语文教案

时间：2026-06-19 07:25:54 教案

语文教案[优选10篇]

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案[优选10篇]

语文教案篇1

　　预设目标：

　　1、认识8个生字，会写“祝福”2个字。

　　2、了解课文大意，精读1-6自然段。

　　3、体会小熊和松鼠的友谊及友谊带来的快乐。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天我们来学习20课，谁来读课题?(指导读好“筝”的轻声)

　　《纸船和风筝》这篇课文可有意思啦!今天我们一起来学学这个故事，好吗?

　　二、初读课文，学习字词

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教智慧小树叶，难读的句子多读几次。想一想课文写了谁和谁的事?

　　2、课件出示：

　　(1)他想了想，就扎了一只风筝。(除了说扎风筝，还可以扎说扎什么?)

　　(2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”(重点指导“抓”和“幸”的读音。用动作演示“抓”和“一把抓”。)

　　(3)可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。(“吵”注意翘舌音)

　　(4)过了几天，松鼠再也受不了了。(“受”注意翘舌音)

　　3、指名分段读课文，要求把课文读正确，读通顺。

　　三、学习课文，感悟体会

　　(一)学习第1段。

　　1、板画。

　　大家表现真出色，为了奖励大家，老师带大家去一好玩的地方。(老师边画边描述：那里有高高的山，绿绿的树，青青的草，红红的花，还有一条弯弯的小溪呢!听说松鼠和小熊的.家就在这儿。(出示教具：松鼠和小熊的家)请大家读第一自然段，看看他们的家到底建在哪儿呢?

　　2、贴房子

　　谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?

　　(学生贴对了)能告诉大家为什么这样帖?

　　(学生贴错了)你们都同意把房子贴在这儿?(有不同意的上来贴)为什么这样帖?(以课文为依据)

　　(二)学习2—6段。

　　小熊住在山脚，松鼠住在山顶，两家离得那么远，却成了好朋友，这是怎么回事呢?请大家认真读读2—6段，看谁能很快找到答案。

　　1、学生自由读2—6段。

　　2、谁来说说是什么和什么让松鼠和小熊成为好朋友?(板帖：风筝、纸船)

　　3、松鼠收到风筝，小熊收到纸船心里怎样?

　　4、再读2—6段，你从课文哪里体会到高兴的?把你体会的句子画下来。(生找到3和5段读)

　　5、我们先来看看小熊高兴的这段。

　　(1)课件出示这段，指名读。

　　(2)小熊，你为什么这样高兴啊?(学生根据自己的理解来回答)

　　(3)是啊，小熊收到的不是一般礼物，这纸船是松鼠自己折的，松果是松鼠最爱吃的，祝福是松鼠亲自写的。你们看祝福的话后面还有一个叹号呢!这说明松鼠非常希望小熊能够快乐。怪不得小熊“乐坏了”。板书：乐坏了。“乐坏了”还可以怎么说?(高兴极了、非常开心、很快乐……)再指名朗读。

　　(4)让我们来看看收到纸船后的小熊(看图)，你们看小熊高兴得怎样?

　　(5)小熊们，把你心中的快乐读出来吧!齐读第3段。

　　6、小熊很高兴，那松鼠你们呢?用同样的心情读读第5段。

　　(1)小松鼠们，谈谈你自己的感受。是呀，收到甜甜的草莓和深深的祝福，难怪松鼠也乐坏了。板书：也乐坏了

　　(2)指名读。指导学生通过朗读把高兴的心情表达出来。

　　(利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读，会读，读好)

　　7、松鼠和小熊的友谊真让我们羡慕，让我们在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!齐读2—6段。

　　(三)区别“漂”和“飘”。

　　在读课文的过程中，老师还发现一个秘密，这个秘密就在这两句话里，请大家读读，看你发现了什么?

　　(1)课件出示：

　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。

　　(2)生说“漂”和“飘”的不同。

　　(3)练习。

　　(4)那你们能把这两句再读得美些吗?(指导读)

　　过渡：是呀，纸船漂呀漂，把亲切的问候带给小熊;风筝飘呀飘，把深深的祝福送给松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快乐呀!让我们也学会祝福，把祝福送给身边的朋友。

　　四、写字指导

　　1、出示“祝福”二字。

　　2、说说这两个字的特点。

　　3、学生描一个说说有什么提醒。

　　4、老师范写。

　　5、学生练写，写后评议。

　　五、复习巩固

　　1、生字换语境，让学生读句子。

　　(1)我的手被猫抓坏了，妈妈连忙把伤口包扎起来。

　　(2)松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。

　　(3)这里吵吵闹闹，真让人受不了!

　　2、读词语。(包扎、抓住、好坏、草莓、幸运、福气、吵闹、难受)

　　六、小结：

　　通过这节课的学习我们知道了纸船和风筝使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他们俩为了一点小事朝了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂亮的纸船了。那么松鼠和小熊有没有和好，又是怎样和好的?我们下节继续学习。

语文教案篇2

　　活动目标

　　了解“朋友”的，学会与别人交朋友。认清自我，让别人愿意与自己交朋友。

　　活动准备

　　1.学生课前搜集有关交友的名言警句、故事等。

　　2.课前每位学生各剪三颗红五角星，以便上课时做游戏用。

　　3.教师准备本课多媒体课件。

　　活动过程

　　活动一：交流收获，解读“朋友”

　　导语设计:世界华人成功学激励大师陈安之先生说：“要成功就要和成功者在一起”，也就是说要和成功者交朋友。可见，我们要成功，交朋友很重要，交什么样的朋友更重要。为了同学们现在和将来的成功，我们今天就一起来叩响友谊的大门，努力寻找一把打开友谊之门的钥匙。

　　1.交流收获。同学交流课前搜集的有关交友的格言、故事等，并谈谈自己的理解、启示。

　　明确：(1)交友名句：①海内存知已,天涯若比邻。②人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。③与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。……(2)交友故事：①管宁割席，道不同不以为友;②蔺相如和廉颇刎颈之交;③俞伯牙摔琴谢知音。……

　　2.解读“朋友”。

　　(1)教师出示“友”字的小篆写法，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其。

　　明确：这是“友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。所以“友”字本义是友好之意。

　　(2)教师出示甲骨文的“朋”字，让学生讨论它看起来像什么，并解释其。

　　明确：“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的。

　　小结：通过对“朋友”两字的.解读，我们可以将“朋友”的理解为平等而友好的人际关系。平等意味着重视而非歧视对方;友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害，带来痛苦，而且会给他人带来快乐和益处。

　　活动二：聆听故事，辨别朋友

　　1、请班同学以下说一个自己亲身经历的故事：在我______的时候(横线上可填：考试、痛苦、生病、开心、获奖、生日……)，朋友———————(横线上填写朋友的表现。)

　　2、同学们听完故事后，一起来思考：故事中谁是真朋友?谁是假朋友?为什么?

　　3、教师个别提问，引导学生掌握辨别真假朋友的标准

　　教学提示：引导学生体验交友经历，并从一定的情境中学会辨别真假朋友，掌握甄别真假朋友的标准。为下一个活动奠定基础。

　　活动三、我评我选，体验互动

　　1.教师教师活动规则：每位同学拿出三颗红五星，在红五星上写上班中最喜欢的同学姓名及喜欢的理由。全班四组同学依次开展送星活动，每位同学要将手中的红五星送给班里最要好同学。活动过程中同时播放周华健演唱的歌曲《有一个朋友是你》

　　2.比一比：班里哪位男、女同学得到的红五星最多(即：有人气)，并请上讲台，在学生的掌声中给予颁奖，最后对同学们在红五星上写出的理由进行归纳。

　　3.教师引导学生讨论思考：欢迎的同学有什么共同的特点?不受欢迎的同学有什么品质?如何让自己成为受欢迎的人?

　　4.教师根据学生讨论结果和发言内容，进行小结，归纳以下结论：

　　友谊技巧：

　　(1)平等互惠，学会体谅朋友的难处，相互给予与分担。

　　(2)宽容他人，尊重差异，加强沟通。

　　(3)坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价，维持所谓的友情。

　　[教学提示]通过活动，可培养学生的创新能力、能力、锤炼语言的能力，可以检验学生对“朋友”一词理解的广度和深度。进而“朋友”这一。让学生在活动中真实体验受人欢迎的快乐，从活动中归纳总结出受人欢迎的品质，培养学生的归纳能力，避免了“满堂灌”式的教学。

　　活动四：活学活用，自我反思

　　请你结合自身情况，思考一下，如何交到更多的好朋友，需要做哪些具体的改变?把这些具体的行为改变写在纸上，比如：“言行上应该变得更有礼貌”，并与大家分享。

　　总结：交友看起来很难，如果你真正明白了“朋友”的真谛，并积极得在生活中去实践它，平等而友好的对待身边的同学，想必会有很多同学愿意与你为友!正所谓：爱人者，人恒爱之，人恒敬之。交友之道也就在于此，后祝大家尽快交到越来越多的好朋友。

　　教学提示：引导学生掌握交友的关键点，给涉世未深的学生提些改变一生的交友忠告。

　　活动五、自我认识

　　通过这次活动，同学了解了你，你对自己和同学也有了更深入的认识。在此基础上，将活动中的自我介绍写成一篇文章，或为你的朋友写一段介绍文字。不少于400字。

语文教案篇3

　　（在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。这是一个风沙主宰的世界，极度的干旱让这里成为地球上一个荒凉的角落。胡杨，一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种，却在这里演绎着生命的传奇。当烈日把沧海变成沙漠，当沙漠将森林吞噬，当人类放弃家园时，只有胡杨仍然执着地守候着生命最后的希望。）配音乐

　　各位尊敬的评委老师好，今天我说课的内容就是s版小学语文教材五年级上册第二单元的讲读课文《西风胡杨》，以下是我对这篇课文第二课时内容的理解和分析：

　　我从说课的几个基本环节分析本课时。

　　说教材：

　　本单元以神奇的自然景观为题材，选编了五篇课文，从不同角度、以不同方式为我们展示出美丽、神奇的大自然。《西风胡杨》这篇课文中一幅幅凄美壮丽的画面，一句句豪情飞扬的文字，读来让人心潮澎湃。教材的编写意图就是借这篇感物咏志之作，让学生意识到大自然使人陶醉，给人震撼，不仅要热爱，更应该去保护。

　　说学情：

　　五年级的学生在以前的学习中具备了学习语文的能力，有了初步的语文素养。但在实际教学中考虑到农村学生，或达不到大的阅读量，或没有宽泛的资源，由于生活经验的缺乏，根本不知胡杨具体形态，所以，感官的直接调动和想象能力的运用，都成为学习的障碍，并且学生理解作者的写作意图有一定的难度。

　　说教学目标：

　　根据学生实际，结合学段特点以及单元编排和教材分析，我把本课的教学目标定为：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一个自然段；理解课文内容，揣摩文章的表达方法。

　　2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，并体会作者对胡杨命运的同情、关注。

　　3、帮助学生学会质疑。

　　说教学重难点：

　　1、了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。

　　2、理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

　　说教法：

　　本篇课文不是单纯状物的文章，对小学生来说，深入理解课文，感悟作者的深刻思想是不容易做到的。因此，我以《语文课程标准》中提出的“以读促讲，自主感悟”“工具性与人文性的统一”为教学理念，以“教学为服务”“以学定教，顺学而导”为教学原则，紧密结合本课特点，以读为主，读中想象，读中感悟，让学生入情境，进角色，努力把语文课上到学生的心坎儿上。

　　说学法：

　　新的课程理念强调以学生为主体，教会学生学习已经成为课堂教学的主要任务。因此在教学中我很重视让学生主动参与和合作学习，调动学生各种感官参与学习过程，最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感情积淀的四重境界。

　　说教学过程：

　　一、开门见山，旧知导入

　　在本课第一课时的学习中我们把握了文章的主要内容，梳理文章层次，了解到美丽古老的胡杨生存在极其艰苦的地区。作者笔下的胡杨是一种怎样的树？今天让我们来深入学习。

　　二、深入学习，聚焦胡杨的特点

　　强调西风胡杨生存的环境，学生齐读——西风胡杨；强调在如此艰难的环境下依然坚挺不忘生长的胡杨，学生齐读——西风胡杨。

　　正是由于它们的奉献，孕育了古代两千年的西域文明。

　　欣赏“牛羊成群、水草丰美，美丽富饶的西域”图片。你怎样来描述一下西域呢？引导学生有感而发。

　　结合新课程标准，以读促讲、自主感悟。让学生品词琢句，深入文本，了解胡杨的品格，体会作者的情感。品读作者是如何进行描述西域文明的！指向学习第5自然段。这里采用学生个读的形式，让学生切实认识之前的西域文明。

　　学生小组讨论，引导找出“孕育”一词是概括了胡杨与古代西域文明的关系。

　　设置问题：它凭什么孕育、滋润出楼兰、龟兹这样的文明古国？

　　让学生带着问题有指向性地快速通读课文，找到课文的重点段落第2、3、4自然段，抓住关键词“最坚韧、最无私、最悲壮”，概括出胡杨的特点。这也是高年级学生阅读中的一项基本功训练。学生们汇报时，我相机板书出胡杨的三个特点（坚韧、无私、悲壮），这样，课文的重点内容就直观明了的呈现在学生面前，文章的这一部分采用了典型的总分构段方式，作者用睿智的语言、生动的笔触对胡杨的特点进行了描述，抒发了自己对胡杨由衷的赞美之情。

　　针对这些特点，我设计了下面四个教学步骤：

　　1、读美文，读中自主感悟

　　首先我提出问题：“同学们，胡杨的哪个特点给你印象最深？”让学生们选择印象深刻的内容自由读，边读边品味，并作出批注。于永正老师曾说过：“我教育我的学生，读书一定要留下痕迹，因为它可以养成思考的习惯，可以培养学生抓要点的能力。”所以在教学中，我很重视培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

　　2、品词句，领悟胡杨的品格

　　以学生为主体，学生学习成为课堂教学的主要任务。

　　首先，学生小组交流，丰富各自的阅读感受。接着，全班进行交流，我适时评价、点拨、引领，深化学生对课文内容的认识。比如“胡杨的根茎很长……植根于大地”这一句，采用填空的形式突出句子中的数字，让学生联系实际中的物体来体会数字的表达效果，感受胡杨生存环境的.恶劣，从而领悟到作者对胡杨的热爱与赞美。这里我以个读、小组读的形式来加强学生对知识的感悟。

　　紧接着，我引导学生一起饱含着热爱与赞美之情再次朗读这个句子。这里采用列数字的说明方法，同样的表达方法学习“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，……不怕铺天盖地的层层黄沙”。采用多个学生以个读的形式强化情感，温度的悬殊进一步说明胡杨的坚韧，在这样的教学过程中，学生不仅再次领略了胡杨的坚韧，也学会如何抓关键词理解句子。从而学习体会作者情感的方法。

　　有了这样一个例句的引路，我准备放手让学生自主学习胡杨的无私与悲壮这两个特点，在学习交流中，给学生表达以充分的空间。学生可能会悟到“胡杨生命力很强”、“胡杨很谦虚，从不争名夺利”等，我都予以肯定，让学生充分的交流，并尊重学生的阅读感受。课堂教学是充满变数的，学生各异的思维和质疑有时会超出教师在备课中的预设。

　　展示重点语句引导学习：

　　“它们……让给了……让给了……让给了……留给了……”以提问的形式解决了这句话采用了拟人、比较的写作手法。

　　“生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。”引导学生深刻理解胡杨的倔强、悲壮。

　　“生前……最后一刻，死后……。”引发学生深层次的思考，表达出心中对胡杨的赞美，领会胡杨为保卫人类而耗尽生命最后一滴血的悲壮。这里采用个读，教师范读，比赛读的形式来进一步认识胡杨，感悟胡杨。

　　3、精读延伸，学习写作手法

　　我让学生再次自由读这三个自然段，观察段落结构上有什么相同的地方？又分别运用了哪些独特的表达方法？这一步骤的教学，紧扣本单元的训练专题“领悟作者用了哪些表达手法”，为学生今后的写作打下基础。

　　4、配乐朗诵，强化心中情感

　　撼动人心的音乐再次响起，学生们怀揣对胡杨的无限热爱与赞美，重温这些饱含作者情感的文字。此时，学生、文本、作者三者的情感产生了共鸣，入境移情。教学重点突出，难点也迎刃而解。

　　三、关注胡杨的前途命运

　　此时此刻，学生们刚刚领略了胡杨的风采，心中满含着对它由衷的赞美。我话锋一转，进行这样的过渡：同学们，而今，如此坚韧、顽强，为人类默默奉献着的胡杨又遭遇着什么呢？

　　播放“摧肝裂胆、孑然凄厉、遍体鳞伤、荒漠残城的西域”图片，引导学生有感而发。

　　继而，学生细细品读课文6—8自然段。

　　在品读的过程中，他们的表情或会变得严肃。这时，我让学生谈谈自己心中的感受（同情、伤感、酸涩等）。师生总结对胡杨的同情、关注。此时我趁机创设情境进行说话训练“此时此刻，我们也来到了这孑然凄厉的胡杨林，我们继续祈求，祈求……”，延展课文内容。

　　（展示）然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。引导学生理解来着即是我们。

　　直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁？烈烈西风中会有无数声音回答：我们是胡杨！

　　带入情感，师生问答：

　　你们是谁？

　　我们是胡杨！

　　让学生融情入境，和作者一起呼吁人类关注胡杨的前途命运。这一环节的设计，紧扣本单元关注环保、爱护大自然的主题。

　　四、赞美胡杨，延续精神。

　　首先，抒写感言：面对胡杨，你想说什么？此时，学生们或表情感、或立志向，心中涌动着无限感慨都流动在笔尖。

　　再次环节设计，我也准备了一首赞美诗歌《壮志豪情》（配音乐）

　　一颗真心红似火

　　一张张笑脸最炙热

　　壮志豪情震山河

　　哪怕岁月变蹉跎

　　那些难忘瞬间

　　注定世代的传说

　　天边一道祥云

　　点燃欢呼的焰火

　　今日同饮庆功酒

　　壮志未酬誓不休

　　来日方长显身手

　　甘洒热血写春秋

　　跟读，全班齐诵一遍，结束了整节课的教学，学生的情感也被推向了高潮。

　　五、作业设计

　　2、3、4任选一段背会，丰富学生的语言积累。

　　六、凸显主题说板书

　　采用不同的颜色书写板书，让学生对课文内容有明了清晰的简单回顾，这一设计紧扣课文重点，简洁清晰，使人一目了然。“坚韧、无私、悲壮”是胡杨的品格。热爱、赞美、同情、关注是作者所表达的情感。

　　尊敬的评委老师，以上即是我对《西风胡杨》第二课时内容的教学设计，抓住胡杨特点和呼吁情感这个重难点，以读为主，让学生读中自主感悟，深刻体会到作者对胡杨的热爱、赞美，也感受到了他对胡杨遭遇的同情和对环保的关注，教法的设计体现了新课程标准重在以读促讲，自主学习的精神。

　　谢谢！

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳传播种子的有趣方法;激发探究大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，积累好词佳句，增强语文能力。

　　教学难点：

　　在阅读中感受植物传播种子方法的乐趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件、补充阅读资料。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、看一看：教师出示一张张美丽的植物图片，请学生欣赏。

　　2、说一说：你看到了什么?想到了什么?

　　3、教师导语：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装饰着我们的生活。那植物是怎样传播种子的呢?它们又如何一年年生长、繁殖，让五彩缤纷的色彩铺满大地的呢?为了解这个问题，动物王国的刺猬先生正在做这个调查，它会有些什么收获呢?今天，我们就来学习课文《骑“白马”的苍耳》。

　　板书课题。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文，勾出课文中的.生字多读几遍，扫出生字障碍。

　　2、轻声读课文，给同学介绍课文中说了哪几种植物?

　　三、再读课文

　　1、分小组读课文。可以一组一起读;可以每个同学读一部分;还可以两个同学一起读。

　　2、全班汇报读。

　　3、大声读喜欢的段落，告诉我们你知道了些什么?

　　4、把全班同学分为四个组，齐读课文。

　　四、拓展延伸

　　1、你如果是其中的一种植物，你一定能告诉我们，你是怎么传播种子的?不妨试一试。

　　2、你会对风等说什么呢?

　　3、推荐阅读《植物妈妈有办法》，想想自己又知道民哪些植物传播种子的方法。

　　4、向别人介绍植物传播种子的方法。

语文教案篇5

　　教学目的：

　　1、培养学生认真留心观察“我的发现”，并总结出认字的规律，鼓励学生学会发现更多的认字方法。

　　2、鼓励学生通过小组合作学习，借助拼音自学“我会学”中的生字，总结识记方法。

　　3、培养学生发现规律、总结规律的能力，理解“读读想想”中词语的意思。

　　教学重、难点：

　　1、能在“我的发现”、“我会学”、“读读想想”的学习中，学会发现规律，总结学习方法。

　　2、培养学生自主、合作、独立思考的学习能力。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，还记得这个月我们要争当什么星吗？（自学之星）今天，老师带来了一个好朋友，你们猜猜它是谁？同学们请看屏幕（咖啡猫），咖啡猫是来给我们当导游的，它带我们到聪明城堡去玩一玩，听说里面还放着一颗很漂亮的自学星。只要同学们学会发现，多动脑筋，我们肯定能拿到自学星，你们有信心吗？好，出发！

　　二、我的发现。

　　过渡：我们已经来到第一站“智慧门”，这是通向城堡的唯一通道，可是老师和同学们都没有钥匙，怎么办呢？没关系，只要同学们认真学习，过了四关之后钥匙就会出现，到时候就能打开城堡拿自学星了。

　　1、齐读题目“第一关，我的发现”。

　　2、读题目要求（个别读-老师读-齐读）

　　3、自由读生字词，小组内互相交流：你是怎么学生字的？

　　4、个别学生汇报（读一读

　　说学习生字的方法）

　　5、继续鼓励学生发现规律，总结学习方法。（同学们想想，这两组生字之间有什么关系？）相机板书：减一减。

　　6、齐读生字词。如：漂字去掉三点水就是“票”，火车票的“票”。

　　7、拓展学生思维。（你还可以用“票”，“元”组词吗？）

　　三、我会学。

　　过渡：刚才同学们用“减一减”的`方法学习了“票、元”，现在请同学们以小组为单位，自学下面的生字，看看你还会用什么方法学？

　　1、齐读题目要求。

　　2、学生自主学习“值、篇、遍”。（师巡堂，适当指导。）

　　3、小组派代表汇报。（进行红旗比赛）“你是用什么方法学这

　　些字的？”引导学生借助拼音、偏旁识字。如（“遍”字跟之前学的哪个字的读音是一样的？）相机板书：加一加。

　　4、进一步鼓励学生发现规律。如：为什么“植”字会有一个木字旁？

　　（让学生初步理解形声字的构字规律。）

　　5、让学生联系生活，通过口头组词识记生字。“你能用“篇”、“遍”组词吗？”（借助图画帮助学生理解“满山遍野”）

　　6、小老师带读生字词。

　　四、我会认。

　　过渡：我们已经来到第三关，这一关要求同学们认读生字，这就需要同学们动动脑筋，把刚才所学的生字响亮而正确地读出来，我们就能过关了。准备好了吗？

　　1、齐读生字。

　　2、小组读生字。（进行红旗比赛）

　　3、各小组派代表读（打乱生字的顺序。）

　　4、开火车读（边读边组词。）

　　拓展：我们已经和这些生字交上了朋友，你会忘记它吗？同学们动脑筋想一想，在生活中你还认识哪些字可以用减一减或加一加的方法来学的？

　　五、读读想想。

　　过渡：同学们，我们已经到了最后一关了，胜利在望，我们要继续加油啊！

　　1、读读题目要求。

　　2、自由读词语

　　齐读。师：你发现了什么？（都有一个“张”字。）

　　3、理解词义。（让学生通过动作表达出教难理解的词义，如：“张贴”、“东张西望”等）

　　4、小组讨论“选词语，说句子”。

　　5、小组派代表上台，利用课件选择答案。

　　6、齐读。

　　总结：这节课，同学们都能认真学习，积极发言，终于拿到了自学星。老师真为你们高兴，希望同学们在以后的学习中更加努力，只要学会仔细观察，多动脑筋，肯定会有所发现。让我们人人争当自学星，好吗？

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认读6个字。

　　2、默读课文。说说太空人的生活方式与我们有什么不同。

　　教学重、难点：

　　了解太空人与我们完全不同的生活方式。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　大家想了解太空人的生活吗？那么就让我们一起学习今天的课文，太空人的生活。

　　二、新授

　　（一）提出自学要求。

　　1、通读全文，扫清字词障碍，把课文读通顺。

　　2、小组互相检查，做到正确、流利。

　　3、指名读，纠正字音，减少“生字”。

　　4、提出不同的问题。

　　5、默读课文，思考：太空人的生活跟我们有什么不同？（理清课文的内容，了解课文是从穿衣、吃饭、睡觉和洗澡、上厕所等几个方面来介绍太空人的.生活的。）

　　（二）小组讨论，交流。

　　1、太空人的生活跟我们的有什么不同，可以对比讨论，加以理解。

　　2、指导学生说完整话，把自己的意思表述清楚，充分发表自己意见。

　　（三）语言表达训练。

　　1、读了课文之后，关于太空和太空人，你还有什么问题吗？

　　2、鼓励学生搜集资料解决问题的兴趣。

　　三、课堂小结

　　今天我们了解了太空和太空人的生活，大家都有什么收获？

　　四、作业

　　搜集关于太空和太空人的资料和大家分享。

语文教案篇7

　　教学要求：

　　１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。

　　３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学重点：

　　１．识字、写字，理解词义。

　　２．朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

　　教学准备：

　　1、教学挂图。

　　2、生字卡

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一．创设情景，激发阅读欲望。

　　１．导入。

　　同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

　　２．出示挂图。

　　３．揭题

　　这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

　　４．读题。注意正音亮（轻声）

　　过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

　　二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

　　１．初读课文送生字回家。

　　要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。

　　２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

　　（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：映ying

　　（２）指导读好句中轻声。

　　３．再读课文，读通句子。

　　想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

　　４．交流，师生共同评议。

　　过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

　　三．学习第一自然段。

　　１．自由朗读第一自然段。

　　２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

　　３．指导朗读。

　　（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？

　　（２）指导用自豪的语气朗读。重读美丽一词。

　　四．过渡：这美丽的村子为什么叫月亮湾呢？

　　１．默读全文，找出有关句子。

　　２．交流。

　　（１）相机出示句子村子的前面有一条月牙一样的小河。放映动画。

　　（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

　　（３）用因为所以的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？

　　３．学生字湾、牙。

　　（１）师述：湾本义是指水流的地方，本文中指地名。

　　（２）比一比，再口头组词（弯湾）。

　　（３）指导书空牙的笔顺。

　　４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　五．布置课后语文实践。

　　１．把课文读给爸爸妈妈听。

　　２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

　　第二课时

　　一．复习导入。

　　１．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

　　２．过渡：月亮湾美在哪里？

　　二．细读课文，自读自悟，理解内容。

　　（一）学习第二、三自然段。

　　１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

　　２．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

　　（１）学习第二自然段第一句。

　　a。根据学生回答，相机粘贴词卡小河、河上。

　　b。欣赏动画（２）、（３）。观察月牙一样的小河，读词卡月牙。观察河上有一座石桥，读词卡石桥。

　　c。指导朗读第一句。（映示句子）月牙重读。领读、指名读、齐读。师生评议）

　　（２）学习第二、三句。

　　a。根据学生交流相机映示句子河水饶着村子缓缓地流着，齐读。

　　欣赏动画（４），帮助理解词语。缓缓地一词换词说说。饶着一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

　　b。映示句子一群群鱼儿在河里游来游去。欣赏动画（５），直观一群群的鱼。

　　c。指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。缓缓地读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

　　d。这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡河里）

　　过渡：河里还有什么美景？

　　e。学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

　　／河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　f。指导朗读第三句，重读清清的等词。

　　g。引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。

　　（３）习第四、五句。

　　a。生答河岸上栽着许多桃树。相机欣赏动画（７）贴词卡河岸。问：哪个词是种着的意思？读词栽着。

　　b。生答第五句。看动画说说什么像一片朝霞？有什么相同之处？

　　c。指导朗读第四、五句。重读许多、开满、一片灿烂等词。

　　d。引读第四、五句。边看动画（７）

　　（４）学习第六句。

　　a。欣赏动画（８）

　　b。比较句子／过了石桥，是一片农田。

　　＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

　　c。看动画体会绿油油的农田的美。粘贴词卡农田

　　d。指导朗读。重读绿油油一词。

　　（５）学习第三自然段。

　　a。欣赏动画（９），粘贴词卡山坡

　　b。指导朗读一片引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

　　注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

　　３．再看画面（９），提问：

　　（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书村后。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

　　（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书村前）

　　４．再读第二自然段。

　　（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写村前的景色的？

　　（２）指名上黑板按顺序排列粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

　　５．边欣赏动画边试背二、三自然段。

　　（１）生自由轻声试背。

　　（２）指名试背。

　　（３）同桌互背

　　（二）学习第四自然段。

　　１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书美丽、热爱）

　　２．指导感情朗读第四自然段，读出赞美、热爱的语气来。

　　三．总结。

　　月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的'动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

　　四．齐读课文。

　　第三课时

　　一．复习

　　１．在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

　　后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

　　２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

　　／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

　　＼村后：山坡

　　二．组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

　　１．将各色橡皮泥捏成各种景物。

　　（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

　　２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

　　村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

　　３．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

　　三．写字教学。

　　１．自学生字。

　　（１）用自己喜欢的方法记忆字形。

　　（２）给生字找朋友（说说词儿）。

　　２．交流。

　　（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

　　如：比较法，口头组词。／坡／缓／绕

　　＼波＼暖＼晓

　　（２）说说汉字笔顺（书空）。栽

　　（３）找出上下结构的字：岸（山字头）

　　３．指导写字。

　　（１）七个左右结构的字中，朝左右各半，其余六个字左窄右宽。

　　（２）绕字不要多一点，桥字右边第一笔是撇，岸字下面的干应写在厂的里面。

　　（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　板书设计：

　　︱―――――→３．月亮湾←―――――︱

　　︱︱

　　美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱

　　↖村后：山坡↗

　　《月亮湾》教学设计意图

　　月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

　　依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：１能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；２学会本课１０个生字，理解词语的意思；３欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

　　如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？美丽一词是本文的文眼，我紧扣月亮湾美在哪里？一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调随机教学这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列村前的景色（小河河上河里河岸农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！

　　在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。

　　在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：

　　第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提读准字音四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫送生字回家。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变要我学为我要学学会学。在阅读教学中让学生自读自悟月亮湾美在哪里？这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。

　　第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词美丽而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

　　第三、重读书，重感悟。设计中体现大读书观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学读之本色。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　4、教育学生热爱劳动，培养学生分析问题的能力。

　　教学重难点：

　　理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　教学准备：

　　1、小白兔和小灰兔的图片

　　2、课件、生字卡片

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、故事导入、感知课文大意

　　1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）

　　2、请一两名学生讲自己编的故事

　　3、同学们的故事讲得真好听，老师也请来了电脑博士，他也想把他编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听电脑博士是怎样讲这个故事的。

　　4、老师：听了电脑博士讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）

　　二、初读课文

　　1、借助拼音把课文读一遍，并划出有关生字。

　　2、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

　　3、指名试读课文。大家进行评议。

　　三、认记生字。

　　1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

　　2、小老师领读生字。

　　3、重点指导易读错的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、找朋友，给生字组词。

　　6、“彩虹过桥”游戏：字——组词——说句训练。

　　7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

　　说说用什么方法记住这些字？

　　8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

　　四、写字指导。

　　1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

　　2、练习给这几个字组词。

　　3、教师范写，学生描红。练写。

　　五、快乐复习。（课件出示）

　　1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

　　féi jiāo shī hu tiāo fān dān è

　　候挑担肥浇施饿翻

　　2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

　　挑担子 —— 浇水 ——翻松 ——饿了—— 时候 ——施肥

　　第二课时

　　一、游戏“吃白菜”复习生字（课件：读对一个生字，白菜就没有了）

　　二、学习课文

　　以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同” ）（问题用投影出示）

　　1、请小组说一说小白兔和小灰兔的'表现有几个相同和不同的地方。

　　（学生发表意见，先不作出评议）

　　2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？

　　A、相同点之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙

　　1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段

　　2）从这里你读懂了什么？（板书：爱帮助别人）

　　B、相同点之二

　　——小白兔和小灰兔都很有礼貌

　　1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

　　2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌

　　3）明确它们都很有礼貌（板书：有礼貌）

　　4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

　　过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方

　　C、不同点之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子

　　（板书：要白菜要菜子）

　　为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？（同桌讨论）

　　D、不同点之二

　　——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

　　2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

　　3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（课件）

　　4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？

　　E、不同点之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）

　　2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？

　　3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）

　　4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？

　　（找学生读最后一句）

　　5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？

　　四、总结课文

　　1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？

　　2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。

语文教案篇9

　　教材简析

　　《黄山松》是一写景的文章，描写了黄山风景区里的奇松，它们姿态独特，造型各异，闻名遐迩。作者采用多种修辞手法，写出了黄山松的特点。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者心驰神往、浮想联翩。作者还从黄山松的形态与其生活环境的密切关系中受到了深刻的启发。

　　设计理念

　　根据教材及学生的身心特点，创设黄山美景的情境，使学生如置身其中，让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。

　　教学目标

　　1.了解黄山奇松的特点，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识10个生字。

　　教学重、难点

　　了解黄山名松的特点，理解“黄山归来不看松”的含义。

　　教学准备

　　多媒体课件、生字卡片，学生收集有关黄山的资料。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入，切入课题

　　学生汇报有关黄山的资料。

　　“奇松、怪石、云海、温泉”这四绝构成了黄山特有的景观。下面就让我们共同走进“快乐读书屋三”，去领略黄山松的美。（板书课题：黄山松）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文。注意读准字音，读通语句，难读的句子多读几遍。

　　2.指名分自然段读课文，检查学生自读情况。

　　3.概括课文的主要内容。

　　三、抓住重点，理解感悟

　　1.默读课文，边读边想：黄山松有哪些特点，课文都介绍了黄山哪些名松？（引导学生理清文章的思路，学习作者布局谋的方法。）

　　2.再读课文，加深理解。

　　(1)再读具体描写黄山松的段落，并画出描写黄山松特点的`语句。

　　(2)选择最恰当的一个词，来概括每一种松树的特点。例如：热情好客的“迎客松”；执著探寻的“探海松”等。(答案不唯一，只要合适就可以，启发学生谈出个性化理解。)

　　(3)作者为什么说“黄山归来不看松”，你是怎样理解的？(引导学生从黄山松外在的美与内在的气节两方面来谈。)

　　3.播放黄山美景的课件，供学生欣赏。

　　4.有感情朗读全文。

　　四、检查识字

　　教师出示生字卡片，指名读。还不认识的字看看书中带有这个字的句子多读几遍，记住读音。

　　五、拓展延伸，增加积累

　　1.收集描写松树的优美片段进行阅读，同学之间交流，并与《黄山松》进行比较，看看有什么不同。

　　2.把本课中你认为优美的词语、句子写在积累本上。

　　板书设计

　　黄?山?松

　　迎客松

　　探海松?美黄山归来不看松

　　黑虎松

　　连理松

语文教案篇10

　　学习目标：

　　1、会认本课10个生字，会写本课13个生字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3、能用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。

　　4．了解本课主要内容。

　　学习重点：

　　1、学会本课15个生字，能用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

　　2、学习方法指导：小组交流，合作探究

　　知识链接：

　　西沙群岛：是南海四大群岛之一，由永乐群岛和宣德群岛组成，共有22个岛屿，7个沙洲，另有10多个暗礁暗滩。主要岛屿有永兴岛、东岛、中建岛等。这片大大小小的珊瑚岛屿群漂浮在三万平方公里的海域上，美丽而纯净。

　　海防前哨：原意指位于海防突出位置的前沿哨所，代指位于海防突出位置的地区。

　　珊瑚

　　珊瑚：珊瑚虫是一种海生圆筒状腔肠动物，在白色幼虫阶段便自动固定在先辈珊瑚的石灰质遗骨堆上。珊瑚是珊瑚虫分泌出的外壳。珊瑚的化学成分主要为CaCO3，以微晶方解石集合体形式存在，成分中还有一定数量的有机质。形态多呈树枝状，上面有纵条纹。每个单体珊瑚横断面有同心圆状和放射状条纹。颜色常呈白色，也有少量蓝色和黑色。珊瑚不仅形象像树枝，颜色鲜艳美丽，可以做装饰品，并且还有很高的药用价值。

　　预习任务：

　　1、借助拼音会读会认本课生字。

　　2、能从课文的描述初步感受西沙群岛的美丽与富饶。

　　自主、合作、探究：

　　1、在课文中画出本课的`生字词，读一读。

　　2、自读课文，画出不理解的词语，小组间交流，借助查字典、联系上下文等方法理解。

　　3、找己觉得美的句子读一读，抄一抄。

　　我来闯关：

　　A、看拼音写词语。

　　fùráo duījī fēngjǐngyōuměi

　　（）（）（）

　　féiliào shìyè hǎifángqiánshào