精选猫教案汇总十篇
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的猫教案10篇，欢迎大家分享。
猫教案 篇1
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画竖弯。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。
3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。
教学重难点：15个生字词，渗透性识字。
教具准备：课件、熊猫头饰
教学过程：
一、课件为媒，诱发兴趣。
1、欣赏课件《动物掠影》。
教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）
2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自己的真情实感，借以导入新课。）
3、你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）
二、以读为主，紧咬重点。
1、读一读，划一划，小组探究识字。
·你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）
·这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）
·你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）
2、读一读，画一画，变画面为语言。
·在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成画面）
·引导学生根据所画的熊猫，按一定的'顺序说说它的样子。（再通过画面体味语言从而感知课文的思想内容。）
·谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)
3、读一读，演一演，摹动作促体验
·引读比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。
·细读感悟。
学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。
·表演读促体验。
谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）
·全班有感情地朗读。
三、以疑为题，拓展思维。
1、学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）
2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？
四、分层设计，巩固提高。
必做
1朗读课文.
2制作生字卡片
选做：
1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。（适合于程度较高的学生掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强可要求离开课本独立完成。）
2、完成要求，并用熊猫一词写一句话。（适合于大多数学生熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望要求能够借助课文完成）
3、边读课文边完成要求。（适合于程度较低的学生要求完成最基本的要求，老师应多加关注，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。）
猫教案 篇2
一、知识与能力：
1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法概括段落大意。
3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法：
1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的'兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：
感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
【教学重点】
运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
【教学难点】
体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
【教学准备】
1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。
2、布置学生观察猫。
第一教时
【教学目标】
初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。
【教学流程】
一、谈话导入
1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？
2、指名说。
3、揭示课题。
（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。
（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。
4、齐读课题。
5、说说老舍。
老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
二、自学课文
1、要求：
（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。
（2）读读想想：你喜欢这些猫吗？
（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？
2、交流反馈
（1）做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。
（2）你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。
（3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。
第一段：第1——3自然段
第二段：第4自然段
猫教案 篇3
学习目的：
1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容；
2、积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对文章的整体感知能力；
3、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。
学习重点：
学习文章的第二或第三部分，探究第二只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。
学习难点：
在感知的基础上体会作者的思想感情。
学习步骤：
一、导入新课
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
二、整体感知
1、文章写了几只猫？
明确：
文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
2、文章按什么顺序和线索叙写了“我”养猫的情况？
明确：
养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进（板书）。
3、在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？
第二或第三次养猫的经历。
三、重点研讨
1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。
2、理解作品内容——
学生按句式说话：“读 ，我看到了一只 猫。”
教师择要点引导深入（引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫）：
A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”——一只更活泼更有趣的小猫。
这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。
…………
或：
B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。
来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的'忧郁性，不去捉鼠。
去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
…………
3、品味“我”的感情——
“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
学生按句式说话：“读 ，我体味到 。”
师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。
A“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” ——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨!
三妹怪隔壁周家的丫头：“他们看见了……”
提问深入：
①周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人？
②为什么周家丫头的这种人也应该责怪？
③按作者的想法，怎样做才是好人？
B“自此，我家好久不养猫。” ——突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。 朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。
学生朗读。
或：
C“自此，我家永不养猫。” ——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。 朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。 学生朗读。 重点品读“我心里十分难过……”一段。 (1)指名读。 (2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。 (3)生齐读。 (4)品味语言。 扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判定)；设疑、讨论。 A“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫? B我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟? ——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” C“凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗? D可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁，它不活泼—— 可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧…… E谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 凶恶的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。
F为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？
G应该怎样对待错误，特别是伤害他人的那种错误？
（5）补充介绍作者，交代本文写作背景《教学参考用书》P274。
4、感悟作品思想——
一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。
学生讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想说： 。”
示例：
对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。 教师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”! 对于作品中的猫，我想说： 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。
四、课堂小结
同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”!
五、布置作业：
试着按照课堂分析“我”养第二或三只猫的思路来自学“我”养第二或三只猫的情形。
猫教案 篇4
教材分析：。
本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。
学情分析：
儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。
教学目标：
1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。
2、学习两个新部首：“言字旁”“人字头”。
正确、流利地朗读课文。
3、学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
重、难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。
2、认识大熊猫，试着边看边描述大熊猫的样子。
教学准备：卡片，小黑板，录音带，熊猫娃娃。
教学时间：2课时
教学过程：
第 1课时
一、谈话激趣，直观教学引入新课
1、 同学们去过动物园吗？你最喜欢什么动物？现在我们一起去看看大熊猫。
2、板书课题：大熊猫 （读题）
3、出示大熊猫娃娃，在说说你看到的大熊猫是怎样的？（看看课文是怎样介绍大熊猫的）
二、初读课文，认识大熊猫
1、边看熊猫娃娃，边听录音，问：你听到的大熊猫是怎样的？
2、老师带读课文，注意你不认识的字。
3、学生齐读课文。
4、学生自由读课文，从文中圈出生字。
三、指导识记生字
1、小黑板出示生字。
2、小组合作学习：讨论怎样识记生字。
3、小组汇报：展示本组记住哪些生字，口头组词或说一句话。
4、认读生字，学生纠正读音，指名读，齐读，开火车形式读。
四、指导书写生字
1、老师范写，讲清生字的笔画在田字格中的.位置。重点指导新部首“言字旁”“人字头”的写法。
2、练习书写生字。
3、归纳本节课的学习成果:
学习方法：听 读 画 识记（生字）
识记生字：物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼
第二课时
一、复习
出示生字卡片，以“火车快快开”游戏巩固认记生字。
二、再读课文，了解大熊猫的特点。
1、小组合作学习，思考下面问题：
（1）读课文1、2自然段。讨论：大熊猫的样子是怎样的？你最喜欢大熊猫的什么？找出有关语句，并读出来。
（2）读课文第3自然段：你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同？
（3）读课文最后一段：大熊猫最爱吃什么？
2、小组展示：教师相机指导朗读
大熊猫的样子：第二自然段。
大熊猫小时候：活泼、顽皮。长大后：爱睡觉。
大熊猫最爱吃：竹叶、竹笋。
4、同学们喜欢大熊猫吗？请用喜欢的语气齐读课文。
5、小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。
六、回归课文，拓展延伸
1、选拔你喜欢的句子或段落读给大家听，让学生评。
2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。
3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。
七、作业
1、寻找有关大熊猫的一些事。
2、识记生字。
3、找出你喜欢的词语，读一读。
板书设计：
大熊猫
样子： 很可爱
小时候： 活泼、顽皮
长大后： 爱睡觉
爱 吃： 竹叶、竹笋
猫教案 篇5
教学要求：
1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
3．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。
4．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
5．背诵课文第4节。
教学重点和难点：
学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题
1．谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。
2．揭题：猫（读题）
二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序
1．自由轻声读课文。
要求：读准生字、多音字，读通课文。
思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2．指名读，交流。
①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）
②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节
三、落实训练目标
（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）
师述：这句话在第一段中是总起句。
2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较：
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思？
古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。
读出句子语气。
3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。
完成书上题1/（2）
交流出示板书：
老实
贪玩
尽职
猫的性格实在有些古怪
高兴时温柔可亲
不高兴时一声不吭
猫胆小
勇猛
满月的小猫更可爱
4．运用摘句法归纳段意。
（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。
（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3）
5．朗读第一段。
（二）强化训练目标
1．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总）
2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书）
3．齐读第二段。
四、总结并朗读全文
1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？
（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）
2、有感情地朗读课文。
五、布置作业
1、熟读课文；2、家默词语。
第二课时
一、复习导入
上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。
二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情
（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。
[1]自学第一节
1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。
2．朗读交流。
注意读出词语和句子语气：
①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可
（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）
②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
比较
任凭谁呼唤，它也不肯回来。
3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——
它贪玩在——
它尽职在——
4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。
5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。
[2]小组学第二节
1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）
生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
2．小组学习第二节，提要求：
①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。
3．交流朗读。
①猫的温柔可亲：
a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。
b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
c．丰富多腔地叫唤
d．给自己解闷。
②喜爱之情：
出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思？（磨、擦）
②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。
③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。
④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。
⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）
⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？
⑦学生声情并茂地朗读句子。
出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。
有感情地朗读句子。
4．小结这－节：
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的'关系亲近，作者非常喜欢猫。
5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。
[3]集体学第三节
1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。
1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。
2．交流：
①词语：
更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）
淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）
②句子：一根鸡毛……枝折花落。
板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
请你用词素合成法理解“枝折花落”。
3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。
三、总结全文，完成课后练习
1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？
老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。
2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。
3．造句。
四、布置作业
1．完成练习册；
2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。
板书：
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭
猫胆小 勇猛
屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞
满月的小猫淘气可爱 ↓
院子里——花草遭殃
猫教案 篇6
活动目标
学习儿歌，能根据儿歌内容正确感知1~5的数数。
感受儿歌的情趣，喜欢小猫，乐于亲近小猫。
活动重点
学习儿歌，能根据儿歌内容正确感知1~5的数数
活动难点
感受儿歌的情趣，喜欢小猫，乐于亲近小猫。
活动准备
《小朋友的书。亲亲小动物》《小朋友的书。数学》
活动过程
一、游戏引出主题。
1.请小朋友仔细听，有几只小猫到我们教室里来做客了？
2. 请出“小猫”，数一数，有几只小猫。
二、教师朗诵儿歌，理解儿歌的内容。
1.翻开《小朋友的书。亲亲小动物》第19页“咪咪猫”，教师读儿歌一遍。
2.提问：儿歌里面有几只小猫？他们分别叫什么名字？
三、幼儿学习朗诵儿歌数遍。
四、学习简单的合作朗诵。
1.分角色朗诵
2.幼儿分组担任角色合作朗诵
活动反思
该活动选取了幼儿生活中所喜爱的小动物题材——猫的'形象，因此，幼儿一直都带着强烈的探索欲望。且猫对幼儿来说是个可望但不可及的动物，也留给了他们充分地认知和探索空间。
不足之处的反思
（1）缺乏实物的科学性
由于条件的限制，在活动中，我没有采用小猫实物，而是以一只布偶代替，这在一定程度上影响了幼儿探究认知的科学性。
（2）探索形式不够丰富
在硬件限制的情况下，我让幼儿探索的形式较单调，且不具说服性，如果在教学中能加入形象的视频影像，或许更能体现科学价值 。
猫教案 篇7
一、教学目标：
1、初读课文，学习生字、新词。
2、读通课文，理清课文层次。
3、通过摘句归纳法，概括每段段意。
二、教学重难点：
重点：学习用“摘句法”归纳段意。
难点：初步理解猫的性格有些古怪。
三、教学过程：
(一)激情引趣，导入新课
出示猫的叫声，同学们，你们猜，这是哪只小动物的叫声?你们猜对了。(出示猫图)你们觉得这些猫可爱吗?猫是人们十分喜爱的家庭宠物，谁能说说你印象中的猫是什么样的?作者老舍也非常喜欢猫，今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。板书课题《猫》
(二)初读课文，自学探讨
1、自由轻声读课文。
要求：读准生字、多音字，自学生字新词，读通课文。
思考：(1)老舍先生从哪两方面来写猫的?
(2)给课文分段。
2、指名读，交流。
(1)课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)
(2)分段:第一段:1、2、3节，第二段：第4节
(三)落实训练目标
1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)
师述：这句话在第一段中是总起句。
2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较：
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思?指导朗读
3、你能从哪些词句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?
自由朗读第一节，并用“—”划出有关语句。
(1)朗读交流。
(2)是呀!猫就是这样古怪，那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢?请你们再找找文中连接的词语和句子。
师：出示第一自然(幻灯打出)
生：交流
师：点击重点连接词语。(说它老实吧，它的确……，可是，它决定……;任凭谁……也……;说它贪玩吧，的确是呀……“可是……“非……不可……)
追问：从这些词语你体会到什么?
◆比较读(出示幻灯)
(1)说它老实吧
(2)它很老实
(3)说它贪玩吧
(4)它很贪玩
问：这两种句式语气有什么不同?这种语气给你什么感觉?(就像一个深爱子女的父母，在娓娓叙述自己的宝贝)
◆比一比，说一说
幻灯出示：任凭谁呼唤，它也不肯回来。(想一想会有谁呼唤它)
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(想象一下他们会怎么呼唤它)
(1)、朗读句子，读出猫的贪玩。谈体会。
(2)、说换训练：
你们能用“任凭 也 这组关联词试着说话吗?(幻灯出示句型)
◆指导朗读感悟
幻灯：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!(生读)
让我们看看这幅……图：出示(”屏息凝视”图片)
师：什么样子啊!都来做做(生做表情)
师：我看大家都做得很好，“屏息凝视“什么意思。
生：回答
师：对，就是暂时不呼吸。(幻灯：一个小时过去了，它------一起读
生：屏息凝视
师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它----一起读
生：屏息凝视
师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么?
生：猫尽职
生：很执着，非要捉住老鼠不可
师：这句话中哪个词还能读出尽职(出示：一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!)
生：非……不可……
师：你们能用“非 不可 ”再说个句子吗?
生“回答
师：这么尽职的猫你们喜欢吗?
生：喜欢
4、小节：作者通过总分方式，先写猫的性格实在古怪，接着分述猫的“老实、贪玩、尽职”集于猫的`一身，的确写出了猫的性格古怪。用举事例的方法表达作者对这只猫的喜爱之情。
5、、指导朗读第一段。
(四)强化训练目标
1、自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么?(总分)
2、齐读第二段。
(五)总结并朗读全文。
1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法?归纳段意?
2、小结：找段中的概括句来归纳段意，是一种好方法，不过有的概括句不能直接照搬，需要删减或补充一下，这样内容就更加全面准确了。
3、有感情地朗读课文。
(六)布置作业
1、熟读课文
2、摘抄生字词。
板书：
猫
古怪 → 老实 贪玩 尽职
猫教案 篇8
设计意图：13-15个月宝宝刚学会走路，总喜欢走来走去，这个时候，给宝宝设计丰富的走活动，既满足了宝宝的需求，又增强了宝宝行走的稳定性，促进了宝宝身体平衡能力和协调能力。另外，这个月龄段的宝宝手指抓握能力有了很大提高，不再满足于简单的大把抓，这个时候给宝宝提供大小适宜的操作材料，能让宝宝在反复摆弄物体的过程中享受乐趣。根据宝宝的月龄段特点，我设计了“能干的猫宝宝”活动。
活动目标：1、增强宝宝行走的稳定性，锻炼宝宝的身体平衡能力。
2、指认红色和黄色，锻炼宝宝的手眼协调能力和抓握能力。
3、锻炼宝宝的语言能力。
活动准备：1、小猫头饰，奖励小粘贴，愉快的背景音乐或轻音乐。
2、红色和黄色小筐，红色、黄色、蓝色积木。
活动过程：一、热身活动
教师播放愉快的背景音乐，舒缓宝宝的情绪，引导宝宝上亲子课。
二、点名活动
1、目标：宝宝能大声说出自己的名字，增进宝宝间的友谊。
2、准备：头饰、可爱的奖励小粘贴。
3、步骤：
（1）配班老师戴着小猫头饰，模仿小猫的叫声“喵—喵—喵”走进教室，老师寻找声源，看到小猫说：“哇！是一只小猫！”小猫向宝宝问好：“宝宝，你们好！我叫小猫！”宝宝说：“小猫好！”
（2）老师说：“小猫带来了很多礼物，谁大声说出自己的名字，就送给他。”老师点到谁，谁就大声说出自己的姓名。小猫伸出大拇指，说：“宝宝，真棒！”
家庭指导：宝宝不会说自己的名字或害羞，不要强求，可以由妈妈代替宝宝说。
注意事项：点名活动需让每个宝宝都参与，不可只让部分宝宝说出自己的名字，而忽视了其他宝宝，使妈妈产生不被重视的.感觉。
三、健康活动
1、目标：通过这个活动训练宝宝的行走能力，同时学习按节奏走。
2、准备：背景音乐。
3、步骤：
（1）“宝宝真能干，让我们一起学小猫做操吧！”老师示范小猫做操的整个环节，并边念儿歌边做动作。
（2）播放小猫操的节拍音乐，引导宝宝随音乐节拍，一下一下走向小朋友，家长牵着宝宝的手，一起慢慢走成圆，绕圈走。
家庭指导：如果宝宝初次尝试按节奏走，家长可牵着宝宝的手，和宝宝一起走。
注意事项：这个环节要求宝宝由不规则的按节奏走，到规则的按节奏走，中间的过渡环节需要家长配合，牵着宝宝的手，走成圆形。另外，老师做操的动作要夸张，具有感染力。
附：操节说明：小猫操
第一节：小猫喵喵喵（两手在嘴两侧做动作）
第二节：小猫叉叉腰（宝宝做叉腰动作）
第三节：小猫拍拍手（宝宝做拍手动作）
第三节：小猫点点头（宝宝做点头状）
第四节：小猫走走走（宝宝做向前走的动作）
四、认知活动
1、目标：指认红色、黄色。
2、准备：箱子，红色积木、黄色积木和蓝色积木人手各2个，红色小筐和黄色小筐人手1个。
3、步骤：
（1）“宝宝看，这里有个箱子。”老师拿起来摇一摇，说：“箱子里有东西，是什么呢？”老师从箱子里一一取出红色积木、黄色积木，放到地板上。
（2）老师拿起红色积木，说：“我是红颜色宝宝，我的宝宝跑去哪里了？请宝宝帮我找一找！”宝宝把红色积木放到指定的红色小筐内。（指认黄颜色积木的方法同上）
家庭指导：妈妈引导宝宝拿出相应颜色的积木，宝宝拿对了，给宝宝一个笑脸；宝宝拿错了，可以摇摇头，表示宝宝拿错了，让宝宝重新拿。
注意事项：积木的颜色一定要鲜艳，当宝宝把相应颜色的积木拿在手上时，老师应引导宝宝放到指定的小筐内。
五、探索活动
1、目标：锻炼宝宝的手眼协调能力和抓握物体的能力。
2、准备：红色积木、黄色积木、蓝色积木若干，每人3-4块。
3、步骤：
（1）“小猫要盖楼房了，让我们来帮小猫搭高楼吧！”老师出示红色和黄色积木，示范搭高楼的方法。
（2）妈妈引导宝宝用积木搭高楼，老师巡回指导。
家庭指导：宝宝搭好高楼后，妈妈可问宝宝高楼的颜色，宝宝不会说，就由妈妈自问自答，告诉宝宝高楼的颜色，搭了几层高楼。
注意事项：老师要观察、指导宝宝搭高楼，让妈妈学会正确的引导方法；宝宝搭高楼时要注意安全，以免宝宝的手指被积木压伤或夹伤。
六、亲子活动
1、目标：锻炼宝宝走的平衡能力，感受旋转的快乐。
2、准备：背景音乐。
3、步骤：
（1）“高楼盖好了，让我们一起来开飞机吧！”老师出示布娃娃，老师和布娃娃面对面站着，老师伸开布娃娃双臂，上下摆动双臂后退走，布娃娃向前走，模仿开飞机。
（2）播放背景音乐，宝宝随音乐节奏开飞机。
家庭指导：妈妈和宝宝一起开飞机，妈妈后退走，宝宝向前走，做好保护宝宝的工作，同时能够灵活举放宝宝，让宝宝获得快乐体验。
注意事项：宝宝在感受旋转的过程中，如果出现紧张或害怕的现象，可暂停旋转开飞机，让宝宝休息一会儿。
附儿歌：开飞机
第一节：飞飞飞，飞飞飞；（妈妈和宝宝面对面，妈妈后退走，宝宝向前走）
第二节：宝宝的飞机飞上天！（妈妈举起宝宝向前飞）
第三节：飞飞飞，飞飞飞；（妈妈举着宝宝原地转圈飞）
第四节：宝宝的飞机降落了！（妈妈把宝宝放下）
七、活动结束
“小宝宝，快快来，我们一起点点头，点点头，我们一起拍拍手，拍拍手，我们一起说再见！”老师和宝宝说再见，结束活动。
家庭延伸：妈妈可以把宝宝的玩具不规则的摆放在地板上，让宝宝拉着车子去捡地板上的玩具，这样不仅可以增强宝宝行走的稳定性，还可以锻炼宝宝绕着障碍物行走，促进身体平衡能力的发展；另外，妈妈还可以在家里引导宝宝指认玩具、珠子或海洋球的颜色。
猫教案 篇9
教学目的：
1、 学习大熊猫的有关知识；
2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；
教学重点及难点：
1、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；
2、 形象生动的说明；
教学用具：多媒体教学；
教学方法：以学生自主学习为主
课时安排：一课时
教学过程：
第一课时
初备 统复备
（一）导入：熊猫的图片
（二）预习课文
1、收集有关大熊猫的资料。
2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。
3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。
4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。
第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
（三）课文说明顺序
从全文看，紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和的第三部分看，在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活习惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的'价值是为一般到特殊的介绍方法。就的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。
（四）阅读提示，小组讨论：
1、本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？
2、哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？
3、大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？
4、读完此文，你认为大熊猫能否成功繁衍生存下去？从文中看有哪些不利因素和有利因素？
（五）感悟课文，理解吸收。
1、朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢
2、根据自己收集的资料，对课文做补充，比一比：哪一组又多又详细。
3、查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。
根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。
写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。
课后语文实践活动：
1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。
2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识，。
3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。
开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。
猫教案 篇10
【教学目标】
１、学会本课１３个生字。正确读写无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢段落。
３、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【学情简析】
猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。孩子们比较熟悉。通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感，从而热爱生活，感受生活。
【策略方法】
朗读感悟，想象描绘，比较体验，积累语言。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
１、谈话：同学们都喜欢看动画片吧？今天我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗？
（课件出示几幅有关猫的动画片）
你发现了什么？
２、引入新课：
据我所知，生活中有很多同学与这种小动物是朋友，看到你的朋友会想到哪些画面？语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还专门写了一篇文章，这就是我们今天要学习的内容，大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知
１、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
师：老舍先生家的猫会带给你怎样的感觉呢？带着这个问题去读读课文吧。
２、学生汇报，教师随机板书。
三、品词品句，感悟探究
１、了解猫性格的古怪：
过渡：
同学们真了不起，读一遍书就知道了这么多内容，这些都是写猫的什么？
（性格）
请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意把句子读好，读美，读出自己的感受。
⑴ 学生自由朗读。
⑵ 向全班同学朗读汇报，教师指导，并重点理解词语：
无忧无虑，屏息凝视。
⑶ 体会猫性格的古怪：
师：看，老舍先生写出那么多的猫的.性格，看看这些词你有什么话想说？
（引导学生观察出这些词相互矛盾）
师：文中是怎么把这些词连起来的，仔细读读哪些词语出现了两次，把它勾出来。
（说它的确可是）
师：用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
课件出示：
说它温柔可亲吧，的确＿＿＿＿＿＿＿，可是＿＿＿＿＿＿。
２、体会对猫的喜爱之情：
过渡：
猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再去读读课文，从哪些句子你能体会出作者的喜爱之情呢？拿起笔来勾画勾画吧
⑴ 生自由朗读，找句子。
⑵ 生汇报，围绕以下几方面展开。
① 把猫的脚印说成是小梅花：
比较读：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
② 猫的叫声：
让学生听猫的叫声，引导学生想像猫可能在说什么，从而体会作者的喜爱之情。
③ 理解蹭字：
引导想像这里的猫像是个撒娇的小孩子，这一蹭能蹭出什么？
④ 小猫淘气的样子：
从课前搜集资料知道老舍是个爱花的之人，小猫这样淘气，主人为什么不责打它？你感觉像什么？
⑤ 猫捉老鼠时：
选词填空：
专心 耐心 决心
屏息凝视──（ ）
一连就是几个钟头──（ ）
非把老鼠等出来不可──（ ）
３、小结：
课文的字里行间处处洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情，这是因为他是个热爱生活，又善于观察的人。
四、拓展
仿写练习：
你们是不是也想尝试来写一写你的朋友？
课件出示友情提示：
１、可以按照＿＿＿＿的性格实在 ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
２、可以从板书词语中选择两到三个词语写出你对猫的印象。
记得要写出它的特点，表达出你对它的感情啊！
五、总结全文，升华主题
同学们，像猫这样惹人喜爱的小动物都是我们人类的好朋友，我们身边处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样发现美，欣赏美，创造美。
【猫教案】相关文章：
小学猫教案11-09
《猫和包》教案11-03
猫捉老鼠教案08-07
猫捉老鼠教案12-21
实用的猫教案三篇11-04
关于猫教案三篇04-14
【热门】猫教案三篇11-13
猫教案模板6篇03-13
精选猫教案合集八篇03-26
精选猫教案模板10篇06-09