幼儿园教研活动方案
为了确保事情或工作有序有力开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编收集整理的幼儿园教研活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园教研活动方案1
目前，通过对老师工作的情况了解和需求调查，教师对网络化家园共育内容含糊、目标不明确、要求不具体；家园互动方法、形式单一，缺乏有效的策略；在家长工作方面存在很多的困惑等。因而，通过本次的研训活动将教师的有关困惑能亟待解决，能促进家园更快捷有效的联系沟通，形成家园联系的园本特色，提高教师的自身素质。通过网络化互动让家长了解幼儿园的动态，和家长进行有效的沟通与交流。共同创造一个有利于孩子们身心健康发展的良好环境。
一、网络化家园互动研究的途径宣传家园网络的开展。
二、网络化家园互动内容研究的思路
1、科学育儿知识的交流与分享
2、幼儿园的发展与思路
三、教研方法：
1、观察法：在网络化家园互动中，有目的、有计划地对家长的行为表现进行观察、分析，跟踪记录，在各阶段的.发展事实进行分析、研究，得出经验和总结。
2、经验总结法：对工作及时回顾、反思、总结、调整研究思路。研训训目标人群：全体教师
四、解决问题的方法途径：
前期调查--专题研讨--互帮互助--实践操作--自主研修--专家引领--分享总结。
每位教师积极主动参与校本研训，无故迟到、早退、缺席者不予计分。根据《江北幼儿园的奖惩制度和考核办法》，每学年评选出“校本研训先进个人”和“优秀教研组”予以奖励。
1、教研组定期开展集体备课，研读教材。
2、专家引领，笔记参与式交流学习
五、如何解决现网络化家园共育问题的探究与研讨
1、幼儿园优质课展示、评价、记录。
2、定期开展集体备课和教材的研读。
3、网络化家园共育如何在亲自活动中运用的专题研讨。
4、自主研修：自选与家园共育的书籍进行阅读。
5、网络化家园共育问题的深入探讨与研究。
6、教研组的成果展示。
7、教研组整理资料并归档源课。
幼儿园教研活动方案2
一、活动目的及意义：
园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。
二、活动目标：
探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。
三、活动对象：幼儿园全体教师。
四、活动内容：
小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、 团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。
中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。
大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。
五、研究方法与步骤：
（一）准备阶段：二月份
1、成立课题研究领导小组
组长：王霞
副组长：朱丽、石海霞
成员：马莹、聂静、张静
2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。
3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。
（二）实施阶段：三至六月份
大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实。
第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）：
1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。
2、、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。
3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。
4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。
5、利用部分时间，采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、
幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持天天吟诵。
第二阶段：巩固提高阶段（以班级教学为主）
1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。
2、采取一人一课的方式教学古诗，在一起观摩交流，共同讨论最佳方案，力求教学形式多样性，灵活性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。
第三阶段：活动展示阶段（以集中表演为主）：
开展丰富多彩的古诗词活动，。进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面发展的有效手段。 幼儿最喜欢各种形式的活动，在活动中幼儿能积极主动地参与到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地展示，因此我们开展形式多样的诵读活动，以巩固幼儿学习的成果 。
如采用古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让所有幼儿参与其中，充分感受古诗词的美妙意境。
通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的`传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。
中班组开展快乐的“中国节”活动：这个活动共分四个主题，每个主题又分为四个版块：导入——讨论——实践——评价，四个主题分别是：
第一主题：三八节的由来以及其深远的意义。
第二主题：清明节的由来以及其深远的意义（公历4月4日至6日之间）、
第三主题：中华母亲节的由来以及其深远的意义（农历四月初二）、
第四主题：端午节的由来以及其深远的意义（农历五月初五）、
第一阶段
1、 组织课题组认真学习教育科研基本知识和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进行研究，以保证课题研究的科学化。选择适宜的教学内容。
2、 培训全体教师，以观念转变带动行为和变化，确立节日活动的重要地位。
3、 收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为研究的起点。
4、 建立多样化的活动模式：
——节日活动设计
——经典诵读
——节日活动创作（如绘画、文学文艺表演等）
第二阶段
1、行动研究法：主要解决在班级传统节日活动过程中出现的问题并制定解决问题的方法。制定课题研究计划并落实到行动中，并根据行动中出现的问题及时调整活动方案，再进行实践，从而保证研究的正常开展。
2、访谈法：与班级教师和幼儿家长进行传统节日方面的访谈，了解班级教师和家长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作提供依据。
3、案例分析法：主要针对研究中出现的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题研究的顺利进行。
4、经验总结法：通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践经验。
第三阶段
1.课题报告：《多彩传统节日》。
2.论文集：参与课题的每位教师撰写一篇有现实意义的论文。
小班组开展美德教育：
方案一：
活动主题：利用儿歌培养幼儿礼仪交往（2——4月）
第一阶段：准备阶段
召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。
第二阶段：实施阶段
1.各班根据实际情况选择合适儿歌教学，及时沟通、交流、改进教育教学方法
2.教师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌教育。
3.以班为单位举行儿歌比赛，评选出“文明小标兵”
第四阶段：整理总结阶段
1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材；
2、教师总结、反思，撰写园本教研活动总结。
幼儿园教研活动方案3
一、活动目标
根据幼儿园教研计划，本学期的教研活动继续侧重于教师在实际工作中的需求，从具体的教育教学方法和策略入手，对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研讨活动，帮助教师解决实际工作中的问题，提高教师的实际教学能力和专业水平。
二、活动要求
全体教师是活动实施的'主体，要求每位老师都要认真深入学习和分析教材，积极准备各项教研活动，并做好相关的记录和总结。
三、活动方式
教研活动采用备课组活动、听课活动和一课多磨活动等教研形式，其教研内容可以相互融通，活动上分开执行。
1、备课组活动
个人备课和集体备课相结合。个人备课要做到提前做好各项准备，骨干经验老师书写简案，青年教师书写详案。每月两次集体备课，坚持做到备课有计划、有研讨、有创新。集体备课的内容以教师实际教学中遇到的困惑为主。
2、听课活动
继续开展师徒结对活动。师徒相互自主听课，每学期不少于八次，并做好相关的记录。师傅做好模范带头作用，徒弟虚心请教，积极主动，努力提高自己的教学能力。
3、一课多磨活动
全园教师自主选择教学内容，采取个人备课、小组讨论、借班试课、集体研讨、二次试课到最后反思总结的方式进行一课多磨活动，为半日开放日做好准备。授课老师要结合幼儿年龄特点，根据幼儿实际需求，扎实有效的进行备课，听评课老师一定按照课内比教学活动的评分标准认真听课认真评课，并在研讨中积极发言，为授课老师出谋划策，找出不足，完善教学方式。
四、活动具体安排
二月份：
1、制定教学工作计划。（数阅单列）
三月份：
1、师徒相互听课评课。
2、集体备课、理论学习各2次。
3、开展“感恩”和“学雷锋做好事”的主题教育活动。
四月份：
1、开展“一课多磨”教研活动。
2、半日开放日活动。
3、集体备课、理论学习各2次
五月份：
1、开展“劳动最光荣”的主题教育活动。
2、庆“六一”集体策划。
六月份：
1、师徒相互听课评课。
2、集体备课、理论学习各2次。
3、全园体育活动考核。
七月份：
1、全园教学活动考核。
2、大班、大大班毕业展示活动。
3、小班、中班综合展示活动。
4、教研材料汇总。
幼儿园教研活动方案4
新《纲要》追求的教育理想是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长。它需要通过教师的工作去实现的，因此，对高质量的幼儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。重视教师的发展是当代教育的一个重要特征。教师的专业成长是幼儿园可持续发展的重要基础。现阶段，任何幼儿园教师队伍的专业成长，都不应过多依赖外界，而应着眼于培养和打造幼儿园和教师的自我发展能力，因此我们要通过以有效的教研活动为依托，尝试着从本园的实际、从教师的实际出发，探索幼儿园的园本培训，以期促进本园教师的专业成长。从三个方面谈谈如何有效地开展园本教研。
一、为什么要开展园本教研？
概括地说有以下三小点：
1、园本教研具有园本性。园本教研的宗旨是为了幼儿园的更好发展，她所依托的是幼儿园自身的资源与优势，她所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园。这是“纲要”贯彻的基础。
2、园本教研具有人本性。在大力倡导和谐社会的今天，园本教研更应追求幼儿、教师、家长的发展与和谐统一，它是落实“纲要”以人为本理念的极好途径。
3、园本教研具有辐射性。优质的教育往往是经过反复研究所产生的，即从园本教研中走出来的教育。作为公办幼儿园，不仅应为自己打造优质的教育，同时也应该帮助同行根据各自园情走出一条以园本教研促优质教育的路子。 园本教研的园本性、人本性、辐射性大大促进了我们对“幼儿园教育纲要”的有效贯彻。因此我们对贯彻“纲要”之道——园本教研，逐渐成为我们幼教工作者研究与实践的新领域。
二、园本教研的目标、原则。
1、一个目标：通过园本教研，促使“纲要”精神有效地融入到幼儿园各项工作之中，有效地加快幼儿教师的专业化成长，促进幼儿全面、和谐地发展。
2、二个原则：
一是人人参与原则。 在贯彻“纲要”过程中，只有每位教师都参与园本教研，才更有可能让全园每个班级的每个幼儿得到“纲要”新理念引领下的教育，孩子们也才有可能更好地发展，同时园本教研则是大家一致公认的促进教师专业成长的最佳途径。因此，园本教研必须遵循“人人参与”的原则。
二是务实求真原则。 所谓“务实”，即有组织、有计划、扎扎实实、有血有肉地开展教研。为此，我们提出了三个务必：务必带着“纲要”理念去找问题，务必引用“纲要”理念研讨问题，务必以“纲要”理念去检验所解决的问题。所谓“求真”，指的是将自己的实践（务实）所得提升到一定的理论高度。继“务实”（实践）后的“求真”是必不可少的，我们既要讲“务实”，也要做到“求真”。
三、如何有步骤地开展园本教研。
开展园本教研可分为三步：
首先，以学为先导，让教师懂“研” 正确的教育思想和观念是做好园本教研的核心，为使教师懂得如何开展园本教研工作，我们要开展切实有效的“园本学习”，组织教师进行系统的学习，提升教师理论素养，深刻理解园本教研的含义，树立园本意识。
1、理论学习。
认真学习园本教研的理论，弄清什么是园本教研，通过学习、实践，我们认为园本教研应以幼儿园为本位，由研究者和骨干教师作引领，以教师自己或他人的行动为基础的，使教师知道自己在什么情况下应做什么，能自动地、无意识地做出最佳反应，与幼儿、家长进行有效的互动，在教学的行动中善于发现问题和解决问题，获取处理复杂的、不确定的情景的知识和能力，从而提高教师的专业水平。园本教研工作的主要任务是什么，使大家都知道园本教研就是以教师为研究主体，以本园的实际为着眼点，以新《纲要》实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，及时解决所存在的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平，完善幼儿园课程建设，提高幼儿园管理能力。并不断深入理解新《纲要》的教育理念与精神，并对照新《纲要》的理念找出工作中的差距，寻找独特的研究视角。
2、自主的学习。
自主学习强调的是学习的主动性、独立性、自控性。这也是教师实现专业自主发展的关键因素。方法有：
（1）问题解决式学习。即对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理，确定存在的问题，形成学习专题，以解决问题为目标循序渐进地学习与实践。
（2）建立学习文件夹。对自己平时的学习情况作累积性的记录，把记录整理成学习文件夹。
（3）批判性阅读。如：有意识地从批判的视角去阅读，学会与书本对话，养成在书的边缘空白处写下评语、随感等的阅读习惯。
（4）网络的学习。一是学会利用网络进行协商交流学习，即利用信息交流平台开展互动式学习。二是学会利用网络与教学内容进行整合性学习，即充分利用网上的资料素材，整合到幼儿学习的课程中，让网络资源发挥最大作用。
3、通过外出学习引导教师逐步将教育理念变成教育行为，最终落实在促进幼儿发展上。
4、改革低效的培训方式，建立“园本”培训机制，促进教师专业化的有效发展。“园本”培训与我们现在所提出的学习型组织的理念相吻合，因此，建立“园本”培训机制，成为我园教师培训工作的方向。可以尝试一些新的、灵活多样的培训形式：参与式培训、行动研究、案例教学、反思性教学、叙事式研究培训等，在这些培训当中，让教师唱主角，充分发挥教师的主动性，并通过活动的点评，让教师畅所欲言。这种新颖有趣的培训形式，不但使教师的教育观念明显转变，而且教师也知道了如何进行园本教学的研究，更促进教师自己在行动中研究，并真正做到从提高幼儿整体素质的.高度去思考，分析问题。
其次，开展多种形式的活动，让教师会“研”。
1、树立“研”的意识
幼儿园教师一说到教研，认为教研工作高深莫测，搞园本教研都是专家学者的事情，自己毫无经验，无从下手。因此，我们首先让教师们树立“研”的意识。我们可以本着“问题即课题”的原则，鼓励教师在自己的教育教学实践过程中发现问题，研究问题，解决问题，使教师在研究中促进自己的专业发展，并通过园本教研促进课程改革的深化。为此，各幼儿园立足本园实际确立不同的园本教研训练方案。如：每周进行一次新《纲要》教育思想的学习，每周一次的同伴互助活动，每周写一篇教育教学方面的心得，每两周一次的案例教学活动；每一学期两次的专业引领，每学期撰写一篇园本教研方面的论文，每学期阅读一本优秀教育思想和教学艺术的著作。这样，让教师从点滴入手，帮助她们逐步树立
“研”的意识。
2、形成“研”的氛围。
首先，引导教师在选择研究重点时，要源于自己的实际工作，小而具体，让教师在研讨中能针对自己的实际工作想说、敢说、会说。其次，找出教育教学工作中存在的问题，让大家展开讨论，进行交流，畅所欲言，各抒已见，使教师愿意“研”，逐渐形成浓郁的“研”的氛围。如：
（1）头脑风暴法。小组成员就某一问题畅所欲言，提出自己的看法和意见。
（2）分享式讨论。小组成员把自己所获得的信息或在教育教学改革中取得成功的案例提出来交换与共享，以此促进信息的流动和成功经验的推广。
（3）评判式对话。小组成员就理论学习中的某一观点或教育教学的热点、焦点问题站在反思的角度展开辩论或提出质疑，通过相互碰撞、充分摩擦，以达到高一层次的共识。
3、掌握“研”的方法
（1）问题会诊日。如：每周某一天或半天为幼儿园教研活动日，让教师将自己在一周的教育教学实践中遇到的困惑进行罗列，然后提出探讨的问题，由全体老师讨论、交流、分析原因，再就这个活动共同制定教育目标，设计教育过程，选择教育方法，这样在设计教学的过程中就有研究，有探讨，从而提高了教师设计活动的能力。
（2）三课活动：即听课、说课、评课。把三课活动贯穿在平时的教研活动中。
（3）活动三研：即针对同一活动内容，由同一教师或不同教师进行多次的实践研究活动。在研究活动中可以比较不同的教学策略、尝试新的教学方法和组织形式、研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等等。以阶段为单位，由组长负责，每周一次。在确定活动的主题后，每一位参与的老师，都要进行相关的理论学习准备；在研讨活动中，每一位教师都要积极参与，发表自己的意见；在活动结束后，每一位老师都要写下自己在参加本次活动后的体会与反思。
（4）教学反思：针对以往教师对一些教学问题消极处理，不去分析原因，想办法解决，没有反思习惯的状况，我们引导教师将自己工作中所思所想记录下来，因此，在每次的活动结束后，每一位老师都要及时地写下自己在活动后的体会与反思。进行前后几次的教学反思。针对第一次活动中不足之处，在第二次的活动中加以改进，通过教师的自我反思，使教师进一步理清了自己设计活动的思路，更了解幼儿对什么感兴趣，为什么等等，怎样
更好地组织教学活动，同时让也教师看到自己的不足，拟定教育策略，并有针对性地进行学习和参加培训，使自己更有明确了方向。这样的活动强化了教师的理论与实践的结合，促进了教师自主地发展。
（5）与骨干教师、名师对话：一个教师的专业成长，都离不开同事的帮助和指导，特别是与名教师、骨干教师、学科带头人间的合作与交流。通过开展了园本教研活动，幼儿园里可组织各类教研活动的观摩和交流活动，让年轻教师从中也学到非常多的东西。如：在绘画活动中，某老师在美术方面有专长，可以让她常带教师对全园各班的画刊、幼儿的作品进行讨论。对教师的美术活动进行了点评，选择什么样内容，更适合孩子，又有利于教师操作，通过这样的教研活动，教师的教学能力在逐步的提高。
（6）专业引领：采取请进来的方式，定期或不定期地邀请省、市等专业研究人员参与幼儿园的教研活动，教师也将自己平时解决不了的问题、困惑，列成单子，归好类，把不能在教师交流讨论中解决的单独列出来，向专业研究人员请教，在请教的过程中，解决了一个问题的同时，也促使教师本人的专业水平不断的提高。从而提升以园为本教研的质量。
（7）个案评析：在进行某一主题的研究活动时，我们一般可以采用循环的方式运行：如：即学习→研究→实践→总结→实践，这样使研究少走弯路和误区。
（8）园长论坛：园长不但是幼儿园教育教学工作的管理者，同样也是在园本教研工作的第一责任人，是教研工作的组织者、参与者、指导者。尝试设立园长论坛，让教师与园长进行直接对话，通过对话的同时，将新的教育信息、教育理念传递给教师，引导教师有目的、有计划地开展教研活动。
最后，建立有效的管理机制促“研” 没有科学的管理，就无法保证工作的方向性和持久性。要改善教研机制，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制。
1、首先建立科学合理的管理机构，确定园长是教研工作的第一责任人、参与者、指导者和支持者，园长为组长，业务园长为副园长，各年龄班组长为成员的园本教研组织机构，进一部落实各人员的职责，分层管理。形成一个良性循环教研工作的管理网络。建议如：
（1）自下而上：即园长根据各层面教师的需求、建议提出园本教研的方向、思路及操作要领，鼓励大家自行选题进行实践研讨等，教师们参与积极性高、主动性强，出现“愉快教研”的氛围。
幼儿园教研活动方案5
一、活动目的及意义:
园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。
二、活动目标:
探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。
三、活动对象:
幼儿园全体教师。
四、活动内容:
小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。
中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。
大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。
五、研究方法与步骤:
(一)准备阶段:20xx年9月份
1、成立课题研究领导小组组长xxx副组长:xxx
成员:xxx、xx、xx、xxx
2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。
3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。
(二)实施阶段:20xx年9月至20xx年8月
大班本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实第一阶段:摸索开展阶段(以诵读为主):
1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。
2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。
3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。
4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。
5、利用部分时间，采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持天天吟诵。
第二阶段:巩固提高阶段(以班级教学为主)
1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。
2、采取一人一课的方式教学古诗，在一起观摩交流，共同讨论最佳方案，力求教学形式多样性，灵活性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。
(三)阶段:活动展示阶段(以集中表演为主):开展丰富多彩的`古诗词活动。进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面发展的有效手段。幼儿最喜欢各种形式的活动，在活动中幼儿能积极主动地参与到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地展示，因此我们开展形式多样的诵读活动，以巩固幼儿学习的成果。
如采用古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让所有幼儿参与其中，充分感受古诗词的美妙意境。
通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。
中班组开展快乐的“中国节”活动
这个活动共分四个主题，每个主题又分为四个版块:导入——讨论——实践——评价，四个主题分别是:
第一主题:三八节的由来以及其深远的意义。
第二主题:清明节的由来以及其深远的意义(公历4月4日至6日之间)、
第三主题:中华母亲节的由来以及其深远的意义(农历四月初二)、
第四主题:端午节的由来以及其深远的意义(农历五月初五)、
第一阶段
1、组织课题组认真学习教育科研基本知识和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进行研究，以保证课题研究的科学化。选择适宜的教学内容。
2、培训全体教师，以观念转变带动行为和变化，确立节日活动的重要地位。
3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为研究的起点。
4、建立多样化的活动模式: ——节日活动设计——经典诵读
——节日活动创作(如绘画、文学文艺表演等)
第二阶段
1、行动研究法:主要解决在班级传统节日活动过程中出现的问题并制定解决问题的方法。制定课题研究计划并落实到行动中，并根据行动中出现的问题及时调整活动方案，再进行实践，从而保证研究的正常开展。
2、访谈法:与班级教师和幼儿家长进行传统节日方面的访谈，了解班级教师和家长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作提供依据。
3、案例分析法:主要针对研究中出现的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题研究的顺利进行。
4、经验总结法:通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践经验。
第三阶段
1.课题报告:《多彩传统节日》。
2.论文集:参与课题的每位教师撰写一篇有现实意义的论文。小班组开展美德教育方案一:活动主题:利用儿歌培养幼儿礼仪交往(20xx年9至12月)第一阶段:准备阶段
召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。
第二阶段:实施阶段
1.各班根据实际情况选择合适儿歌教学，及时沟通、交流、改进教育教学方法2.教师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌教育。
3.以班为单位举行儿歌比赛，评选出“文明小标兵”第四阶段:整理总结阶段
1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材;
2、教师总结、反思，撰写园本教研活动总结。 方案二:活动主题:利用传统美德故事渗透美德教育(20xx年1至5月)第一阶段:准备阶段
召开教研会，共同确定适合小班教学的传统美德故事，商讨适合小班幼儿的教学方法。
第二阶段:实施阶段
1.以语言课的教学形式教授美德故事。要求每班充分准备一
节课(有教案、有教具、有多媒体课件)，4个班相互听课、评课，确定最佳方案并交流使用，达到资源共享。
2.召开家长会，说明美德教育的重要性，家长可选择合适的传统美德小故事讲给幼儿听，实现家园共育
3.以班为单位，举行“小小故事会”，评选“故事大王”。
4.教师在一日活动中抓住各种时机对幼儿进行传统美德的教育和渗透。第三阶段:收集整理
召开教研会，收集、整理适合幼儿的传统美德故事，各班上交一篇语言课教案及反思，形成园本教材。
(三)总结阶段:20xx年8月份
1、各组专题研讨。总结出有效的方法和途径进行园本课程教育教学。
2、展示教育教学成果。
3、教师撰写论文。
幼儿园教研活动方案6
社会领域教育是幼儿园教育的重要组成部分，但是教师们对于如何开展社会领域的教学活动普遍感觉到困难。我们在前期开展过艺术领域和科学领域的教学研讨的基础上，本学期以中心教研组为依托，深入开展社会领域教育教学活动研讨。
一、研究目的.
帮助教师们准确把握好社会领域的目标、内容、方法的相关理论文章。
二、研讨时间20xx年3-7月
三、研讨方式与内容安排1、2、3、4、
理论学习：学习社会领域的目标、内容、方法等相关理论文章。课例观摩：观摩石化幼儿园、区二幼两节社会领域教学活动互动点评：教师点评及专家点评。
集体备课与中班社会领域《我是值日生》同课异构活动展示
（1）区一幼、金钥匙五分园、依江畔园三个幼儿园各派一名教师执教同一主题
中班《我是值日生》，3月30日前执教园所集体备课设计方案。（2）中心教研组分成三组集体备课、试教。一组；执教金钥匙五分园；二组区
一幼；三组依江畔园（集体备课，4月6日，集体试教并修改教案4月9日-13日）
（3）全区展示教学活动4月18日5、
各幼儿园自主学习实践。结合观摩学习活动拟定园本教研方案。（5---6月）。6、反思总结。
以幼儿园为单位集体备课设计一篇社会领域方案。
一组：中班《我生活的小区》二组大班《美丽的钢城--青山》三组小班《我的好爸爸》
各组收集设计方案，提交教研活动小结
6、展示交流。将优秀教学活动设计整理，形成区级教育资源，交流分享。青山区教研室20xx年3月
幼儿园教研活动方案7
一、研究目的
帮助教师们准确把握好社会领域的目标、内容、方法的相关理论文章。
二、研讨时间
20xx年3-7月
三、研讨方式与内容安排
理论学习：学习社会领域的目标、内容、方法等相关理论文章。
课例观摩：观摩石化幼儿园、区二幼两节社会领域教学
活动互动点评：教师点评及专家点评。
集体备课与中班社会领域《我是值日生》同课异构活动展示
（1）区一幼、金钥匙五分园、依江畔园三个幼儿园各派一名教师执教同一主题
中班《我是值日生》，3月30日前执教园所集体备课设计方案。
（2）中心教研组分成三组集体备课、试教。一组；执教金钥匙五分园；二组区一幼；三组依江畔园（集体备课，4月6日，集体试教并修改教案4月9日-13日）
（3）全区展示教学活动4月18日5、
各幼儿园自主学习实践。结合观摩学习活动拟定园本教研方案。（5---6月）。
反思总结。
以幼儿园为单位集体备课设计一篇社会领域方案。
一组：中班《我生活的小区》二组大班《美丽的`钢城--青山》三组小班《我的好爸爸》
各组收集设计方案，提交教研活动小结
展示交流。将优秀教学活动设计整理，形成区级教育资源，交流分享。青山区教研室20xx年3月
幼儿园教研活动方案8
一、指导思想
本幼儿园坚持“追随儿童、立美育人”的办园思想，将幼儿的发展置于首要位置。我们遵循自然规律，以自然体验课程为核心，营造育人氛围，推动生命的教育。同时，我们秉承《规程》、《纲要》、《指南》的精神，将其贯穿于园所的教育理念和实践中。
二、现状分析
自建园以来，我们一直在思考和实践中践行“追随儿童、立美育人”的核心办园思想和一日生活皆为课程的大课程观。在园所文化的浸润下，教师们逐渐具备了专业、美好、优雅、精致的优秀品质。师幼关系变得平等尊重，工作作风也变得认真踏实。我们创造了真、善、美的和谐育人氛围。
在了解幼儿尊重幼儿的理念下，我们引导幼儿自主的生活和游戏，使他们在平等的氛围中形成了独立自主、自信开朗的性格和意志品质。
在家园沟通合作中，家长的教育观念发生了变化，他们对我们幼儿园的办园思想表示高度认同和支持。
三、本学年重点工作目标
（一）进一步完善保教常规工作制度、流程及标准要求，提升保教常规工作规范化与精细化管理水平，以幼儿园章程为依托。
（二）落实《规程》、《纲要》、《指南》的精神，扎实开展园本课程的探索与研究，逐步完善课程实施方案、课程目标体系、课程评价体系，全面提高保教工作质量。
（三）加强教师培训，更新教师教育观念，鼓励教师不断创新，促进教师队伍专业化发展。
（四）以《园本自然体验课程的实施研究》为契机，带领教师尝试开展参与研究、乐于研究、以研究促成长的园本研究项目，并在学期末编辑成果手册。
四、具体实施目标与措施
（一）在队伍管理中体现美的渗透
在职能、制度、流程、标准配套运行中，我们已初步形成了业务管理的秩序。本学期，在日常的跟进督查管理中，我们将严格执行基础管理体系的内容，并在学期中期出台修订完善的“保教基础管理体系框架手册”。
（二）明晰课程架构中彰显美的`教育
以“立美课程”为引领，我们将继续打造“简洁、自然、通透”的室内环境氛围和田园野趣的户外种植游戏环境，并尝试架构农耕体验游戏课程。
在公共区域自主游戏活动中，我们将尝试以每月一次的“混龄自主游戏”，逐步构建公共区域自主游戏课程。我们将以游戏计划的思路实施课程，并以学习故事的方式评价幼儿并形成学习故事案例集。
在民族认知的定位下，我们将开展民族教育进步活动、结对共建活动和互访互学活动。根据幼儿年龄特点，科学实施民族文化教育活动，将传统艺术、地方饮食、民间游戏等民俗文化教育融入环境创设、生活实践、亲子活动和社区活动之中。
以课题研究为载体，我们将补充完善立美课程体系，提升教师的科研能力。我们将在一日生活中细化流程标准，通过制定流程标准来培养幼儿养成良好的生活习惯和自主能力。我们将架构行为习惯、学习品质的课程内容，并渗透在一日生活常规管理之中。我们还将实践课程实施中转变观念，让幼儿参与活动方案的制定和活动准备过程，引导他们自主学习。我们将制定“游戏计划”，并丰富评价手段和形式，架构家长评价、幼儿自评、同伴互评的评价体系。此外，我们还将挖掘家长资源，了解农耕文化，并指导教师开展农耕体验课程，尝试架构农耕体验课程框架体系。在艺术美课程方面，我们将注重绘画表现手法的多样性，提供丰富的材料，挖掘剪纸的内涵，研究剪纸的文化和技能手法。我们还将结合艺术美、生活美和自然美课程，将环境创设与艺术美相结合，凸显教育价值。
（三）助力队伍培养中凝聚美的成长
我们将加强专业知识和技能的培训。教师们将通过自学，学有所思、学有所悟，在每周二的读书分享交流会上解读教育智慧。
我们将进行专业技能培训，包括三笔字的练习、边弹边唱、教师创意戏剧编排等。我们将加大考核监管力度，切实提高教师的专业技能。
我们还将组织外出培训，丰富培训内容和形式，搭建平台，为教师提供新鲜信息的滋润。我们将与绘本馆、乐高俱乐部等园所和社会机构结对学习，并组织外培后的二次交流与汇报。我们要求参培教师汲取培训精华，认真准备汇报PPT，限度地传递培训精神与内容，实现转变与自我更新。
（四）扎实教研工作中渗透美的教育
我们将以课程的建设和实施为引领，凸显办园理念。我们将以四个子课题的研究为推动力，推进《对园本自然体验课程的实施研究》。
我们将提升教师教学活动的组织能力，通过集体教学观摩活动，开展集体备课。我们将选择授课内容，进行观摩评价，并形成成品课。通过磨课，我们将扎实推进教师专业能力的提升。
我们将勤学习、重反思，认真梳理撰写科研成果。我们要求至少在国家和地方级刊物发表文章一篇，并纳入考核。
我们还将发挥工作坊成员的辐射带动作用，外出教研培训后回园开展二次教研，让更多的教师在集体研讨活动中受益。
五、具体工作要求
各负责人要认真解读本工作计划要求，准确把握本学期工作重点及意图。制定切实可行的具体实施计划及进程，明确职责与落实工作的方法途径及品质要求。
学期初，各负责人要组织全体教师对计划进行解读与任务分解落实，促使相关人员在一致的步调与相互协作中有效开展工作。
幼儿园教研活动方案9
一、教研主题
xx
二、教研目的
1.提升教师对小班幼儿xx发展特点的认识，以便更好地开展针对性教育教学活动。
2.通过研讨，探索适合小班幼儿的xx教育方法和策略，促进幼儿在xx方面的有效发展。
3.加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，提高教师的专业素养。
三、教研时间
xx月xx日
四、教研地点
幼儿园小班教室或会议室
五、参与人员
小班全体教师
六、准备工作
1.资料收集
收集有关小班幼儿xx发展的理论资料，包括书籍、期刊文章等，打印成册，分发给教师。
整理幼儿园内小班幼儿在xx方面的案例资料，如观察记录、活动视频等。
2.场地布置
准备好桌椅，确保教师们有舒适的座位和足够的研讨空间。
在场地内放置白板、投影仪等设备，方便展示资料和记录研讨内容。
3.通知发布
提前xx天向参与教研的教师发布活动通知，明确活动时间、地点和主题，提醒教师做好准备。
七、教研流程
（一）开场
1.主持人介绍本次教研活动的主题、目的和流程安排，让教师们对活动有清晰的了解。
2.通过轻松的小游戏或小互动，缓解教师们的紧张情绪，营造活跃的'研讨氛围。
（二）理论学习
1.由一位教师负责讲解收集到的有关小班幼儿xx发展的理论知识，重点阐述xx发展的阶段特点、影响因素等内容。
2.在讲解过程中，结合白板展示关键知识点和图表，便于教师理解和记录。
3.讲解结束后，预留xx分钟时间供教师提问和交流，解答教师在理论学习过程中的疑惑。
（三）案例分析
1.播放幼儿园内小班幼儿在xx方面的活动视频或展示观察记录，要求教师们仔细观看和分析。
2.将教师分成小组，每组xx人，针对案例展开讨论，分析案例中幼儿的xx表现，探讨其背后的原因以及教师在其中的引导策略是否得当。
3.每组推选一名代表，向全体教师汇报小组讨论结果，其他小组可进行补充和质疑。
（四）策略研讨
1.基于理论学习和案例分析的结果，教师们共同研讨适合小班幼儿xx发展的教育策略。
2.鼓励教师们分享自己在实践中的经验和想法，如如何在日常教学活动中培养幼儿的xx能力，如何针对不同发展水平的幼儿实施个性化教育等。
3.将教师们提出的策略进行整理和分类，记录在白板上，形成初步的策略清单。
（五）实践计划制定
1.教师根据研讨出的策略，结合本班幼儿的实际情况，制定一份在未来xx周内实施的小班幼儿xx教育实践计划。
2.实践计划内容应包括活动目标、活动内容、活动形式、实施步骤以及预期效果等方面。
3.教师之间可以相互交流和借鉴，对实践计划进行修改和完善。
（六）总结与结束
1.主持人对本次教研活动进行总结，回顾活动的主要内容和取得的成果，强调本次教研对小班幼儿xx教育的指导意义。
2.对教师们在教研活动中的积极参与表示感谢，鼓励教师们在今后的教育教学实践中积极应用研讨出的策略，并对实践效果进行反思和总结。
3.整理本次教研活动的资料，包括理论资料、案例资料、研讨记录、教师实践计划等，归档保存，为今后的教研活动提供参考。
八、教研后续跟进
1.在接下来的xx周内，教师们按照各自制定的实践计划开展小班幼儿xx教育活动。
2.定期组织教师进行交流和分享，了解实践计划的实施情况，及时解决教师在实践过程中遇到的问题。
3.根据教师的实践反馈，对研讨出的教育策略进行调整和优化，不断完善适合小班幼儿xx发展的教育方法。
幼儿园教研活动方案10
一、记录时间
主持：俞梦安，记录：毛宗红
二、参加人员大班段全体教师
三、幽默一笑
四、理论讨论：《维序语言》
俞梦安：在平常的教学活动中，我们的教师在教学语言运用方面还存在这类似情况：讲述故事时忽略了情感色彩的投入；在日常活动中没有掌握好精炼的维序语；提问时语句组织不够恰当或没有考虑到问题的承上启下、没有带启发性等；这些都影响到课堂教学质量的提高。
袁佳丽：什么是维序语言？
周宇红：维序语言就是维持幼儿园秩序的语言。
毛宗红:维序语言它可以分为常规性的维序语言和情景性的维序语言。
凌娟：其实常规性的维序语言就是幼儿园必须遵守的日常生活规则，它是幼儿在幼儿园的生活正常有序、合理科学、丰富多彩的保证。
李海燕：的确，维序语言在日常活动中是不可缺少的'一部分，应该是简单而具有号召力，包括了表情、动作等。
总结：马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可以相差二十倍。”因此，我们在大力提倡素质教育的的形式下，教师掌握好课堂维序语言的运用能力是提高自身素质的关键所在。
五、讨论：大班毕业节目预演的安排
1．进场后的幼儿座位按照节目单上的次序坐。
2．节目的音乐暂时自己准备录好。
3．幼儿需要用到的公共服装试穿一下。
七、近期工作安排
1.大班毕业画展的准备。
2．各类总结的撰写
3．青年教师的汇报课准备
4．期末家长会
5．主题活动的内容回顾。
主持人：谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表自己的意见。由于时间关系，我们暂时研讨到这里。
幼儿园教研活动方案11
园本教研是以教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿园管理的教育质量、促进机构内部人的发展为目的的教育研究探索活动，其目的是改善教育实践、提高教与学的质量、促进师生共同发展。是保证新《纲要》的贯彻实施向纵深发展的新的推进策略。教师――是园本教研的研究者、执行者和收获者。
本次参加山阳县20xx年幼儿教师园本研修专题培训，通过杨局长讲话中得知幼儿园以公办幼儿园为指导，以镇幼儿园为主旨，以民办幼儿园为补充共同促进幼儿健康成长，在教学中做到学有所思、学有所获、学有所用。我们要用爱去引导幼儿，找到幼儿的最近发展区，让幼儿在快乐中学习。这次培训还请来了西北工业大学幼儿园的王莉讲师，她给我们讲述了《新理念下幼儿课程设计与组织》。幼儿园课程就是给3至6岁孩子所能够做而且喜欢做的`经验的储备，幼儿园教师要做到一日生活皆课程。
幼儿的知识经验主要靠模仿体验生活而获得，养成终身受益的好习惯。教师在体验生活中起引导作用，让幼儿自己发现。还听了星焜幼儿园的几节示范课，让我受益匪浅。通过这次培训我针对刚开学不久幼儿哭闹情况而设计了“笑脸娃娃”活动方案：
笑脸娃娃教研活动方案
一、活动目的：
1、知道快乐的孩子大家都喜欢，逐步做到高高兴兴上幼儿园，不哭闹。
2、有初步分辨笑与哭的表情的能力。
二、活动准备：
1、大镜子一面，小红花若干朵。
2、录音机，录有幼儿笑声和哭声的磁带。
3、哭娃娃、笑娃娃的头像各一个，贴有幼儿照片的夹子每人一个。
三、活动场地：各班教室
四、活动过程：
1、分辨哭声和笑声放录音后，提问：你听到了什么声音？你喜欢听哪种声音？为什么？
2、照镜子，观察哭与笑不同的表情。
（1）让幼儿对着镜子笑笑，说说自己在什么时候会高兴得
笑起来。
（2）观察哭时的表情，说说自己在什么时候会哭。
3、分辨笑娃娃、哭娃娃。
提问：谁是哭娃娃，谁是笑娃娃？你怎么看出来的？你喜欢谁？你愿意做一个什么样的娃娃？早上上幼儿园应该怎样？
4、行为练习
把镜子放在教室门口，一位教师扮演妈妈，幼儿在“妈妈”带领下入园，高高兴兴地与“妈妈”再见，向教师问好，并将贴有照片的夹子夹在笑娃娃的面具上，告诉笑娃娃：“我是高高兴兴上幼儿园的。”教师发给每位幼儿一朵小红花，鼓励他们以后入园时也能高高兴兴的五、笑脸娃娃教研活动小结
新入园的幼儿对新环境陌生，且小班幼儿年龄特征就对 家人，特别是父母有很深的依恋情感，她们平时最亲近、最依恋的人是自己的爸爸妈妈，幼儿入园后与自己的父母分离，离开自己熟悉的家庭环境，在幼儿园这个新环境中，产生不适应的情绪，这时教师应像妈妈一样关心他们鼓励他们。所以围绕笑脸娃娃——我上幼儿园的主题展开各种活
动，让幼儿做到高高兴兴上幼儿园，不哭闹。在这各气氛中，使幼儿感觉幼儿园像自己的家，在新环境中学习本领。
1、组织幼儿分辨哭声和笑声，了解他们喜欢什么声音。
2、组织幼儿照镜子，观察哭与笑不同的表情，高兴的时候会笑起来，伤心的时候会哭起来。
三、分辨笑娃娃、哭娃娃。知道快乐的孩子大家都喜欢，逐步做到高高兴兴上幼儿园，不哭闹。
3、通过这次笑脸娃娃——我上幼儿园的主题活动让幼儿从哭闹不愿意上幼儿园到现在的高高兴兴上幼儿园。虽然这次活动已经结束了，但是这种鼓励的精神会一直陪着这些可爱的孩子，让他们茁壮的成长。
幼儿园教研活动方案12
一、指导
随着课程改革的不断深入，老师们在过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。 教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。 为此，我校根据上级有关文件的精神，制定以下实施方案。
二、园本教研的涵义
以园为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。
三、 实施理念
“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。
四 、组织机构
（一）成立园本教研制度领导小组
组长：左云金
副组长：王传根、郭峰
成员：孙兴芳、宋秀华、王凤
（二）具体分工
左云金：校本教研制度第一责任人，负责全面工作
王传根：负责组织管理指导工作
郭峰：负责组织管理研究工作
五、园本教研制度建立的主要内容
（一）以园为本的体系
（1）重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力；
（2）重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人；
（3）要有适合本园实际的师资培养，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障；
（4）要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助；
（5）在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
（二）以园为本的教育科研体系
（1）幼儿园要有计划地开展经常性的丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量；
（2）要充分发挥和备课组的作用；
（3）大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益；
（4）要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式；
（5）要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师不断地创造新的教学和教研业绩；
（6）要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。
（三）以园本为本的`学习指导体系
教学研究既要研“教”更要研“学”。
（1）要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”密切结合起来，改变过于强调“接受学习”现状，倡导主动参与，乐于探究和勤于思考，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。
（2）幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使教师人人承担学习指导的责任。
六、过程与方法
1、加强教师学习和培训工作。推荐书目，要求老师自学，并写笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重新《纲要》实施过程中所面临的问题；引导教师通过对自身现状的分析，制订自我发展规划和学习计划。
2、有效地进行教研活动。
（1）教研组在每学年初根据幼儿园工作计划制定本教研组计划，并按计划落实各项活动。
（2）教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实。每个教师都要进行教学，每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思。
（3）每个教师每学年至少要上一次研讨课，认真听取同行的意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位教师听课不少于30次，做好听课笔记，并适当进行评论。
（4）每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。
（5）每次教研活动前开展15分钟中心，通过交流、讨论达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。
（6）学科带头人、骨干教师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。
七、具体工作安排
第一阶段（20xx年12月——20xx年2月）
1、成立机构，确定园本教研的研究内容，根据年龄特点分为小班组、中班组、大班组三个教研组。
2、通过观察、访问、问卷等方式，聆听教师的心声，全面了解教师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方案。
3、组织全体教师学习与研究我园《园本教研实施方案》和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
第二阶段：实施阶段（20xx年x月——20xx年x月）
实施园本教研，不断总结经验，组织交流讨论，各教研组制定教研活动计划，教师制定专业发展规划，确立研究主题，以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学研究制度。
第三阶段：总结阶段（20xx年x月—x月）
在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，鼓励教师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的故事和铁事，展开教研成效的评定。
幼儿园教研活动方案13
一、指导思想
为促进和完善青年教师培养体系，实施“骨干教师培养工程”，充分发挥榜样的力量，全面提升教师活动组织能力和技能提升，我园定于x月日——x月x日开展五大领域观摩活动和教师弹、唱、跳、画技能，同时为遴选县级教学能手人选、迎接“省示范”复验做准备，通过此项活动使教师之间达到相互学习、共同提高的目的。
二、活动形式
本次活动实行现场打分，活动展示、弹唱和绘画三项内容均采取抽签的形式进行，其中活动主题周五抽取，技能主题（弹唱和绘画）在赛前半小时抽取；舞蹈采取教师提前自行准备的形式，类别不限。（分值分配：五大领域活动总分70分，包括活动方案书写；弹唱、舞蹈和绘画每项各占10分，总计100分。）
三、活动领导小组
组长：园长
副组长：业务园长保教主任成员：后勤园长中层领导
评委组成员：园委会成员
五、活动地点：
幼儿园多功能大厅
六、抽签地点：
电子备课室
七、相关工作安排
1.场地布置：办公室后勤办
2.统分组：后勤主任办公室
3.抽签组：后勤人员2名
4.信息员：1名教师
5.拍照、摄像、音响调试及五楼电子屏内容准备：信息技术人员1名
6.活动音乐及视频播放：信息技术人员1名、班级教师
7.幼儿人数16—18人。
八、几点说明和要求
1.本次参加展示的人员共计33人，交流教师、临聘人员不在参赛范围；
2.本次活动展示时间共计七天，每天五个活动，早9:00 、午3:00准时开始，请各教师提前做好准时按时开始；信息员教师要严格做好展示人员的引领、信息传达和时间提醒工作；
3.每天的第一个展示教师的弹唱和绘画主题签在8:30时抽取，请负责抽签的领导和教师提早做好准备工作，确保每天的赛教活动按时、如期顺利进行；
4.赛教期间全园的教育教学活动一切正常，课间操正常进行。班级教师间要相互配合，确保上课幼儿往返特别是上下楼梯中的安全。
5.展示活动的教师要提前调试好课件和音乐，播放员做好配合，确保在规定时间内完成展示内容。
教师教学案例设计评分标准序号、项目、设计要点、分值
1、活动名称；名称简洁、易理解，标注出执教年龄段。5分
2、重点领域；主要领域准确，涉及领域融合性好。5分
3、活动目标；能根据幼儿的年龄特点和学情制定三维目标，以幼儿为主体进行表述，目标定位准确、具体、可操作性强。20分
4、重点、难点；能结合幼儿发展现状及目标定位、活动特点确定教学重、难点，表述清晰。10分
5、活动准备；对活动涉及的学习资源准备充分，物质材料准备表述清晰，能满足活动需要。10分
6、活动过程;基本环节清晰，流程设计紧凑、过渡自然，目标达成度好，方法适宜，满足幼儿发展需要，能够体现领域教育价值。40分
7/活动延伸;凸显幼儿主体性，能够结合区域、家庭、社区拓展教育价值。10分
弹唱儿童歌曲要求
1、弹唱自如，富有感情，突出儿童歌曲的.情趣。
2、理解所弹唱歌曲的内容，歌词演唱准确，速度把握恰当。
3、伴奏音型准确，符合歌曲的情绪和风格。
4、短小的歌曲可唱两遍，并做变化和对比。
5、弹唱有前奏，重复有间奏，歌曲结束时，有结束感。
幼儿歌曲弹唱评分标准
项目、标准、分值
弹奏：40分
1、按照乐谱提供的调式进行演奏。
2、根据歌曲内容选择恰当的伴奏音型，和声编配准确。
3、弹奏方法规范、指法编排顺畅。
4、节奏准确，旋律清晰、流畅，富有韵律。
演唱：40分
1、演唱自然、悦耳，吐字清晰。
2、音准，节奏旋律准确。
3、歌词演唱准确，音量大小适宜。
4、弹、唱配合协调，富有感情、完整流畅。
弹唱效果：20分
1、演唱符合歌曲情绪，突出儿童歌曲的情趣。
2、富有感染力，具有美感。
舞蹈评分要求
1、动作优美，衔接流畅，富有韵律感，感染力和表现力强；
2、表演完整、连贯，节奏处理准确，能与音乐自然融合；
3、能展现不同舞蹈体裁的基本特征，具有一定的动作技巧。
4、情绪饱满、表情生动，恰当运服装、道具等烘托表演氛围。
5、熟练掌握不同年龄段幼儿基本舞步并能正确演示；
舞蹈评分标准
项目、标准、分值
动作、40分
1、动作编排完整、连贯。
2、动作编排与所选音乐自然融合，韵律感强。
3、动作协调性好，具有一定的动作技巧。
4、动作编排能够展现所选体裁的基本特征。
表现力40分
1、表演完整、连贯，衔接流畅。
2、表演富有感染力和表现力。
3、情绪饱满、表情生动。
4、服装、道具运用恰当，烘托舞蹈主题。
幼儿基本舞步20分
1、熟悉幼儿各年龄段基本舞步,能正确演示。
2、演示自然生动，恰当加入动作进行表演。
xxx幼儿园开展全园教师优质课评比活动
为了进一步提高教师专业技能，提升教师专业素质，加快教师专业成长步伐，进一步落实《3到6岁儿童学习与发展指南》的要求，提高教师集体教学活动的设计和组织能力，为教师搭建展示个人技能的平台，自4月2日开始，丹凤县幼儿园组织了为期一周的教师优质课、技能评比活动，32位教师的展示各具特色精彩纷呈。
本次参赛的优质课选材丰富，涵盖了健康、语言、社会、科学和艺术五大领域内容，符合各年龄段幼儿的身心发展特点和认知水平。各位教师精心设计活动，积极探索，大胆尝试，充分发挥出了自己的优势。
活动前，深入分析教材，认真准备教玩具；活动中，各显身手，教学形式灵活多样，操作材料丰富多彩，幼儿表现主动积极。新颖的选题、巧妙的设计、现代化教学手段的运用以及生动活泼的教学氛围充分体现了民主、平等、合作的师幼互动。教师在游戏中引导幼儿探索，在情境中体验，在操作中发现，在轻松快乐的氛围中感受到了游戏的快乐！
在活动中，每位教师都进行了丰富、饱满而富有个性的技能展示：弹唱时老师们歌声是那么的清脆，每个音符都跳动着欢快的节奏；舞蹈表演时老师们的动作是那么的俏皮，每个步伐都透露着蓬勃的朝气；绘画时老师们的笔尖跳动着可爱和聪慧，每个形象都是那么的生动有趣……
此次活动，不仅给教师们提供了一个展示自我风采的舞台，更是一次检验自身素质和相互学习、交流提升的机会，同时使大家找准自己的薄弱点，不断努力提高自我，真正起到提升教师综合业务能力的作用。
幼儿园教研活动方案14
在文化部全国文化信息资源建设管理中心、湖南省文化厅、湖南省教育厅“传承经典、共享文化”活动中，我校由市区教育局考查推荐成为湖南省六所试点学校之株洲市唯一“戏曲文化进校园”试点学校。
学校长期坚持以常训班和体艺2+1活动为平台，培养学生体艺素能;以书香校园建设为推手，引领学生诵读中华文化经典，感受中华文化的博大精深;以育德艺双馨学子为培养目标，面向全体发展学生潜能，为学校实施“戏曲文化进校园”积淀了厚实的基础。
学校将以此为契机，大力弘扬传统文化艺术，推动民族经典文化传承，拓宽学生学习艺术空间，打造校园文化教育特色，让传统文化经典在我校发扬光大。
现结合学校实际，制定《“戏曲文化进校园”活动实施方案》。
一、指导思想
以湖南省教育厅“传承经典、共享文化”文件精神为指导思想，全面贯彻湖南省“电子阅览室暨传统文化进校园”文件精神，以“弘扬民族文化，传承文化经典”为主题，大力开展“戏曲文化进校园”活动。
让学生受到传统经典戏曲文化熏陶，激发学生对传统文化的喜爱，从而实现中华传统戏曲文化的全面推广和普及。
二、实施原则
1、教育性原则。
坚持育人宗旨，遵循教育规律、技能形成规律和不同年龄段学生身心发展特点，将教学内容化繁为简、由易而难，循序渐进地培养学生的学习兴趣。
寓教于乐，寓教于学，寓教于练，引领学生接受优秀民族文化熏陶、培养，营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化。
2、学习与欣赏相结合的原则。
坚持以学生兴趣为动力，注重教学方式与学习方式的多样化，将戏剧曲艺学习和经典名段欣赏结合起来，在审美愉悦的艺术实践过程中逐步引导、培养学生的兴趣与爱好。
3、普及与提高相结合原则。
在普及戏剧曲艺知识的基础上，加强特长学生和有浓厚兴趣学生的培养和训练，努力提高学生戏剧曲艺表演水平。
4、校内与校外相结合原则。
戏剧曲艺的知识普及要以校内课堂教学为主阵地，特长学生的培养和训练，实施“校团(剧团、协会)挂钩”、“校际联合”等模式，通过学生课外活动、兴趣小组活动、专题讲座、示范观摩等多种形式，有效地推进戏剧曲艺艺术教学和欣赏活动。
三、目标任务
目标：感受经典戏曲魅力、学唱中华经典戏曲
主要任务：
1、戏曲文化学习课程化。
开设戏曲学习课程，将戏曲文化融入学校艺术课堂教学中，戏曲文化作为学校艺术教育课程资源;
2、戏曲文化学习普及化。
营建校园戏曲学习氛围，通过多种途径进行校园戏曲文化知识推广和宣传，让戏曲文化深入师生心中;
3、戏曲文化学习常态化：戏曲文化推广与学校日常教学活动相结合，融入学生校园生活中;
4、戏曲文化学习特色化：将“戏曲文化进校园”活动与学校文化建设相结合，成为推进校园文化建设、打造办学品牌的特色。
四、活动对象和要求
全体教师及3—6年级学生。
1、我校“戏曲文化进校园”活动的对象都要学习《中国戏曲经典》中的相关戏曲文化基本知识，了解我国戏曲种类。
争取人人都能传唱1—3首经典戏曲。
2、学校制定有效的实施管理办法，保证活动的推进。
学校教师和行政要带头融入活动，在活动中充分发挥表率作用。
3、广大教师都要参与到戏曲文化的推动工作中来，学校组织力量对各班主任及各科任老师进行相关培训，学习戏曲基本知识，学唱中华经典戏曲，有效保证活动的全面推广。
4、紧紧围绕全面实施素质教育的要求，把戏曲文化传承和学习作为学校教育教学中的一项重要任务，形成科学、系统的学校戏曲文化课程体系，建立激励评价标准，让戏曲文化成为学校素质教育特色。
5、要结合小学生特点，通过环境的渲染、课堂的'教学以及开展形式不一的活动，生动、活泼、切实有效地对学生进行戏曲文化教育，使学生学习中华戏曲文化的知识、感受戏曲艺术的魅力，从而激发学生对戏曲文化的兴趣。
五、主要措施
(一)提高认识，加强领导。
开展“戏剧曲艺进校园”活动，是传承民族文化、弘扬民族精神，建设中华民族共有精神家园的迫切需要，也是丰富校园文化生活、提高青少年艺术修养的有效载体，是探索课程改革和实施素质教育的有益尝试。
为此，学校成立“戏剧曲艺进校园”活动领导小组，加强活动的指导，并由唐胜红副校长专门负责。
学校提供经费支持，为此项活动创设必备的条件。
(二)大力宣传，营造氛围。
高度重视舆论宣传工作，充分利用新闻媒体、校园广播、网络、黑板报、橱窗及晨会、班会、家长会等形式，大力宣传戏剧曲艺艺术，让全体教师、学生及家长充分认识开展这项活动的重要意义，形成全社会关心支持“戏剧曲艺进校园”活动的良好氛围。
以学校艺术教育活动为载体，广泛宣传实施成果，鼓励学生学习戏剧曲艺艺术和有关知识，提高演艺水平。
(三)结合实际，特色立校。
根据本校教师和学生的实际，考察、结合、利用好当地的戏剧曲艺资源，根据不同年级、不同年龄、个人爱好与擅长，以教学班为单位进行学习。
利用音乐课、大课间、活动课等时间进行学练，积极引导学生收看中央综艺和戏剧频道。
寻求上级有关部门支持，构建大一统的戏剧曲艺特色及培训、普及模式。
(四)加强指导，促进特色创建。
学校将组织专门人员，定期不定期对各班级活动开展情况进行督查与指导，同时，学校聘请约翰艺术团国家二级演奏员李斌为校外辅导员，并计划组织一次成果展示活动，同时把“戏剧曲艺进校园”活动列入学校文化特色创建，为促进艺术特色学校的创建和地方戏剧曲艺艺术的振兴而做出应有的贡献。
五、实施步骤
现将学校“戏曲文化进校园”(20xx年10月—20xx年12月)活动做如下安排：
共分三个阶段：
1、宣传发动阶段：20xx年10月—11月。
根据《湖南省“戏曲文化进校园”工程实施方案》精神，成立学校“戏曲文化进校园”活动领导小组，认真制定实施方案，结合日常工作，重点做好宣传发动、氛围营建和培训等工作。
2、师资培训阶段(11月份)：根据实施方案，采取分批、分级的培训方式，选取有特长的教师积极参加戏剧曲艺知识培训班，提高音乐教师和指导教师的戏剧曲艺素养，掌握戏剧曲艺的基本理论和教学方法，奠定师资基础。
3、组织实施阶段(11月—次年7月)：学校组织开展戏剧曲艺专业指导与教师教学相结合的教育教学实践活动。
4、阶段成果展示阶段：20xx年7月—9月。
根据本方案确定的目标、任务和要求，对学校“戏曲文化进校园”阶段工作进行展示。
活动名称：
趣味夹子
活动意图
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。为此，笔者为幼儿创设了——个有准备的环境，将幼儿数学活动与游戏活动进行整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进行探索。中班幼儿的数学学习，是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段的过渡，同时，他们有了最初的数群概念，已开始理解数的实际含义。为此，根据中班幼儿思维发展的特点，笔者准备了充足的操作材料，为幼儿在具体操作中深化对数的认知做好物质准备。
活动目标
1、乐意和同伴讲述自己活动的过程；
2、会将颜色相同的夹子夹在一起；
3、初步学习按卡片上的动物数目匹配相应数量的夹子。
活动准备
1、知识经验准备：能够手口一致地对6以内的数进行点数；
2、物质材料准备：红、黄、绿色塑料夹子若干，动物卡片若干，铃鼓，摸箱；
活动过程
1、游戏“夹夹子”，引发幼儿兴趣。
幼儿听铃声开始夹夹子，铃声开始，往衣服上夹夹子，铃声停就停止夹。
2、数夹子。
（1）请幼儿数一数自己衣服上夹了几个夹子。
（2）请2—3名幼儿说说自己身上夹子的数量，大家一起验证。
（3）请幼儿和同伴互相数一数，比一比，谁夹得多。
3、找不同。
（1）引导幼儿学习将相同颜色的夹子夹在一起。
（2）幼儿间互相看看，旁边的小朋友是否夹对了。并数数每种颜色夹子的数量。
4、按动物数量匹配夹子。
（1）出示摸箱，教师说明游戏玩法，卡片上有几个动物就夹几个夹子，请幼儿一一对应夹。
（2）幼儿操作，教师个别指导。
（3）互相交流，验证。
5、以舞蹈“螃蟹舞”结束活动。
活动目标：
１、培养幼儿模仿能力。
２、让幼儿乐于模仿成人动作。
活动一：学做解放军
活动准备：
小解放军的服装帽子
活动过程：
１、吸引宝宝学习解放军，家长一起为宝宝装扮。
２、听口令模仿教师或父母的动作蹲下、起立、向后转、立正向前走。
活动二：走形状
活动准备：
若干贴好线的形状，圆形，正方形；直线、弯线动物头饰
活动方法：
１、游戏可在幼儿园操场进行。
２、父母搀着宝宝的手，鼓励宝宝独立行走。
３、可以选择动物头饰模仿动物走，让宝宝踮着脚走或蹲爬。
对父母的指导要点：
注意安全，尽量让孩子按形状走，家长掌握方向，不时地说：“我走圆，我走圆。”说出形状的名称。
活动三：推小车
活动准备：
塑料小推车
活动过程：
１、将小车排放在同一平行线上，有几条直线分成几行，每行间距约为９０厘米。
２、父母将小车拉好位置，宝宝小手握好车把，往前推。
３、父母可以不时将方向调整正确。
对父母的指导要点：
家长先与宝宝一起推，等宝宝平衡小车后，逐渐放手，并及时用语言给予鼓励，如“真能干”等。
幼儿园教研活动方案15
●教研活动时间：20xx年xx月xx日
●教研活动地点：幼儿园办公室室
●教研活动主持人：xxx
●参加对象：小班组全体成员
●活动实录：
主持人：
我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我?的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么此刻孩子越来越活跃了，而生活独立潜力却越来越疲软了，这天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，期望大家能各抒己见，将自我的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：
计老师：
首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
崔老师：
确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、要么那里挤在一起了、要么那里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。
主持人：
刚才两位老师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困惑孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗?如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子理解直线的概念呢?有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。
孙老师：
这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。
主持人：
对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应群众生活，是需要一个过程的。刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然理解规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗?
朴老师：
我觉得，孩子来到幼儿园，首先必须要让孩子有规则意识：这是孩子适应群众生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但之后我觉得自我的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子群众活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工作第一年的.感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。
张老师：
刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规必须要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿;比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他;比如有的孩子上课举手用心，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。
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