小学美术教案

时间:2022-05-17 16:39:40 教案 我要投稿

小学美术教案模板集锦7篇

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的小学美术教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学美术教案模板集锦7篇

小学美术教案 篇1

  一、教材分析:

  (一)综合分析

  本册教材中的三课陶艺是属于“造型表现”课,是向学生简要介绍陶艺知识,通过作品欣赏、动手实践让学生感受泥性、了解陶艺作品的艺术特点和基本成型方法,

  柔软的泥土经过火的洗礼,变成了坚硬的陶器。面对着自己捏制的陶器,孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性,孩子做陶并不是为了追求成人的承认,而是在与火、土、水的不断交往中,表露自己的感情,获得愉悦的情绪。陶艺创造是一种主观的、动态的、扩展的、想像的、自由的和多向的模式,它的造型有平面的、立体的;有具象的、意象化的、抽象化的;也有综合的、多元材质合成的'。

  (二)教学目标

  情感领域:热爱祖国历史悠久的陶艺文化,激发无穷的创造力。

  认知领域:了解陶艺作品艺术特点和基本成型方法。

  操作领域:感受泥性,并用三种基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体,培养动手能力和创造能力。

  二、教学过程设计:

  (一)课前准备:

  教具:陶艺作品成品若干。

  学具:每小组黏土10—20斤,制陶工具。

  课时:3课时。

  (二)设计

  ●教学导入:(第一课时)

  通过用手或用膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性,并导入新课。

  ●教学新授:

  教师带领学生参观陶艺作坊,通过观察民间陶艺人制陶过程和同民间陶艺人的交谈,让学生初步了解制陶方法。

  ①练泥。②制胚,方法有两大种:手工成型、轮制成型。③施釉。给阴干的胚体上釉水(视作品情况而定,此步也可省略。)④烧制。分为装窑、烧窑和出窑三步。

  ●作业形式:小组合作。要求:用自己喜欢的陶艺成型制作方法制作比较大型的陶艺作品,作品题材可以是人物、动物、植物或器物特,同一小组制作的作品最好是一个系列的。

  ●作业展示:说说做陶的感受;谈谈自己作品的创意;评评别人作品的可取之处。

  制陶工具:

  手动转台:

  将塑制作品放置转台,可多角度修正或观赏。

  木拍子:

  可将泥块拍打成泥板。

  修刀;

  裁切泥块、刻画形体的工具。

  刮刀:

  用于刮去形体内或外多余的泥,使形体器壁较薄,便于烧制。

  泥塑刀:

  用于粘贴泥块或修正形体用。

  水壶:

  可调节泥块的水份。

  其他工具:

  擦布、毛笔等,用于清洁桌面和上釉等用。

  三、学习建议:

  ●是否初步掌握了泥条盘制法、泥板成型法等制陶基本方法?

  ●能否尝试运用泥塑的方法进行造型表现?

  ●能否用语言或文字对自己或别人的作品进行合理评述?

  四、教师教学随笔:

小学美术教案 篇2

  1水资源

  一、教学目标:

  1、初步了解有关资源的知识,初步学习招贴设计的基本方法

  2、通过小组合作学习、综合应用活动,提高对水资源的危机感的认识,知道用美术的方式关注生活

  3、初步学习利用招贴画宣传节约水资源,唤起以实际行动保护和节约水资源的意识

  二、教学重难点:

  1、重点:了解水资源知识,能设计保护水资源的宣传招贴

  2、难点:巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活动

  三、教学课时:2课时

  四、课前准备:

  (学生)彩色水笔或油画棒、纸张

  (教师)多媒体课件、小组合作学习任务单

  五、教学过程:

  第一课时:

  1、揭示课题后引导学生了解自然界的水循环,认识世界水日等知识,初步了解我国的水资源建设事业发展史、文化等。

  2、引导学生在小组内讨论交流名画家笔下水姿态的欣赏体会,完成第一次练习;用合适的线条画某一种水的姿态

  3、展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业,师生共同进行简单的评价

  4、引导学生观察、分析水资源被破坏前后的现状对比,启发学生关注身边的水资源

  5、引导学生小组讨论、调查了解家乡水资源的现状,总结保护水资源的方法,制定针对该办法的宣传活动方案

  6、学生在进行小组作业时,教师巡视并进行评价

  7、引导学生展示介绍完成的作业,相互欣赏并进行评价

  8、启发学生观察、研究中国国家节水标志的设计手法,教师介绍其他地区先进的水资源保护方法

  9、拓展:要求学生课后寻找关于水的各种知识材料

  第二课时

  1、请学生展示第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料

  2、引导学生进行小组学习:根据课本的图片欣赏,讨论以下2个问题:

  (1)什么是招贴画?

  (2)招贴画的特点是什么?

  3、教师在学生小组代表汇报之后进行小结:招贴画通常包括创意图形和标题两个部分:创意图形可以用各种手法来表现;标题可大可小,要与图形协调地编排设计在一起

  4、欣赏各种爱护水资源的招贴画,学习招贴设计的多种方法

  5、提出本课时的作业要求:设计一幅爱护水资源的宣传招贴画

  6、学生完成招贴设计,教师巡视并进行个别辅导

  7、引导学生展示完成的招贴画,互相观赏并进行评价

  8、教师小结本课内容的学习,鼓励学生在课后继续关注水资源,进行水资源保护的宣传活动。

  2砖石上的雕刻

  一、教学目标:

  1、欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识

  2、运用刻、挖法,学习制作泥板雕刻,提高造型能力

  3、感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值,体验造型的乐趣,养成认真仔细的学习习惯

  二、教学重难点:

  1、重点:初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法

  2、难点:根据材质的特点,巧妙构思,创作出具有一定主题的浮雕作品

  三、教学课时:1课时

  四、课前准备:

  (学生)黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料

  (教师)课件、黏土(或彩泥)、泥工刀等

  五、教学过程:

  1、引导学生欣赏浮雕作品《五四运动》图片(人民英雄纪念碑上的浮雕之一),说说作品带给你什么感受

  2、教师小结,出示课题《砖石上的雕刻》

  3、引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术作品,进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力

  4、引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图,师生共同探究:怎样用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。教师适当进行示范

  5、提出作业建议:用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品

  6、欣赏同龄人的作品,进一步学习泥板雕刻多样的表现方法,拓展创作思路

  7、学生创作,教师巡视并进行个别辅导

  8、展示评价:以“泥雕作品展览会”的形式,互相交流作品

  9、拓展延伸:欣赏不同材质的雕刻艺术品:玉雕、木雕等

  3墙

  一、教学目标:

  1、初步了解墙文化(功能、类别)和艺术特点,感受不同风格的墙的艺术美

  2、通过小组合作学习、探究活动等,学习如何灵活运用多样的排列,组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”

  3、感受丰富多样的墙,提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情

  二、教学重难点:

  1、重点:灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”

  2、难点:灵活运用多样的排列、组合方法,用泥巴零件表现一面独特的`“墙”

  三、教学课时:1课时

  四、课前准备:

  (学生)彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等

  (教师)多媒体课件、小组合作学习任务单

  五、教学设计:

  1、解释课题后引导学生欣赏图片,感受世界上各种各样的墙

  2、引导学生在小组内运用关键词(材料、形状、色彩)选择一面墙进行介绍

  3、教师小结:墙的种类繁多,不管用什么材料、什么形状、稳固对建造一面墙来说,非常重要。介绍墙的组成部分:墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的重要性

  4、教师引导学生欣赏各种材料的墙,小组讨论:这些不同的材料的墙带来了怎样不同的美感

  5、教师启发学生创新:还可以用哪些材料来表现墙?假如只用泥又该怎样创作表现墙呢?

  6、教师引导学生学习用泥巴制作零件

  7、教师创作墙体图纸,让那个学生欣赏同学创作的砖块墙图纸方案,感受砖的多样性,同时强调注意墙的稳固性和趣味性

  8、引导学生欣赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品

  9、教师提出本课时的作业要求

  (1)运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙

  (2)灵活运用排列、组合方法,用泥巴零件表现一面独特的“墙”

  10、学生在进行小组作业时,教师巡视并进行个别辅导

  11、引导学生展示介绍完成的作业,互相欣赏并进行个别评价

  12、拓展:启发学生观察、欣赏各种艺术墙

  4、家乡的古塔

  —、教学目标

  1.了解家乡古塔的特征、历史与文化。

  2.学习用纸版画的方式表现家乡的古塔,提高造型能力。

  3.激发对家乡的热爱之情。

  二、教材分析

  1?教材编与思路。

  塔是一种非常独特的东方建筑,它承载了东方各国的历史、宗教、美学、哲学等诸多文化元素,是珍贵的历史文化遗产,也是探索和了解东方文明的重要媒介。它雄伟壮观、结构精美,在辽阔的大地上,随处都矗立着它的身影。这些古塔虽然历经沧桑,但魅力依旧,直到今天仍受人敬仰,得到了妥善的保护。

  本课以《家乡的古塔》为题,目的是从学生的生活环境出发,通过搜集、了解家乡古塔的历史与文化,使学生进一步认识古塔这一建筑形式。在感受传统历史文化特色的同时,引导学生尝试从美术角度、美术表现方式上进行一系列的探究活动。

  为了提高学生欣赏塔、表现塔的能力,书中提供了大量的祖国各地不同历史时期建造的古塔,既有不同材料建造的古塔全景图,也有放大了的木塔局部的图片。这些均体现了古塔的一般特点和不同地域、不同时代的特性。通过观察、比较,帮助学生认识、掌握塔的建筑特点。

  教科书中选用的同龄人作品具有代表性,两者都是用纸版画方式表现的,但因印制的工具材料不同,出现了迥然不同的画面效果。教科书中提供的步骤图简洁明了,有助于学生更加直观地掌握纸版画制作的步骤和方法,为学生的造型活动奠定了基础。

  在创作中要鼓励学生尝试使用纸版画的不同印制方法进行表现,帮助学生提高感受力、观察力和创造力。学习用美术的手段记录传统历史文化的方法,增强学生对家乡文化的了解和热爱。

  2.重点、难点。

  重点:学习一般纸版画或单色粉印版画的制作原理和方法,观察分析古塔的结构特征,用纸版画完成家乡古塔的创作。

  难点:理解并掌握纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴顺序和古塔特征的表现。

  三、课前准备

  (学生)各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料(油墨和滚筒或水粉颜料和水粉笔或彩色铅笔等)。

  (教师)课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料(油墨和滚筒及玻璃板或水粉颜料和水粉笔等)。

  四、教学过程

  1.欣赏杭州著名的古塔,提问:你还知道哪些有关古塔的传说与故事?一起与同学分享。

  2.出示课题:家乡的古塔。提问:你的家乡有古塔吗?说说它的特点。

  3.欣赏古塔的图片,引导学生进一步感受古塔的文化。

  (1)塔的外形有什么特征?

  (2)塔的材质有哪些变化?

  (3)塔由哪几部分组成?各有什么特点?

  4.师生共同研究纸版画表现古塔的步骤。

  5、同龄人作品欣赏,学习作品的优秀之处。

  6、学生创作,教师巡回指导。

  7、展示评价。

  8、拓展延伸。

小学美术教案 篇3

  教学目的:

  1、认识重叠图案的艺术特点,增强学生审美感受能力。

  2、发掘学生创造性思维能力、想象力。

  教学重点:学习多种形式的.重叠排列方法。

  教学难点:如何处理重叠的遮挡关系。

  教学具准备:课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。

  教学过程

  一、组织教学

  二、导入(展示课题)

  生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象,今天我们来试试看物体互相重叠会产生什么效果。

  三、授课

  1、通过课件演示,引导学生欣赏并提出问题,通过欣赏这些重叠的图形你有什么感觉?

  师归纳:通过把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列,能产生不同的美感。

  2、启发学生观察生活中的事物,你们在生活中看见什么物体重叠排列,具有什么美感?

  3、师示范步骤:先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。

  4、启发学生进行创作设计。

  5、引导学生欣赏教材中的作品。

  四、作业要求:画出或剪刀动物、人物重叠排列。

  五、教师巡视辅导。

  六、作品展示。

小学美术教案 篇4

  (一)教学内容与目标

  1显性内容与目标

  应知:了解表现花卉的一些基本知识,初步掌握花卉的基本画法,感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。

  应会:能大胆地运用作画工具和方法,表达色彩的变化效果,尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。

  2隐性内容与目标

  通过对中国画花卉的学习,进一步认识写意花卉的形式美感,激发学生热爱民族艺术的意识,培养学生关注生活、热爱生活的情感,引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。

  (二)教学重点与难点

  重点:通过对作品的欣赏和分析,以及教师的`演示和师生互动,调动学生学习的主动性,感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

  难点:引导学生体验和感受颜色的浓淡关系,特别是水分的干湿对表现物象的作用.在实践练习的基础上,大胆地进行创作。

  (三)学习材料

  毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种花的图片或鲜花等。

  在教室里陈设不同品种的鲜花。

  教学活动:

  l、组织教学

  2、引入新课

  看到教室里陈设的鲜花,同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关系?

  出示课题:娇艳的花:

  3、新授课

  提出问题:

  ①谁认识这些花儿.并叫得出它们的名字?

  ②你们还认识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大家。

  ③鲜花再艳,也有捅谢的时候.什么花儿会永不凋谢?

  展示中国画花卉。

  提出问题:

  ①猜猜它是用什么绘画工具画的,(展示文房四宝)

  ②用这种绘画工具绘制的画叫什么画?

  ③作者是如何表现花朵娇艳的?

  提出问题:

  ①怎样用笔、蘸色才能表现出花卉的特点?

  ② 水分的多少与画面的效粜有关系吗?

  教师示范。

  打开书,联系老师示范的过程,你认为书上的作业哪些地方运用了和老师一样的

  方法?

  展示花卉作品。

  提出问题:

  这些作品哪一幅你更喜欢?为什么?

  4、艺术实践

  学生作业 ,老师指导

  作业要求:

  (1)以小组为单位,临摹大师的范画。

  (2)选择自己喜欢的花儿进行表现。

  5、小结

  组织交流。

小学美术教案 篇5

  第1课、《有生活情趣的美术作品》(共2课时第1、2课时)

  教学目标:

  1.知识目标:通过欣赏儿童作品,掌握观察、评述美术作品的正确方法。

  2.能力目标:欣赏美术作品的形、色、质感和感受作品题材的表现内涵,初步掌握美术术语,对美术作品能进行描述,说出其特色,表达自己的感受。

  3.情感目标:感受、体会、发现生活中的美,培养学生热爱生活、热爱自然、关怀人生的美好情感和健康的审美情趣。

  教学重难点:学生的语言表达,以及正确的审美评价。

  教学过程:

  1.《有生活情趣的美术作品》要点。

  在激发学生兴趣的基础上,引导学生观察美术作品,学会用简单的美术术语表达自己对作品的感受与评价。

  活动:学习观察方法→了解作品的美术文化→德育渗透→拓展创新

  2.看一看、说一说

  (1)、欣赏本课中的美术作品,你能说说画中表现了什么?

  (2)、说说那你喜欢那种形式的美术作品。

  第2课、别具一格的建筑(共2课时第1、2课时)

  教学目标:

  1、初步了解我国少数民族居住的建筑为何别具一格。

  2、学习用线描的方法,自主设计一座别具一格的建筑物,培养学生的创造能力、想象能力和表现能力。

  3、懂得建筑的人文因素,关注生活,热爱生活,增强对古代建筑物的认同感受保护意识。

  教学重点难点:

  重点:初步认识我国少数民族的建筑样式与类型,学习用线描加淡彩的

  方法,设计一座新颖独特的建筑。

  难点:建筑外形与结构的新颖。

  教学过程:

  (一)情景导入激趣。

  1、图片展示少数民族建筑,激发学生回忆身边少数民族建筑,出示课本图片,引导学生进一步理解。

  小结:我国传统建筑的常见表现手法斗拱、飞檐,梁柱等巧妙结合。

  2、教师出示几幅学生画作,引导学生观察比较。

  提出问题:这些作品最符合现实形象吗?为什么?

  2、欣赏课本中的图片,引导观察表现的特点及手法。

  3、想一想,找一找,启发学生根据建筑特点找出相配对的图片,帮助学生进一步理解创作的特点。

  教师小结:要画出建筑特点,除表现出它的主体,还要表现与它相适宜的景物,甚至可以装饰上图案艺术……

  (二)发展阶段

  1、组织学生交流:你最喜欢那一民族建筑,你想怎样表现它?引导学生展示准备的资料,介绍解释并提出自己的创作思想。

  2、教师请个别学生说说自己的想法,表扬及进一步启发学生的想象。

  3、提出作业要求:

  第一课时:完成基本构图。

  第二课时:完善构图,装饰纹样也可上色。

  4、学生操作,教师加强个别指导。

  (三)教师评价提示

  (1)关注主体与背景的.关系。教师可以根据课堂具体情况,利用课件进行演示引导。

  (2)引导个别后进生的造型创作。

  第3课、水墨画蔬果(共2课时第1、2课时)

  教学目标:

  1、学习中国画写意的技法,初步掌握中国写意工具材料和用笔用墨的方法。

  2、学习中国画用笔用墨的方法,体验笔势和墨色的奇妙效果,并用之画有关蔬果题材的水墨画。

  3、感受中国传统文化的魅力,发展学生的形象思维能力。

  教学重点:

  学习用中国画水墨的技法创作一幅以蔬果为对象的水墨画。

  教学难点:

  笔墨技法的掌握。

  教学过程:

  一、展示作品。

  二、过程:

  1.教师以游戏形式复习笔法:中锋笔法、浓墨、淡墨,在复习过程中实际操作育

  2.学习侧锋笔法:教师示范侧锋,从侧锋笔法的特点引导学生讨论这是一个什么笔法

  3.教师画丝瓜,请学生仔细观察,在丝瓜中教师运用了什么画法,引导学生探索

  4.教师带学生尝试画丝瓜。

  5.尝试创作:水墨画—牵牛花

  水墨画——丰收的果实

  目标:尝试梨、柿子、葡萄、桃子、苹果、葫芦的画法及要领;发展孩子的想象思维;学生尝试自己创作画

  三.学生创作

  1.学生以《丰收的果实》为题,展开想象画一幅水墨画

  2.学生创作,教师巡走指导育

  第4课、农家乐(共2课时第1、2课时)

  教学目标:

  欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

  教学重点:

  让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

  教学难点:

  利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

  教学过程:

  1、引入

  师出示一幅画上节课学生关于〈农家乐〉主题的作品,问学生:图中出现了什么样的人物和背景,他们在干什么?他们的主次关系在哪里?学生答:人物(乡间玩耍)---主体环境(乡村建筑)——背景

  师揭题:主体与背景(自拟)

  2、讲授新课

  A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏:让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受

  B、学生思考:生活中是否也有这样的情景?学校、家里、游乐场所等

  C、师出示一幅画完的主体,学生思考可用什么样的背景来衬托。

  师小结:同一主体,不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。(认真观察作品,不是所有的事物都能在一起产生和谐的。)

  D、师生共同讨论作画步骤

  先小组讨论、思考主体要画什么主体在哪些情况下出现(背景)

  小组讨论

  分工问题。

  可由一人或两人来画主体,剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。最后画主体的同学剪下主体,帖于各个背景上。完成整幅图。

  (分小组讨论交流创作的内容,综合练习,相互学习,培养协调能力。)

  3、作业要求:用绘画的形式,表现主体与背景的关系。以小组为单位,1人画主体,其余的画背景。

  4、学生创作、师辅导

  5、作业展示、评价

  6、学生收拾与整理

小学美术教案 篇6

  教学目标

  (一)知识与技能:认识世界是由丰富的材质组成的,会辨别日常生活中常见的不同材质,会表达不同材质给我们带来的不同感受,提高感受美、表达美的能力。

  (二)情感目标与价值观(心理健康渗透点):

  1.通过本课可以使学生感受到丰富的材质给我们带来了便利,也给我们带来美。从此更加关注世界,更加热爱生活,更加热爱我们伟大的祖国。

  2.培养学生认识、感受材质的意识,在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。使学生们从生活经验和客观实际出发,在研究现实问题过程中学习、理解、发展。使学生在情感、态度、价值观等方面有全面健康的发展。

  3.小组合作探究活动,让学生学会换位思考,学会用心体验别人的情感,更好的关爱他人。留给学生的是拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。

  过程与方法:

  在大家自主、合作、探究的过程中,培养学生相互交流互相启发的能力,鼓励学生有自己的见解,不能人云亦云。充分地调动学生的学习积极性,使学生积极地参与观赏自然和材质美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。

  教法

  寓教于乐,不愤不启,不悱不发。崇尚“学起于思,思源于疑,”突出人性意味,使课堂节奏松缓相间、有张有弛。保持课堂轻松、快乐、幽默、风趣、充满智慧。真正走进孩子们的情感世界,让爱心在课堂中闪亮,用心去感受他们的喜、怒、衰、乐。

  学法:

  自主、合作、探究式。让学生自由自在的去学习、去发现、去创造,让他们无拘无束,张扬个性。宽松和谐的课堂氛围使学生的知识掌握的很好而且是创造性的发挥,学生的.个性表露无疑,真是“你给学生一个机会,他会给你一个惊喜。”课前让学生去收集关于《材质的美》方面的作品,提前让学生感受一下,减轻学生的心理压力,激发学生的学习兴趣。

  重点:

  认识生活中的各种材质,感受不同材质的美。学习从材质的角度分析艺术作品,初步形成运用材质表现力的意识。让学生在相互交流中互相启发,互助互爱,体现团队意识,提高感受美、表达美的能力。

  难点:

  体会材质与艺术品的内在表现力,学习从材质的角度评述艺术作品

  教学过程

  (一):导入新课:

  教师出示两张美术作品图片(古罗马斗兽场、表现现代化的图片)

  同学们!谁能用词语描述一下你看到的和你感受的是什么?同学们说得真是太好了!其实在我们身边充满着各式各样的材质,只不过平时我们没有留意过。

  师:我们这个世界是由各种材质组成的,如古罗马斗兽场:古老、千疮百孔、破旧、厚重、沧伤。现代化:光滑、现代感、华丽等。可见,不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平,那么,怎么才能学会欣赏不同的美术作品的材质美呢?请同学们看大屏幕,今天这节课我们共同来学习《材质的美》。

  (二)认识了解身边的材质

  你喜欢用什么材质的文具盒?能说出原因吗?学生谈出感受:钢的凉、硬、沉;石头的粗糙、木头的暖、软;毛绒的暖、手感特别好。夏季喜欢用金属材质的文具盒,冬季喜欢用塑料等材质的文具盒。

  【情感激趣】材质与我们的生活息息相关,设想一下:假如这个世界所有的东西都是用一种材质做成的,那还能带给我们美的感受吗?来吧,同学们,还等什么?伸出你热情的双手,用一颗感恩的心,拥抱一下我们的课桌,衣服,感谢这些不同的材质丰富了我们的生活!同时也给我们的生活带来了便利!

  (三)欣赏课本艺术品(结合美术教材展示不同的艺术作品,让学生观察看有哪些艺术品;引导大家是否愿意做一个小小收藏家?;要求选择最喜欢的一件艺术品,

  《瑞马雄风》逐步引导学生:作品主体是什么材质的?生:不锈钢、石材。这种才知给你的感受是什么?生:质朴、粗糙、有力;光滑,有现代感。

  稍难一些的画面让表达能力好的同学回答。(比如:分析作品与环境是否有关系?让学生体会背景的群山是自然材质,粗糙、苍老、有力,青色给人以安静之美;红色给人以热烈之感。)

  《马头》是陶瓷、清玉材质的,《立马》作品的由来?此时的提问,是可以让那些表达写作能力强的同学,更好的发挥,激发起求知欲。主要表现的是我国西汉时期一名抗击匈奴的著名将军叫霍去病,他深入西北的祁连山突击匈奴……显赫功勋。立马就是放在其墓前的一件著名雕塑。

  《舞马街杯纹银壶》金、银材质的精致、高贵、光滑、现代感。

  《三彩马》石材、陶制品,光滑、色彩雍容华丽,质朴、粗糙有力。

  我们生活在一个材质丰富的世界里,不同的材质对作品的表现力是不同的,材质对艺术作品的表现力起着重要的作用。

  (四)作业

  师:通过本课的学习,我们把自己喜欢的鞋的材质和给自己的感受写下来。

  结束语:一个主题,可以用很多的材质表现出来,并且带有不同的特色,表达出不同的情感。生活中还有很多不同的材质,需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。材质因多样,世界而丰富。世界因丰富,生活而精彩。

小学美术教案 篇7

  第一课时

  一、教学目标:

  1、 掌握茶文化的相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计。

  2、 根据自己了解的茶文化知识,设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片

  3、 感受茶文化与生活的密切关系,提高对茶文化探究的兴趣,增强热爱中国传统文化的情感。

  二、教学重难点:

  1、 重点:初步了解中国茶文化,学习设计茶文化卡片

  2、 难点:巧妙地设计茶文化卡片

  三、教学课时:2课时

  四、课前准备:课件、茶具、茶叶包装盒等。

  五、教学过程:

  1、 情境导入:

  (1) 教师拿出有包装盒的茶叶,问:老师带来了什么?学生回答后课件呈现“茶”字,并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶,让学生观察茶叶在水中的姿态,欣赏茶水的色泽,闻一闻茶水散发出来的清香。课件完整呈现课题:茶香四溢

  (2) 请几位学生品尝茶的味道,并交流喝茶的感受。

  2、 初步交流

  (1) 教师谈话:刚才通过看、闻、尝,对茶有了初步的感受,请问:你喝过茶吗?是什么茶?你家里有什么茶?你对茶的知识还有哪些了解?学生小组交流后指名发言。

  (2) 教师谈话:我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的,这节课老师将和大家一起深入探讨有关茶的知识。进一步了解中国的茶文化。

  3、 深入探究

  (1) 分组讨论

  ① 茶的历史有多久?

  ② 什么是中国茶文化?

  ③ 茶叶有哪些品种?

  ④ 茶叶的制作过程大概是怎样的?

  ⑤ 你了解的茶具有哪些?

  ⑥ 你了解的茶叶包装有哪些?

  ⑦ 你见过的茶馆的环境设计是怎样的?

  ⑧ 饮茶有哪些好处?

  (2) 分组逐一交流汇报,教师逐一归纳小结

  4、 发表感受

  通过学习,你对中国的茶文化有什么感想?

  小结:

  (1) 中国是发现与利用茶叶最早的国家,有几千年的历史。我们为祖先的勤劳、智慧而骄傲。

  (2) 人们饮茶,不仅仅把它当作解渴的饮料,还把它看作是一种高雅的精神享受和养生保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文化

  (3) 从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息

  5、 拓展延伸

  了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。

  第二课时

  1、 谈话导入

  (1) 通过上节课的学习,我们不仅知道了茶叶的历史,还欣赏了各种茶具和茶叶的包装,

  感受了中国的茶文化。同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等,都带来了么?

  (2) 请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解的本地的茶叶

  (3) 如何让更多的人了解茶文化,了解本地的茶叶?

  (4) 老师也搜集了一些资料,课件呈现有关茶叶的宣传卡片。问:这些是什么?

  (5) 这节课我们来学习设计茶文化卡片

  2、 探究学习

  (1) 了解茶文化卡片的设计要素

  提问:茶文化卡片是由哪些内容组成的?

  学生交流回答,教师根据学生的回答,在课件中呈现茶文化卡片的组成内容

  ① 文字。提问:文字的内容有哪些?学生回答后教师小结:文字的内容与茶有关。一般可以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等

  ② 图案。提问:茶文化卡片上图案的内容都有些什么?学生回答后教师小结:图案的内容也与饮茶有关

  ③ 色彩。卡片、文字、图案都有不同的'色彩

  (2) 探究茶文化卡片的设计形式

  通过欣赏讨论,我们了解茶文化卡片的一些内容,有文字、图案、色彩等,下面我们来探究茶文化卡片的设计形式

  ① 文字。提问:这些文字为什么有大有小?都是横写的吗?是写满整张卡片的吗?为什

  么?学生回答后教师小结:字有大有小,主题写大的字,内容写小的字,字的排列有横写和竖写,而且不是写满整张卡片的。留出一些空间,视觉上较为舒服

  ② 图案。这些图案不仅有大有小,而且位置也各有不相同,请同学们在课件图片中说明。

  这些图案呈现的艺术形式有什么不同?学生回答后教师小结:有摄影、绘画、纹样等 ③ 色彩。文字、图案、卡片底的色彩非常丰富,如何使这些文字、图案更清晰?学生回答后老师小结:要注重色彩的对比。

  (3) 探究茶文化卡片的外形设计

  ① 这三张茶文化卡片的外形有什么不同?茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状?

  学生讨论交流后,教师呈现各种卡片形状。

  ② 欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计

  3、 尝试创作

  (1) 作业要求:设计一张有创意的茶文化卡片

  创作建议:

  ① 可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡片

  ② 可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料,设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片

  ③ 可以通过绘画、剪贴等方式进行创作

  (2) 欣赏同龄人的作品

  (3) 学生课堂练习,教师进行针对性指导。对好的、有新意的设计进行表扬,以此来启发其他同学。

  4、 作业展评

  (1) 展示学生创作的茶文化卡片

  (2) 学生自我评价:介绍自己设计的茶文化卡片,说说自己的创意及作品的创作过程

  (3) 同学欣赏评价:说说自己最喜欢哪张茶文化卡片,并说明理由。(引导学生主要从茶文化卡片在造型、文字、图案及色彩等方面进行评价)

  5、 拓展学习

  课外上网了解更多的茶文化知识,如茶马古道、功夫茶、茶艺表演等,在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。

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