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《祖国啊，我亲爱的祖国》教案
作为一名教学工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《祖国啊，我亲爱的祖国》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 篇1
【学习目标】
1、朗读并背诵诗歌，体会诗歌包含的深情;
2、理解诗句的内容，把握诗歌的意象。
【教学安排】
2课时。
【教学设想】
从分析意象入手，把本诗同直白表达感情的歌曲《祖国啊，我永远热爱你》相比，体会本诗运用意象委婉含蓄表达思想感情的特色。本设计的教学对象是语文程度中等以下的学生，因此，教学的侧重点应放在把握运用意象委婉含蓄表达思想感情的特色这一点上。
【课前准备】
1、搜集并欣赏(朗读或学唱)歌唱祖国的诗歌或歌曲;
2、查找舒婷及朦胧诗的有关资料，预习课文。
【教学过程】
一、新课导入
1、检查课前准备。
请朗诵自己搜集的诗歌或歌词。
2、教师播放殷秀梅演唱的《祖国啊，我永远热爱你》。
听后说说这首歌表达了怎样的思想感情。
3、欣赏歌词《祖国啊!我永远热爱你》(刘合庄)
生我是这块土地，
养我是这块土地，
祖国啊!我永远热爱你!
尽管你还清贫，
啊!我总觉得生活是那么甜蜜;
尽管你还有忧虑，
啊!我总坚信未来是多么美丽，
啊!亲爱的祖国，
无论我走向哪里，
我的心紧紧贴在你的怀抱里。
生我是这块土地，
养我是这块土地，
祖国啊!我永远热爱你!
哪怕我是一棵小草，
啊!也要为你增添一丝新绿;
哪怕我是一滴水，
啊!也要为你荡漾起美丽的涟漪，
啊!亲爱的祖国，
无论我走向哪里，
我的爱深深埋在你的心坎里。
这两段歌词分别表达了作者对祖国怎样的.感情?用具体的语句说明。
第一段表达了对祖国的理解，第二段表达了对祖国的奉献和热爱。
这首歌词的语言特点是什么?语言直白，非常明确地表达热爱祖国的思想感情。下面我们将要学习的舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》却与此有些不同，大家可以把它与上面的歌词进行比较。
二、朗读诗歌
1、听磁带录音，初步感受诗歌表达了怎样的感情。
──对祖国的深深的理解和诚挚的爱。
2、这首诗歌的感情基调前后有什么变化?
──由低沉缓慢到高亢急速。前三节末尾的“──祖国啊!”和全诗末尾的“──祖国啊，我亲爱的祖国!”直接显示出诗歌感情基调的变化。
3、朗读诗歌：与作者达成感情的共鸣。
集体读──感悟诗歌感情。
分组读──体现集体力量。
个别读──展示个人风采。
三、赏析诗歌
1、分节朗读，体会各节之间在意义上的关联。
第一节，写出祖国贫穷落后的面貌，表现出祖国母亲在逆境中坚毅、顽强的形象，节末一句“祖国啊!”表达对祖国母亲贫穷落后的理解和对她顽强不屈精神的深深叹服。
第二节，是贫穷悲哀和痛苦的希望把“我”和祖国紧紧连在一起，节末一句“祖国啊!”表达出哀怨的深情。
第三节，走过艰难和曲折，在新的时代来临之际，“我”将带着“簇新的理想”和祖国一起奋飞和奔跑，节末的一句“祖国啊!”表达了诗人的希望和欢欣。至此，感情的基调已由低沉缓慢开始上扬。
第四节，曾经迷惘的“我”，经过深思，如今情感已沸腾，“我”愿意为祖国的富饶、荣光和自由奉献“我”的血肉之躯。篇末的“祖国啊，我亲爱的祖国!”使全诗的感情达到高潮，形成全诗的最强音。
2、作者是选择怎样的视角、运用怎样的艺术手法表达上述意义和感情的呢?
诗人运用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“历史的隧洞”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象来表达祖国贫穷落后、贫瘠破败的面貌，诗人对祖国的感情也由此而生，正如上面歌词中唱到的那样：“尽管你还清贫，/啊!我总觉得生活是那么甜蜜;/尽管你还有忧虑，/啊!我总坚信未来是多么美丽。”
由学生思考并解答。教师伺机给以点拨、指导，课后研讨练习第二、三题穿插到诗歌讲解中完成。
3、探究一下，“我”仅指作者一个人吗?“我”和祖国是什么关系?
“我”和祖国相互交融，“我”即祖国，祖国就是我。祖国贫穷，我是悲哀;祖国痛苦，我也无奈;祖国获得新生，我将随之奋飞奔跑。“我”和祖国一刻也不能分割，唇齿相依。
四、再读诗歌
有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的爱国情感;朗诵诗歌。
五、拓展与提高
1、比较这首诗与歌词《祖国啊，我永远热爱你》的异同点。
2、尝试着概括这首诗的艺术特点。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 篇2
[实用教案]
创意说明：课文新鲜活泼、意义隽永的意象，流动凝重的画面，给读者以视听的美好享受。因此，教学这首诗可立足于“赏”，设计丰富精美的活动，让学生美美享受一次诗歌大餐。
教学步骤：
一、进入朗诵天地，聆听名家朗诵
1．第一遍听，初步感受全诗。
2．第二遍听，划出朗读节奏和重音。
3．第三遍听，轻声跟读。
二、来到学术报告厅，品析诗歌意象
1．个性选读
全诗选用了许多事物来抒发情感，谈谈你最欣赏的一句。
（1）学生活动。
（2）师生交流，形成下列答案：
之一：“破旧的老水车”与“疲惫的歌”显示出祖国的落后与疲惫；
之二：“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢；
之三：“干瘪的稻穗”与“失修的路基”显示出祖国的贫瘠与破败；
之四：“把纤绳深深勒进你的肩膊”则显示出祖国在痛苦中奋力抗争、顽强不屈的形象；
之五：“花朵”，给人以轻松而美丽之感，但“飞天袖间”“千百年来未落到地面”，又告诉我们“花朵”很遥远，无从触摸。但“花朵”毕竟是“花朵”，它代表我们古老的祖国的希望，即使有些微茫，但只要它存在着就会带给我们努力奋争的力量。
之七：“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”让我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国。
之六：借“乳房”一词，把祖国比拟为母亲，“我”则是母亲翼下的一个渐趋成长的.孩子，表现了“我”与祖国唇齿相依的关系。
……
2．妙手续写
（1）根据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一致。
教师示例，如：我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯
（2）选写句子：
我是失修的路基，
我是你挂着眼泪的笑涡，
我是你雪被下古莲的胚芽，
我是新刷的雪白的起跑线，
（3）师生交流，评点。
3．慧眼质疑
假如和作者舒婷面对面，向她提问请教。
（1）教师先提出如下问题探讨：
可以用“我是坍塌的房屋，是荒芜的田园”来替换“我是干瘪的稻穗，是失修的路基”吗？
可以把“千百年来未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉吗？
（2）同学间一扮作者舒婷，一扮提问者，互问互答。
三、登上梦想舞台，个性化朗读全诗
1．我来当导演——对“祖国啊”一句的朗读进行指导
第一节，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，诗人感到祖国母亲是那样疼痛难忍，禁不住发出“──祖国啊！”的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦！语调应缓慢低沉。读“──祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感。
第二节，“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”虽然有些微茫，但它存在着就会带给我们努力奋争的力量。因此这时诗人呼喊“──祖国啊！”，但那声音就不再是单纯的痛苦，而是在沉重中露出了点点的希望。读时语调较第一节稍高。
第三节，我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国。“──祖国啊！”欣喜、兴奋、带有力量的呼喊。读时要充满欣喜，加快语速。
第四节，“我”将把“我”的一切奉献给祖国母亲，“──祖国啊，我亲爱的祖国！”“我”竭尽全力地呼喊，震撼着每一个炎黄子孙的心。读时要有情感地全力投入，要读得有力量。
2．我来当演员——自选形式，进行朗读竞赛
配乐读
多人演读
模仿性朗读
3．我来当评委——评选出自己最欣赏的朗读，并作五十字左右的口头点评
4．师生共读，结束全课。
[备选创意]
创意说明：“诵读·品析·积累”，是诗歌学习的要诀。本课教学可以创设情境，以“读”为线，在读中品析，在读中背诵。
教学步骤：
一、创设情境。
1．假如你是“新诗经典”诗歌朗诵会的导演，请你从班里挑选一位或几位同学担任朗诵会上《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的朗诵者。
假如你是一个朗诵爱好者，很想在“新诗经典”诗歌朗诵会上参加演出，请你向导演自荐。
2．学生活动。
二、情境表演。
1．学生根据自己选定的角色进行表演。
2．分组面试，四——六人一组，每组一名导演。
（1）初选，选出十人。
（2）复试，选出五人。
（3）三试，选出两人。此轮面试，读者自评、导演评点的方式，教师根据学生情况进行指导，在评点的过程中解决诗歌语言的品析。
3．经导演选定的朗诵会演员表演。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 篇3
知识与能力：
1、了解作者及其诗歌流派——朦胧派。
2、理解诗歌借用意象抒情来揭示主题的方法。
过程与方法：通过对意象的分析感悟，认识历史、现在、未来的祖国特征，理解诗人的情感变化脉络。
情感态度与价值观：激发学生的爱国情以及以建设祖国为己任的使命感。
教学重点：
1、背诵全诗。
2、通过诗歌所借助的意象，理解作者的情感变化脉络。教学难点：疑难诗句的理解。
教学过程：
一、导入新课
“祖国啊，我亲爱的祖国”这句话中，你读出了什么？（提示：这句话是谁对谁说的？表达了怎样的情感？）今天我们就随着舒婷一起走进我们亲爱的祖国？看一看什么样的祖国竟让他如此深情。
二、初读诗歌，整体体会。
1、学生掌握
隧洞蜗行淤滩泊船
簇新笑涡喷薄伤痕累累
2、走进作者
学生展示自己了解到的舒婷
3、找两位同学分别朗读全诗，提醒注意节奏、语气等，其余同学侧耳倾听，尝试记住他们的朗读情况，根据老师提示加以对比。
爱则气徐声柔，恨则气足声硬，悲则气沉声缓，喜则气满声高，怒则气粗声重，急则气短声促，疑则气细声黏，冷则气少声平，惧则气提声凝，欲则气多声放。
三、再读诗歌，借助意象把握诗歌情感脉络，品味情感美。
提问：
1、诗中“我”是谁，“你”是谁，“我”与“你”是什么关系？
2、诗中反映了哪几个时期的祖国？
3、分析祖国在那个时期的'特征并感受诗人所抒发的情感。请用“我从‘’这些意象中看出的祖国是（特征）的，抒发了诗人的情感。”
明确：
1、“我”是诗人，是千千万万对祖国有着深厚情感中国人；“你”是指祖国；“我”与“你”紧密相连、不可分割，为你牺牲一切亦在所不惜。
2、反映了历史的祖国、当今的祖国、未来的祖国。
3、“我从‘数百年纺着疲惫的歌的河边上的破旧的老水车、在历史的隧洞中蜗行摸索的熏黑的矿灯，’这些意象中看出历史的祖国是贫穷、落后、发展缓慢艰难（特征）的，抒发了诗人悲哀叹息的情感。”（第一节，百年贫穷———悲哀；第二节，有希望从未实现——无奈；第三节，重获希望————激动兴奋；第四节，甘愿现身——坚定慷慨。）
（此处让同学在理解诗人情感后再读，分析前后读的变化，理解诗的朗读应带上感情。）
教师小结：不论是历史中贫穷落后的祖国，还是现时期崭新而充满希望的祖国，还是未来富饶、荣光、自由的祖国；不论是诗人的悲哀、无奈，还是兴奋激动、坚定要为祖国献身的意志，都包含了诗人对祖国无比深沉炽热的热爱之情，情感由低回叹息到激昂热烈，富有变化美，而诗人对祖国生死相依，甘愿现身的赤诚的情感更美。可在整首诗中，诗人并未出现一个“爱”字，这浓厚的情感又是如何传达出来的呢？（介绍朦胧诗）学生尝试分析。
四、赏析诗句
1、品诗句
我是你河边上破旧的老水车……
是“飞天”袖间，千百年未落到地面的花朵
我是你簇新的理想……
是绯红的黎明，正在喷薄
2、补充诗句
我是干瘪的稻穗，是失修的路基，我是你雪被下古莲的胚芽
我是你挂着眼泪的笑涡
我是新刷出的雪白的起跑线
板书设计
第一节，百年贫穷——悲哀；
第二节，有希望从未实现——无奈
第三节，重获希望——激动兴奋深沉诚挚的爱国情
第四节，甘愿现身——坚定慷慨
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 篇4
教学目的和任务：
1、了解中国新诗朦胧诗的特点；
2、学习诗歌的欣赏技巧之一：朗读。
教学重点和难点：
1、本课教学的重点在于对诗歌感情的把握和朗读的方法；
2、本课教学的难点在于朦胧诗的写作特点。
课型：讲读课。
课件：POWERPOINT课件《祖国啊，我亲爱的祖国》
课时安排：
一课时。
教学步骤：
一、导入新课：
一学生配乐诗朗诵：《我爱这土地》（刘李立）。
师：感谢刘李立同学的倾情朗诵。从艾青的诗中，我们深深感受到作者将个人与祖国深深结合在一起，生死相依的浓浓爱国情意。
下面，我们一起来欣赏一组画面：祖国的苦难岁月、新中国的成立、神六上天等共六幅。看了这一幅幅画面，我们不禁感慨万千，让我们先把感触埋藏在心里。
今天，让我们共同走进著名诗人舒婷的情感世界里，去感悟她伟大的情怀。
二、文学常识：朦胧诗&作者简介：舒婷
A、朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于六七十年代时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。
朦胧诗的特点：
㈠、构思上，强调内在思维。
㈡、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。
B、简介作者、写作背景
舒婷：我国当代著名的女诗人，初中毕业以后曾去福建插队，后回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早于1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。
三、朗诵与品读：
㈠FLASH示范朗读。
㈡学生自由朗读
㈢学生选择一节汇报朗读，读完后其他同学评价。教师指导每一节应该读出什么感情。朗读注意事项：
⑴语速：舒缓；音调：低沉；
⑵重读对象：修饰语、中心词。方法：声音高、声音重、语速慢。
⑶注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。
⑷态度要放开，感情要投入。
（四）速读全诗，结合预习的内容，用圈点批注的方法赏析一两句诗歌，或者提出疑问的地方。然后全班交流：
（例如：为什么说是“痛苦的希望”、每一节分别表达了什么内容、“飞天”是什么意思、本诗出现哪些意象、本诗抒发了作者什么样的感情……）
（五）分组讨论：
每一节最后一句“祖国啊”，是对祖国的真情告白，满腹的心里话欲言又止，请结合每一节诗句的内容，补充作者的“真情”。
（六）集体朗诵：《祖国啊，我亲爱的祖国》。分为男单A、女单B、男齐、女齐、全班齐。
四、创作尝试训练：
1、展示学生诗作：
以“家乡赞歌”为主题的诗：陈倩倩、
曹美玲、李华容、刘平双、夏梦玲、裴德华、刘阳等。
2、课堂练笔（播放音乐《妈妈的吻》）
回忆父母感动着你的瞬间，用诗的形式表达你的感触。（好的诗句即时交流。）
五、小结：
感谢我们正在腾飞的祖国给了我们美好的今天，感谢我们含辛茹苦的父母给了我们健康的体魄。
最后，让我们在一首诗朗诵中结束我们的学习，相信我们在聆听中会明白一个道理：感谢与报答不用用嘴去说。
春天的后面不是秋
春天的后面不是秋，何必为年龄发愁？
只要在秋霜里结好你的果子，又何必在春花面前害羞？
有时候我也着急，那是因为工作的不顺利，有时候我也发愁，那是因为我的祖国还很落后。
我曾踏遍人生的旅途，最后才知道，这是人生唯一正确的道路——
人民的事业与世长久，谁的生命与它结合，白发就上不了他的头。
我不再有什么别的.希望，只希望人民不再受苦难；
我不再有什么别的要求，我的要求就在大家的要求里头。
啊，朋友，春天的后面不是秋，何必为年龄发愁！
附：板书：
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
内容感情语调
第一小节：贫困、落后的祖国深沉、悲痛舒缓、低沉
第二小节：痛苦、追求的祖国痛苦、希望舒缓
第三小节：新生、希望的祖国希望、欣喜高昂
第四小节：养育、献身的祖国深情、强烈
教后反思
伴随新的课程改革的不断深入，我与九（2）班学生一起走进舒婷的《祖国啊我亲爱的祖国》。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。同是一个花开的季节，我再次捧着书本，细细伴读（陪伴学生）。这是一首脍炙人口的好诗，往往是朗诵者的首选。在教学中，我与学生一起通过诵读感悟法、联想想象法、讨论点拨法去品味诗的妙处，并带领学生尝试用意象创造简单的诗歌，表达自己对祖国、对家乡、对父母的崇敬之情、热爱之情、赞美之情。
与过去的课堂教学，有了一点成熟和自信。“寻不到北”的感觉好多了！先说说自我感觉的良好之处：
一、让学生充分预习，细细品味，走进作品，与诗人靠近。
课前用充分的时间让学生多读作品，用圈点批注的方法在课本上写好自己的理解与感悟，标出自己不能弄懂的诗句。仔细咀嚼诗
歌的味道，了解诗歌的内容与结构。真正地走进作品，深入诗人的内心世界。
二、大胆尝试，写出的诗还真有诗味。
让学生读诗论诗再写诗，不要求学生写出惊世之作，骇世之文，只要学生有一定的意象，有集中的思想内容。讲究了一些诗歌基本的技巧（如押韵），就是理想的效果。当然，在写作中缺乏指导，那是很危险的——作文中都去写诗了，简单啊！可只是语言的“横七竖八”的诗是毫无价值的。课堂上学生的一些诗句真有一点诗味。当然也有仿写的痕迹，我认为是好的。
试想，自己能写出像模像样的诗的学生何愁不会赏析诗歌，何愁不会写作，何愁不会阅读分析？
三、课外延伸，营造氛围。
1、优美诗歌的熏陶。在课前，让一学生配音乐朗读芍青的《我爱这土地》，让学生在激情的朗诵中受到诗歌它独特魅力的感染，同时也是对本课奠定了一定的感情基调。结尾处，何其芳的《春的后面不是秋》，也是如此。它与开课时相互辉映，余间缭缭。
2、诗化的课堂语言
课堂中，老师引导的语言言简意赅，哲理性语言、诗味的语言贯穿始终。给学生及整个课堂以美的享受。
有所得必有所失：
一、课堂安排过紧，教学预案只有舍本逐末。
“此事古难全”，课堂中顾及了时间的搭配，故舍弃了一些地方，如：让学生说说每节中“祖国啊”这一句话的真情告白。使得学生对全诗内容的理解上大打折扣。在诗歌的朗读上似乎也较薄弱。
语文课堂中对文本的阅读太重要了！记得李研主任说过：任何脱离文本的教学都是纸上谈兵。学生的思维不凭借具体的文本又何谈内化呢？所以说，在以后的教学中，我应该牢牢把握这个方向不放松。
二、朗读的指导欠加强。
本文曾是优质课的选择，听说优质课的执教者让全场的师生以泪洗面，作者将个人与祖国的命运相偎相依，教者却让读者与作品相偎相依。我佩服不已！在本文的朗读中，也只有让读者（学生）充分将自己融进作品中，才可能体会作者对祖国真挚的情感。
我在教学中，在这一点上还做得很不够。以后的教学中我还应在此方面多下功夫，练好自己的基本功，才能做学生的领头雁。“隔山观虎斗”、“岸上指导游泳”的效果总会大打折扣。
很高兴，通过这节课，我又有了一定的进步。我一定会听取其它老师的指导意见，更深一层的反思自己。我相信，一年一次的“三课”活动我会逐渐成长，逐渐成熟，逐渐成功！
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 篇5
教学目的
1．初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。
2．理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
3．初步学会欣赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。
4．学习借鉴诗歌思维和语言技巧。
教学重点
1．理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。
2．把握诗中蕴涵和象征的社会内容。
3．感受诗中的思维灵感和语言美趣。
4. 认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。
教学设想
教学方法
1．诵读感悟——铺设跳板——联想想象——理性升华。
2．研究评析欣赏法。
3．当代诗艺欣赏讲座法。
（解说：可根据学生基础情况选用。基础好，学校资料丰富、设备先进或附近查找资料方便的可选用2；基础中等的，可选用1、3。也可综合运用3种方法，勾连起课内课外。）
媒体设计
1．制作多媒体.课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面，把诗意转换为画意。
2．运用文学讲座法，最好事先设计好提纲及思考题，制作成待用软盘，以便在媒体上展示。
3．根据诗的内容选择适当的音乐，制作配乐朗诵录音带。
教学时数：
课内教读2课时，课外练习由学生自定。
教学步骤
第一课时
一、导语设计
同学们可能最喜欢的是中国古典诗歌，困为它的凝练、它的隽永、它的神韵，是多少年沉淀的精华；但，这不是中华诗歌宝库的全部。一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。欣赏这些诗，我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。今天，我们就一起来学习欣赏一组当代探索诗歌。
（解说：设计这个导语，目的有两个。一是巧妙地把古代诗歌与现当代诗歌联系起来，明确它们之间的借鉴和发展的关系，引起对新诗的阅读兴趣；二是以尽量优美的语言感染学生，引发学生对美的渴望，激发起强烈的学习欲望，奠定顺利进行教学的基础。）
二、解题
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。
三、研习课文
1．整体把握，理清思路
①教师范读（配乐）
（解说：先把学生带进诗的`氛围，初感诗的美味，为进一步学习欣赏奠定基础。）
②学生自由诵读。
（解说：趁着学生才有的感受尚在，让学生直接再次感受，这是文学欣赏的必要步骤，避免抛开刚营设好的氛围而由老师大讲特讲的弊病。）
③学生单独朗读，师生评价。
（解说：在这个步骤中紧扣对诗歌内容的理解，落实字词教学，引出下一个教学环节。）
④诗歌内容与形式总理。学生先用一句话谈谈感受，然后教师和学生一起.总结：这首诗“运用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系”。诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。
（解说：先由学生体悟，暗示自主求知意识；然后巧加点拨，引导学生学会充分利用信息资料；最后老师向宽拓展，把学生眼界打开。）
2．具体研习，落实重点，突破难点
①这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？要求学生边读边思考边讨论。
点拨：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”；“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国。第一组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情；第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上；第四组意象再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。
（解说：这一环节既是突出重点，也是欣赏的关键。简要点出“意象”这一概念，但不阐发，而通过具体的实例来帮助理解，体现精要好懂实用的要求。在引导、点拨中渗透分节概括这一能力训练点，一法多用，一石两鸟。）
②这首诗在运用意象上有什么特点？
点拨：A、在平凡中发现美，而给人一种新颖、独创的美感。
B、意象群体通过递进组合，既表现社国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。
C、设身处地，物我合一，把“我”融入事物之中，与诗歌所抒之情密切吻合。
（解说：引导学生在感性体悟的基础上学习抽象概括、提炼.总结，学习运用比较思维方法。）
③说说对诗中表达的思想感情理解。
（解说：这一环节意在帮助学生进一步理解诗意，把握诗的意境，感受诗的思想美、情感美。提这几个问题，有搭桥铺路的作用，一步步把学生思维引向深处。落实情感美、意境美教学重点。）
④诵读全诗。
（解说：再次强化感受。）
3．欣赏品味
①体会圆句式的表达效果。
点拨：圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，它把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连续排列，组成在意义和音调方面和谐统一的整体。
（解说：落实节奏美教学。）
②象征和比喻的运用。
点拨：该诗构思突出表现在对抒情主人公“我”的拟物化上。“我”既是抒情主人公，又是具体的客观物象，也是祖国的象征。“我”的复杂矛盾意绪和多层次拟物交织出现，表现了一种独特的悠长、矛盾的心态，产生了言有尽而意无穷的效果。诗中一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖国的象征。诗中的意象又有其比喻意义，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等比喻祖国承受的巨大灾难和面前的严重困难；“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等比喻祖国的未来和希望。
（解说：帮助学生理解诗的内涵，落实语言美教学重点。）
4．课堂训练
①概括各诗节的大意。
②说说对“刚从神话的蛛网里挣脱”“我是你雪被下古莲的胚芽”的理解。
（解说：这两个题目前者进一步落实概括能力训练，后者抓住具体句子并具体理解。）
5．课堂小结
学生回忆.总结本节课所用到的诗歌欣赏方法。（见“教学设想”部分）
（解说：.总结学习方法，养成积累习惯。）
四、布置作业
1．熟读背诵这首诗。
2．课外找相关读物阅读，有兴趣的同学学写一篇赏析文章（可以就整体谈，也可以从某一角度谈）。
五、齐声诵读全诗。
（解说：把感受推向高潮。）
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 篇6
【教学设计】
赏读。
【创意说明】
课文新鲜活泼、意义隽永的意向，流动凝重的画面，给读者以视听的美好享受。因此，教学这首诗应立足于“赏”，设计丰富精美的活动，让学生美美享受一次诗歌大餐。
【教学步骤】
一、进入朗读天地，聆听名家朗读
1、第一遍听，初步感受全诗。
2、第二遍听，画出朗读节奏和重音。
3、第三遍听，轻声跟读。
二、来到学术报告厅，品析诗歌意想
1、个性选读：
全诗选用了许多事物来抒发情感，谈谈你最欣赏的一句。
之一：“破旧的老水车”与“疲惫恶毒歌”显示出祖国的落后与疲惫;
之二：“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢;
之三：“干瘪的稻穗”与“失修的路基”显示出祖国的贫瘠与落败。
2、妙手续写：
根据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一致。
如：我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。
我是失修的路基，__________________________
我是你挂着眼泪的笑涡，________________________
我是你雪被下古莲的胚芽，________________________
我是新刷的雪白的起跑线，__________________________
3、慧眼质疑：
可提出如下问题探讨：
可以用“我是坍塌的房屋，是荒芜的稻穗”来替代“我是我是干瘪的稻穗，是失修的路基”吗?
可以把“千百年未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉吗?
“迷惘的我、深思的`我、沸腾的我”顺序可以交换吗?
三、登上梦想的舞台，个性化朗读全诗
1、我来当导演──对“祖国啊”一句的朗读进行指导：
第一节，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，诗人感到祖国母亲是那样疼痛难忍，禁不住发出“──祖国啊!”的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦!语调应缓慢低沉。读“──祖国啊!”时，要痛苦沉重而有压抑感。
2、我来当演员──自选形式，进行朗读竞赛：
配乐读。
多人演读。
模仿性朗读。
3、我来当评委──评选出自己最欣赏的朗读，并作五十字左右的口头点评。
4、师生共读，结束全课。
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