幼儿园中班语言教案

时间：2023-01-13 15:00:49 教案我要投稿

幼儿园中班语言教案【荐】

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的幼儿园中班语言教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园中班语言教案【荐】

幼儿园中班语言教案1

　　活动目标：

　　1.能用恰当的语言、动作表述出动画片的主要情节内容

　　2.感受笑容是可以传递的，爱笑的宝宝人人爱

　　3.养成有意倾听，集中注意力观看的良好习惯

　　活动准备：动画视频《给姑妈笑一个》、让宝宝笑的方法卡片

　　活动流程：

　　一.导入主题

　　今天，老师请带来了一个动画片,我们一起来看一看。

　　二、观看动画片,尝试用语言、动作讲述动画画面主要情节内容

　　(一)观看动画片第一部分，了解故事人物及大致内容

　　1.这个动画片里有几个人?(两个：姑妈、宝宝)

　　2.姑妈对宝宝说了一句什么话?（请宝宝来学一下）

　　3.姑妈为什么要对宝宝说这句话呢？

　　教师小结：这个动画片讲的是姑妈想让宝宝笑一个的事情。

　　(二)观看动画片第二部分，说说姑妈让宝宝笑的方法

　　1. 你有什么办法可以让宝宝笑一个吗？（引发幼儿思维）

　　2．（观看动画片第二部分）姑妈用了哪些办法让宝宝笑一个？

　　教师边出示方法的牌子，边用语言进行梳理：姑妈用xxxx的办法，想让宝宝笑一个

　　（方法：唱歌跳舞、躲猫猫、亲一个、送玩具、给他吃好吃的、做搞笑的动作-做鬼脸、头下脚上、跳着走、挠痒痒）

　　宝宝笑了吗？你觉得这是一个怎么样的宝宝？

　　为什么姑妈总是要让宝宝笑一个呢？

　　教师小结：笑让我们觉得很开心，姑妈喜欢爱笑的宝宝，每一个人都喜欢看笑脸。

　　宝宝不开心，你们的心情怎么样？

　　教师小结：宝宝不开心，我们的心情也会不开心。

　　（三）观看动画片第三部分，感受笑容是可以传递的，爱笑的宝宝人人爱

　　1．你们想让宝宝笑一个吗？（说一句话，笑一个）

　　2．听一听、看一看宝宝笑了吗？

　　3．说说做做宝宝笑的时候表情是怎么样的.？

　　教师小结：原来笑声是可以传递的，快乐是可以传染的，笑容是最漂亮的。

　　三、延伸活动，笑容传递

　　1.介绍绘本名字《给姑妈笑一个》，尝试想办法让老师笑一个。

　　2.笑容是最美的，笑能够带给别人快乐！我们要把笑容带给身边的每一个人，让大家每天都有一个好心情！

幼儿园中班语言教案2

　　活动目标：

　　1、乐于表达，学习主要角色之间的对话。

　　2、能够仔细观察画面，根据图片提供的线索，大胆猜测和想象故事情节。

　　3、在猜测故事情节的过程中，体验观察和发现的乐趣。

　　活动准备

　　1、课件《母鸡和苹果树》。

　　2、自制一棵苹果树。

　　活动过程：

　　1、导入，激发幼儿兴趣。

　　师：看，画面上有什么？我们一起来看看房子里住的是谁。

　　师：哎呀，原来房子里住的是母鸡妈妈。

　　2、引导幼儿仔细观察画面，大胆猜测，学习主要角色间的对话。

　　(1) 师：一天早晨，母鸡醒来，推开窗户……

　　咦，鸡妈妈怎么了，是什么表情？(幼儿回答)

　　师：母鸡妈妈瞪大了眼睛，好象看到了什么感觉很惊讶，那你猜猜看它看到了什么？(幼儿自由回答)

　　那母鸡妈妈到底看到了什么？(点击课件：苹果树)

　　母鸡说：“这棵苹果树哪儿来的呢？昨天还没有这棵树呢？”

　　那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢？

　　那我们带着问题接着往下看。

　　(2) 师：一阵风吹来，苹果树上出现了什么？看看耳朵是什么样子的？

　　你觉得这是谁的耳朵？

　　苹果树怎么会长耳朵呢，你们觉得怎么样？

　　母鸡妈妈也觉得很奇怪，说：“真奇怪！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”

　　哎，你们听苹果树也说话了：“我们苹果树有时候是这样的。”

　　那接下去又会发生什么呢？

　　(3) 师：又一阵风吹来，苹果树上又出现了红红的什么？

　　那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样？

　　它会怎么说？苹果树又怎么说呢？

　　接下去还会发生什么呢？

　　(4) 师：又一阵风吹来，苹果树上出现了什么？

　　鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢？

　　苹果树怎么回答的？

　　(5) 师：你认为这是一棵真的苹果树吗？你觉得是谁假扮的？

　　那你们有没有什么好办法，让它现出原形呢？(幼儿自由回答)

　　小朋友想出了很多好办法，鸡妈妈也想出了一个好办法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇，苹果树摇啊摇，树上的叶子都掉下来了，看，到底是谁假扮的呀？”(点击课件：啊，原来是一只大灰狼假扮的。)

　　那它为什么要装成苹果树呢？

　　(6) 师：原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好办法来帮助母鸡妈妈对付大灰狼？(幼儿自由讨论)

　　小朋友想出了很多好办法，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的？

　　3、完整讲述故事。

　　师：你们喜欢这个故事吗？

　　这个好听的故事的名字叫《母鸡和苹果树》，那请你们跟着老师一起来讲讲这个故事吧。

　　4、表演故事。

　　师：你喜欢故事里的谁？为什么？现在我们来表演故事，你可以选择当鸡妈妈，也可以选择当苹果树。

【活动目标】：

　　1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。

　　2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。

　　3、幼儿能分角色表演、讲述故事。

　　【活动准备】：

　　春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟

　　【活动过程】：

　　1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》

　　提问：故事里都讲了谁？

　　2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事

　　提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？

　　小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的？

　　3、教师引导幼儿一起讲述故事。

　　4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季

　　① 游戏：猜四季

　　② 游戏：字宝宝找四季

　　教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。

　　5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。

　　① 个别幼儿表演、讲述。

　　② 幼儿集体表演、讲述。

　　6、幼儿为故事取名

　　7、活动评价

　　主题活动“我爱我家”正在热火朝天的开展，幼儿从本来对家的点滴认识，发展到“爸爸本领大”知道了爸爸的许多本领，进而对爸爸产生景仰，视他为自己的偶像。活动“肚子里的家”是对前一个活动的延伸，让幼儿介绍自己的妈妈，进而让幼儿产生好奇：自己是从哪里来的，因此我们的活动就开展了。此活动是为了解决幼儿心中的疑惑，让他们了解自己在妈妈肚子里的时候还有一个家，感知妈妈怀孕的'辛苦，萌发对妈妈的热爱。

　　活动目标：

　　1、幼儿收集照片，介绍自己的妈妈以及妈妈怀孕的情况。

　　2、倾听故事，感受妈妈怀孕的辛苦。

　　3、通过讲讲说说，培养幼儿的语言表达能力。

　　重难点：

　　重点：幼儿收集资料，了解自己在妈妈肚子里的情况。

　　难点：把收集到的资料告诉同伴和老师，发展幼儿的语言表达能力。

　　活动准备：幼儿和妈妈一起拍的照片若干，妈妈怀孕的图片，字宝宝，故事《肚子里的家》

　　活动流程：介绍自己的妈妈→出示图片，导入活动→倾听故事→提出问题，了解故事大致内容→扩展延伸

　　过程：

　　一：介绍自己的妈妈

　　1、幼儿拿者照片向同伴和老师介绍自己的妈妈，我的妈妈叫什么，在哪里工作，这张照片在哪里拍的……。

　　2、教师予以指导，介绍好的给予表扬。

　　二：出示图片，导入活动

　　1、哦，刚刚我们的小朋友都介绍了自己的妈妈，我觉得都介绍的不错，我发现照片上的妈妈都是抱着你们拍的，你们的妈妈关心你们吗？那你们爱不爱你们的妈妈呀？

　　2、那小朋友你们知道自己是从哪里来得吗？

　　3、教师出示妈妈怀孕的图片，请幼儿仔细观察，图片上的妈妈有什么不一样。

　　4、哦，小宝宝在妈妈的肚子里，你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀？

　　三：倾听故事《肚子里的家》

　　1、教师出示小宝宝的图片，引起幼儿的兴趣。学着小宝宝的口气向幼儿讲述故事的。名字，边讲边出示字宝宝——肚子里的家。让幼儿对文字有所认识。

　　2、教师讲述故事，幼儿仔细倾听。讲到重要地方时，教师减慢语速，让他们对故事内容有个大致的了解。

　　四：提出问题，了解故事大致内容

　　1、故事的名称是什么？

　　2、小白，小沙和小红在讨论什么呀？

　　3、为什么老师的肚子在一天天长大呢？老师是怎么对小朋友说的啊？

　　4、后来老师为什么离开幼儿园了，她去干什么呀？

　　5、老师走了后，小白、小沙和小红又在讨论什么呀？

　　6、教师再次讲诉故事，加深印象。

　　7、我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的？

　　8、幼儿小组讨论，自己在妈妈肚子里的情况，请他们互相轻轻的告诉。

　　五：扩展延伸

　　1、请小朋友上前来表演，一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景，另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子，让幼儿的情感得到抒发。

　　2、在愉快的交流中结束此次活动。

幼儿园中班语言教案3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解画面内容，并能用自己的语言较完整的表述出来。

　　2、引导幼儿爱自己的朋友，并愿意主动帮助朋友，给朋友带来快乐。

　　活动准备：

　　1、音乐《找朋友》

　　2、PPT

　　活动过程：

　　一、游戏导入，引出故事主题播放音乐《找朋友》，鼓励幼儿找到自己的好朋友，并积极参与游戏

　　二、播放PPT图片，引导幼儿仔细观察图片，并鼓励幼儿大胆讲述图片内容

　　1、观察图(1)，问：图片中有谁，你们觉得他的'心情怎么样?

　　2、观察图(2)，问：谁出现了?

　　3、观察图片，引导幼儿表述图片内容，老师梳理图片内容

　　4、老师完整讲述故事内容并小结

　　三、结合实际，引导幼儿讨论。

　　1、你还见过谁不快乐吗?你是怎样帮助他们的?

　　2、你不快乐时，别人是怎样对待你的?你心里是怎样的感受?

　　四、总结

幼儿园中班语言教案4

　　【活动设计】

　　树叶是城乡孩子最常见的自然物，树的种类有许多，树叶的形状、色彩、纹理各异，其中还蕴藏着树木自然生长、四季更迭交替等秘密，孩子们对于树叶会乐于亲近、探究、思索和尝试，树叶的故事会带领孩子们走入充满意境的文学、艺术作品中，通过与作品相关的拓展性活动，可以使幼儿进一步感受、理解会跳舞的树叶的意境美，表达自己的愿望，促进孩子的表达与交流。通过让幼儿喜欢的方式，引导幼儿表现美，表达热爱大自然的情感。

　　【活动目标】

　　1、理解小树叶会说话的含义，体验诗歌的童趣。

　　2、在有表情地朗读诗歌的过程中，学习仿编诗歌。

　　3、乐意参加游戏，体验游戏的乐趣。

　　【活动重点】

　　欣赏诗歌，理解诗歌内容。

　　【活动难点】

　　有感情地朗诵诗歌。

　　【活动准备】

　　大风、小风等教学图片，沙子、树叶、石头分别装入三个瓶中，小树叶，音乐磁带或CD。

　　【活动过程】

　　一、欣赏诗歌，理解含义。

　　诗歌《小树叶会说话》

　　你听！哗啦啦，哗啦啦！

　　风大了，风大了，

　　小树叶，会说话。

　　你听！沙沙沙，沙沙沙，

　　风小了，风小了，

　　小树叶，会说话。

　　你听！哗哗哗，哗哗哗，

　　下雨了，下雨了，

　　小树叶会说话。

　　风住了，雨停了，

　　小树叶，不响了。

　　1、议一议

　　①师：你们听说过小树叶会说话吗？小树叶会怎么说话？

　　②引导幼儿猜想并表述。

　　2、听一听

　　①师：今天，老师为大家带来了一首诗歌，名字叫“小树叶会说话”。我们来听一听诗歌中的小树叶是怎么说话的。

　　②配合乐曲《秋日私语》，教师有感情地朗诵诗歌，并配以体态语及音量的变化。

　　3、说一说

　　①师：小树叶会说话，它说了些什么？好像告诉我们什么？为什么会这样说？

　　②幼儿回答与诗歌有关的语句，教师就将诗歌中匹配的语句朗诵出来。

　　二、学习诗歌。

　　1、幼儿跟着教师朗读。

　　教师引导幼儿用动作、音量的变化表现大风小风中的树叶。

　　2、师幼对念。

　　①教师：现在我们来玩一个游戏。我是小树叶，你们是风和雨。我们一起来表演，试试看是不是很有趣。

　　②第一次教师念小树叶的部分，幼儿念刮风下雨的.部分，第二次角色互换。

　　3、配上背景音乐，有感情地完整朗诵。

　　三、游戏“小树叶”。

　　教师发指令，幼儿根据指令做相应的动作。

　　1、教师做刮大风状，幼儿快快地跑，发出“哗啦啦”的声音。

　　2、教师做刮小风状，幼儿慢慢地跑，发出“沙沙沙”的声音。

　　3、教师做下雨状，幼儿扭动身体，发出“刷刷刷”的声音

　　4、教师把手放在背后，幼儿站在原地不发声。

　　四、仿编诗歌。

　　1、启发幼儿想一想，小树叶还可能会说什么话。

　　2、引导幼儿根据已经学会的诗歌进行仿编。

　　3、念一念幼儿所编的诗歌，共同体验成功的乐趣。

　　【活动反思】

　　本次活动的重点是欣赏诗歌，理解诗歌的内容，根据散文诗的基本要求，要多层次，多维度，多形式地引导幼儿主动学习。刚开始时在音乐背景下，我轻声朗诵诗歌，意在让幼儿在音乐背景下，体会到诗歌的意境，但我把重点放在了意境培养上，忽视了诗歌内容的掌握。后来我想让孩子们理解诗歌的内容，多次重复诗歌，幼儿们对诗歌还是掌握的不够。在中间环节，我把重点放在了动作上，幼儿们发挥自己的想象力，创编了很多动作，这是我没有想到的，我应该在幼儿掌握诗歌内容的基础上再在下一环节落实动作的创编。最后我加入了游戏环节，孩子们参与游戏的积极性被我充分的激发出来，充分感知树叶在风大、风小时的变化。

幼儿园中班语言教案5

　　活动目标：

　　1、喜欢欣赏幽默的故事，获得愉快的情绪体验。

　　2、从"有笑声"和"没有哭声"的不同感受中，体验好心情能使生活更快乐。

　　活动准备：

　　1、制作"神奇"的箱子，内有能有效感染、引人自然发笑的玩具。

　　2、图画六副

　　活动过程：

　　（一）出示教具"神奇的箱子"，引起幼儿听故事的兴趣师：

　　鼹鼠大夫有一只箱子，（出示箱子）它出门去给病人治病时，总是带着这只箱子，猜猜里面会有什么？

　　师：这可不是一只普通的药箱，而是一只神奇的箱子。它神奇在什么地方？请听故事《神奇的箱子》。

　　（二）欣赏理解故事，感受作品的幽默风格。

　　1、欣赏故事前半部分，了解动物妈妈犯愁的.原因。

　　（1）欣赏故事产生悬念，感受箱子的神奇。

　　（2）教师组织幼儿交流欣赏后对故事的理解师：鼹鼠大夫的箱子神奇在哪里？

　　让我们一起来学鼹鼠大夫是怎么对着箱子喊的？

　　师：小兔、小松鼠、小狐狸没有生病，妈妈们为什么这么着急？

　　对！如果小兔娃娃、小松鼠娃娃和小狐狸娃娃整天板着脸，不笑也不快活，会影响健康的。

　　（3）师：你有什么办法帮鼹鼠大夫让动物娃娃们开心地笑起来吗？

　　2、欣赏故事后半部分，让笑声飞出来。

　　（1）教师讲故事，讲到神奇的事发生时，就打开箱子，传出一阵阵的笑声，感染幼儿大笑。

　　（2）师：你怎么会笑的这么开心？那么动物娃娃们听了箱子里发出的声音会笑吗？

　　3、继续讲述故事结尾师：鼹鼠大夫这才明白，动物娃娃们怎么会得了不笑的怪病。

　　（三）体验笑与不笑的不同感受

　　1、师：现在请小朋友们心里想着最开心的事，大声的笑出来。

　　2、关闭笑声师：你们的笑声也被关进了箱子，谁也笑不出来了。

　　现在我要请你看表演了，但是千万不能笑，看谁憋的住。

　　教师做各种能让幼儿发笑的动作师：你觉得表演很好笑又不能笑的时候是什么感觉？

　　如果没有笑声，你的心情会怎么样呢？

　　谁每天都有好心情，快快乐乐的过每一天。

　　（四）在"把微笑留下"的音乐声中结束活动。

　　神奇的箱子鼹鼠大夫有一只神奇的箱子，只要对着箱子喊上三遍病得名称——感冒、感冒、感冒。拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段话"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"，病就关进了箱子，不用打针吃药了。鼹鼠大夫天天背着箱子出去看病。

　　鼹鼠大夫来到小兔的家，小兔妈妈说："我的孩子没有生病，可是它总是不笑，真是难受。""没病？不笑？让我回去想一想怎么治。"鼹鼠大夫说。

　　鼹鼠大夫来到小松鼠的家，松鼠妈妈说："我的孩子总是板着脸，从来都不笑。请你治一治。"鼹鼠大夫着急起来："怎么都得了不会笑的病呀？"鼹鼠大夫回到家想呀想，想了半天，也没想出个办法。正在这时候，兔妈妈、松鼠妈妈和狐狸妈妈都带着孩子来了，大家都愁眉苦脸地想办法，谁也想不出好法子。

　　鼹鼠大夫说："让我打开箱子看一看，看看箱子里面有没有治这种怪病的药。"鼹鼠一打开箱子，神奇的事情发生了。一串笑声从箱子里飞出来："嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"小兔、小松鼠、小狐狸立刻笑起来："嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"妈妈们也都高兴地笑起来。鼹鼠大夫一拍脑门，明白过来：啊呀，自己把疾病关进箱子里时念的那一段话，就是笑声呀，把笑声都关进了箱子，大家就没办法笑了。鼹鼠大夫想到这里，也大声地笑了起来："嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"

幼儿园中班语言教案6

　　活动目标：

　　1、体验大胆想象“如果我能飞”文家街道的乐趣。

　　2、理解诗歌内容，尝试进行仿编。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1、《如果我能飞》儿歌磁带

　　2、挂图：一只小鸟、一颗星星、一朵浪花

　　活动过程：

　　1、教师带领几个幼儿模仿小鸟飞的动作进教室提问：

　　小朋友我们一起瞧一瞧，是谁飞到我们班来了？它们是怎么飞的？还会有谁飞到我们班来？那你动动你的脑筋想一想，他们为什么能够飞行？

　　2、如果你有一双翅膀也能够飞翔，你最想飞到哪里去？引导幼儿回答让幼儿多说，发挥幼儿想象力，

　　3、学习朗诵散文诗。

　　4、出示挂图，欣赏诗歌。

　　听一听诗歌里的“我”都飞到了哪些地方？变成了什么？（边说诗歌边出示星星、浪花、小鸟）

　　5、根据儿歌内容提问。诗歌中的`“我”都飞到了哪些地方？变成了什么？

　　6、分段学习仿编诗歌。

　　三、引导幼儿仿编诗歌。

　　1、咦，我发现这首诗歌有一个小规律：每一段开头都是“如果我能飞”，第二句是我要飞到哪里去，第三局则是想象着自己变成了什么。

　　2、如果你能飞，你要飞到哪里去？变成什么？

　　3、请你把仿编的诗歌说给同伴听。

　　活动延伸：

　　请幼儿在美工区继续展开想象，把自己的想法用绘画的形式表现出来。

　　活动反思

　　引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。在示范朗诵前我有意设计提问，让幼儿带着问题有针对性地认真倾听，刺激了幼儿的各种感官，激发了幼儿想说的愿望。幼儿创编的积极性很高。

幼儿园中班语言教案7

　　活动目标：

　　一、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山（shn）、水（shui）。

　　二、在游戏中产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。

　　活动准备：

　　一、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。

　　二、各种报纸每人一张。已认识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。

　　活动过程：

　　一、游戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。

　　（一）、（老师戴上猫的头饰）师：看，老师变成什么了？（小猫）小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗？

　　（二）、游戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。

　　二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。

　　（一）、师：刚才我们做了好玩的游戏，今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。

　　（二）、（展示投影仪上的幼儿用书）师：看，这是什么图画？（太阳）咦！太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢？（幼儿自由猜想）

　　（三）、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，变成什么样子了？

　　（四）、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化，教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生

　　（五）、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。

　　三、鼓励幼儿自己阅读图书，根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。

　　四、尝试认读汉字。

　　（一）、教师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带领全体幼儿一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。

　　（二）、多种方式帮助幼儿认读：

　　1.教师读字音，幼儿举字。

　　2.教师举字，幼儿读字音。

　　3.打乱次序进行阅读。注意纠正幼儿不正确地发音。

　　（三）、引导理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。

　　五、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。

　　六、开展组词游戏，帮助幼儿正确理解和运用汉字。

　　例如：“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等；对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予表扬和肯定。

　　中班语言识字教案：《亲亲她》

　　教学目标：

　　一、理解诗歌，体会诗歌中爱妈妈的情感，并会背诵诗歌。

　　二、能够正确认读生字，并会说话运用。

　　教学准备：字卡、小奖品、课件制作

　　教学过程：

　　一、讨论法：今天我们一起来讨论一个问题，那就是我们是怎样长大的？（让幼儿自由发表意见）小朋友说了这么多，现在我们就来看一幅图画，谁能说一说这幅画上都有谁？妈妈在干什么？（喂奶）噢，妈妈用奶把我喂大！我们再看一幅，妈妈在干什么？（抱我）妈妈用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱着妈妈亲亲她！

　　二、学习诗歌：

　　（一）今天我们来学一首儿歌《亲亲她》。小朋友来听一听诗歌里是怎样说的'？（老师指读，幼儿听）（二）这首诗歌表达了小朋友对妈妈的热爱。你也伸出小手来和我一起指读吧。（幼儿跟着老师手空中指读）（幼儿拿书指读.....)

　　（三）用节奏和声势动作念儿歌。

　　三、学习生字：

　　妈：小时候谁把我们喂大？是妈妈。（出示“妈”字卡）小朋友看一下左边是什么？（女）右边是马，合起来是妈妈的妈。谁能用英语来说妈妈？她：诗歌的名字是亲亲她。小朋友看这是“她”字。左边也是“女”，这个她指的是谁？（妈妈）因为妈妈是女的，所以她表示女的她，如果把"她"换成"他"，表示男的他。妈和她的相同点：让幼儿自由回答。妈妈把我们养大很不容易，我们唱首歌给她听吧。可以拍手随音乐唱《世上只有妈妈好》抱：小时候我们还不能走路，妈妈就用手抱着我们。（出示抱）左边是提手，右边是书包的包合起来是抱。你能用抱说句话吗？把：（先出示字卡“巴”）

　　小朋友这是什么？（巴）现在我要变把戏，左边给他添上一把小梳子，看成什么了？用：直接出示用字。（让幼儿用这个字组词说话）亲：动作演示法。（出示亲字）亲字上是立下面是木。伸：现在小朋友听老师口令做动作，把手伸开，把腿伸开....（出示伸）你怎么把它记住？（左边是......右边是.......)我：先出示找，我们给它戴上一顶小帽子，变成什么了？（我）

　　四、巩固练习：

　　（一）今天我们认识了这么多的字宝宝，每个字宝宝都有名字，它叫什么？（老师和幼儿共同复习一遍）我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。（从诗歌中找出和字宝宝一样的字）

　　（二）摸字字宝宝都有了伙伴它们很高兴，要和我们做游戏，你们愿意吗？那我们开始吧。

　　（三）送字宝宝回家：字宝宝很累了，我们送他们回家好吗？这些字宝宝很调皮，你要叫着他的名字才肯回去。（将字卡送到乐园里）结束：好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。小朋友别忘了，要时常来看看它们，好吗？

幼儿园中班语言教案8

　　活动目标

　　1、理解儿歌内容，了解伞的多种功能。

　　2、发挥想象，尝试对儿歌进行仿编。

　　活动准备

　　课件准备：各种各样的伞实拍图；

　　《伞可以做什么》插图、儿歌音频；

　　蚂蚁、小鸟、长颈鹿图片。

　　活动过程

　　教师出示雨伞图片（也可请幼儿带伞），引导幼儿观察各种各样的伞。

　　——这把伞是什么颜色的？上面有什么图案？

　　——想一想，伞可以用来做什么？

　　小结：雨伞可以用来挡雨；有涂层的太阳伞可以用来遮太阳；直柄伞可以用来当拐杖；有弯弯的伞把的伞可以当钩子等。

　　教师出示课件中的插图，引导幼儿观察画面上的伞都在发挥哪些作用。

　　——仔细看一看，图上的人用伞来做什么？

　　多次播放课件中的儿歌，请幼儿结合画面认真聆听、跟念儿歌。

　　──儿歌里的伞可以做什么？

　　──儿歌里最多的一句话是什么？

　　教师出示课件中几种小动物的图片，引导幼儿想象伞的其他作用，并对儿歌进行仿编。

　　──如果蚂蚁、小鸟、长颈鹿有一把这样的伞，它们会把伞当做什么呢？（蚂蚁过河时伞当船；小鸟把伞吊在树上当鸟窝；长颈鹿把伞当帽子顶在头上……）

　　──我们来试试，把你想象的这些作用换到儿歌里去，一起创作一首新的儿歌吧！（比如：伞可以做什么？当小船。伞可以做什么？做鸟窝。伞可以做什么？当帽子。）

　　活动延伸

　　家园共育：请幼儿回去后和家长一起寻找周围环境中的'伞，说一说伞发挥了什么作用，并用拍照的形式记录下来。

　　温馨提示

　　启发幼儿想象是重要的环节，教师需要引导幼儿将想象与伞的外形结合起来，多问问幼儿为什么伞可以做小船？为什么伞可以当鸟窝？为什么伞可以做篮子等，让幼儿的想象合理化。也可以在其他活动时间让幼儿画出他们的想象。

　　附【儿歌】

　　伞可以做什么？

　　伞可以做什么？遮太阳。

　　伞可以做什么？避风雨。

　　伞可以做什么？当拐杖。

　　伞还可以做什么？

　　看不见了，遮住你。

幼儿园中班语言教案9

　　一、教学目标：

　　1.通过小鼹鼠发出的“啪啦啪啦嘭”的声音线索中，了解地底下的植物。

　　2.尝试大胆地在集体面前表述自己的观察和想象。

　　3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　二、教学准备：

　　课件、地底下的植物若干

　　三、教学过程：

　　1.听一听：认识不同声音。

　　师：老师这里有几只喇叭，我们一起来听一听里面的声音吧!

　　师：黄色喇叭里发出“啪啦啪啦嘭”是什么声音呢?一起来看一下。

　　2.教师讲述故事。

　　根据图片猜测主人物。(小鼹鼠)教师讲述故事，幼儿根据故事内容猜测“啪啦啪啦嘭”是遇到了什么。地底下会有什么。教师根据故事内容依次出示地底下的食物。

　　3.找食物游戏。

　　师：原来地底下有那么多好吃的，我们现在都变成小鼹鼠一起去地底下找好吃的吧!

　　幼儿游戏找食物，并将找到的食物和旁边的好朋友说一说。

　　4.活动结束师：小鼹鼠又继续往前爬呀爬，看!他遇见了谁?(好朋友)以和好朋友打招呼的方式结束本次活动。

　　活动反思：

　　在我们的周围，到处都有植物，有些是长在地面上的，有些是长在地底下的。虽然幼儿可能经常会接触到这些东西，但很少会去思考这些东西是长在什么地方的。故事《啪啦啪啦嘭》故事情节简单但非常的有趣，主要围绕小鼹鼠找新家这根主线，利用“啪啦啪啦——嘭”这一声音为线索，让孩子们一步步了解地底下的各种不同的植物，共同探索奇妙的植物世界。在活动中，根据小鼹鼠找家时发出的“啪啦啪啦——嘭”的声音中，让孩子们通过游戏、学说“啪啦啪啦——嘭”，小鼹鼠在地底下碰到了什么?”中发展幼儿的语言表达能力及理解能力，同时感受到活动的有趣性。

　　这个绘本活动带有一定的科学性，重难点是要让幼儿了解并学会讲述地底下生长的各种不同的`植物名称，尝试大胆表达自己的观察与想象。

　　在活动准备阶段，制作教学课件，寻找“啪啦啪啦”和“嘭”的适合声音，仔细观察图片，反复揣摩图片的提问和回答预设。在活动的试教中，我发现幼儿观察图片上的红薯照片后不能猜出它是什么，于是在这次活动中准备了实物，一起啪啦啪啦嘭，请出它，仔细看，更添趣味。

　　活动主要抓住“啪啦啪啦嘭”的声音线索展开活动，穿插游戏环节：大家都来做小鼹鼠找家，碰一碰，增添活动趣味性，幼儿活动积极性高。

　　在语言活动中，教师的过渡，引导，回应显得尤为重要，这方面也正是我十分欠缺的地方。现在的幼儿生活条件都很优越，在平常的生活中基本接触不到“屋子漏雨”的情况，所以在出示小鼹鼠家漏雨的图片，提问从哪里看出来漏雨的时候，幼儿有点答非所问。这时我可以作适当解释和引导：为什么会“漏”，小鼹鼠的家上面怎么了，地上怎么了?

　　新教师由于经验的不丰富，在语言课堂上往往会紧张，会“急于求成”想让幼儿很快地回答到自己预设的答案上来。比如在这次活动中，在总结完红薯，萝卜都长在泥土里，地底下，小鼹鼠在地底下找家才会碰到它们后，请幼儿猜测小鼹鼠“啪啦啪啦”还会碰到什么东西，幼儿一下没有反应过来，在这里可以添加一个环节：把这个故事进行一次完整地欣赏，小鼹鼠还在啪啦啪啦找家，挖着挖着，还会碰到什么呢?

　　课堂上对幼儿的回应和肯定，也是需要我在接下去的工作中，不断积累，不断提高的一个部分：你的想象真丰富;你举起了手，真棒;你说的可真完整呀;我看出来了你动起了小脑筋等等多样的有针对性的表扬肯定的语言可以鼓励幼儿大胆地举起手，增添自信心。

幼儿园中班语言教案10

　　活动目标：

　　1、初步了解鞋子的基本特征、种类及不同的用途，了解在合适的场合和合适的季节穿合适的鞋子。

　　2、积极尝试用较完整的语言讲述。

　　活动准备：

　　各种不同男女、季节、天气、职业的人物图，与人物可以粘贴匹配的各类鞋子小图片。

　　活动过程：

　　一、谜语导入

　　1、老师说出谜面：“小小两只船，大小都一样，要走一起走，要停一起停。”

　　2、幼儿猜出谜底：鞋子。

　　3、议论：怎样能猜出谜底，我们听到谜面怎样说。

　　4、进入了关于“鞋子”的话题：“今天我们一起来聊聊关于鞋子的事情。”

　　二、观察辨错

　　1、观察自己的鞋，交流今天我穿了一双什么鞋?

　　2、展示一群穿错鞋的`小朋友，观察他们各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿凉鞋、夏天穿棉鞋、运动时穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。

　　3、小朋友穿的是什么鞋?这样穿鞋合适吗?他们该穿什么鞋呢?

　　4、与身边的同伴议论后说说该怎样换鞋，以及自己的理由。

　　三、了解鞋的用处

　　1、小朋友听了大家的意见，都把鞋脱了下来，他们发现光脚丫很舒服，不想穿鞋了，行不行呢?

　　2、幼儿分成“行”与“不行”两组，交换地说说各自的理由。

　　3、教师征求意见，最终发现有些时候可以不穿鞋，有些时候非穿鞋不可。

　　四、鞋子匹配

　　1、观察画面上的人，想一想他们需要穿哪种鞋子。

　　2、从边上的图画里找出适合的鞋，贴在对应的小朋友脚上。

　　3、观察分辨：他们的鞋穿得是否合适，若有疑问继续讨论调整。

幼儿园中班语言教案11

　　有趣的春天活动活动目标：

　　1．交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容，有参与活动的积极愿望。

　　2．能认真倾听同伴的发言，学会协商制定活动计划。

　　活动准备：调查表一份。

　　活动过程：

　　1．交流调查结果。

　　2． ——提问：你采访了谁？他们小时侯在春天里最喜欢干什么？

　　——幼儿根据自己的调查表向大家介绍自己的采访结果。

　　——将各种活动内容以图示表示出来。

　　2．讨论：我们在春天里可以进行哪些有趣的活动。

　　——幼儿分组讨论：在春天里，我最想参加哪些有趣的活动。

　　——交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的'活动内容，有参与活动的积极愿望。

　　活动四活动名称：春天他们在看什么活动目标：

　　引导幼儿大胆地表现自己的设想并探索学习背面人的画法。

　　培养幼儿的观察、想像、表现和探索能力。

　　活动准备：背面娃娃一个，背景画两幅。

　　活动过程：

　　1．出示活动背面娃娃，引导幼儿观察背面人的形象，共同总结背面人的画法步骤，教师分步示范（头、身体、上肢、下肢）2．请幼儿做模特，让幼儿观察比较背面人的异同？（发型、衣着、动作、高矮等）3．启发幼儿想像：背面人在春天能看到什么？做什么？和谁在一起？手上拿什么？鼓励每个幼儿大胆地说出自己与众不同的设想。

　　4．鼓励幼儿大胆创作，将自己的设想的情节画出来。

　　5．展示作品，进行自评、互评、师评。

幼儿园中班语言教案12

　　中班优秀语言教案《害羞的贝贝》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习一些关心别人的方法，会理解和体验他人的心情，通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　语言活动：

　　贝贝别害羞

　　活动目标：

　　1、会理解和体验他人的心情。

　　2、学习一些关心别人的方法。

　　3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　4、通过加入适当的`拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　活动准备：

　　故事《害羞的贝贝》。

　　活动过程：

　　（一）讲故事《害羞的贝贝》。

　　1、师：故事的名字叫什么？

　　2、师：故事里有谁呀？

　　（二）请小朋友跟随老师讲故事，通顺阅读图书内容。

　　1、请幼儿观察故事里贝贝的表情以及前后的变化。

　　师：我们先来看看贝贝的脸上是什么表情？

　　2、请幼儿说说：

　　师：故事里的贝贝是一个什么样的女孩？

　　师：为什么贝贝突然不害羞了？

　　师：贝贝遇到了什么事情？

　　师：你喜欢那一个贝贝？为什么？

　　（三）经验迁移。

　　请幼儿谈谈，如果你有一个同学象贝贝一样害羞，你可以怎么做？

　　活动延伸：

　　组织幼儿分组表演故事。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

　　小百科：害羞是一个词语，也可称为害臊。拼音是hàixiū，指的是感到不好意思，难为情。也可指因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安。

幼儿园中班语言教案13

　　活动目标

　　1、幼儿在理解故事内容的基础上，通过结构字词帮助，能够完整地讲述故事。

　　2、幼儿在集体面前敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

　　3、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像力。

　　4、启发幼儿创造性思维和发散性思维。

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　6、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备

　　1、让幼儿了解部分会飞的物体，及其简单飞行原理。

　　2、认识小猫的特征及习性。

　　3、准备字卡一套、录音机、磁带、磁力板等。

　　活动过程

　　1、聆听音乐，导入幼儿园活动。

　　师：用你的耳朵听一听，这是什么声音?我们一起动起来。

　　幼：有小象，还有小鸟啊!

　　(学小象走，学小鸟飞，每一个幼儿找一个座位。)

　　2、通过谈话，引出幼儿园活动。

　　师：小朋友们，刚才学了小象和小鸟，它们谁会飞，谁不会飞呀?

　　幼：小鸟会飞，小象不会飞。

　　师：你们说说还有谁会飞呢?

　　幼：飞机、热气球、大雁……

　　师：那你们说，小海豚会飞吗?

　　幼：不会。

　　师：可是有一只小海豚就想飞，咱们一起听听吧!老师给你们讲一个故事《想飞的小海豚》。

　　3、幼儿看挂图;老师讲述故事。

　　师：小朋友们看看图上有谁呀?

　　幼：小猫、小鸟、草地、小河。

　　师：小朋友们，老师告诉你们，不仅这图很漂亮，故事呀更好听。你们可要竖起耳朵仔细听啊!

　　师：小朋友们，小海豚看到了小鸟，在天空飞来飞去，你们猜猜小海豚怎么想的?

　　幼：它也想飞，它想有一对翅膀。

　　师：它怎么跟妈妈说的呢?

　　幼：妈妈，我也想到天空看一看、玩一玩……

　　师：它又遇到谁啦?快看一看。

　　4、幼儿看结构字词，完整讲述故事。

　　师：小朋友们刚刚听老师讲了一遍故事，咱们又认了字，现在一起看字讲一遍故事，好吗?老师相信你们讲的`非常棒!

　　5、识字游戏。

　　①幼儿闭上眼睛，教师把字卡发到幼儿手里。

　　师：小朋友们闭上眼，我给你们放到手里的礼物拿好，睁开眼睛，我讲故事，你出字卡，看看谁认识我送给他(她)的礼物。

　　②全体幼儿站到前面，教师讲故事，幼儿出字卡。

　　6、续编故事《我帮小海豚飞上天》

　　①师(出示海豚头)：小朋友们听一听，谁在说话?

　　“妈妈，我还想到天空上去看一看，您快帮我想想办法吧!”

　　“哎呀!这可怎么办呢?有啦!今天这儿有许多小朋友，请你们帮帮小海豚，好吗?”

　　②师：小朋友们，你们快帮一帮小海豚吧!闭上眼睛仔细想一想。

　　③个别幼儿在集体面前讲述怎样帮助小海豚飞上天。(鼓励想法奇特、大胆发言的幼儿)幼：A帮小海豚做一对大翅膀

　　B坐上热气球

　　结束幼儿园活动

　　师：哎!你们的故事讲得都非常棒!你们是从那看到的这些故事啊?

　　幼：幼儿画报，还有彩色故事书。

　　师：那你们想不想自己制作一本故事书啊?这本故事书的名字就是……

　　幼：想飞的小海豚

　　师：你们已经想出办法来帮小海豚飞上天空了，改一改名字，叫“会飞的小海豚”，怎么样?

　　师：现在，大家随我出动幼儿园活动一下吧!

　　(放音乐《小飞机上蓝天》，带领学生一边唱一边走出幼儿园活动室。)

　　幼儿园活动延伸

　　艺术幼儿园活动：小飞机上蓝天、小燕子

　　美术幼儿园活动：想像画、飞上天的小海豚、假如我有一对翅膀

　　七、相关环境创设

　　布置图片展览：……我会飞

　　……我会跑、跳

　　八、选材

　　杨瑛《帮我早读书》中班补充教材

　　活动反思

　　幼儿思维活跃，能够想出各种办法帮小海豚完成心愿;幼儿发言积极，能够完整讲故事，充分调动了幼儿的积极性。

幼儿园中班语言教案14

　　设计理念：

　　幼儿园语言教育活动一个突出的特点,就是要以活动的形式帮助幼儿学习语言。中班幼儿对模仿有着一种特殊的感情，无论什么地方，什么时候都会表现出莫大的关心和好奇。同时《新纲要》明确指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，在本节活动课的设计上，我以游戏作为本节活动的主线，努力为幼儿创设积极的语言表达环境，让幼儿在游戏中无压力地轻松地学习语言，迁移语言经验，发展幼儿的语言能力。在本节语言活动的设计上，主要通过老虎大王邀请小朋友为森林王国举行的比耳朵比赛当评委的情景，帮助幼儿学习儿歌，再引导幼儿完整朗诵儿歌，并通过多种形式的读(师生问答，一人问其他人答，女生拍手问男生做动作回答)让幼儿感受问答式儿歌的趣味性。然后通过小游戏《看谁反应快》，帮助幼儿巩固儿歌内容，活动进行到这里，幼儿已对问答式的儿歌有了一定的兴趣，肯定萌发了自已创编儿歌的想法，这时为幼儿提供图片，迁移幼儿学习经验，学习创编儿歌。

　　活动目标：

　　1、让幼儿在活动中比较不同动物的耳朵特征。

　　2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。

　　3、激发幼儿对小动物的爱心和好奇心，提高幼儿语言表达能力及理解力。

　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　重点难点：

　　对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。

　　活动准备：

　　1、兔子、松鼠、公鸡头饰。

　　2、PPT课件。

　　3、儿歌《谁的耳朵长》、欢快音乐。

　　活动过程：

　　一、激趣导入，引入活动：

　　1、老师和幼儿互相问好。

　　2、师和幼儿一起唱儿歌。

　　3、师：(1)小朋友们，刚才我们唱的这首歌中都有哪几种小动物，它们都是谁?(幼儿回答)

　　(2)唱的都是小动物的什么呀?(耳朵)

　　(3)耳朵有什么用呢?试着说说看。(幼儿自由交流)

　　4、(教师故作神秘)小朋友，竖起你们的小耳朵仔细听，你们听没听见有谁在说话?噢，原来是老虎大王。(PPT出示老虎)

　　我们一起向老虎大王问声好吧!(组织幼儿问好)老虎大王来到我们班干什么来了?哦，原来今天呀，森林王国里要举行一场比耳朵的比赛，它想请我们小朋友一起去当评委，大家愿意吗?(愿意)

　　二、模拟比赛，学习儿歌

　　1、我说你猜，认识参赛动物(播放PPT，教师引导幼儿尝试用自己语言说说这三种动物耳朵的样子特征)

　　师：小动物们的耳朵大不一样，现在让我们以热烈的掌声欢迎小动物们闪亮登场。

　　(1)耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。——兔子

　　(2)树上跳，吃松果，睡觉尾巴当被子。——松鼠

　　(3)头戴大红帽，身穿花外衣，每天喔喔啼，催我早早起。——公鸡

　　2、今天小动物们的比赛马上就要开始了，谁来试一试当一名“小播音员”，响亮地把参赛选手的名字报一报。

　　幼：参加比赛的有……

　　3、师：小动物都到齐了，它们太兴奋了。个个都竖起了耳朵，小朋友们现在都是评委了，我当裁判，评委们可要坐直了，今天的比赛一共有三项，第一项比赛是“谁的耳朵长?”你们能像我一样报报比赛的项目吗?(引导幼儿学说：谁的耳朵长/短/看不见?)

　　4、这三个项目比赛的冠军已经产生了，是哪些小动物获得呢?接下来，老师来报项目，小朋友来宣布结果。(引导幼儿学说儿歌：兔子的耳朵长。松鼠的耳朵短。公鸡的耳朵看不见。)

　　5、比赛结束了，小朋友你们知道吗?比耳朵的这场比赛中藏了一首好听的儿歌。小朋友们想不想听呀?

　　6、师朗诵儿歌。

　　7、女孩拍手问，男孩做相应动物的动作来回答。

　　8、小游戏：《谁的反应快》

　　(1)为幼儿分发头饰，播放欢快音乐。

　　(2)组织游戏：游戏幼儿站成一排，一名幼儿问，戴相应头饰的幼儿必须做着动物的样子向前跳一步回答，并接着问，游戏如此反复，说错者出局，反应慢者出局。

　　三、迁移经验，学习创编。

　　1、以上是儿歌中提到的几种动物的耳朵，你还见过哪些动物的耳朵，比如河马、小猪、羚羊的耳朵长什么样?你能学着刚才我们学的这首儿歌的样子自已编一编吗?

　　2、出示PPT图片，引导幼儿仿编。

　　3、组织幼儿交流自己仿编的儿歌。

　　4、延伸：小朋友，你们还知道其它动物的耳朵长什么样，回去问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起编成儿歌，明天说给老师听，好吗?

　　四、结束活动：

　　小朋友，就在刚才呀，老虎大王告诉我，比耳朵的颁奖典礼马上就要开始了，想请我们小朋友一起去参加，分享小动物的快乐，大家想不想去呀?好了，让我们一起听着儿歌《谁的耳朵长》，学着你喜欢的小动物的样子一起去参加吧!

　　活动反思：

　　在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。中班幼儿对模仿有着一种特殊的感情，无论什么地方，什么时候都会表现出莫大的关心和好奇。同时《新纲要》明确指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。那么如何为幼儿创设积极的语言表达环境，让幼儿在游戏中无压力地轻松地学习语言，迁移语言经验，发展幼儿的语言能力呢？于是，我结合本园“354游戏教学模式”组织了一堂中班语言活动。

　　在活动中，我惊奇地发现孩子们对这次的活动非常感兴趣，也较好地完成了我预期的活动目标。不过，也引起了我的一些反思：

　　活动设计与执教过程中的可取之处是：

　　1、能够较好地为幼儿创设积极的语言环境。在活动中，切合教材特点，我主要通过“比”的游戏来组织活动，为幼儿创设老虎大王想邀请小朋友为森林王国举行的比耳朵比赛当评委的情境，孩子们欣喜万分，跃跃欲试，自然而然进入了活动。

　　2、能够较为成功地引导幼儿迁移语言经验，创编儿歌。

　　在第三环节“迁移经验，创编儿歌”时，我为幼儿提供素材，请孩子们来根据自己儿歌学习环节中获得语言经验来创编儿歌时，整个教室都沸腾了，大家都争先恐后的举手想说自已创编的儿歌。我请一位幼儿上来说“谁的耳朵x？孩子们都会迫不及待地争着说出下半句：x的耳朵x。这样既让幼儿进一步巩固了对重点句式的掌握，又迁移了幼儿的语言经验，自主创编儿歌，发展了幼儿的`语言能力。

　　3、整个活动教师注意难易适度、层次清晰。上课伊始，我通过创设情境，让幼儿自然而然地进入到比耳朵的活动中，接着我又通过模拟比耳朵比赛现场，让幼儿通过报比赛选手，报比赛项目，宣布比赛结果等环节让幼儿在不知不觉中熟悉语言，学习儿歌。紧接着我又通过小游戏——谁的反应快，帮助幼儿巩固儿歌内容，获得语言经验。活动进行到这里，孩子们意犹未尽，产生了创编儿歌的欲望，此时我趁热打铁，为幼儿提供素材，迁移语言经验，创编儿歌。最后我以老虎大王邀请我们一起去森林中参加比耳朵比赛的颁奖典礼来结束活动。整节活动组织层次清楚，有始有终。

　　4、游戏环节的设计既注意了动静交替，避免孩子过于疲劳，又迎合了幼儿爱玩的天性，很好发挥了游戏这种魅力经久不衰的手段，将游戏纯粹的“娱乐”功能提升到了“教育功能”，有效地巩固了儿歌的内容。

　　但从总的活动设计与过程来看，却也存在不少实际问题：

　　1、部分环节如“模拟比赛，学习儿歌”这一环节，略显粗糙。给予孩子思维、体验、感悟的时间和空间还不够多，而是在“教师一问，幼儿一答”草草收场。

　　2、游戏环节可以加重手笔。整个活动最精彩、最能调动孩子兴趣的最后创编环节，太一闪而过，可以提供幼儿更多教具与时间用来创编。同时在小游戏——《谁的反应快》的组织也略显仓促，可以为幼儿提供更多的头饰，增加游戏幼儿的人数，来调动广大幼儿参与活动的积极性，进一步拓展活动内容。

　　总之，幼儿园语言教材十分具有灵活性，要求教师能更快地提高自身素质，既紧跟时代的步伐，又要适应幼儿的特点，根据幼儿的发展，在实践中不断改进教学方法，逐步形成具有自己特色的教学方式。本次公开教学活动给我带来一些新的思考与启迪，我坚信这将是一个美好的开始。在我以后的幼儿教育生涯中，我立志做一名学习型研究型的教师，在活动中反思，在反思中成长，在幼儿教育的广阔天地中找到人生的快乐!