数学《10的减法》教案

时间：2025-11-18 10:25:43 教案我要投稿

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数学《10的减法》教案

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的数学《10的减法》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数学《10的减法》教案

数学《10的减法》教案1

　　活动目标：

　　1、通过看图列算式的方法学习10的第三、四组加减

　　2、学习运用简明的语言讲述图片所表达的意思

　　活动准备：

　　《郊游》的音乐、课件，六张图片

　　活动过程：

　　一、音乐导入

　　1、（放《去郊游》的'音乐）师：“小朋友，听！这是什么音乐呀？”

　　2、师：“你们想去智慧树做游戏吗？（要）那我们准备好，乘着汽车出发吧！”

　　二、智慧树下做游戏

　　（开着汽车进入活动室。）

　　1、音乐停，师和幼儿同说：“智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。”

　　2、师：智慧树到了，请小朋友找个座位坐下来。（幼儿找位置坐好）

　　3、师“咦！红果果，绿泡泡怎么都不在呀？他们去哪儿了呢？”（打开课件）

　　4、师“小朋友，你们会玩吗？（会）那我们现在就开始玩游戏吧。”

　　（玩10的碰球游戏，先集体碰再个别碰）

　　5、师：“你们有没有玩10的碰球游戏呢？我们一起来瞧瞧大门有没有打开了。”

　　（点课件）

　　6、师：“我们先来看第一幅图，谁能把这幅图来讲一讲？（请幼儿讲述图画的意思）

　　7、师：谁能用一道算式把这幅图表示出来呢？（幼儿回答）回答对了吗？（点课件）

　　8、师“看一看第二幅图又发生了什么事情呢？谁会想到又能用一道算式题来表示出来呢？（幼儿回答）

　　9、师“还有6幅图也要我们小朋友去说一说，然后在下面用一道算式题表示出来。

　　（幼儿分六组看图列算式）

　　10、请个别幼儿代表来说一说

　　11、完整的念10的第三、四组加减。（念完后马上点课件）

　　三、送智慧果的游戏

　　1、师：“这里有许多的智慧果，要我们小朋友把它们送到智慧树上去。每个果果上都有一道算式题，小朋友想一想，应该把它们送到哪个数枝上去呢？

　　（幼儿送智慧果）

　　四、结束；

　　师：教室里还有许多的小朋友也想来参加智慧乐园，我们去把他们也一起请来吧。（放音乐出活动室结束）

数学《10的减法》教案2

　　教学目标

　　1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

　　2、学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。

　　3、在解决问题的过程中初步学会与人合作。

　　教学内容

　　教科书第82、83页。

　　教具、学具准备

　　铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。

　　教学设计

　　导入

　　师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？

　　师：好，下面先来看一看“数学乐园”中我们安排了哪些游戏。

　　介绍游戏内容和规则

　　师：请同学们看大屏幕（“数字迷宫”彩虹图），在“数学乐园”的大门前有什么？

　　生：画着一些方格，格子里面有数字。

　　生：有两个箭头，我想是表示出口。

　　师：你想的对，那么都有哪些数字？

　　生：1、2、3……

　　师：这是一个数字迷宫图，它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必须按照从1—9的顺序走，左右两个出口，分别通往“数学乐园”。

　　[通过不同的走法，让学生感受序数的.概念，感受到同一问题答案的多样性。]

　　师：现在，数学乐园中已经有很多小朋友在玩，他们都在玩什么？

　　出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察，熟悉游戏内容和规则。

　　在学生观察、叙述的基础上教师进行归纳。

　　1、击鼓传花。

　　这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几”，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：“几和几组成几”，才能把铃鼓传下去，接下来的小朋友再说出一个数……如果有说错的或重复的，要他给大家表演个节目，再往下继续进行。

　　[采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣，从而使学生熟练掌握数的组成，为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计，有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和意识，同时，感受对随机事件的统计。]

　　2、投掷游戏。

　　师：同学们看，有几个小朋友在投掷？

　　师：黑板前的两个小朋友在干什么？旁边的小朋友又在干什么？

　　生：黑板前的两个小朋友在做记录，旁边的小朋友在拾球。

　　师：是怎样记的？

　　生：哪个队投进一个球，就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。

　　师：他们合作的好吗？

　　3、小小邮递员。

　　师：这里是一群小小的邮递员，不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。

　　[这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、灵活运用知识、和与人合作的意识。]

　　进入游戏

　　师：同学们，这个“数学乐园”就在学校的操场上，我们也去玩，好吗？

　　师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁愿意当。

　　选好主持人后，带领同学们离开教室，到操场参加活动。

　　1、根据“数学迷宫”的两个出口调整人数。把全班同学分为三组，由主持人负责进入游戏。

　　2、教师参与学生的活动，帮助学生解决活动中的问题。

　　3、及时进行调整，使每个同学都有参加各项活动的机会。

　　同学们，今天在“数学乐园”里，大家玩得开心吗？我们下次再来玩。

　　专家评析

　　从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在“数学乐园”中学习得轻松愉快、积极主动，教学效果十分明显。现简要分析如下：

　　1、教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在本节课中，教师根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与丰富的生活实际紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。

　　2、教学内容安排活。教师在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。

　　3、培养学生情感、态度实。鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。