美丽的小兴安岭教学设计

时间:2023-02-08 08:18:21 教学设计 我要投稿

美丽的小兴安岭教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编精心整理的美丽的小兴安岭教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

美丽的小兴安岭教学设计

美丽的小兴安岭教学设计1

  一、开门见山导入新课

  今天我们来学习第14课,《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下?什么样的小兴安岭?对,读的时候要突出它的特点。再读一下课题。

  二、初读课文整体感知

  过渡1:

  小兴安岭地处我国东北,今天我们就一同走进它,去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页,自由读课文,要读准字音、读通句子。

  师:读的真投入,现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利,其余同学认真倾听,一齐接读文章的最后一段。

  读后正音。

  请同学们快速浏览课文,想一想课文主要写了什么?你是怎么知道的?

  (像这样,一句话就可以概括全文主要内容的句子,叫中心句。顺势板题:宝库、花园中心句)

  三、品读开头梳理写作顺序

  过渡2:

  老师常说,写文章就像……(生接:画鱼)这篇文章的鱼尾收得如此精彩,鱼头点睛没有?我们一同去看看。

  (课件出示前两段)生读后,老师有一处不明白,明明是树,怎么成为海呢?想象一下,树多得像大海里的水一样,多美的一处比喻!真是妙,短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。读到这里,文章接下来怎么写小兴安岭的呢?那如果老师把这句话改为“小兴安岭的树海,一天中的每个时刻都是美丽的,诱人的。接下来会怎样写呢?学校旁边的小花园,是美丽而热闹的。接下来怎么写?

  小结:要学会像这位同学这样,通过关键词,引出下文的写作顺序和内容。

  四、品读春天体会学法

  过渡3:(板题:美丽诱人)小兴安岭如此美丽、诱人,那么从哪能看出它的美丽、诱人呢?我们先走进春天去感受一下!

  (课件出示问题:作者具体写了春天中的哪些景物,描绘出了小兴安岭的美?用横线画出来,圈出关键的词语或句子,反复读一读,说说你的体会。)

  1、师:谁来说说,作者具体写了春天中的哪些景物,描绘出了小兴安岭的美?

  a春天的树木真美,从你的朗读中,突出了“抽出”“长出”这两个词,我仿佛看到树木动起来了,谁再来读读?

  “抽出”换成“长出”,好不好,为什么?

  抽出有长得速度很快的意思,好像春天在不知不觉中就来了。

  b作者描写得多生动呀,透过“融化、汇、流”这些动词向我们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读?

  c作者就是通过描写小鹿的动作和神态,让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的!让我们再读读句子,体会小鹿的可爱吧!仿写:几只()在(),有的()有的()。

  d原木句子

  处理比喻句指导朗读

  e出示书中插图,配乐朗读

  小结:是啊,我们作者用生动的语言,描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下,我们是如何来学习这一段的——我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点,再通过朗读想象,感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。

  五、学法迁移自学交流

  过渡语4:

  (接上面)现在你就用这样的方法选一段自己喜欢的季节自学,体会小兴安岭的美丽、诱人呢。

  课件出示:作者具体写了春天中的哪些景物,描绘出了小兴安岭的美?用横线画出来,圈出关键的词语或句子,反复读一读,说说你的体会。

  交流指导点:

  a夏天段:

  处理:葱葱茏茏、密密层层,体会树的茂盛

  评价语:你抓住了叠词,读出了夏天树木的茂盛!

  评价语:青翠的树林,乳白色的浓雾,多么像一幅美丽的水墨画呀!让我们想象着这美丽的画面一起来读一读吧。

  b秋天段

  体会丰富的物产,读出人们收获的喜悦之情。

  对比感受:

  森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。

  森林向人们献出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳,还有人参等药材。

  评价语:说得真好,失去了这些形容事物特点的`词,我们就品不出他们的味道了!读的时候要把他们读得重一些。读!

  评价语:如果你就是小兴安岭人,你收获了(指板书)酸甜可口的山葡萄,()的榛子,()的蘑菇和木耳,还有人参等(),你什么心情?读!

  c冬天段

  引读激趣体会物产丰富,激发保护意识。

  六、教学结构特点课堂总结

  过渡5:

  作者抓住了典型的事物,用准确生动的语言,让我们感受到了小兴安岭四季的美丽、物产的丰富。小兴安岭真是——(引读中心句)

  (指着屏幕)像这样,课文以小兴安岭为题,题目就点出了它美丽的特点,开篇用一处比喻概括地写出了小兴安岭的美丽诱人,接着按时间顺序,具体描写了四季的美景和物产,结尾总结了全文,这样的结构是总分总。一般我们在写景的文章中,常用到这种结构。他会使文章层次清楚,内容突出。(板书)

  学到这,你有什么收获吗?

  总结:这节课,我们一同游览了美丽的小兴安岭,领略了那里美丽诱人的树海,见识了那里丰富的物产,其实读书就是旅游,读万卷书就像行万里路,希望同学们课下在书海中感受美同时也要学习作者描写美的方法。

美丽的小兴安岭教学设计2

  【教学目标】

  1、认知目标:

  在多媒体网络环境的作用下,通过阅读帮助学生在深入理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的,物产是丰富的。

  2、能力目标:

  在网络环境的作用下,帮助学生掌握用重点句概括段落大意的方法,培养学生的思维概括能力。

  3、情感目标:

  ⑴ 培养学生的理解力,陶冶美的情趣,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  ⑵ 在网络环境的作用下,激发学生的学习兴趣。

  【教学内容及重点、难点分析】

  1、重点:在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。

  2、难点:在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落大意。

  【教学设计思想】

  《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

  全文可分为三段。其中第二段用来指导学生用重点句概括段落大意,是教学的重点。第二自然段只有一句话,是第二段的重点句,概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的,按春、夏、秋、冬的时间顺序,抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,洋溢着作者的赞美之情。

  通过课前调研得知,学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方,但是班上学生没有一人去过那里,对于那么多品种的树木和物产,对于神秘的原始森林,学生充满了好奇心。他们通过初读课文,特别想让老师带着他们去那里看一看。

  根据以上分析,本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口,为学生呈现大量的感性材料,丰富学生感知,为学生的学习创设一种情境。

  因此,体现课堂教学以学生为本,以学生发展为本是这节课教学设计的出发点,充分运用计算机网络教学,发挥了师生之间,生生之间,教师与网络,以及学生与网络之间的交互作用,使教学信息内涵丰富,精简课时,努力提高教学质量和教学效率。

  在引入新课后,首先让学生在网上阅读课文,整体感知小兴安岭的美丽、诱人。之后,教师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学,为了发挥网络教学学生自主学习的优势,将教学网络资源库中有关小兴安岭的全部资源收集起来,按“春、夏、秋、冬”四季进行分类,并编制了学习主页:一个可爱的小朋友手里举着4只气球,分别代表春、夏、秋、冬四季。在学生明确了本文是按一年四季顺序安排材料的基础上,教师告诉学生小兴安岭四季的学习资料均可在网络中找到,每人可根据个人的学习速度和兴趣,自由选择重点学习的内容,完成教师设置的相应问题和课后练习的教学要求。然后便放手让学生自己学习。学生人手一机,可以用鼠标点击计算机中学习主页上的任何一个季节标志进入课文内容。这样,在学生面前出现的是文本和多媒体影像资料相结合的“超媒体”阅读材料。学生可以边读文本资料,边查看阅读影像资料。

  运用多媒体网络化教学,通过具体、形象的感知,启迪学生思维,使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深切的感悟,帮助学生抓住四季不同的特点,理解“美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。”从而激发学生热爱祖国大好河山的.思想感情。当学生在阅读网上材料、获取信息、处理信息、运用信息进行创造性活动时,教师在网上监控、浏览、查看学生学习情况,对学生进行个别辅导。

  【教学时间】

  1课时(全课共三课时,本课为第二课时)。

  【教学媒体】

  多媒体网络教室。

  【教学过程设计与分析】

  一、引入

  教师:这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》一课。

  〖课件演示〗 出示课题。

  教师:上节课我们在初读课文的基础上,给课文分成了三段,这节课我们要完成这些学习任务。

  〖课件演示〗 学习目标。

  教师:先请同学们戴上耳机欣赏一段录像,边欣赏边思考:小兴安岭最大的特点是什么?

  〖课件演示〗 小兴安岭四季的景色。

  学生:看后回答小兴安岭最大的特点是树木多、景色美。

  教师:小兴安岭的树海是怎样的美丽诱人呢,你们想不想去那里看一看?

  二、整体感知

  教师:请同学们在网上快速默读课文,说说课文分几个方面向我们介绍了小兴安岭的树海美丽诱人?

  学生:在网上开始阅读课文。回答问题:课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。

  三、学习“春天”一段(体现教师的“教”)

  〖课件演示〗 显示网络主页。

  教师:1、这个可爱的小朋友手里举着4只气球,分别代表春、夏、秋、冬四季。赶快看看小兴安岭春天的景色是什么样的?

  2、请同学们在网上阅读“春天”一段,边读边思考:在描写小兴安岭春天的景色中,课文重点描写了哪些景物?

  学生自学。

  〖课件演示〗 学生在操作时用鼠标左键单击“春天”这个气球,就进入下一页,出现春天的文字和画面,左边是文字,右边是画面,读到相关的句子想看画面时,当鼠标变成小手的形状时,单击一下鼠标左键,右边就会出现相应的录像画面。

  教师:指导学生学习这一段。

  〖课件演示〗 屏幕上面是“春天”一段文字,下面出示表格,教师随学生的回答点上答案,做成各种图案点击即可。

  教师:围绕这些景物课文是怎样描写的?

  1、春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

  为什么说“抽出”枝条,而不说“长出”呢?“抽”和“长”的区别是什么?

  2、几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

  为什么描写小鹿呢?

  3、河里涨满了春水。

  为什么会“涨满”春水呢?这些水是从哪里来的?

  4、一个个木排随着流水往前淌,像一支舰队在前进。

  这句话说明什么?

  愿意把这些句子读给大家听吗?

  学生讨论,品味朗读。

  四、学习“夏天”一段(体现教师的“扶”)

  教师:春天到了,万物复苏,小兴安岭的春天给我们带来了欣欣向荣的景象,小兴安岭的夏天又是怎样一番景象呢?

  学生:网上自学。

  〖课件演示〗 返回到学习主页,用鼠标单击“夏天”这个气球,阅读“夏天”一段,方法与阅读“春天”时一样,阅读完按“继续”按钮完成以下相应练习。

  教师:请告诉大家:这段描写了小兴安岭夏天的哪些景物?

  〖课件演示〗 屏幕是“夏天”一段文字,把被选择的词语拖动到右边的表格中,教师可切换大屏幕订正。

  教师:请同学之间讨论:你最喜欢“夏天”的哪些景物?课文是怎样描写的?同学之间互相说说你的理解。

  学生:讨论最喜欢“夏天”的哪些景物?课文是怎样描写的?这几个问题。

  教师:好了,来汇报一下你们讨论的成果吧!先请大家做一个填空练习。

  〖课件演示〗 请按课文原文填空。

  学生:在电脑上打字。

  教师:这里的“郁郁葱葱”是什么意思?

  “封”说明什么?

  为什么用“挡”这个词?

  为什么说这里是一座“大花坛”?

  比较一下“春天”和“夏天”的树木有什么不同?

  五、学习“秋冬”两段(体现教师的“放”)

  教师:小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱,到了秋天和冬天又有哪些特点呢?你们想自己学会这部分课文吗?

  我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候,是用什么方法学习的?(总结学法)

  〖课件演示〗 学习方法。

  学生:同学们在网上学习“秋天”和“冬天”两部分。学生返回到学习主页,单击“秋天”或“冬天”的气球,按提示学习这两部分内容。

  〖课件演示〗 1、请你默读描写秋天和冬天的两段文字,边读边想:课文各描写了小兴安岭的秋天和冬天的哪些景物?是怎么描写的?再读读你喜欢的句子。

  2、秋天和冬天的数目与春天和夏天有什么不同?

  3、为什么在描写四季景色时都要写到树木?

  (屏幕出现“秋天”和“冬天”两段文字,学生按“继续”键学习。)

  六、回归整体,深化总结

  教师:1、通过学习这篇课文,小兴安岭给你留下了什么深刻的印象?

  2、第二段是围绕哪句话讲的?

  3、这句话就是这一段的重点句,我们就用这句重点句概括这段的段落大意。

  教师:1、这段是怎样安排材料的?

  2、第一段和最后一段分别说的是什么意思?

  3、我们再看全文又是怎样安排材料的?

  〖课件演示〗

  七、归纳段意的练习

  教师:这节课我们学习了用重点句概括段意的方法,你们掌握了吗?老师这里还有两段文字,你能试着概括一下每段的段落大意吗?

  〖课件演示〗 第一篇:放风筝

  天空中的风筝越来越多,热闹极了。

  一只美丽的“大蝴蝶”,橘黄的身子布满墨绿的斑纹,呼扇着翅膀徐徐上升。那金黄色的“小蜜蜂”,翘着两只绿色的翅膀,好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红的“大金鱼”,尾巴一摆一摆的,好像在水里游。还有那精致的“小卫星”,闪着金光,仿佛在宇宙中飞行……

  〖课件演示〗 第二篇:蟹爪兰

  教室的生物角有盆蟹爪兰,非常美丽。

  远远望去,蟹爪兰的茎一顺儿朝下,就像一顶撑开的小绿伞,下面还绣着红色的花边。我走近去看,只见下面长着一段仙人掌,原来蟹爪兰是嫁接在仙人掌上的。蟹爪兰长着许多翠绿色的茎。每节茎都是椭圆形的,扁平的,非常光滑。茎的边上像锯齿似的。

  茎一节一节连起来就像螃蟹的脚。在茎头和节与节之间开着桃红色的花。有的花盛开着,花瓣有三四层,有的含苞未放,好像小姑娘害羞的脸蛋,通红通红的。

  八、谈收获体会

  教师:这节课我们学完了,你能告诉大家这节课你有什么收获吗?

  学生:谈收获。

  【设计思路及多媒体应用分析】

  多媒体的动态效果激发学生学习兴趣。

  使学生明确本节课的教学要求。

  整体感知小兴安岭四季的美景,激发学习兴趣。

  适合学生的年龄特点,便于根据学习需要和速度,自由选择学习内容。

  为学生提供一个“全息”的空间,让学生自主地去学习,并在其中产生身临其境的感觉。

  教师先带着学生学习“春天”一段,渗透学习方法,为后面三段的学习做铺垫。

  学生在学习前一段的基础上,掌握了学习方法,为下一步自学做了尝试。

  学生总结学习方法,为自学做准备。

  带着思考题便于学生自学。

  这种板书式的图表,便于让学生看清文章的结构。为概括段落大意做好了准备。

  做巩固练习,为了让学生正确掌握用重点句概括段意的方法。

美丽的小兴安岭教学设计3

  教学要求:

  1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点,进行观察的方法。

  课时安排:2课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)

  1、齐读课题。

  2、引读“什么的小兴安岭?”生读“美丽的小兴安岭”。

  3、这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词?

  同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)

  4、教师简介小兴安岭(课件出示)。

  二、初读课文

  学生自读课文

  (一)检查预习

  检查生字词掌握情况(课件出示)

  融(róng)化 汇(huì)成小溪 涨(zhǎng)满 葱(cōng)葱茏茏

  挡(dǎng)住 浸(jìn)在 千万缕(lǚ) 利剑(jiàn) 舔(tiǎn)着

  (重点提示:融、涨、葱的发音)

  (1)生读

  (2)去掉音节读(开火车读)(课件出示)

  (3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)

  (4)用“汇 挡 浸”三个字组词(课件出示)

  师过渡:同学们写得真认真,通过刚才的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。

  2、检查初读课文情况

  (1)从课文当中,同学们知道了什么?

  (2)这篇课文是按照什么顺序写的?(师相机板书:春夏秋冬)

  (3)同学们还知道了什么?

  (4)带着你的感受,再来读读课题。

  三、讲读课文第二自然段

  1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。(相机板书:树木 积雪 小溪 小鹿 )

  2、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)

  如:学生说树木时

  春天到了,树木抽出新的枝条……

  (1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)

  (3)指导朗读:带着这样的感受读一读

  如:学生说积雪和小溪时

  (1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答)

  (2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。(学生读相关句子)

  (3)谁想一个人读(指导朗读)

  (4)你听出了什么?说说你的感受。

  (5)全班跟着读一读

  如:学生说小鹿时

  (1)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)

  (2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)

  (3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。

  (4)哪个同学来读读这个句子?(生再读)

  (5)老师要给你提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?(学生读)

  (6)听着你的`朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。

  师过渡:是啊!春天来了,树木发芽,积雪融化,……作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)

  四、讲读课文第三自然段

  师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答)

  1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)

  2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:树木 雾 太阳 野花)

  (1)如果说树木

  师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)

  师再引:如果用一个字呢?(封)从这个字中,你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)

  师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木)

  师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)

  师:这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?(学生交流)

  (2)如果说雾

  生读“早晨,……整个森林……”

  师:你仿佛看到了怎样的景象?

  师:那全体女生来读这句话(女生读)

  师:还有别的句子吗?

  (3)如果说太阳

  生读“太阳出……草地上。”

  师:这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读____(让学生说“舍”第3声,组词等)。

  师:这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)

  师:还有别的句子吗?

  (4)如果说野花

  生读“草地上盛开着……”

  师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。

  师:还有谁想读读这句话?(生读)

  师:现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?(师生共读:师读“夏天,”……“早晨,”……“太阳出来了,”……“草地上盛开着”……)

  五、讲读第4—5自然段(6分钟)

  师过渡:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?

  学生读、画,教师巡视指导(学生汇报,教师相机出示课件)

  秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。

  冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。

  师:秋天让你感受到____(生交流,师相机板书:松柏苍翠 落叶飞舞)

  师:这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。

  师:落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)

  师:你能读出这种感受吗?(生读)

  师:你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?请读:“冬天……

  师:从这两句中你感受到了什么?(生交流,师相机板书:雪花飞舞 厚雪没膝)

  师:雪下得可真厚呀!来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!(师生齐读:冬天……没过膝盖)

  六、总结全课,留下悬念

  总结:今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题,生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

  七、作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、背诵自己喜欢的部分。

  3、搜集小兴安岭的资料。

  附板书: 美丽的小兴安岭

  春 树木 积雪 小溪 小鹿

  夏 树木 雾 太阳 野花

  秋 松柏苍翠 落叶飞舞

  冬 雪花飞舞 厚雪没膝

  作者简介:

  魏昌成,男,1970年10月出生,本科,小学高级教师,南平市延平区骨干教师。现任延平区教育学会小学语文分会副秘书长,南平胜利小学校教导副主任,校“九峰文学社”责任编辑。转化后进生的案例《我和“郭大侠”》发表在《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》上,论文《语文课堂教学的四个延伸》《磨刀不误砍柴功》《让学生走进说课》分别发表在《新课程》《教学交流》《网络财富》杂志上。

美丽的小兴安岭教学设计4

  【教学设想】

  体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。能把握课文的主要内容,感受小兴安岭的美丽和富饶,培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。学习作者抓住景物特点的描写方法。

  【教学过程】

  一、导入新课

  同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。我们曾经游览过江南水乡——周庄,感受周庄的独特秀美,以及灿烂悠久的历史文化。今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!板书课题:美丽的小兴安岭。齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.师配乐范读课文,观看小兴安岭四季风景图,整体感知课文。

  2.小兴安岭是如何美丽呢?让我们在读课文中发现这种美。(自读要求:①读准生字,读通句子。②读了课文,你对小兴安岭又有了什么了解?课文的写法上,你有什么发现?)

  3.你对小兴安岭有了什么新的了解?根据学生回答,补充板书内容。(①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木,学习第一自然段。)

  4.你是怎么来读好这一段的,为什么这样读?(①重读“数不清”,说明树木的数目多。②重读“几百里连成一片”,说明小兴安岭非常辽阔。③重读“绿色的海洋”,突出了颜色“绿”,海洋也能说明小兴安岭非常辽阔。④省略号说明树的种类有很多。)

  5.标出课文的自然段,思考哪个自然段概括了文章的中心内容。(以小组为单位,互相讨论研究。培养学生的合作学习能力和探究能力。)

  (1)学生发表,师给予肯定。

  (2)学习课文的最后一段

  ①指名读、小组读、齐读----

  ②思考:哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点?

  ③读完了,你有什么发现?(这段话写得很美,概括了全文,主要写了小兴安岭的美丽和富饶。这段话里有很多比喻句。)

  (3)指名读最后一个自然段。

  (4)齐读最后一段,这句话把小兴安岭比作什么?(把小兴安岭比作美丽的大花园和巨大的宝库。)

  6.自由读课文,作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。(季节:春夏秋冬)

  7.谈话过渡:这节课我们继续通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

  三、赏读课文,感受美景

  (一)学习小兴安岭的春天

  1.(1)小兴安岭美在四季,美在树木。不知不觉中,我们来到了小兴安岭风景最美的地方,此时正好是这里的春天。自读第二自然段,说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物,它们分别是怎么样的?(新的枝条、嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。)

  (2)课件出示学习要求:

  ①请同学们自由读第2自然段,边读边想,主要写了什么景物。

  ②画出你认为美的句子和词语,并读给同组的同学听。

  ③由读,同组交流读。

  2.学生汇报好词、好句。

  (1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思?能换一个词吗?(长出)“抽出”和“长出”哪个好?为什么?(师引导:“抽”是表示动作的词语,描写了枝条快速而有力长出来的样子。)

  (2)春天到了,山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。你听到了什么声音?(溪水流动的声音。)

  (3)看,小鹿在干什么呀?(小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。)

  “欣赏”是什么意思?“俯下、侧着脑袋”等词也用得好,让学生可以边说边表演动作。(通过拟人的写法,表现了作者对小鹿的喜爱。)

  3.配乐播放课件,指导朗读,边读边想象,小兴安岭的春天还会有什么景象,它们分别是怎么样的?(大狗熊、松鼠、小草……)

  4.小练笔:把刚才我们说的景物中,选择任意一样你最想写的,写在这段文字的后面,给小兴安岭的春天添上一抹更美丽的色彩。

  5.想象画面,背诵课文。(配乐)

  (二)学习小兴安岭的夏天

  1.春姑娘渐渐远去,夏天来到了小兴安岭。让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。请同学们边读边想象画面,小组同学一起学习第三自然段。

  2.你觉得哪些词句描写得特别好?

  (1)夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

  夏天到了,树木发生了怎样的变化呢?(“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”,这些词写出了森林非常的茂密。)你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢?

  “封”,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。一个“封”字,形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

  (2)早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。

  早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢?你仿佛看到了……

  “浸”说明小兴安岭的雾范围甚至比森林还广,浓度甚至比水还大,使整个森林都浸染在其中。

  (3)太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。

  “利剑”说明了阳光的强烈。

  (4)草地上盛开着各种各样的野花,红的`、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

  从上到下描写具体。

  3.指导学生有感情的读一读描写小兴安岭夏天的段落。

  (三)合作学习描写秋、冬季节的课文内容。

  谈话过渡:春姑娘离开了小兴安岭,夏天也悄悄地走了。让我们带着秋天收获的希望,再次走进美丽的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走,看一看,读一读,去感受小兴安岭不同季节的美。

  1.体会“秋天美”:

  (1)用自己喜欢的方式读课文,读后你觉得小兴安岭的秋天怎么样?作者是抓住了哪些景物来写的?你是从哪些词句看出来的?你是怎么理解的?

  (2)分小组讨论交流。

  (3)集体交流,教师引领:

  ①小兴安岭的秋天很美丽,很富饶,作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物和物产来描写。

  ②抓住:“飞舞”“献”等重点词语来理解,突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽,而且物产丰富。

  ③“落叶在林间飞舞。”“飞舞”还可以换成哪个词?比较,用哪个词更准确?

  引导理解:“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”,表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景,使我们体会到秋天小兴安岭的景色美丽,进一步体会到作者的用词准确。

  (4)练习有感情地朗读第四自然段。

  2.体会“冬天美”:

  (1)按照上面学会的学习方法自学第五自然段。

  (2)集体交流:

  ①小兴安岭的冬天美丽、富饶,作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

  ②“冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”(“积满”,既可以想象到雪很大,又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

  ③学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解,使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

  (3)练习有感情地朗读第五自然段。

  (四)春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季美丽的图画。一个个有声有色的镜头,已经在我们的眼前一幕幕放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?

  选择你认为最美的季节,朗读有关课文内容。在头脑中想象画面,要求读出它的美丽。(生练渎、指名读,集体评议。)

  四、激情总结,拓展欣赏

  1.齐读最后一段,为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)(宝库,是指物产丰富。花园,是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富,其中还有很多珍贵的动植物,而且一年四季景色美丽,所以说小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。)

  2.总结语:小兴安岭的一年四季都是美的:春天到来,枝新叶绿,雪融溪满,生机勃勃,到处流淌着浓浓的绿意;夏天来到,阳光灿烂,枝繁叶茂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛;秋天,果实累累,落叶在林间飞舞,无边的森林尽是宝藏;秋去冬来,雪压枝头,银装素裹,洁白的雪花随风而舞,整个小兴安岭变成了童话般的境界。我们一起来欣赏一下。

  3.播放视频,欣赏美景

  小兴安岭风景诱人,物产丰富,的确是个美丽富饶的地方。这个宝库正等着我们去欣赏,去开发,当然也需要我们的保护。

  五、扩展活动,课后练笔

  1.背诵自己喜欢的段落,摘抄自己喜欢的词句。

  2.小练笔:我的家乡也很美!写一写家乡某个季节的一处景物。

  板书设计:

  美丽的小兴安岭

  绿色海洋 总

  春:抽出新枝 长出嫩叶

  四季美丽 夏:葱葱茏茏 密密层层

  物产丰富 秋:落叶飞舞 果实累累

  冬:树上积雪 动物过冬

  花园、宝库

美丽的小兴安岭教学设计5

  【教学目标】

  1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

  2、抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。

  【教学重点】

  课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。

  【教学难点】

  描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

  【教学准备】

  计算机辅助教学、音乐。

  【教学过程】

  一、导入

  这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭,有数不清的。红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!

  二、学习课文第二段

  1、学习第三自然段:

  ⑴边读边画,把描写春天景物的词句用(____)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)

  ⑵板书:春抽出枝条叶子嫩绿

  ⑶理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?

  ⑷师:请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)

  ⑸师:小兴安岭的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)

  过渡:河里涨满了春水。在不知不觉中,夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的?

  2、学习第四自然段:

  ⑴小声读课文,说说夏天的树木与春天的有什么不同?

  板书:夏密密层层郁郁葱葱

  ⑵出示句子:

  夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

  请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。

  ⑶朗读比赛:

  请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。

  过渡:同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢?

  3、学习第五、六自然段:

  ⑴学生小声读课文,分小组说一说这两季的景色有什么不同?

  ⑵学生汇报

  师板书:秋树叶飘落黄中透绿

  冬树上积雪银色世界

  ⑶小兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料,丰富他们的知识。)

  师:小兴安岭的'树海,一年四季都是美丽、诱人的,它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗?

  三、齐读最后一自然段

  四、拓展

  你喜欢小兴安岭吗?你愿意做个小导游,把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗?(给学生两分钟的准备时间)

  五、发散思维

  小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?

  【板书设计】

  美丽的小兴安岭

  春

  抽出枝条

  叶子嫩绿

  夏

  密密层层

  郁郁葱葱

  巨大的宝库

  秋

  树叶飘落

  黄中透绿

  美丽的大花园

  冬

  树上积雪

  银色世界

美丽的小兴安岭教学设计6

  教学目标:

  1、能联系上下文和生活经验理解词句,体会作者用词的准确。

  2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产丰富,激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。

  3、通过课堂训练,提高学生的口语交际能力。

  教学重点:

  体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

  教学难点:

  激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情,同时,通过学习,是学生的口语交际能力有所提高。

  教学过程:

  一、复习巩固,导入新课

  上节课我们一起欣赏了小兴安岭的春天和夏天,这节课老师想带大家去看看小兴安岭的秋天和冬天,好不好?(好)但想要一起去欣赏小兴安岭的秋天和冬天就必须通过测试,大家有没有信心?

  1、按课文内容填空。

  春天,树木()新的枝条,()嫩绿的叶子。

  夏天,树木长得(),()的树叶把森林封得(),挡住了(),()遮住了()。

  2、回顾上节课内容,说说春天和夏天作者都写了哪些事物?

  春天:树木、积雪、小溪、小鹿

  夏天:树木、雾、太阳、草地、野花

  二、看来大家都掌握了上节课的内容,现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。

  秋天

  1、自由朗读小兴安岭的秋天。思考作者抓住小兴安岭秋天的哪些事物?(树叶、果子、特产)PPT

  2、齐读课文,思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象?

  (1)落叶很美

  从哪句话中可以看出?落叶在林间飞舞。

  这句话哪个词用的好,好在哪里?

  (飞舞,飞舞写出了树叶在空中盘旋,好像有风,也写出了叶子很多,很形象,给人以快乐的情绪)

  欣赏秋天的风景PPT

  (2)好吃的东西很多

  平时你们看到好吃的东西,心里是怎么想的?(想把它吃掉,很馋)

  欣赏秋天的物产PPT

  那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气?

  3、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。

  冬天

  过渡:美丽的秋天渐渐过去,寒冷的冬天已经悄悄来临。

  1、自由朗读课文,思考作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物?(雪花、动物)PPT

  欣赏冬天小兴安岭的雪景PPT

  2、冬天这么冷,有没有人喜欢?这白茫茫的一片,你最想做什么?

  (学生自由说)

  3、这么冷,那么小兴安岭的.动物们是怎么过冬呢?

  (读出黑熊的滑稽和可笑)

  4、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。

  三、回顾小兴安岭的四季,你感觉小兴安岭怎么样?

  (美丽、富饶)

  四、小兴安岭怎么美丽、富饶,我们应该怎么保护它?

  1、保护树木,不乱砍滥伐。

  2、保护动物,不猎杀它们。

  3、不乱扔垃圾,保护那里的环境。

  4、对破坏环境的行为进行制止。

  5、宣传环境保护的重要性,提高人们的环保意识。

  五、小练笔。

  学习作者抓住景物进行具体描写的方法,写写自己美丽的家乡,可以写你最喜欢的季节,也可以写一处景物,一个片段,几句话。比一比看谁写的好。

  六、作业

  1、把你喜欢的句子抄下来。

  2、练习册

美丽的小兴安岭教学设计7

  教学目标:

  1.能把握课文的主要内容,感受小兴安岭的美丽和富饶,培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

  2.能有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  3.领悟作者观察与描写景物特点的.表达方法,学习积累语言。

  教学重点:体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

  教学难点:对重点词句的理解。

  教学媒体:

  1.多媒体课件。

  2.一首优美的音乐。

  教学过程:

  一、交流资料,整体感知

  1.交流资料,齐读课题。

  2.整体感知课文。

  师:小兴安岭给你留下了怎样的印象?(生答)

  (1)指名读最后一个自然段。(板书:花园宝库)

  (2)齐读最后一段。

  (3)作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。(板书:春夏秋冬)

  3.提示教学目标。

  这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

  二、赏读课文,感受美景

  1.学习春天,掌握学习方法。

  ⑴过渡语:现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。

  课件出示学习要求:

  a.请同学们自由读第2自然段,边读边想,主要写了什么景物。

  b.划出你认为美的句子和词语,并读给同组的同学听。

  ⑵自由读,同组交流读。

  ⑶学生汇报好词、好句。(板书:抽出新枝)

  ⑷(配乐播放课件)指导朗读,感受美景。

  ⑸想象画面,背诵课文。(配乐)

  [6]归纳学习方法。

  2.合作学习夏、秋、冬三个季节。

  过渡语:现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走,看一看,去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)

  3.品读好词、佳句,感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。

  学生汇报好词、佳句,老师适时点拨,并指导朗读。

  (板书:葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)

  4.老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。(配乐播放课件)

  5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。

  6、学习第1自然段。

  同学们,我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物?(树木)

  齐读第1自然段。(板书:绿色海洋)

  三、激情总结,拓展欣赏

  配乐播放课件,欣赏自然风光图片。

  四、布置作业,课后练笔

  (出示课件)小练笔:我的家乡也很美!我要写一写家乡的一处景物。

美丽的小兴安岭教学设计8

  教学目标:

  1、巩固识字,积累词语,学习写“欣赏”这个词。

  2、通过精读课文,进一步感受小兴安岭的美丽,从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

  3、找出文中用词准确、生动的句子,多读多悟,体会意境。

  4、体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  教学重点:

  抓住重点语句,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。

  教学难点:

  帮助学生再现小兴安岭的美丽画面,

  学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  课时:第二课时。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、我们的祖国幅员辽阔,山河秀美。我们刚刚游览了南海的西沙群岛,欣赏了它优美的风景和丰富的物产。这节课,我们一起去中国东北的小兴安岭,去领略它那美丽的林海。

  板书课题:23美丽的小兴安岭

  2、指名读课题。

  二、复习生词,开火车式读词

  融化涨满俯下淙淙挡住浸在宿舍蘑菇舔着榛子紫貂当美餐

  积雪融化汇成小溪溪水淙淙葱葱茏茏涨满春水

  严严实实又松又软又肥又厚刮过树梢

  三、整体感知

  快速读全文,边读边思考,课文主要写了什么?板书:春夏秋冬

  四、读中感悟,积累语言

  (一)学习第一自然段

  1、朗读第一自然段。思考:第一自然段主要写了什么?它有什么的特点?

  2、读后讨论

  第一自然段写小兴安岭的树木。

  特点:多。哪里体现?

  (1)“数不清”一词说明什么?(数量多)

  (2)省略号表示什么?你能再说出几种树的名字吗?

  省略号表示列举的省略,体现树的品种多。读的时候停顿比句号稍长。

  (3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)

  美。哪里体现?就像绿色的海洋。

  3、美美地齐读第一自然段。

  总结:小兴安岭的树木数量多,种类多,占地面积广,远远望去,树海真美呀!

  过渡:小兴安岭的树海非常美,你们还想不想看小兴安岭四季的美景呀?

  就让我们走进小兴安岭的春天,去欣赏它的美丽。(播放视频)

  (二)学习第二自然段

  1、朗读第二自然段,边读边思:哪处景物写出小兴安岭的美?

  哪个词用得又生动又准确,让你感受到美?

  2、汇报,交流

  “春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”

  (1)“抽出”是什么意思?

  (2)为什么说“抽出”新的枝条,不说“长出”新的枝条呢?

  教师读句子,学生体会不同:春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

  (3)作者不但用词不重复,而且生动、准确地写出树枝生长速度快而有力。

  (4)指名读

  指导朗读:语速超快。读出赞美的语气。

  “山上的积雪汇进融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。”

  (1)正因为刚才这个同学所说的天气暖和了,所以山上的'积雪融化了。想不想见识一下雪水汇进小溪的情景(出示视频并讲解)原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。雪水流动的声音用句子中的词来形容?(“淙淙”)

  (2)“淙淙”什么意思?象声词,形容水流动的声音。

  (3)描写流水声的词你还知道有哪些?(哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬……)

  (4)雪水在树林下的小溪里淙淙地流着,给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好,还是轻点好?(读轻点)(同桌一起读。)

  “溪里涨满了春水。”

  从“涨满”感受春天万物复苏的气氛。

  “小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

  (1)溪边的小鹿在做些什么?有的……有的……

  (2)“俯”是什么意思,用你的动作告诉老师?

  (3)再仔细看看这是一个什么句?拟人句

  (4)你从哪个词看出来的?欣赏

  (5)仿写:想象一下,小兴安岭还有哪些小动物,他们会做什么?(使用拟人句表达)

  这里把小鹿当做人来写,写出了它可爱和爱美的特点。

  (6)男女生赛读

  3、师生合作配乐读。

  总结:作者在描写小兴安岭春季的景色时,抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点来描写,动静搭配,描绘了小兴安岭的春天是个生机勃勃、万物复苏的季节。(板书:生机勃勃)小兴安岭的春天这么美丽,你喜欢吗?你能把你的喜爱之情读出来吗?

  老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿。

  4、回顾学法。

  (1)正确读这个自然段。

  (2)哪处景物写出小兴安岭的美?

  (3)哪个词用得又生动又准确,让你感受到美?

  (4)带着喜爱之情朗读。

  (三)学习第三自然段

  1、分小组合作学习(课件出示学法)

  2、集体交流。

  (1)你从哪些词句感受到小兴安岭夏天的美丽?谈谈你的感受。

  相机指导朗读:采用欢快有力的语调朗读,读到关键词要加重语气。

  ①葱茏的树木。“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“长”“封”“挡”“遮”等重点词语准确、形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示出树木在夏天生长得旺盛。

  (板书:葱葱茏茏)

  ②山谷里的晨雾。(观看视频)理解“升”,看到大雾笼罩森林,无处不在,采用在句子中找词的方法,理解“浸”字的含义。告诉我们雾大极了,浓极了,大雾弥漫中的森林,隐隐约约,迷迷蒙蒙,就像一幅壮丽的山水画。感受到朦胧美。

  ③穿过林间的阳光。重点体会句子“千万缕像利箭一样的金光”,把千万缕阳光比作利剑。比喻的手法生动地描写太阳驱散浓雾射在草地上的美丽景象。雾后的阳光,光芒四射,使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨!

  ④草地上的鲜花。通过词语“红的,白的,黄的,紫的”体会颜色多,通过词语“各种各样”体会品种多,非常的美,所以作者说“真像个美丽的大花坛”。

  3、全班齐读

  小兴安岭的夏天,漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树,在浓雾里,在阳光下,美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗?请你把美的感觉读出来吧!

  会背的同学,试着背一背。

  过渡:盛夏时节,小兴安岭阳光明媚,枝繁叶茂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成一个美丽的大花坛。深秋来临,果实累累,落叶在林间飞舞,树林深处尽是宝藏。小兴安岭的秋天又是怎样的一番美景?让我们去看看!

  五、欣赏《美丽的小兴安岭》秋冬的视频

  秋去冬来,雪压枝头,银装素裹,洁白的雪花随风舞动。

  下节课,让我们走进小兴安岭童话般的世界,去欣赏它秋冬的美景吧!

美丽的小兴安岭教学设计9

  一、 教学目标

  1. 理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林,一年四季,各个季节都很美。春天的美尤其显得特殊。

  2. 感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,感受小兴安岭的美。

  二、 教学重点、难点

  情读课文,理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会小兴安岭的美。

  三、教学媒体、课件、投影图片、课文配乐录音

  教学过程:

  一、 导入新课

  同学们,上节课,我们我们游览了南海的西沙群岛,领略了那里有没的风景和丰富的物产,这节课,老师和大家一起到东北的小兴安岭,感受一下小兴安岭的美丽的景色。让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。

  二、 朗读指导

  1. 看课件(小兴安岭一年四季的各种美景图片)

  2.自由练习有感情的朗读课文。

  3. 分段指导朗读

  ⑴指导朗读第一段:强调树多,是绿色的'海洋,读出美,重点指导。

  ⑵指导朗读第二段:读有关句子

  过渡语:大家想不想去欣赏小兴安岭一年四季的景色呢?首先让我们走进生机勃勃的春天吧。

  出示一组春天的图片指导朗读。(指名读)鼓励、欣赏

  完整读本段

  过渡语:谁能读出小兴安岭与重不同的美?(指名读)鼓励、欣赏

  (3)指导朗读第三段:

  过渡语:我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光再次走进小兴安岭吧。(出示夏天的一组图片)

  指名一人读。鼓励、欣赏

  (4)指导朗读第四段:

  过渡语:小兴安岭的春天是迷人的,夏天是浓烈的,那么秋天和冬天呢?让我们去看看吧。(出示秋冬的一组图片)指名一人读,全班齐读 鼓励、欣赏

  (5)指导齐读最后一段

  4配乐朗读全文。(指名读)鼓励、欣赏

  三、结束

  孩子们,只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色you人,这座大宝库有待于我们不断的利用和开发,希望你们长大以后能够去建设它,为我国的建设作出更大的贡献。

美丽的小兴安岭教学设计10

  教学目标

  1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

  3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

  4、创新目标:创设情境,读中感悟。

  教学分析与处理

  1.教材分析:这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)

  2.学生分析:学生在上一单元已经学习运用多读多想,读通课文的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

  3.创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。

  4.空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

  课前准备:

  因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

  教学方法:

  研究体验式创新教学法

  教具:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境激情导入

  同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。

  二、提供信息点拔启发

  1、根据学生预习情况,提问:课文是按什么顺序描写小兴安岭的'美丽景色?你是从哪里知道的?

  2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

  3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?

  三、学生研究合作交流

  1、小组讨论共同合作学习(每个小组讨论后填写研究报告单)

  2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

  3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?

  4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?

  5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?

  6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。

  四、反思小结

  通过学习这篇课文,你们学会了什么?

  五、研究性作业

  假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)

  同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。

  六、板书

  9、美丽的小兴安岭

  春

  夏根据学生的情况随机出示

  秋

  夏

  课后点评

  授课者本着以学为本、为学服务的思想,竭诚为学生提供热情而合适的服务,为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。

美丽的小兴安岭教学设计11

  教学目标

  1.复习生字新词。准确理解课文内容,体会作者用词的准确、生动。

  2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段。

  3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

  教学重点:有感情地朗读课文,感受小兴安岭一年四季美丽的景色。

  教学难点:体会作者用词的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习词语,进入课文

  1、复习在第一课时学过的词语,请学生认读。

  融化汇成涨满葱葱茏茏挡住,浸在千万缕利剑刮过舔着。

  2、引入课文的学习。

  二、走进春天

  1、学生自由读第二段,找出这一段中描写了哪些景物(画出来)。

  2、同桌交流。

  3、学生反馈。

  3、读描写树木的句子。(理解“抽出”。)

  4、出示积雪融化的图片,读积雪这一句。(体会拟声词淙淙)

  5、抓住“涨”诵读“溪里涨满了春水。”

  6、感受可爱的小鹿。

  7、配乐读第二自然段。

  三、走入夏天

  1、自由读第三自然段,画出夏天描写的景物。

  2、请学生汇报。

  3、让学生体会句子中的词语,并通过自己的朗读来感受小兴安岭夏天的美丽景色。

  四、自主学习秋天和冬天

  1、小结春天和夏天的学法。

  2、根据总结的学习方法,自主选择喜欢的季节学习。

  3、学生汇报。

  五、补充介绍,升华情感

  补充有关小兴安岭的资料,进一步让学生体会:小兴安岭不仅是一座美丽的`大花园,也是一座巨大的宝库。

  六、拓展活动

  1、选择自己喜欢的部分背一背。

  2、给家人做小导游:为他们介绍小兴安岭的景色。

  板书设计:

  3、美丽的小兴安岭

  春:树木积雪小溪小鹿

  夏:树木浓雾金光野花……花园

  秋:树木山葡萄榛子蘑菇木耳人参宝库

  冬:雪西北风紫貂黑熊松鼠

美丽的小兴安岭教学设计12

  教学内容:

  人教课标版三年级《语文》第23课《美丽的小兴安岭》。

  教学目标:

  1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

  4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

  教学重难点:

  1、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

  2、领悟作者观察与描写的景物特点的表达方式。

  教学准备:

  PPT课件,有关电影片段。

  教学过程:

  第二课时

  (一)读题设疑

  1、齐读课题后提问:小兴安岭在什么地方?

  2、电脑出示,让学生从地图中找出小兴安岭所在的位置,并作介绍。让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段。在我国东北黑龙江省的北部,是我国重要的林区之一。

  (二)初读课文第1自然段

  1、这段话主要告诉我们什么?你发现了什么?(小兴安岭的树多。)

  2、出示有有关画面,指导朗读。

  小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木,几百里连成一片,像绿色的海洋,这该是一幅多么壮观的景象,一望无际,一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情,朗读这一段。

  (1)电脑范读。

  (2)学生仿读。

  (3)齐读。

  (三)整体感知

  1、看有关电影片段,听读课文,你知道了些什么?播放电影片段。

  2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后顺序(也是时间顺序),紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体描写的。这是本节课我们学习的重点。

  3、导入:一年四季中,你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色?为什么?让学生带着问题小声读2~5自然段,把自己最喜欢的季节里,最有代表性的句子标画出来。

  (以下教学步骤将根据学生的喜好选择安排。)

  (四)研读“春天的小兴安岭”

  美景:指名读第2自然段,这段话共有几句,你认为哪句话写得美?为什么?

  美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。

  美句:

  (1)“树木抽出新的枝条。” “树木长出新的枝条。”

  让学生通过对比,弄懂“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同,但是作者选用了“抽出”一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!因此作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把它生长的速度之快也描绘出来,令人觉得贴切而形象,而如果用“长出”一词,就未免显得过于直白,缺少情趣。

  (2)“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语,作者用来描写小鹿,说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情,同时这些句子的描写,也使我们看到了春天给小兴安岭带来温暖的春意。

  美文:

  1、听录音朗读。

  2、让学生用轻而缓的语气,读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机的情感。读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。

  小结:我们采用的是什么方法学习这一段的'?让学生再次回顾学习读懂句子的方法。

  小结:读通句读懂意读出情

  (五)研读“夏天的小兴安岭”

  美景:指名读第3自然段,你认为夏季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?

  美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。

  美句:

  (1)指名读有关句子。让学生用读懂重点句的方法,理解句义。

  “夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

  在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得非常茂盛:“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时候教师可采用换近义词对比的方法,领悟作者用词造句的准确性。为什么要用“封”字,用“盖”字行不行?经过讨论,要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个“封”字用得恰到好处,再次照应上文的树多得就“像绿色的海洋”。

  (2)读句子:比较带点词的意思。

  “早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

  “早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

  字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。

  美文:

  1、听录音朗读。

  2、这段该怎样读?讨论中要让学生清楚,不同的语句要读出不同的意境。“夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”这句要读得热烈,声音可略略提高:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”要读得深沉有力。后两句,“太阳”、“草地”和“野花”要读出美的快感。

  (六)研读“秋天里的小兴安岭”

  美景:指名读第4自然段,你认为秋季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?

  美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。

  美句:你认为秋季的小兴安岭美在什么地方?为什么?这段话应从三个方面体会秋季小兴安岭的美。

  (1)色彩美:从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”,可以看出秋天的森林色彩艳丽。

  (2)动态美:“秋风吹来,落叶在林间飞舞。”“飞舞”树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”,既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,也表达了一种活泼、欢乐的情绪。讲这句话时,教师可采用近义词替换对比的方式,让学生从中感悟作者用词造句的准确。

  (3)奉献美:“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。”在这句话中,作者用“献出”一词,赋予了森林以人格化的描写。告诉人们,森林里的野果成熟了,这里的特产正在被采集利用。由此可见,小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的,既有收获,又无私“献出”,正表现了小兴安岭的奉献美。

  美文:借读抒情。在指导学生朗读时要注意秋天是收获的季节,对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。

  (七)研读“冬天里的小兴安岭”

  美景:指名读第5自然段,你认为冬季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?

  美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。

  美句:

  (1)“树上积满了白雪。” “积满”一词用得非常恰当,连树上都“积满”了白雪,既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷,雪很大,又可以反映出小兴安岭森林密密层层。

  (2)“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

  “只好”就是只能这样。冬天,遍地是雪,黑熊无法出来活动,无法外出觅食,只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。这本是一种动物的生存本能。在这句话中,作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。

  (3)描写“松鼠”一句写法与上句相同,可让学生自己分析讨论,加深理解。

  美文:读文寄情。在朗读过程中,应该注意作者句中拟人化的描写,因此应读得生动,富有情趣。

  (八)小结,相机出示板书

  1、小兴安岭的树木一年四季各有特点:春天,树木抽出新枝,生机勃勃;夏天,浓雾迷漫森林,树木葱葱笼笼,枝叶密密层层;秋天,果实成熟,落叶飞舞;冬天,银装素裹,充满情趣。

  2、板书:

  春生机勃勃

  夏万物复苏

  秋硕果累累

  冬雪花飞舞

  (九)拓展练习

  让学生仿照课文的结构顺序,以描绘一处景物或场面为内容,练习说一段话。

  我们的校园真美呀!

美丽的小兴安岭教学设计13

  教学目标

  1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  2、引导学生学会15个生字,掌握生字新词。

  3、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

  4、指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。

  教学重点

  1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。

  2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

  教学难点

  文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。

  课时安排

  两课时

  第二课时

  一、激趣导入

  1、师:同学们,在上节语文课中我们共同游览了……

  生:(齐)美丽的小兴安岭。

  师:游过之后相信一定给大家留下很深的印象,那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画,你们做了吗?

  生答。

  师:谁愿意到前面为同学们展示一下。

  生展示画,并简单介绍。

  师:你们画得真是太好了,从大家的画中你们感受到什么?

  生答。

  2、师:今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

  播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。

  学生欣赏风景。

  师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬:

  春姑娘来了,给小兴安岭披上了绿装,溪水欢快地流淌,枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋,似乎想告诉人们什么似的。夏天,树上的枝叶绿得逼你的眼,一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱,到处一片金黄,落叶跳起迷人的舞蹈,庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭,踏上松软的白雪,去寻找小动物们的足迹。

  二、细读课文

  1、师:我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美,你最喜欢哪个季节呢?是生机勃勃的春天,还是果实累累的秋天?是欣赏夏天的枝叶繁茂,还是欣赏冬天白雪的皑皑?简单说说原因。

  学生各抒己见。

  2、师:课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光,请同学们根据学习提示学2~5自然段。

  出示学习提示:

  (1)喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

  (2)运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物,并用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解词语等)说说感兴趣的理由。

  3、自己先思考,然后小组交流讨论。

  三、深入读文

  师:你最喜欢哪个季节?

  生说自己最喜欢的季节。

  春天:

  1、师:我们先一起走进小兴安岭的春天,谁愿意当小导游给我们介绍?

  指名读第2自然段。

  师:小导游介绍的好不好?听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来,我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题?

  重点指导:为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢?

  提示:尽管意思相同,但是作者选用了“抽出”一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!因此,作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把生长的速度之快也描绘出来了,令人觉得贴切而形象,而如果用“长出”一词,就未免显得直白,缺少情趣。

  2、师:还有哪儿可以看出春天到了呢?

  提示:“山上的积雪……汇进小溪”。“小鹿在这溪边散步。.。.。.”

  师:“小鹿在这溪边散步。.。.。.”,这里作者用的修辞方法是?为什么这样写呢?

  提示:拟人。“散步”、“欣赏”,这本是描写人的神态的词语,作者用来描写小鹿,说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写,也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。

  3、师:现在请同学们回忆一下,当春天来临的时候你有什么感受呢?

  生答,天气变暖,春风很暖和等。

  师:这段话想一想应带着什么样的语气读?

  提示:轻缓。

  师:谁能有感情的读一读?

  指名多生进行朗读。

  夏天:

  1、师:送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天,谁愿意做导游为大家介绍夏天?

  指名读第3自然段。

  2、师:你喜欢这段中的哪个句子?为什么?

  学生说喜欢的词句。

  例:“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

  “早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

  师:夏天树木的特点是——葱葱茏笼,(板书‘葱葱茏笼’)“葱葱茏笼”是什么意思呢?

  学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。

  师:这句话中为什么要用“封”字,用“盖”字行不行?

  提示:“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个“封”字用得恰到好处,再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。

  3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好?为什么?

  “早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

  “早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

  提示:在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。

  4、师:为夏天增添色彩的还有——

  生读:草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。

  师:花一直是美丽的象征,各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好?

  生齐读此段。

  秋天:

  1、师:转眼夏天又已悄悄走过,我们又迎来了小兴安岭的秋天,谁愿意做导游?

  指名读4自然段。

  2、师:你觉得哪个句子写得最美?为什么?

  学生找出优美的句子,说自己的感受。

  例:(1)我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中,既有黄色又有绿色,它们相间在一起一定会很美。

  (2)我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好,有动感,有美感,使人感觉像纷飞的彩蝶。

  (3)我喜欢“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话,我感觉秋天的森林是最无私的,因为它赋予了我们香甜可口的果实,所以我爱它的深沉,爱它的无私。

  3、师:是啊,小兴安岭不但有景色美,而且有奉献美,它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的'景色?

  指名读,评价,自己有感情的朗读。

  冬天:

  1、师:最后让我们一起走进小兴安岭的冬天,谁能做导游?

  指生读第5自然段。

  2、师:欣赏了小兴安岭冬天的景色,有什么感受?

  生答,雪大、有趣等。

  3、师:作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法?为什么这样写?

  提示:拟人。赋予动物人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。

  四、总结全文

  1、师:现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢?你想说些什么呢?

  生答。

  例:小兴安岭的景象太诱人了,真是一座美丽的大花园!

  小兴安岭树这么多,我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。

  (师板书)

  师:你想带着什么样的感情来说这些话呢?

  生:骄傲、自豪、赞美。

  师:下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。

  生齐读

  2、师:本文作者用了什么写作方法呢?这个问题老师想留给同学们完成,有问题吗?

  学生讨论后回答,师板书总——分——总。

  师:看来,今天的游览大家收获不小,最后,让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光,在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好?

  师再次出示小兴安岭四季景色的图片,生介绍。

  五、布置作业

  1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。

  2、作者通过细致观察,抓住小兴安岭在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法,去观察校园内的花、树……写一写。

  板书设计

  美丽的小兴安岭

  春树木嫩绿春水涨满

  夏树木茂密野花盛开美丽的花园绿色的海洋

  秋落叶飞舞野果成熟巨大的宝库

  冬积雪覆盖野兽进洞

美丽的小兴安岭教学设计14

  一、教学目标

  1、 学习课文4、5、6段,使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色都是美丽的,物产是丰富的,动物是可爱的。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  2、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,按照一定的写作顺序进行观察写作的方法。

  3、学会动脑想像。学会把句子写的更美妙。

  二、教学重难点

  1、理解课文描写小兴安岭四季景色的句子,体会作者用词的准确。

  2、学习作者抓住景物特点,具体描述的方法。

  三、教学准备:

  课件、录像

  四、教学过程

  (一)导入

  1.昨天,我们去了祖国东北部的小兴安岭,领略了那里春天和夏天的风采,今天我们又要继续去欣赏小兴安岭秋冬两季的风光啦!想去吗?

  2.我们真想快点去看看,可是今天游客实在太多,小兴安岭的负责人不得已给我们设置了两道卡,只有我们顺利过关才能进入小兴安岭,有没有信心?

  第一关:连一连(开火车,齐读一遍)

  抽出 春水

  汇成 小溪

  涨满 枝条

  挡住 视线

  第二关:说一说

  说一说你眼中的小兴安岭春天和夏天是什么样子。

  3.看来这两关关一点都难不倒你们!瞧,小兴安岭正张开她美丽的双臂,迎接我们这些远道而来的客人呢!让我们继续去领略那里秋冬两季的风光,继续寻找那里的美景和宝藏吧!

  (二)自学课文

  请同学们用我们上节课学习春夏两季的方法来学习秋冬吧,并把你的收获和同桌交流交流,还可以把你喜欢的句子读给同桌听。

  1.全班交流第4自然段(出示)

  (1)小兴安岭的秋天有哪些美景呢?

  (秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。)

  ①秋天真是一位魔术师,那为什么松柏却显得更苍翠呢?为什么?你体会到了什么。(松柏是常青树,它坚强耐寒)

  ②体会的真好,松柏真是一位位坚强的士兵,在日日夜夜守卫小兴安岭。你能当当坚强的松柏,把这一句读给同学们听吗?

  老师看到了一棵坚强的松柏,谁再来试一试。

  ③呀,秋风来了,你们又看到了什么?(出示课件)

  瞧,落叶在林间飞舞,它们像什么呢?你能用秋风吹来,落叶在林间飞舞,有的像——,有的像——,还有的像-----。写个句子吗?

  (2)课文除了描写秋天的落叶,还描写了什么呢?(酸葡萄、榛子…)(出示课件)

  ①你还品尝过哪些酸甜可口的水果?(苹果,桔子)

  ②你还能说出几个又香又脆的食物吗?(瓜子,杏仁)

  ③是呀,小兴安岭不仅有鲜嫩的蘑菇和木耳,还有许多名贵的药材呢!你还能说出其他鲜嫩的食物吗?(豆腐)

  (3)你们还想看看小兴安岭其他书上没介绍的山珍吗?(出示山珍课件)

  2、师小结:小兴安岭的秋天真美呀,不仅风景美,还有这么多丰富的特产,让我们齐读这一段,,再次领略秋天的美,预备起!

  3、全班交流第5段(出示)

  秋天悄悄过去了,冬天渐渐来临了,冬天有哪些迷人的景色?它和其他季节又有什么不同呢?把你们交流的也跟老师分享分享。

  (1)冬天的景色是什么样子?(冬天,雪花在空中飞舞……)(出示课件)

  ①没过膝盖是指淹没到哪里呢?(生做动作)

  师:想一想,春夏秋三个季节坐着先写的是什么(树木)?冬天写的是什么呢(雪花)?写雪花的时候还是写的天上——树上——地上,按照一定的顺序来写的。

  师小结:所以这告诉我们在写写景作文时,也一定要按照一定的顺序观察景物,也要按照一定的顺序来写。

  ②上节课,在学春天的时候,我们发现了一个特别美的象声词(淙淙),冬天的这个段落也出现了一个是什么?(呼呼)呼呼这个词说明什么呀?(风大,风猛)

  ③谁能读出风猛的感觉。(师点读)

  (2)冬天可真冷呀,但是森林里的.小动物们却仍然活跃着。你们看到了哪些小动物啊,他们都在干什么呢?

  说黑熊:你知道为什么黑熊只能舔自己又肥又厚的脚掌吗?多脏的脚丫子啊?

  师:其实呀黑熊舔脚是自己的本能,脚掌上有分泌的养分,可以维持过冬。

  说松鼠:如果你是那只在指头散步的松鼠,你会说什么呢?

  (3) 下面我们就来看看这些可爱的动物们吧!(播放视频)

  (4)瞧,冬天不仅有美丽的风景,还有可爱的小动物,我们一起来比赛读读这一段吧?(男女生比读)

  小兴安岭一年四季不仅景色美,而且物产丰富!让我们一起夸夸小兴安岭吧!齐读最后一段。

  (三)总 结:学完课文之后,我们知道了在写景的时候一定要按照一定的顺序来写。最后请同学们完整的把课文读一遍,试着背诵自己喜欢的段落。

  (四)表演朗读:自己最喜欢的句子。

  (五)作业:我的家乡也很美!我要仿照《美丽的小兴安岭》的写法写一写家乡的一处景物。

美丽的小兴安岭教学设计15

  教学目标:

  1.学会本文出现的生字,做到能有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。

  2.理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  3.了解作者的写作顺序,学习课文抓住景物的特点。学习写景物具体的方法。

  教学重点:从读中了解作者的观察顺序,感受小兴安岭的美。

  教学难点:引导学生运用重点词句概括段落大意。

  教学准备:多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。

  教学过程:

  一、创设情境,指导读书

  1.导入。

  (播放《勇敢的鄂伦春》。)大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对,这节课我们就一同走进美丽的小兴安岭去看一看!(板书课题。)

  2.交流。

  (1)你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来。

  (2)你还知道关于小兴安岭的哪些知识?(交流课前收集的资料。)

  二、初读课文,感知内容

  1.自读课文,要求读准音、读通顺。

  2.说说课文主要写了小兴安岭的什么特点?

  三、教师引导,自读自悟

  (一)再读课文,感受景物美。

  1.了解作者的写作顺序。

  师:刚刚通过介绍和读课文,我们已经初步感受到了小兴安岭的美,旅游热线知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车,你们想去吗?

  师:那好。请大家打开手中的“车票”,(思考:课文是按照怎样的顺序写的?)带着这个问题来默读课文。

  2.边读边想,每一小节主要写了什么?

  师:大家都已经通过了检票口,老师发现这里为我们准备了4辆旅游车:春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号,你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!(生又读课文并说出自己喜欢的'景物,众说纷纭。)

  (二)品读课文,分享语言美。

  1.画出喜欢的词句,分析交流。师:同学们,现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了。看,这美丽的景色尽收眼底(播放多媒体课件,欣赏四季风光。)现在请大家再一次大声地朗读课文,感受语言的美,画出自己最喜欢的词句和段落并背诵下来。(生进行自主学习,交流感受。)

  2.选择段落,复述课文。

  师:我们已经欣赏了文中的好词佳句,那么每一个小组派一个小导游来介绍一下那个季节的景色吧!(生结合大屏幕来介绍。)

  (三)赏读课文,体会情感美。

  1.大胆想象,体会感情。

  师:听了同学们的介绍我们仿佛置身于美丽的小兴安岭中,看到了春天的生机勃勃,夏季的郁郁葱葱,秋天的硕果累累,冬天的白雪皑皑。我们现在的心情如何?想象一下,作者的心情会怎样?

  2.发挥特长,赞美自然。

  师:好,现在我们就用自己喜欢的方式表达对小兴安岭的喜欢和赞美!(画画、唱歌、跳舞、朗诵……)

  四、教师总结

  引导学生从知识情感,认知方面谈这节课的收获。

  五、积累迁移

  1.摘抄你认为好的词句段。

  2.仿照课文的写法写一处景物。

  反思:

  在设计《美丽的小兴安岭)这一重点部分的时候,我打破了传统的讲授式的阅读教学模式,体现了以下几个特点:

  1.以陶冶情趣为主:这篇课文寓情于景,借景抒情,所以在学生反复读课文之后,引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时,培养他们爱国主义的情感。

  2.以培养能力为主:在这一环节的设计中,我以培养学生的学习能力为主,课程标准提倡培养学生收集信息的能力,虽然是3年级的小学生,但是在父母的帮助下,他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏,与人合作的多方面的能力。

  3.以发展个性为主:每一个孩子都有自己的闪光点,在赏析完课文之后,让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨,各显其能,张扬了个性,体现了学科的整合。