燕子教案

时间：2025-05-16 08:22:43 教案我要投稿

【精华】燕子教案八篇

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的燕子教案8篇，欢迎大家分享。

【精华】燕子教案八篇

燕子教案篇1

　　设计理念：

　　以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感，引导学生学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。

　　2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。

　　3、培养学生的语言表达能力。

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　同学们，今天我们一起学习一篇童话故事《燕子妈妈笑了》（板书课题，学生注意看燕字的写法）。学生齐读课题。

　　看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。）

　　现在我们就一起到书中去找答案。

　　二、初读课文，用自己喜欢的方法识字，倡导自主、合作学习。

　　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字

　　2、教师范读课文，学生听记字音。

　　3、同桌互读课文，纠正读音。

　　4、小组内分段互读课文。

　　5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。

　　三、再读课文，用心感悟

　　学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？

　　（一）小燕子第一次观察

　　1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？

　　2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？

　　教师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的'吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。

　　3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。

　　（评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，教师指着动物图片说：你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗）

　　（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。

　　1、学生选择自己喜欢的部分自读。

　　2、分小组朗读自己喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。

　　（三）学习课文开头

　　1、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同。

　　2、出示句子：

　　冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

　　引导学生做动作理解划线动词，体会用词的准确生动。

　　四、课堂小结

　　用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。

　　1、小结

　　齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？

　　因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。

　　做到认真，不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是认真乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得认真二字，那么这个人一辈子必将一事无成。

　　2、选择性练习，喜欢哪个就做哪个。

　　（1）有感情的朗读课文，表演课文内容

　　（2）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老师和同学。

　　（3）你喜欢小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们交流一下。

　　（4）根据课文内容自编儿歌。如：

　　小燕子，学观察。

　　第一次，比大小，

　　冬瓜大，茄子小；

　　第二次，看颜色，

　　冬瓜青，茄子紫；

　　第三次，更认真，

　　冬瓜皮上有细毛，

　　茄子柄上有小刺。

　　妈妈听了笑哈哈。

　　五、拓展延伸，走向课外。

　　到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学交流一下，看谁能当蔬菜小博士。

燕子教案篇2

　　教学要求

　　1.通过学习培养学生有顺序、有重点地观察事物的能力，激发热爱祖国大好河山的情怀。

　　2.学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.理解含义深刻的句子。

　　教学重点

　　学习课文写法。

　　教学难点

　　理解含义深刻的句子。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学准备

　　挂图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题：燕子（看图学文）

　　二、导入新课

　　同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只可爱的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？

　　让几名同学说一说。

　　三、预习

　　请大家看图，读课文，想想图上画了哪些景物，小燕子是什么样子的？划出不理解的词句。

　　俊俏：（相貌）好看。

　　荡漾：（水波）一起一伏地动。

　　聚拢：聚集。

　　偶尔：间或，有时候。

　　看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？

　　四、读文，了解课文大意

　　1.自由读，思考大意。

　　2.指名读，并说说每个自然段的意思。

　　第1自然段：了解燕子的外形特点。

　　第2自然段：春天来了，燕子为春光增添了无限生机。

　　第3自然段：燕子在空中飞舞。

　　第4自然段：燕子为春天谱写出一支美丽的赞歌。

　　3.再读文，思考课后题。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？

　　二、学习第一自然段

　　1.齐读全文，思考课文都写了什么？

　　2.回答。

　　3.指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思考：写了燕子的什么特点？从哪些词句中看出来的.？

　　活泼机灵

　　羽毛

　　翅膀

　　尾巴

　　4.朗读第1自然段。（要求：有语气。）

　　三、学习第二自然段

　　导语：活泼可爱的燕子为春光增添了无限生机。

　　看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的？

　　让学生看图，对照第2自然段内容说说。

　　指名读第

　　2自然段，有语气。

　　重点体会：“聚拢”是什么意思？这句话写出了什么特点？

　　四、学习第三自然段

　　1.指名读，说一说你的感受。

　　写出了活泼、充满生机的小燕子。

　　2.仔细体会。（对照插图和文字。）

　　①看图，小燕子到哪儿去了，它是什么样的？

　　②读文，体会小燕子生机勃勃的特点。

　　3.朗读第3自然段。

　　五、学习第四自然段

　　1.思考：这段写了什么？

　　小燕子飞倦了，落在电线杆上。

　　2.课文中把小燕子比作什么？你是怎么体会的？说一说。

　　3.为什么说燕子“正在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌”？

　　4.小结。

　　赞美了春天生机勃勃的景象！

燕子教案篇3

　　一、复习导入

　　有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? 小学教案课件网

　　1、出示第一段。

　　2、引读：

　　这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天)，在──(欧洲瑞士的一个车站)，一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程)，站台上──(站满了送行的人)，他们送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我们不禁要问──(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)

　　二、体味艰难(第二段)

　　1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

　　当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　2、组织交流，出示句子。

　　3、每个同学再次用心读读这两句话。

　　4、你们感受到了什么?

　　组织交流：

　　⑴ 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危险)。板书──不幸?

　　⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?

　　⑶ 我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。

　　⑷ 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

　　⑸ 结合回答出示词卡：

　　气温骤降

　　风雪不止

　　长途跋涉

　　饥寒交迫

　　濒临死亡

　　⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

　　⑺ 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗?

　　⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是──(饥寒交迫)。

　　饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

　　饥饿是因为──(找不到食物)

　　找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)

　　寒冷是因为──(当地气温骤降，风雪不止)

　　因为饥寒交迫，所以──(濒临死亡)

　　⑼ 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?

　　指名读──评价学生评──师：

　　5、出示句子：

　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

　　⑴ 此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。

　　⑵ 换词读句子。

　　三、感悟爱心

　　1、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段，感受燕子的幸福。

　　2、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

　　3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：

　　政府居民们小贝蒂

　　4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

　　⑴ 出示句子：

　　政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。

　　⑵ 你们能读出政府的了不起吗?

　　男同学读──你们是英明的政府。

　　女同学读──你们是富有爱心的政府。

　　5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

　　⑴ 指名读;

　　⑵ 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。

　　居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )满天飞舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )寻找冻僵的燕子。

　　⑶ 指名填空;

　　⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?

　　(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。)

　　⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

　　⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了朋友，你已经将燕子当作了亲人。

　　齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

　　6、成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

　　⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。

　　⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

　　⑶ 告诉全班同学。出示句子：

　　⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。

　　贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

　　一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

　　你能读出时间久，救的燕子多吗?

　　她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

　　你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

　　这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎?

　　⑸ 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

　　7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容

　　出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?──自由讲──指名。

　　8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?

　　9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?

　　10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去温暖的地方了，我们也去送送吧。

　　男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。

　　女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

　　合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。

　　四、课外拓展

　　瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有很多很多，老师也带来了一个真实的故事。

　　放课件：一个真实的故事

　　知道歌中讲的是什么事吗?

　　你知道人类关爱动物的事吗?

　　五、总结

　　一、复习导入

　　1、出示第一段。

　　2、引读：

　　这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天)，在──(欧洲瑞士的一个车站)，一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程)，站台上──(站满了送行的'人)，他们送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我们不禁要问──(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)

　　二、体味艰难(第二段)

　　当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　2、组织交流，出示句子。

　　3、每个同学再次用心读读这两句话。

　　4、你们感受到了什么?

　　组织交流：

　　⑴ 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危险)。板书──不幸?

　　⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?

　　⑶ 我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。

　　⑷ 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

　　⑸ 结合回答出示词卡：

　　气温骤降

　　风雪不止

　　长途跋涉

　　饥寒交迫

　　濒临死亡

　　⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

　　⑺ 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗?

　　饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

　　饥饿是因为──(找不到食物)

　　找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)

　　寒冷是因为──(当地气温骤降，风雪不止)

　　因为饥寒交迫，所以──(濒临死亡)

　　⑼ 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?

　　指名读──评价学生评──师：

　　5、出示句子：

　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

　　⑴ 此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。

　　⑵ 换词读句子。

　　三、感悟爱心

　　2、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

　　3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：

　　政府居民们小贝蒂

　　4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

　　⑴ 出示句子：

　　政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。

　　⑵ 你们能读出政府的了不起吗?

　　男同学读──你们是英明的政府。

　　女同学读──你们是富有爱心的政府。

　　5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

　　⑴ 指名读;

　　⑵ 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。

　　居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )满天飞舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )寻找冻僵的燕子。

　　⑶ 指名填空;

　　⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?

　　(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。)

　　⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

　　齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

　　6、成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

　　⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。

　　⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

　　⑶ 告诉全班同学。出示句子：

　　⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。

　　贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

　　一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

　　你能读出时间久，救的燕子多吗?

　　她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

　　你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

　　这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎?

　　⑸ 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

　　7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容

　　出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?──自由讲──指名。

　　8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?

　　9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?

　　10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去温暖的地方了，我们也去送送吧。

　　男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。

　　女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

　　合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。

　　四、课外拓展

　　放课件：一个真实的故事

　　知道歌中讲的是什么事吗?

　　你知道人类关爱动物的事吗?

　　五、总结

燕子教案篇4

　　设计思路：

　　春天来了，花儿开了，草儿绿了，小草偷偷地从地底下钻出来了……孩子们关注着周围的变化，享受着春天的美好！在我们的“春天有约”活动中，孩子们不仅感受了春天的美丽景象，更体验了春天带来的欢乐。

　　小燕子，是孩子们非常喜欢、熟悉的小动物。它也是春天来临的一个象征。《小燕子拿剪刀》这首歌曲，把春天的画面描述得如此美丽，孩子们在歌唱时一定能感受到春天的诗意与韵律美。这样好听的歌，我想孩子们是非常喜欢的。同时，这个音乐活动也是作为我下一个活动《春天的礼物》的一个铺垫，从小燕子带来的礼物自然地引向孩子们也动手制作春的礼物，进一步体验春天的美好！

　　活动目标：

　　1、感受歌曲欢快的节奏，乐意表达、表现。

　　2、感受歌曲中春天的诗意与韵律美，体验春天的美好。

　　3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　活动准备：

　　柳条、浪花、桃花、雨丝、音乐、录音机、礼物、小燕子一个

　　活动过程：

　　一、直接导入

　　◇ 春天悄悄地来了，有个朋友唱着歌儿，也飞回来了，你们听！

　　二、欣赏活动

　　第一遍欣赏，初步感受歌曲旋律

　　◇ 呀！谁来了啊？（小燕子）

　　◇ 原来是小燕子飞来了啊？小燕子从哪来的？

　　◇ 小燕子为什么从南方飞回来了啊？

　　第二遍欣赏，感受歌曲轻快的节奏，体会小燕子愉悦的心情。

　　（边欣赏，教师边用手演示：小燕子唱着轻快的歌曲，在天空中飞舞……）

　　◇ 小燕子的心情到底怎么样？

　　◇ 你是怎么知道的？

　　◇ 小燕子多高兴啊，它从南方飞回来，发现我们这里有很多变化，小燕子看到了什么？（引导幼儿回忆有关春天的经验。）

　　第三遍欣赏：和小燕子一起感受春天的美丽景象。

　　◇ 你们瞧，小燕子在天空中多快乐啊，让我们也用自己的小手当成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。

　　◇ 教师一遍做手势，一遍用语言引导：

　　小燕子快乐地从南方飞回来啦。它一会飞向高处，看到柳树姐姐在梳辫子；一会儿飞过水面，层层浪花跳着春天的`舞；它飞上桃树，桃花妹妹哈哈笑；它飞在春雨里，雨丝沙沙沙，唱着春天的歌谣……

　　◇ 和小燕子一起飞翔，你们的心情怎么样啊？

　　第四遍欣赏：小燕子的礼物

　　◇小燕子飞胡来了，它也准备了很多礼物送给小朋友，我们一起来问问小燕子，它送了些什么礼物？

　　◇ 出示图片，丰富歌词。

　　剪柳条，绿油油，送给哥哥当鱼钩；

　　剪浪花，蓝莹莹，送给姐姐做花裙；

　　剪桃花，红艳艳，送给妹妹扎小辫；

　　剪雨丝，亮晶晶，送给弟弟做风铃。

　　三、送春天的礼物

　　◇小燕子多热心啊，它准备了那么多春天的礼物送给小朋友。收到礼物的朋友啊，心里一定甜滋滋的。我们也制作了很多礼物，今天我们这里来了那么多客人老师，让我们也学学小燕子，把春天的快乐传递给我们周围的人，把我们制作的礼物送给我们的客人老师。

　　活动反思：

　　1.创设一个优美、抒情、富有春意的情境：中班的孩子还是更喜欢形象、生动的情境，对于这个音乐活动来说，让孩子自主地在情境中去感受春天的诗意、美好，效果更好。

　　2.对孩子的经验把握不够：（1）幼儿的前期经验不足，所以他们不能通过今天这个活动来充分地感受春天的诗意。（2）在歌词的理解上，教师对幼儿的经验未了解充分。这首歌的歌词很美，又压韵，可以像儿歌一样来念，但对幼儿来说是比较抽象，难理解的。

　　3.教具的配合与生动形象：教具在一个活动中也是起着非常重要的作用。一个出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。在今天的这个活动中，若是教师准备了很多的小燕子头饰，让孩子们都来体验当一只可爱的燕子，在天空中自由的滑翔，效果一定更佳。

　　4.给孩子更多自由发挥的空间：活动中，教师太过注重孩子经验的表达表现，而牵制了孩子们对这个音乐作品真切的感受与流露。这个活动后，我让孩子们又一次感受音乐作品，这次我给了他们一个宽敞空间，让他们自由地表现，孩子们很开心，很真切，感觉自己真的像一只自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的飞翔，特别生动（身体俯下来，手在背上架起剪刀似的尾巴，神气极了）。

　　5.倾听习惯的培养：音乐欣赏活动，需要孩子们有良好的倾听习惯，显然我班孩子在这方面是欠缺的。而且加上一开始外界因素的干扰，使一些孩子未进入状态。所以，平时应当注重经验的积累，注重常规的培养。

　　小百科：剪刀（jiǎn dāo）是切割布、纸、钢板、绳、圆钢等片状或线状物体的双刃工具，两刃交错，可以开合。

燕子教案篇5

　　目的要求

　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

　　3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　抓住重点词、句、段，体会燕子的.可爱和生机勃勃的春天的景色。

　　教学难点

　　理解最后一句话的意思。

　　教具学具

　　自制幻灯片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。

　　二、指导学生看图

　　1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状

　　2、微机出示插图看图叙述图意

　　①按由近到远的顺序观察春天的景色

　　②观察近处空中的燕子

　　③观察远处落在电线上的燕子

　　三、检查预习：

　　1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

　　2、指名分段朗读课文

　　四、图文结合理解课文内容

　　1、理解第一自然段

　　（1）、默读思考：

　　投影：1、燕子的外形特点

　　2、燕子的性情特点

　　（2）、讨论解答

　　（3）练习背诵

　　3、理解第二自然段

　　（1）看图说说春天的特征

　　春天的柳树有什么特点、理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法、想想“光彩夺目的春天”是什么样的。

　　（2）理解“生机”和最后一句话的意思

　　感情朗读想象画面

　　练习背诵

　　4、图文对照理解3-4自然段

　　微机出示画面

　　①、理解第3自然段

　　观察飞行中的燕子-指明读第三自然段想象作者是怎样描写的

　　抓住重点词语理解句子-看图说说燕子飞行时的特点

　　②、理解第4自然段

　　观察落在电线上的燕子读读第自然段

　　抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。

　　指明读比喻句，体会这样写有什么好处

　　③、练习背诵

　　六、作业：感情朗读课文背诵课文

燕子教案篇6

　　一教学目标

　　1．学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。

　　2．指导感情朗读这两段。

　　二教学过程

　　1．复习朗读词语

　　俊俏吹拂舒展

　　聚拢伶俐偶尔

　　光彩夺目百花争艳波光粼粼

　　2、齐读第一段，说说这段讲了什么。

　　3、回顾学法。

　　4、学习第2自然段。

　　（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）

　　（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。

　　（3）反馈自学情况，相机点拨。

　　①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？

　　②说说自己是怎么学的。

　　微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

　　“千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）

　　（4）指导学生带着喜爱、赞美的`情感去读句子。

　　青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　①按“学法”学习句子。

　　草、叶、花形成了春天。

　　“春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色）“光彩夺目”（整体的特点）

　　“赶集似的聚拢来”（多）

　　②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。

　　伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

　　（5）感情朗读第2然段。

　　5、学习第3自然段。

　　（1）小组交流自学。

　　（2）汇报自学情况。

　　在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

　　①燕子飞到高柳下。

　　②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

　　③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。

　　④掠过（飞行时的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶尔”（动作的轻巧）。

　　（3）有感情地朗读第3自然段。

　　（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。

　　指名范说——自由准备——指名说

　　6、朗读2、3自然段。

　　（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）

　　（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。

　　7．课堂作业：

　　（1）摘录自己喜欢的句子。

　　（2）缩句练习。

燕子教案篇7

　　活动目标：

　　1.让孩子通过将各种图形组合画出小燕子看到的东西，从而组成一幅画。

　　2.激发幼儿喜爱大自然的感受，培养幼儿作画的`技能。

　　活动准备：

　　幼儿绘画工具、范例

　　活动过程：

　　培养幼儿各方面能力，特别是动手操作能力。让幼儿通过动

　　手操作画小燕子看到的东西，以便于提高小肌肉的发达。并让幼

　　儿展开想象力，进行添画

　　屋檐等等。从而培养幼儿的动手能力、想象能力。

　　重点：能画出小燕子看到的景物。

　　难点：能添画出合理的画面。

　　教学过程：激趣——师示范——幼儿操作——评价

　　引起兴趣：

　　小燕子在空中飞行看到了什么？

　　一、师示范：

　　1.画出小燕子看到的景物。

　　2.提要求：

　　看清楚景物特征。

　　二、幼儿操作，师指导：

　　引导幼儿画出景物的特征。

　　重点：能添画出合理的画面。

　　三、评价：

　　表扬画的好的幼儿

　　活动结束：小朋友一起听小燕子儿歌。

　　教学反思：孩子们对小燕子很感兴趣，画起来很认真，但是有的孩子不敢大胆构思，迟迟没有下笔，不能完成作业，还存在幼儿园可写不写的习惯，有待进一步纠正。

燕子教案篇8

　　《燕子专列》讲的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事。这个故事表现了人类对鸟儿博大的关爱，呼吁人们要保护动物。在学习中我让学生整体把握课文和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学本课我通过查找资料，结合课文设计好本课的学案，目的是为了降低学生学习时的难度，为课堂教学顺利进行并达到理想效果，做好铺垫。

　　一、教学收获

　　1、从解题质疑入手设计学案

　　燕子专列这个题目既给人留下了很大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的专列呢?为了解开疑惑，激发学生的学习兴趣，我设计铺垫练习：专列是什么意思?

　　2、从文中重点词语入手设计学案

　　首先出示文中重点词语作为本课的词语专列，以词语专列贯穿学习内容始终，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们献爱心的关系，感受这样写的表达的效果。词语专列如下：气温骤降风雪不止满天飞舞皑皑白雪长途跋涉疲劳饥寒交迫濒临死亡冒着严寒顶着大雪踏着山路四处寻找让学生用不同形式读词语专列的同时，师启发学生去发现这些词语的特点。这些词语可分成三类：第一类和天气有关，第二类和燕子有关，第三类和人的活动有关。

　　然后根据这三类词组开展教学活动。从文中分别找出这三类词语的有关句子读读，读后你体会到了什么?师启发写学生在品读第一类句子感悟到气候恶劣，天气很冷。品读第二类句子感悟到燕子遇险，在生与死的边缘。品读第三类句子感悟到人们的行动，不畏恶劣天气拯救燕子的品质。

　　3、从典型事例入手设计学案

　　在这些拯救燕子普通居民中，文中特别突出了有一个叫贝蒂的小女孩，她的'哪些地方让你感动?你想对她说些什么?

　　铺垫练习。如用下面面的句式，联系课文来夸一夸贝蒂：贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎。可以任选一句或几句话练习说话

　　二、教学中的问题

　　备课时总觉得设计得很完美，但教学时还出现了不少问题，有些环节中的问题学生回答得并不完整。如从词语专列中发现词语的特点，学生答得不够准确，完全对的只有几个人。另外你想对贝蒂说些什么，由于前面的教学环节出现了问题，没有顺利解决问题，耽误了时间，没有来得及出示铺垫练习，结果也就没有达到目的。虽然课前布置了根据课后问题预习，学生预习不到位影响课堂教学的原因在于教师布置预习考虑不周到。如果教师把学案中的有些问题交给学生提前预习，那么学习中的障碍就会少一点，解决问题就会快一点。只有设计好预习导学，才能有备而无患。

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