识字教案

时间：2024-12-10 00:07:49 教案我要投稿

【精品】识字教案模板十篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的识字教案10篇，希望能够帮助到大家。

【精品】识字教案模板十篇

识字教案篇1

　　一、识字写字

　　１、语境认读：

　　让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　２、采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉──泣、摇──遥、澡──操）；用加偏旁的方法识记（寸──寻、良──食、建──健）。

　　３、巩固运用所学的生字：

　　⑴组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

　　⑵迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。

　　⑶说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。

　　４、指导写字：

　　书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，一只小狗两张嘴（哭）。比较难写好的字是操、场。操字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

　　二、朗读感悟

　　教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

　　１、读通课文，整体把握课文内容。

　　程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。

　　自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。

　　复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。

　　２、朗读指导：

　　诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。

　　这首诗的朗读有两个难点：

　　一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。

　　二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。

　　突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的`句子。

　　⑴假如我有一支／马良的神笔。

　　这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。

　　读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。

　　读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。

　　读第三次时，重读马良的神笔。强调马良的神笔，意思是下面讲的事更重要。

　　读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。

　　⑵画一个红红的太阳画许多好吃的谷粒画一双好腿。

　　读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。

　　３、读熟课文，背诵课文。

　　三、实践活动

　　课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。

识字教案篇2

　　（一）

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

　　2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　3、正确、流利地朗读、背诵课文。

　　二、教学重、难点：

　　指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　三、教学准备：

　　教学挂图

　　生字卡片

　　四、教学时间：

　　两教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　1、正确朗读课文。

　　2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。

　　3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。

　　二、教学重、难点：

　　初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

　　掌握生字的音、形、义。

　　三、教学准备：

　　教学挂图

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）出示挂图

　　师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。

　　（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）

　　由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。

　　（展示6个象形字）

　　为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。

　　（二）激发兴趣，指导自学

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。

　　2、检查学习情况。

　　3、指导讨论。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？

　　（三）教学生字

　　1、指名读词语。

　　2、全班读。

　　3、字形教学。

　　“舟、竹、石、川、燕”

　　（1）出示这5个字的笔顺。

　　学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。

　　说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。

　　燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。

　　竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。

　　（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。

　　（3）写字教学。

　　有需要帮忙的'，教师指导。

　　第二教时

　　一、教学要求：

　　1、流利地朗读课文，能背诵课文。

　　2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　3、学习“笔、画、黑、什”。

　　二、教学重、难点：

　　理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　三、教学准备：

　　教学挂图

　　生字卡片

　　五、教学过程：

　　（一）复习巩固

　　1、抽读生字词卡片。

　　2、书空“舟、竹、泉”。

　　3、用“川”组词。

　　（二）学习儿歌

　　出示儿歌。

　　1、生自由读儿歌。

　　2、检查儿歌里的生字。

　　指名读，全班齐读。

　　3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。

　　4、谁来读给大家听听？

　　5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？

　　（三）理解儿歌意思

　　1、学习第一句。

　　（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

　　请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

　　出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？

　　（2）再读第一句，加深理解。

　　2、学习第二、三句。

　　（1）谁想读第二、三句？

　　（2）第二句是什么句子？

　　（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？

　　（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？

　　（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读“画我祖国好河山”。

　　（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。

　　3、指导读好小儿歌。

　　我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？

　　（四）学习生字

　　1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。

　　2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。

　　3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。

　　4、用“画、黑、蓝”扩词。

　　5、在习字册上描红、仿影、临写。

　　（二）

　　一、游戏引入，初识象形字

　　1．组织游戏：（出示课文插图）

　　（1）仔细观察，图上画了些什么？

　　（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

　　（3）请一组同学上台介绍自己的画。

　　2．引人新课：

　　（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

　　（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

　　二、识读字、词、儿歌

　　（一）、自读课文，整体感知。

　　要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

　　（二）识读字、词。

　　1．自读生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音读准。

　　2．同座互读生词。（示生词）

　　要求：词儿连读。

　　3．小组学习，查读字、词。

　　要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

　　4．全班查读字、词。

　　（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

　　重点指导：川chuan什chen

　　（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

　　（指名读、齐读）

　　重点指导：

　　a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

　　b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

　　“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

　　“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

　　（三）识读儿歌。

　　l、自读儿歌。（示儿歌）

　　要求：读准，读通顺。

　　2．指名读儿歌。

　　3．听录音读儿歌。

　　4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

　　5．齐读儿歌。

　　三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

　　1．认读要识写的生字。（不带拼音）

　　2．小组学习：讨论如何识记字形？

　　3．重点指导“燕”字。

　　（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

　　（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

　　（3）生描红。

　　4．全班交流其余4个字的识记方法。

　　5．自学笔顺图。

　　6．描红，观察各字的重点笔画。

　　7．书写所学生字。

　　[说明]

　　《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

　　1、自主、合作探究性学习。

　　学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。

　　我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。

　　2．求实。

　　对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。

　　3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。

　　如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”

　　4．生活体验，发展语言。

　　汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。

　　如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。

　　5．把握好教师的角色意识。

　　这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。

　　6．注意学习习惯的培养。

　　检查读书习惯：两手拿书、书斜立；

　　眼到、口到、心到；

　　边读边想像。

　　督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；

　　看清字形，记准笔顺，找

　　好重点笔画，再写字。

识字教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字；会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个生字。

　　2、正确、流利地朗读儿歌。

　　3、通过学习课文，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字和写字的能力。

　　4、教育学生爱护小动物，保护益虫。

　　二、教学重点：

　　通过读儿歌学习生字，培养学生良好的写字习惯。

　　三、教学难点：

　　启发学生发现构字规律。

　　四、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　1、猜谜语。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　（二）读好儿歌。字到词，再到句。

　　1、师范读。

　　2、学生小声、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音多拼几遍。

　　3、检查生字认读情况，评议、正音。

　　4、圈出生字，再读。

　　5、读词语，抽查。

　　6、初读儿歌，读准字音，读通句子。

　　（三）融情于景，深读。

　　1、指名读儿歌，想想儿歌共有几句话。

　　2、指名读第一句，其他同学闭眼想象：仿佛看到了什么？

　　3、师梳理。

　　4、女生读第一句，读出青蛙的可爱。

　　5、播放青蛙捉害虫的FLASH。

　　6、教育学生保护小青蛙

　　7、男孩子读第二句，读出男子汉气概。

　　8、和着音乐，读全文。

　　（四）自主发现，体会形声字的特点。识记字形，指导书写

　　1、识记5个形声字。

　　2、根据生字画相应的简笔画。

　　3、小游戏：送迷路的.小朋友回家。

　　4、讲形声字的构字特点。

　　5、识记字型，指导书写。

　　6、范写“睛”。

　　7、生描红并书写。

　　8、展示、评价。

　　（五）作业

　　今天我们学习了汉字中的最大一个家族，形声字，一定要记住它们的特点。请同学们在生字表二已经学过的生字里面，找找有哪些是形声字，做上你喜欢的记号，下节课说给老师听。

识字教案篇4

　　一、谈话导入新课：

　　1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

　　2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？

　　二、读谜，识字。

　　1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

　　2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

　　3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

　　4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

　　5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字

　　6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

　　7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

　　8、尝试背诵谜语。

　　三、指导写字。

　　出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

　　四、实践活动：

　　1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

　　2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？

　　3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的`“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

　　4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

　　2、认识5个生字，学写5个生字。

　　3、交流所收集的谜语，并展示。

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

　　2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

　　二、学习新内容。

　　1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

　　2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。

　　3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

　　4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

　　5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.

　　三、指导写字：

　　出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

　　四、实践活动：

　　全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

识字教案篇5

　　一、目标

　　1．在说说、听听、写写活动中，初步了解上海部分景点。

　　2．引导幼儿关心上海著名景点，激发幼儿热爱上海的情感。

　　3．鼓励幼儿积极参与活动并大胆表达。

　　二、准备

　　1．字、图片、照片、提示牌、小黑板。

　　2．初步了解上海部分景点的名称并熟悉相应汉字。

　　三、过程

　　(一)自主选择

　　“小朋友，今天，老师请你们来做小导游，老师为你们准备了许多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景点?”

　　(二)自主游戏

　　1．内容

　　听录音――介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。

　　游戏棋――“小汽车”为棋子，上海各著名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。

　　名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。

　　照片――说说在什么地方拍的，简单介绍，写地名。

　　图书――“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。

　　写字――图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。

　　配对――字、图片找朋友。

　　制作导游图――根据图片、汉字提示制作导游图。

　　2．重点指导(制作导游图)

　　第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后顺序，并能说出各景点。

　　第二层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后顺序，能读出汉字并能简单介绍景点的特点。

　　3．一般指导

　　听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。

　　(三)分享交流

　　请幼儿来做小导游，介绍今天你们玩了哪些景点?你最喜欢的景点是什么?为什么?重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。

　　四、提示与建议

　　活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5～6岁幼儿。

　　幼儿园大班识字教案――吹泡泡

　　名称：语言教案――吹泡泡（大班）

　　一、目标

　　1．在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上，感知认识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。

　　2．在游戏活动中，愉快地感知儿歌《吹泡泡》的有趣内容，感受自然界中事物一一对应的关系。

　　二、准备

　　图画、汉字、头饰、胸饰

　　三、过程

　　(一)引起兴趣

　　1．看看老师在干什么呀?(吹泡泡)

　　出示汉字：吹泡泡

　　2．老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五颜六色的)

　　3．老师会吹泡泡，我这里还有好些朋友也会吹泡泡。认识的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。

　　4．它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、看一看。

　　(二)理解感知

　　1．谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么?幼儿讲出一个，教师出示相应的图或汉字。

　　2．泡泡们说你们真的认识我了吗?现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按顺序从左到右排列。

　　(幼儿上来演示)对应检查。

　　3．咦，吹泡泡的朋友说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了?看见了，原来在我们小朋友这里，我们帮着送泡泡回家好吗?

　　(1)集体讲讲对应的泡泡是谁?

　　(2)幼儿分组找出并送到相应的地方。

　　泡泡都到家了，真高兴。

　　(三)游戏巩固：变泡泡

　　我们也来做泡泡，老师帮你们每人准备了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑子里。

　　还要请四个幼儿做吹泡泡的朋友，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。

　　泡泡朋友，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的朋友，泡泡就说：“对对对，××是××吹的泡泡。”

　　游戏反复若干次。

　　四、提示与建议

　　这一活动较适合中班幼儿。在进行教育活动之前，首先幼儿要认识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有一定的生活经验。

　　附儿歌：

　　星星是月亮吹的泡泡，

　　雨点是乌云吹的泡泡，

　　鸡蛋是母鸡吹的泡泡，

　　苹果是果树吹的泡泡。

　　幼儿园大班识字教案――躲避危险

　　一、目标

　　1．区分动物的习性，认识词：小心、危险。

　　2．有初步识字兴趣。

　　二、准备

　　各种不同习性的动物图和字、提示性的词句

　　三、过程

　　(一)区分习性，认汉字

　　1．出示图片：请小朋友看一看，这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?

　　2．读词：小心、危险。

　　3．为什么要有“小心”、“危险”的标志?

　　4．讲一讲哪些动物是凶猛的，会伤害小朋友和小动物的。

　　5．如果你们发现有危险的动物，可是别人还没有发现，你们会怎么办?(出示相应的`汉字卡片“小心”、“危险”)

　　6．平时你们看见写有“危险”或者“小心”的地方应该怎么样?

　　7．哪些动物是温顺的?小朋友见到温顺的动物会怎样呢?

　　(二)游戏：“去森林”

　　1．交代规则：

　　(1)出示提示牌，读一读(老虎来了“危险”――快快跑，看见狮子“小心”――不讲话，看见老狼“小心”――蹲下来，小鸡来了“安全”――做游戏，看见小鸭“安全”――轻轻走)

　　(2)教师出示提示牌，幼儿做相应的动作。

　　2．带小朋友去户外花园环境中进行游戏。(要求小朋友边看指示牌边做动作)

　　(三)延伸活动――“写汉字”有许多凶猛的动物，也有温顺的动物，可指示牌不够怎么办?

　　(幼儿书写提示牌)

　　四、提示与建议

　　1．在户外游戏更有趣且空间大。

　　2．活动中，要注意调动幼儿的情感，使幼儿更投入地活动。

　　3．指示牌中的短句可根据孩子的识字量经常更换，增强孩子的兴趣。

　　幼儿园大班识字教案――有趣的偏旁

　　幼儿园大班识字教案

　　一、目标

　　1．引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。

　　2．通过游戏扩大幼儿的识字量。

　　二、准备

　　教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书

　　三、过程

　　(一)探索操作

　　1．幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。

　　2．教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。

　　(二)交流讨论

　　1．幼儿展示他们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”

　　2．教师引导幼儿认识四种偏旁。

　　(三)游戏巩固

　　幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。

　　四、提示与建议

　　1．此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。

　　2．该活动适合中、大班。

　　附字卡：

　　偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。

　　每偏旁各四个字或词：

　　“草字头”：菠菜、花、芹菜、草

　　“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪

　　“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流

　　“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树

　　幼儿园大班识字教案――小熊的家

　　一、目标

　　1．在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。

　　2．启发幼儿初步发现汉字的规律，知道有“木”偏旁的字很多都与木有关。

　　3．培养幼儿识字的兴趣，提高认读能力。

　　二、准备

　　各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡

　　三、过程

　　(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”

　　1．带领幼儿参观小熊的家，看看它家有哪些家具?

　　2．出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)

　　3．幼儿认读，教师把字和家具一一对应。

　　4．请小朋友帮小熊移动家具，教师打乱字卡，请小朋友将字和家具一一对应。(幼儿操作)

　　(二)初步发现“床、橱、柜、桌、椅”的规律

　　1．幼儿观察：你们有没有发现，这些字有一个共同的小秘密，谁能找出来?(都有一个木字)

　　2．幼儿回答后，请几个幼儿上来，找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面)

　　3．为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的，与木有关，所以它们的名字上都有一个“木”字)。

　　(三)理解“木”字

　　1．木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)

　　2．出示“树”字，树里有没有藏“木”字?(因为木头是从树上砍下来的。)

　　(四)迁移运用

　　1．幼儿说说有“木”字的汉字。

　　2．引导幼儿想出各种树名，幼儿说一个，教师在黑板上写一个，然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……)

　　四、提示与建议

　　1．利用日常生活引导幼儿寻找有“木”字的汉字的规律。

　　2．可以与孩子说说木头是如何变成家具的。

　　3．幼儿已积累一定的识字量。

　　4．该活动适合5～6岁的幼儿。

　　幼儿园大班识字教案：有趣的字

　　一、目标

　　1．了解汉字的趣味性。

　　2．激发幼儿认字的积极性。

　　二、准备

　　木偶、各类桌面操作材料

　　三、过程

　　(一)情景感知

　　(出示小狗的木偶)你们看谁来了?

　　狗：我学了一首儿歌，请你们听听我念的对吗?

　　(二)引导发现

　　1．(出示儿歌)教师扮演小狗念儿歌并故意念错幼儿平时易念错的字。

　　(1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?”

　　(2)请幼儿把正确的儿歌念出来。

　　(3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”?

　　2．请小朋友仔细看“虾”字，发现了什么?

　　3．为什么觉得这个字很有趣?

　　4．汉字中还有这种分开来是两个字，合起来又变成另一个字的字吗?(教师把幼儿说的字当场书写出来。)

　　(三)探索操作

　　1．设置活动角，让幼儿去找一找，圈一圈，写一写，配一配左右结构的汉字。

　　2．幼儿进行语言区角的探索，老师观察引导。

　　(四)分享交流

　　1．你们找出了哪些有趣的字?请幼儿写在黑板上。

　　2．看看他们找出的字，读一读。

识字教案篇6

　　教学目标：

　　1、学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音，汉语拼音·识字·听话说话6 ：j、q、x。

　　2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

　　3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

　　4、会在四线格里抄写声母j、q、x。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母j、q、x。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā

　　二、教学声母j。

　　1、看图说话引出j。

　　图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。

　　2、教学j的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。

　　（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j、j、j。”

　　3、指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。

　　三、教学声母q。

　　1、看图说话引出q。

　　2、教学q的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音方法和j相同，不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。

　　（2）记忆字形，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话6 ：j、q、x》。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”

　　3、指导书写。q一笔写成，从圆圈的`右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。

　　四、教学声母x。

　　1、看图说话引出x。

　　2、教学x的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。

　　（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”

　　3、指导书写。x两笔写成。

　　五、复习巩固。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

　　2、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

　　教学过程：

　　一、复习检查。认读卡片。

　　二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。

　　1、教学j与i的拼音。

　　（1）出示j—i→ji，让学生拼读或直接认读。

　　（2）j—ji对比读。ji是音节，可读得响亮些、长些。

　　（3）ji带调读：jī（鸡） jí（级） jǐ（挤） jì（系）

　　2、教学q与i的拼音。

　　（1）出示q—i→qi，让学生拼读或直接认读。

　　（2）q—qi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。

　　（3）qi带调读：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（气）

　　3、教学x与i的拼音。

　　（1）出示x—i→xi，让学生拼读或直接认读。

　　（2）x—xi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。

　　（3）xi带调读：xī（西） xí（习） xǐ（洗） xì（戏）

　　三、教学j、q、x和ü的拼音。

　　1、引导学生拼读：n—ü→nü l—ü→lü

　　2、让学生自由拼读：

　　j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

　　看看ü有什么变化。告诉学生，j、q、x和ü相拼，ü上两点省去。

　　用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”

　　四、看图拼读音节。

　　看看图，拼拼读读：jú huā（菊花）、dǎ qì（打气）、hú xū（胡须）。

识字教案篇7

　　课题识字1课型新授课时共 2 课时

　　学生认知基础：

　　教师范写生字。

　　学生认知基础：

　　学生在学习“苗”、“树”；“蓝”、“笼”来学习本课生字，减轻了难度。

　　时间分配学 22 讲 8 练 10

　　教法与学法自主合作探究

　　教学准备

　　挂图、生字卡片。

　　学生活动教师助学课后改进

　　一、学生齐读课题。

　　创设情境，导入新课。

　　今天，我们来学习识字3。

　　让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

　　在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

　　学生活动教师助学课后改进

　　二、学生看图自主学习“木”字旁，以及相关词语。

　　1．看图，图上有什么？（一棵树）

　　2、学“木”字旁。

　　3．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

　　4．出示：（自主学习）

　　bai ang liu i

　　松柏杨柳桌椅

　　小组合作学习。

　　指名读，齐读。

　　看图，理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、

　　秧苗”

　　想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

　　齐读

　　三、教学字形，指导书写

　　a) 示生字卡片，开火车认读。

　　b) 出示：柏杨柳椅秧．出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

　　这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。

　　让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

　　在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的`是你和谁在一起。

　　学生活动教师助学课后改进

　　说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

　　学生描红记字。

　　四、检测反馈

　　a) 朗读生字以及词语。

　　b) 比一比，再组词。

　　柏（）央（）杨（）

　　伯（）秧（）扬（）

　　c) 写出带有下列偏旁的字。

　　木：（）（）（）（）（）

　　禾：（）（）（）（）（）

　　五、作业设计

　　抄写词语。教师范写。

　　教师巡视指导。

识字教案篇8

　　（一）

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

　　2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

　　3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　教学重点、难点：

　　学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

　　教学准备：

　　用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

　　课时安排：

　　整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。

　　第一课时

　　一、激趣，导入

　　1．激趣。

　　兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

　　2．导入。

　　复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。（板书课题：识字8）

　　二、创设情境，转盘演示，识字、识词

　　运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在青字和三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

　　1．教师扶，教学清字。

　　教师演示转盘，指着青字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了三点水，小青说：三点水，咱们做个好朋友吧？三点水说：好呀。于是，他们手拉着手，变成了清，（师板书：清）清说：你们知道吗？我是最干净的，因为有了三点水可把东西洗得干干净净，非常清洁。（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

　　2．教师放，学生学习晴、睛、请、情、蜻。

　　这几个生字在结构上和清有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习清的方法自编青和日、目、言字旁、竖心旁、虫交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓等词和事、洁、眼、蜓这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

　　3．巩固所学的字词。

　　通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

　　4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

　　第二课时

　　故事延续，学习儿歌

　　通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

　　一、出儿歌。

　　教师叙述：小青交上好朋友清、晴、睛、请、情、蜻后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

　　二、诵读儿歌。

　　诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

　　三、分析字形，练习书写。

　　学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导坐、事的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

　　四、巩固练习，加深认识。

　　为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。

　　第1题：找朋友（连线）

　　qingqingqingqingjing

　　晴情清请蜻睛

　　第2题：按课文填空：

　　天气_______________________，池水_______________________。

　　小蜻蜓，大_____________。

　　飞来飞去_______________________蚊________________。

　　板书设计：

　　识字8

　　（晴天）晴清（清洁）

　　日字旁三点水

　　（眼睛）睛目青虫蜻（蜻蜓）

　　言字旁竖心旁

　　请情

　　（请坐）（事情）

　　（二）

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。

　　2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。

　　3、发展学生积累知识，运用知识的能力。

　　教具：

　　1、课件

　　2、字盘

　　3、生字笔顺纸

　　4、生字描红纸

　　教学过程：

　　一、课前说：

　　1、用字盘玩游戏：找朋友

　　2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。

　　二、课内悟：

　　1、课件出示一写着青的孩子在哭。让学生认读。

　　2、激趣：青看见也找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

　　3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的'学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

　　师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

　　4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。

　　5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

　　6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

　　B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的青有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

　　C巩固读音。

　　7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。

　　8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。

　　9、指导书写：

　　①观察清、情、晴、睛的字形

　　相同：左右结构，右面是青，左窄右宽

　　不同：偏旁不同

　　②复习青的写法，在田字格上写2个。

　　③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

　　④师范写情（实物投影仪）

　　⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

　　⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

　　11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮青字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？

　　三、课后练

　　1、选字填空：

　　请清晴情睛青

　　（）天（）客（）草事（）眼（）（）假

　　2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。

　　3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？

　　教学后记：学生对转盘识字很感兴趣。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。

　　2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、说说情、洁的笔顺。

　　2、指名认读词语。

　　二、指导看图，初读儿歌

　　1、图上画的是什么？

　　2、课文是怎样写这幅图的？师范读。

　　3、学生借助拼音自读课文。

　　4、检查读音。

　　三、朗读课文，背诵课文。

　　1、指名读课文，要求：读正确、流利。

　　2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。

　　3、边背边进行表演。

　　四、教学生字

　　1、看笔顺描红坐、事、捉。

　　2、反馈检查：事、坐的笔顺。

　　3、给事、坐找朋友。

　　4、指导学生观察生字在田字格的位置。

　　5、生描红。

　　五、教学后记：

　　1．学会本课生字，认识一个偏旁，竖心旁。

　　2．初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的兴趣。

　　3．能够有感情诵读儿歌。

识字教案篇9

　　目的：

　　1、复习有关汉字；

　　2、锻炼幼儿的弹跳力。

　　准备：将要复习的汉字字卡若干。

　　玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间，幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后，幼儿便使劲儿弹跳，直到字卡字朝上，这时幼儿停下认读上面的汉字，认错了，老师帮助纠正，幼儿继续玩。

　　提示：

　　1、如幼儿过多，可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下，时而字朝上，时而字朝下，幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩，时间3-5分钟，达到认读的效果即可。

　　2、蹦蹦床是大型玩具，所以玩时老师要注意幼儿的安全。

　　2、点兵点将目的：复习已经学过的字词。

　　准备：字卡、小筐。

　　玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开（根据字卡数也可并列几行）。用猜拳的方法分出胜负，胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将，谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读，认对了，字卡放到自己跟前，认错了，继续反扣在原处，有第二名幼儿开始游戏，一人一次轮换进行。如数完字卡，儿歌未说完，继续返回从左向右点数。

　　3、飞行试验目的`：复习所学过的字卡准备：字卡玩法：教师将字卡贴在黑板的四周，其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地，开始，总指挥宣布飞行试验开始，随即飞机到达第一实验厂，如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验，如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行，最后到达目的后一起欢呼跳跃。

　　4、翻翻棋目的：

　　1、复习有关汉字；

　　2、提高孩子的记忆力及综合分析能力。

　　准备：

　　1、棋盘一张。2、25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

　　玩法：

　　1、将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。

　　2、幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。

　　提示：

　　1、为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

　　2、根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

　　5、找朋友玩法：幼儿手执一张字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字组成词语的，站在一起，大声念，我们是“***”即词语。

　　6、登山玩法：教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，一组取名“神奇宝贝队”，一组取名“数码宝贝队”（队名是学生们自己取的），每组学生轮流认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。

　　7、摆图形目的：培养幼儿的识字兴趣准备：字卡玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字，然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么？

　　8、海底探宝目的：复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣准备：字卡、椅子、小奖品玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水，真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"（字卡），大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

　　注意事项：游戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。

　　游戏规则：必须念完儿歌，才能往下跳。