识字教案

关于识字教案合集9篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的识字教案9篇，欢迎阅读与收藏。

识字教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。

　　2、能熟练朗读课文。

　　3、了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。

　　教学重点：

　　1、会认4个字，会写其中8个字，学会本课生词。

　　2、能熟练朗读课文。

　　教学难点：

　　了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、齐读课题。

　　2、听老师范读课文，说说你发现了什么。（格式）

　　3、激趣：在这一课里，我们将要认识好多有趣的字，并且发现一些构字的规律。

　　二、初读感知。

　　1、读课文，找出藏在文中的.生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

　　2、出示生字卡片，检查生字读音。

　　（1）自由认读。

　　（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

　　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　（4）去掉拼音，随机抽读。

　　3、记忆生字。

　　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。

　　5、手势表示有几小节。（3）

　　6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

　　8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

　　9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

　　三．自主学习。

　　1、指明读读第一小节，说说你发现了什么。

　　2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成？“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？

　　3、指导朗读。

　　4、小组按上面的步骤自学二、三两段：

　　（1）自由读，说说自己的发现。

　　（2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。

　　（3）练习朗读。

　　四、指导书写生字。

　　1、观察，读记生字。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3、看范写。

　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6、评析。

　　你的哪一个字写得最好?好在哪里？

　　五、作业设计。

　　1、书写生字。

　　2、同步练习《识字一》。

　　3、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。

　　4、预习第六课。

识字教案 篇2

　　适用范围：

　　音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的`省略规则，以及一些形近字。

　　游戏准备：

　　孙悟空的图片以及有关的卡片等。

　　操作过程：

　　师出示标调有错误的音节（标调可移动）。

　　师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

　　生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

　　请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

识字教案 篇3

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。

　　2、初步认识常见的体育运动项目。

　　[教学时间]两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。

　　板书：识字2二、看图，读韵文

　　1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？

　　2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。

　　3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：

　　4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?

　　三、借助拼音，读准字音

　　1、学生自由认读。

　　2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。

　　四、识记字形，指导书写

　　1、给“球、足、射、击”找朋友。

　　2、记忆“足、射、登”的.笔顺。

　　3．反馈“足、射”的笔顺。

　　4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

　　5．说说怎样记住这些字。

　　6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。

　　五、小结

　　今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

识字教案 篇4

　　识字是阅读和写作的基础，识字教学质量直接关系到语文教学质量。人教版一年级的教材，识字量大，如果在教学中机械地读、抄、写，学生从精神到肉体都会感到疲倦、厌烦，影响他们生动活泼主动地发展。因此，越是在低年级，越是在学龄初期，越要讲究教学方法的灵活多样，越要善于组织儿童学习，调动儿童学习的积极性。

　　如何遵循识字规律，使刚入学的儿童多识字，快识字，识好字呢?我们来看看人教版一上《荷叶圆圆》这篇课文的两个教学片段。

　　【教学片段1】

　　集中识字：

　　1、出示词语：

　　小水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻

　　2、读生字：

　　个人读，开火车读，男女生分读，在反复的读中识记生字。

　　3、复习巩固：

　　师：我们再来读读这些词语，谁把这些词语读正确了，老师就把它送给你作礼物。

　　生读准了一个词语，教师就把漂亮的生字卡片作为礼物送给学生，以激发学生的兴趣。

　　【反思】

　　创设各种朗读方式，引导学生进行识字，并以“送礼物”激发学生兴趣来复习巩固这节课要学的生字。以上环节看似扎扎实实围绕着识字教学展开，但是深入课堂，我们不难发现单凭简单的重复、进行识字，孩子的识字欲望并没有被激发，而且由于授课时间比较久，学生渐渐失去了学习的耐性，失去了识字的兴趣。

　　【教学片段】

　　1、教师创设“识字乐园”情景。先出现生字让学生认读，然后出现词组练读，再过渡到句子的认读：

　　⑴ 晶 亮晶晶 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　⑵ 停 停机坪 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

　　⑶ 透 透明 翅膀 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　　⑷ 蹲 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　⑸ 嘻 笑嘻嘻 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　在读的过程中，教师重点指导学生读好字、词、句。

　　2、自由选择一句读或和小伙伴合作读。

　　3、边读边做做动作：

　　做一条快乐的小鱼游一游;当一回青蛙小歌手，放声唱一唱;学学小蜻蜓“立一立”。教师在指导的重点是把句子读好，通过做动作来理解“蹲、立”等字的意思(学生兴致盎然)。

　　【反思】

　　由于《荷叶圆圆》这一课识字量大，而且分散在课文各个部分，因此在教学时，徐老师先出示生字，接着练读词语，然后又过渡到句子的认读、练习。这样字不离词，词不离句，让学生在具体的语境中理解、识记生字。在这个过程中，徐老师运用多元识字方法。“蹲”让学生做一做动作，“停机坪”结合图片理解。这个环节既扎扎实实地进行了语言文字的训练，又让学生始终处在乐融融、情趣盎然的识字氛围中。

　　从两个教学片段的教学过程来看，学生的情感投入不一样，识字效果也不一样。徐老师的课学生始终处于兴奋状态，参与的积极性特别高，识字就在愉快的`过程中完成，而且识字的效率特别高。

　　识字是一个人文化素质提高的第一步，我们应该以科学的教学理念为指导，努力改变以往机械单一的识字教学模式，让我们的学生在丰富多彩的识字教学活动中，真切地感受到学习汉字的乐趣，真正地热爱祖国的语言文字。

识字教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点：识字，培养积累谚语的愿望教学准备：卡片，图片

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学程序：

　　一、激趣导人：

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

　　二、初读谚语，认识生字

　　1、小声地讲课文，把课文中的'生字勾画出来。

　　2、进入识字通：“我会认”、“我会猜”学生自由读、认生字。

　　3、反馈识字：（1）生词中认读 ：开火车读、赛读等形式。

　　（2）去拼音，指名认读，并组词。进入识字通：“我会组”

　　（3）互相交流识字方法。

　　（4）游戏：拍手识字

　　三、朗读感悟

　　1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。

　　（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

　　（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

　　2、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

　　教师相机出示句子，引导学生读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？

　　3、学生用读读、想想、说说的方法，合作学习，理解其它谚语。

　　（1）要求学生轻声读课文，

　　（2）小组合作学习：

　　1、读一读谚语句子。

　　2、想想、说说我知道了什么。

　　（3）全班交流。

　　四、试背谚语

　　1、用自己喜爱的方式快速背诵谚语。

　　2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

　　五、拓展：

　　1、打写练习(选一个)

　　生字组词,生词写句子,生字编儿歌等。

　　2 、读一读资源的儿歌。

　　六、布置作业

　　收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

识字教案 篇6

　　教学内容

　　本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

　　教学设想

　　本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，采用多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

　　学习目标

　　1．认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生宇和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2．正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

　　3．正确、流利朗读儿歌。

　　4．认识并了解夏天一些小 物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　　课前准备

　　教师准备：课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。

　　学生准备：小字卡。教学流程（第一课时）

　　一、引趣导入

　　1．你知道这是什么季节的景色？讲讲你喜欢的夏天景色。出示暗藏6种小动物的夏季风景图（即复合图）

　　2．一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！说说你在哪儿找到的。

　　二、学习字词

　　1．自由读儿歌，用“──”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

　　要求：读准字音。

　　自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

　　重点指导：蜻（qTng）、蜓（ting）。

　　2．（课讲出示生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它们又从儿歌里跑出

　　来了，还认识它们吗？

　　（1）借助拼音认读词语。

　　（2）去掉拼音再认一认。

　　3．观察特点，认记生字。

　　（1）观察生字，找出生字共同的秘密。

　　（2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考，也可与周围同学讨论。

　　（3）检查识记结果。（出示6个无拼音词卡）看图贴词，记住哪个词就贴哪个，并讲讲识记办法。

　　（4）指名领读词卡──齐读──抽读。

　　4．巩固11个虫字旁的生字。

　　（1）师生互动，给图找朋友。（教师手持动物图，学生从字卡中挑选正确的字组成相应的词，以图片作为奖励。）

　　（2）学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。

　　师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天，忙碌些什么？

　　三、学习儿歌，继续识字

　　1．（播放6种动物在夏季活动的录像）观看录像，注意这些动物在做什么？

　　2．把看到的说一说、学一学。

　　3．指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。

　　4．继续识记“网、运、展”。

　　（1）（课件出示3个生字所在的句子）指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。

　　（2）学习生字。方法：小游戏猜一猜。（出示3个无拼音字卡。）

　　①猜“网”字。（教师读字，学生找卡）说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件辅助。）

　　读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练习组词。

　　②猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件辅助，出示“云”与“之”组合的动画）还可以运什么？用什么运？练习说话。

　　③猜“展”字。（最后一张即是）做展翅动作。了解伸展的.意思。

　　同桌一起想办法识记，看谁记得快。

　　四、巩固生字

　　游戏：小小邮递员。

　　方法：

　　（1）（出示有6种动物图案的小信箱，给每小组发一封信）小组阅读信的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。

　　（2）检查信箱。

　　（3）阅读信件。

　　（注：信的内容均为含生字词的儿歌。）

　　五、小结

　　小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别高兴，不过还有许许多多的小虫子，也过着快乐的夏天，夏天到了，你们赶快到大自然里去认识它们，观察它们，它们的生活可有趣呢！

　　六、板书：

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

　　附（没学过的生字要注音）：

　　（1）小蚯蚓，（4）夏天到，蜻蜓飞，

　　挠痒痒，用网捕上一大堆。

　　挠得土地软绵绵，不要！不要！

　　挠得苗儿快快长。保护益虫才是对。

　　（2）花蝴蝶，展翅飞。（5）纺织娘，光嚷嚷，

　　常在园中歌。一寸纱也没有纺。

　　它能传花粉，小蜘蛛，埋头干，

　　不会酿花蜜。一夜织了一张网。

　　（3）一只蚂蚁运米来，（6）小蝌蚪，长尾巴，

　　搬呀搬呀搬不起。跟着鱼，跟着虾，

　　两只蚂蚁来运米，东游西游找妈妈，

　　一起用力进洞里。哎呀呀，不好啦！

　　我的尾巴不见啦。

识字教案 篇7

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

　　教学流程：

　　一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）

　　1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

　　2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）

　　二、朗读课文，自主识字

　　1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。

　　2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

　　3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

　　要求：边听边想句子表达的内容。

　　4、对学生的`朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

　　5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

　　三、随意境自主识字

　　（一）谜语1

　　1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

　　出示多媒体.课件：逐句出示（人-----从-----众）

　　2、认识2个生字“团、量”。

　　“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字

　　3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）

　　4、指导朗读。

　　男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

　　（二）谜语2、3

　　1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

　　读------把这一小节认真读会；

　　想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；

　　认------认识生字朋友。

　　2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）

　　3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

　　4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

　　（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

　　1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

　　2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

　　3）同法交流谜语3。

　　5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）

　　四、指导朗读

　　五、巩固识字

　　1、认读生字卡片。

　　2、选卡片填空。

　　六、练习写字

　　1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

　　2、练写。

　　3、交流。

　　七、扩展活动

　　1、把三个谜语出给家人猜。

　　2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

识字教案 篇8

　　设计理念：

　　1、运用科学理论机制将现代汉字构造特点和儿童识字特点有机结合起来。

　　2、遵循学生的心理特点，以趣激情，在趣味识字中开发学生的潜能。

　　设计特色：

　　识字教学与写字、阅读、说话教学相结合，既可以提高识字质量，同时又培养了阅读、说话能力。

　　师：今天，老师给大家带来了两位客人，你们想知道他们是谁吗？

　　生：想。

　　生：啄木鸟和大树

　　师：对，这节课，我们要学习的是一篇有趣的童话故事，就是有关啄木鸟和大树之间发生的事。

　　（出示课题）谁能向大家介绍一下啄木鸟？

　　生：脚短，有锐利的爪子，善于停在树竿上是益鸟。

　　师：我们注意一下，这个“啄”字跟什么有关？

　　生：跟嘴有关，因为它是口字旁。

　　师：啄木鸟那是一般的嘴吗？

　　生：不是

　　师：请你说说它的嘴长得怎么样？

　　生：又尖又直，十分坚硬能把木头啄开。

　　生：而且它的舌头也很特别，舌头又细又长，还有小钩，能把藏在树洞里的虫子钩出来吃掉。

　　师：“啄”字哪一笔像钩子？哪一笔像小虫字？

　　生：弯钩像钩子。一点像虫字？

　　师：看来，这个字造得真好，既有钩子，又有虫字，难怪小朋友看到“啄木鸟”三个字就会联想到“捉虫”，联想到“森林医生”。

　　设计新意：

　　传统的识字教学往往忽视学生在识字过程中主动性，缺乏学生对汉字规律的自主探究，教学过程单调乏味，学生学得苦，教师教得累，也不利于提高教学效率。新大纲强调：“识字教学要体现汉字的特点，做到音形义想结合，要改进识字方法，注重培养识字能力。”以上教学片断便充分体现了新大纲的精神。

　　一、自主识字，巧妙引导。

　　识字是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的'愿望”。旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。这一理念在上面教学片断中得到很好的体现，始终以培养学生兴趣为前提，突出了学生的主体地位，扎扎实实地落实好了识字教学的目标。

　　二、字理识字，提高效率。

　　汉字比拼音文字难学，这是人们容易看到的一面。其实汉字也有易一面——汉字有形声、象形、会意这些特点，它们能帮助我们学习汉字。本教学片段中，引导学生利用这些特点来识记字形。这样既提高了学生识字的兴趣，又培养了其识字能力，从而提高了识字教学效率。

识字教案 篇9

　　教学目标

　　1．认识团、量等12个生字，会写谁、怕等6个字。

　　2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。

　　3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点

　　1．认识12个生字，会写6个生字。

　　2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　1．制作精美的电脑课件。

　　2．让学生查阅有关谜语的知识。

　　3．准备生字卡片。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、情境导入

　　（出示精美课件）教师口述：一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。以此来激发学生识字的愿望。

　　二、自学生字

　　学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

　　三、交流展示

　　各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。

　　四、学习谜语

　　1．初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。

　　2．同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。

　　3．找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

　　4．教师板书团结、力量、谁再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。

　　5．如有时间，可练习背诵。

　　五、指导写字（前3个字）

　　指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。

　　六、总结回顾

　　用小黑板展示本课所学的.12个生字，同桌合作读，并分别组词。

　　七、作业

　　查找或编写字谜。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认的多。

　　2．相互出字谜，猜一猜。

　　二、学习新课

　　1．自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。

　　2．汇报学习成果。

　　形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，可表演，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。

　　3．自学第3则谜语。

　　在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。

　　4．汇报自学成果

　　教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。

　　三、指导书写（后3个字）

　　1．复习前3个字

　　2．指导量、最中的一个，强调，中间横长，横与横之间挨紧，距离相等。

　　四、总结回顾

　　1．复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。

　　2．书空后3个，并组词。

　　3．背诵你最喜欢的一则谜语。

　　五、作业

　　回家收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。

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