《荷叶圆圆》教案范文合集六篇
作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《荷叶圆圆》教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荷叶圆圆》教案 篇1
教材简析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
教学目标：
1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：图片、字卡
一、导课
听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】
二、新授
<一>初读课文处理生字
1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确）
2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）
3、全班内交流自己所画出的词语。
4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。
5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读）
6、小组内交流识字方法。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）
7、全班内交流识字方法。
晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）
评、嘻、透：熟字加偏旁
膀：月字旁与肉有关
荷：草字头与植物有关
蹲：学生表演记忆
8、熟记生字。（齐读生字三遍）
<二>熟读课文理解课文
过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。
1、生读课文，并动笔划。
2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）
3、全班内交流。教师板书
生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠躺摇篮）
生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓立停机坪）
生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙蹲歌台）
生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿游凉伞）
<三>精读课文指导朗读
1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。
2、指名交流自己喜欢的'段落，并说明原因。
⑴生1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。
师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。
生：（学生自由表演）
师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。
指名有感情朗读。齐读
⑵生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。
《荷叶圆圆》教案 篇2
一、课前谈话。
同学们坐的真端正，眼睛还散发出智慧的光芒，老师喜欢，今天这节课我们继续学习：出示：荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真响亮。
二、新课。
1、是啊荷叶圆圆的，绿绿的，多漂亮啊，荷叶下面还有很多词语朋友你呢，我们把他们请出来好不好？出示词语学生开火车读，齐读。同学们声音真响亮，老师要表扬你们，读的真好。
2、我们认识了词语朋友，下面老师要带同学们去认识荷叶姐姐的好伙伴们，他们都是谁呢？请同学们自己认认真真的读课文，你喜欢荷叶姐姐的哪个好伙伴，就把哪个自然段多读几遍，。
三、交流学习课文。
师：同学们读得真投入，你喜欢哪个好伙伴？
生：小水珠
师：你为什么喜欢小水珠？
生：小水珠很漂亮很可爱，
师：你来当可爱的小水珠读一读，你投入的朗读让我们都喜欢上了小水珠，我们都来当小水珠读一读吧，刚才我们读了这段话，你从哪儿看出来小水珠很可爱？重点指导：眨着眼睛、躺在荷叶上。
师：你们想不想当小水珠，请闭上眼睛（教师配乐）描述：你就是那可爱又漂亮的小水珠了，我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上，微风姐姐一吹，我们就在荷叶上滚来滚去，好像躺在？生答：摇篮，真是一颗聪明的小水珠，小水珠躺在荷叶上什么感觉啊？
生：舒服
师：请你舒服的读一读，请全班同学都来当小水珠。
师：是啊，荷叶有了小水珠变得更美了，荷塘更美了，真不想让小水珠变回来，可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢，他是谁呢？
生：小蜻蜓
师：喜欢小蜻蜓吗？为什么？
生；很美丽，很漂亮，还能捉害虫，
喜欢小蜻蜓的小朋友们展开透明的翅膀来读一读。请一只小蜻蜓来读，
师：小蜻蜓你在干嘛呢？
生：飞啊飞，去捉害虫呢。
师：飞啊飞，飞累了怎么办呢？
生：停在荷叶上。
师：你把荷叶当什么呢？出示：停机坪，齐读。你们怎么理解停机坪的呢？
生：停飞机的地方。
师：谢谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方，这小蜻蜓啊就像飞机，还真是：小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和美丽的蜻蜓融为一体了，美丽的荷塘谁又来了呢？
生：青蛙。
师：喜欢小青蛙吗？请你来当小青蛙，生问：你们为什么喜欢我啊？
生：交流
师：请一只小青蛙来读，再请一只声音响亮的小青蛙。
师：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱继续唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢，请你们也跟着一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙们，你们唱的开心吗？我们现在要开始比赛了，男女生看谁能当最快乐的小青蛙，你们表现的都太好了，老师奖励你们瓜瓜的叫几声吧。
这美丽的荷塘因为有了青蛙更热闹了，热闹的荷塘更美了，可是还有一个小伙伴他等着的可着急了，他是谁呢？我们把它请出来吧，出示：小鱼儿。
师：小鱼儿终于出来了，喜欢小鱼儿吗？请一只小鱼儿来读，小鱼儿你在干嘛呢？你把荷叶当做什么了啊？出示：凉伞，齐读。
师：小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢？
生：捉迷藏，做游戏，睡觉……
师：看来荷叶姐姐的作用可真大啊，来当只快乐的小鱼儿肚肚吧。（个别读）看来啊你们还不够开心，老师也很喜欢小鱼儿，想不想老师来当当快乐的.小鱼儿啊？我还会做动作呢，教师表演读，请你们也学着老师的样子来肚肚吧，一二组和三四组比赛读。
四、课堂延伸。
师：水花是美的，荷叶是美的，小鱼儿是美的，难道荷塘美的仅仅是这些吗，出示图片让学生说说还有什么是没的。生：交流
师：总结，师啊青山、绿水，绿树，还有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷叶姐姐和小伙伴们一起玩，他们快乐的生活着，荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢？他们会说什么做什么呢？出示：句子练习说话。
生：交流讨论。
你们想的好说的好，老师真佩服你们，可以当小作家了。
五、回归文本，美美的读课文，把它背下来。
《荷叶圆圆》教案 篇3
【教学目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
【教学重点】
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
【信息资料】
生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。
【课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
1、演示课件，播放课件：
在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。
根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。
2、启发谈话：
教师画简笔画(荷叶)：这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。
二、对话平台
自学(初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯)：
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)
2、同桌交流读：
有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
三、识字(利用已有识字经验，培养自主识字能力)
1、同桌拿出生字卡：
抽读生字，看谁读的'准认得多。
2、教师出示去拼音生字：
这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论(联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好)
1、读文思考：
你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文：
他们为什么喜欢荷叶?
引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论：
为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
五、朗读(在理解中感悟读文，提高学生朗读水平)
在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
六、练习(摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力)
每日积累：
从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。
七、写字(从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣)
1、认读“是、朵、关”三个字：
学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：
写几个都行，直到自己满意为止。
《荷叶圆圆》教案 篇4
教学背景：
有不少孩子没有见过荷叶的样子，所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验，结合课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。 教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。 教学方法：品读课文、展开想象、小组合作
教学目标：
1、复习巩固生字词。
2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、会写“朵、机”两个生字。
4、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点：能够有正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
会背诵课文。
教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、观看荷叶视频，引出课题。
T：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”（指名说）
S：“圆圆的、绿绿的。”
T：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）
2、板书课题，齐读课题。
T：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。”
3、复习巩固生字。
T：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们，我们帮帮它好不好？”（出示课件“连一连”）
T：“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿要踩着荷叶过河呢，有需要你们帮忙了，可以吗?”(出示“读一读”)
二、初读课文，感知课文内容
1、范读课文，观察问答。
T：“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么美丽的`荷叶，你么喜欢吗?你们喜欢，向老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！
它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。”（播放课文范读动画）
T：“故事好听吗？谁来说说故事里你看到了什么？”（指名说） T：“能说说它们在干什么吗？”
T：“好，我们把小伙伴请出来吧。”（师贴图片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼）
T：“好了，故事里面有谁啊？”（生其说）
T：“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事，想读吗?那可要动脑筋，边度边思考：小伙伴们把荷叶当成了什么？它们是怎么玩的？”
（随即板书：当什么？玩？）
2、自读课文，回答问题。
T：“请把书打开，读，开始。”（生自由朗读课文）
T：“同学们读得真认真，我们常说老师提的问题就藏在可文当中，，请拿出笔来，在书中找一找，小伙伴们把荷叶当做什么？用方框画出来，她们是怎么玩的呢？找出表示动作的词儿，画上小三角形。”（师随即板书：□ △△）
T：“好了，一起来说一说，找到答案了吗？谁最聪明？”（指名说，同时师贴词语于黑板上：摇篮 歌台 停机坪 凉伞）“夸夸她”
T：“小伙伴们呀，觉得荷叶圆圆的，可真好玩儿，它们都在神气的讨论着呢，让我们看着书，把它们呢说的话读一读吧。”（齐读）
T：“读得真棒！小水珠躺在荷叶上，把它当做摇篮，是怎么玩耍
的呢?读读这句话（出示幻灯片）谁能把它补充完整？在横线上填上表示动作的词儿。”（指名说）“躺、眨着，齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀？”（指名说）
T：“再读一读，把小水珠美美的很舒服的样子读出来”（板贴：躺）
T：“那其它小动物呢？能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师贴：蹲 立 游)
T：“现在我们看着黑板，一起完整的说说句子吧！”（师引导生齐读）
三、品味朗读，体会感悟
1、分组练读全文。
T：“多好玩儿的荷叶呀，让我们再来熟练的读读课文，好吗？”
2、品读重点句段。
T：“同学们读的正确，字音也发的准确，合上书，想一想荷叶上有这么多小伙伴，你最喜欢谁？”（指名说）
T：“接下来，你喜欢哪个小伙伴，就把描写它的那一段多读几遍，开始。”
T：“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学？”（指名说）“请把这一自然段读一读”（课件图文出示）
T：“现在像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风吹来，小水珠晃到左边，晃到右边，舒服吗？”
“现在打起精神来，美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们
听，好吗？”（齐读）
T：“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的样子就知道了。”（因为水是透明的，很白净，太阳一照发光）
T：“谁还喜欢哪个小伙伴？”（小蜻蜓）
T：“停机坪什么样子的？”
“飞机场和荷叶有什么相同的地方？”
“为什么把荷叶当做停机坪呢？”（对于小蜻蜓来说，荷叶大大的、平平的，就像一个停机坪。）
T：“教室里的小蜻蜓在哪儿呢？现在我就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓，小蜻蜓，你们好，你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的，现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的？”（齐读）
T：“展开什么样的翅膀？”（透明的）
T：“小青蛙着急了，说怎么没有人喜欢我呀？请你来读一读小青蛙。”（指名读）
T：“听老师读一读，读出小青蛙高高兴兴的样子。”
T：“放声歌唱是什么意思？”（尽情、大声）“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”（可做动作读）
T：“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢？ ” T：“老师有个问题要问，夏天很热很热时，人们是怎么避暑的？” （指名说）
“聪明的鱼儿是怎么避暑的呢？” （指名说）
T：“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？”（指名说：游来游去、睡觉、打水仗……）
《荷叶圆圆》教案 篇5
教学目的：
1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重点：
1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点：
指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学过程：
一、谜语导入。
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做抢读：游戏。
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3、做给生字找朋友的游戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！
2、放课件。
3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？
4
学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
2、学生讨论并朗读。
3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。
读完后可加入适当动作进行表演。
如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；
读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；
读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；
读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
教师重点把握如下几个关键问题：
（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。
（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。
（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。
通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
五、再次整体感知课文。
导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、各小组讨论并练习。
2、个别小组汇报。
3、整体汇报。
六、学习书写生字。
导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。（较难的几个）
1、认读生字。
2、说一说识字方法。
3、做给生字找朋友的游戏。
4、教师范写。
5、教师指导学生练习书写。
七、想想说说，课外延伸。
1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用是
说句子，说说荷叶是小朋友的'什么。引导学生发挥想象。
2、学生练习说话。
3、展示上节课后的图画作业。
4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。
八、全课总结。
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！
板书设计：
14
荷叶圆圆
小水珠
摇篮
躺
小蜻蜓
停机评
立
小青蛙
歌台
蹲
小鱼儿
凉伞
游
《荷叶圆圆》教案 篇6
教学目标：
1．复习巩固生字词。
2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；
3．在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。
教学过程：
一、复习引入。
1、复习生字小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？齐说，指名说（课件出示：荷叶）
2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？
二、欣赏过渡。
1、（全班表扬）小朋友们都读得很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片。请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。
2、欣赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。
三、感情朗读课文。
1、过渡：看来小朋友们都很喜欢荷叶，还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁？
2、教师范读课文。你听到了谁？随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。
3、学生自由朗读课文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。
出示相应的词卡（四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）
四、探究学习，感受荷叶之绿。那么你又最喜欢哪个自然段呢？把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜欢这个自然段？
学生自由读课文。（以下部分随机）
１、学生畅说自己喜欢的自然段。
〈一〉小水珠
（1）指名说出喜欢这一小节的理由。
（2）如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）
（3）瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？
（4）“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。
（5）指名读，评价读。
（6）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。
〈二〉小蜻蜓
（１）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）
（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？
（３）你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗？给大家说一说。
（４）你们还见过什么东西是透明的？
（５）同桌读，评价。
（６）小组比赛读――同桌表演读，学做蜻蜓的样子。
（７）喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。
<三>小青蛙
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的.声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)
(2)谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读．（第四自然段）
(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？
(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？
(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴．
(6)四人小组合作读――比赛读――男女比读．
<四>小鱼儿
(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？
(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？
(4)指名读，自由说．
(5)师读旁白，学生演读．
(6)师生共同表演读．
五、自由读文，感受小动物的喜爱之情．
１、请大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情．
２、把你最喜欢的一个自然段试着背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒．
荷叶是小蚂蚁的（）。
七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字，你发现了什么？它们都有“几”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字。
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