狼教案

时间：2023-04-08 14:59:03 教案我要投稿

关于狼教案锦集十篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的狼教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于狼教案锦集十篇

狼教案篇1

　　活动目标：

　　1、知道狼来了小兔要快快地藏起来；

　　2、初步学习跟着音乐有节奏地做小兔跳的动作；

　　3、通过小兔和狼的游戏,体验游戏带来的乐趣。

　　活动准备：

　　场景布置（草地、萝卜地）。

　　经验准备：有学习小兔子跳的经验

　　材料准备：兔妈妈头饰，兔宝宝胸饰。

　　活动过程：

　　一、情境设置教师以兔妈妈的角色出现。

　　兔妈妈：我来找我的兔宝宝，谁是我的兔宝宝。（边问边有节奏地做兔跳）兔宝宝：我是你的兔宝宝。（兔宝宝有节奏地回答。肯定一位幼儿说得真好听，并挂上胸饰）。

　　兔妈妈：谁是我的兔宝宝？（幼儿集体回答后师分发胸饰）幼儿佩带胸饰。

　　谁是我的兔宝宝？（通过提问集中兔宝宝的注意力）

　　二、感知乐曲一（小兔的音乐）

　　1、听乐曲一兔宝宝长耳朵最灵了，听！谁来了呀？（根据幼儿的回答引导幼儿合着音乐做小动物相应的动作，如：小鸭子——小鸭子怎么走路的，喜欢到哪里玩？我们一起到水里去玩了，引导幼儿做做小鸭子洗脚、游泳的动作。

　　2、小动物玩得真高兴啊，走！跟着兔妈妈到草地上玩咯！看看谁的耳朵长得最最长，一蹦一跳出发咯！（兔妈妈夸张的做四次兔跳，起到再次演示的作用，幼儿练习时加入语言节奏的暗示：我是一只小白兔呀蹦蹦跳跳真可爱。。。。。）

　　3、兔宝宝第二次练习：宝宝，我们在草地上跳个舞吧！长耳朵们，跟着妈妈轻轻跳、慢慢跳

　　4、宝宝第三次练习：时间不早了，跟着妈妈回家了，我们的'家在哪里？（那里）我们的家在前面。

　　三、感知乐曲二（大灰狼的音乐）

　　1、到家了，真累呀！擦擦汗、洗洗手，拍拍身上的灰尘舒舒服服睡觉了（大灰狼的音乐）兔妈妈：嗷哟！谁来了？

　　2、大老虎大灰狼来了我们怎么办？（躲起来、藏起来，这样我们就安全了）

　　3、你想躲在什么地方？（我想躲在大树后面，肯定说完整的幼儿，引导后面的宝宝说完整）

　　4、是呀，大灰狼来了，我们可以躲在很多地方，这样就安全了。可不要躲在一起，不然大灰狼会发现你们的。

　　四、音乐游戏：小兔和狼

　　1、音乐声起，兔妈妈：宝宝记住了，大灰狼来了，要躲在安全的地方）播放音乐做小兔跳的动作，播放曲二旋律时，小兔躲藏起来，大灰狼出现了，大灰狼自言自语：“怎么一只兔子都没有，咳！今天只能饿着肚子回家了。”兔妈妈：大狼走了，我们安全了！

　　2、再次出现大灰狼音乐，兔妈妈：不好，大灰狼又来了！

狼教案篇2

　　学习目标：

　　1.了解作者及其作品;

　　2.掌握重点文言词的意义并翻译课文;

　　3.分析狼和屠户的形象;

　　4.把握文章主旨。

　　学习重点

　　分析狼和屠户的形象;

　　学习难点

　　把握文章主旨。

　　学习过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1.熟读课文，了解作者。

　　2.试着翻译课文，划出自己不能翻译的句子。

　　二、课堂展示

　　（一）预习展示

　　（二）小组探究

　　1.注意读准的字音：

　　缀窘苫弛

　　眈少瞑尻

　　寐黠

　　2.把握文意：

　　①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

　　②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽，而两狼之并驱如故。

　　③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向

　　④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

　　⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳！

　　3.本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？

　　前四段是，第5段是。

　　4.文意探究：

　　请在课文中找出具体描写狼和屠户的语句，并分析狼和屠户的形象。

　　分析狼的`特性：

　　分析屠户的形象：

　　第二课时

　　一、深层感悟：

　　学了这个故事，你从中得到什么启示？请从狼和屠户两个角度加以阐述

　　狼的角度──

　　屠户的角度──

　　二、基础巩固

　　（一）解释文言词语：

　　1.缀行甚远

　　2.一狼仍从

　　3.骨已尽

　　4.顾野有麦场

　　5.弛担持刀

　　6.屠暴起

　　7.乃悟前狼假寐

　　8.盖以诱敌

　　（二）用现代汉语翻译下列语句

　　1.并驱如故

　　2.其一犬坐于前

　　3.目似瞑，意暇甚

　　4.一狼洞其中

　　5.禽兽之变诈几何哉

　　三.当堂测试

　　一词多义：

　　1．止 2．以

　　①止有剩骨： ①投以骨：

　　②一狼得骨止： ②以刀劈狼首：

　　③止露尻尾： ③意将隧入以攻其后：

　　④止增笑耳： ④盖以诱敌：

　　3．其

　　①恐前后受其敌：

　　②一狼洞其中：

　　③意将隧入以攻其后：

　　④屠自后断其股：

　　⑤其一犬坐于前

　　４．之

　　①复投之：

　　②久之：

　　③数刀毙之：

　　四、有关狼的成语：

　　杯盘狼藉豺狼成性豺狼当道鬼哭狼嚎虎狼之势虎穴狼巢狼狈为奸狼吞虎咽狼心狗肺狼烟四起狼子野心如狼似虎声名狼藉引狼入室前门去虎，后门进狼前怕狼，后怕虎

　　五、作业：

　　1.请结合课文展开适当想象，将此文改编成白话文.课本剧.小品等。注意环境.神态.动作.心理描写。

　　2.结合生态平衡.环境保护等内容，以“我要为狼辩护”为话题，写一篇富有新意的短文。（任选其一完成）

狼教案篇3

　　教学内容

　　教学目标

　　1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

　　3.初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

　　教学重难点

　　重点：1.才识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　难点：懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

　　教学资源

　　多媒体课件，小羊、狼图片等。

　　预习设计

　　1、读准生字的音，书空生字的笔顺。

　　2、给课文标上小节号，正确地朗读课文。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　板块一：

　　1、看动画，说说听到了什么?想想他们之间发生了什么?

　　2、出示课题，齐读。

　　板块二：检查预习作业

　　板块三：

　　1、听录音，初感知。

　　2、学习单

　　(1)出示学习单，自学课文。

　　(2)朗读画出的句子。

　　3、朗读三次借口

　　多种形式朗读。

　　板块四：精读课文

　　1、自由读第一自然段

　　想想看到，想到，听到了什么?

　　2、指导朗读

　　3、学习第一个借口

　　(1)指导贴图。

　　理解“上游”，“下游”。

　　(2)文中找句子，说说小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?

　　(3)句式训练。

　　(4)小结。

　　板块五：

　　1、出示生字词

　　2、交流识记方法

　　3、组词，描红，临写。

　　板块一：激发学生兴趣，导入新课

　　1、播放flash《森林音乐会》，你听到了什么?小鸟在唱歌，小羊在奔跑……)

　　是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢?

　　2、今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题，齐读)

　　板块二：检查预习

　　1、课前我们预习了本课生字词，现在老师检查一下。2、(出示生字词)

　　狼先生弄脏吃了一惊温和

　　倒流经过争辩扑去

　　亲爱骂可怜笨蛋

　　3、指名学生读生字词。

　　(多种形式朗读)

　　板块三：初读课文，理清脉络

　　1、听课文录音，说说狼和小羊之间发生了一件什么事?

　　(狼故意找借口要吃小羊。)

　　2、出示学习单

　　说说狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。

　　(1)(教师巡视提示)

　　(2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?

　　可提示学生，你画出了这一自然段——

　　教师相机出示描写狼的三个段落——

　　3、感情朗读三次借口。

　　小朋友们真聪明，一下子把狼找的.三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒

　　1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

　　(2)指名三人读，评一评。再指名三人读。

　　(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。……)

　　(4)同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。

　　板块四：精读课文1—3自然段

　　1、感受危险

　　(1)引导自由读第一自然段

　　体会读这段话的时候好像看到了什么?听到了什么?想到了什么?

　　(2)组织自由练读，个别读

　　重点在读出当时紧张，危险的气氛。

　　(3)齐读

　　2、狼为了吃小羊，找了三个借口1)我们先来看第一个借口。

　　指名回答 (板：水弄脏了)

　　(2)指名贴图。理解“上游”，“下游”。

　　。(3)小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?文中找句子，读一读。

　　(4)句式训练

　　狼站在，小羊站在。水是从流到，所以。

　　(5)小结：小羊是绝对不会弄脏狼喝的水的，狼是在故意找借口，是无中生有。

　　3、狼的这次借口给小羊反驳掉了，那小羊到底有没有被狼吃掉呢?我们下一节课再学习。

　　板块五：生字书写指导

　　1、出示生词

　　狼弄脏惊温

　　2、认读生词

　　3、观察字形，交流识记方法。

　　4、口头组词，书空描红。

　　5、临写。

　　作业

　　设计

　　1、《绘本》中的“我会仿”和“汉语林”

　　2、《补充习题》第二、三题。

狼教案篇4

　　教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

　　教学准备

　　1、生字和词语卡片。

　　2、挂图。狼和小羊的图片。

　　3、幻灯片。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

　　二、学习课文

　　1、课件演示，范读全文

　　要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？

　　2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。碰到不理解的词句画上记号。

　　3、出示生字词。

　　弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱

　　可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂

　　你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。

　　指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。

　　4、你觉得文中哪些句子不好读？

　　5、指名分段读。注意不读破句。

　　6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

　　三、学习生字

　　第二课时

　　一、复习词语。

　　师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。

　　二、精读课文。

　　1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）

　　学生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）

　　2、学习二、三自然段。

　　师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。（指名读）

　　师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。

　　生自读。

　　师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。（课件出示句子）

　　师：狼说这话的时候是什么样的？（指导看课件）你能再读一读吗？

　　谁还想来读？

　　师：小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？（出示句子）指名读。

　　师：（出示反问句）师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。（出示陈述句）齐读。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?

　　指名读。

　　画简笔画，理解“上游、下游、倒流”。

　　师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的'……（出示找碴儿）读两遍。

　　3、学习四、五自然段

　　师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的态度变得怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样反驳的？

　　同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。

　　（出示句子）分组读。

　　师：读到这儿，你有什么问题吗？我有一个问题不明白，文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？狼第二次说去年小羊经常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没出生，狼这样指责小羊，这叫什么？

　　（出示找碴儿）读两遍。

　　4、学习第六自然段

　　齐读第六自然段。

　　师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找了什么理由？

　　师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实根据的情况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么？

　　（出示找碴儿）读两遍。

　　师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？

　　师：对，找碴儿就是为了达到某种目的，故意挑别人的毛病，甚至是毫无根据地找借口，跟别人吵。

　　质疑。“争辩”是什么意思？为什么不想再争辩了？

　　指导看图。狼的凶相。指导朗读。

　　5、分角色朗读。先指名读，再男女生读。

　　6、体会寓意。（出示课件）

　　三、拓展延伸。

　　狼扑向小羊，小羊有什么反应？小羊被狼吃了吗？小组讨论。

狼教案篇5

　　教学目标

　　知识、技能

　　1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。

　　2.理清文章生动曲折的故事情节。

　　3.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。

　　过程、方法

　　1.朗读 2.品读 3.讨论点拔

　　情感、态度、价值观

　　1.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

　　2.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。

　　教学重点

　　1.学习文章生动曲折的故事情节。

　　2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

　　教学难点

　　提高学生的认识能力和思维能力。

　　教学准备

　　导入

　　1.多媒体播放一组狼的图片。

　　2.请你说出与“狼”字有关的成语或谚语。

　　3.说说你心目中狼的形象。

　　4.介绍作家作品。

　　学生例举与“狼”有关的成语。

　　同学们说出心目中狼的形象。

　　学生介绍蒲松龄及《聊斋志异》

　　激发兴趣，

　　引入课题。

　　探索新知

　　一、说描叙文，整体感知：

　　1.听读课文。

　　2.学生借助注释试疏通课文，有不明白的提出来，由老师或已掌握的学生帮助解决。

　　3.分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。

　　(l)开端：遇狼。

　　(2)发展：俱狼、御狼。

　　(3)高潮和结局：杀狼。

　　二、说评析文，把握形象：

　　(一)解读作者笔下的“狼”。

　　1.狼是的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性?

　　2.你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性?

　　A.久之，目似瞑，意暇甚。

　　B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

　　(应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。)

　　(估计学生在找体现狼“黠”的性情时，会出现一些偏差，如“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”等。教师应相机引导，为下一教学环节作过度。)

　　3.狼除了“黠”这一本性，还有哪些特点?请从课文中找出相应的依据。

　　a.缀行甚远、仍从──→贪

　　b.前狼止而后狼又至 ──→贪

　　c.两狼之并驱如故──→贪

　　d.眈眈相向──→凶

　　1.多媒体小结狼之本性：

　　黠、贪、凶

　　(二)解读作者笔下的屠夫。

　　1.面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理?你觉得可用文中的哪几个字来形容表达?

　　开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。

　　惧─→窘─→持

　　2.换位思考。请同学们将自己假想为此境中的屠夫，用“与其……不如……”的句式，说说屠夫最后选择一搏曾有的心理活动。

　　3.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢?从中可看出屠夫具有怎样的品质?

　　A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。

　　B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

　　C.屠自后断其股，亦毙之。

　　D.方欲行，转视积薪后。

　　E.乃悟前狼

　　ABC表现了屠夫的勇;

　　DE表现了屠夫的智。

　　三、论说结局，感悟主旨

　　1.贪婪而又狡猾的狼最终却落得“顷刻两毙”的命运。对这样的结局我想同学们一定会有什么话要对屠夫说。请同学们用“_____的屠夫，我想对你说，……”的句式，对屠夫说一句话。

　　2.请同学们朗读并翻译课文最后一段话，思考课文给我们的启发。并以 “读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。

　　学生发言，老师和其他学生点评。

　　课文的主题主要从如何学习屠户面对恶势力时做法去理解。

　　如：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

　　又如：屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争。

　　又如：狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。

　　一、整体感知：

　　1.学生自己试疏通课文，有不明白的提问。

　　2.分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事。

　　二、把握形象

　　1.评说狼的.“黠”之本性。

　　2.研读反映狼“黠”的文言语句。

　　3.学生小组合作、探究文中狼所具有的其它本性。 a.缀行甚远b.前狼止而后狼又至 c. 两狼之并驱如故d. 眈眈相向

　　1.学生交流讨论屠夫的心理活动，并从文中找出能体现其心理变化的三个词。

　　2.学生小组活动并推荐一位同学荐讲。

　　3.从课文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并讨论屠夫的品质。

　　屠夫真是一个智勇双全的人。

　　三、感悟主旨

　　1.说话训练，体味屠夫的智和勇。

　　2.学生以 “读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。

　　通过质疑问难，说描课文，既可让学生在合作中掌握文言文翻译的方法，提高文言文翻译的能力;又可以使学生整体感知课文生动曲折的故事情节。

　　如此说评析文，可通过品析课文语言，进一步加深对课文内容的理解。

　　此活动既能使学生更好的认识屠夫这一人物形象，又能训练学生的口语表达能力。

　　设计此环节目的是让学生掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。

　　课堂小结

　　多媒体呈现课文寓意主旨：

　　狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。

　　作业布置

　　展开联想和想象，把改写成一篇白话故事。

狼教案篇6

　　教材分析：

　　本课选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理审辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理的扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理审辩，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠的扑向小羊。全文篇幅较短，结构精练，寓意深刻。课文配有插图，形象的再现了课文内容，要指导学生观察、想象。

　　学情分析：

　　〈〈狼和小羊〉〉的故事学生已经从课外书中读过，因此对故事的内容很熟悉。学生对于这样的课文，很感兴趣。学习课文时，让学生借助拼音轻声自由练读课文。朗读训练时，要教学生通过观察课文插图，联系上下文反复朗读理解关键词语，句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物的对话。朗读时，让学生抓住对象的特点，读好不同的情况下人物的对话。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只认识不写，理解由生字组成的词语意思；

　　3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总会找理由借口干坏事，他们是不讲道理的。

　　教学时间：

　　二课时

　　课时安排：

　　第一课时初读课文，了解课文大意。正确书写生字。

　　第二课时学习理解课文，体会课文内容，进行感情朗读。

　　第一课时（总）

　　课时目标：

　　1、能正确、流利的朗读课文。

　　2、学会本课的生字，并能正确、美观的书写。

　　3、初步理解课文内容。

　　教学准备：

　　教学挂图、狼和小羊的头饰、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、（出示狼图）它是谁？你对它有什么了解？狼都是怎样的？

　　2、板书：狼

　　（1）指名拼读，读准字音。

　　（2）学生描红狼字。

　　3、（出示羊图）它又是谁？小羊都是怎样的？

　　4、板书课题：狼和小羊

　　（1）齐读课题。

　　（2）看了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、重点拼读要求掌握的生字。

　　3、检查自读情况：

　　（1）出示生字。

　　（2）自己读读词语。

　　（3）正音。

　　狼、弄、脏、惊、争都读后鼻音。

　　亲读前鼻音。

　　狼读边音，不读鼻音。

　　弄读鼻音，不读边音。

　　脏读平舌音，不读翘舌音。

　　争读翘舌音，不读平舌音。

　　（4）带读，指名读，开火车读。

　　（5）去掉拼音读，齐读。

　　4、把生字词语带入课文中再读一读，把课文读顺、流利。

　　5、（出示长句子）

　　我怎么会把您喝的水弄脏呢？

　　骂我的不是你，就是你爸爸。

　　（1）自己读句子。

　　（2）指名读，齐读句子。

　　三、初步理解课文内容。

　　1、指名分段试读课文，师生共同纠正、评议。

　　2、想一想：课文主要讲了一件什么事？

　　3、为了吃小羊，狼共找了几次碴儿？

　　每次是怎样找碴的？下节课我们继续学习。

　　四、教学生字。

　　1、你在字形上有什么要提醒同学的？

　　2、自学课后笔顺表，按笔顺描红。

　　3、反馈检查。

　　4、指导写字。

　　（1）本课所有左右结构的字，除扑外都是左窄右宽。

　　（2）弄下面一横最长，亲中间一横最长。

　　倒中间部分写在竖中线上。

　　争中间一横写在横中线上，右边要出头。

　　5、教师范写

　　6、学生仿影、临写，教师巡视指导。

　　第二课时（总）

　　课时目标：

　　1、学会分角色有感情的'朗读课文。

　　2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事情的，他们是不讲道理的。

　　3、扩展学生想象思维能力，续写狼和小羊。

　　教学准备：

　　投影片

　　卡片

　　教学重点、难点：

　　能有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、开火车读词语。

　　2、指名朗读课文。

　　二、新授。

　　1、精读第一自然段：

　　（1）（出示投影片）图上有谁？他们在干什么？

　　（2）指导说具体。

　　一只（）小羊在（）小溪边喝水。一只（）狼走来，想（）。

　　（3）指名连起来说图意。

　　（4）指名读第一自然段。

　　谁先到小溪边的？你是从哪儿读出来或看出来的呢？

　　（5）齐读第一自然段。

　　2、精读第二六自然段：

　　（1）指名分段朗读。

　　（2）思考：这五个自然段主要讲了什么？

　　狼一共找了几次碴儿？小羊又是怎样说的？

　　分别用和﹏画出来？

　　（3）同桌互相读三次对话，体会一下狼和小羊各自的心里是怎样想的。

　　（4）理解找碴儿这个词语。

　　①指名读第2-3自然段。狼对小羊说了什么？小羊是怎样驳斥它的？

　　狼在上游，羊在下游，羊会不会把狼喝的水弄脏的，可狼偏说小羊弄脏了水，这是书上说的什么？（出示：找碴儿）齐读两遍。

　　②自由读第4-5自然段。

　　狼又对小羊说了什么？小羊又是怎样驳倒它的狼骗小羊说去年小羊在狼的背后说狼的坏话，可小羊去年还没有出生，狼无中生有指责小羊，这叫（出示：找碴儿）齐读两遍。

　　③教师读第6自然段。

　　这一次狼找了什么理由？诬赖小羊不成，又无中生有硬讲说坏话的是小羊的爸爸，这又叫做什么？（出示：找碴儿）齐读两遍。

　　④现在谁说说找碴儿什么意思？

　　（5）这一次又一次的找碴儿，应该读出什么样的预期？三次语气相同吗？（一次比一次凶狠）

　　（6）你安的什么心是什么意思？能换个说法吗？我怎么会把您喝的水弄脏呢？换个说法。

　　（7）气冲冲、温和、可怜、反正、再也通过观察、想象，理解这些词语的意思，指导朗读。

　　（8）分角色朗读课文。

　　①自由找同学组合表演朗读，比赛读。

　　②男女生分角色朗读课文。

　　③分两大组分角色朗读课文。

　　（9）小结第2-6自然段。

　　①指导学生练习说话。指导用先再最后的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

　　②教师小结：凶饿的狼想吃小羊，就故意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横，不讲道理，温和善良的小羊认为自己有充分的理由，一次又一次的跟狼讲道理，结果是没有用的。

　　读了这篇课文，你有什么想法？

　　三、扩散思维、启发想象

　　1、如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？

　　2、小组讨论，指名说，评议。

　　四、课文剧比赛。

　　小组随意组合表演这篇课文，比赛读。

　　教后小记：

　　从一年级起，就要重视读词读句的常规训练，训练的起点要低，不仅要读准字音，还要指导学生会读每一个词，每一个句子，每一篇文章。在教学此文时，针对课文内容，狼为了吃小羊故意找碴儿说了三次，引导学生看图，认真讨论体会，并做多次的师范，声情并茂。这样，学生理解了课文内容，旧能正确、流利、有感情地进行朗读。学生读时，做到了速度较快，语气较重，一次比一次急促，一次比一次凶恶，表现了狼的狡猾、凶狠、急切地想吃到小羊的心情。同时，通过感情朗读，学生加深了对课文的理解，也提高了朗读水平。

狼教案篇7

　　活动目标：

　　1、引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的形象。

　　2、通过活动，引导幼儿学习新授单词：wolf。

　　3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。

　　活动准备：

　　情景创设（森林）、小羊的头饰若干、大灰狼的衣服、磁带

　　活动过程：

　　（一）情景创设(复习部分动物单词)

　　出示小羊的`头饰，

　　，Who is it ? 今天我们就来做sheep做游戏，（幼儿与教师一起带头饰）

　　Who are you ?

　　We are sheeps. （音乐）：今天我们又要来做游戏了，Are you happy?

　　( Its carrot go go go carrot carrot eat eat eat.

　　Its grass go go go grass grass eat eat eat.

　　Thats mushroom mushroom mushroom eat eat eat

　　（二）新授单词wolf

　　（沉重地音乐）guess guess ,Who will coming?

　　（tiger 、lion、elephant、bear)

　　Look,Who is coming?

　　Its a WOLF.

　　纠正幼儿对新单词的发音。

　　Wolf 长得什么样？是怎么走路的？

　　幼儿跟着音乐学wolf。Wolf wolf 大灰狼

　　（三） Game

　　《Wolf and sheep .》

　　（欢快地音乐）sheep sheep jump jump jump.

　　（沉重地音乐）Who is coming ? Wolf ,wolf is coming .sheep ,we are go home!Wolf go back!

　　（重复一次）

　　（欢快地音乐赶走大灰狼）

狼教案篇8

　　一、活动目标：

　　1、初步感受乐曲活泼、跳跃的性质，能听辩出乐曲中的重音部分。

　　2、能通过各种形式表现自己对乐曲的感受。

　　3、享受游戏的快乐，学习有控制地按规则游戏。

　　二、活动准备：

　　图形乐谱、大灰狼头饰、cd带、课件背景图

　　三、活动过程：

　　1、听音乐做律动进场。

　　师：今天老师带小朋友到森林里去玩，好吗？

　　2、感受音乐的性质，引导幼儿通过各种形式表现自己对乐曲的感受。

　　（1）第一次欣赏音乐，感受音乐的活泼与跳跃。

　　提问：听了这段音乐，你有什么感觉？

　　（2）第二次欣赏音乐，让幼儿用身体动作来感受音乐的活泼与跳跃。

　　师：现在我们和小动物跳个舞吧，你们准备学什么小动物跳舞呀？

　　（3）第三次欣赏音乐，幼儿尝试找音乐的强音。

　　师：现在小动物想考考你们，看你们能不能找出这段音乐有什么特别的地方。

　　（4）第四次欣赏音乐，用身体动作表示音乐的强音。

　　师：我们听音乐拍腿，听到有重音的地方，就拍手。

　　（5）出示图谱。

　　师：刚才有小动物提醒我说，森林里很黑很黑，路也很难走，不熟悉的人很容易迷路，所以它们特意送来了森林地图。

　　（6）第五次欣赏音乐，看图谱找重音。

　　师：小鸟给我地图时，还特意关照我，要小心路上有危险。那危险的地方在哪儿呢？小鸟告诉我们只要听音乐，就会发现哪里有危险了。现在让我们一起来听，如果你听出来了，就拍手来告诉我。

　　（7）第六次欣赏音乐，老师指挥集体练习。

　　师：小朋友，你们知道地图上，有哪些地方有危险了吗？现在我们来练习一下怎样穿过森林，来到危险的'地方，我们的嘴巴就模仿你喜欢的小动物的叫声。

　　（8）、第七次欣赏音乐，用造型表示音乐的强音。

　　师：在我们正式到大森林之前，我们要像解放军叔叔一样进行演习。听到有危险的地方，我们就要停下来，摆一个你喜欢的造型，好吗？

　　3、游戏：聪明孩子和笨老狼。

　　（1）介绍游戏的玩法。

　　（2）第一次游戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪明孩子。

　　（3）第二次游戏。提醒幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等，但不能动。

　　（4）第三次游戏。由幼儿自己扮演老狼开展游戏

　　师：这个游戏好玩吗？我们把这个游戏就叫《聪明孩子和笨老狼》。

　　4、以游戏情景结束活动。

　　告诉幼儿已穿过黑森林，赶快回家吧。

　　音乐教案：笨老狼篇二：大班音乐活动《聪明孩子笨老狼》教学反思

　　本节活动是艺术领域中的音乐

　　欣赏。我以游戏的方式呈现，因为音乐游戏是幼儿最喜欢的一项活动，幼儿参与兴趣浓厚，幼儿能听音乐，按规则做游戏，体验游戏的趣味性。在活动中让幼儿听第一遍曲子是让幼儿感知曲子，利用《聪明孩子和笨老狼》这个吸引人的故事做铺垫，引起孩子们的兴趣，孩子在欣赏音乐时更加投入了。他们都认真地倾听着、感受着音乐，很快他们便找到了"笨老狼回头"的音乐（乐曲中的重音出现的地方）。为了巩固孩子对音乐重音出现规律的记忆，再次让体验找重音的成就感，我又增加一个环节：让孩子在音乐重音出现处拍手、跺脚等。通过听故事、看图谱、拍重音，孩子对乐曲已经有了更深一层的了解。当我带上大灰狼的头饰后，孩子的游戏欲望也被激发了，游戏便开始……游戏中孩子们非常投入，似乎他们就是那个聪明的孩子，而我也成了一只笨老狼，我们都尽情、开心的游戏。从本次活动的效果看，幼儿对音乐中重音出现的规律把握得很好，但我在策略上还存在一些不足，如：

　　幼儿在音乐欣赏活动中忽略了对乐曲的分析。音乐中有些细微的地方，比如短促的，舒缓的地方也应该让幼儿了解，对于教材的重点没能全面的抓好，而只注重于重音忽略了其他的方面。

　　在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候一定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应鼓励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。

狼教案篇9

　　教学目标

　　1、听赏交响童话《彼得与狼》的片段，初步辨别出主人公彼得和动物朋友的有趣的音乐形象和不同的乐器的音色。

　　2、引导学生主动学习，鼓励每一个学生积极参与音乐活动的游戏、创编、表演。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　通过师生共同学习，生生合作学习。以多种方式来辨别各种角色所用的不同音色。了解各种乐器的名称。

　　教学难点：

　　能够初步辨别管弦乐的不同音色

　　教学过程

　　一、唱游课导入：

　　今天老师要带领你们去进行一次快乐的音乐之旅。

　　1、好，让我们走进音乐《快乐击掌》，全体学生随音乐边跳边进场。音乐中同伴间互相交流。

　　2、《镜子中的我》会让女孩子更加美丽、挺拔。在音乐中来做芭蕾手位。（主要是女孩子形体训练。男孩子允许不跳）

　　3、我们来乘上小火车。（练声）5---6---7---1---。呜-----

　　美丽的牧场到了，你们听：好可爱的小动物。（练声）

　　小黄狗、小花鹿、小青蛙等的叫声。1=D上升到1=F

　　《小奶牛》要来表演节目了，我们可以为它（唱歌）（打节奏）

　　小奶牛说：谢谢大家。我们是好朋友。

　　二、欣赏：

　　牧场好大啊。牧场边的大森林里住着少先队员彼得和他的动物朋友，当然还有狼呐。现在让我们去听一听、看一看交响童话《彼得与狼》的片段。

　　在美妙的音乐旋律中来认识童话里的人物和动物以及观赏大自然的美景。老师演示中音乐童话故事。学生欣赏一遍。

　　2、好看吗？这个交响童话叫什么？里面的主人公是谁？主人公彼得是怎样的形象？请小朋友表演主人公彼得的形象。要表现出勇敢、机智的少先队员的形象。

　　3、在音乐里分别出示小动物的片段。学生创编动作。

　　4、作曲家在交响童话中，将不同的乐器表现不同的人物、动物。

　　5、老师提问：你们知道彼得的形象是用什么乐器演奏的？

　　6、老师出示音乐游戏。介绍并讲解：上面有哪些乐器？下面是谁？谁能玩这个游戏。请两个小朋友上台来做游戏“点击”乐器，然后说出小提琴代表少先队员彼得。长笛代表小鸟。从音色中辨别人物和动物。

　　三、说一说：分辨每种乐器演奏所代表的`人物形象

　　1、让我们通过音乐游戏来了解。

　　音乐游戏：听音乐，猜猜我是谁？学生分组做游戏。引导学生合作学习，探索学习。

　　2、这首交响童话好听吗？叫什么名字？

　　3、你最喜欢什么乐器模仿哪个角色的音乐？

　　四、编一编：你能听音乐，根据不同的角色编创人物、动物动作？

　　除了听音乐创编动作，你还想用什么方式创编？

　　1、分配角色表演

　　2、谁今天还能想出新的表现方法？（编写童话故事）

　　鼓励学生组成小组大胆创作。（师生共同表现）表演：每人选择不同的角色；写童话故事。

　　五、想一想：

　　这个童话告诉我们什么道理？只要团结起来，勇敢而机智的进行斗争，任何貌视强大的敌人都是可以战胜的。（每个学生写出自己的想法）。鼓励学生互相交流。在全班面前，学生之间互相交流。

　　六、小结：

　　愉快的音乐之旅就要结束了。让我们坐上雪橇车，踏上回家的路程吧。

　　（集体舞：铃儿响叮当，学生在欢快的音乐声中边唱边跳离开唱游室）。

狼教案篇10

　　设计意图：

　　音乐是情感的形式，音乐以心灵的律动美化情感。自然而纯真的心灵最容易被音乐唤起，跟随着音乐舞之蹈之。对于幼儿来说音乐所能带来愉悦心情甚于其他的艺术。以音乐欣赏来启迪儿童的心灵、智慧和思维，不仅是对幼儿艺术素质的培养，更是达到其全面发展的捷径。抓住这一点，结合幼儿喜爱的游戏，音乐游戏的对幼儿的影响也就不言而喻。《老狼》这一音乐游戏有幼儿熟悉的老狼形象，还有需要保护的.小羊形象，容易引发幼儿的情感共鸣，角色较易表现，幼儿也兴趣，所以设计了本次音乐游戏活动。

　　活动目标：

　　1、喜欢玩音乐游戏，体验音乐游戏的快乐。

　　2、能大胆的表现老狼的动作、神态，进一步的提高音乐的表现力。

　　活动准备：

　　准备老狼及小羊的头饰，水彩笔每人一只，准备每人一把小椅子，老狼的模仿声

　　活动过程：

　　1、创设情境，激发幼儿兴趣

　　教师：小朋友门，现在带上你的小耳朵听听谁来了？（教师播放老狼的录音，并配合录音表现老狼的形象）

　　教师：老狼来找吃的了，他会找到谁呢？今天我们将要玩一个游戏名字叫《老狼》，先听听音乐中的第一段，老狼长什么样？

　　2、欣赏第一段，感受老狼的形象

　　教师：刚才听到的是一只什么样的老狼，可以用哪些动作来表现它？现在老师请一些小朋友来表演一下这只坏老狼。（部分幼儿表现老狼的形象）

　　教师：现在我们一起来扮演这一只贼头贼脑、张牙舞爪的老狼。

　　3、欣赏第二段，练习游戏动作

　　教师：这只坏老狼来找吃的，告诉小朋友们，可怜的小羊呗发现了，那小羊有没有被吃掉？谁保护了它？现在我们来听一听音乐中的第二段。（教师边唱边做音乐中第二段的动作）

　　教师：听完了这一段就真相大白了，谁请谁保护了小羊？（小朋友请黑猫警长）教师：现在我们一起学一学歌里聪明勇敢的小朋友。（教师幼儿共同做音乐第二段的动作）

　　4、作画请黑猫警长

　　教师：这可是一只很坏的老狼，光说没看到黑猫警长是不会怕得，老师已经准备好了一只黑猫警长了，小朋友也赶快动手在自己的左手心用椅子旁边的水彩笔画一只猫的头像。（老师神秘地说：老狼来了，迅速转身在黑板画一只简笔画猫头像，幼儿跟着画。）

　　5、教师幼儿配合开始第一次游戏

　　教师：我们要开始游戏了，小朋友们先带上小耳朵认真听怎么玩。

　　第一段：扮演老狼的教师贼头贼脑、张牙舞爪地四处张望，留着口水，饿着肚子想吃小羊的样子。

　　第二段：一二小节，全体幼儿站立，边唱边指着老狼。三四小节，右手张开，用力地像右边甩。五六小节，用手围着自己的小凳子，保护“小羊”。七八小节，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小节，伸出画有黑猫警长的左手，右手做抓“老狼”的动作。十三至二十二小节，右手做枪状，听音乐在椅子的上下、左右、前后有节奏的开枪，并发出“叭叭”的声音。老狼做抱头四处逃窜的狼狈相。

　　6、跟换角色，重复游戏数遍。

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