写字教案

写字教案范文锦集8篇

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的写字教案8篇，欢迎阅读与收藏。

写字教案 篇1

　　导入：

　　我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下经验好吗？

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。

　　2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。

　　3、学习怀素那样积极上进，把字写好。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、看图揭示课题

　　简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。

　　出示课题：怀素写字

　　二、初读指导

　　1、教师范读，学生将不懂之处打上？

　　2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　3、检查生字读音。

　　生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

　　古时和好上进先看这样日子

　　chánghòushū

　　长生以后书法家

　　指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。

　　4、课文分几自然段？

　　5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。

　　三、学习生字

　　1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。

　　2、指名读，正音，组词。

　　3、怎样记住这个字？

　　4、教师范写。

　　5、学生描红。

　　教学后记：学生能认真书写。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、出示毛笔字，导入课文：

这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、自由朗读课文。

　　2、检查预习情况：

　　（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。

　　（2）小组长检查家长签名。

　　3、细读课文，体会课文意思。

　　（1）学习第一自然段。

　　①抽一位学生朗读课文。

　　②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？

　　（2）学习第二、三自然段。

　　①自由读第二、三自然段。

　　②教师问：怀素是怎样学写字的？

　　（3）齐读第四自然段后教师小结。

　　（4）有感情地读课文，体味课意。

　　四、学习生字，认真书写。（课堂练）

　　1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的`笔顺。

　　2、学生写字，教师巡堂指导。

　　五、课外延伸。

　　课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。

　　教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。

写字教案 篇2

　　教学设想：

　　《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

　　本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？

　　心理学中的优势法则认为：主体的'需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生识读、识字的能力。

　　一、创设情景，激发情感。

　　为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。

　　二、联系生活，催化情感。

　　学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。

　　三、自主学习，体验情感。

　　《课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。

　　四、积极评价，调节情感。

　　积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为调节器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。

　　教学过程：

　　一、情景合一，优化导入。

　　１、教师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）

　　【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】

　　２、讨论：你平时是怎样认真写字的？

　　【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】

　　３、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）

　　【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到文未学，情已生的境界。】

　　二、读通课文，初步感知。

　　１、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。

　　２、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒）

　　３、指读带生字的词语（电脑显示词语）

　　４、指名分段读课文。

　　【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思想理念。】

　　三、读懂课文，入境悟情。

　　１、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）

　　２、全班交流，朗读感悟。

　　⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。

　　用好学上进夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。

　　⑵交流怀素认真写字。（相机板书：看清、记住、一笔一画）

　　多媒体演示：写书的特写境头。

　　【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发学生兴趣，起到一石二鸟的功效。多媒体的演示，意在理解一笔一画感受文字的美，书写的美。】

　　⑶交流怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）

　　四、回归整体，熟读记诵。

　　【有感情地朗读课文，采用开小小故事会的方式来记诵课文。】

　　五、巧借课文，指导书写。

　　１、练读生字并组词。

　　２、争当小怀素，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

　　３、教学生字，指导描红、仿影、临写。

　　教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）

　　【开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地致用，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】

写字教案 篇3

　　教学目标:

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

　　3、 理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神

　　教学重点难点:

　　识字、写字、朗读、背诵。。

　　教学具准备及辅助活动:

　　图片、生字卡片。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 看图揭示课题

　　1、 观察图一，说图意。相机板书。

　　2、 简介怀素。

　　3、 读题。

　　二、 初读指导

　　1、 教师范读。

　　2、 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　3、 检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4、 课文共有几个自然段？

　　5、 点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　　三、 精读训练

　　1、 学习第一自然段。

　　（1） 指名读。

　　（2） “好学上进”是什么意思？

　　（3） 为什么说怀素是个好学上进的.孩子？

　　2、 朗读、背诵第一自然段。

　　四、 学习生字

　　1、 出示生字。

　　2、 自学生字。

　　3、 指导写字。

　　（1） 教师范写。

　　（2） 学生描红。

　　（3） 学生在《习字册》上练写。

　　第二课时

　　一、 复习

　　背诵第一自然段。

　　二、 继续精读训练

　　1、 学习第二自然段。

　　（1） 指名读第二自然段。

　　（2） 怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

写字教案 篇4

　　教学内容：

　　学习“海 绿 钱”

　　教学目标：

　　1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

　　2.培养良好的写字习惯。

　　教学重难点：

　　钱和绿的书写。

　　教学过程：

　　一、引入课题，明确要求。

　　1.师生问好，检查上课的准备情况。

　　2.引入课题，教师板书课题。

　　二、学习新课。

　　1.出示范字：海 绿 钱

　　2.观察这些字的'字形特点。

　　3.教师小结并板书

　　（1）点斜右下，中点稍左，提斜右上，距离相等，左窄右宽。

　　（2）撇折尾尖，两笔靠紧，提略靠紧，中横较长，左窄右宽。

　　（3）直撇斜左，横起撇中，横距相等，竖提穿横中，左窄右宽。

　　三、书写实践与练习指导

　　1.教师范写，强调笔画书写方法。

　　2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）

　　四、教学评价。

　　1.指导自我评价。

　　2.检查学生书写情况。

写字教案 篇5

　　教学目标：

　　1、 看懂图意，说一二句话。

　　2、 初读课文，学习生字词、新偏旁。知道"妈、好"是左右结构的字。

　　3、 朗读、理解课文1、2句。

　　4、 会正确书写"爸、妈、好"，掌握"爸爸，妈妈"。

　　重点：学会五个生字，掌握新偏旁和新笔画。词语连读，懂得从小尊敬父母。

　　教学难点：掌握"我、爱"的笔画笔顺。

　　教学过程：

　　（一）、谈话导入：

　　1、今天有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本领呢！你们想认识她吗？

　　我们鼓掌表示欢迎。

　　2、她带来了她家的一张照片--请看（出示图）

　　谁能向大家介绍一下这张照片？

　　如果你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片？

　　3、小朋友说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。

　　板书：爸 ⑴ 谁来拼一拼？

　　⑵我们开火车读一读

　　⑶一起读一遍

　　⑷"爸"的哪一部分我们已经学过了？

　　a"父"在这里叫做父字头，一起说……出示 父 zì 头

　　b"父"字头和我们以前学过的"父"字有什么不同？

　　c对，"父"字头写的时候要扁一点，看教师写（范写）我们把："父"字在田字格的上半格。

　　d我们再来看"爸"的下面部分，请小朋友伸出手指，跟老师一起写，注意横写在横中线上。

　　e请小朋友打开课堂作业本，在田字格中把"爸"字写一遍

　　板书：爸

　　⑴ 爸爸是一个词，后一个"爸爸"要读轻声，听老师读一遍

　　⑵请自己读一遍

　　⑶谁来大声念给大家听听？

　　⑷开火车读一读

　　⑸一齐读一遍

　　4、板书：妈 ⑴谁会读？

　　⑵一齐读一遍

　　⑶"妈"是由哪两个字合成的？

　　⑷"女"我们把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起说

　　演示："妈"左边是女字旁，右边是马， 像这样由左右两部分合成有字是左右结构的字

　　出示 左右jié gu 齐说

　　⑸"女"字旁和"女"字在写法上有什么不同？

　　⑹请小朋友看老师写（范写） "马"字写得稍微大一点，"ㄅ "竖在竖中线上，横在横中线上

　　⑺打开作业本把"妈"字写一遍

　　板书：妈 a我们已经会读"爸爸"了，这个词你会读吗？

　　b谁来试试？

　　c一起读一遍

　　（三）、学课文：

　　1、冬冬的`爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故事，辅导冬冬做作业，瞧，爸爸讲得多认真呀！

　　你觉得冬冬的爸爸怎么样？（板书：爸爸好 ）

　　⑴"好"是一个生字，请同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么结构？

　　⑵ 老师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好！

　　⑶ "好"是什么结构？ （ "好"和"妈"一样也是左右结构，左边一个……）

　　2、这句话应该怎么读呢？先听老师读-自己读一遍-指名读-下面我们比比看哪组读得好--齐读

　　3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说

　　板书 妈妈好

　　你从哪里看出来？

　　4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小朋友同桌互相试试-指名读--齐读--男女生对比读

　　5、这是两句话，连起来应该怎么读呢？指名--齐读

　　6、冬冬的爸爸，妈妈对冬冬多好啊！老师知道小朋友的爸爸，妈妈都很疼你们爱你们，请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。

　　请你们小组推荐一位小朋友来向在座的老师和小朋友夸夸你的爸爸妈妈。

　　7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱…… （板书）

　　8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。

　　谁来当小老师领着大家读一读？

　　齐读一遍

　　9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名说）

　　10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸妈妈的呀？

　　⑴先说给你同桌听听

　　⑵指名说

　　11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读出你是很爱爸爸妈妈的。

　　自由读--指名读--请同桌两个小朋友合作，每人读一句--齐读

　　（四）、认识句子

　　1、这就是今天我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。出示jǜhào "。" 齐说

　　2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？

　　3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，稍微停顿一下，请大家仔细听录音。

　　4、请你打开书，学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道了课文有四句话，每组来读一句--齐读

　　（五）、复习

　　1、生字：出示生字卡，每字读一遍。

　　2、这节课我们还学了两个偏旁，"父"和"女"，知道了像"妈"和"好"一样，由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。

　　3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈！

写字教案 篇6

　　第（1）课时

　　课题：书法---写字基本知识 课型：新授课

　　教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。

　　重点：基本笔画的书写。

　　难点：运笔的技法。

　　教学过程：

　　一、了解书法的发展史及字体的分类：

　　1、介绍我国书法的发展的历史。

　　2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

　　二、讲解书写的基本知识和要求：

　　1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

　　2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

　　三、基本笔画书写

　　1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

　　四、作业：完成一张基本笔画的练习。

　　板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

　　我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

　　课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

　　总第（2）课时

　　课题：书写练习1 课型：新授课

　　教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

　　重点：正确书写6个字。

　　难点：注意字的结构和笔画的书写。

　　教学过程：

　　一、小结课堂内容，评价上次作业。

　　二、讲解新课：

　　1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

　　2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。）

　　3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

　　杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

　　花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

　　春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的'两竖要竖直，不能斜。

　　雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

　　江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

　　南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

　　4、学生练习，教师巡回指导。

　　三、讲评：

　　收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

　　板书设计：书写练习1、杏花春雨江南

　　我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

　　课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

写字教案 篇7

　　教学内容：

　　学习“顺 很 创”

　　教学目标：

　　1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

　　2.培养良好的写字习惯。

　　教学重难点：

　　顺的左边的写法。

　　教学过程：

　　一、引入课题，明确要求。

　　1.师生问好，检查上课的'准备情况。

　　2.引入课题，教师板书课题。

　　二、学习新课。

　　1.出示范字：顺 很 创

　　2.观察这些字的字形特点

　　3.教师小结并板书

　　（1）左右两边高低.长短.宽窄基本一致。

　　（2）左边窄，右边宽。左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。

　　（3）左边宽，右边窄。左边笔画多略细，右边笔画少略粗

　　三、书写实践与练习指导

　　1.教师范写，强调笔画书写方法。

　　2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）

　　四、教学评价。

　　1.指导自我评价。

　　2.检查学生书写情况。

写字教案 篇8

　　【教学目标】

　　1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。

　　2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。

　　【教学重点】：掌握木字部首的字的写法。

　　【教学难点】：培养学生审美观。

　　【教具准备】：图片、范字卡片

　　【教学过程】

　　一、引入：

　　1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。

　　2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们不要再使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森）

　　3.树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。

　　4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？

　　5.揭示课题 “木”字部首的汉字

　　学生活动：

　　1.欣赏、交流想法

　　2.欣赏不同字体的'“木”和带有木字部首的字。

　　3.“双姿”训练检查。

　　能 力 训 练：

　　1.观赏树木和森林图片，培养学生审美能力。

　　2.了解“木”字在书法领域的演变过程。

　　二、新授

　　“木”字部首的字怎样写才美呢？

　　1.拼字游戏，分析字形结构：

　　①研究左右结构的“村” ②研究上下结构的“李”

　　③示范：写“机”字 ④小结

　　2．指导书写独体字“木”

　　①演示： “木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。

　　②提要求，巡视 ③点评

　　3．比较：独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？

　　学 生活动：

　　1.动手写“村、李”字，并交流。

　　2.讨论、交流 3.师示范并点评

　　（3）自评

　　师生共评：观察、讨论

　　能力训练：

　　1.学生动手、动脑的能力的培养。

　　2.培养学生的发散思维。书写技能训练

　　3.培养学生的观察能力、比较、分析能力。

　　三、练习

　　教 师活动：

　　1．指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

　　（1）巡视指导 （2）点评

　　2．指导临写。

　　（1）巡视指导 （2）点拨

　　学 生活动：

　　学生讨论交流

　　（1）小组讨论、互评

　　（2）师生共评

　　能 力训练：

　　学生分析、判断、概括能力的培养。

　　四、拓展

　　1．下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。

　　2．书写一页带有“木”字的习字。

　　培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。

　　五、总结