良好的学习环境，从而协助同学更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之发生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和喜好，从而激发同学去表示音乐、发明音乐。
本课的教学过程我是这样考虑的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三局部组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的布置，使同学的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、发明美这一系列的`审美能力得到提高。
首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和同学的生活经验相结合，同学很快就进入了实际的情景里。接着我告诉同学，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，同学就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让同学听辨自身和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。
接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让同学看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让同学从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导同学在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的小朋友会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表示柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。
你一言，我一语，我再让他们用自身的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一局部的布置，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体同学，又能让同学在主动参与中展现他们的个性和发明才干。同学积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让小朋友们用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法上，我以培养同学的想象力、发明力为主，尊重个体的不同体验，让同学在键盘上敲出自身所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所发生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充溢童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。
接着，我让同学分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐天性。让小朋友们感受到音乐是自已生活中的需要。同学在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自身的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，小朋友们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。
最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，同学分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中同学知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。小朋友们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让同学在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里发明美，让美融入每一个小朋友的心里。
以上设计肯定还有一些缺乏之处，敬请各位专家老师提出珍贵意见。
谢谢大家！
小学音乐说课稿9
尊敬的评委老师：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX号考生，今天，我说课的题目是《啊，朋友》，接下来我将与各位分享一下我的教学设想。
一、说教材
首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。
《啊，朋友》是人教版小学音乐六年级上册第四单元第四课的一节唱歌课；作品为G调，2/4拍，情绪乐观的，速度中速稍快，旋律多采用短句短音，这使歌曲坚强有力而富有战斗性，描绘了这个电影讲述的是二战后期，南斯拉夫游击队抵抗德国法西斯斗争的故事与场景，表达了视死如归的乐观主义精神。
通过本节课的学习，学生可以学会弱起小节、弱拍起唱、反复跳跃记号的知识，感受作品表达的乐观主义精神，提升学生的演唱技能，学生能够有感情的演唱歌曲。
二、说学情
要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
3—6年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。教师在教学的过程中要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的'体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段5～6年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识。
三、说教学目标
通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：
情感态度价值观：通过学习作品《啊，朋友》，感受歌曲乐观向上的精神。
过程与方法：通过对歌曲《啊，朋友》演唱，并配以分组演唱的方法，学生能够用有弹性的声音演唱歌曲。
知识与技能：认识反复跳跃记号、了解弱拍起唱、掌握弱起小节，并能够用饱满的情绪完整有感情的演唱歌曲。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：
重点是通过有弹性的声音演唱《啊，朋友》这首歌曲，并能够体会歌曲乐观向上的情感。
难点是唱准歌曲中的弱拍起唱小节。
五、说教法、学法
为了更好地突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：讲授法、谈话法。
学法：小组讨论法。
六、说教学过程
接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分；在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、学唱歌曲、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会用谈话的方式进行导入，教师向学生提问：大家有朋友吗？学生说：有，教师继续向学生提问：大家知道哪些关于朋友的歌曲？通过学生发言，我会进行总结：《朋友》《友谊地久天长》；由此顺势引入本课课题。
这样设计，很直观地能够让学生了解到今天学习的歌曲是有关的朋友的。
第二环节是初步感知环节
感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会先播放歌曲，并向学生提问这首歌曲的拍号是什么样的？通过学生发言，我会进行总结：2/4；其次，我会再次播放歌曲，学生复听歌曲并小声哼唱，并向学生提问这首歌曲的速度和情绪是什么样的？通过学生发言，我会进行总结：中速稍快的；乐观的。
通过这样的方式，让学生初步感知歌曲的情绪和速度是什么样的，对于歌曲有一个初步的了解。
第三环节是学唱歌曲环节
细致、精准对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品，在这一环节，我会先进行发声练习（常规发声），教师提醒学生采用la的声音进行发声练习，注意嗓音保护；其次，我会播放音频，学生跟唱；教师向学生提问：歌曲的5段应该怎样唱？通过学生发言，我会进行总结并组织学生针对性练习：前四段进入1房子，最后一段进入2房子；然后，我会范唱，其余学生演唱谱例，之后进行提问：同学们，歌曲的第8小节应该怎样唱？通过学生发言，我会进行总结，歌曲的开头属于弱起小节，在第8小节属于弱拍起唱，在演唱时应该轻声的演唱；然后，我会学生会完整演唱谱例；其次，我会引导学生有节奏地朗诵歌词，并请学生思考：歌曲描述的什么故事，通过学生发言，我会进行总结，这首歌曲讲述了第二次世界大战即将结束时，一支南夫拉斯游击队奉命炸毁德军撤退途中必经的一座桥的故事；之后，我会引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题，并请学生思考：歌曲表达的情感的怎样的？通过学生发言，我会进行总结，视死如归的乐观主义精神；然后，我会引导学生完整演唱歌曲，并提问学生：应该用什么样的声音、速度和力度来演唱歌曲？通过学生发言，我会进行总结，速度要稍微快一点；力度要加强一点；要用有弹性的声音来演唱；最后，我会让学生完整而有感情的演唱歌曲。
通过这样的设计，可以让学生由浅入深的学习整首歌曲，体会歌曲的情感，提高自己的欣赏与演唱能力。
第四环节是拓展延伸环节
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会播放南斯拉夫电影《桥》的几个片段，学生随电影演唱主题曲，学生能够进一步感受歌曲的乐观主义精神，并问学生同一段音乐在电影中用不同的表现手法有什么作用？通过学生发言，我会进行总结，可以表现不同的情感。
这样做通过观看电影，能够让学生更直观的体会歌曲想表达的情感。
第五环节是小结作业环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会共同回顾弱起小节、弱拍起唱、反复跳跃记号，教师呼吁学生，在生活中面对任何事情都要用乐观的态度对待。
为了更好地结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会让学生回家观看南斯拉夫电影《桥》。
通过这样的方式，让学生引发思考，音乐对于影视作品的作用。
七、说板书设计
最后，就是我今天的板书设计，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观地捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。
以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正！谢谢大家！
小学音乐说课稿10
尊敬的各位评委你们好：今天我说课的题目是《小螺号》，我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
首先教材分析：
《小螺号》选自人音版四年级上册，是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真、充满快乐自豪的情感。
在教学过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对学生的情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢。
四年级的学生在能用自己的声音进行模仿并表演，但注意力集中的时间较短。因此，在课堂上我将采用律动、集体舞、音乐游戏等活动，丰富学生的课堂体验，培养对音乐的兴趣。
根据本课的教材和学情分，在新课改的指导下，我制订了三维教学目标：
1.情感态度与价值观目标：通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，帮助学生体会纯真的感情和对爸爸的爱。
2.过程与方法目标：通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识。
3.知识与技能目标：掌握基本的乐理知识和节奏型。能够为歌曲编创舞蹈动作。
结合学生的实际情况，确定本课的重点是：能主动的参与各种音乐活动，并能自信、有感情的.演唱歌曲。难点是：音乐创编。
依据“教学有法、教无定法、贵在得法”，同时为了达到既定目标，解决重点、突破难点，我将采用以下教法：创设情境法、模唱法、声势律动法等。通过创设情景，学生在情境中感受歌曲的所表达对父亲的思念与爱；声势律动这样直观形象的感受，能够帮助学生更好的掌握音高和节奏。
教师的教是为了学生更好的学，学生才是学习的主体。因此，本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组以比赛的形式进行演唱，不仅能提高学生歌唱的积极性，而且能培养学生间的合作能力。
下面我将详细地阐述本节课的教学过程。
为了激发学生的积极性，更好的学习新知识，我采用激趣导入、新授课程、音乐活动和课程小结四个环节来展开：
第一环节：创设情景，激趣导入
为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境，通过播放海边玩耍的视频，请学生回忆并分享自己在海边的经历，这样声像一体的课堂氛围中导入新课。
第二环节：教授新课，解决重难点
结合学生的特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。
首先，聆听歌曲、初步感知
多媒体播放歌曲《小螺号》，同时请学生思考：歌曲唱了哪些内容？给你怎样的感受呢？学生在初步聆听时感受歌曲的内容，可以对歌曲有个大致的了解。之后，我将进行范唱，并请学生思考：歌曲的中小姑娘的情感是怎样的？（唱）学生带着问题，有目的地聆听歌曲，感受歌曲的情绪，能够更深刻的了解歌曲中所表达的对阿爸的思念与爱。
其次，学唱歌曲，解决重点
四年级的学生已经具备一定的自学能力，所以，节奏方面，我会先给学生几分钟的熟悉时间，同时找出难点节奏行重点教学。如节奏型X。X和XXXX，我会引导学生展开丰富的联想，想象生活中的声音是否有与之相似之处。如知了的叫声和快速跑的声音。这样的方式，便于学生形象的掌握节奏。音高方面，我则会用科尔文手势这一形象直观的方式。
第三环节：填词演唱，情感表达
有感情的演唱歌曲是小学阶段最为重要的目标，因此，在进行填词演唱时，我将采用跟琴填词的方式，我弹一句，学生跟唱一句。同时，强调歌曲的情感，前段欢快地，后段抒情地。
在学生能够有感情的演唱歌曲之后，进行巩固练习的环节。我将给学生10分钟的自由练习时间，在此期间我会播放歌曲伴奏，学生试着跟伴奏进行歌唱，同时，会针对学生出现的问题进行及时的纠正，以达到真正的会唱歌曲。
第四环节：音乐游戏，拓展延伸
在这一环节，我会充分挖掘学生的潜力。鼓励学生根据歌曲进行律动或情景创编。我将学生分为四组，激发学生自行创编，形式可以多样。与此同时，我会进行巡回指导。之后，鼓励学生大胆展示表演，并进行自评和互评，锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。
第五环节：课堂小结
我会采用学生自主总结的方式，鼓励学生大胆说出今天的收获与新知，加深对情感的培养。之后，全班在优美的歌声中结束音乐课。
最后，说说我的板书设计。我会在黑板的正上方写上本节课的题目，下面靠左的位置写上节拍和情绪，右边写上本节课的重点节奏和音高。
以上是是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的细心聆听。
小学音乐说课稿11
各位评委老师：
大家好！我是小学音乐组的XX号考生，我试讲的题目是《明天会更好》，下面开始我的试讲。
一、新课导入
师：请同学们观看以《明天会更好》为背景音乐，讲述山区贫困孩子生活、学习环境的视频。并说一下看了这个视频同学们都有怎样的感受？
师：是的，那些山区的孩子生活和学习环境都很差，但是他们却从没有放弃学习，脸上依然挂着微笑，她们那种积极乐观的生活态度是值得我们所有人学习的。在座的同学现在的生活条件和学习环境都很好，那你们是不是更应该好好学习啊？今天我们就来学习这首《明天会更好》，让我们一起给山区的那些孩子加油打气，相信他们的明天会越来越好。
二、新课教学
1.初步感知
师：欣赏歌曲《明天会更好》，在听的同时感受歌曲的情绪、速度。欣赏完歌曲后，请同学们说出这首歌曲表现了什么样的情绪？速度是什么样的？
师：A同学说得非常正确。这首歌的情绪是深情地，速度是中速。
2.探究学习
师：请再次聆听歌曲并感受歌曲的内容。
师：歌曲表达了要热爱生活，展望未来的情感。
师：请同学们有感情地朗读歌词。
师：同学们读的不错！接下来我们学习旋律。
师：老师加入歌词为大家范唱，请同学们注意聆听歌曲中的音乐记号和节奏型，并画出D.S反复记号和小切分节奏。
师：接下来老师弹唱，请同学们完整演唱乐谱，注意演唱时的连贯与气息的支撑。
师：请同学们跟随伴奏，加入歌词，有感情的完整演唱。
师：这首歌曲是罗大佑创作的，他被称为“华语流行乐教父”。曾创作并演唱《恋曲1980》《恋曲1990》《童年》《光阴的故事》《你的.样子》等，歌曲《明天会更好》是台湾近代流行歌曲史上最成功的公益单曲。《明天会更好》集合台湾地区乐坛众多巨星合唱的空前创举，加上朗朗上口的旋律，使这首歌大受欢迎，专辑在短短几个月内便在中国台湾、中国香港等地售出25万张以上，成为公益歌曲的典范。1985年的《明天会更好》，无论就动机、调度、制作、词曲、演唱、发行，都是台湾歌坛绝无仅有的一次绝响。
师：让我们再次演唱歌曲体验对美好明天的憧憬。
三、拓展延伸
师：请同学们设计歌曲的演唱形式及表演形式——领唱与齐唱。并分小组上台表演。
师：同学们的表演太精彩了。
四、小结作业
师：同学们，今天我们学习了《明天会更好》这首歌，体会到歌曲美妙的旋律，让音乐走进你的生活，你的明天会更好。
师：好，下课，同学们再见！
我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。
小学音乐说课稿12
教材分析：
《冬夜静悄悄》是人音版第八册的一首歌曲。本单元的歌曲围绕校园进行教学设计，通过一首表现校园的歌曲和一首赞美教师的歌曲使学生更加热爱自己可爱的校园，从而激发学生热爱学习热爱生活的情感。这首歌曲是两段体式结构的二声部的合唱歌曲。本节课我只进行主旋律声部的教学。歌曲的结束句运用了闭口哼唱的演唱方法，加深了结束句的印象。补充了言犹未尽的.乐思，体现了师生间的深厚情谊。这对同学来讲是一个很好的教育题材。
设计理念：
在本课的设计中，我以《音乐课程标准》的新理念为指导，结合“信息技术与课程整合”这一课题，在教学中充分挖掘教材，把信息技术有机的运用到本课的教学中，做到了音乐课听觉视觉共享的整合效果。依据中年级学生心理年龄特征，以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情景，营造和谐而快乐的学习气氛，引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究，让学生学得有趣、学得愉快。在教学中我突显以学生为主体，主动体验探索这一主线，注重双基在音乐审美体验中的落实。让学生通过聆听、体验、感受等多种活动形式，循序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，并能适时的进行情感教育。
结合教材特点和学生认识特点制定本课教学目标：
一、情感目标：学生能够用优美的声音来演唱歌曲，体验学习音乐的乐趣，感受师生深厚的情意。
二、能力目标：学生能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。
三、认知目标：能用正确的方法演唱歌曲并用真挚的情感表现歌曲。
教学重点：
学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
教学难点：
能有感情地表演歌曲，张显个性化并能较好的处理歌曲情绪表现歌曲内容。
教学流程：
一、情景互动，激发兴趣
开课伊始，通过多媒体课件展示给学生我们校园的优美景色并配以解说让学生更加了解我们这个学校从而为本课的学习做以铺垫，创设情景。通过播放录相以调动学生的积极性，激发学生的学习欲望。
二、自主学习，体验师生情
学唱歌曲是本环节的重点。采用聆听感受体验三个环节循序渐进从而突破重点；注重聆听学唱、体现自主；引导处理情绪，表现歌曲；体验到师生间挚真挚纯的情感。
三、音乐感染，再现师生情
鼓励学生张显个性，选择不同形式进行表演，发挥学生的想象力为歌曲编一段真实的故事，把自己和老师之间的故事讲给同学们听，从而再现师生情，感受到师生间的那份浓浓的情感。
四、扩展延伸、延续师生情
渗透情感，升华情感，延续师生情。把本课的情感目标适时的渗透给学生，使学生进一步感受到教师的伟大，对学生进行感恩教育。
音乐是情感艺术，教学应讲究情感性，让音乐真正走进学生的灵魂，引起学生心灵深处情感的强烈共鸣，达到于无声处听惊雷、此时无声胜有声的艺术效果，达到以情感人、以情育人的目的。
小学音乐说课稿13
各位评委、各位同仁：
大家好!我是来自楚江二完小的音乐教师——。非常高兴能有机会来到这“春意盎然、百花齐放、”的小学原生态说课的现场。在欣赏了几位语数教师的精彩说课之后，让我带领大家一起来走进我的音乐天堂——今天我说课的内容是《小动物唱歌》。
一、说教材
(一)教材内容分析：
《小动物唱歌》是九年义务教育一年级第二册第三单“音乐中的动物”中的一节歌表演课，它是一首简单、活泼而富有童趣的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。歌曲中采用了动物的叫声，让学生在感受小动物们欢快的心情同时分辨声音的强弱。为今后进一步提高听唱能力打下基础。从而达到第三单元的单元总要求：通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式，理解并感受人与动物之间的密切关系，丰富学生的情感
(二)教学目标
小学低年级学生活泼好动、对动物充满喜爱之情。低年级音乐教学应注重培养学生感受、表现、创造等能力，积极倡导教师在课堂教学中引导学生在体验学唱、表演、实践、审美中进行简单的歌词或动作的创编。
根据小学低年级音乐教学理念以及低年级学生的特点，我确定了以下的教学目标：
1、能根据已有的生活经验模仿所熟悉的动物叫声，感受声音的强与弱。
2、学唱歌曲《小动物唱歌》，并能随音乐进行简单的歌词和动作创编。
3、通过互动交流、音乐实践，让学生感受人与自然和谐关系，萌发热爱大自然的思想。
(三)教学重点、难点
小学音乐课堂要设法培养学生的感受、鉴赏以及创新等能力，而一年级学生年龄小，生活经验少，因此对他们各方面能力的培养要结合他们身心发展规律和认识规律，再结合教材内容，我确定本课时的教学重点、难点为：
在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。
(四)教具准备：电子琴、头饰、实物投影、彩纸等。
二、说教法
《小学音乐课程标准》提出：音乐教学以兴趣爱好为主。小学一年级学生活泼好动，注意力不持久，因此我在教学过程中，重点引发学生以最大的兴趣与热情参与学习与活动各个环节。我采取了以下的教学方法：
1、情境导入法。好的`开头是教学成功的一半，于是一开始我便采用“情境导入法”，为学生创设一个“动物园”的情境，让学生产生一种仿佛身临其境的感觉。
2、游戏互动法。课堂学习是师生互动，生生互动的过程。沉闷的课堂气氛必将导致传统灌输式的教学模式。采用“游戏互动法”便能使学生在师生互动、生生互动中乐于参与，乐于学习，使学生在音乐实践中获得审美体验。
3、直观教学法。低年级小学生具体形象思维能力较强，而抽象思维较为薄弱，课堂上过多讲解与说辞不但不能培养学生的能力，反而使更多的学生产生厌学思想。所以，我选用了学生熟悉的动物头饰等直观教具，使学生在直观中领会、强化、提升。
三、说学法
《音乐课程标准》提出：“音乐教学以审美为核心，面向全体学生，注重音乐实践”的新理念。好动好玩是孩子的天性，在整个课堂中，我充分尊重学生的身心发展规律和审美特征，引导学生以“玩中学，乐中学、动中学”的学习方式。让学生在动态生成的课堂气氛中、乐于学习、乐于参与。在轻松的氛围中感受音乐的美，体验音乐的乐。
(过渡语)下面，请大家随我一同走入《小动物唱歌》的直播直播现场
四、说教学过程
(一)、创设情境(律动)。
首先，我根据小学生好奇心强的特点，我用树、动物娃娃，彩色纸等在教室中创设了一个“动物园”的情景。然后教师扮演小兔子，随着《小兔子乖乖》的音乐，带领学生一边唱一边跳走进教室。通过这样一个情境，调动了学生学习的兴趣，为下面乐于参与全过程学习做好铺垫。
(二)、感受声音的强与弱。
音乐是听觉艺术，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要让学生听，在听中感受声音的强弱。根据小学生好胜心强，模仿性强等特点，我设计了猜一猜游戏，比一比谁的耳朵灵的活动。通过播放各种动物的叫声，每次播放是以两组动物为一组，强弱关系搭配合。如：
老虎——老鼠
狮子——小鸡
引导学生聆听，并模仿，从中进行比较两种声音的强弱。学生在玩中感受了声音的强弱，自然地解决了教学的难点。
(三)说一说让学生说说生活中自己所熟悉的各种声音的强弱。让学生说自己熟悉的声音，便是把音乐教学跟她(他)与社会生活紧密融合。
(四)新歌教学。
1、展示大歌单。一年级学生自律性比较差，注意力不集中，教师出示大歌单，有助于学生初步更加直观的了解今天所要学习的内容。
2、播放录音。感受与鉴赏是音乐学习的基础。教师要从低年级开始去培养学生养成喜欢倾听的好习惯。学生完整的感受歌曲后，教师可以让学生说一说：你听到了什么?或者通过聆听，你知道了什么?
3、教师范唱。 在这一环节我设计了一个双簧游戏，教师有表情的自弹自唱，要求学生 根据老师的演唱装嘴型(张口默唱) 。这样既加深了师生互动的目的，也加深了学生对歌曲的喜爱。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌谱，在这一环节，我采用小动物的叫声“喵” “汪” 或者 “啦”来模唱旋律。改变了传统的一句一句的、单调的跟唱形式，增强了学生的好奇心和新鲜感，让学生很快就掌握了歌曲的旋律。小学一年级还不要求学生去认识学会旋律的音名和唱名。
5、朗读歌词。在学生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗读歌词就显得极为重要了。学生一边拍手一边朗读歌词，既加强了歌曲的节奏训练，又为学生能大声的、流畅的、字正腔圆的演唱歌曲做下了铺垫。
6、教唱歌词。这个环节我采用低年级学生最实用、最直观的听唱法来教唱歌词。学生在模唱了旋律、朗读了歌词之后，唱会歌词就显得水到渠成了。在这个环节还要提醒学生养成良好的唱歌的姿势。比如抬头、挺胸面带笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的处理。学生在基本熟悉歌曲后，我再根据教材的要求，让学生唱好歌曲中速度、强弱、以及用什么样的情感去表现歌曲。用自己的歌声去打动别人。
8、创新。《音乐课程标准》提出了“鼓励学生创造”的理念。根据这一理念，我设计了创作环节。我让学生自由选择“演唱”“伴奏”“表演”“创编”等自己喜欢的小组进行合作学习。这一环节不仅培养了学生的创新能力，也加深了学生对歌曲的理解与学习，充分体现了尊重学生的自主性，张扬个性发展。
9、表演。让学生把他们小组的创作表演出来。老师进行评价，生生互评等方式，评出“小小创作奖”、“大大方方奖”奖品贴额头，激发学生的兴趣，提高学生的鉴赏能力。
10、音乐中深透德育教育。以活动的方式，让学生戴上自己喜欢的头饰，在“动物园”中欢快地唱歌，快乐地跳舞，使学生在活动中感受大自然的和谐，从而无形中初步树立热爱大自然的思想感情，寓教于乐。
(结束语)整堂课，我力求在轻松愉快的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够愉快的学习，尽情的表演创造，身心都有一种“美”的感受。
整堂课，我尽量引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。
以上是我对本课的想法和设计，有不足之处还请各位评委、老师们提出宝贵意见，谢谢!
小学音乐说课稿14
一、说教材
1、教学内容：本课选自九年义务教育小学音乐第七册《真善美的小世界》教学内容有：（1）学唱歌曲《真善美的小世界》（2）音乐知识2/4拍的双声部结构为三段体ABA，教材分析：《真善美的小世界》是一首赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲音乐中动听、明亮的声响活泼跳跃的节奏表达的歌颂赞美的情绪歌曲为大调式结构为三段体即ABAA段四乐句均从弱拍起唱并由低音向上大跳跌宕起伏充满生气B段从强音开始用了较多的附点音符节奏舒展旋律优美平稳；二声部合唱和谐丰满与第一乐段形成对比？学生在听唱的音响感受中体验了A段活泼跳跃的情绪体验了对真善美的小世界发自内心赞美的情绪
学情分析：
进入小学四年级的学生在音乐的学习方面已经有了一定的基础如：识谱视唱、口琴视奏、用适合歌曲情绪的声音有感情的演唱歌曲等而且这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高但还需进一步引导
教学重点：
1。引导学生用欢快的情绪轻巧而柔美的唱歌
2。学会使用反复记号和乐器合奏练习
教学难点：
1，听辩和声音程。
2，用欢快的情绪演唱歌曲。
分层要求：A类：能够有感情的演唱歌曲，并将反复记号运用在歌曲之中。
B类：能够随音乐演唱歌曲，并认识反复记号。
C类：能够随琴唱歌曲。
教学用具：大歌片、录音机、教学磁带、电子琴、粘贴画、音乐知识图
二、说教法
1、故事导入法：简单介绍了迪斯尼乐园然后请大家欣赏《真善美的小世界》的录音
2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程通过有效的教学过程唤起学生对音乐作品的兴趣和热情在潜移默化中获得审美态度和价值观
3、情感体验法：本节课的设计着重体现“以人为本”的教育理念把发展学生的自主学习能力探究合作能力思维创造能力放在首位创设一种有组织、有目的、师生平等参与的
采用实践法学习歌曲为了突破重难点我遵循音乐教学的基本理念精心组织开放而有活力的课堂教学努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会我的基本策略是以“唱”为本把“情”贯穿始终尊重学生的独特的情感和创造体验把学习的主动权给学生让学生主动参与学习以及自由发挥从而使学生学得生动活泼并且妙趣横生如果学生出现偏差有不恰当之处教师适当点拨一下讲解范唱一下本节课力求在老师的帮助指导下让学生自己领悟自己歌唱最后达到情感的升华
四、说教学过程
《真善美的小世界》歌词非常简明：“这是个美丽的小世界这是个快乐的小世界啊我们来唱歌我们歌唱歌唱美丽小世界真善美的小世界真善美的小世界真善美的小世界真善美的小世界”除去音乐旋律特点提示的情绪体验单靠这简单抽象的歌词进一步调动学生情绪是很难的迪斯尼乐园究竟怎样美这里怎样快活孩子们不知道于是我播放了录像资料片（一）迪斯尼乐园的建筑壮观美丽设施新颖奇特有孩子们喜爱的米老鼠、唐老鸭、白雪公主、小矮人、小猪怪……学生们从录像片中目睹了迪斯尼乐园的美用语言难以描绘的内容被视觉形象生动具体逼真地表现出来了优美的音响和动人的画面把学生带到了真善美的小世界之中为学生创设了身临其境的情境有的学生说：“如果我们能到迪斯尼乐园去游玩多好呀”有的学生说：“如果能到那里去游玩我一定高声歌唱尽情赞美这真善美的小世界”美丽的情景触发了孩子们享受美歌颂美的审美要求我因势利导带领同学们研究表现美的方案。
经研究大家一致认为？用稍快的速度A段用断音B段用连音的对比演唱B段四句相同的歌词分别用f、p、mf、<的力度变化演唱优美的演唱使孩子们尽情地赞颂了小世界享受了音乐美深化了音乐要素的学习提高了音乐能力
接着播放录像资料片（二）迪斯尼乐园中的童话人物伴着活泼的音乐做着各种动作跳着优美动人的舞蹈可爱的童话世界充满阳光充满友谊充满快乐这为孩子们插上了想象的翅膀他们在交流自己的想象：“我感觉好像来到了迪斯尼乐园”“白雪公主在欢迎我们”“我想用动听的歌赞美真善美”
学生活跃的想象促进了音乐表现要素的深化学习用ABA和BAB的不同结构形式分别表现大家想象的各种情景和情绪用二部和三部的不同合唱形式烘托出快乐热烈的气氛
接下来介绍了歌曲的三要素学习了歌曲中多次出现的重点节奏型这为歌曲的学唱减轻了难度并通过聆听第二遍范唱使学生进一步掌握节奏以及歌曲的旋律
（2）学唱歌曲
首先读歌词由歌曲的美引到歌词的美激励学生去展现歌词的美一方面锻炼了学生的`口语表达能力另一方面使学生对歌曲的意境有了更深刻的体会
在学唱歌词的过程中采用分句学唱、师生接力、随琴齐唱、随范唱齐唱的形式学会了歌曲的第一段歌曲第二段的学习则采用了听唱、随唱、自学的形式在学唱的过程中学习了基础知识“连线”在这一阶段学生自己能完成的尽量让学生自己完成
（3）学唱歌谱
识谱唱谱是音乐课堂教学的重要内容之一但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏但让他们识谱顿感索然无味而用先唱歌后识谱的方法有了音高再唱简谱学生就感觉容易得多了在这里我仍尽量给他们足够的空间去尝试他们能完成的一定让他们自己完成有不足的地方老师可以重点指导、纠正
总的来说我的这节课并不奢华以前我也看过很多那种象排练的戏剧一样的课或者是那种高高在上的，在我们大多数学校都很难实现的课我觉得大家看了只能是欣赏一下回去该怎样还是怎样因此我设计这节课的想法就是希望大家感觉只要自己稍加设计就能做到我认为衡量一节好课的标准不应该是把自己表现的多优秀而是要让学生实实在在学到点东西本节课教师只是起到设置情境、串联环节、烘托气氛的作用教师的角色是一个引导者、激励者、参与者而真正的主角是学生
小学音乐说课稿15
一、说教材
1、教材分析：《跳绳》要求1课时完成。这是一首活泼短小的儿童歌曲， 拍，民族宫调式。歌曲的节奏对称、规律以跳进为主，活泼欢快，结合生动的歌谣体现歌词，形象地刻画了小朋友天真爱动的性格特点。
2、教学目标：根据教学大纲和学生的特点，我制定以下教学目标： ①学生通过读歌谣，并能拍各种简单的节奏。 ②学会用自然亲切的声音，准确地演唱歌曲《跳绳》，表达轻松愉快的心情。 ③教学重点：学会歌曲《跳绳》，并能做点点跳跳的律动。 ④教学难点：节奏练习。
二、说教学设计理念
《课标》指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐、用音乐美化人生的前提。在整个教学设计中，我想以学生为主体，以兴趣为核心，让学生体验、发现、表演音乐和享受音乐的乐趣。重视学生个性的张扬及相互间的合作，培养学生积极锻炼身体的好习惯。
三、说教法
根据教材内容，深入挖掘快乐的因互素，活动与音乐紧密结合，始终把音乐放在重要位置，节奏、律动、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。我近运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。
四、说学法
根据小学低年级学生好吃、好动等特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生的`积极主动性，充分体现学生为主体地位。
五、说教学过程
1、听听音乐做律动。(播放音乐) 学生具有好动的特点，所以我在上新课之前通过做律动《小鸡学我做体操》，让学生无拘束地表演，体会音乐的快乐，培养学生的韵律美，同时增添课堂气氛。
2、拍拍小手读歌谣。 这一环节的教学为学习节奏作铺垫。
3、节奏练习 通过多媒体展示节奏练习，让学生有一种直观感，使学生更好地去学习节奏类型。
4、歌曲教学。 因本歌曲编幅短小、节奏不难掌握，易于学唱，所以本环节不用太多时间。 ①导入：教师描绘跳绳的情景。 ②初步感受音乐旋律。 在一过程是让学生初步听赏《跳绳》这首歌，从中感受整首的旋律。激发学生学唱本歌曲的欲望。 ③教唱歌谱。 歌谱是一首歌的主体，教唱歌谱是让学生了解一些简单的简谱的唱法，为以后学唱视谱打好基础。 ④教唱歌词。 为让学生更好地掌握歌曲的演唱效果，我利用电子琴伴奏，教师带唱的方式进行。 ⑤全班跟音乐演唱。
5、做一做点点跳跳的律动。 通过做音乐律动，体现出教师为主导，学生为主体的地位，更体现了师生平等关系。
6、体验跳绳乐趣。 让学生在音乐中乐中学乐中玩。使学生对上音乐课提高了兴趣。
7、课堂小结 通过学习歌曲《跳绳》总结出锻炼身体的好处。
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