大班语言教案

时间:2024-12-19 09:52:34 教案 我要投稿

【必备】大班语言教案四篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的大班语言教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【必备】大班语言教案四篇

大班语言教案 篇1

  活动目标:

  1、欣赏散文诗,并尝试在理解散文诗的基础上根据画面信息仿编。

  2、感受大自然的美好,萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:课件、图片、音乐

  活动过程:

  一、引出散文诗,激发兴趣——今天我带来了一首散文诗,我先不告诉你们诗里说的是谁,念一段请你们一起听一听,看你们能不能猜出来。(念散文诗)——你觉得它是谁?为什么?

  ——散文诗又没有说叶子,你从哪里听出来是说叶子的事情?

  ——你们猜对了吗,让我们一起来看着图片再欣赏一遍。(PPT图片)小结:看来,我们大家都很熟悉叶子,我带来的这首散文诗就是关于叶子的,叫《一片叶子的猜想》

  二、观察画面,理解散文诗——让我们再来感受一遍散文诗《一片叶子的猜想》,仔细听散文诗里面把叶子猜想成了什么?(配乐完整欣赏)

  1.隐身城堡——飞蛾的隐身城堡?隐身是什么意思?飞蛾在哪里?为什么飞蛾会隐身?除了说它是隐身的城堡还可以说它是隐身的什么?如果是绿色的树叶会让谁隐身?

  小结:黄黄的树叶是枯叶蝶的隐身城堡(衣)。那么绿绿的树叶可能是……

  2.柔软的摇篮——叶子上面有什么?为什么这时候的树叶会猜想成摇篮?柔软的是在说什么?除了说它是柔软的还可以说是什么样的摇篮?

  小结:卷起的树叶把飞蛾宝宝的茧紧紧地包裹,软软的叶子,就像是柔软的'、舒服的、可以做美梦的摇篮。看来猜想的时候加上好听的词散文诗就更美了。

  ——可爱的盛水的小碗说的是什么?为什么树叶可以是盛水的小碗?你觉得它会成为谁的盛水的小碗?

  3.盛水的勺子——如果是小蚂蚁(小牛)来到这个盛水的树叶前面你觉得它会把它当成什么?(叶子,可以是……)小结:盛水的叶子是小绵羊喝水的小碗、是小蚂蚁……。虽然画面上没有看到有小动物,但是我们可以看着叶子猜想出来,同一片叶子不同的小动物来可以有不同的猜想呢。

  过渡语:那么,叶子还可以有哪些猜想呢?

  三、解读画面,想象仿编散文诗——今天我还带来了一些图片,看看能不能给你们启发。

  1。共同仿编(鸟巢的画面)——你看到了什么?你觉得这时候的叶子可以猜想成什么?

  ——会说好玩的话、好听的词以及猜想画面中没有的角色吗?

  小结:叶子可以是……

  2。分组创编——我还带来的好多的叶子,每张叶子上有着树叶猜想的秘密,请你们一起去看一看编一编散文诗。记得把好玩、好听的词以及没有的角色都可以猜想进去哦,三个小朋友一组,等一会我们来分享。

  3。交流分享——来分享一下你们小组编的散文诗吧!——这里有一张会说话的魔毯,地毯上每次只能站一个人,不要争抢,也不要让它空着。

  这样吧,我来读开头,让我们伴着动听的音乐把散文诗《一片叶子》继续下去。

  三、结束,引发继续猜想——一片叶子只是一片叶子,一棵树上的一点儿,我们还可以试着去想象,叶子还能变成什么……附: 它就是它,(叶子就是叶子)每一个春天,当黄鹂开始鸣叫,当温暖的阳光洒在这里,它就冒了出来。(叶子就冒了出来)它是枯叶蝶的隐身城堡,它是飞蛾宝宝柔软的摇篮,它是可爱的盛水的勺子。

大班语言教案 篇2

  活动目标:

  1、通过游戏了解"边界"的含义,引起幼儿阅读《边界》兴趣。

  2、引导幼儿进一步了解一些动物的边界,自由理解图画内容。

  3、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  活动准备:

  1、事先布置好游戏场景(呼啦圈当鼠洞,沙包当粮食),请3名幼儿当猫,其余幼儿当老鼠。

  2、大绘本、小绘本、动物图卡。

  活动过程:

  一、游戏"猫抓老鼠",引出"边界"。

  1、幼儿玩"猫抓老鼠"的游戏。

  2、幼儿讨论讲述游戏规则:小猫睡觉了,小老鼠出洞偷粮食,猫大叫,老鼠逃入洞中,小猫抓未逃进洞中的老鼠。

  3、幼儿再次游戏。

  4、教师提问:为什么小猫不去抓逃入洞中的老鼠。

  5、幼儿自由回答,引出"边界"。

  6、教师小结:呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的边界。

  二、出示图画书,引导幼儿自主阅读。

  1、今天,老师为你们带来了一本有趣的图画书,书中讲述了各种各样的边界,小朋友想不想一起来阅读?(想)

  2、幼儿自主阅读,教师适当与幼儿交流。

  三、幼儿自主创编想象阅读。

  1、有一种动物迫不急待地想来告诉我们它的"边界",出示狼的'一家图片,引导幼儿观察。

  2、出示图二"一只狼向狼一家打招呼图片",引导幼儿阅读。提示:"为什么狼的朋友要站在那么远来打招呼?"引出狼"边界"。模仿狼打招呼的动作。边出示图一背景,边操作小图卡,引导幼儿仔细阅读,讨论狼是怎样划"边界"的。

  3、依次出示河马、狐狸、园丁鸟图片,边操作,边将其放入适当背景图中,引导幼儿进一步观察它们家边界是什么。模仿图中一些有趣情节。引导幼儿用较完整的语言来小结。

  四、结束活动

  刚才,我们了解了那么多动物的边界,小朋友你们想不想知道更多的"边界"?(想)

  延伸活动:

  和幼儿一起去寻找更多"边界",结束第一课时活动。

  活动反思:

  当文本被选入教材,它的教学价值就开始被一层一层抽剥。但不可否认,文本的内在初衷是难以改变的,尤其是对于有一定时代视野和历史厚度的文本,它那震人心魄的力量在时间的流逝中渐行渐远。学生阅历尚浅,稚性正盛,面对文本往往犹如面对冰冷的字碑,达其理而难通其情,因此出现了隔阂和强自说愁。

  在《树边界》的教学中,我便饱尝了这样一次情理未相生的遗憾。

大班语言教案 篇3

  设计意图:

  家庭教育是人一生中接受教育的开端,幼儿通常是通过父母的教育状态和教育行为来了解社会,学会成长,并与家庭成员相互接触过程中学习理解与尊重,关爱与感恩。但在实际家庭生活中,教育子女的任务大多落在了母亲的肩上,爸爸的角色很容易被忽视。本次活动以《给爸爸的吻》这一绘本进行展开,行通过这一绘本故事内容说明好父亲和好母亲一样,都是孩子的“第一所学校”。就像这个故事里的小熊的爸爸,他对自己孩子的心理、个性和倾向了如指掌,因而能因势利导、循循善诱,在看似游戏和玩闹中,完成了对孩子的照料、鼓励与引导。贯穿着整个故事的,是那暖暖的、怡怡的亲子之爱。

  活动目标:

  1、语言目标:欣赏、理解图画书的内容,体验故事中人物情感。

  2、情感目标:激发对自己爸爸的感恩和尊敬,尝试大胆表达。

  活动重点:理解图画书内容,体验故事中人物的情感。

  活动难点:感受爸爸对孩子特别的爱,萌发爱爸爸的情感。

  解决策略:

  1、自主阅读,集体共读

  2、角色扮演,情境体验

  活动过程:

  一、节目引入,经验唤起。

  1、。观看《爸爸去哪儿》中温馨时刻照片与音乐的欣赏,感受父亲对子女的爱。

  师:这是什么节目你们看过吗?《爸爸去哪儿》

  你看了这个节目,给你怎么样的感受?

  小结:这里面的爸爸都十分爱自己的孩子,而且还有许多感人感动的画面。

  2、师:今天老师也想给大家介绍一个特别爱自己孩子的爸爸,我们一起来看看他是谁?他又是怎么爱自己的孩子的?

  二、教师导读,引发猜想

  1、出示PPT1、2、3提问:小熊给妈妈吻之后有没有给爸爸一个晚安吻?

  2、出示PPT4、5

  提问1:小熊是怎么做的?

  提问2:为什么不想吻熊爸爸?小朋友平时会不会亲吻自己的爸爸?

  (为什么不想亲吻自己的爸爸?脏、胡子)

  小结:其实我们每一个爸爸都是很爱自己的孩子,爸爸有他爱自己孩子的方式。接下来熊爸爸是怎么做的那,我们一起自己来看一看。(请小朋友们自主阅读四张故事内容图片)

  三、自主阅读,理解内容

  1、幼儿自主阅读故事书里的四个场景(节选4个情景)

  提问:故事里熊爸爸是怎么爱他的熊宝宝的?

  2、分组演戏四个情境,幼儿进一步的体验与爸爸之间的感情

  情景一:幼儿饰演熊爸爸扮演的长颈鹿爸爸(举起熊宝宝)

  情景二:幼儿饰演熊爸爸扮演的考拉爸爸(背起熊宝宝)

  情景三:幼儿饰演熊爸爸扮演的鳄鱼爸爸(帮熊宝宝洗澡)

  情景四:老师饰演熊爸爸扮演的老师爸爸,全体幼儿饰演熊宝宝扮演的老师宝宝(哄熊宝宝睡觉)

  师:熊爸爸用了这么多办法熊宝宝有没有给他一个晚安吻那?(没有)

  四、师幼共读,激发情感

  1、集体阅读,感知情境

  师:熊爸爸想了这么多的'办法还是没有得到熊宝宝的吻,最后他转身要离开了,小朋友们觉得这个时候爸爸的心情是怎么样的?(伤心、失望)

  2、故事转折,情感升华

  师:熊宝宝突然叫住了爸爸,想为他做一件事件,你们猜是什么事情?(吻爸爸)

  小结:听完了这个故事,我们知道其实小熊也是十分爱自己的爸爸,只是有时候没有很好的去表达对爸爸的爱。

  五、、出示题目,情感延伸

  1、大胆表达对爸爸的爱(PPT展示爱心)

  师:下面谁愿意大胆的说出对爸爸的爱那?

  3、爸爸的笑脸

  小结:看,爸爸听到我们大声的喊出爱爸爸的话,都开心的露出了笑脸。所以在生活中,我们大胆表达对妈妈的爱的同时也要大胆的表达出对爸爸的爱,他们会很开心的。这本好听的故事书就出自于《给爸爸的吻》这本绘本,让我们一起回家与我们的爸爸一起再来读一读这本好听的绘本故事吧。

大班语言教案 篇4

  设计背景:

  语言游戏来源于生活,一天下起了蒙蒙细雨,孩子们撑着小雨伞在父母的陪同下来到幼儿园, 刚进幼儿园,兴奋地转动着各自的小雨伞,五彩缤纷,美丽极了,我顿时想起设计以伞为题材的语言游戏。

  目标:

  1.尝试将日常生活中积累的经验迁移到游戏生活中。

  2.能根据物体的特征,按游戏要求进行分类、概括,并用语言表达自己的想法,体验游戏的快乐。

  重点:

  尝试将日常生活中积累的经验迁移到游戏生活中。

  难点:

  能根据物体的特征,按游戏要求进行分类、概括,并用语言表达自己的想法,体验游戏的快乐。

  准备:

  ppt、动物头饰若干

  过程:

  1.激趣导入

  师:宝贝们,看看今天老师又带你们来草地玩啦!开心吗?今天的草地特别的热闹,看看都有谁呢?(出示ppt草地图、糖果宝宝、柠檬宝宝、苦瓜宝宝、辣椒宝宝)

  师:请小朋友说说看这些宝宝是什么味道的?(糖果宝宝是甜甜的,我们叫它甜甜的朋友)

  2.结合生活经验引出游戏

  (播放打雷声)师:轰隆隆打雷了,哗啦啦下雨了。宝宝们快被淋湿了,怎么办呢?有什么办法让它们既不被雨淋湿又能在草地上玩耍呢?引导幼儿出示伞图。

  师:真棒,为他们打上伞宝宝就不淋湿了。可是伞宝宝说了“要想躲进我的肚子里就要和我做个游戏。”当伞儿说:“伞儿伞儿撑起来,酸酸的'朋友请进来。”我们就要迅速的指着柠檬宝宝,这时候他就进来了(依次游戏)

  3.用手做小伞进行迁移游戏

  师:那下面我们也来和伞儿玩个游戏。请小朋友拿出你小椅子下面的头饰看看是什么动物,他们都是用什么方式跑步的。看好了吗?下面跟老师一起念:“轰隆隆,雷响了;哗啦啦,下雨了,伞儿伞儿撑起来。”现在,我的伞儿撑起来了(老师做手势)。

  4.游戏规则

  师:当老师说:“跑跑的朋友请进来。”的时候,请是用跑的方式的动物跑过来来,并且把你的手指点在我的伞里。并请幼儿说“老虎老虎跑跑。” “斑马斑马跑跑”。

  师:没轮到的小朋友们,等他们一说完,就要马上说:“太阳出来了,伞儿收起来。”扮演老虎和斑马的孩子一听到这句要赶紧跑回,不能被伞抓住。如果抓住了,就要模仿这种动物的一个动作或叫声。

  5.拓展游戏

  幼儿分成3组,自由进行游戏

  教学反思

  孩子们非常喜欢和生活贴近的语言游戏,在游戏中他们轻松愉悦的巩固了语言训练,但是在经验准备上有所欠缺。在今后的教学中要注意这点,同时在以后的教学中我会多以幼儿兴趣为主,不断学习将每一节课都笼罩在浓浓的爱之中。

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【必备】大班语言教案四篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的大班语言教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【必备】大班语言教案四篇

大班语言教案 篇1

  活动目标:

  1、欣赏散文诗,并尝试在理解散文诗的基础上根据画面信息仿编。

  2、感受大自然的美好,萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:课件、图片、音乐

  活动过程:

  一、引出散文诗,激发兴趣——今天我带来了一首散文诗,我先不告诉你们诗里说的是谁,念一段请你们一起听一听,看你们能不能猜出来。(念散文诗)——你觉得它是谁?为什么?

  ——散文诗又没有说叶子,你从哪里听出来是说叶子的事情?

  ——你们猜对了吗,让我们一起来看着图片再欣赏一遍。(PPT图片)小结:看来,我们大家都很熟悉叶子,我带来的这首散文诗就是关于叶子的,叫《一片叶子的猜想》

  二、观察画面,理解散文诗——让我们再来感受一遍散文诗《一片叶子的猜想》,仔细听散文诗里面把叶子猜想成了什么?(配乐完整欣赏)

  1.隐身城堡——飞蛾的隐身城堡?隐身是什么意思?飞蛾在哪里?为什么飞蛾会隐身?除了说它是隐身的城堡还可以说它是隐身的什么?如果是绿色的树叶会让谁隐身?

  小结:黄黄的树叶是枯叶蝶的隐身城堡(衣)。那么绿绿的树叶可能是……

  2.柔软的摇篮——叶子上面有什么?为什么这时候的树叶会猜想成摇篮?柔软的是在说什么?除了说它是柔软的还可以说是什么样的摇篮?

  小结:卷起的树叶把飞蛾宝宝的茧紧紧地包裹,软软的叶子,就像是柔软的'、舒服的、可以做美梦的摇篮。看来猜想的时候加上好听的词散文诗就更美了。

  ——可爱的盛水的小碗说的是什么?为什么树叶可以是盛水的小碗?你觉得它会成为谁的盛水的小碗?

  3.盛水的勺子——如果是小蚂蚁(小牛)来到这个盛水的树叶前面你觉得它会把它当成什么?(叶子,可以是……)小结:盛水的叶子是小绵羊喝水的小碗、是小蚂蚁……。虽然画面上没有看到有小动物,但是我们可以看着叶子猜想出来,同一片叶子不同的小动物来可以有不同的猜想呢。

  过渡语:那么,叶子还可以有哪些猜想呢?

  三、解读画面,想象仿编散文诗——今天我还带来了一些图片,看看能不能给你们启发。

  1。共同仿编(鸟巢的画面)——你看到了什么?你觉得这时候的叶子可以猜想成什么?

  ——会说好玩的话、好听的词以及猜想画面中没有的角色吗?

  小结:叶子可以是……

  2。分组创编——我还带来的好多的叶子,每张叶子上有着树叶猜想的秘密,请你们一起去看一看编一编散文诗。记得把好玩、好听的词以及没有的角色都可以猜想进去哦,三个小朋友一组,等一会我们来分享。

  3。交流分享——来分享一下你们小组编的散文诗吧!——这里有一张会说话的魔毯,地毯上每次只能站一个人,不要争抢,也不要让它空着。

  这样吧,我来读开头,让我们伴着动听的音乐把散文诗《一片叶子》继续下去。

  三、结束,引发继续猜想——一片叶子只是一片叶子,一棵树上的一点儿,我们还可以试着去想象,叶子还能变成什么……附: 它就是它,(叶子就是叶子)每一个春天,当黄鹂开始鸣叫,当温暖的阳光洒在这里,它就冒了出来。(叶子就冒了出来)它是枯叶蝶的隐身城堡,它是飞蛾宝宝柔软的摇篮,它是可爱的盛水的勺子。

大班语言教案 篇2

  活动目标:

  1、通过游戏了解"边界"的含义,引起幼儿阅读《边界》兴趣。

  2、引导幼儿进一步了解一些动物的边界,自由理解图画内容。

  3、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  活动准备:

  1、事先布置好游戏场景(呼啦圈当鼠洞,沙包当粮食),请3名幼儿当猫,其余幼儿当老鼠。

  2、大绘本、小绘本、动物图卡。

  活动过程:

  一、游戏"猫抓老鼠",引出"边界"。

  1、幼儿玩"猫抓老鼠"的游戏。

  2、幼儿讨论讲述游戏规则:小猫睡觉了,小老鼠出洞偷粮食,猫大叫,老鼠逃入洞中,小猫抓未逃进洞中的老鼠。

  3、幼儿再次游戏。

  4、教师提问:为什么小猫不去抓逃入洞中的老鼠。

  5、幼儿自由回答,引出"边界"。

  6、教师小结:呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的边界。

  二、出示图画书,引导幼儿自主阅读。

  1、今天,老师为你们带来了一本有趣的图画书,书中讲述了各种各样的边界,小朋友想不想一起来阅读?(想)

  2、幼儿自主阅读,教师适当与幼儿交流。

  三、幼儿自主创编想象阅读。

  1、有一种动物迫不急待地想来告诉我们它的"边界",出示狼的'一家图片,引导幼儿观察。

  2、出示图二"一只狼向狼一家打招呼图片",引导幼儿阅读。提示:"为什么狼的朋友要站在那么远来打招呼?"引出狼"边界"。模仿狼打招呼的动作。边出示图一背景,边操作小图卡,引导幼儿仔细阅读,讨论狼是怎样划"边界"的。

  3、依次出示河马、狐狸、园丁鸟图片,边操作,边将其放入适当背景图中,引导幼儿进一步观察它们家边界是什么。模仿图中一些有趣情节。引导幼儿用较完整的语言来小结。

  四、结束活动

  刚才,我们了解了那么多动物的边界,小朋友你们想不想知道更多的"边界"?(想)

  延伸活动:

  和幼儿一起去寻找更多"边界",结束第一课时活动。

  活动反思:

  当文本被选入教材,它的教学价值就开始被一层一层抽剥。但不可否认,文本的内在初衷是难以改变的,尤其是对于有一定时代视野和历史厚度的文本,它那震人心魄的力量在时间的流逝中渐行渐远。学生阅历尚浅,稚性正盛,面对文本往往犹如面对冰冷的字碑,达其理而难通其情,因此出现了隔阂和强自说愁。

  在《树边界》的教学中,我便饱尝了这样一次情理未相生的遗憾。

大班语言教案 篇3

  设计意图:

  家庭教育是人一生中接受教育的开端,幼儿通常是通过父母的教育状态和教育行为来了解社会,学会成长,并与家庭成员相互接触过程中学习理解与尊重,关爱与感恩。但在实际家庭生活中,教育子女的任务大多落在了母亲的肩上,爸爸的角色很容易被忽视。本次活动以《给爸爸的吻》这一绘本进行展开,行通过这一绘本故事内容说明好父亲和好母亲一样,都是孩子的“第一所学校”。就像这个故事里的小熊的爸爸,他对自己孩子的心理、个性和倾向了如指掌,因而能因势利导、循循善诱,在看似游戏和玩闹中,完成了对孩子的照料、鼓励与引导。贯穿着整个故事的,是那暖暖的、怡怡的亲子之爱。

  活动目标:

  1、语言目标:欣赏、理解图画书的内容,体验故事中人物情感。

  2、情感目标:激发对自己爸爸的感恩和尊敬,尝试大胆表达。

  活动重点:理解图画书内容,体验故事中人物的情感。

  活动难点:感受爸爸对孩子特别的爱,萌发爱爸爸的情感。

  解决策略:

  1、自主阅读,集体共读

  2、角色扮演,情境体验

  活动过程:

  一、节目引入,经验唤起。

  1、。观看《爸爸去哪儿》中温馨时刻照片与音乐的欣赏,感受父亲对子女的爱。

  师:这是什么节目你们看过吗?《爸爸去哪儿》

  你看了这个节目,给你怎么样的感受?

  小结:这里面的爸爸都十分爱自己的孩子,而且还有许多感人感动的画面。

  2、师:今天老师也想给大家介绍一个特别爱自己孩子的爸爸,我们一起来看看他是谁?他又是怎么爱自己的孩子的?

  二、教师导读,引发猜想

  1、出示PPT1、2、3提问:小熊给妈妈吻之后有没有给爸爸一个晚安吻?

  2、出示PPT4、5

  提问1:小熊是怎么做的?

  提问2:为什么不想吻熊爸爸?小朋友平时会不会亲吻自己的爸爸?

  (为什么不想亲吻自己的爸爸?脏、胡子)

  小结:其实我们每一个爸爸都是很爱自己的孩子,爸爸有他爱自己孩子的方式。接下来熊爸爸是怎么做的那,我们一起自己来看一看。(请小朋友们自主阅读四张故事内容图片)

  三、自主阅读,理解内容

  1、幼儿自主阅读故事书里的四个场景(节选4个情景)

  提问:故事里熊爸爸是怎么爱他的熊宝宝的?

  2、分组演戏四个情境,幼儿进一步的体验与爸爸之间的感情

  情景一:幼儿饰演熊爸爸扮演的长颈鹿爸爸(举起熊宝宝)

  情景二:幼儿饰演熊爸爸扮演的考拉爸爸(背起熊宝宝)

  情景三:幼儿饰演熊爸爸扮演的鳄鱼爸爸(帮熊宝宝洗澡)

  情景四:老师饰演熊爸爸扮演的老师爸爸,全体幼儿饰演熊宝宝扮演的老师宝宝(哄熊宝宝睡觉)

  师:熊爸爸用了这么多办法熊宝宝有没有给他一个晚安吻那?(没有)

  四、师幼共读,激发情感

  1、集体阅读,感知情境

  师:熊爸爸想了这么多的'办法还是没有得到熊宝宝的吻,最后他转身要离开了,小朋友们觉得这个时候爸爸的心情是怎么样的?(伤心、失望)

  2、故事转折,情感升华

  师:熊宝宝突然叫住了爸爸,想为他做一件事件,你们猜是什么事情?(吻爸爸)

  小结:听完了这个故事,我们知道其实小熊也是十分爱自己的爸爸,只是有时候没有很好的去表达对爸爸的爱。

  五、、出示题目,情感延伸

  1、大胆表达对爸爸的爱(PPT展示爱心)

  师:下面谁愿意大胆的说出对爸爸的爱那?

  3、爸爸的笑脸

  小结:看,爸爸听到我们大声的喊出爱爸爸的话,都开心的露出了笑脸。所以在生活中,我们大胆表达对妈妈的爱的同时也要大胆的表达出对爸爸的爱,他们会很开心的。这本好听的故事书就出自于《给爸爸的吻》这本绘本,让我们一起回家与我们的爸爸一起再来读一读这本好听的绘本故事吧。

大班语言教案 篇4

  设计背景:

  语言游戏来源于生活,一天下起了蒙蒙细雨,孩子们撑着小雨伞在父母的陪同下来到幼儿园, 刚进幼儿园,兴奋地转动着各自的小雨伞,五彩缤纷,美丽极了,我顿时想起设计以伞为题材的语言游戏。

  目标:

  1.尝试将日常生活中积累的经验迁移到游戏生活中。

  2.能根据物体的特征,按游戏要求进行分类、概括,并用语言表达自己的想法,体验游戏的快乐。

  重点:

  尝试将日常生活中积累的经验迁移到游戏生活中。

  难点:

  能根据物体的特征,按游戏要求进行分类、概括,并用语言表达自己的想法,体验游戏的快乐。

  准备:

  ppt、动物头饰若干

  过程:

  1.激趣导入

  师:宝贝们,看看今天老师又带你们来草地玩啦!开心吗?今天的草地特别的热闹,看看都有谁呢?(出示ppt草地图、糖果宝宝、柠檬宝宝、苦瓜宝宝、辣椒宝宝)

  师:请小朋友说说看这些宝宝是什么味道的?(糖果宝宝是甜甜的,我们叫它甜甜的朋友)

  2.结合生活经验引出游戏

  (播放打雷声)师:轰隆隆打雷了,哗啦啦下雨了。宝宝们快被淋湿了,怎么办呢?有什么办法让它们既不被雨淋湿又能在草地上玩耍呢?引导幼儿出示伞图。

  师:真棒,为他们打上伞宝宝就不淋湿了。可是伞宝宝说了“要想躲进我的肚子里就要和我做个游戏。”当伞儿说:“伞儿伞儿撑起来,酸酸的'朋友请进来。”我们就要迅速的指着柠檬宝宝,这时候他就进来了(依次游戏)

  3.用手做小伞进行迁移游戏

  师:那下面我们也来和伞儿玩个游戏。请小朋友拿出你小椅子下面的头饰看看是什么动物,他们都是用什么方式跑步的。看好了吗?下面跟老师一起念:“轰隆隆,雷响了;哗啦啦,下雨了,伞儿伞儿撑起来。”现在,我的伞儿撑起来了(老师做手势)。

  4.游戏规则

  师:当老师说:“跑跑的朋友请进来。”的时候,请是用跑的方式的动物跑过来来,并且把你的手指点在我的伞里。并请幼儿说“老虎老虎跑跑。” “斑马斑马跑跑”。

  师:没轮到的小朋友们,等他们一说完,就要马上说:“太阳出来了,伞儿收起来。”扮演老虎和斑马的孩子一听到这句要赶紧跑回,不能被伞抓住。如果抓住了,就要模仿这种动物的一个动作或叫声。

  5.拓展游戏

  幼儿分成3组,自由进行游戏

  教学反思

  孩子们非常喜欢和生活贴近的语言游戏,在游戏中他们轻松愉悦的巩固了语言训练,但是在经验准备上有所欠缺。在今后的教学中要注意这点,同时在以后的教学中我会多以幼儿兴趣为主,不断学习将每一节课都笼罩在浓浓的爱之中。