关于小学语文教案范文锦集五篇
作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的小学语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
教材简析
《秋天的图画》是人教版课标本二年级上册的一篇课文。全文语言优美，行文流畅。
作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
教学理念
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主读书，让学生在读中积累，读中感悟，感受秋天的美好和带给人们的喜悦。
教学目标
1．会认8个生字；会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3．喜欢秋天，用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点
1．认识8个生字，会正确书写8个字。
2．能有感情地朗读课文，体会秋天之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学准备
1．生字词卡片。
2．课件：秋天的风光。
3．苹果等教具。
教学流程
一、谈话引入，激发兴趣
同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来了，现在让我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画(学生齐读课题)
[设计意图：学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。]
二、观察图画，了解图意
(出示课件、创设情境)
现在让我们投入大自然的怀抱，来亲身感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？
(果树上结满了成熟的果实；在果园旁边是金色的稻田，稻子成熟了；红红的是高粱；天上有一群大雁往南飞。)
[设计意图：学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感受到秋天发生的变化。]
三、读课文，认读生字
1．同学们轻声地读课文，要求读准字音，读通句子。
谁愿意把课文读给大家听。
(指名读课文)
2．出示卡片认读生字。
图梨笼浪粱燃勤劳
①带拼音读；②去拼音读；③男女生开火车赛读。
[设计意图：在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都得到了很好的锻炼。]
四、细读课文，感悟课文内容
1．教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。
2．从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。
谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话。
(课件出示)梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的'火把。
①教师范读；②指名读；③齐读。
谁使秋天变得这么美丽？(勤劳的人们)让我们用赞美的语气读最后一句话。
(指名读，多人读。)
看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——是勤劳的人们画出了秋天的图画。
3．正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美地读读吧。
[设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，让学生发自内心地去读这篇课文，做到声情并茂。]
五、扩展活动
1．通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？
2．请同学们用自己喜欢的方式来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。
3．学生活动。(如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。)
4．展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。
[设计意图：这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极好的拓展。]
六、全课总结
这节课你都学到了什么？(学生谈收获)
小学语文教案 篇2
一、学生情况分析
本班共有学生30人，男生18人，女生12人。大部分学生活泼好动，接受能力也较强。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的
秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课?识字?、四～五篇课文以及?语文园地?。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。语文园地?包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际---在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
（一）全学期教学目标总要求：
双基：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，正音。本册要求认识常用汉字450个，要求会写的汉字250个；要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思就可以了，要求会写的字能读准字音，认清字形理解意思，正确书写，通过练习，能在口头和书面表达中准确运用。在此基础上还能引导学生在生活中主动认字。在学习过程中培养学生逐步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；通过学习使学生学会使用音序查字法，学会用部首查字法查字典。培养独立识字的.能力。喜欢阅读，对阅读感兴趣，能阅读浅显的课外读物，学习用普通话正确、流利的朗读课文；学习借助读物中的图画入情入境地阅读，对写话有兴趣，能把看到的、想到的写出来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
（二）思想教育：
每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。
（三）教材分析简要：
第一单元：
1、教学内容：识字1、课文《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、语文园地一。
2、教学目的：
通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇。随文认识62个生字，写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动，积累词汇。
3、重点难点：
通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇。随文认识62个生字，写好42个生字。第二单元：
1、教学内容：识字2、课文《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、语文园地二。
2、教学目的：
通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟，发现学校生活的丰富多彩。随文和生活中会认57个生字，会写46个生字。学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首。
3、重点难点：
通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩，会认57个生字，会写46个生字。学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首。
第三单元：
1、教学内容：识字3、课文《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》、语文园地三。
2、教学目的：
（1）初步感知?三字经?这种语言形式，感悟丰富的文化内涵。
（2）引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
（3）引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。
3、重点难点：
（1）初步感知?三字经?这种语言形式，感悟丰富的文化内涵。（2）引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
第四单元：
1、教学内容：识字4、课文《坐井观天》、《我要得是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》、语文园地四。
2、教学目的：
（1）初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
（2）引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
（3）启发学生大胆想象，编辑故事。
3、重点难点：
（1）初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
（2）引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
第五单元：
1、教学内容：识字5、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五
2、教学目的：
（1）通过阅读谚语，童话、儿歌，联系生活实际，懂得团体合作的道理，领悟到在生活中与人友好相处。
（2）会认54个生字，会写40个生字。
（3）联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
3、重点难点：
（1）会认54个生字，会写40个生字。
（2）联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。第六单元：
1、教学内容：识字6、课文《假如》、《日记两则》、《古诗两首》、语文园地六。
2、教学目的：
（1）会认52个生字，会写38个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣。
（2）正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容。
（3）学习积累语言，训练查阅资料的能力。
（4）学习观察周围的人和事，在生活中体会关爱，理解真情。
3、重点难点：
（1）会认52个生字，会写38个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣。
（2）正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容
第七单元：
1、教学内容：识字7、课文《?红领巾?真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、语文园地七。
2、教学目的：
（1）通过本单元的学习和实践活动，让学生逐步树立环保意识。
（2）会认44个生字，会写40个生字。
（3）正确、流利、有感情的朗读课文。
（4）口语表达要说完整，说清楚。
3、重点难点：
（1）会认44个生字，会写40个生字。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文
第八单元：
1、教学内容：识字8、课文《我是什么》、《回声》、《太空生活真有趣》、《活化石》、《农村的变化真大》、语文园地八。
2、教学目的：
（1）在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学。引导孩子们研究，探索的欲望；既动口，又动手，走出校门，扩展自己的视野。
（2）会认65个生字，会写46个生字。
（3）本单元的主题课文是带说明和记叙性的，因此读通，读好，读懂成了重要目标之一。
3、重点难点：
（1）会认65个生字，会写46个生字。
（2）本单元的主题课文是带说明和记叙性的，因此读通，读好，读懂成了重要目标之一。
三、教学方法及措施：
1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用?四人小组?合作学习的形式。
2、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
3、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。4、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
小学语文教案 篇3
设计理念
以竺可桢的“日记”贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从“日记”反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。
课时目标
1、有感情地朗读与“日记”有关的重点句段。
2、深读课文，培养学生探究、交流的能力。
3、感受竺可桢坚持不懈的精神、治学严谨的工作态度。
教学过程
一、 日记导入
1、课件出示：
1974年2月6日，气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。
局报
2、指明读。
同学们，这，不是一段普通的文字；这，是气象学家竺可桢在生命的最后时刻用颤抖的笔写下的最后一篇日记！（板书：日记）
3、教师读（感情深沉，速度缓慢）
4、同学们，竺可桢的日记，不是普通的日记；竺可桢的日记，凝聚着他毕生的心血！这节课，咱们一块走进竺可桢，走进他的日记。全体起立，请同学们带着深深的崇敬之情自由地朗读这篇课文。
二、 日记数量
1、同学们，（指着屏幕）像这样的日记，课文中还有吗？请大家快速用笔划出来。指名读。
课件出示：
“3月12日，北海冰融。”
“3月29日，山桃始花。”
“4月4日，杏树始花。”
“4月15日，紫丁香始见。”
“5月1日，柳絮飞。”
…………
2、两个省略号划进去了吗？这儿为什么要用上两个省略号？能用课文中的一句话解释一下吗？（课件出示）
从1936年到1974年的38年中，他的四十多本日记和笔记本加在一起有近千万字！
指导学生读好这句话。
3、同学们，竺可桢从1917年在美国哈佛大学留学时开始，就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容。由于战争的原因，只保存了从1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日记，共计38年又37天，这期间没有一天的空白，而且，日记上的每一个字都是一笔不苟，令人叹为观止！
三、 读懂日记
1、同学们，当四十多本日记呈现在我们面前时，当我们一页一页地翻阅竺可帧的日记时，我们看到的仅仅是天气吗？仅仅是大自然的变化吗？（不是）
从气象学家竺可帧的日记中，我们还看到了什么？（课件出示）
从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了_________________________________。
2、交流，要求从课文的语句中找出“依据”。（弹性设计）
参考：
（1）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了日记是他生命的一部分。
（2）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他对大自然的无比热爱。
（3）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他坚持不懈的精神。
（4）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他是大自然的保护神。
（5）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他认真细致的`工作态度。
（6）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了物候学与农业生产有着的密切关系。
（7）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他科学的治学态度。
（8）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他实事求是的工作作风。
（9）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。
（10）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他为科学终身奋斗的信念。
重点句段交流，并指导朗读。
（1）常年如此，从不间断。只有在他病得不能起床时，才根据天气预报作记录。
这里的“如此”指什么？
（2）竺可桢就像一位在大自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化。他的笔记本，是一本大自然的日记。
从“巡逻”这个词你读懂了什么？哨兵的任务仅仅是巡逻吗？
竺可桢还是一位大自然的保护者。
（3）他从街道两旁许许多多大树上发现第一片绿叶，在喧闹嘈杂声中辨别出第一声蛙鸣，在车水马龙的街上看到第一只南来的燕子……
哪些词语你觉得特别重要？说说理由。
背诵这一段话。
末尾的省略号表示什么？
在夏天、在秋天、在冬天，竺可桢还观察到什么？请你仿照这段话，选择一个季节，也写一段带有省略号的话。（直接写在课本上，作为读书心得）
（4）竺可桢几十年如一日精心观测，积累了许多重要数据，每一个数据都凝聚着他的心血。
“几十年如一日”，你是如何理解的？
他71岁时，还参加了南水北调考察队，登上海拔4000多米的阿坝高原，下到险峻的雅砻江峡谷。
四、日记情怀
1、同学们，气象学家竺可桢留下的日记是一笔宝贵的财富，他的日记我们永远也看不完！他逝世后，人民出版社、科学出版社相继出版了他的日记，书名就是《竺可桢日记》，这在我国的科学家中是第一次。
2、最后，咱们用《竺可桢日记》中的一段话作为我们这节课的结尾：
（课件出示）
“我们应达观为怀，有生必有死，这是科学规律，我们生活在这一伟大时代，我们生逢其时，一生可以胜过古代千载，我们是多么幸福啊!”
（课件出示竺可桢的黑白照片）同学们，竺可桢先生为人民的科学事业作出了杰出的贡献，我们将永远怀念这位治学严谨、锲而不舍，充满爱国热情的人民科学家。
小学语文教案 篇4
一、教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标
1、认识14个生字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
三、教学重点、难点：
本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备：多媒体课件、数量词小卡片。
五、教学时间：2课时。
六、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。
教学教程：
一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）
师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。
二、第一部分生字识记：
1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）
（学生自由说话，练习口语表达）
（学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）
师：这么多小朋友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。
2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）
师：刚才几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读，开小火车读）
师：读得真美。老师听了你们的.朗读，就像站在了大海边一样。
3、师：看这些词语当中，有几位新朋友穿着红衣服要跟我们小朋友来交朋友。你来当当小老师，带我们认识它们一下。
（学生当小老师来带读生字。）
师：你有什么好方法尽快记住这些新朋友呢？（学生自由讲述认字方法，全班交流）
师：同学们真能干，有这么多的识字方法。
师：接下去老师考考你们，指着一字，请你为它组个词。（师指着某字，请小朋友组词读。）
三、学习数量词搭配。
1、师：远方来了几位小朋友，它们想请小朋友帮忙找好朋友。
（将四组数量词贴到黑板上。）
师：一起来叫叫它们的名字吧。（齐读）
(请四位小朋友们上台将数量词与事物搭配)（齐读）
2、师：你们读得真好，老师这还有几幅图片想让小朋友们看看。
（出示有关海鸥、军舰、帆船的图片）
师：你能不能用上数量词来说说你看到的画面？
（学生讲述：一排军舰、一队军舰、几条帆船、一群海鸥……）
师：同一事物可以用不同的数量词来形容。
3、（出示鱼这个词语）
师：请小朋友用上不同的数量词形容它。
（鱼：一条鱼 一群鱼 一缸鱼 一盘鱼 一种鱼……）
（出示书、粉笔、水三个词语）
师：先请同桌小朋友互相用不同数量词来说说。
（先同桌说，再全班交流）
4、师：一起来看看我们的老朋友。（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子，瓶子里的水渐渐升高了。）
（反复朗读）
师：你发现了什么？（里面有数量词）
师：如果把这个数量词去掉，可以吗？（不可以，学生说理由）
5、练习数量词搭配。
（四人小组发一个小纸包，内装数量词若干）
师：请你们帮个忙，帮数量词找到好朋友。找到后，在小组长的带领下读读这些词。
（教师巡视，用数码相机拍下学生答案，用电脑播放。学生齐读，积累词汇）
小学语文教案 篇5
【教材简析】
王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖
阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
【教学目标】
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。
2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体
会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。
过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意，感情读；悟诗情，感情背。
情感态度价值观：培养学生热爱生活的态度。
【教学重难点】
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，
学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、释题导入。
1、今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。
2、说说你对诗题的理解。
3、师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友
好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成
这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。
二、诵读，明诗意。
1、自由读，读准字音，读通句子。
2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）
3、师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花
木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护
者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。
4、说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。
三、精读，悟诗情。
1、默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的'体会与感悟）
2、汇报交流：
（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。
（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。
3、带着新的体会感情朗读。
4、描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐
闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。）
5、诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合
的表达方法）
6、再次，感情朗读。
7、尝试背诵。
四、布置作业
1．背诵、默写古诗。
2、依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
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