(荐)实用的初中的作文
在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的初中的作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中的作文 篇1
那一只只碗上，画满的是我的回忆，它们姿态万千，娇艳地开放在田野上，小路旁，更成了我记忆里一道美丽的风景线。
这些碗，还是那么老里老气。这次回去，我伸手抚了抚，白色的瓷上，画的满是红的蓝的花，凹凸有致。它却勾起了我满满的回。
小时候住在姥姥家，最不能忘的，是姥姥亲手包的包子。拿一只破碗盛些高粱醋，少许白糖从手中散落入碗，那碗中氤氲的，是我最爱的味道。微微冒着热气的包子上有许多不太明显的皱痕——仿佛姥姥苍老的手。轻轻掰开，一股热气扑面而来，颤抖着的.包子皮已经包不住馅儿了，这时，一张嘴过去充当包子皮，还没等包住，就迫不及待地咽了下去。滚烫滚烫的馅儿咽下去，却还是满脸的欢喜。
一只精致的小瓷勺，轻轻盛一小勺醋，浇上包子，然后迅速要上一口。——那个香啊，现在想来直流口水。
还记得有一次，我的手指被碗边上参差的缺口划破了，我哭叫着。谁知，下次吃饭时，我的面前出现了一只四四方方十分完美的碗。我见了当然喜欢啊，赶快盛了些醋，一尝，没有那只碗的——什么味儿？我也说不上来。于是十分直截了当地对妈妈说：“这碗醋，不好吃。”于是往前推了推。说罢，看见妈妈头上豆大的汗珠，仿佛马上就要滴下来了。我心里一紧，从了我那时的任性。——我埋头吃另一碗醋。一抬头，看见的却是姥姥一脸淡淡的笑容。
说起碗上的缺口，那还是属于姥姥的故事。姥姥的手又胖又老，她却坚持洗碗。她老了，手里一下子抓不住那么多碗，有时会把碗磕在平台上，要不摔在地上。碗到还挺结实，只留下深一道浅一道的裂纹。妈妈和大姨曾经劝姥姥换掉它们，可姥姥不同意，她说：“这碗用了这么多年还没坏，你们还想着扔掉？”要我说，这些可都是满满的回忆啊。
有些东西完美的反而让人不舍得用，漂亮的让人不舍的碰，新的往往装不住回忆。人生中总有一些回忆响荡在破碗里，那是我在裂缝中茁壮成长的痕迹，是在杨柳风中挥洒泪水的痕迹，是在蓝天中自由翱翔的痕迹，那更是姥姥留给我最美好的回忆。
风吹着，我回想着，那些回不去的忘不掉的，仅存在回忆中破碗里的宛转流年。
初中的作文 篇2
和父亲到家附近的马路上学自行车。
第一次骑自行车，心情忐忑，刚上车，车子不听使唤，东摇西摆。我不死心，努力控制着车把，“哐当”一声，人倒，车倒。当我再站起来时，脚部隐隐作痛。俨然是刚才不小心扭伤了脚踝。
“爸……要不然你带我回家吧！我脚扭着了，疼得没法走路了！”我沮丧的说。父亲看了看正在皱眉的我，平淡的说：“扭着脚怎么了？你自己不小心弄的，就要自己处理。你自己想办法回家！”我觉得父亲一定是在和我开玩笑。正一瘸一拐地走向车边，没想到父亲竟一个人骑着车走了，只留下我一个人和一句“你自己想办法回家”的回声。
我一直认为父母是我最大的靠山，但却没有想到，在我最需要帮助的时候，父亲居然会抛下我，自己一个人回去……望着他的背影渐行渐远，又看了看红肿的脚踝，一阵风吹过，身凉，心更凉。
在那太阳沉下去的与地面相交的地方残留着一抹淡淡的红晕。看了一眼手表，已是六点，身心疲惫的.我早已饥肠辘辘，心一狠，一瘸一拐地往家走。
几分钟后，我在马路的拐角处，看见了那个有些笨重又熟悉的身影，还有那双正盯着我的充满关爱的眼神……其实父亲并没有走远，他一直在离我不远的地方，关注着我的一举一动，当我想放弃时，他也做好了随时冲向我的准备。拐角处的暖流遍了全身，这时，脚也早已不那么疼了。
我也想起父亲曾对我说的话：“父母会一直支持着你，人的路还很长，父母并不能跟你一辈子，人生路上不免要摔倒。但你要学会，遇到困难，要学会独立思考，独立做事，学会自己独立面对困难和解决困难。不能一味的依赖父母，才会慢慢走向成功”
“在想什么呢？”父亲打断了我的思绪，“没什么。”“走吧！”“嗯。”小心翼翼地坐上车，父亲也慢慢蹬着，又开始念起：“一个人啊，最好要学会独立，独立思考，独立做事……”
我一边笑着，一边应着，路边的小灯，映射出我和父亲愉悦的身影。
我想，我找到了藏在拐角处的暖。
初中的作文 篇3
世界上总有一些人，勤劳而艰辛的生活着，脚踏实地地生活着。生活之道，世俗眼光，磨灭了他们那颗善良、真挚的心，也浑浊不了他们那双透着博爱无私的眼睛。当我与你相遇时，我觉得真美。
上次在车站，我遇到了一个捡破烂的老头儿，他浑身脏兮兮的，身上的衣服也破破烂烂的，不知是陈年旧絮的还是从哪里捡来的。他背上背着一个蛇皮袋，里面装着捡来的瓶瓶罐罐。他头发花白，干瘦如柴，颤颤巍巍，还有点跛，如同一只瘦弱的大虾，不知是么时候会倒。
他也在这里等公交车，看样子没做过几次。他有点不好意思的看看周围人，脸上挂着窘迫的微笑，他的微笑更使皱纹挤在一起了。
公交车来了，他走在我前面。为了避免弄脏我的衣服，我刻意离他远点，等他进去了我再上车。我掏掏这里，摸摸那里，脸上露出一丝疑惑，完了，零钱忘记带了！我一边哀叹着今天倒霉的运气，一边反反复复的摸着口袋，找零钱。翻来覆去，发现身上只有100元整，没有零钱。看着驾驶员，他正一脸狐疑的以警惕的'目光盯着我，好像眼前的我是一个习惯蹭公交的人。我耳朵烫烫的，只好硬着头皮向其他乘客借。大家有的在看报纸，有的闭着眼睛好像在睡觉，有的不好意思摆摆手表示没有。
车子要开了，司机催促着我：“你到底投不投钱？”忽然，一个外地口音响起：“俺，俺有。“我回头望去，霎时楞在了原地，居然是那个捡破烂的老头儿！他对我笑笑，伸出那干柴般的手，皮肤是暗红色的，黑色指甲上有泥的痕迹。他摊开手掌，粗糙宽大的手心躺着一个金灿灿的五毛硬币和5个1毛的硬币。伴随着叮叮当当的清脆的响声，我忽然觉得心里实在不是个滋味：这不起眼的一块钱，他要捡多少个瓶子才够啊？他帮了我，而就在刚才，我却还嫌他脏，我真……
他的眼睛湿润润的，车子里的灯光使他的眼睛亮晶晶的。他的眼睛在对我笑，是那么的善良，那么友好，还带点羞涩。一层雾气晕染开，他深深的印在了我的脑海里，那样朴实而温暖。
和你相遇真美——老爷爷！
初中的作文 篇4
刚搬进宿舍，我第一个看到的应该就是她，那会儿她正在上铺整理被褥，散着头发，表情木然，不是高冷，是觉得这个女生太过压抑。
如果说宿舍里有一个关系比较好的人，那大概就是她了。
其实她也是宿舍里一直我对她最好的一个了，虽然她情商比较低，不懂那些人情世故，只是傻乎乎的以为谁是好人谁是坏人，以为自己很清楚，其实就是个单纯的小姑娘。
之所以愿意对她好，其实觉得她有些地方跟我很像，心里放着很多事情，不愿意去跟别人说，只是自己默默承受着，就像樊胜美，在外人眼里还是光彩照人的样子，别人怎么会知道她承受了多少压力，只不过相比于她，我表现的更自然流畅，即使心里压抑，也在别人面前表现出很开朗热情的`样子，这不是装，只是一种社会交往该有的表现，而她，却是极端的另一面，一边想要别人靠近，一边又不懂的与人相处，只是一味的接受着生活的安排，倔强的不想跟世界妥协，又不知自己究竟该何去何从，并不是在褒贬谁或是抬高自己，只是有时候会对她有些心疼，就像看到自己。
有人说，太懂事的女孩子是没有人来爱的，其实我更希望自己可以强大的不需要期待别人垂爱，而是真心的愿意对我好，只是因为我是我。
初中的作文 篇5
即将藏进山后的太阳还散发出橘红色的光芒，她静静地照在人脸上，仿佛在人的脸上镀了一层金子，路边的树木挺拔着粗壮的身体，微风拂过，茂密的绿叶左右摆动，发出清脆的声响。美丽的阳光照射在绿叶上，叶子上就像是抹了一层油，显得更加翠绿了。
我缓慢地走在校园的小道上，不知不觉被这夕阳的美景所吸引，渐渐停下了脚步。每天我都匆忙地走过，完全没有注意到这般迷人的景色，没想到，今天在上晚自习的路上，不经意间，夕阳就像一杯美酒，让我陶醉了。
正准备继续欣赏这无与伦比的美景，却发现离上课的时间已经所剩无几了，还是快去上课吧，迟到了可不好。可转念一想，能欣赏如此如画般迷人景色的机会很少，要赶紧趁着剩余的几分钟来一饱眼福吧。
余霞成绮，颜色变为深红的霞光布满了整个天空，宛如仙境般。
“同学，快上课了，别迟到了，快去好好学习吧。”
当我慌乱跑去上课时，不忘转头望了一眼那位提醒我的好心人，他那宽阔的.背影映入我的眼帘。
他的背有一些驼，皮肤很黑，头发似乎白了一大半，但走路的步子很稳，十分有力，他的手里还拿了一把扫帚。他是一名校园清洁工。
“谢谢你！”我朝着他的背影喊道。
“同学，快过去上课吧！”他答道，仍迈着稳重的步伐向前走着。
我轻轻地点了点头，加快速度跑回教学楼，而清洁工老人的身影，也慢慢消失在散尽的夕阳之中……
初中的作文 篇6
一声聒噪的蝉鸣里透着炎夏炙热烧烤的无奈，阴暗的弄堂里，连日日嬉闹的孩童也被这毒辣的太阳唬得闭门不出。
彼时，我和希正坐在小板凳上，津津有味地重温着那热播的《还珠格格》。
“诶，慕，我们折纸船玩吧。”
当时我正沉浸在小燕子的种种无厘头表现中浮想联翩，冷不丁她蹦出这句话来，惹得我一阵发愣，还没容我再说什么，他已拽过我的手向外跑去。电视里，五阿哥深情款款的一句“你不要离开我”被远远地甩在身后。
刚到河边还没喘过气来，希就像变戏法似的从口袋里掏出一包荧光纸，一下、两下、三下······她修长的手指灵巧地上下翻转着，很快，一直精巧的小纸船就安静地躺在她手心里。
“哇，好厉害！”
“这还用说，我是谁呀，来，我们放纸船去！”
她蹲下身，小心翼翼地将纸船放在水中。波浪微微地起伏着，似乎随时都会一个浪头扑来将小船吞入腹中，可那船儿终于颤巍巍地在水中飘了起来，我一直悬着的心，也终于落定。
我也迫不及待地拿起一只纸船放进水里，可一会儿就被浪头打得葬身河底，我难过地想哭，希忍着笑安慰我：“你没选择好停靠的地方，不沉才怪。”
纸船悠悠的在河面上远行，那些不痛不痒、不紧不慢的小日子也无可奈何而又万般坚决和我说了声，“再见”。
如今，我终于褪却了童稚的外壳，怀着希冀而又迷茫，不足为外人道的少女心情，踏进了这所中学的大门。
堆积如山的作业，层出不穷的考试，复杂费解的人际关系，将我的脑细胞折腾得所剩无几，家长的啰嗦，师长的期盼，同学的'竞争，使我陷入了泥淖，如一叶扁舟落入死水之中，没有可停靠的地方。
每周一次的回乡已成为形式主义，和希一起度过的太多太多美好时光已经成了一帧帧空白的影像，随时间一起自动删除了。
可我还是见到了希，在一年以后。
细碎的刘海下一双被美瞳修饰的楚楚动人的眼眸，涂抹上粉底液的白嫩无暇的皮肤，以及被包裹在吊带衫和热裤里的玲珑身段。
不似她，却又像极。
“希，我，我，我们去放纸船吧。”所有想和她倾诉的话语，说出口的却只有这么一句。
希长我三岁，现在在一所五年大专里读书，似乎成了不求上进的“坏女孩”，街坊邻居的议论不是没进我耳里，只是······
只是希望我们的友谊还没变。
我们沉默地坐在小河边，轻柔的微风吹散了不安的思绪。我拿出彩纸，一会儿就两只小纸船，一只代表我，一只代表希。
两只小纸船在水中同时出发，如同那时的我们，幼稚，却又充满了希望。
一直垂着头的希突然抬头，似乎在看我，又似乎在看那船儿，和那遥不可及的远方。她如同梦呓一般低语：“纸船最终还是会沉入水里，就像我一般，没有何处是我能停靠的地方，想当初我不原来读大专，可高中却向我关了门。”
我怔住了，她话语里的无奈和悲伤那般清晰地映入我的眼中。
“你没选择好停靠的地方，不沉才怪。”
是啊，我似乎想到了什么，望着希说：“你说没有何处是你能停靠的地方，其实是你没有选择好停靠的地方，相信我，其实现在也是停泊的码头。”
微醺的夏风吹过河畔，波光粼粼，那只象征着希的小船虽步履维艰，险些被浪花打落，但好歹，它已经向着彼岸前进了，哪怕只有一点点的征程。
初中的作文 篇7
不知道什么时候起,学生们都不喜欢写作文,可能在他们看来,作文不是一种生活,而是一种很艰深的科学,想想从古到今,写作很好的人都会被冠以"作家"、“诗人”等高贵的称呼，普通人对写作望而生畏就不足为怪了。
在大家的心目中，写作不是大众的东西，而是少数人的职业，因为他们不想把这个当成自己吃饭的东西，当然也不想努力。
这是不是中学作文教学质量一直在低水平徘徊的一个原因呢？
翻翻学生的作文本，你可能会被他们的写作能力如此薄弱感到吃惊：书写潦草，字不成行；结构不全，文不成体；内容空洞，语言干瘪。大多是应付之作。这样的状况出现，是教师的训练无章，还是学生态度不端呢？
我想，很重要的是三个方面的原因：
一是缺少写作的氛围，今天的很多校园文化建设已经是相当薄弱，很有意义的各种群众性的语文知识竞赛是少之又少，偶尔有些比赛，也是“精华型”，每个学校选派几名代表参加，作文比赛更是少的可怜。很多比赛都因为“增加”学生负担被取消，各级学校在升学时都很看重数理化的比赛名次，没有谁会对作文比赛一等奖多看一眼。
学校内部，语文教师也不堪各种教学检查的重负，担心因为作文中错字改不出来而被检查的专家批评，只在那里挨篇寻找错别字，哪有时间操心学生的写作氛围。由于人们越来越看重钱，各个学校的钱用在教师和学生比赛上的越来越少，这样没有物质基础的美好愿望只能成为空想。校园里感受不到写作光荣的校园文化氛围。
二是教师训练没有完整体系。写作教学也是一门系统的学问，但随着高等教育步伐的加快，越来越多的缺乏基本文学素养的学生进入了语文教师的行列，在大学里怨天尤人的师范学生越来越多，还没毕业就计划着如何跳槽，哪里安心去阅读文学名著？
据我了解，不少师范生毕业后，中国的四大古典名著都没读全，很多名著的基本知识和中学生一样是从看电视连续剧中得到的，这样的语文教师如何把学生领进文学的殿堂？还有多少教师敢在课堂上说：“我的作文写的比你们好！”在教师水平日益滑坡的今天，我们的作文训练还有什么完整的体系呢？
三是学生读书太少。我最近做了一个学生读书情况的调查：家里藏书超过100册的学生只有25%，这100册里还包括学习用书，假期里很容易借到书看的只占30%，学校的阅览室和图书室，又有多少是完全对学生开放的呢？学生在学校又有多少时间去阅读课外书籍呢？我们的学生如何提高写作水平？没有一点的文学储存！
我们的作文教学就是在这样的背景下进行着，提高学生的写作水平谈何容易！
初中作文教学教法探索
生活中,人们常常把写作水平的高低作为衡量一个人语文水平高低的重要标准。在中学语文教学中,教师把作文教学也放到了重要的地位。语文教学要培养听、说、读、写等能力,这就是说,把“写”作为语文教学中的一种重要能力来培养。 这一个字看上去很简单,但在作文的实际写作过程中,却难倒了许多初中的学生,他们常常是“无米下锅”、“无处着手”、“作文内容空洞,言之无物,长落于泛泛而谈。”课堂上,无论老师如何强调作文的写法,都是无济于事,这让我们当语文教师的十分尴尬,经过笔者多年在语文作文教学中的分析和探索,深深的认识到教师应该注重一定的作文教学方法,从而帮助学生喜欢写作文并能够独立的完成作文,现在我将结合我的教学实践来说一说:
一、重视“读”在写作文中的作用
古人云“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会作诗亦会吟”,其实这都是古人在用最简洁的文字描述“读和写”之间的关系。不难看出能够“吟诗”和“写出好文章”的前提条件是“熟读”和“深思书”。同时重视阅读,也能提高学生的人文素养。
在平时的教学中,笔者也深深地体会到读书对于写作的重要性及影响力。因此,教师在教学的过程中,可以选择一些优秀的文章范读,在这个环节中,教师一定要注意不是让学生早自习的时候读相关的课文就可以了,而是广泛的阅读记叙文,可以是一篇语言优美的散文,也可以是一篇名人小故事,甚至是一篇写的较好的学生习作,当然在读的过程中,要引导学生采取一定的方法,对于优秀的文章要求学生要熟读并深思,对于形式新颖但内容平常的文章只范读就行了。
在读的过程中,要有目的的引导学生学习范文中主题的含义、立意的设计、结构的安排、表达方式的运用及修辞手法的运用等,在教学中可以建议学生一周自读两篇记叙文,并抽恰当的时间,让学生在班上自主交流所读文章的心得体会,或在小作文本上写一写读后的感想。
在教学中,老师还可以先布置一个内容如:“我的一天”、“最美的老师”、“假期生活”等,让学生广泛的收集,再让学生在全班朗读范文,师生共同学习,同一主题用不同方式来表达的'方法,在泛读学生自己的作品时,教师最好亲自对学生的作品进行欣赏、点评。这一个环节,不仅让学生读了文章而且激发了学生的写作兴趣和自信,笔者建议在读的过程中老师一定要扮演一个参与者的角色,而不是一个主宰者的角色,让学生和自己一起平等的走近文章、欣赏文章、学习文章。
读是一个收集材料、积累知识的过程,读之后,建议学生将优秀的文章摘抄在积累本上,经验告诉教师学生自己动手写一本《优秀文章集》,这比买一本作文书更有意义。
二、变化练习的方式让学生有写作的兴趣
广泛阅读的目的就是写文章,然而读是一个认识、欣赏的过程,学生是乐于接受的,但是提起笔来写,大部分学生却是心存畏惧的。因此,适当的变化练习的方式很有必要,一方面达到了练习的目的,另一方面让学生对写作产生浓厚的兴趣,论语中曾这样说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”就是在告诫教师 兴趣才是一个人最好的老师。怎样变化练习的方式,我认为可以从以下四个方面着手练习:
1、续写情节
续写,指从原文出发,遵循着原文的思想对原文作延伸,续写有利于培养学生的联想力和想象力。七年级教材中《皇帝的新装》是一篇既生动又有哲理的童话故事,课后,让学生想象赤身裸体的皇帝回宫之后会怎样做呢?又会发生怎样的故事呢?当学生写出了昏庸皇帝认清了骗子的面目,并改过自新,建设国家的时候;当学生写出了皇帝坐上时空穿梭机回到从前并找回失去的财宝和理智的时候,你难道认为他们对写作没有兴趣吗?《蚊子与狮子》是一篇寓言,引导学生分析文章寓意以后,可以让学生想象蚊子被粘在蜘蛛网后会遇到哪些情况,又会得出怎样的寓意?这种积极的、有创造性的练习方式,学生是乐此不疲的。
2、扩写情节
扩写,是把一段话或一篇短文,内容概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章。诗歌短小精炼、概括性强、主题突出,是练习扩写的好材料,如:《钱塘湖春行》可用让学生采用第一人称的方法去描写钱塘湖春景的美丽。《天净沙·秋思》可以让学生用第三人称的方法,去倾诉诗人对家乡的一片思念之情。当然还可以给学生几个互相有联系的词语如:天空、柳树、小孩、大黄狗等,让学生联想并想象写成生活中的一个具体场景。
3、仿写情节
仿写,就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种训练方法。初中生写作文免不了模仿,老师在让学生仿写时应该加以引导,而不能让学生无目的地摘抄文章。
在教学中,笔者发现课本是一位很好的“老师”,让学生仿写课文的主题和方法,学生能够接受得很快,因为老师在教授课文后,学生对课文已经非常熟悉了,再练习学生就不会害怕和没有兴趣了。在学习冰心的《观舞记》之后,我利用多媒体让学生观看中国舞蹈家杨丽萍的经典作品《雀之灵》,她变幻多姿的旋舞,深深地吸引并感染了每一位观看的学生,课后,我组织学生以《观雀之灵》为题写作文,作文中学生从不同的角度表达了对杨丽萍舞蹈的赞美之情。里根的《真正的英雄》是一篇声情并茂的演讲稿,学习本文时,恰逢5.12大地震一周年,于是我趁热打铁,结束课后,我让学生以《给灾区中学生的一封信》为题目写一封信,并利用作文课进行小组内朗读,学生准备充分,参与性强,在班内掀起了一场不小的纪念5.12大地震热。
4、片断练习
片断练习,就是练习写一篇文章中的一段。训练写整篇作文固然重要,但难度较大。因此,在指导学生写好整篇作文的同时,我还指导学生写片断练习,以突出写作训练的重点,二者交叉进行,不断提高学生的写作能力。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以,写好片断对写好整篇 文章是很有帮助的。怎样写好片断呢?我向学生提出四点要求。第一,要围绕一个中心写,内容要集中,不能漫无边际地写,一定要写具体。写出自己所看到的或听到的情景,不能空洞无物。第二,内容要真实,必须写自己的亲身经历或写自己的观察所见所感,不能脱离生活,编造离奇的故事,要写出自己的点滴感受,也就是要赋予片断一定的思想意义。
初中学生年龄小,写作能力有限,面对纷繁的大千世界,往往不知从何下笔。最好出一些题目让学生参考,如《街头见闻 》、《课间十分钟》、《我的宿舍》等。有时,我规定出写作范围,如场面描写、心理描写和细节描写等,让学生自拟题目。但无论命题,还是自拟题,都必须按照我提的两点要求去写。经过反复的训练,取得了一定的成绩。
老师每两周可以让学生完成一篇作文,作文的内容不用严格要求,可以是描写人物、描绘景物或者是一篇课文、一场课外活动的感想等。在练习时,也不要强调字数的要求。但要引导学生,熟练掌握表达方式中记叙和描写这两种常用的表达方式,在掌握记叙和描写的同时要认识议论和抒情在文中的作用,这一项练习要有针对性,有计划,不能随心所欲,更不能机械性的重复。
三、“体会生活,有感而发”用真打动人
作文课上老师习惯性的步骤是:第一步,老师分析本节课的作文。第二步,老师组织学生进行练习。这个过程中,老师单方面的强调了写作文和写作技巧的重要性,却忽视了作文是来源于生活而发自于内心的一种表达。生活中,有人、有事、有景亦有情,所以写人、叙事、写景、抒情成了文章的基本内容,写好这些文章最基本的出发点我个人认为应该要扣住这八个字——体会生活,有感而发。
好文章来于生活并高于生活,可见亲身参与的重要性。如写人这类文章,我在教学中没有先讲描写这种表达方式的运用,而是让学生回家观察父母的外貌、语言、动作特征,再引导学生回忆从小到现在同父母的生活中,哪些事情、哪些细节给他们留下了深刻的印象,并说一说为什么记忆犹新呢?学生虽然与父母朝夕相处,但是因为从没关心所以不曾留意父母的特征和生活,在老师的强调和引导下,他们的主动性增强了,目标锁定了,写起作文来就不会抓耳挠腮,生搬硬套,虚情假意了。再如叙事,应该抓住校内开展的集体活动鼓励学生参加,活动后引导学生进行习作训练,记得学校开展拔河比赛,我班学生踊跃参加,并获得第一名的殊荣,我在表扬他们的同时,让他们以《记一场拔河比赛》为题进行一次作文训练,在练习前,我认真讲了详略的写作技巧和直接、间接描写的作用,以及细节描写、倒叙的恰当运用,真实的经历,加上老师的点拨,学生的作文写得得心应手,大大的增强了他们对写作的兴趣。
写景,对于中学生来说较为困难,因为学生们的写作方法和文采有限,很难用恰当的方式来描写景物的特征,更不会寓情于景,在教学中,我先让学生收集古今描绘四季、名山大川的名句、名诗。再留给学生充足的时间观察大自然的细微变化、特征。然后让学生去多媒体教室欣赏祖国大好山河的自然风光,激发他们热爱大自然、热爱生活的感情。最后老师讲修辞的运用以及观察景物的空间、时间顺序,并以《家乡的秋天》为题进行练习。当学生有了一定的写作基础后,可以让学生以他们较为熟悉的话题写作文如:“亲情”、“友情”、“诚信”和“珍惜”等,以便提高他们的写作水平。
“冰冻三尺非一日之寒”,写好作文也不是一朝一夕的事情。总而言之,广读、勤练、深思是写好文章的有效方法,教师在辅导学生掌握了一定的在写作方法后,还应告诉学生在写作的路上没有捷径可走,只能持之以恒的练习。
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