一年级语文《冬冬读课文》教案

时间：2022-02-09 13:16:51 教案我要投稿

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一年级语文《冬冬读课文》教案

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的一年级语文《冬冬读课文》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文《冬冬读课文》教案

一年级语文《冬冬读课文》教案1

　　[备课思路]：

　　第十二单元的主题是朋友，所以我在设计此教案时，试图扣紧这一主题，先用《找朋友》这首歌来渲染气氛，把学生带到一种友好快乐的氛围中，在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境，有师生比，有生生比；在识记生字时则可以选择自己喜欢的方式来学，或自学，或猜字，或请教他人；在检查生字的识记时又采用小组合作的方式；在学习12个副词时，不是去进行理论灌输，而是力求使学生通过读进而悟，最终能使用；对于如何理解课文，我则试图创设请境，激发学生兴趣，使他们在进行口语训练的同时，又通过表演，自己探究出真正的朋友应该互相尊重，互相帮助。

　　[教学目的]

　　1.通过教学，使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞，培养尊重朋友，热爱朋友的美德。

　　2．引导学生用多种方法识记15个生字，注意多音字“教”的学习，并能组词造句。

　　3.学习“辶”旁，归纳“讠”旁。

　　4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。

　　[教学难点]

　　偏旁部首，尤其是走之旁的书写。

　　[教学重点]

　　通过学习，使学生懂得友情的珍贵，培养互助互爱、真诚相待的美德。

　　[教学时数]

　　二课时

　　[教学用具]

　　录音机、磁带，学生卡片

　　第一课时

　　[教学内容]

　　1、熟读课文，识记12个生字，掌握多音字“教”;

　　2、初步理解课文，并练习使用祈使句。

　　[教学过程]

　　一、导入：

　　听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍手跟着一起唱。

　　师：每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？是丁丁吗？让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课《朋友》，齐读题目《冬冬读课文》。

　　二、熟悉课文，识记生字

　　（一）1、边听录音，边画出不认识的字，而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。

　　2、请会读的同学读课文。

　　3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢？老师读，读后请学生评价。

　　4、你们愿意跟老师比一比吗？齐读课文

　　5、男生一段，女生一段，轮流读（多读基础上，使学生听读识字）

　　（二）课文已读过几遍了，谁还有不认识的生字，请用你自己最喜欢的方式去学这些生字，可以请教别人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。

　　（三）检查巩固识字情况（小组活动）

　　以本组为单位，迅速挑出组长所念汉字的.字卡，组长轮流担当，及时帮不认识的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。

　　（四）教师检查多音字“教”的学习情况，明确“教”的两个读音并会组词，比如：教jiào（教室），教jiao（教书）。

　　（五）朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读比赛。

　　三、思考问题，理解课文内容：

　　师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”？请同学用课文中的话说一说（丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”）。

　　师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应该怎么做呢？（多看别人的优点）

　　师：丁丁还说什么了呢？

　　生：（丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”）

　　师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。学生造句，若有难度，教师可创设情境，强调用上“让……，好吗？”如：“老师，让冬冬参加比赛，好吗？”“老师，让我再写一次，好吗？”

　　师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为什么这样做？（他知道尊重别人，并且喜欢帮助同学）

　　那我们应该怎样对待朋友呢？尤其是当朋友遇到困难时，生病时或受到批评时，请同学们课下认真思考。

　　四、学习走之儿旁：

　　1、先明确“走之儿”这一名称

　　2、书空

　　3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后写。

　　五．板书：冬冬读课文

　　jiào(教室)

　　教{

　　辶

　　jiāo（教书）

　　第二课时

　　[教学目的]

　　1、写字，会写八个生字，把“辶”写好，同时学习“讠”；

　　2、口语交际训练：创设请境，表演什么是真正的朋友，从而懂得珍惜友情。

　　3．学习使用“再、也、又”三词。

　　[教学内容及过程]

　　一、导入：

　　师：上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是什么呀？谁想上来当小老师写给大家看呢？

　　学生：汇报交流，评价

　　师：在这一课的生字中还有一个偏旁，仔细观察，谁发现是什么旁了？

　　生：“讠”：“读、课、站”

　　师：那么有“讠”的字一般跟什么有关呢？

　　指名回答（一般跟说话有关）

　　师：指导写生字。

　　二．学习使用“再、也、又”三词：

　　读课文，在文中找出有这三个词的句子，画出，再完成第74页练习并扩展练习。

　　三．创设情境，通过表演进一步理解朋友的内涵。

　　1、教师把题目分给每一组，先在小组内表演，然后再有选择地汇报交流

　　2、题目如下：

　　A、你有缺点，比如不会跳绳，他（她）笑话你吗？他怎么做的？

　　B、他（她）有好玩的东西，愿意和你一起玩吗？一般情况下她会怎么说？

　　C、你犯了错误，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）们批评你吗？

　　D、你想抄他（她）的作业，他让抄吗？他怎么说？

　　E、考试时，他（她）有不会的问题非让你告诉他（她）时，你怎么办？

　　F、你病了时，他（她）问候你吗？怎样说？

　　J、你受到表扬时，他高兴吗？

　　3．小结，什么是真正的朋友。

　　（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等）

　　4、我送朋友一句话：

　　再次播放《找朋友》一歌，在欢快的音乐声中，把自己最想对朋友说的话告诉他（她）。

　　四、小结全文，并请感兴趣的同学课下制作朋友卡片（P75）

　　五．板书：冬冬读课文

　　讠：读、课、请

一年级语文《冬冬读课文》教案2

　　教学目标：

　　知识目标：

　　认识本课12个生字和一多音字“教”，会用生字口头组词、扩词及选词语造句。

　　能力目标：

　　1、能正确流利地朗读课文，理解课文内容并能回答课后问题。

　　2、能学会看上下文猜字的方法。

　　情感目标：培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。

　　教学重点，难点：

　　认识12个生字，正确流利地朗读课文，了解课文内容。

　　教学方法：自主、合作、探究

　　教学准备：生字卡片，课文插图

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、小朋友，同学之间应该怎样相处？今天的课文会给你一点启示。

　　2、板书课题《冬冬读课文》

　　3、学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自由读课文，划出不认识的生字。（用猜一猜，问一问的方法解决生字。）

　　2、教师范读课文，让学生注意生字的读音及难读的`句子，（让学生评价，教师读的优点和不足的地方）

　　3、再读课文，注意把生字的读音读准（教师巡视）

　　4、同桌互读课文，解决读不通的句子，（互相评价）

　　5、指名读课文，在班内展开朗读比赛（师生评议）

　　6、教师检查学生认读生字的情况

　　（1）出示生字卡片，指名读，齐读。（读后把生字贴到黑板上）

　　（2）让学生利用多种形式认读生字

　　（3）指名让学生读生字并口头用生字组词、扩词、造句。再找出课文中有关带生字的句子读一读

　　（4）让学生做“猜字”的“游戏”。

　　三、细读课文，了解课文内容。

　　1、让学生再读课文（把每句话读正确）教师巡视

　　2、让学生读自己喜欢的句子（先自由读、再指名读）师生评议

　　3、分组读课文，并讨论以下问题

　　（1）当冬冬读不下去时，丁丁是怎样鼓励他，帮助他的？

　　（2）他为什么这样做？

　　4、各小组汇报讨论情况，（集体评价）

　　5、全班齐读课文

　　四、小结：总结本节课学习的内容。

　　1，学生谈收获。

　　2，学生自评，互评。

　　五，布置作业：把课文读给家长听。

一年级语文《冬冬读课文》教案3

　　第一课时

　　一、创设情景，导入课题。

　　今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗?(想)仔细听，歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》，师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。

　　[由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。]

　　二、初读课文，探究识字。

　　(一)初读课文，了解内容。

　　1.学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。

　　2.同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。

　　3.小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。)

　　4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。)

　　[在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。]

　　(二)识字教学。

　　(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?

　　1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。

　　2.集体交流识字好办法。

　　①你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。

　　②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?

　　③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字?

　　④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)

　　3.出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。)

　　4.小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。

　　[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期目的。]

　　三、理解读文，拓展练习。

　　(一)理解课文。

　　1.师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。

　　2.自由读、指名读。(做到准确、流利地读)

　　3.合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。

　　4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她;我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)

　　5.联系实际讨论：

　　①当你遇到困难时你会怎样想?别人取笑你你有何感受?

　　②当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友?你是怎样做的?

　　[从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]

　　6.指导有感情地读。

　　(二)拓展练习。

　　1.你能仿照这个例子说句话吗?

　　“老师，让冬冬再读一遍，好吗?”“小明，__________，好吗?”“_______，_______，__________?”

　　(仿例子编写请示、发问的句子，“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)

　　2.汇报交流所编句子，评一评谁编的。

　　3.生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗?

　　[把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]

　　4.课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。

　　第二课时

　　一、回顾、导入。

　　二、课本剧的表演。

　　1.小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓励学生的创新精神。)

　　①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时;得到帮助时。

　　②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做?

　　③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的?

　　[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求学生谈得很深)，并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。]

　　2.评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。

　　三、学习写字。

　　1.出示生字。

　　2.男女生分读、齐读。

　　3.观察生字，书空自己喜欢的字的`写法。

　　4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题及时纠正解决)

　　5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。)

　　6.学生各自在田字格中练习写字。

　　[给学生自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]

　　四、课堂总结，课外延伸。

　　1.学了这一课有何收获?

　　2.善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。

　　3.《找朋友》乐曲中结课。

　　《冬冬读课文》课文原文

　　冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她害怕出错，越读声音越小。

　　有几个同学笑起来。冬冬脸红了，再也读不下去了。

　　这时，丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。”教室里没有人再笑了。

　　丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍好吗?”老师点点头。冬冬鼓起勇气又读了一遍。这一回她的声音又好听又响亮，大家都为她鼓起掌来。

　　冬冬读课文阅读答案

　　1.冬冬第一次是怎样读课文的?她为什么会这样读?

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　　2.冬冬第一次读课文时，同学们的反应是什么样的?冬冬又是怎样表现的?

　　________________________________________________________________________

　　3.你觉得丁丁是一个怎样的孩子?

　　________________________________________________________________________

　　参考答案：

　　1.冬冬越读声音越小，因为她的胆子很小，害怕读错。

　　2.有几个同学小声地笑起来。冬冬听到了，脸一下子红了，再也读不下去了。

　　3.丁丁是一个有爱心，热心帮助同学的人。

一年级语文《冬冬读课文》教案4

　　教学目标：

　　1．用自身喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发同学学习汉字的兴趣。

　　2．在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

　　3．发展与人合作的参与意识和组织语言和动手的能力；在扮演中培养同学的创新精神、求异思维和想象力。

　　教学重点、难点：

　　理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入课题。

　　今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。

　　[由于本篇课文较平实，没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以同学可能对它不太感兴趣。于是我从同学熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使同学在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。]

　　二、初读课文，探究识字。

　　（一）初读课文，了解内容。

　　1．同学尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自身最喜欢的方式解决。

　　2．同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。

　　3．小组间合作读。（同学根据自身意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）

　　4．汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自身喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。）

　　[在这一环节中，我把同学的主要活动放在“读”上，指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中，同学对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用同学互评、自评手段，指导同学养成认真倾听、善于发现他人优点的良好学习习惯。同时他们也会情不自禁的将自身与他人作比较，进行隐性的自我评价。]

　　（二）识字教学。

　　（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？

　　1．摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。

　　2．集体交流识字好方法。

　　①你都记住了哪些字？把你的好方法说给同学听听。

　　②“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？

　　③你能用什么好方法记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、交流识字方法）

　　3．出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）

　　4．小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。

　　[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，同学以极大的`兴趣参与识字游戏，个个迫不和待、跃跃欲试，培养了同学学习汉字的兴趣，达到了预期目的。]

　　三、理解读文，拓展练习。

　　（一）理解课文。