荷叶圆圆教案

【必备】荷叶圆圆教案四篇

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的荷叶圆圆教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

荷叶圆圆教案 篇1

　　教材简析

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：

　　1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

　　2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

　　3.在美读课文中，培养学生语感。

　　教学目标

　　1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重难点

　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备

　　图片、字卡、CAI课件

　　一、借助媒体，步入文境

　　1、谈话导入

　　小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）

　　2、识记“荷叶”二字。

　　啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何××的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）

　　3、指导书写“叶”：范写——生写——作业展示——评议

　　4、揭示课题。

　　看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！

　　师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。

　　5、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）

　　导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……）

　　(二)用看图的方法学习第一自然段

　　1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。

　　师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）

　　（生：荷叶圆圆的.，绿绿的）

　　2、句式训练

　　师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？

　　荷花，。

　　桃子，。

　　桔子，。

　　(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）

　　导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？

　　师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

　　1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）

　　①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。

　　②指导朗读。

　　师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。

　　三、学习第3—5自然段

　　1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）

　　导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段字幕）

　　①理解“停机坪”。

　　师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？

　　②摆“立”的动作。

　　师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）

　　③游戏：

　　师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。

　　2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。

　　师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示3—5段字幕并配古典音乐）

　　3、配上动作，再次朗读。

　　师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。

　　4、朗读展示

　　师：

　　①谁来演小蜻蜓？请你来?

　　②谁是快乐的小青蛙?

　　③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？

　　④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）

　　四、生板书，回顾课文内容

　　①生将板书补充完整。

　　师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）

　　老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？

　　师：请你来摆小蜻蜓的，……

　　②师生说话，背诵课文。

　　师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。

　　五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）

　　1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

　　2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？

　　3、美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）

　　4、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。

　　板书设计

　　荷叶圆圆

　　小水珠 摇篮 躺

　　小蜻蜓 停机坪 立

　　小青蛙 歌台 蹲

　　小鱼儿 凉伞 游来游去

荷叶圆圆教案 篇2

　　设计意图：

　　语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣，在本课的设计中我加入了游戏和课中操，一方面能让学生在活动中更好的识字；另一方面，为学生营造一个轻松的氛围，让他们知道学习也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人，他们对学习有一种潜在的能力，所以在整个教学的安排中，我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的环境，让他们在这个环境中享受学习的喜悦。

　　学习目标：

　　1、认识荷、珠等12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、会写叶、机、朵三个字。

　　课前准备：

　　生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板

　　教学流程：

　　一、激趣导入：

　　1、今天，老师给小朋友带了了一位朋友，想知道它是谁吗？请仔细看老师写。（教师板书“荷叶”两字）你能叫叫它的名字吗？你是怎么认识荷的？我们已经和荷交上了朋友，让我们也和叶交交朋友。仔细看叶应该怎么写。教师范写，学生写在随堂作业本上。

　　2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友，那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样？课件出示荷叶图。

　　3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧，别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂，希望我们都能和它们成为好朋友。教师出示荷叶。看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的？课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话。

　　4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢？（朗读指导）

　　5、这些美丽的荷叶不仅让我们的.小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。

　　二、初读课文：

　　1、小朋友听得可真认真，那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗？那它们都把荷叶当作了什么呢？答案就在课本里，赶快去找一找，用波浪线划出答案，试着读一读它们说的话。

　　2、学生介绍，教师逐句出示，朗读指导。

　　3、看到我们的小朋友学得那么认真，我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了，瞧，它们来了！你们能和这些生字宝宝交上朋友吗？赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。（先看拼音读，然后去掉拼音读。）

　　三、课中操

　　这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了，你们愿意加入它们的队伍吗？那让我们背上书包出发吧。

　　迈开步子走，一二一。让我们和蓝天打一声招呼，让我们和白云打一声招呼，让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷叶上多舒服呀，让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么？让我们学一学它的样子。听，谁在唱歌，让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼，在水里游得真欢呀，我们和它比赛一下。

　　四、整体感知：

　　1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友，老师真为你们感到高兴，那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗？四人小组合作，选出自己喜欢的小伙伴，介绍给同伴。

　　2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗？朗读指导。

　　3、看到其他小朋友介绍得这么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗读水平。那好，请喜欢小水珠的小朋友站到第一排；喜欢小蜻蜓的站到第二排；喜欢小青蛙的站到第三排；喜欢小鱼的站到第四排。比一比哪组小朋友读得最好。

　　五、巩固生字：

　　欣赏完了那么美的风景，学完了那么美的课文。我们的小伙伴还想送一份礼物给小朋友，你们想得到这份礼物吗？

　　游戏：摘荷叶。将生字宝宝组成词语写在荷叶上，让小朋友来摘。

　　这些小伙伴把荷叶送给了你们，你们愿意把荷叶再送给你的好朋友吗？那么下课之后，你们就可以把这些荷叶送给你的好朋友了。

　　六、指导写字：

　　刚才我们展示了我们的朗读水平和识字水平，小朋友都学得很棒，现在我们来展示一下我们的写字水平。有信心把字写好吗？

　　1、出示“机”和“朵”两个字。这两个字是一对兄弟，长得特别像，你能把它们区分出来吗？

　　2、学生说这两个字的异同，说一说写时应该注意的地方。

　　3、教师范写，学生临摹。

　　板书设计：

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 鱼

　　摇 篮 停机坪 歌 台 凉 伞

荷叶圆圆教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

　　2、读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；

　　3、正确流利，有感情朗读课文；背诵课文。

　　教学重点：

　　1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

　　2、正确流利，有感情朗读课文；

　　教学难点：读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；有感情朗读课文；

　　教学过程：

　　一、 直入课题：今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花，许多同学都看过，荷叶你们留意了吗？荷叶是什么颜色的，它的形状是怎样的？小动物们都喜欢荷叶吗？这些都藏在课文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读课文，边找答案吧？

　　1、生自由练读课文，初步感知课文内容。

　　2、荷叶是什么形状的，他的颜色又是怎样的？谁能用课文里的一句话告诉大家？

　　学生朗读课文第一自然段，指名读，教师给予评价“听起来，这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。

　　二、 情境学习

　　引出情境：读过课文，我们知道，小青蛙把荷叶当成自己的歌台（板书），今天，我们把教室当成学习的展示台，好不好？展示什么？（生自由汇报）教师归纳目标：我会认，我会读，我会背，我会说

　　1、我会认：学新字，巩固识字方法

　　●同桌互考生字：同桌指读课本互考生字

　　●老师考查：老师把生字分成三类，来考考大家；你看看，老师都用什么方法考考你？如果你喜欢老师的这些方法，还可以记住它，以后考考你身边的同学。

　　第一类生字：摇，停，蹲，嘻——生边读边用动作表示，归纳规律，这是一组可以用于动作的词语；

　　第二类生字：晶——引导学生发现该字的`结构特点，并联想同类结构的字“众，品，森……”

　　第三类生字：珠，坪，透，荷，篮——复习汉字上下结构，左右结构，半包围结构

　　第四类生字：翅，膀——生字组词，引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读，如强壮的翅膀，柔软的翅膀，飞翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。

　　2、我会读：读准，读流利，读出感情

　　●明晰读的目标：什么是我会读？要读得怎样呢？（四不一响，有感情）

　　●自由练读

　　●指名逐段读（5人），评价谁做到了“四不一响”，指出难读地方反复练习；

　　齐读：全班一起来，学着刚才读书的优点，读到你喜欢的句子的时候，你可以站起来；如果你不站起来，你就坐着听听其他同学的读书。记住，我们挑战的目标是一字不错地读！

　　●个人读：老师把头饰放到谁的头上，谁就扮演这个角色，体会角色有感情朗读。教师相机点评：“好一颗调皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，稳稳当当的！”“小青蛙真愉快！”“我好像听到了小鱼儿(*^__^*) 嘻嘻的笑声！”

　　●自由练习表演读：引导学生配上动作体会读

　　3、我会背：理解内容，整理思路，分析写法，运用字词，积累文本

　　●读了课文，我们知道，荷叶有哪些小伙伴？教师板书

　　●关键词理解：老师这里有很多词卡，请你再认一认它们，然后想想看，这些词卡应该摆在板书的什么位置呢？

　　●依次出示词卡，学生认读，巩固识字：

　　躺，眨，立，展，唱，游，捧，摇篮，停机坪，歌台，凉伞

　　●指生摆词卡，整理课文思路——

　　小水珠 摇篮 躺 眨；

　　小蜻蜓 停机坪 立 展 ；

　　小青蛙 歌台 蹲 唱；

　　小鱼儿 凉伞 游 捧；

　　●观察发现：看板书，你发现了什么？（用了好多动词，这些都是表示动作的词；动词的正确使用，根据每个小动物的特征来用）

　　●板书辅助背诵：看着板书，边想边说课文内容；看着板书，师生接读，背诵课文

　　4、我会说：迁移拓展，语言训练

　　●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，荷叶还会有哪些好朋友呢？他们又把荷叶当成什么？（如：小天鹅，小乌龟，小蝴蝶，小蚂蚁……）

　　●“荷叶会是你的什么？”（荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……）

　　回家把课上这些有意思的说法，记下来，在写句本上试着写一写。

　　三、全课小结，学法指导：这节课我们展示了什么学习的本领？引导学生结合情境总结学习过程中“认字，读文，背诵，说话”的学习方法与步骤。

荷叶圆圆教案 篇4

　　【教学目标】

　　1、初读课文，理清课文脉络。

　　2、初步认识课文中12个生字。

　　3、感情朗读其中两段，会表演。

　　【教学过程】

　　一、激趣、识字、初读

　　1、老师和大家做游戏：

　　你认识她们吗?

　　出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

　　请小朋友称呼她一声。

　　我们一起做动作：

　　小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游。

　　不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫(动作暗示)。

　　2、认读生字：

　　⑴ 课文中这么多生字，你已经认识了哪几个?怎么认识的?

　　① 学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。

　　② 学生上讲台带领大家认字。

　　③ 老师奇怪地追问：

　　为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?

　　防止零中国学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字

　　⑵ 还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。

　　① 生读书：

　　找划生字。

　　② 汇报：

　　你认识了几个字。

　　③ 四人小组：

　　全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。

　　拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。

　　二、梳理、再读、揭题

　　1、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗?

　　小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。

　　2、再读课文，一边读一边想：

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么?

　　⑴ 我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。

　　看：这样对应起来贴，你同意吗?那你认为应该怎样贴?

　　(生上台试贴)

　　小水珠(图) 小蜻蜓(图) 小青蛙(图) 小鱼儿(图)

　　停机坪(图) 凉伞(图) 摇篮(图) 歌台(图)

　　⑵ 现在老师把图片改成字，你还能按顺序将它排列正确吗?

　　小水珠 小青蛙 摇篮 歌台

　　凉伞 停机坪 小蜻蜓 小鱼儿

　　⑶ 你能把上下词语连起来说句话吗?

　　(例如：小水珠把荷叶当作摇篮)

　　① 四人小组讨论。

　　② 汇报。

　　③ 你能说二句话吗?你能说三句话吗?你能说四句话吗?

　　⑷ 小朋友真厉害，真像出口成章的小博士，你们说：小水珠它们为什么把荷叶当作摇篮，、停机坪、凉伞、歌台呀?

　　生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。

　　因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。

　　因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。

　　因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。

　　师顺势总结：

　　所以作者叔叔把这篇课文的课题定作：

　　荷叶圆圆(板书)

　　这一环节最为巧妙，因为这一整体环节实际还是一挑战性较强的游戏，学生在游戏过程中，复认了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核──因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。

　　三、创境、体验、研读

　　1、选择角色。

　　2、找到扮演的'小伙伴的这段话，自由朗读。

　　3、随生选择研读。例：

　　⑴ 研读小水珠：

　　① 小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情高兴吗?为什么这样高兴?

　　② 试读。

　　(高兴)

　　③ 表演读。

　　⑵ 研读小青蛙：

　　① 小青蛙，你能自己来读好吗?

　　② 我们全班变成小青蛙了，你在歌台干什么?唱得好听吗?

　　③ 大声来读一读。

　　④ 你在歌台上干什么?

　　让学生在情境中，在通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。

　　四、延伸、巩固、作业

　　1、下节课，我们继续来美美地读课文，请小朋友回去好好准备。

　　2、小朋友，老师这里有许多小动物，每个小动物的身上都有一个字，下课的时候，你们都来认一认，如果你这些字都认识了，那么，所有的小动物就都愿意和你交朋友了。

　　新课程教学中的尝试，识字巩固成了一大难点，要让学生真正认识一节课中所教的字，必须让学生在课余生活中反复认读，以达到教学目的。