语文教案

时间：2026-06-19 05:11:13 教案

语文教案9篇【实用】

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案9篇【实用】

语文教案篇1

　　教学内容：11.画杨桃

　　（第二课时）

　　教学目标：

　　1．认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。

　　3．抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题应该实事求是。

　　教学重点、难点：

　　抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理；领会课文中蕴含的道理。

　　教学准备：

　　有关的课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、认读生词，出示课件“我会认”学生开火车读。

　　2、过渡语：在“画杨桃”的课上究竟发生了什么事，老师说的哪段话包含了怎样的意思呢？

　　二、学习课文

　　1、自由读第一自然段

　　2、找出爸爸的叮嘱我的话来读，并找出“叮嘱”的近义词。

　　3、课件出示爸爸的话，要学生说说从中体会到什么？（板书：是就）

　　4、理解“想当然”

　　5、过渡：父亲平时对我画画的要求这么严格，我在画画时有没有按照父亲的叮嘱去做呢？

　　6、学习2~18自然段。

　　（1）快速浏览，找找哪几段具体写了画杨桃时发生的事。

　　（2）自由读第2个自然段找出我画杨桃时动作、神态的句子，从中你体现出什么？{“我”记住父亲的话，对待画画一丝不苟}（齐读父亲的话）

　　思考：我为什么会把杨桃画成五角星呢？（找出有关句子后用实物演示）

　　小结：

　　“我”把杨桃画成五角星，不仅是因为我看的角度不同，还因为父亲平时对“我”严格的教育。

　　（3）我把画交上去时同学们为什么嘲笑我呢？

　　（4）讨论：老师的两次发问与学生的两次回答为什么使用不同符号？

　　出示课件：

　　这幅画画得像不像？像你平时看到的杨桃吗？

　　不像！不像

　　那么，像什么呢？

　　它像什么？像五五角星

　　像五角星

　　（观察前用叹号说明学生自以为是嘲笑我）（观察后用省略号，说明学生认识到自己的错误再也神气不起了！）

　　（7）分角色表情朗读。

　　（8）体会老师的“神态”动作。

　　多媒体出示第6个自然段理解“审视”一词。

　　a.为什么老师要对杨桃审视？

　　“审视”是仔细地看的意思，老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的'老师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。

　　b.为什么老师变得严肃起来？“半晌”的近义词是什么？（半天）

　　因为老师发现我的画画得很准确而同学们又不知道，反而在笑。

　　c.为什么老师发现“我”的杨桃画得很正确时不直接告诉嘲笑“我”的学生，而是让他们轮流坐到我的座位上呢？

　　因为老师是让大家亲身感受一下看的角度不同，结果是不一样，可谓是用心良苦啊！

　　d.后来，老师为什么变得和颜悦色呢？( )

　　因为老师已经知道同学们已经认识到自己的错误在哪里了。

　　e.多媒体出示老师的话，并让大家说说其中的意思。

　　结合学生回答板书：角度不同样子不一

　　要．．．不要．．．．．．

　　是．．．．．．就．．．．．．

　　7．学习第19个自然段。

　　多媒体出示父亲的话，比较他们的话的相同和不同点。（练习背诵）

　　说说为什么他们的教诲使我一生受用？

　　找“教诲”的近义词{教导}

　　因为父亲和老师教“我”做人实事求是、不想当然，这是做人的根本啊！从画杨桃一事中，让我明白了从不同的角度去观察，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，对我来说终身受益。板书：一生受用

　　附板书；

　　父亲: 是．．．．．．就是

　　角度不同样子不一

　　老师: 要．．．．．．不要．．．．．．

　　是．．．．．．就是．．．．．．

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．会认8个生字，会写9个字。

　　2．抓住描写四幅场景的句段感悟的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3．自读自悟认识“多、清、甜、美”的特点，体会一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟的快乐、无私。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《丁冬》。

　　感知

　　1、学生听课文录音带（或师范读），思考：从哪里来？最后又到哪里去了？

　　2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　交流

　　1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。

　　2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。

　　3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

　　朗读

　　1、细读课文，思考：流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　2、指名读课文前三自然段，重点指导说的`话，揣摩它的心态和神情。

　　背诵

　　1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、

　　练习背——指名背——分组竞赛背。写字学习“瓦、泉、然、结、塔”

　　第二课时

　　对话平台读文学习4——7自然段。

　　1、运用上节课的方法，学生练习读的话，体会它自豪、欢快的心情。

　　2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

　　3、回读全文，交流：你觉得怎么样？

　　写字学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识和会写２个生字：舍、君。能有感情地朗读和背诵古诗。

　　2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友惜别深情。

　　3、能培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　教学重难点：

　　感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友惜别深情。

　　教学流程：

　　一、知诗人，解诗题

　　1、背诗导入：古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。谁能来背几首你熟悉的古诗？

　　2、引出诗人：在众多诗人中，因为他们写诗的造诣和成就，被冠以不同的雅号，如李白就被称为——诗仙，而杜甫则被称为——诗圣，有那么一位诗人，他被后世的人称为“诗佛”，知道他是谁吗？——王维

　　3、知诗人。关于诗人王维你知道多少呢？生交流课前查找的资料。

　　4、揭题：学习王维的一首送别诗《送元二使安西》。

　　5、解题。谁来读读题目？（指导在元二后稍作停顿：“送元二/使安西”）你知道为什么要这样读吗？那就得理解题目的意思，题目都告诉了我们什么？

　　二、读诗文，解诗意

　　1、生自读古诗。

　　2、抽生读诗，请生评价，相机提示正音。完成多音字的作业练习：朝、舍、更

　　3、理解诗意。紧紧抓住诗文中的注释，谁能来大致说说整首诗的意思？

　　4、带着对诗的`理解再读古诗

　　5、配乐师范读古诗。你仿佛看到了哪些的画面？

　　三、入诗境，悟诗情

　　1、体会渭城之美

　　（1）雨。这早春时节，你看到的是怎样的雨啊？你想用怎样的词句来形容这雨？

　　（2）柳。你看到了怎样的柳树？经过朝雨的洗礼，柳树更是焕然一新，真是“柳色新”哪！

　　（3）美读一、二行诗。面对这样的雨，这样的柳，你想说些什么？你能读出渭城的美吗？

　　2、体会路途之艰

　　春雨霏霏，杨柳依依，渭城春景，美不胜收！在这样的一个清晨，就是在这如诗如画的美景之间，诗人王维却要和他的朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢？我们读读后两句。指名读、再指名读。齐读。

　　西出阳关无故人，出了阳关有的是什么？你又看到了什么？出示课件：阳关以西图片。

　　【设计意图：“一切景语，皆情语也。”“朝雨”、“客舍”、“杨柳”这一切，都仿佛是极平常的眼前景，诗人巧妙地运用景语，不但写出风景，给风景抹上感情色彩，选取这些事物，自然有意关合送别。在这里再一次巧妙地借助这些景物，对“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”一句的反复渲染，让学生对友人间依依惜别的深厚感情有了更深一层的领悟，，无疑对诗意的解读又推进了一步。】

　　3、对比激情

　　也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿——黄沙满天！

　　也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿——满目荒凉！

　　如果是你的朋友要远行，而且是到像安西这样荒凉的地方去，你会怎样？

　　4、激情朗读

　　从渭城出阳关到安西，这一路，横跨了大半个中国，整整3000多公里呀，满腿的荒漠，满目的凄凉，而且路途遥远，王维啊，你能不能少敬一杯，好让元二早些启程呀？学生作答

　　元二啊，你能不能少喝一杯，以免醉酒耽误行程呀？学生作答

　　都不会放下这酒杯，不是不能放，而是不想放，不愿放。因为彼此不舍别离，但是不得不（板书：依依惜别）把这种感觉再带进去，齐读这两句诗。

　　5、写话：如果你是王维，或者是元二，此时此刻，你会对对方说些什么，把想说的写下来。

　　师巡视后交流

　　6、再读悟情：这一杯杯的难道还仅仅是酒吗？分明是什么？（板书：友情）

　　7、读全诗。

　　四、拓展延伸，总结升华。

　　1、拓展送别诗，激励学生课外积累。孩子们，因为一次次朋友间的深情送别，才有了这一篇篇字字珠玑的送别诗。在王维眼里，离别是一杯杯的苦酒，那么在高适眼里，朋友之间的离别又是怎样一种情怀呢？出示《别董大》，你从中读出了什么？（乐观、激励）

　　诗人全然不写千丝万缕的离愁别绪，而是满怀激情地鼓励友人踏上征途，迎接未来。这也是一种别样的友情。

　　远不止这两首。还有如：课件出示《山中送别》、《送杜少府之任蜀州》、《赠汪伦》。让我们在这些送别诗中记住朋友之间的友情吧！

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。

　　3、发挥想象，理解寓意。

　　4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。

　　重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。

　　难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

　　教学方法：粗读到细读。层层体会

　　教学过程

　　学生活动

　　修改

　　一、导入新课：

　　1、看图猜成语

　　2、引入话题：同样的天，它们看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续学习第13课一起去探个究竟。请同学们齐读课题。

　　二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。

　　（一读课文）

　　1、师：请把书翻到第60页，读读课文，看看它们在争论什么呢？

　　发口令：手捧书，头正肩平脚着地。

　　评价：你真会读课文。

　　（二读课文）

　　2、师：那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？请我们的同学再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读课文，做到了就给自己打星，看谁最快读懂。

　　屏幕出示：

　　选择自己喜欢的学习方式朗读课文：

　　★自己自由朗读课文。

　　★★和同桌一起分角色读。

　　★★★在朗读时，还可以加上自己喜欢的动作和表情读。

　　3、交流：

　　师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？

　　（师相机板书：天无边无际，天井口那么大）

　　评价：他读懂了吗？表扬他——顶呱呱。

　　师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大）

　　（三读片断）

　　4、学习第二次对话：

　　师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思

　　师：小鸟为什么会说天无边无际呢？我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。（播放各种画面：小鸟飞过雄伟的高山，飞过宽阔的大海，飞过美丽的草原，飞过无垠的沙漠，）小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）

　　师：谁来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的.。

　　（师评价语言）：

　　要是能加上动作就更好了。

　　你用感叹的语气读出了天的大。

　　从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。

　　天真的是大得望也望不到头啊！

　　师：让我们一起告诉青蛙吧。

　　师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？

　　师：青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？

　　师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑

　　师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试

　　师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？）

　　评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。

　　师：谁愿意和小鸟一起来争论，要是再加上动作就更棒了，一起来争论争论吧！

　　5、学习第三次对话

　　师：可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢？谁能从课文中找到原因呢？（生读课文）

　　师：你从那句话看出来的（生读）

　　评价：你真会读书，

　　（出示第三次对话）

　　师：青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？

　　体验：老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？

　　评价：你很会观察，

　　师：谁知道为什么呢？

　　师：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”

　　青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说

　　引导学生读青蛙的话

　　师：所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　（四读对话）

　　小鸟和青蛙争论的多激烈啊！那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论（大屏幕投影青蛙和小鸟的对话）

　　师：这时，青蛙和小鸟都笑了，他们为什么笑了？

　　三：拓展延伸

　　师：如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么呢？

　　分层作业设计：

　　A、青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了（）的天空，飘着（）的云朵，（）田野种着（）。青蛙惭愧地说：“（）。”

　　B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么？会说些什么？请发挥想象。（可选几个词语：无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树，听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正）

　　评价：外面的世界课真精彩呀！

　　你真是一只知错能改的青蛙。

　　师：你们现在还愿意回去吗？为什么？

　　师：看来小朋友都不愿意做一只井底之蛙。

　　师：学了这篇课文，你读懂了什么？

　　2、揭示“坐井观天”的含义

　　要是这只可怜的青蛙永远呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小，看东西看不到全貌，见识短浅的人。

　　师：平时学习生活中，不想成为“井底之蛙”，我们该怎么做呢？

　　3、分角色表演朗读课文

　　在下课前老师送你们一句话，一起来读“欲穷千里目，更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话，送给大家，下课。

　　作业布置：A、正确、流利地朗读课文。

　　B、找伙伴，分角色朗读课文。

　　出示：青蛙和小鸟在争论（）

　　生自由朗读课文。

　　指名生交流，（屏幕出示）：天有多大

　　生选择自己喜欢的方式朗读课文。

　　指名学生说

　　屏幕出示：青蛙认为天{ }，小鸟认为天{ }）

　　（生说：预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大）

　　指名生读。

　　齐读第5自然段

　　生：吹牛，撒谎

　　预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天无边无际。

　　学生自由练习读

　　指名学生读

　　生评价：

　　同桌合作读

　　小马扮演青蛙，小羊扮演小鸟表演读

　　男女生分角色朗读

　　学生体验、观察

　　说说有什么不一样。

　　预设：井壁把青蛙的视线挡住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大，

　　请小组同学读

　　男女生分角色朗读第三次对话

　　小组合作朗读

　　小组竞赛读

　　交流：青蛙笑小鸟错了;小鸟小青蛙错了，还自以为是;

　　请学生展开想象，小练笔

　　指名生读

　　学生发表看法

　　预设：在井里看到的东西太少了;外面的世界实在是太精彩了。

　　指名生说：多看课外说；多到外面看看；多参加课外活动。

　　小组合作表演朗读课文。

语文教案篇5

　　表达内容

　　生活就像一本百科全书，它会给我们许多启示：比如看到一种自然现象，听到别人一番谈论，自己一次偶然的发现……生活的启示就在你童年生活之中，启示无处不在。

　　表达提示

　　1.所选择的事不论大小，一定要有价值，值得回忆，值得品味。

　　2.把给你启示的.那件事的经过写具体。

　　3.讲启示要联系自己的生活实际。

　　授课时间：累计节数：

　　习作指导

　　1.选材指导

　　表达”要求选择自己受启示最深的一件事来写。既然是选择，就要引导学生在选材上挑一挑、选一选，到底写什么好，写什么有意义、有价值。

　　大事小事都可以，力求新颖独特。

　　2.写法指导

　　不论写什么都应该把事情的经过写清楚，特别是要好好写一写感受最深的地方，从这件事悟出一个什么道理、得到哪些启示。

　　3.抒发自己的真情实感。

　　4.先说一说，再动笔写。

　　5.互评草稿，受到启示。

　　6.修改草稿，再读。

　　7.征求同学的修改意见后，抄在作文上。

　　教学反思：

语文教案篇6

　　知识与技能：

　　通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

　　过程与方法：

　　讨论交流，自主探究。

　　情感态度与价值观：

　　领悟艺术与生活的关系。了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。

　　教学重点：

　　体会学习本文优美生动的描写。

　　教学难点：

　　结合语境，体会词语的深刻含义。

　　使用媒体：

　　多功能讲台。

　　课时分配：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、引入新课：

　　1、许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌;也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣一张图片，请同学们说说这是哪一个国家的(展示图画)。

　　不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。

　　2、预习检查：读准下列字音：

　　嗔视、叱咤风云、颦蹙、尽态极妍、本色当行浑身解数、变换多姿。

　　二、产生问题：

　　默读课文思考下列问题

　　1、整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。

　　2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的'舞蹈呢?请你从修辞手法、和表现方法等方面思考。

　　3、为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”。

　　4、第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化?你感到印度文化有什么特点?

　　三、自主探究：

　　学生以小组为单位，讨论交流以上问题。教师巡回指导。

　　四、交流提高：

　　1、本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

　　2、用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。如“轻云般慢移，旋风般急转。”“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁;忽而笑颊粲然，表现……”

　　3、卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

　　4、首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”

　　其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

　　五、当堂训练：

　　1、《观舞记》选自____，作者____，原名_____，写这篇文章是为了献给印度舞蹈家______。

　　2、在中国，最著名的表演“孔雀舞”的女演员是_______

　　3、根据课文内容填空，并说说所填词的特点。

　　她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她____的舞步，______的铃声，_____般慢移，______般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

　　4、解释词语：

　　本色当行、颦蹙、粲然、叱咤风云、嗔视、尽态极妍、惊鸿。

　　5、秒笔生花：你见过大海吗?你见过高山吗?请以“观海”或“观山”为题，写一段文字，用上排比、比喻的修辞。

语文教案篇7

　　1．老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。

　　2．学生读书准备后交流。

　　3．谁先说说电视剧的开头？

　　4．生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。

　　五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文。

注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。

　　在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！

　　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！

　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！

　　然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的`”。──通情达理的母亲。

　　在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。

　　六、总结：

读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

　　七、拓展

　　课后题：“阅读链接”＜纸船――寄母亲＞，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。

　　八、作业

　　1.感情朗读。

　　2.背诵《游子吟》

　　孟郊：游子吟

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖？

　　点评：

语文教案篇8

　　一．教学目标：

　　1、了解肖邦的相关文学常识

　　2、进一步理解故园的文化内涵，提升爱国主义的情操

　　3、思考肖邦故园和肖邦音乐之间的内在关系，明确爱国主义思想这根纽带

　　4、肖邦音乐对后世的影响

　　本课意在突出肖邦的爱国主义热情，通过肖邦故园这个线索，引导学生对肖邦的祖国波兰以及他的传奇人生经历、音乐创作有个具体深刻的认识，以此来突出肖邦故园对肖邦音乐创作的影响，明确肖邦的爱国主义激情是他创作的源泉，他的音乐的影响已经超越了波兰，而是影响了欧洲甚至世界上所有的被压迫的民族。

　　1、基础字词

　　马厩 jiù 夙愿 sù 通衢大道 qú 茕茕孑立 qióng jié 瘠薄 jí bó

　　缱绻 qiǎnquǎn 命运多舛 chuǎn 养尊处优玲珑剔透天籁 lài 簌簌 sù

　　2、导入：在世界乐坛上有一位锦绣满腹，才华横溢的天才音乐家，虽然他半世坎坷，命运多舛，虽然关山阻隔，有国难投，但是他始终饱怀着爱国主义的'激情，创作了一曲曲振奋人心，号召人民起来反抗异族统治的曲子，鼓励着那些仁人志士为自由，民主，幸福而前赴后继，即使在临终前仍嘱咐亲人把自己的心脏运回祖国，他就是波兰音乐家肖邦。

　　3、作者简介：

　　肖邦（1810 — 1849）是波兰最伟大的作曲家、钢琴家。在母亲的影响下，他从小对波兰的民间音乐十分熟悉和喜爱。6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。

　　（5）本板块两篇文章都有关于四季景物的描写，分别从文章中找出来，对比分析这些描写各自从什么角度抓住景物的哪些特点来描写的？作者这样描写的用意何在？

　　（6）列举课本中或课外历史人物的事例来体会他们的爱国主义情感的具体表现。

　　简陋古迹斗争武器

　　摇篮最坚韧的纽带