《小小的船》教案

时间：2026-05-05 18:44:17 教案

《小小的船》教案(精选15篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《小小的船》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小小的船》教案(精选15篇)

《小小的船》教案1

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学重、难点：

　　1、认识10个生字，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、欣赏图片，激发兴趣。

　　（1）配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

　　（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

　　2、揭示课题。

　　（1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）

　　（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第2课《小小的船》。

　　3、读课题。

　　（1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？

　　（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）

　　（3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。

　　4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

　　5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、提出自学要求。

　　（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。

　　（2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。

　　（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。

　　2、同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3、教师组织学生汇报识字情况。

　　（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

　　（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

　　4、学生在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。

　　5、教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、教师配乐范读全文。

　　2、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

　　3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。

　　（1）出示朗读要求：

　　①想一想：课文共有几行，由几句组成？

　　②把自己喜欢读的句子多读几遍。

　　（2）学生按要求朗读课文。

　　4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

　　5、教师范读，指导学生画出停顿。

　　6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

　　7、练习课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。

　　（弯弯）的月儿（小小）的船，

　　（小小）的船儿两头尖。

　　我在（小小）的船里坐，

　　只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

　　8、学生根据指导，再次练读，比赛读。

　　四、指导识记，书写生字。

　　1、做“采蘑菇”的游戏。

　　（1）提出要求：每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

　　（2）请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。

　　（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。

　　2、给蘑菇找朋友。

　　（1）教师导学：想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

　　（2）学生在小组内进行合作学习。

　　（3）学生汇报学习情况。

　　3、指导书写生字。

　　第二课时

　　一、复习引入，再现情境。

　　1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

　　2、根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

　　3、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　二、创设情境，合作学习。

　　1、学习第一、二句。

　　（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这只小船是不是真的船呀？

　　（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的，像什么？

　　（3）在学生回答后出示句子：“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读，再指名个别读，最后互相评一评。

　　（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

　　（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

　　（6）出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　　弯弯的月儿小小的船。

　　（7）指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的可爱、有趣。

　　（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

　　（9）（齐读）再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。

　　2、学习第三句。

　　（1）过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？（星星、天空）

　　（2）出示词语：星星、天空。

　　（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）

　　（4）设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？

　　①出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。

　　只看见星星和天。

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

　　（5）练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗？

　　（6）指导朗读。

　　①示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

　　②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

　　3、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。（音乐声起，教师范读课文。）

　　4、学生模仿教师朗读，一边读，一边加上动作。

　　5、学生配乐表演读。

　　三、感情朗读，展开想象。

　　1、配乐唱《小小的'船》，加动作。

　　2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？

　　3、进行说话训练。

　　我看见了____________________。

　　引导从不同的角度展开说话。

　　4、检测背诵。

　　（1）以填空的形式提示学生背诵。

　　（2）学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱，学会背。

　　四、复习生字，积累词语。

　　1、复习生字词。

　　2、做“采花”游戏。

　　（1）提出要求：每朵花都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

　　（2）请3名同学到前面来做“采花”游戏，其他同学可以拍手。

　　（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。

　　（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组说得。

　　五、总结全文，陶冶情感。

　　1、鼓励学生质疑：想想还有哪些不明白的问题？

　　2、小结：大自然是美丽的，太空里还有许许多多的奥秘，现在，我们国家也有人进入太空了，小朋友们多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游，去探索大自然的奥秘。

　　3、如果你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？

　　反思一

　　上周，带领孩子学习了《小小的船》一课，课后反思，自认为这节课的成功之处有以下几点：

　　一、加强朗读，培养学生的朗读潜力。

　　去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读潜力对学生十分重要，而且培养十分不易，需长时间培养。因此，在一年级就要有开始实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌《小小的船》，学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜欢吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

　　二、培养学生课外收集资料的潜力，促进家长与学生联系，深化感情。

　　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。

　　三、培养学生的自学潜力。

　　培养学生的学习潜力是一个长期的过程，需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说，也就应培养。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，明白自我会认许多的字，学习自信心也得到了提高。

　　四、调动学生感知，多种方法来识字

　　对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量个性大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和用心性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记----两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记----上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。……

　　当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自我的评价性语言还不够丰富，语言组织潜力还有待加强。

　　反思二

　　今天我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。

　　整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：

　　一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。

　　这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。

　　二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。

　　我在小小的船里坐还能看见什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只看见长长的流星天上飞等。

　　对于遗憾处的思考：

　　一、本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富裕出来，在试讲中，我面临的问题是时间不够用，而此时出现这种情况，是我始料未及的，这一段时间，我突兀的加上一个字，使课堂在最后的结尾显得凌乱。而要是在学生写完字后，听一听嫦娥奔月的故事，了解一下关于月亮的诗词该多好啊，可见老师的预设不足，一定在备课中考虑到变量。

　　二、引导学生读出语气的手段不丰富。

　　读出第二句话的语气是我这节课的目标，但是我认为达成度很差。究其原因，我认为整体读这第二句话的火候不够。细节处理的不够丰满。

　　以上是我对本堂课的一点思考。

《小小的船》教案2

　　活动目标：

　　1、初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。

　　2、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表现内心的感受。

　　活动准备：

　　“小小的船”伴奏曲、歌曲音乐、视频

　　活动过程：

　　一、导入

　　师：小朋友们，今天呀！我们一起来听一段好听的乐曲，好吗？

　　二、欣赏歌曲

　　1．第一次欣赏，熟悉旋律。

　　（1）教师播放“小小的船”伴奏曲。

　　（2）提问：

　　师：这首乐曲的节奏和我们以前学过的乐曲节奏有什么不一样？

　　师：你觉得这首乐曲的节奏是怎样的？

　　师：这就是三拍子节奏的特点：强弱弱，强弱弱。

　　师：我们一起来为这首好听的乐曲打拍子吧！

　　（教师播放伴奏音乐，师幼共同跟着音乐打拍子）

　　师：听着这么轻柔优美的旋律，你想到了什么？（幼儿自由联想）

　　2．第二次欣赏，初步了解歌曲内容。

　　（1）教师播放“小小的船”歌曲

　　师：这首好听的乐曲还讲了一个好听的故事呢！我们一起来听一听歌曲。

　　（2）提问：

　　师：歌曲里唱到了什么？

　　师：是怎样的小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？

　　师：是怎样的月儿？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？

　　师：谁看到了闪闪的星星蓝蓝的天呀？他坐在哪里看到的？怎样的小船？像什么呀？

　　师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。

　　3．第三次欣赏，自由畅想。

　　（1）师：现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是那个坐在月亮船上的小朋友，听着音乐响一想你会看到什么呢？

　　（2）教师播放“小小的'船”歌曲音乐

　　师：谁来说说你看到了什么？

　　师：哇！你们说的这幅画面真美！

　　4．第四次欣赏，观看视频师。

　　（1）师：我这儿还有一段小电影呢，看看电影中的小朋友看到的和你看到的一样吗？

　　（2）教师播放“小小的船”视频

　　（3）师：电影中的小朋友看到了什么？

　　5．第五次欣赏，初步尝试跟唱。

　　师：小电影真好看，歌曲真动听，我想唱一唱，你们想吗？那我们一起来跟着音乐哼一哼吧！

　　6．第六次欣赏，尝试动作表演。

　　（1）师：这样的夜晚真安静、真美妙，星星眨着眼睛看着我们，让我们听着好听的音乐坐在月亮船上看着闪闪的星星蓝蓝的天吧！

　　（2）幼儿两两结伴，听着音乐的旋律自由摇摆。

《小小的船》教案3

　　教学目标：

　　1．情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2．识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3．写字——6个；“小”作偏旁的变形。

　　4．词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5．阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　　6．口语交际——“老师，请您评评我的字”

　　7．学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

　　[教学重点]：

　　1．通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2．用听读法识字。

　　[教学难点]：

　　用听读法识字。

　　[教学方法]：

　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　[教具准备]：

　　幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　[课时安排]：

　　两课时

　　[教学过程]：

　　第一课时

　　一、故事引入

　　1．古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　那今天是谁到了月亮上呢

　　二、指导看图（出示课件）：

　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在图的相应位置出示：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　2．原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　三、读文：

　　1．板题，要求学生跟读。

　　2．反复练习，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。（训练听读识字方法）

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　四、认字：

　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　3．感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　2．游戏：猜猜他是谁？

　　3．自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　第二课时

　　一、复习：小老师（苹果树上，每个苹果都有一个名字———生字）

　　二、学习课文

　　（一）体感知，再现美

　　1．配乐朗读课文。师：请小朋友边听边看边想：丁丁乘着小小的船看见了什么？

　　通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

　　[说明：通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的'内容，为下一步理解课文做了铺垫。]

　　2．再读课文，议一议：小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

　　3．做练习：通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。（用拼音填写）各小组自学，填空。（教师巡视，指导）

　　＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿

　　我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

　　师：：现在，我们来做“你问我答”的游戏（核对答案）：

　　当小老师，当小评委，

　　（三）品词析句，体会美

　　1．师：老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"，

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）

　　2．师：夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，丁丁在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐

　　分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉

　　3．师：小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？（生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。生：这月儿小小的，两头尖尖的。）

　　（展示图）绘声绘色地向学生描述：丁丁看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想：要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊！想着想着，他仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。

　　接着播放“小小的船”的曲子

　　师：同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么？请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉？（好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……）

　　（四）、巩固练习自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　三、写字：

　　1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6．学生练写生字。

　　7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

《小小的船》教案4

　　教材简析

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　教学理念

　　1、"所有智力方面的工作都依赖于兴趣"，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

　　2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

　　教学目标

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点

　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

　　（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）

　　二、整体感知，在读、想、说中感受美

　　配乐朗读课文

　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1、将生字的读音读正确。

　　2、数一数有几句话，编上号码。

　　3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

　　师:现在，我们来做"你问我答"的游戏：

　　师：什么样的月儿什么的船？

　　生：弯弯的月儿小小的船。

　　师：小小的船儿怎么样？

　　生：小小的船儿两头尖

　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉

　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。）

　　三、品词析句，在比较中体会美

　　师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个"只"

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

　　（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）

　　有了"只"以后，说明了什么？

　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）

　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的.天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

　　（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）

　　四、想象作画，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）

　　2、创作想象画。

　　(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)

　　课后反思：

　　上完这节课我明白了一个道理："教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样"。如果我们的"老师"与"学生"的分工是，"老师把知识告诉学生"，"学生则把老师讲的知识听好记住"，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很"美"。就是因为我用"美"贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了"美"的功能、"美"的力度。

《小小的船》教案5

　　第一课时

　　教学内容

　　1．学唱歌曲《小小的船》。

　　2．朗诵有关月亮的儿歌，讲述有关月亮的故事，唱有关月亮的歌曲。

　　教学目标

　　1．能熟练地演唱《小小的船》。

　　2．对音的高低及组成的旋律有感受和体验。

　　教学过程

　　（一）学唱《小小的船》

　　1．导入新课

　　老师将录制好的《小小的.船》的录音放给同学们听一遍，请同学举手回答下面的问题。

　　① 这只小小的船是什么？

　　② 船应该在什么地方行驶？

　　③ 为什么说月亮像船在太空中遨游？

　　2．老师请同学们翻开书，并请一位同学有表情有节奏地将歌词朗读一遍，而后全体同学将歌词朗读。

　　3．教师教唱《小小的船》，注意提示：

　　① 歌曲的速度、强弱、力度。

　　② 歌曲的意境。

　　③ 在歌唱中身体可以随音乐律动。

　　4．请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。教师应给以表场和鼓励，以激励更多学生能有主动表现音乐的意识。

　　5．集体齐唱一遍歌曲，老师提出下一课背唱的要求。

　　（二）讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲。

　　1．教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗诵描写月亮的歌谣和唱有关月亮的歌曲？

　　2．可分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，以鼓励发扬集体协作精神。

　　3．教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信心的赞扬。

　　教学评价

　　1．学生是否能熟练地演唱《小小的船》。

　　2．学生是否能主动、积极地参与活动。

　　3．学生能否初步掌握3/4拍的强弱关系。

《小小的船》教案6

　　使用教材：义务教育课程标准实验教科书第一册

　　上册教学目标：

　　1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接多音字。

　　3、写字6个；小作偏旁的变形。

　　4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　　6、口语交际老师，请您评评我的字

　　7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、用听读法识字。

　　教学难点：用听读法识字。

　　教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：说明一、故事引入

　　1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这也只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

　　二、指导看图：

　　1、1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁的吗？

　　三、读文：

　　1、板题，理解课题的喻意。

　　2、反复练习，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　四、认字

　　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示弯弯的月儿，是弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　3、感情朗读课文：

　　4、认单字：

　　（1）示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　（2）谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月

　　多音字：只

　　（3）小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理识字：月

　　数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖

　　猜谜语：月

　　（4）拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

　　（5）同座互检生字掌握情况。

　　（6）游戏：猜猜他是谁？

　　（7）自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2、配乐朗诵，练习背诵。

　　3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　六、写字

　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　2、多媒体演示里，在的笔顺，生书空。

　　3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6、学生练写生字。

　　7、口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　七、课外作业：观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。

　　卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。

　　在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。

　　孩子的好奇心由此被激发。

　　学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。

　　让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。

　　留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。

　　充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。

　　宝宝形状的字卡强烈地激发了学生学习的兴趣。

　　自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。

　　在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。

　　沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。

　　自主合作的学习方式。

　　游戏的魅力在与激趣。

　　让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。

　　创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。

　　想象是创新的翅膀，激发了学生的再造想象。

　　再次体验了诗的意境。

　　由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。

　　基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。

　　充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。

　　教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。

　　教学后记

　　本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例设计有如下几个特点：一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　1、教师是以参与者的身份姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，我在教学中力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

　　2、学生是语文学习的.主人，就建构主义的理论而言，学生学习所获得的知识不是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义建构而获得的，学生不仅获得了知识，而且还获得了情感的体验。

　　(1)对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如故事引入，极富童趣的教具设计，像字宝宝、词语果子，猜字游戏，音乐欣赏及水果拼盘游戏。

　　(2)倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。

　　3、教师弹性地处理教材。

　　将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。

　　二、努力体现语文的实践性和综合性。

　　《标准》指出：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有要在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

　　1、刚入学儿童主要采用听读识字法，本课例在听和读这两个环节完成，进行认的活动时，充分地利用了学生原有的基础和生活的环境。如教师启发：平时你还在哪里见过这些字？由于学生耳濡目染地生长在汉语的环境中，所以说出了蓝月亮洗手液、不闪的，才是健康的、一停二看三通过等日常生活中常用常见的词，使识字渗透在学生的生活中，让学生切身体会语文学习的乐趣。

　　2、本课例在让学生感知我在小小的船里坐这句体现谁在哪里干什么？的文中句子后，进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生不仅拼出了我在小小的船里坐。、小鱼在河里游。、鸟儿在天上飞。、爸爸在家里看书。这几句按常规的思维的拼句，还通过教师点拨，学生合作探究，变换了水果的位置，拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象活力和纯真童趣的句子，没有刻意追求，没有强加，学生在直接接触语文材料的自主活动中，体验了语文的规律，其乐融融。

　　3、本课例还注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。

　　三、重视情感、态度、价值观的正确导向。

　　世界各国课程改革共同追求的目标之一就是促进学生身心的健康发展，这也是和20世纪以来国际上占主导地位的人文主义教育思潮相一致，因而作为体现全面提高学生语文综合素质的重要内容，贯穿于教学过程之中。本课例情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

　　另外还体现在针对学生这一年龄段的情感特征，让句、词、字以句宝宝、词宝宝、字宝宝的形式出现，充满了童真童趣，使学生乐于接受，培养了学生热爱祖国语文，热爱汉字的感情。

　　四、正确把握语文基本素养和创新能力的培养。

　　本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，在注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，到夜空还看到了什么？培养了学生的空间想象能力。

　　但本课例在对双基落实与能力培养的度还未把握得体，在条件允许的情况下，如能充分应用现代教育技术，会使学生更好地获得现代社会所需的语文实践能力。

《小小的船》教案7

　　课题：

　　小小的船

　　目的要求：

　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　重点难点：

　　1、认识本课的生字，正确流利地朗读并背诵课文。

　　2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　多媒体月亮的图片

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、请同学们猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时象个圆盘，有时象把镰刀。”（月亮）

　　喜欢看月亮吗？（喜欢）出示圆月的图片，师：这是什么样的月亮？（圆圆的月亮，根据学生回答，强调“圆圆的”迭词运用）出示新月时的图片，师：这是什么样的月亮？（弯弯的月亮，强调迭词“弯弯的”）

　　2、出示课文插图：同学们看这幅夜景图美吗？画面上的天空是什么颜色的？（蓝色的）星星是什么样子的？（一闪一闪的）月亮是什么样的？（弯弯的）弯弯的月亮象什么？（象镰刀、象香蕉、象小船）画面上还有什么内容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（学生自由发挥）

　　晴朗的夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，该多么美啊！难怪小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。

　　板书课题：小小的船

　　二、揭示课题，初读课文，整体感知。

　　1、学生借助拼音读一遍这首诗歌，题目“小小的船”是什么样的船？是真的吗？

　　2、诗歌的内容和课本上的插图是不是一致的？

　　三、教师范读课文。

　　现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，是月亮。老师也看出来了，小朋友们很喜欢读这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。（可用多媒体在大屏幕上展示课文内容和课本的插图，让学生根据图意再感受课文的美的意境）

　　四、自由读课文，学习生字。

　　1、自由读课文，划出课文的生字和新词语，读准字音。

　　2、出示生字卡片，学生集体认读，指名读。

　　3、自主识字，四人为一组快速识字，可指名学生说出自己识字的方法，教师适当指导。

　　五、朗读感悟，想象创新。

　　1、指名学生读课文一、二行。

　　（1）课文的第一句就写了月亮，是什么样的月亮？你觉得月亮怎么样？（月亮弯弯的）用“弯的月亮”好还是“弯弯的月亮”好？为什么？（弯弯的，表示月亮很弯，弯的很可爱。）“弯弯的”表示很弯，弯的可爱，谁能再举个例子？（弯弯的小路）（弯弯的小河）

　　（2）那么弯弯的月亮象什么呢？（弯弯的月亮象小小的船，象香蕉，象镰刀……）板书：弯弯的月亮象----------------。（学生的答案都给予肯定）对，

　　“小小的船”和“小船”哪一个更小？你觉得哪一个更可爱呢？（小小的船更小，更可爱）哪位小朋友懂得在“弯弯的的月亮小小的船”中间加一个什么字，就可以把这句话联系起来？（加一个“象”字）对，课文的第一句就是这个意思，大家一起读这句话吧！（齐读“弯弯的月亮象小小的船”）哪个小朋友能把第一、二句读一下，要读出月亮的可爱。弯弯的的月亮，小小的船。小小的船儿两头尖。

　　2、学习第三、四句。

　　（1）课文中的小朋友为什么觉得月亮象小船，而不象香蕉不象镰刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友们想不想坐到月亮上去遨游太空呢？现在就请小朋友闭上眼睛，跟随老师作一次太空旅行吧！（可放一段音乐，学生边听边想）现在你已经坐在月亮上了，你看见了什么？（看见了星星，还有的天空，其他的答案适当肯定）板书：我看见了----------------。

　　（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的`天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）板书：蓝蓝的天空象--------------。闪闪的星星象-----------------。

　　（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读课文三、四句。

　　六、学生有表情的朗读课文，体会诗的意境美。

　　七、做游戏，快速背诵课文。

　　1、教师出示卡片，卡片上写有：弯弯的

　　小小的

　　闪闪的

　　蓝蓝的

　　天

　　月亮

　　船

　　星星

　　（指名学生到黑板前把卡片上的词按课文内容组合起来，并排好队）

　　弯弯的月亮

　　小小的船

　　闪闪的星星

　　蓝蓝的天

　　（学生齐读这些词）

　　2、这一课小朋友们动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁背的最快。（可检查两名同学的背诵）

　　八、课外作业：

　　把你看到或者是想到的星空画下来。

《小小的船》教案8

　　教学目标：

　　1.认识9个生字“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”，认识偏旁“门”。会写“田、电”字。

　　2.读准生字字音，读顺句子。

　　3.尝试背诵儿歌，初步感受到这首儿歌的诗意。

　　教学重点：

　　1.认识9个生字。

　　2.读通课文，并背诵。

　　教学难点：

　　1.记住“船、弯、蓝、见”的字形。

　　2.能初步感受到这首儿歌的诗意。

　　教学准备：

　　课件，生字卡片，小纸船。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题

　　1.这节课我们要认识一位新朋友，她的名字叫丁丁，不过呀，你们要先猜出她的谜语，她才会出来。听好要猜的谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀? （生：月亮）

　　2.师：你们真聪明，瞧，丁丁来了。（出示图片）热情地和丁丁打个招呼吧。小朋友们好，我叫丁丁，你们真有礼貌，我要送你们1幅画。

　　（出示圆月图片）师：这是一轮—— （生：圆圆的月亮）

　　师：说说它像什么？（生：像盘子；像轮胎；像……）

　　师：现在我要把它变成另外一个形状。

　　（出示弯月图片）师：说说它又像什么？? （生：像香蕉；像镰刀；像小船）

　　师：你们的想象力可真丰富。

　　师：你的回答真有创意。那我们就叫它月亮船吧，这节课让我们和丁丁一起坐上月亮船，到蓝蓝的夜空去学习第7课。请小朋友们大声地说出第7课的题目！

　　（PPT出示题目）生：小小的船

　　3.（出示“船”的卡片）师：这个“船”字可不好读，谁来挑战一下？

　　指名3人拼读“船”；开火车拼读；全班拼读。

　　师：有什么好办法记住它？（舟+铅的右半部）

　　师：来看看“船”字是怎么演变过来的吧。（播放视频）

　　师：你见过哪些船呢？（生组词）

　　4.师：你们见过的船可真多，再来读一读这个题目吧。

　　（全班齐读题目）

　　二、初读课文，疏通字词

　　1.师：那我们今天要学习的小小的船是什么样子的呢。请小朋友们翻开书76页，借助拼音读准生字，读通课文，把难读的地方多读几遍。（师巡视）

　　2.师：刚才XX小朋友读得特别认真，我们应该向他们学习。在读课文时，你发现这首儿歌有几句话？?? （生：3句。）

　　师：请3位小朋友分别来读这3句话。（指名朗读，并纠正字音）

　　3.（出示画有弯月和小船的图片）

　　师：看你们读得这么好，丁丁又给你们带来了一幅画，你从画中发现了什么？

　　（生：弯弯的月儿像小小的船）

　　（PPT出示第1句话）师：这句话里有一个今天要学习的生字宝宝，来看看它吧。

　　（出示“弯”的卡片）谁能拼好它？（指名拼读；开火车读；全班齐读）

　　师：谁来做一做“弯”的动作？?? （弯着头；弯腰）

　　师：“弯”的反义词是。（生：直）

　　4.师：你们反应得可真快。丁丁要送你们漂亮的月亮船，瞧这只漂亮的小船，你发现了什么？

　　（生：小船的两头是尖尖的。小船也是弯弯的。）

　　师：你说的真好，这只月亮船送给你。

　　（PPT出示第2句话）

　　师：谁来读读这句话？（指名1人）谁还想读这一句？（指名1人）

　　师：我给你们一分钟时间，把这2句话读给同桌听，同桌读得好就夸夸他，哪里读的不对就帮帮他。开始吧。

　　（请3组同桌合作读；男女生竞赛读）

　　5.师：看到这么漂亮的月亮船，你们想不想登上它去天上看闪闪的星星呢？不过呀，要先闯过这两关，有信心吗？那就要开动你们的小脑筋咯！

　　第一关：猜一猜

　　①字谜一：两人背靠背坐在地上。

　　（出示卡片“坐”）“坐”：拼读字音。

　　记字形：用减一减的方法，一“座”减去广字头。

　　找朋友：坐车，坐在，坐下。

　　字谜二：一扇门里有个人。

　　“闪”：拼读字音——翘舌音。

　　记字形：门+人 ——>偏旁：这扇门是我们今天要学的新偏旁门字框。

　　找朋友：闪亮，闪动，闪电，闪闪的'。

　　②师：闪闪的什么？? （生：闪闪的星星）

　　——>“星”：拼读字音——后鼻音。

　　记字形：用加一加的方法，日+生。

　　③师：接下来要做个小游戏，看谁的反应最快，准备好。谁今天穿红色的衣服？

　　今天穿白色衣服的小朋友站起来 XX穿的衣服是什么颜色？

　　——>“蓝”：拼读字音——前鼻音。

　　偏旁：草字头

　　找朋友：蓝色，蓝天，深蓝。

　　④看图猜字：知道孙悟空在干嘛吗？我们也来学一学吧。

　　——>“看”：拼读字音——前鼻音。

　　做动作记字形。

　　找朋友：看到，看见。

　　——> “见”：开火车拼读字音。

　　第二关：听一听

　　师：第一关这么难闯都被你们闯过了，小朋友们真能干。马上进入第二关。认真听老师读句子，你发现了什么？“我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天” （生：落了一个字“只”。）

　　师：你真会听句子。我们小朋友读书时可不能像老师一样丢字儿，一起来读一读我丢的是什么字儿？

　　——> “只”：整体认读音节，翘舌音。

　　? 多音字：zhī：一只 zhǐ：只有

　　（出示不带拼音的第3句话）

　　师：这个字在这句话中该读什么呢？我请一位小朋友来读读。

　　（指名3人读；小组赛读；全班读）

　　三、说话训练，巩固生字

　　1.师：经过我们的努力，终于闯关成功啦，让我们和丁丁一起登上月亮船吧。你们瞧，蓝蓝的天上有闪闪的星星，弯弯的月儿真像一只小小的船，我们坐在月亮船上，在星空中穿来穿去，你看见了什么呢？

　　（用“我看见_______。”句式说话）

　　2.（PPT出示带生字的星星）师：你们看，小星星出来和你们打招呼了呢。谁来叫叫它们的名字？（开火车读）

　　3.（出示关键词语）师：看着这幅图和这些词语，你能把这首儿歌背下来吗？自己来试试吧。

　　（播放背景音乐：指名背诵；全班齐背）

　　四、指导书写

　　1.师：丁丁说，一（4）班的小朋友不仅认字快，而且读书好，她还想看看你们写字漂不漂亮。会观察的孩子，你的字一定会写的很漂亮，来看看这节课要写的字，来和它们打个招呼吧。（全班齐读“田”“电”）

　　请生说这两个字的注意点。

　　2.师范写，生书空，并说笔画。

　　3.生在《词林采撷》上写2个，描2个。

　　?? 师巡视。

　　4.示范写的不好的字，提醒注意点，生再写2个。同桌互改。

　　五、小结

　　1.师：丁丁很喜欢和你们一起学习，这节课她学得很开心，你们开心吗？

　　师：最后丁丁送你们一首歌，来欣赏一下吧。

　　（播放歌曲《小小的船》）

《小小的船》教案9

　　活动目标：

　　1、通过听、读和有趣的游戏教幼儿认“弯”、“尖”、“小”“闪”四个汉字，并能用这些字说一句完整的话。

　　2、丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的口语表达能力。

　　3、在生活中体验识字的好处和识字的乐趣。

　　活动准备：

　　儿歌大范例：弯、尖、见、闪的大字卡各一张，图片，诗歌磁带、录音机

　　活动过程：

　　一、引起幼儿兴趣

　　师：小朋友坐过船吗？什么样子的？我知道有个小姐姐也坐过船，你们想知道他坐的船是什么样子的吗？

　　1、图片（小姑娘坐在月亮上）幼儿观察后引导幼儿回答小姐姐坐的船是什么？什么样子的？

　　再请幼儿猜猜：她坐在月亮上能看到什么？

　　2、教师出示星星和云彩

　　3、教师引出诗歌：小小的.船

　　二、欣赏并朗诵诗歌

　　1、放录音，幼儿听诗歌，提问：这首诗歌美吗？你认为美在哪里？

　　2、学习郎诵诗歌

　　这么好听的诗歌是一个个字宝宝排着整齐的队伍组合成的，我们和可爱的字宝宝见见面吧！

　　（出示诗歌大范例），我们一起来读读好吗？

　　3、教师和幼儿一起读儿歌

　　三、通过提问幼儿读汉字，丰富幼儿词汇量

　　1、认读“弯”

　　（1）诗歌里的月亮是什么样子的？（弯弯的），出示“弯”，请幼儿认读。

　　（2）还有什么东西是弯弯的？和“弯”相反的是谁？

　　（3）你能给“弯”找个朋友组成一个词吗？用“弯弯的××”说一句话。

　　2、认读“小”

　　有个字宝宝着急了，要和我们见面，出示“小”教幼儿认读。

　　3、认读“尖”

　　（1）小船的两头怎么样？出示“尖”请幼儿认读。

　　（2）观察“尖”字，上半部分是谁？（小）下半部分是谁？（大）小、大结合起来读什么？

　　（3）用“尖”字组词、说句子。

　　4、认读“闪”

　　小姐姐看见了什么样的星星？出示“闪”教幼儿

　　（1）分析“闪”字的字形。

　　（2）用“闪”字组词、说句子。

　　5、认读所学汉字

　　（1）幼儿一起读一读

　　（2）找个别幼儿读一读

　　6、读儿歌，找一找你刚认识的字宝宝在哪里？

　　附儿歌

　　小小的船

　　弯弯的月儿小小的船，

　　小小的船儿两头尖，

　　我在小小的船里坐，

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

《小小的船》教案10

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点难点：

　　认字、写字，朗读、背诵课文。

　　课前准备：生字卡片、课件

　　【课时目标】

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、初步感受晴朗夜空的美丽。

　　【课时重难点】

　　1、认字、写字;

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1、咱们班的小朋友特别喜欢猜谜语，今天老师就给大家带了一个谜语。小朋友快快竖起耳朵听，(说出谜面)

　　(出示答案)有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。2、(出示动画)今天我们就要学习一篇关于月亮的课文，是一位老爷爷特意写给小朋友们的'诗。

　　二、初读课文，识字，读通读顺

　　1、释题：这首诗有一个很好听的题目，快快瞪大眼睛看老师把它写出来，(板书：小小的船，船用黄色写)

　　2、出示卡片，跟读“船”。你们还知道什么船?(海盗船、帆船、轮船)

　　3、谁愿意来读读“小小的船”?(指名读)这位小朋友把船读得这么小，这么可爱，真了不起，还有谁能把船读得更小呢?(赛读)

　　我们一起来读读吧。(齐读课题)

　　4、范读：请小朋友静静地听老师读一遍课文。(师范读)

　　5、自由读，识字：好听吗?想读吗?现在就请小朋友们打开书本第76页，边读边把自己不认识的字圈出来，想想你是用什么方法记住它们的?现在开始。

　　6、小朋友们读得很认真，谁愿意把儿歌读给大家听一听?(指名读，出示卡片纠正字音，开火车巩固，穿插不同的记字方法，提醒孩子倾听)

　　(什么东西是“弯”的?与弯相反的是什么呢?

　　“尖”是由什么组成的?上头小，下头大，小大一起就是尖。

　　你来“坐”，我来坐，两人一起土上坐。

　　“只”和有的小朋友们一样，也有两个名字，都知道“一只鹅”，那么谁知道它在这篇课文中读什么呢?板书。

　　手目“看”，手目看，手在目上就是看。

　　“闪”用手势怎么做，一起试一试，做得真漂亮。

　　除了蓝蓝的天，还有什么东西是“蓝”的呢?)

　　6、齐读：这首诗歌很有韵味，读起来琅琅上口，小朋友们要不要一起读一次?老师来给你们打节奏。

　　三、写字

　　1、读出要写的四个字：见白田电

　　2、观察每个字的笔顺、笔画。看看“白、田、电”三个字有什么共同的地方?

　　3、师范写。

　　4、生书写。

　　5、展示、评议。

《小小的船》教案11

　　【教材分析】

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。

　　【设计理论】

　　《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学课时】

　　二课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　1、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。）

　　3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船

　　二、创设教学情境，激发兴趣

　　1、指导看图（课件出示课文插图）

　　这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？

　　2、学生纷纷说出图画里的内容

　　教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

　　3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。

　　（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。）

　　三、反复练习，读熟课文

　　4、品词析句，体会美。

　　课件出示：弯的`月儿弯弯的月儿

　　小的船小小的船儿

　　闪的星星闪闪的星星

　　蓝的天蓝蓝的天

　　生读两组词语；

　　两组词语分别插到句子里读；

　　课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只看见闪的星星蓝的天。

　　让学生再读原文进行比较，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）

　　（这个环节，通过两组词语的比较，让学生通过朗读，体会课文用词的美，发展学生积累语言。）

　　5、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决，这里为什么要加个“只”的？

　　课件出示两组句子。

　　我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句。）

　　有了“只”的后说明了什么？谁来说说？（四人小组讨论，教师巡视并及时点拨学生思考、体会。）

　　（这里运用比较法，让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自由体会领悟，最后真正明白了。）

　　6、再读课文，重现画面

　　⑴（指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

　　小朋友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。

　　①以两人一组，一人朗读，一人比划动作。

　　②分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。

　　⑵播放《小小的船》歌曲，让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。

　　⑶再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：

　　一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数的小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。

　　（这个环节发展学生想象力，感受课文所描绘的美丽夜景图，激发学生热爱大自然情感。）

　　五、指导学生背诵课文

　　1、课件播放课文插图及全文，让学生在教师的指导下边看图边朗读。

　　2、删掉文本，让学生观看插图练习背诵。

　　六、启发想象，完成课后练习

　　1、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。

　　2、练习题：

　　弯弯的月亮像______

　　蓝蓝的天空像______

　　闪闪的星星像______

　　七、课外延伸

　　1、收集有关月亮传说或故事。

　　2、收集月亮（月球）方面的知识并相互交流。

　　3、课后可组织一个月球知识小小的讨论会，比一比谁知道得多。

　　（从课内到课外，拓宽知识面，培养学生从小热爱科学。）

　　1、自己练读，画出不会读的字。

　　2、教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　4、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

　　5、教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（学生是语文学习的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标2。）

　　四、学习课文

　　1、图文结合，整体感知

　　⑴（课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的内容插图都有吗？

　　⑵学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。

　　（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

　　2、分组配合读，相互谈感受

　　⑴你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。

　　⑵学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。

　　（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学习能力。）

　　3、指导朗读，理解课文内容

　　⑴生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（3个）3个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”到底指的是什么？

　　⑵学生议论纷纷，答案各样。

　　老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。

　　（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）

　　⑶学习第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问：

　　什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？

　　学生在练习本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。

　　小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗（学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁）你们看一看，这两张图片相像吗？学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀？（学生答像镰刀，像香蕉，像小船……）

　　到底更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。

　　课件出示图片：弯弯的月儿小小的船

　　看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船（弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。）

　　（这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，“月儿弯弯的”接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）

　　⑷学习第3句。

　　“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”）

《小小的船》教案12

　　教学背景：

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通过学习这首诗，培养学生的想象力和语言表达能力，让学生感受事物的有趣、美好，同时陶冶儿童美的情操。

　　教学目标：

　　1、会认读“船、弯、尖、闪、蓝、星、只”等9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认识一个偏旁“门”（门字框）。

　　2、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

　　3、能读懂课文内容，感受晴朗夜空的美丽，并能大胆表达说话表达对大自然的热爱。教学重点：

　　背诵课文和认字、写字。

　　教学难点：

　　理解并背诵课文，培养学生想象能力和语言表达能力。

　　教学准备：

　　课文相关图片、磁带、生字卡、课件。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　小朋友们，老师今天请大家猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

　　瞧，月亮出来了（出示课件），它像什么？（小船）

　　（板书课题）板书：小小的船

　　小朋友们喜欢不喜欢这只小船？（喜欢）现在我们就用喜欢的语气来读读课题。全班齐读课题。

　　二、初读课文

　　1．教师范读课文。

　　师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。要求：老师读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读）

　　2。学生自由读，要注意读准字音。

　　3、要求：（1）读第一遍时，遇到不认识的字用笔圈出来，自己看拼音拼读看能不能读出来。

　　4。谁想试着给大家读一读这篇课文？（指名读）教师及时纠正错字。

　　5、同桌读，检查同桌是不是都会读了。如果同桌都会读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。

　　6、四人小组配合读，说说自己最喜欢的句子。标出课文共几句话。

　　7、指名读。读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。

　　8．小组讨论：小小的船指的是什么？

　　师小结：在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

　　三、认读生字

　　1、师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？（拿出生字卡片）

　　2、读生字卡。选择自己喜欢的方法认记生字。

　　（1）会意识字：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上———坐。

　　（2）熟字加偏旁：人+门=闪学习“门”字框。手+目=看把手的“弯勾”变成“撇”加“目”就是“看”。

　　（3）找反义词：弯—直，坐—立

　　3、我们来比比赛，看哪个组的同学读得又快又准。（小组读）

　　4、带拼音读后去掉拼音再读。指名读，同桌读，开火车读。

　　5、小组交流记字方法。

　　四、精读课文

　　1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。？弯弯的月儿什么样？你还知道哪些东西是弯弯的？我们一起画一画吧。体会“尖尖的”什么样子，“小小的什么样子。教师可举例用实物说明。

　　2、学习第三、四行。这个小女孩表情怎样？她在干什么？她在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？让学生用“她看到？？？？还看到？？？？”说话，并联系现实生活用“我看到？？？？还看到？？？？”说句子。“闪闪的”是什么意思？谁能用动作做做“闪闪的`样子”？

　　2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　3、师生轻声哼唱《小小的船》这首歌，并配简单的动作。

　　4、有表情的朗读课文。（指名读，比比谁读得好）

　　五、指导写字。

　　六、小结：

　　七、作业：

　　回家后，把这首儿歌读给爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。

　　板书设计

　　小小的船

　　弯弯的月儿

　　小小的小船

　　闪闪的星星

　　蓝蓝的蓝天

　　教学反思：

　　通过这节课的学习，发现大部分学生在课堂上非常活跃，积极回答问题，课堂效果比较好。从开始的猜谜语导入新课，激发了学生学习热情，充分调动了小孩子学习的兴趣。课文教学中我运用人催人想象的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，看见了什么？想到了什么？接着用上“我看见”“我在蓝蓝的天上做什么”进行语言训练，激发了他们的创新思维。根据低年级学生活泼好动的特点，我设计了表演、把想象的星空画下来等环节，这们能激发他们的表现欲和进取心，进一步发挥学生的想象力。

　　在本节课的教学中，还有一些环节处理不当，造成时间的紧缺。在小组相互交流学习生字的方式时部分学生合作不当，时间用的过多。导致后面的课文朗读时间较少。有的问题老师提问的不够透彻，学生理解起来有些困难。针对这些不足还需进一步改进。

《小小的船》教案13

　　一.教学目标

　　1.认识9个生字,会写“见.白”2个字,认识一个偏旁“门”.

　　2.能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.

　　二. 教学准备

　　课件

　　2.实物投影

　　三、教学过程

　　（一、）创设情境，激趣导入：

　　1、同学们想不想猜谜语啊！老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语）“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　（学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励）

　　2.同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢？平时，你看到的月亮是什么样的呢？

　　3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。齐读课题。

　　（二、）趣味识字，语言环境中巩固

　　1、初读课文，师提出要求。

　　（1、）范读。

　　老师先读课文，学生认真听，注意听清每一个字的读音。

　　（2、）学生自由朗读。

　　同学们，把你们的手指伸出来，指读一下课文，注意把你认识的`字宝宝名字叫准确，不掉字，把生字宝宝圈出来，借助拼音读出来，待会听老师和同学读。读书要注意读书的姿势要端正。

　　（3、）指名读文，评议正音。

　　2、趣味识字：

　　（1、）同学们读的这么认真，有些新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎么样，敢和他们见面吗？（激发学生识字的兴趣）

　　（看课件，出现生字拼音）师：生字宝宝来了，你想和他打声招呼吗？你能叫出他的名字吗？指名拼读，齐读。课件出现相应的生字。

　　（2、）老师把拼音去掉，你还能叫出他们的名字吗？再用它们组个词语。

　　（3．）学生自由练读，指名读，交流。

　　（4、）你能告诉同学们你是用什么方法记住这些生字吗？（交流识字方法。）

　　（4．）师：这些字宝宝换一个地方，同学们能不能也把他们认出来呢？老师把这些生字编成一篇短文，你还能认出他们来吗？（让学生在具体的语言环境中复习巩固生字。）

　　“我和妈妈去划船。看见湖水很蓝很蓝，湖面闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边有弯着腰的老爷爷，有可爱的小弟弟，还有外国朋友手里拿了一面小的五星红旗……”

　　（三、）朗读课文。

　　1．同桌互读课文，读后标出课文共有几句话？

　　2．朗读第一句：

　　（1）指名读这句话。

　　（2）提问：这句话写的是什么呀？（板书：月儿）

　　（3）“月儿”是什么形状的？（板书：弯弯的）

　　（4）提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）

　　（5）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。

　　师：月儿弯弯的，多可爱呀，你们喜欢吗？你能不能吧对月儿的喜欢之情读出来呀？

　　教师范读，学生练读，同桌读，指名读。

　　3．朗读第二句：

　　（1）指名读这句。

　　（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？

　　（3）学生看图说。板书：两头尖

　　（4）指导朗读：

　　出示：小小的船儿/两头尖

　　教师范读、学生练习读。

　　（5）把一二句连起来读一读。

　　4．朗读第三、四句：

　　（1）齐读。

　　（2）提问：“我”指的是准呀！（小女孩）

　　小女孩坐在小小的船里看到了什么？

　　板书：（闪闪的星星蓝蓝的天）

　　（3）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说。

　　（4）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。

　　5．朗读全文。

　　（四、）照样子写词语

　　这首诗读起来美不美？就是因为有了这些重叠的词语，才使这首诗读起来很美。

　　1．课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：

　　（弯弯）的月儿弯弯的（）

　　（小小）的船小小的（）

　　（闪闪）的星星闪闪的（）

　　（蓝蓝）的天蓝蓝的（）

　　（）的（）（红红的太阳绿绿的小草轻轻的云）

　　2、弯弯的月儿像（）。

　　蓝蓝的天空像（）。

　　闪闪的星星像（）。

　　（）的（）像（）。

　　（五、）练习写字

　　1、练习写“见、白”两个字。

　　2、教师范写。一年级语文《小小的船》最新教案设计

　　3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。

　　附板书设计

　　小小的船

　　弯弯的月儿两头尖

　　闪闪的星星蓝蓝的天

《小小的船》教案14

　　《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口;形象生动，富于想象;韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着："语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。"这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课;初读课文，整体感知;趣味识字;品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。

　　一、走近生活，创设体验情境

　　"生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。"为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的?"一石激起千层浪。"一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。

　　二、加强朗读，培养学生的'朗读能力。

　　我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌〈〈小小的船〉〉学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好?”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

　　三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

　　在不断提高学生读的水平时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。

　　四、重视体验，让个性飞扬

　　在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去。