我的母亲教案

时间：2024-03-22 18:10:15 教案我要投稿

我的母亲教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的我的母亲教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我的母亲教案

我的母亲教案1

　　一、教学目标：

　　1. 理清故乡、母亲和我三者之间的关系。

　　2. 准确概括母亲的个性特征。

　　3. 体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

　　二、教学重点、难点：

　　1. 理清故乡、母亲和我三者之间的关系。

　　2. 在阅读实践活动中关注情感，探讨情感问题，从而学会口头和书面表达自己的情感。

　　三、课时安排：

　　1课时

　　四、教学过程设计：

　　（一）导语设计

　　我们曾经学过哪些散文的鉴赏方法。结合散文的文体特点，一般从形与神，情与境的角度去鉴赏。今天，我们介绍一种散文的鉴赏方法，那就是以文题为切入口去鉴赏散文。（板书：鉴赏散文的方法：形与神情与境以文题为切入口）

　　（二）整体感知

　　1.通读文本，理解文题的含义。

　　（1）请大家看文章的题目，看到题目，我们应该有这样的思考，什么时候故乡代替了母亲，为什么故乡可以代替母亲，故乡代替母亲能干什么，文题中“终于”又说明了什么。

　　（2）学生通读文本，从文本中找出相应的语段作答。

　　（3）明确文题的含义：

　　①爱母亲，所以爱故乡

　　②爱故乡，因为怀念母亲

　　③故乡代替母亲给人以力量和慰藉。（板书）

　　2.把握文章的主旨。

　　由此可以明确本文是一篇写母亲的回忆散文。

　　（三）鉴赏品味

　　1.感知母亲的形象美

　　（1）要求学生再读文本，在文本中尽情搜寻，勾画出能够揭示母亲品质的语段，并且进行概括，同桌之间互相讨论交流。

　　（2）两人一组，一生读勾画出的语段，一生用“母亲是……的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。

　　（3）小结：母亲是一个爱子如命、有远见卓识、勤劳简朴、坚忍不屈、宽厚仁慈、眷恋故乡的人。

　　2.体味作者的情感美

　　文中写母亲对儿子的舐犊之情处处可见，那么作家对母亲又是怎样的情感呢，请从文中找出来，并加以概括。

　　学生讨论交流，教师点拨。

　　小结：爱母亲；敬母亲；感激母亲；报答母亲；对母亲的付出充满愧疚；忽略了母亲对故乡的依赖，感到懊悔；母亲去世，充满悲伤；怀念母亲。

　　（四）比较阅读

　　将朱自清的《背影》与本文比较阅读，让学生探讨两文的异同，并且互相交流。

　　明确：两篇文章都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章，而本文却是截取几个片段来表现人物。

　　（五）活动体验

　　1.说一说

　　如果让你讲一句你对母亲最要说的话，你说什么。

　　如果让你为母亲做一件事，你会做什么，说一说。

　　2.写一写

　　悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。

　　（六）课堂小结

　　有一种爱无与伦比，那就是母爱；有一个人无法忘记，那就是母亲。有这样一个故事：有一个孩子，当他索要完母亲的一切之后，母亲问：孩子，你还要什么？孩子说：我要你的心。于是，母亲把心挖出来给了这个孩子，于是孩子就高高兴兴的跑出了门，一不小心，摔了一跤，母亲的心啪的一声就掉在地上，然而母亲的.心说出的话却是：孩子，你摔疼了吗？这就是母爱，一个愿意永远付出而不求回报的一种爱！母爱是温馨的，母亲的形象在我们的心目中举足轻重、独一无二，歌颂母亲的语言可以是华丽的，可以是平实的，可以是深沉的，也可以是稚嫩的，但可以肯定的是这些语言都是发自我们内心的，其中都蕴含着我们对母亲浓浓的深情，让我们理解母亲并学会爱自己的母亲吧！（播放阎维文的《母亲》，在歌声中结束本课的学习）

我的母亲教案2

　　一、教学目标：

　　1.把握文章内容，理解文意，概括、提炼文中母亲的形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

　　2.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

　　3.合作学习，欣赏并学会借鉴写作特色。

　　二.教学重点、难点：

　　1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

　　2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用；理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

　　3.理解文章中关键语句的含义。

　　三、教学、教法：

　　1.教授法、课堂讨论法、“启发式”、“提问法”

　　2.情景烘托与熏陶，激发学生的联想与想象；

　　3.学生“自主探究式”

　　四、教具准备：

多媒体

　　五、教学安排：

2课时

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一、新课导入，激发兴趣：（导入方法：设疑导入）

　　1.现在，请同学们来听一首歌曲，播放歌曲《烛光里的妈妈》（2分钟）

　　2.进一步深入（3分钟）

　　相信大家都听出了这首歌曲所赞美的主人公是“母亲”。听了这首优美的抒情歌曲后，我发现有不少同学在想自己的妈妈吧（可能在想我们的妈妈在干嘛？吃饭了吗......）？

　　一曲《烛光里的妈妈》，就是女儿心泉的自然流逝，让我们从歌声中感念母

　　亲的伟大。是啊，可怜天下父母心，母亲为了儿女，辛苦劳作，母亲的黑发已泛起了霜花，母亲的脸颊印着这多牵挂，母亲的腰身倦得不在挺拔，母亲的眼睛失去了光华。

　　今天，让我们一起来认识现代学者胡适的母亲，一起走进胡适先生的人生经历，一起学习他的《我的母亲》一文，感受那种伟大而温馨的母爱，并从中了解他的这位母亲到底是怎样一位母亲？为什么对作者产生如此强大的影响？

　　二、作者作品，文题背景：

　　1、作者介绍（2分钟）：胡适(1891―1962.)字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。 1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。 1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。 1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。 1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。

　　2、写作背景（3分钟）：本文写于1930年，是作者中年时对自己人生经历的一段回忆。胡适的母亲冯顺第（1873-1918），是绩溪县中屯人，是家中第一个女儿。贫困的生活使冯顺弟学会上侍父母，下扶弟妹，手脚勤快，为人贤惠。16岁那年，成了胡传（胡适的父亲）的填房。第三年冬天生下了胡适。中日甲午战争爆发后的第二年，胡传病死在厦门任上。虚岁23的冯顺地带着小胡适在胡家“一少年做后母，周旋于诸子诸妇之间”，度过了23年漫长而痛苦的寡居生活。而最大的苦痛，莫过于许多亲人的相继死去，仅婆家和娘家共死去了七个亲人，但是这些痛苦并没有把她打倒，她坚强的熬过来了，是什么力量支撑着她呢？就因为她有亲身的骨血――她唯一的儿子胡适。她含辛茹苦，把全部希望都寄托在儿子胡适德尔身上，希望儿子能出人头地。她自己遭受困窘，却处处只为儿子着想，虽然是旧社会传统的“母亲形象”的代表，但也是一位注重智力投资.开明的母亲，她的美好品德即便在今天也仍有教育价值。这一切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。这篇文章就是胡适为纪念母亲而作。

　　三、师生学习，积累整合：

　　1、生字注音结合字词讲解：在黑板上板书重难点字词，并于板书过程请同学们准备上台填空，从而了解同学队本文字词的掌握情况，并积极引导同学掌握好相关字词。进而引出相关字词的解释，在其过程中请同学先谈谈对相关字词的理解。

　　2.多音字字词区别：从文中抽出相关的多音字词进行板书，请同学先说说对相关多音字词的不同释义，以此来了解同学队多音字词的掌握情况，并对同学掌握的情况进行补充。

　　3、形近字判断：请同学从文中找出相关的字词，并用其相关的形近字组词。其过程中对常见的形近词进行强调，加深学生对其的印象。

　　四、教材解读，精华要义：

　　（一）课文解读，文段分析。将本课文分为三个部分：第1――4段为第一部分；第5――12段为第三部分；第13段为第三部分。具体如下：对于课文内容意义的概况，分成三部分、分部分的依据：1、在整体感知课文的基础上，抓住文章中的几件事来刻画母亲，用几个关键字来归纳出母亲的性格特点。

　　2、在地一部分中（1―4段）作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情，这一部分的作用是什么？

　　3、用母亲的性格来归纳5--12段（注重母亲性格的关键字）。

　　（二）整体感知，领悟主旨。

　　1、让我们一起来回顾一下，本文前两部分的内容吧？（学生回答）

　　接下来让我们一起来看一下第三部分（第13段）又讲了些什么内容？（教师点

　　出）

　　篇末点题，作者情感的体现，指出母亲对自己人生的重大影响。（教师点出）设置问题：作者的情感在课文中是如何体现的呢？（师生互动）

　　通过对这篇课文的学习我们应该明白一个怎样的.道理呢？本文的主旨是什么呢？（教师解答）

　　（第二课时）

　　一、整体回顾，板书设计：

　　（一）整体回顾：

　　同学们，这篇课文我们上节课已经学完了，那么，现在我还带着大家一起来整体回顾一下课文。课文的标题是“我的母亲”，我们就围绕“我的母亲”来展开复习：回顾文章各部分所讲内容及文章主旨？（学生回顾，教师板书）

　　（二）板书设计：

　　管教儿子严师慈母

　　当家主事―――――我的母亲―――――善良、温和、宽容、大度保全人格自尊刚起

　　二、疑难探究，品味语句：

　　同学们学完了这课，你们是否能够深入的理解课文，感受胡适先生对母亲的怀念和敬爱之情？可能有些同学已经感受到了胡适先生对母亲的爱和敬意，但课文的某些段落或布置同学们有没有疑问呢？现在让我们一起去探究疑难、品味语句吧！

　　1.给同学们一分钟的思考时间，第一题（ppt打入题目）：课文标题为“我的母亲”，而文章前三自然段只有一句提及母亲的话，其他内容似乎与母亲无关，这样写是否离题？我们该如何理解？（请两个同学来回答，教师评价总结答案）

　　2.给同学们一分钟的思考时间，第二题（ppt打入题目）：怎样理解作者用了很多的笔墨来写母亲与家人相处的情形？（请同学来回答，教师评价总结答案）

　　3.说到这里，同学们觉得自己还有哪些疑难问题需要解决，提出来我们大家一起探讨、品味。（学生提问，教师解答）

　　4.有些同学们肯还有一些地方弄不懂，但可能由于某种原因不敢提出来，那老师还想说说一个问题：阅读这篇文章，我们不仅会为作者的母亲的美好性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染，但文中极少有直接抒情的句子。作者的情感是如何体现的呢？（ppt打入第四题，教师讲授）

　　三、写作借鉴，能力提升：

　　（一）同学们已经学习了这篇课文，现在请同学们再次默读这篇课文，可以从语言、结构、人物以及情感等方面，用“我认为本文美在??”的句式大胆地谈谈你的发现和心得体会。（师生互动；板书“我认为本文美在??”；师生共同归纳，教师板书。）

　　（二）借鉴本文特色，提升自我能力。

　　1.语言运用――语言质朴，情感真挚。（教师讲解）

　　2.技法运用――巧设对比，形象鲜明。（教师讲解）

　　四、拓展延伸，布置作业：

　　（一）查阅作品，对比赏析

　　在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”的很多。除了这篇课文之外，同学们还知道哪些写“我的母亲”的作品啊？（让同学们先思考然后列举几个写关于“我的母亲”的作品，如果同学们不知道，那由我列举几个作品与本课文对比赏析一下，从中感受浓浓的母爱和引导学生要学会感恩。）

　　当然，这样的作品还有很多，我们就比较赏析到这里了。接下来就让我们走出书本，走进母亲

　　（二）走出书本，走进母亲

　　1.师问：同学们每天都生活在母亲的关怀下，是否能感受到母亲每天为我们做的点滴小事，又是否能感受到其中浓浓的母爱呢？（同桌可以相互讨论一下，童年的时候，母亲为我们做的那件事给我们留下了深刻印象，母亲是怎样对待我们又是怎样对待自己，如总是给我们买好看的衣服，贵重的东西，而她自己却几年没买过一件新衣服等事件。然后站起来把这件事讲给全班同学听，让我们大家

　　共同分享浓浓的母爱，一起走进母亲）等同学们探讨完后，教师作相应的总概括论述。

　　2.师继续追问：同学们有谁知道母亲节是那一天呀？（每年5月的第二个星期天。如果同学们回答对了，就继续追问“那你们知道mother（母亲）这一单词怎么定义母亲的吗？”如果同学们回答不上来，就由我给大家讲解）

　　3.综上所述，引导学生反思，学会感恩。

　　(三)布置作业

　　1.母亲节快到了，请同学们回家要主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，帮父母做家务。

　　2.结合学习这篇课文的心得和联系现实生活中母亲给我们的感受，写一件关于“母爱和感恩”的事。

我的母亲教案3

　　一、教学目的：

　　1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。

　　2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

　　3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。

　　二、教学设想：

　　1、教师着重引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。

　　2、教学过程可按整体阅读→重点阅读→品味语言这几个步骤进行。

　　3、安排4课时

　　三、教学内容及步骤：

　　第1课时

　　教学要点：作者简介；整体阅读；理清时间顺序。

　　一、导入新课：

　　老舍，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”；曹禺说他“是中国当代的‘人杰’”；政府授过他“人民艺术家”称号。老舍善于描述“普通人”的生活经历与行为趣味，下面我们学习老舍自传性的写自己母亲的一篇文章《》。

　　二、作者简介：

　　老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。

　　老舍在《怎样学习语言》一文中谈到语言运用的几点看法：

　　1．语言的运用是要看事行事的。

　　2．作家必须先胸有成竹地知道人物的一切，而后设身处地地写出人物的话语来。

　　3．一个作家运用语言的时候，一定要非常用心，好像用颜色画一幅匀整、美丽的画儿，不使这里多一块，那里少一块。一个作家的本领就在于能用精练的语言把情感表达出来。

　　4．我们须从生活中学习语言。

　　正如课文“阅读提示”中指出的：作者是一位艺术上精益求精的语言大师。

　　三、指名朗读“阅读提示”：

　　1．介绍这篇文章的写作顺序和写作内容；

　　2．指出本文的语言特点。

　　四、初读全文，要求学生逐字逐句地阅读课文，了解母亲平凡而又伟大的一生，从而理清文章的记叙顺序，把握作者的思路和文脉。

　　1．字词正音解释：

　　外甥：shēng姐妹的儿子。

　　撮土：cuō抓。

　　窘：jiǒng本义：生活或处境困迫；没有办法。窘迫穷困。困苦。

　　份礼：fèn份子：若干人均摊等份额的钱同办一件事。

　　刮痧：shā民间治疗某些疾患的`一种方法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背等处，使局部皮肤充血，减轻病情。

　　筹划：chóu谋划。

　　私塾：shú旧时私人设立的教学处所，一般只有一个教师，实行个别教学，没有一定的教材和学习年限。

　　供给：jǐ①满足社会购买力的需要；②按一定规格供应或作为伴随物而配给。

　　拥挤不堪：kān人或车船等紧紧地挤在一起，不能承受。

　　愣：lèng呆，失神。发愣：发呆。

　　庚子：gēng天干的第七位，与地支相配，用以纪年、月、日。

　　廿三：niàn二十。

　　2．时间顺序：

　　母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。

　　五、布置作业：

　　注音释词（见上面）。

　　练习一。

　　第二课时

　　教学要点：课文主要内容：①写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热情；②写母亲对“我”的深刻影响。

　　一、文章写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热情：

　　P.5第8节，“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的……白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盘……她终年没有休息……残破的铜活发着光。”

　　第10节：母亲待人热情，家里有客人来，“无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。”

　　第11节：“母亲活到老，穷到老，辛苦到老，……她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。”

　　第12节：写母亲并不软弱。“丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。”“她的泪会往心中落。”

　　二、母亲对“我”的影响：

　　六次：第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”

　　第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”

　　第12 节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。

　　第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”

　　三、分析课文内容第6节、第8节：

　　第6节：反复说“我”，是感情激动的反映，前一个“我”，一字一逗，表示心情的难过，饱含心疼母亲的感情。

　　第8节：“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。

　　“她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”一黑一白，色彩对比鲜明，从对比中显出母亲作事认真。

　　“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有杰出，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。

　　四、讲析第12节：

　　指名朗读第12节，思考：可分几个层次？写母亲什么样性格品质？语言特点如何？

　　1．分两层：

　　第1层（……“她的泪会往心中落”）记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。

　　第2层（“这点软而硬的个性”……）写“母亲”对“我”的人格影响。

　　2．写母亲的坚强，既概括又具体。

　　⑴联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。

　　⑵北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。

　　⑶为一家人的生计考虑。

　　3．写母亲对我的影响，这处是归纳起来写。

　　“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”；“生命的教育”，说得何等精辟。所谓“生命的教育”，就是教育“我”怎样做人，“我”的生命渗透着母亲的熏陶。也可以说母亲在为人处世、习惯品德方面给我的影响。

　　五、布置作业：

　　练习三。

我的母亲教案4

　　教学目标

　　1.对这生进行发散思维的训练，通过归类二次发散，教给学生深入思考的方法，提高学生思维水平的能力。

　　2.引导学生以《感恩》为话题，思维成果，解决学生无话可说的问题。

　　重难点

　　归纳思维方法，思维内容深入发散。

　　乐学善思

　　办法诗、歌、名言PK赛。

　　教学流程

　　一、激趣导入

　　1.同学们展示、搜集到的有关母亲节的'相关资料及有关赞美母爱的诗歌、名言。

　　2.导出课题。

　　二、自主思考，发散思维

　　1.由母亲节你想到了什么？（生说）

　　2.围绕母亲节让你想到的，尽可能的展开想象，把想到的写在本上。（至少5条，写出5条为优秀，5条以上为最佳）

　　3.小组内思维成果，组内交流。

　　4.小组汇报交流成果（相同的思维点，别人说过的，不再重复）

　　5.全班汇报师生。

　　6.诗、歌、名言PK赛。（以大组为单位，诵读赞美母亲的诗、名言或演唱有关母亲的歌曲）

　　三、教给方法，深入思考

　　1.师生共同把思维成果归类。

　　2.围绕母爱的无私，深入探讨母爱有多伟大，又该如何学会感恩。

　　3.生汇报，师点拨。

　　四、运用思维，轻松。

　　1.主题

　　2.生练写

　　3.读作品，师生评议

　　五、

我的母亲教案5

　　设计意图：

　　外出散步时，孩子们发现了一位怀孕的阿姨，许多幼儿对自己在妈妈肚子里是什么样的、如何长大的非常感兴趣，因此设计了这次活动。活动重点放在幼儿收集妈妈十月怀胎的资料，（包括图片、照片、文字资料）和教师提供的影像资料上，让幼儿了解胎儿的生长过程。本次活动以幼儿主动参与为主，自己收集、寻找获得信息，（家长协助幼儿上网、去书店、咨询医生等,让幼儿获得知识）,在收集中找到问题的答案。并通过集体活动，详细了解胎儿在母体中是如何长大的。让幼儿尝试获得知识的各种途径。

　　活动目标：

　　1、让幼儿尝试用各种途径获得知识。

　　2、让幼儿了解自己在妈妈肚子里的生长过程，知道妈妈养育自己的辛苦。

　　3、教育幼儿尊敬妈妈，激发爱妈妈的情感。

　　4、培养幼儿的口语表达能力。

　　5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　活动准备：

　　1、活动前幼儿收集大量的关于母亲十月怀胎的资料，可由家长协助幼儿上网、去书店、咨询医生等方法获得信息。

　　2、胎儿在母体中成长的、真实的影像资料、幼儿喜闻乐见的卡通影像资料、胶水、泡沫板

　　3、一位怀孕的母亲

　　活动过程：

　　一、主题讨论

　　幼儿通过自己收集资料，展开讨论。

　　问题：（1）、你在妈妈肚子里时，妈妈会有什么反应？

　　（2）、你在妈妈肚子里，饿了怎么办？

　　（3）、你在妈妈肚子里，怎样活动和长大的？

　　（4）、你在妈妈肚子里时，发生了什么有趣的事？

　　二、1、请一位怀孕的母亲

　　让幼儿有个直观的了解，阿姨肚子里有个小宝宝。自己没出生前也是在妈妈肚子里渐渐长大直至出生的，激发幼儿想了解自己在妈妈肚子里是怎样长大的愿望。

　　2、影像资料

　　通过影像资料，让幼儿看到自己在母亲肚子里的真实影像，初步了解自己在妈妈肚子里是如何渐渐长大的'。

　　3、卡通形象

　　进一步加深了解自己在妈妈肚子里是如何长大的，初步体会妈妈孕育自己的不容易。

　　三、布置主题墙：妈妈孕育我

　　1、幼儿通过日常生活中对妈妈的观察，夸夸自己的妈妈。“我的妈妈最能干”。激发幼儿爱妈妈的情感。

　　2、幼儿自己动手把收集的资料贴在主题墙上，让全班的小朋友都来分享，体会分享的快乐。

　　活动延伸：

　　回家后做几件爱妈妈的事情，第二天开展主题讨论：你是如何爱妈妈的。

　　活动反思：

　　小朋友们，通过这次主题活动，希望大家学会感谢妈妈、关爱妈妈，体会妈妈养育自己的艰辛，为妈妈做一些力所能及的事情。最后，祝福天下所有的母亲健康快乐，也祝福天下所有的家庭幸福美满。

我的母亲教案6

　　学习目标

　　【知识与技能】：

　　1.品味老舍自然朴实的语言，体会从生动的细节中流露出的母爱；

　　2.把握作者的思想感情，理解文章主题。

　　【过程与方法】：

　　1.学习运用细节描写来刻画人物的方法。

　　2.从语言上体会作者对母亲的深情。

　　【情感、态度与价值观】：

　　1.学习母亲勤俭诚实，吃苦耐劳，待人宽容的优秀品格，体味自己得到的母爱。

　　2.通过探讨母亲对作者的“生命教育”，反省自身，树立正确的亲情观。

　　学习重点

　　把握母亲的精神品质。

　　学习难点

　　运用细节描写来刻画人物的方法。

　　学习方法

　　合作探究法、问题导学法

　　学习过程

　　（一）播放歌曲《母亲》

　　（二）课文导入。

　　师：是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。无数可歌可泣的母亲，有她们伟大而无私的爱谱写了一曲曲动人的乐章。深深震撼着人们的心灵。“母亲”就是歌曲中所唱的那个“把爱全给了我，把世界给了我”的人。上节课我们已经介绍了作者，疏通了字词，并初读了课文，理清了脉络，这次课我们就细读课文，深入的挖掘一下文章的内涵。

　　法国作家漠泊桑说过：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。”请问：老舍的母亲是怎样的一位母亲？同学们带着这个问题，快速阅读课文。（提醒：同学们浏览的时候用笔在每一自然段前标出序号并适当的圈点自己认为重要的句子）

　　学生活动：四人一组互相合作：（1）找出表现母亲性格特征的语段或语句；

　　（2）自由发言，说出自己理解的母亲形象。

　　学生一：文章第三自然段写道“母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。”

　　学生二：第八段写道“她做事永远丝毫也不敷衍”。

　　第十段“好客的习性”。

　　第十一段“凡是她能做的，都有求必应”。

　　师：这两位找得很准确，其他同学还有自己的理解吗？还有其他地方能体现母亲的性格吗？

　　学生三：还有第十一段“她宁吃亏，不逗气”。

　　师：（鼓励）很好，很细心，在文段的中间也能准确的找到。请大家继续补充！

　　学生四：第十二段开头“母亲并不软弱”。

　　师：同学们通过对文章的阅读，找到了以上说的那些句子，这些句子从各个角度来阐释了母亲伟大的性格，下面我们来归纳一下：（出示投影）

　　勤俭诚实做事认真（第8自然段）

　　热情好客（第10自然段）

　　乐于助人不怕吃亏（第11自然段）

　　软而硬善良坚强（第12自然段）

　　师：性格“软而硬”的母亲，在生活中善良的让人心痛。默默地注视着母亲，我们可能会从母亲身上挖掘出更加不一样的东西。而这些东西会让作者终身受益。

　　（板书：母亲形象——伟大的性格）

　　师：既然母亲具有这些伟大优秀的品质，那母亲这些性格特点跟伟大作家老舍有什么关系吗？让我们看一段视频（播放“妈妈洗脚”公益广告视频）

　　学生看视频。

　　师：母亲是人生的第一位老师，而作者也认为第７页１２自然中“我的真正的教师，把性格付给我的，是我的母亲，母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”作者对这位伟大的母亲心存感激，那么，母亲给了“我”哪些方面的“生命的教育”？请四人一组互相合作。

　　学生各自看书，合作，找要点。

　　学生一：文章第九自然段写道“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序”。

　　师：很好，请坐，请大家继续！

　　学生二：第十自然段“到如今如我好客的习性，还未全改”。

　　学生三：第十二段“这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都采取和平的态度，把吃亏看作是当然的。但是在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过了自己画好的界限。”

　　师：（鼓励）找得相当准确，还有没有？

　　学生继续在文中寻找，没能找出要点。

　　师：其实在文章的最后一个自然段有一句总结性的话语“我的性格、习惯，是母亲传给我的”。这一句话是个综述性的话语，对前面已经涉及到的影响和未涉及到的做了一个总结。好，一起归纳一下：（出示投影）

　　A、9自然段——爱花、爱清洁、守秩序。

　　B、10自然段——好客的习惯

　　C、12自然段——软而硬的性格

　　D、12自然段——做人做事讲原则，做人的道理

　　E、17自然段——我的性格、习惯、是母亲传给的

　　师：母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远的影响。

　　（板书：生命教育——母亲如师）

　　师：母爱是伟大而又无私，这种爱不是说母亲给了我们多少的物质，多少的金钱，买车买房，而是体现日常生活的小事之中，作者的母亲如此伟大无私，作者是如何表现这种伟大无私的爱的呢？分角色配乐朗诵第１３段，思考文中写哪三件事情来表现母爱的伟大无私。特别要注意一些细节描写，用笔画出来。合作完成。

　　播放音乐，学生在音乐的背景下，有感情的朗读课文

　　学生归纳：（1）写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。

　　（2）写母亲送三姐出嫁。

　　（3）写除夕之夜母亲送“我”返校。

　　师：很好，概括的很精练，很到位。本段在写这几件事情的时候，运用了细节描写的手法。说到细节描写，比较经典的应该是朱自清先生在《背影》里描写父亲给我买橘子的场景，大家还有印象吗？

　　生：（齐答）有

　　师：有谁能简单的给大家复述一下那几句话吗？

　　学生：……身子左倾，腿往上缩……

　　师：好，我们一起来回忆一下（出示《背影》片段）。大家一起读一下。

　　学生齐声朗读该片段

　　师：（总结）这个片段通过对父亲为我买橘子的描写，充分的表现了父亲对儿子的不舍与爱意。而这种浓浓的父爱的艺术效果主要是通过几个动词的连续使用来达到目的的，在本段文字中也有类似的写作手法，请大家找出来，并体会这种效果。

　　生：在母亲送三姐出嫁的描写中提到“……可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”，这里也是连续运用动词，把母亲送女儿出嫁的不舍表现的淋漓尽致。

　　师：找的很准，说的很好。因此，我们在今后的写作中，应该有意识的运用这种手法，以期获得最佳的'艺术效果。

　　（板书：细节刻画——母爱如海）

　　师：老舍的母亲为她的儿女劳作了一生，给了儿女无私而伟大的爱，我们的母亲何尝不是这样。请大家结合生活，谈谈自己的父母给了自己怎样的关爱。

　　学生一：初三时，因自身原因，很严重地违反了学校的规章制度，学校要约见家长。我妈妈是东凤一间工厂里的普通工人，上了一个夜班，刚刚回到家中得知了这个消息，顾不上自己身体的疲惫，转了几趟公交车来到了学校，当时我看到妈妈眼睛里都是血丝，脸色也很不好。自己感到无比的羞愧，从那以后，我变了很多，知道妈妈不容易，也更多的理解了妈妈的苦心。

　　师：妈妈不辞劳苦，目的只有一个，为了自己的儿女。而你也能从中理解妈妈，妈妈应该是感到欣慰的。

　　学生二：我的家在沙溪，来东升读高中，第一天来报到上学的时候，其他的同学都有爸妈送，而我爸妈都没有送我，他们说，现在长大了，能自己做的就自己做，不能老是依赖他们，而且沙溪到东升有直达的公交车，没有必要送我来学校。我当时心里很生气，觉得他们不在乎我，现在我明白了，人总是要独立的，我很感谢我爸妈！

　　师：天下的父母没有不爱自己的孩子的，爱子之心都一样，不同的只是方式。由于时间的关系，没有办法让大家一一发表意见了，但是我相信，父母与子女之间的这种血缘亲情是配得上任何字眼的。

　　甘甜如水的母爱孕育着我们每一个人，让我们在生活中风雨无阻。沐浴在伟大母爱的海洋里，我们应该学会感恩，更应该善待我们的母亲。学习了老舍的《我的母亲》，我们也应该反思自己对母亲的情感。

　　（珍惜亲情，感恩母亲）

　　师：（总结）本文语言朴实浅显，通俗易懂，运用典型的细节描写，塑造了一位勤俭诚实、做事认真、热情好客、乐于助人，忍让朴实，不怕吃亏，软而硬，坚强又善良的伟大母亲形象，体现了母亲对儿女伟大无私的爱，表达作者对母亲深深的怀念之情。我们要学习作者这种运用细节描写，以小见大，从亲身经历生活的小事，表现深刻的主题这种方法。

　　课后作业

　　体验母爱，体验亲恩。

　　回家主动为母亲做一件事，比如帮忙洗洗碗，为她夹菜等，看看他们是什么反应。将这些记录下来，并写出自己的感受。

我的母亲教案7

　　一导入

　　出示一则手机短信，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！”

　　谁能说说这则短信是在什么境况下出现的，

　　过渡：是啊，这样的一则短信让我们想起了这样一位平凡而又伟大的母亲，其实，在我们的生活中类似的母亲形象还有很多，今天，就让我们随着邹韬奋一起走近他慈爱的母亲。

　　二读一读

　　轻声朗读课文，思考课文写了母亲哪几件事，分别体现了母亲是个怎样的人？

　　然后以这样的句式告诉大家：

　　读了（事），我看到了一位母亲。

　　学生朗读课文，思考。

　　交流评价

　　三悟一悟

　　请快速阅读这四个片段，找出最让你动情的话语、事例或细节，并批注让你动情的理由。

　　（提示：可以从描写人物的角度（比如语言、动作等）或一些用得比较好的词语入手，写出是什么打动了你。）

　　学生批注

　　小组交流

　　全班交流评价

　　四说一说

　　出示名言

　　人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的'时候。

　　——莫泊桑（法国）

　　讲述老师自己回忆的有关母亲的一个片段

　　请同学们回想一下自己感受的母爱，也截取其中的一个片段，口头表述出来。

　　五写一写

　　编写一则发给母亲的手机短信，借它来传递我们对自己母亲的情思，表达对自己母亲的爱与感激。字数：100字左右。

　　六结束语

我的母亲教案8

　　一导入：师：我们一起来读一下大屏幕上的这首诗：

　　母亲是一艘大船，载着我们驶向大海去追寻生命的奥秘，去探索世界的神奇；母亲是一座高山，蕴藏着万物哺育我们成长，强壮我们的身心；母亲是一曲动人的歌，带着我们云游四方，用她那优美的曲调颂吟着祖国的历史；母亲是一缕春风，吹生着世界万物，盈盈的步履间带来勃勃的生机。

　　师：这是一首关于母亲的赞歌。母亲是人世间最圣洁、最崇高、最无私的爱，今天我们一起来感受一份母爱，共同走进胡适的《我的母亲》。

　　板书：我的母亲

　　胡适

　　请同学读一下学案上的字词：

　　文绉绉（zhòu）麇先生（jūn）庶（shù）祖母．．．

　　眼翳（yì）绰（chuò）号佃（diàn）户．．．

　　恭（gōng）敬筹（chóu）备摹（mó）画．．．

　　一学生读，其他学生纠正。

　　二、作者介绍：

　　胡适，现代学者、历史学家、文学家，哲学家。一生取得35个博士学位（包括名誉博士）。1917年任北大教授，1946年任北大校长，中国白话文运动的倡导者、新文化运动的开拓者。

　　师：这是一个学贯中西的伟大学者，但也有人这样批判他：

　　1954年，掀起了一场声势浩大的批判俞平伯的《〈红楼梦〉研究》的运动，后砭秃鋈蛔向批判俞平伯的老师胡适。

　　胡适由学界泰斗一下变成声名狼藉之人。扣在他头上的帽子有：“实用主义的鼓吹者”、“洋奴买办文人”、“马克思主义的敌人”。

　　师：面对批判，胡适是怎么反应的呢？一起来看大屏幕：

　　对这种批判，胡适“不以为耻，反以这荣”，他一再和友人说：

　　“这些谩骂的文字，也同r使我感到愉快和兴奋，因为……我个人四十年淼囊坏闩力，也不是完全白M的?”。

　　师：胡适为什么会有如此的成就和性格？文中有没有给出答案?

　　明确：我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人------我都得感谢我的慈母。

　　板书：

　　母亲的教训

　　母亲的影响

　　三、再读课文，文本探究：

　　师：母亲的教育表现在哪些方面？

　　明确：1、督促“我”学习

　　2、训练“我”做人

　　师：母亲是如何督促我学习的？

　　明确：到天大亮时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。

　　师：“我”又没有去上早学？

　　明确：十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我

　　背了生书，才回家吃早饭。师：可见母亲非常重视“我”的学业，这儿又一例证一起来看一下：

　　?资料：

　　?我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类

　　学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他

　　们“讲书”……

　　?我一个人不属于这“两元”的阶级，我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破纪录”的了。――《胡适自传?四十自述》，第24页

　　师：母亲可以说在不惜“重金”栽培胡适。母亲的这颗望子成龙的心，古今

　　都是一样的。但当时的胡适并不能理解母亲的这一举动，这儿有一例证：

　　?资料：

　　?有一天，一件小事使我突然明白我母亲增加学金的大恩惠。一个同学的母

　　亲来请禹臣先生写家信给她的丈夫；信写成了，先生交她的儿子晚上带

　　回家去。一会儿，先生出门去了，这位同学把家信抽出来偷看。他突然过

　　来问我道：“`，这信上第一句?父亲大人膝下?是什么意思？”他比我只小

　　一岁，也念过《四书》，却不懂“父亲大人膝下”是什么！这时候，我才明

　　白我是一个受到特别待遇的人，因为别人每年出两块钱，我去年却送十块

　　钱。

　　? ――《胡适自传?四十自述》，第24―25页

　　师：由这件事胡适明白了母亲的良苦用心。课文标题是“我的母亲”，而开头

　　3段只有一句话提到母亲，其它内容好像与母亲无关，这是为什么？

　　明确：文章前三段写作者的`性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和

　　失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。突出了母亲在成长道路上的重要作用。

　　师：母亲是如何训练“我”做人的？

　　明确：1、每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道

　　她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。

　　2、。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

　　3、但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了

　　一顿。

　　师：母亲对我的教育是极其严格的，但不仅仅严格，还有什么？

　　明确：慈爱。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把

　　我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

　　师：眼翳“可以用舌头去舔”这只是听说而已，并没有科学的依据，但母亲

　　为医我的眼翳病，已经到了什么都愿意尝试的地步了，这其中包含了多少的母爱啊。

　　师：母亲在胡适的成长过程中，承担的角色有哪些？

　　明确：慈母、严师、严父、恩师

　　总结：母亲对我的教育是慈母的教诲。

　　板书：慈母的教诲

　　师：我们再一起来谈一谈母亲对我的影响体现那些地方？

　　明确：和家人的相处。

　　师：有哪些家人？又是怎样的家人？

　　明确：（一）：“家中经济本不宽裕”，大哥还“吸鸦片烟、赌博”“到处欠下烟债赌债”。每年除夕时，母亲不仅要“料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事”，而且最为烦难的是还要打发大哥招致的一大群债主。

　　（二）：大嫂和二嫂“常常闹意见”，也对母亲“闹气”，这时她们“不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看”，“后来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。”

　　（三）：无正业的浪人五叔，“有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭”。

　　师：母亲在家中是何身份？

　　资料补充：

　　?（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。

　　师：在这个家母亲的身份？

　　明确：寡妇、后母、穷家的当家人

　　师：这个家不好当，尤其又有这样的一群人，母亲是如何对待他们的？一线了母亲怎样的优秀品质？

　　明确：（一）、一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。

　　宽容、善良

　　（二）、我母亲气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。

　　我母亲只装做没有听到。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出后门去，或到左邻立大嫂家去坐一会儿，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。

　　我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。

　　容忍温和

　　（三）、但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。

　　刚气

　　总结：母亲的优秀品质：宽容、善良、容忍温和、刚气。母亲对我的影响是一个榜样，当家的榜样。

　　板书：当家的榜样

　　四、深读课文，合作探究

　　师：学生默读课文，自主合作探究，找出包含作者对母亲感激之情的句子，谈谈自己的体会：

　　明确：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”

　　以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。

　　“听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。”

　　爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激：

　　“我母亲２３岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。”

　　如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。

　　师：作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？

　　明确：质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。

　　童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬爱母亲之情溢于言表。

　　师：作者说“受到了母亲极大的影响”，表现在哪几方面？齐读最后一段。明确：好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。

　　五、练笔：

　　本文运用了通过具体事例塑造人物形象和表现人物性格的方法，请运用这一方法写一写母亲对你的影响。

　　板书：

　　我的母亲胡适

　　母亲的教育慈母的教诲

　　母亲的影响当家的榜样

我的母亲教案9

　　一、设计理念：

　　阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，我们要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，教师应帮助学生寻找并打开进入作者心灵的精神通道，让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，并在阅读实践中获得语文能力的提升和情感的培养。

　　任何文本或话语都是由一定言语材料组合而成的，它外显为一定的语言文字形式，内含着一定的思想和情感。语文课的味道在于"细读品味"，在咬文嚼字的过程中触摸作者的内心世界，在反复涵咏的过程中碰撞情感的火花。

　　二、文本解读：

　　《我的母亲》节选自《胡适自传》中"九年的家乡教育"部分，文章重点不是写母亲的形象而是写母亲对胡适的训导和影响，表达胡适对母亲真挚而深沉的感激之情。文章语言质朴无华而又饱含深情，读来让人感动不已。

　　三、教学目标：

　　引导学生抓住文章的主干深入理解文章主旨，运用多种阅读方法，引导学生从作者质朴的文字中品读出母亲对作者的.巨大影响以及作者对母亲深沉的感激之情。通过此文的学习，培养学生体味母亲、学会理解、懂得感恩的情感态度。

　　四、教学重难点：

　　文章重点写了母亲对胡适的言教和身教，整堂课立足这一点，开展课堂教学，引导学生抓住关键段、句、词来感受和体会母亲对胡适的教育和影响。因为母亲这种的教子方法与现代社会有很大的不同，学生在阅读过程中可能会出现一些困难，教师在课堂上要引导学生深入文本，体验胡适的心理，从而理解母亲的这种独特的教育。

　　五、教学过程：

　　(一)导入：作者照片、简介。

　　学生谈对胡适的印象、感觉。

　　教师引出课文：许多名人、伟人的背后都站着一位伟大的母亲。

　　(二)与作者对话。

　　作者最想对母亲表达的是什么感情?找到直接抒发作者对母亲感激之情的段落(4、13两段)并朗读，细细品读关键词句，如：第4段中的"恩"和第13段中的"极大极深的影响"、"如果…"、"都"等词句，从中感受胡适对母亲真挚而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母亲对我的做人训练和极大极深的影响。

　　(二)与文本对话。

　　从4、13两段中的"训练"和"影响"分别引导学生阅读文章两部分内容：5-7段、8-12段。

　　1、母亲对胡适的"做人的训练"有许多独特之处，对此你如何看待?

　　在这一问题的引领下，学生可能会生发出一些独特而富有个性的理解和感受，可能会谈到"我能够理解胡适母亲教子方法，我从中感受到母亲对胡适的期望和慈爱"；也可能谈到"如果我母亲也这样教育我，我一定受不了，胡适怎么会忍受得了呢"；还可能谈到"母亲每天唠叨，我会嫌她烦，不理她"等等，一些因为学生不同生活经验而产生的个性理解和感受。教师要引导学生深入文本，探寻胡适的心理，在讨论和品读关键词句中感受母亲对胡适的教之严中深藏着爱之慈，深藏着母亲对胡适的期望，教案《浙江省优质课《我的母亲》教学设计+点评+反思》。也正因为母亲这种独特的"做人训练"，使胡适一步步朝着"完全的人"发展。

　　2、母亲对待他人和对待胡适的态度是不同的，胡适当时的心理是怎样的?

　　由这一问题引导学生深入文本的细微处，找到母亲与其他人相处时胡适的所见、所感：母亲如何对待我的败子大哥，如何对待我的两个极难相处的嫂子，又是如何面对浪人五叔。在对关键词句的品读中感受母亲的宽容、仁慈、温和的性格；同时学生也找到体现胡适当时的心理的句子，如第8段中"这样的过年，我过了六七次"、第9段中"我渐渐明白…"、第10段中"我总听见前堂…我开了房门…"从中深入体会胡适当时的心理，感受母亲对胡适潜移默化、耳濡目染的影响。

　　3、引入材料：梁实秋谈胡适、彭红《好人胡适》，具体感受母亲对胡适极大极深的影响。

　　引入材料：胡适的《奔丧到家》和《先母行述》中的语句。进一步感受胡适对母亲真挚而深沉的情感。

　　(四)朗读最后一段结束本节课。

　　设计创意：

　　1、直入主题：课堂一开始，学生在问题"胡适对母亲最想表达的感情是什么?"的引领下进入作者心灵，直接触摸作者的内心世界，并在品读词句中深化自己的感受、深刻领会文章主旨。

　　2、促进生成：在"与文本对话"环节中，问题：母亲对胡适的"做人的训练"有许多独特之处，对此你如何看待?这一教学问题的设计，重视学生的独特感受和体验，为学生创设与文本对话的平台，促进课堂的生成。

　　3、文本细读：本设计重视引导学生从文本的细微处品读文章，在咬文嚼字、反复涵咏的过程中交流感情、碰撞思想，进而提升阅读能力，培养情感态度和价值观。

我的母亲教案10

　　教学目标：

　　1.熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。

　　2.感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。

　　3．了解中国传统的母亲形象，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

　　教学重点：

　　体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

　　教学难点：

　　学会怎样表达人物品性，怎样表达感激之情。

　　一、导入新课：

　　上课！（起立！老师好！）请坐！我是这学期实的习老师，我叫李静。木子李，安静的静。（板书姓名）这节课由我来和同学们一起学习。

　　我们先来看一个短片，播放《母爱无言》，2分20秒。（打开幻灯1，打开超链接）

　　你觉得接下来会发生什么呢？从这个短片里得到什么启示呢？（单击鼠标，呈现问题）请同学起来回答。今天我们就来学习一篇写母亲的文章，胡适先生的《我的母亲》。（切至幻灯2）

　　二、教学目标：

　　先看这节课的教学目标（切至幻灯3），同学们来齐读一下。

　　三、胡适及其母亲简介：

　　接下来我们来简单的认识一下作者胡适。（切至幻灯4）a同学你来读一下。

　　（胡适，现代学者、历史学家、文学家，哲学家。一生取得35个博士学位（包括名誉博士）。1917年任北大

　　教授，1946年任北大校长，中国白话文运动的倡导者、新文化运动的开拓者。）

　　读的很好，请坐。同学们看完胡适的简介之后有什么感受呢？b同学来说一下。对，胡适是一位了不起

　　的学者，是一个很伟大的人。

　　那么这位伟大的学者的母亲是什么样的呢?我们来看一下。（切至幻灯5）c同学你来读一下。

　　（冯顺弟：年幼时勤快贤惠。16岁嫁到胡家，与胡适的父亲胡传相差32岁。婚后第二年，生下胡适。胡适三

　　岁时，胡传病逝。她23岁守寡，终年46岁，一直守了23年的寡。这23年间，仅婆家和娘家，共死去七个亲人：三子胡洪佩、父冯振爽、妹冯玉英、弟冯成厚、长女胡大菊、长子胡洪骏、长孙胡思明。）

　　读的很好，请坐。

　　四、整体感知：

　　下面请同学们用五分钟的时间来朗读课文，读的时候解决一个问题：你觉得胡适的母亲是一个什么样的人呢？（切至幻灯6）

　　（默读全文，用一个词来形容胡适的母亲：

　　我觉得胡适的母亲是一个------的人）

　　走下讲台巡视，近五分钟后提问。d同学你来回答一下。好，请坐。e同学你认为呢？用的是课文中的词

　　对吗？在课本的哪一页哪一段？好，同学们标记一下。

　　同学们对母亲的形象已经有所认识了，思考一个问题：作者写了一篇这么长的文章，想要表达什么感情呢？（切至幻灯7，呈现问题）

　　（思考问题：

　　作者写了一篇这么长的文章，想要表达什么感情呢？）

　　板书：胡适----------------------------母亲

　　可以讨论一下。f同学，你来回答。很好，请坐。

　　表达了作者对母亲的感激之情。

　　板书：胡适------------感激-----------.>母亲。

　　五、局部精讲：

　　这篇文章表达了作者对母亲的感激之情，哪位同学能找出来哪几段直接表达了作者的感激之情呢？（切至幻灯8）（找一找：

　　哪几段直接表达了作者的感激之情呢？）

　　g同学你来说一下，很好，请坐。第4段和第13。

　　请一位同学来读一下第4段，（切至幻灯9）

　　（第4段：

　　）h同学你来读一下。很好，请坐，感情很投入。

　　同学们找找，这一段里，那句话最能表现作者的深情呢？

　　对，“在这一点上，我的恩师就是我的慈母”词呢？i同学你说，对，要强调“我的恩师”四个字，为什么呢？对，这里表达了作者的感激之情，好请坐。我们来齐读一下这句话，开始，跟读“我的恩师”四个字。

　　咱们班哪位同学朗读的最好？这位同学是吧。下面咱们来齐读一下第13段（切至幻灯10），读完之后让这位同学来点评一下好吧？来，开始。

　　（我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我14离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人-----我都得感谢我的慈母。）

　　好，我们来请专家点评，优点和缺点。（括号里的话要读出来，因为表达了感激之情；“混”字应重读，突出了母亲的教育和影响作用，提醒标记。很好，请坐，其他同学对括号里的话要不要读有异议吗？j同学你来说说你的意见。好，请坐。

　　现在我们对作者所表达的感激之情有了了解，下面同学们再快速阅读5―12段，思考一下，作者为什么如此感激母亲呢？（切至幻灯11）

　　（快速通读课文，思考问题：

　　作者为什么如此感激母亲呢？）

　　（停顿一分钟左右）

　　k同学你来说，对，因为母亲对胡适的直接教育和对作者做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。

　　板书：胡适-----------感激------------母亲

　　下面我们分两个部分来具体探究一下，首先是母亲对作者的教育。

　　阅读5―7段，找出在写母亲教育胡适时写了哪几件事呢？（切至幻灯12，呈现问题）

　　（阅读5―7段，找一找：

　　作者写母亲教育自己时写了哪几件事？）

　　（一分钟左右）

　　l同学你来说一下，好，请坐，回答的很准确。来看幻灯片。（切至幻灯13）

　　（母亲是这样教育胡适的：

　　1.叫我早起，聆听教诲，催我去上学。

　　2.我犯错的时候重罚我。

　　3.我说了轻薄的话，严惩我。

　　4.我害了眼翳，用舌头帮我舔病眼。）

　　同学们来齐读一下。

　　很好。同学们从这几件事里感受到胡适母亲的什么品性呢？（切至幻灯14）

　　（思考问题：

　　从这几件事里感受到母亲什么样的品性呢？）

　　m同学你来说一下，很好，请坐。（严厉、关爱、期望）

　　板书：

　　什么地方体现了严厉？什么地方体现了关爱？（第6段）

　　为什么母亲“从不在别人面前骂我一句，打我一下”？为什么母亲“在夜深人静的时候”才惩罚我呢？在别人都在的时候惩罚不行吗？

　　n同学你来说一下，好，请坐。看来同学们还是很能理解母亲的苦心的。

　　好了，这是母亲对作者的教育，同学们清楚了吗？

　　接下来，快速阅读第8-12段，思考：胡适的母亲处在什么样的境遇？胡适从中获得了什么样的感受和影响？（切至幻灯15）

　　（快速阅读第8-12段，思考：

　　1.胡适的母亲处在什么样的境遇？

　　2.胡适从中获得了什么样的感受和影响？）

　　p同学你来说一下，母亲在家里的境遇怎么样？对，很艰难。

　　那么，在这样的境遇中，母亲是怎样处理家庭关系的呢？（切至幻灯16）

　　（思考：

　　在艰难的境遇中，母亲是怎样处理家庭关系的呢？）

　　（引导：应对讨债的人怎样？怎样解决妯娌矛盾？怎样处理别人对自己的侮辱？）

　　（切至幻灯17）

　　(母亲如何处理家庭关系的：

　　1、大哥的债主除夕夜上门要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。

　　2、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。

　　3、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。)

　　在这几件事里又体现了母亲什么样的品性呢？（切至幻灯18，呈现问题）

　　（思考：

　　在这几件事里表现了母亲什么样的品性呢？）

　　q同学你来说一下，对，用文中的词是哪个词呢？在哪一页哪一段？好，同学们标记下来。

　　板书：

　　（气量大、性子好、容忍、仁慈、温和、刚气）

　　很好，请坐。

　　同学们快速阅读第13段，思考一下胡适从母亲的`为人处世对胡适产生了什么样的影响呢？（切至幻灯19）（再读13段，思考：

　　母亲的为人处世对胡适产生了什么样的影响呢？）

　　r同学你来回答一下，对，第13段最后一句直接表现了母亲对作者的影响。

　　（单击鼠标，呈现答案）

　　（“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、“体谅人”。）

　　我们再来一起深情的读一遍课文第13段，感受一下作者的赤子深情。开始。

　　六、课后问题处理：

　　来，我们来看课后“研讨与练习”第一大题，第二个小题，“作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？”这个咱们刚刚讲过，对吧，写母亲的为人处世是凸显母亲对作者耳濡目染、潜移默化的影响的。

　　第一个小题，“课文写了母亲的哪几件事？表现了母亲什么品性？”这个题目大家应该知道怎么答了吧？对，第5到7段讲了4件母亲教育我的事，第8到12段讲了母亲对我的潜移默化的影响。刚才我们都已经讲过啦。

　　那讲到这里，同学们有没有疑问呢？我们主要讲了第4段到第13段，那么前3段也写了很长的内容，但是只有一句提到了“母亲”，哪位同学能告诉我为什么呢？（切至幻灯20）

　　（思考问题：

　　课文标题是“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，这是为什么呢？）

　　提问学生，点拨。（单击鼠标，呈现答案）

　　（点明童年生活的无趣，正是在这种背景下母亲的教育起到了深远的影响。）

　　七、讨论交流：

　　好了，关于这篇文章的内容就讲这么多，剩下的时间我们来放松一下。

　　我们请同学们来聊一下自己的母亲好吗？（切至幻灯21）

　　（请同学们来聊聊自己的母亲：

　　1.我------（喜欢/不喜欢）胡适母亲的教育方式。

　　2.我的母亲是一个-----的人。

　　3.我犯错的时候她会-------惩罚我。）

　　你喜欢胡适的母亲的教育方式吗？

　　你们的母亲是一个什么样的人呢？在你犯错的时候，她会怎么惩罚你呢？

　　讨论一下，s同学你来给大家讲讲你的母亲吧。

　　我前两天改咱们同学作文的时候看到一位同学写了一篇作文题目叫《我的寒假我妈做主》，这位同学因为期末考试成绩下降了，所以寒假里被妈妈严加看管恶补作业！

　　听完了同学们讲的自己的母亲，你有什么感受呢？大家来写一句想对母亲说的话。

　　两分钟时间。（切至幻灯22）

　　（母亲，我想对你说??）

　　哪位同学来念一下你想对母亲说的话？

　　八、拓展延伸：

　　接下来老师给你们来拓展一下课外的知识，来给你们讲讲其他名人的母亲。

　　（切至幻灯23）讲述周杰伦母亲的故事。

　　下面我们来看一个短片，同学们来一起学一下手语，咱们一起站起来学吧，好吗？

　　（切至幻灯24）播放短片。

　　九、结束语：

　　其实老师觉得最欣慰的就是同学们虽然是处在叛逆期，虽然心里有“怨言”，但是仍然能够理解母亲的一片苦心，理解母亲的严格要求是为了你们好。你们现在不一定必须名列前茅，但是一定要让母亲省心知道吗？

　　同学们知道母亲节是哪天吗？对，是五月的第二个星期天！（切至幻灯26）你们一定要记得到那一天给母亲一个爱的问候！

　　好了，这堂课就到这里，谢谢同学们的配合，咱们下节课再见吧，下课。

我的母亲教案11

　　重点研读课文，把握作者的语言特色：

　　一、分析课文内容第6节、第8节：

　　第6节：反复说“我”，是感情激动的反映，前一个“我”，一字一逗，表示心情的难过，饱含心疼母亲的感情。

　　“她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”一黑一白，色彩对比鲜明，从对比中显出母亲作事认真。

　　二、讲析第12节：

　　指名朗读第12节，思考：可分几个层次？写母亲什么样性格品质？语言特点如何？

　　1．分两层：

　　第1层（……“她的泪会往心中落”）记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。

　　第2层（“这点软而硬的个性”……）写“母亲”对“我”的人格影响。

　　2．写母亲的坚强，既概括又具体。

　　⑴联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。

　　⑵北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。

　　⑶为一家人的生计考虑。

　　3．写母亲对我的影响，这处是归纳起来写。

　　三、讲析第13节：

　　齐读第13节

　　主要写三件事：

　　1．写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。

　　2．写母亲送三姐出嫁。

　　3．写除夕之夜母亲送“我”返校。

　　这三件事的内涵在于表现伟大的、无私的母爱。①在家境十分困难的情况罡，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。②三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的`全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。③第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。

　　四、品味语言特色：

　　1．作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。

　　例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。

　　2．作者善于运用白描的手法刻画人物形象。白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。

　　3．以无华的语言表达淳厚的情感。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”句中“找饭吃”写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话。

　　五、讨论：

　　“情”是一篇文章的灵魂，能否引起读者的共鸣是一篇文章成功与否的关键所在，本文语言朴实但却情深至诚。我们在学习在学习文章之余，品位作品的语言之后，对这份深厚的母爱亲情，又有什么感想呢？

　　提示：可以结合自己的现实情况来探讨如何来对待我们每个人都拥有的伟大无私的母爱（结合毕淑敏的散文）

我的母亲教案12

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴了解胡适的相关知识，学会全面客观地评价作者。

　　⑵了解自转类文章的一般特点。

　　⑶在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，能归纳出母亲的性格特点。

　　⑷能够品味具体词语在文中的作用。

　　２、过程与方法：

　　⑴学生预习；教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。

　　⑵提问讨论法、讲解法。

　　【教学重点、难点】

　　１、理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情并归纳出作者母亲的性格特点。

　　２、理解文章中关键语句的含义，能够揣摩具体语句中所包含的感情。

　　【教学模式或方法】

　　自主→合作→探究

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、预习

　　１、给下面加粗字注音：

　　文绉绉（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng）绰号（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn）摹画（mó）侮辱（wǔ）２、解释下列词语：

　　责罚：处罚。

　　管束：加以约束，使不越轨。

　　气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。

　　广漠：广大空旷。

　　宽恕：宽容饶恕。

　　质问：责问。

　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

　　面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

　　仁慈：仁爱慈善。

　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

　　二、导人

　　母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

　　作者简介：胡适（１８９１～１９６２），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。１９２０年创作第一部新诗集《尝试集》……

　　三、阅读课文．整体感知

　　默读提示及要求：

　　１、抓住关键句、段。

　　２、注意字词，读准字音，辨清字形。

　　３、读完后，用一句话总结全文。

　　４、理清文章结构。

　　明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。

　　四、学习课文内容

　　１、让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。

　　２、教师提出问题，学生讨论交流：

　　提问：用一句话概括母亲的形象特点。

　　明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

　　提问：为什么说她又是“严父”？

　　明确：插入胡适家庭背景资料介绍（教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍）。

　　提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

　　明确：课文写了母亲这样几件事情：

　　Ａ、叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。

　　Ｂ、我说了不该说的话，她重重责罚我。

　　Ｃ、新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。

　　Ｄ、受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。

　　Ｅ、听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

　　通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

　　五、探究活动

　　请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。

　　学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。

　　六、小结

　　这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。

　　七、布置作业

　　１、研讨与练习一。

　　２、选用课时作业优化设计。

　　第二课时

　　一、复习旧课听写词语管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉

　　二、朗读下面语句，联系上下文，体会加粗词语的含义

　　１、我在这九年（１８９５～１９０４）之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。

　　２、在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

　　３、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

　　（引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。）

　　三、体会文章感人至深的艺术效果

　　学生朗读课文，交流心得。

　　明确：

　　文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的.艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。

　　平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么？所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。

　　其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子（小学）中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人──我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。

　　四、比较欣赏

　　在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。

　　推荐篇目：

　　老舍《我的母亲》。

　　邹韬奋《我的母亲》。

　　朱德《回忆我的母亲》。

　　赵丽宏《母亲和书》。

　　五、欣赏“诗中的母爱”

　　如：游子吟（孟郊）。

　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖？

　　又如：歌曲《妈妈的吻》（付林）、《烛光里的妈妈。等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。

　　六、小结

　　本文是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。

　　七、布置作业

　　１、研讨与练习三。

　　２、选用课时作业优化设计。

我的母亲教案13

　　胡适(1891～1962)，近代思想家，现代诗人、学者，提倡白话文。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士论文(1927年获博士学位)后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动、发表《文学改良刍议》。曾任教于国立青岛大学(现中国海洋大学)。

　　作者四岁时便读父亲所作的诗。五、六岁上私塾，学习古文。大概在十一岁时，已经能够自己看古文书。

　　关于本文：

　　本文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。

　　文中既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出了在大家庭环境中作为后母管理和维持家庭关系的不容易，表现出母亲的优秀品质，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的"做人的训练"，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。

　　一、词语积累(给加红的字注音并解释)

　　文绉绉(zhōu)：形容人谈吐、举止文雅的样子

　　翳( yì )：眼睛角膜病变后留下的疤痕

　　龌龊(wò chuò)：不干净，脏。比喻人品质恶劣;或形容气量狭小，拘于小节

　　下流：这里指卑鄙、不道德的意思

　　管束：加以约束，使不越轨

　　轻薄：言语举动有轻佻和玩弄意味

　　二、分析课文，然后思考：

　　1、一句话概括母亲的形象特点--"我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。"

　　2、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

　　课文写了母亲这样几件事情：

　　1) 叫我早起，聆听教诲，"催"去上学;

　　2) 我说了不该说的话，她重重责罚我;

　　3) 新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色;

　　4) 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦;

　　5) 听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

　　通过写这些事，表现母亲以下品性：

　　1) 她是一位恩师，对我谆谆教诲;

　　2) 对我要求严格，却从不拿孩子出气;

　　3) 气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;

　　4) 待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。

　　三、课外探索。

　　1、母亲往往在一个人成长的道路上，产生重要影响?同学们，你们的母亲，哪一点给你们的印象最深?请同学们结合具体的事情，把它们写一写。

　　《我的第一本书》学习要点

　　你的第一本书是一本什么样的书?随着记忆，与作者一同感悟读书对于人生的意义，理解在不同的时代背景下，“书”对我们共同的意义和给我们的启示。

　　关于作者：

　　牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。牛汉在""期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。

　　本文是诗人牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富。

　　一、掌握下面的词语

　　1、为下列加红的字注音

　　马鬃(zōng) 搀和(chān) 调教(tiáo)

　　2、注意下面字词的书写。

　　幽默　梦幻　红薯　稀奇　奥秘　苦楚　崇敬　欣慰

　　3、成语积累

　　翻来覆去　磨磨蹭蹭　哄堂大笑

　　二、课文内容分析。

　　1、本文的开头有什么特点?

　　作者在文章的开头并没有直接写"我的第一本书"，而是通过“前几天一位诗人的来访”自然引出本文的话题。

　　2、“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，它还有什么其它含义?

　　"我的第一本书"还表明了这第一本书在作者人生中的分量。

　　3、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗?你还可以有怎样的理解?

　　“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，它也指作者人生的每一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

　　4、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。”如何理解这句话?

　　作者对童年的感觉是辛酸的，"童年没有幽默"，写了作者童年生活的艰辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，几乎所有同学都在生存线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰辛，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。

　　5、如何理解课文的最后两句话“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”?

　　作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。"人不能忘本"的运用了双关的修辞手法。“本”既是作者的课本，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。

　　6、作者是怀着怎样的情感追忆他的“第一本书”的?

　　作者追忆"第一本书"的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，现时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

　　三、思考问题：

　　文中有哪三个人物最让人难忘?自选其中之一，虚构一篇小故事。

　　提示：二黄毛、乔元贞、老师"弄不成"。注意理解文中对这三个人物的描述。

　　四、牛汉创作过很多的诗歌，请同学们阅读牛汉的《悼念一棵枫树》，体会一下牛汉诗的特点。

　　悼念一棵枫树

　　我想写几页小诗，把你最后

　　的'绿叶保留下几片来

　　——摘自日记

　　湖边山丘上

　　那棵最高大的枫树

　　被伐倒了……

　　在秋天的一个早晨

　　几个村庄

　　和这一片山野

　　都听到了，感觉到了

　　枫树倒下的声响

　　家家的门窗和屋瓦

　　每棵树，每根草

　　每一朵野花

　　树上的鸟，花上的蜂

　　湖边停泊的小船

　　都颤颤地哆嗦起来……

　　是由于悲哀吗?

　　这一天

　　整个村庄

　　和这一片山野上

　　飘着浓郁的清香

　　清香

　　落在人的心灵上

　　比秋雨还要阴冷

　　想不到

　　一棵枫树

　　表皮灰暗而粗犷

　　发着苦涩气息

　　但它的生命内部

　　却贮蓄了这么多的芬芳

　　芬芳

　　使人悲伤

　　枫树直挺挺的

　　躺在草丛和荆棘上

　　那么庞大，那么青翠

　　看上去比它站立的时候

　　还要雄伟和美丽

　　伐倒三天之后

　　枝叶还在微风中

　　簌簌地摇动

　　叶片上还挂着明亮的露水

　　仿佛亿万只含泪的眼睛

　　向大自然告别

　　哦，湖边的白鹤

　　哦，远方来的老鹰

　　还朝着枫树这里飞翔呢

　　枫树

　　被解成宽阔的木板

　　一圈圈年轮

　　涌出了一圈圈的

　　凝固的泪珠

　　泪珠

　　也发着芬芳

　　不是泪珠吧

　　它是枫树的生命

　　还没有死亡的血球

　　村边的山丘

　　缩小了许多

　　仿佛低下了头颅

　　伐倒了

　　一棵枫树

　　伐倒了

　　一个与大地相连的生命

　　《我的母亲》复习资料

　　重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　文绉绉zhōu mn先生庶sh祖母吹笙shēng 抽屉t 眼翳y

　　舔tiǎn 宽恕sh

　　2.根据拼音写出相应的汉字。

　　(mn) 蛮 (chu) 绰号 (wǔ) 侮辱牢(sāo) 骚 (pi) 赔罪

　　点拨：“赔”不要写成“陪”。

　　3.用恰当的词语填空。

　　我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。

　　二、重点句子背记知识清单

　　如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《我的母亲》选自《胡适自传》，作者胡适，字适之，是现代著名的学者。他因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。

　　2.人物传记分为自传和小传。自述生平的文章是自传;记述他人生平的文章是小传。

　　《我的母亲》赏析

　　《我的母亲》选自《胡适自传》中的《四十自述》。作者写的是自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱之下成长的往事，字里行间突现了母亲对作者深深的爱和严格的教育。

　　选文一开始即写道“我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳”，母亲不准作者和其他孩子一块儿玩，一方面是基于作者身体弱，另一方面是担心作者和这些“野蛮”的孩子一起会学“坏”，母亲对作者的爱已可见一斑。更让人感动的是，作者害了眼病医来医去总医不好，当母亲听说眼翳可以用舌头舔去，她竟真用舌头舔作者的眼，母爱何其伟大!

　　母亲是慈母，母亲更是严师，她时时关注着作者的学习、生活，教育作者成长。“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起”，“她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错”。母亲对作者的教育是那样的细致，小错误也要说得一清二楚，更不用说犯较大的错误了。“犯的事大她等到晚上人静时，关了房门先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来”。对于学习，母亲“要我用功读书”，催“我”早起上早学，“十天之中总有八、九天我是第一个去开学堂门的，等到先生来了，我背了书。才回家吃早饭”，母亲是严师。

　　在对孩子的教育上，母亲不仅有言教，同时还以自己做人处事的实际行动影响着、教育着作者。母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母，一生受了许多生活的痛苦。除夕时，不仅要料理年夜饭，谢灶神，发压岁钱等等，最为烦难的是还要打发大哥因吸鸦片、赌博而招致的一大群债主。因为是新年，母亲“从不骂他一句”脸上从不露出一点怒色。大嫂、二嫂生气摆脸色，打骂孩子出气，母亲只装没听见。母亲一味的“忍”和“让”，“忍”到实在不可再忍的一天，她就不起床，轻轻地哭一场，她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，母亲的宽容隐忍，仁慈温和的性格，深深地感染着、影响着、教育着作者。

　　母亲也“很有刚气”的一面，不受一点人格上的侮辱。当五叔在烟馆里发牢骚说，母亲“家中有事总让某人帮忙，大概总有什么好处给他时”，母亲“气得大哭”“当面质问”直到五叔当众认错、赔罪，她才罢休。母亲的“刚气”给作者上了难忘的一课。

　　母亲对作者的爱和言传身教的严格教育给了作者极深的影响。“我十四岁(其实只有十二岁零两个月)就离开她了。在这广漠的人海里，独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母”。文中宇里行间所体现出的母亲对作者的深切关爱和严格教育，彰显了母亲的伟大。

我的母亲教案14

　　一、导入

　　（一）课间播放《兰花草》

　　师：这首名叫《兰花草》的校园歌曲，在上个世纪八九十年代风靡一时，但知道这首歌的歌词是文坛领袖胡适于1921年所做的人便寥寥无几了。

　　其实，历史的长河中有许多经典的东西需要我们珍藏。虽然时代已经变迁，但总有一些风景值得记忆；虽然生活已经改变，但总有一些美好无法穿越。今天就让我们穿越时空，一起走近这位大家――胡适。

　　（二）胡适简介

　　屏幕显示：胡适，1891―1962现代学者、历史学家、文学家、哲学家，一生取得35个博士学位。1917年任北大教授，1946年任北大校长。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者。

　　让学生齐读，用一句话表达对胡适的印象。

　　有一句名言说：“母亲是孩子的第一任老师。”在胡适这位大师的背后就站着一位伟大的母亲。

　　二、授课

　　（一）心灵碰撞

　　师：课下同学们都读了文章，现在我们来心灵碰撞一下。

　　屏幕显示：这是一位的母亲。（鼓励学生利用课文中的词。）

　　师：作者对这样的一位母亲集中表达了怎样的感情？（怀念，感激）

　　文中有两个自然段集中表达了作者的这种感激之情。（4、13）

　　轻读这两个段落，将感情放进去。

　　第4段

　　请一学生读。请同学点评（停顿、感情、重音）

　　齐读。

　　师：这是一种怎样的恩情呢？（课文中的词“做人的训练”，要善于从课文中找信息。）

　　第13段

　　想听谁读，请他点评全班同学的齐读。（停顿、感情、重音）

　　师：这一段作者要感激什么？（课文中的词“极大极深的影响”）

　　师：通过这两段的品读，我们感受到作者强烈地表达出对母亲的感激之情，感激对自己做人的训练，和极大极深的影响。那这又是一种怎样的训练和怎样的影响呢？让我们在1

　　文中找答案。

　　（二）合作探究

　　1、师：屏幕显示，仔细阅读5――7段，结合具体事例谈谈，在作者的心中这是一种怎样的做人训练？

　　学生回答（严厉，慈爱，期望）

　　师：体现在哪里？结合具体实例。

　　母亲的期待，真正认识这位学者。屏幕显示，齐读，让学生说对胡适的感受。师：母亲给了胡适许多，但母亲又是一种怎样的生活境遇呢？

　　屏幕显示：请迅速阅读8――12段，思考：结合具体实例谈谈，这是一种怎样的“极大极深的影响”？

　　作者感受到，母亲气量大，性子好，刚气。哪些词表现了他的刚气？

　　对两个嫂子，对大哥，对平常人。

　　（三）小结

　　师：母亲对胡适做人的训练和极深极远的影响伴随胡适一生，最终使他成为一个伟大的学者。

　　（四）写作训练

　　师：这样一位杰出的学者，当他已过不惑之年，充满感激之情回忆自己的母亲时，他最想对母亲说的是什么呢？仿写，屏幕显示：你那句“你总要踏上你老子的脚步”，让我的人生之路有了方向，从此不再迷茫。你那让我。

　　师：胡适受母亲的影响，成了一个完全的`人。有时上苍真的不公平，1918年，胡适母亲因病去世，年仅46岁。胡适在《先母行述》中写到：生未能养，病未能待，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！留给胡适的是一种“子欲养而亲不待”的无尽哀痛。

　　（五）说话训练

　　师：母亲的怀中是个蓝蓝的海洋，抚育了你终于成青春的脸。挥挥手告别的光阴不再回头，抬头看看那苍老的目光依旧温柔。回眸你的母亲，在她的身上你看到哪些美德，这些美德对你是否有影响。

　　（六）品味经典（布置作业）

　　阅读胡适杂文《差不多先生传》，感悟胡适文风，完成读书笔记一则。

我的母亲教案15

　　我的母亲

　　导人：母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。

　　注意字词，读准字音，辨清字形。

　　提出问题，学生讨论交流。

　　问：用一句话概括母亲的形象特点。

　　“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

　　问：为什么说她又是“严父”?

　　插入胡适家庭背景资料介绍。

　　问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

　　课文写了母亲这样几件事情：

　　a．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。b．我说了不该说的话，她重重责罚我。

　　c．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。

　　d．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。

　　e．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。