《小鹰学飞》教学设计

时间：2023-06-24 12:30:02 教学设计我要投稿

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《小鹰学飞》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《小鹰学飞》教学设计，希望能够帮助到大家。

《小鹰学飞》教学设计

《小鹰学飞》教学设计1

　　《小鹰学飞》是苏教版小语第三册中的一篇童话故事。主要讲小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰明白“学习没有止境，应该不断进取”的道理。全文生动有趣，耐人寻味，是指导学生朗读、说话、做人的好教材。

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

　　3、懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　教学重点：

　　能够在老师的引导下，学会有感情地分角色朗读课文。

　　教学难点：

　　懂得学无止境的道理。

　　教学准备：

　　鹰的图片词语卡片课件寻找有关老鹰的资料

　　一、巧妙导入激发兴趣

　　1、同学们，今天，飞鸟王国里有两个新朋友要和我们大家见面呢！看，他们飞来了，他们是谁呀？（贴小鹰和老鹰的图片）

　　2、会写鹰字吗？跟老师一起来写。

　　提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。

　　3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？（师根据学生交流的资料相机板书：飞）

　　4、小鹰一出生就会飞吗？你们想知道小鹰是怎样学飞行的吗？今天我们就一起来学习：9、小鹰学飞

　　板书：小学（把课题补充完整：9、小鹰学飞）

　　二、初读课文整体感知

　　1、让我们打开书，自由地把课文读一遍，要求读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字，遇到难读的词语和句子多读几遍。（生自由读课文，师巡视指导）

　　2、现在老师要检查同学们读书的效果如何了？课文中有好几个拦路虎，你们能把它们消灭吗？（出示词语卡片）

　　摇摇头鼓起劲拼命喘着气总算盘旋急促

　　（1）生自由读

　　（2）谁愿意读给大家听，大家仔细听他是否把字音读准了。（指名读）

　　（3）评价：听清了吗？他读得怎样？那你怎么读这个词呢？告诉大家要注意什么？

　　（4）好！我们开火车读一读。

　　3、读得太棒了！这些拦路虎又回到课文中去了，你还能读好它吗？这次大家读课文，要边读边想：小鹰在学飞的过程中跟老鹰说了几次话？（生读课文）

　　三、个性阅读生本对话

　　（1）学习第一次学飞行

　　1、指名读第一、二自然段

　　2、从第一自然段中，你知道什么？

　　3、指导朗读：如果你是这只小鹰，初次学飞行，就能飞得这么高，你当时的心情怎样？（高兴、开心）那你能带着高兴得心情读读小鹰说的这句话吗？（指名练读齐读）师评价：（这只小鹰兴奋得有点喊出来的味道。哟！这只小鹰想让大家知道他已经学会飞行了！这只小鹰太高兴了，学会了飞行。）

　　4、小鹰认为自己会飞了，很高兴，也很满足，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”你也能用“已经”说一句话吗？（指导用“已经”说话）

　　5、老鹰对小鹰的表现满意吗？你从哪个词语看出来？该怎样读好老鹰的话，自己试一试。

　　6、男女生分角色朗读第一、二自然段，师读旁白。

　　（2）学习第二次学飞行

　　1、老鹰说小鹰还不算会飞，小鹰听了老鹰的`话会怎么想？

　　2、小鹰又跟着老鹰向上飞，这次又飞到哪儿呢？自由读第三、四自然段。

　　3、通过朗读你知道了什么？

　　4、指导朗读：谁来当小鹰，谁来当老鹰？把他俩的对话读一读。（师生评价）

　　5、师当记者采访：你读小鹰的话时，把“真的”这个词读得特别重，你为什么这么读呢？

　　6、全班练读。

　　（3）学习第三次学飞行

　　引读第五自然段

　　1、第一句：小鹰飞的时候会想什么？

　　2、第二句：小鹰飞得容易吗？你好像看到了小鹰什么的样子？

　　3、全班同学当一当这只小鹰，一起加上动作读一读第一、二句。

　　4、小鹰这下总认为会飞了吧！课件出示：现在……我总算……会飞了吧？（指名读）这是什么号？（省略号）它把什么给省略了？（喘气）你能把省掉的喘气声音加进去读一读吗？师相机评价：瞧，这只小鹰多刻苦呀！飞呀，飞呀，最后累得连呼吸都急促了，我们学学他把这句再读一读。

　　5、理解“盘旋”一词的意思。你们见过老鹰盘旋吗？看，这就是盘旋。（课件演示）

　　6、假如你是这只小鹰，看到白云上面还有鹰在盘旋时，你会想些什么呢？

　　五、角色表演增强体验

　　同学们，想表演小鹰学飞吗？让我们再一次体会小鹰是怎样学习飞行的。同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！

　　六、联系实际畅谈体会

　　学过了这篇课文，你懂得了什么道理？同学们，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。

《小鹰学飞》教学设计2

　　一．设计理念

　　《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。

　　二．教学目标：

　　1．指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。

　　2．通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

　　3．学会本课的三个生字：旋摇鼓

　　三．教学过程：

　　（一）复习检查

　　1．师：上节课，余老师带小朋友们一起学习了第八课《小鹰学飞》，你还认识这些词语吗？

　　出示词语：摇头拼命盘旋

　　头顶矮小总算

　　喘气急促鼓起劲

　　2．分行读

　　3．齐读

　　4．出示填空：小鹰跟着老鹰（学飞行），飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

　　5．指名，评价。这就是课文的主要内容。

　　评析：在复习环节，我设计了一个填空，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并稍渗透概括课文的主要内容的方法。在小学二年级就开始这样慢慢地训练，日子一长，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高，这也是新课程所倡导的。

　　（二）精读训练

　　1．过渡：小鹰第一次飞到了哪儿？

　　生：大树的上面。贴画：大树，小鹰

　　2．师：他的`表现是怎样的呢？请小朋友们读读课文的第一二自然段。

　　3．指名

　　生：他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”

　　4．师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？

　　5．生：很高兴。

　　6．师：你从哪儿看出来的？

　　7．点击：高兴喊

　　8．师：哪些小朋友能通过你的朗读来表达小鹰此时高兴的心情，读读这句话？先自己练练。

　　9．指名，评价。

　　10．齐读

　　11．师：听了小鹰的话，老鹰又是怎样的？

　　12．指名。

　　13．生：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”

　　14．师：噢，老鹰摇摇头表示什么意思呀？

　　15．指名。

　　16．生：对小鹰飞的高度不满意。

　　17．师：老鹰的话告诉小鹰了什么？

　　18．指名。

　　19．师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树的上面根本算不上会飞，谁想做一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰？

　　20．指名。齐读。

　　21．分角色读

　　22．

　　评析：学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。

　　学习三四小节

　　1．过：小鹰飞到了大树上，老鹰说它并没有学会飞行，于是小鹰又跟着老鹰向上飞，他们飞到了……？

　　2．生：大山的上面。贴画：大山，小鹰

　　3．师：下面余老师要变魔术了，小朋友们仔细看，老鹰的第二次飞行和第一次比较，哪些地方变了？

　　4．指名。

　　5．师：小朋友们真厉害，你们再仔细读读课文，特别是点红的词语，想想从这些变化中，你知道了什么？

　　6．生：小鹰飞得更高了，小鹰更高兴了。

　　7．师：小鹰从刚刚喊出了已经会飞了，到现在变成真的会飞啦，请小朋友们读读的话，体会一下它更加高兴的心情。

　　8．指名，评价。

　　9．师：下面谁来读读老鹰的话？

　　10．指名

　　11．师：从老鹰又摇摇头中，你知道了什么？

　　12．生：老鹰想让小鹰飞得更高

　　13．师：谁想做一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰？

　　14．齐读

　　15．男女生读

　　评析：新课程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。他们很积极，找到第二次是“又高兴地喊起来，真的会飞啦”等字词，通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读来加深体会。

　　学习第五六小节

　　1．师：第三次，我们的小鹰又飞到了哪？

　　2．生：白云的下面

　　3．师：余老师在想，飞到了大树的上面，后来又飞到了大山的上面，它都是非常高兴的，高兴地都喊出来了，这一次它又飞到白云的下面了，它一定是更高兴了，是不是呀？

　　4．生答。

　　5．师：那么它是怎样的？请小朋友们再读读课文。

　　6．生：它急促地喘着气

　　7．师：“急促地喘着气”是什么样子？哪个小朋友来学一学？

　　8．指名

　　9．师：小鹰为什么会“急促地喘着气？

　　10．生：它飞得很累。（飞呀，飞呀）

　　11．师：是啊，我们的小鹰它鼓起劲，拼命向上飞，飞得很努力，也非常地累。

　　12．师：谁来读读这句话？

　　13．评价

　　14．师：谁来读读小鹰的话？（现在，我……总算……会飞了吧？）

　　15．评价，齐读。

　　16．师：是啊，这一次我们的变得虚心了，不那么自满了。那么老鹰又是怎样的？

　　17．指名。

　　18．生：老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”

　　19．师：小鹰一抬头，看到了什么？

　　20．生答。

　　21．师：小朋友们看，这儿有个词语，谁来读一读？

　　22．点击：盘旋

　　23．课件出示画面，解释盘旋

　　24．师：在老鹰的鼓励下，小鹰飞得一次比一次高，当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋时，它会怎么想？又会怎么去做？

　　25．小结：是啊，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞，到飞到大树的上面，飞到大山的上面，接着又飞到白云的下面，原以为自己会飞了，没想到白云上面还有几只鹰在盘旋呢！学习每一种本领也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前。学到更多的本领。

《小鹰学飞》教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文并能进行表演。

　　2、会用“已经”造句。

　　3、懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

　　二、制定依据：

　　1、内容分析：《小鹰学飞》是二年级的一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。

　　2、学生喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也喜欢小动物，同时，学生的表现欲望比较强，喜欢读读、说说、演演开放活泼的学习方式。因此，营造一个轻松愉快的课堂氛围，采用形式多样的教学方式才能让学生要学、乐学。

　　教学过程

　　时间教学环节教师活动学生活动设计意图

　　一、成语积累

　　二、复习巩固

　　三、理解感悟

　　1、让学生介绍成语。

　　补充成语。

　　1、还有谁要补充吗？

　　2、出示词语

　　摇摇头鼓起劲拼命急促喘着气总算头顶盘旋

　　2、今天，我们继续《小鹰学飞》。

　　（一）理解一、二自然段

　　1、这是小鹰第一次学飞，它学得怎么样呢？

　　2、此时此刻，小鹰的心情怎么样呢？读读小鹰说的话。

　　3、你能用“已经”说一句话吗？

　　4、播放录象。

　　5、读读老鹰说的话。

　　1、一组学生上台介绍成语。

　　2、补充成语。

　　3、齐读成语。

　　1、把词语读正确。

　　2、带着自己的理解读。

　　3、齐读课题。

　　1、指名读第一自然段。

　　2、找出课文第一段说体现小鹰心情的词句。

　　3、指名读小鹰的话。

　　4、用“已经”造句。

　　5、观看录象。

　　6、指名读老鹰说的话。

　　教学是为了学生的发展，根据班级学生情况，以成语作为积累内容，自己收集，自己表述，每天坚持，让每个学生从中受益。

　　复习巩固已经学过的词语，积累词语，理解感悟词语的内涵。

　　通过说话练习锻炼口头表达能力，并让学生联系生活实际，感受小鹰的喜悦之情。

　　四、总结

　　（二）理解三、四自然段

　　1、小鹰第二次飞行得怎么样呢？（播放录象）

　　2、请大家一起来读读第三自然段。

　　3、这次小鹰的心情和上次比，怎么样？

　　4、老鹰妈妈呢？

　　（三）理解五、六自然段

　　1、小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家读读课文第五自然段。

　　2、我们也跟着小鹰学飞吧！

　　3、出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。谁来读读？

　　4、小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？你们什么时候也会急促地喘着气？

　　5、认识省略号。

　　6、让我们一起来读读第5自然段，体会体会小鹰的感受。

　　7、老鹰又是怎么做，怎么说的？

　　8、小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢？

　　1、出示：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。

　　2、让我们记住小鹰学飞的'故事，邀请你的小伙伴一起来把这个故事演一演好吗？

　　1、观看录象。

　　2、指名读第三自然段。

　　3、读老鹰的话。

　　通过比较感悟，让学生体会小鹰更加高兴之情。抓住不同之处，让感情升华。

　　把学生带入文本，让学生成为文中的角色，想角色之所想，说角色之所说，学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。

　　课堂上，学生扮演小鹰、老鹰，教师创设了一个宽松、自由、开放的学习空间，在这种毫无拘谨的学习氛围中学生敢说、敢做，从而能充分体验文中角色的内在情感。

　　反思重建：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。)

《小鹰学飞》教学设计4

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、学习理解四个成语：人外有人天外有天学无止境一往无前

　　3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

　　教学媒体：课件

　　一、激趣导入解课题

　　1、小朋友，今天老师给大家介绍一种动物，你们认识吗？（图片）

　　2、谁能用一句话来说说你看到的画面情景？资料介绍

　　3、出示课题：小鹰学飞(“鹰”是后鼻音，正一下音)

　　看了课题，你想问什么问题吗？

　　问题一：小鹰是跟谁学飞行的呢？

　　问题二：小鹰学会飞行了吗？

　　二、问题导读学课文

　　1、过度：看完课文动画，你就能找到这个答案了。（播放课文动画）你就小鹰在学飞过程中，一共说了几次“自己会飞了”?请在听完课文朗读后，自由读课文，把小鹰说的话用横线画出来。

　　2、交流出示：我已经会飞啦!

　　我真的会飞啦!

　　现在……我总算……会飞了吧?

　　3、学习“小鹰学飞”的第一个过程，也就是课文的第一、二自然段。

　　为了帮助小朋友理解课文内容，老师设计了三个问题：

　　问题一：小鹰是在什么情况下说这句话的？

　　问题二：小鹰的话应该怎么读呢？

　　问题三：老鹰又是怎么教导它的呢？

　　4、（多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大树上空的画面，课文内容）

　　生：小鹰飞到了大树的上面才说我已经会飞啦！

　　师：板书：大树上面小鹰的话应该怎么读呢？

　　生：小鹰的话应该读得高兴一点。

　　师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，是很高兴啊！那你用高兴的语气来读一读。

　　生：我觉得应该用激动的语气来读。

　　小鹰刚刚学飞就能飞得这么高，应该很激动的。

　　生：小鹰说自己已经会飞啦，他很骄傲，应该用骄傲的语气来读。

　　师：那么老鹰又是怎么回答的？你明白鹰妈妈的话的意思吗？（板书：不算会飞）

　　生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。

　　师：鹰妈妈的话应该怎么读呢？老鹰的话应该读的亲切，和蔼，语重心长。指导学生朗读。

　　生：学生分角色朗读课文。

　　师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞，小朋友，刚才我们通过回答问题，有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分，下面我们用这种方法继续学习，请小朋友看课文的第三四自然段。

　　5（多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大山上空的画面，课文内容）

　　生：小鹰飞到了大山的上空才说我真的会飞啦！

　　师：板书：大山上空小鹰的话应该怎么读呢？

　　生：小鹰的话应该读得高兴一点。

　　师：小鹰初次学飞行，在妈妈的鼓励下就飞到了大山上空，真是很高兴啊！那你用高兴的语气来读一读。

　　生：我觉得应该用自信的语气来读。

　　小鹰刚刚学飞就飞得比大山高，他才说自己真的会飞啦。

　　师：那你就来当一回自信的小鹰。大声的喊出来吧！

　　师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？（板书：不算会飞）

　　生：老鹰说还不高，还要飞高一点。

　　师：谁来读老鹰的话。

　　生：练读，齐读。

　　师生分角色朗读

　　师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

　　6、（多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到白云上面的画面，课文内容）

　　师：（过度）小鹰听了老鹰的.话，又是怎么学飞行的呢？把学飞行的句子找出来，跟大家交流交流。

　　生：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

　　师：鼓起劲是什么意思呢？拼命怎么理解呢？

　　（鼓起劲就是再次鼓起勇气，使出劲来。

　　（拼命就是指小鹰拼了自己的性命，拿出了吃奶的力气，使出了全身的力气往上飞）

　　师：那谁来表演表演这只小鹰呢？

　　评：这只小鹰使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！它飞得高不高呀？飞得累不累呀？真是越往高处越难飞。

　　师：哪句话也能让我们感受到飞得高，飞得累呢？

　　生：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。

　　师：飞呀飞呀我们应该读得慢一点，说明小鹰在反复地练习呢！读好“飞呀，飞呀，”

　　生：练读，齐读。

　　师：大树看不见了，飞了几十米高了，大山也变得矮小了，应该有几百米高了吧，小鹰飞得真累呀，真高呀！我们来读好这句话。

　　生：齐读。

　　师：这时的小鹰连呼吸也变得——急促起来，那谁来把小鹰说的这句话读好呢？你为什么要停顿，换一口气再读呢？

　　板书：现在……我总算……会飞了吧？

　　生：小鹰是急促地喘着气说的。

　　师：你平时也有喘着气说话的经历吗？

　　跑步比赛后很累的时候，那就请你来读好这句话，行吗？

　　生：练读，齐读。

　　师：我们再来仔细阅读小鹰说的这句话，你看一下后面用了什么标点符号呢？前两句都是感叹号，这里是怎样的语气了呢？

　　说明了什么呢？（这里小鹰用了不肯定，探询的语气，说明小鹰经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行的本领，而且变得比较虚心了。）

　　师：这一次，老鹰是怎么对小鹰说的呢？板书：往上看

　　老鹰的话是什么意思呢？

　　什么是盘旋呢？动作演示：环绕着飞

　　（老鹰向小鹰提出了更高的要求，其实是在告诉小鹰飞行的本领是没有尽头的，无论什么时候都不要说自己已经会飞了，要不断苦练，永不止步。老鹰的教导，我们可以用四个成语来概括：这就是“人外有人天外有天学无止境一往无前”）

　　生：学生齐读成语

　　师：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，会怎么想，怎么说呢？

　　出示填空：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，说：“ 。”

　　从小鹰说的话中，可以看出它明白了什么呢？

　　（小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正得学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进，我们可以用这四个成语来送给这只聪明的小鹰：人外有人天外有天学无止境一往无前）

　　生：再次读成语。

　　师：小朋友，你们都是小学生，你们的主要任务是学好知识，知识的海洋是浩瀚的，无止境的，我们应该虚心学习，不断进取。让我们用这四个成语来勉励自己，三读成语。

　　生：有感情地朗读成语。

　　三、分角色朗读课文

　　这是一则寓言故事，我们从这个故事中明白了道理——学无止境一往无前。让我们再次走进这个寓言，把道理铭记在心。一学生读老鹰，一学生读小鹰，其他读旁白部分。

　　四、做作业巩固课文

　　1、成语抄4遍

　　2、课外阅读《伊索寓言》

《小鹰学飞》教学设计5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

　　2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。

　　3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　教学重难点：

　　1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

　　2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

　　3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　课前准备：

　　课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师述:今天我们继续来学习《小鹰学飞》。（生齐读课题）通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?

　　2、生交流。看来上节课小朋友学得很认真，那这节课要表现得更好。王老师这里有一些图片，谁愿意来摆一摆呢？（生上黑板摆图片）老师来适当调整一下。

　　3、小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。准备起飞！

　　（教学设想：通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度，不但帮助学生复习了旧知，更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。）

　　二、读中感悟

　　（一）学习一二节

　　1、（出示画面）瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。（生贴图）

　　2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？

　　3、大家读得真认真，老师请一位小朋友来读这两个小节。（读得真流利）

　　4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出?(高兴、喊、已经)

　　5、这是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来——我已经会飞啦！（板书：已经）

　　6、嗯、喊出来了，再高兴些。（生齐读）

　　7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到非常高兴、满足，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。（师：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行。）

　　8、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。

　　9、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？

　　10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。

　　11、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读）

　　12、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生: 老鹰希望小鹰飞得更高）（板书：还不算）

　　13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。

　　14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气）

　　15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。

　　（教学设想：在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的`指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。）

　　（二）学习三四节

　　过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？

　　1、生交流，小鹰飞到了大山的上空。让这只小鹰飞起来。（生贴图）（板书:真的）

　　2、想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？

　　3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又高兴、喊、真的）

　　4、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。）

　　5、请男小朋友一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。

　　6、小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？

　　7、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算）

　　8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

　　9、现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。

　　（教学设想：半扶半放引着学生学习第三、四自然段。通过看课件小鹰飞到了大山的上空，让学生自己去读三、四自然段，小鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的放矢地读。为了让学生能更好地理解小鹰飞到大山上空后得意、骄傲的心情，我设计了“小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？”这样一个想象性话题，从而使学生更深入地理解课文，同时也培养了学生的想象能力和语言表达能力。）

　　（三）学习五六节

　　过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？

　　1、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友4人一组学习五六自然段。老师给大家三点提示：

　　①小组内自由读课文。

　　②把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。

　　③有不明白的地方小组内讨论。

　　我们比一比哪一组学得最认真。

　　2、哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。（好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！）那这只小鹰飞到了哪里？（生贴图）

　　3、还有小组学习没有解决的问题吗？（师根据学生的回答进行筛选，保留有价值的问题。如：鼓起劲，拼命飞是什么样子？……是什么意思？什么是盘旋？）

　　4、小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就是我们书上说的——鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。

　　①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）。你什么时候也会急促地喘着气？

　　②现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”。

　　③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。（现在……我总算……会飞了吧？）（板书:总算）

　　5、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）

　　6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读）

　　7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）

　　8、我们来当回小鹰，跟着王老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（现在……我总算……会飞了吧？）请小朋友坐下。

　　9、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。（板书:

　　往上看）看到了什么？谁来用动作表示“盘旋”？当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么？又会怎么做呢？出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，说：（）。然后，小鹰（）。

　　10、小朋友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！

　　11、学生上台表演。

　　（教学设想：课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，我适度放手，让学生分组学习，在合作、探究中解答疑问。疑问是智者的明灯。学生读中生疑，产生强烈的求知欲望，此时学生提出的问题，既是文章的核心和关键，也是学生心中的疑窦。，我抓住时机，巧设情境，让学生动起来。这时调动学生的生活经验，通过当场跳绳真切地体会了急促地喘气。这时指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的基础，这里用调动生活经验的手段，使整个课堂沉浸在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段，最后，为了发散学生思维，设计“当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么？又会怎么做呢？”驱逐学生的想象，并悟出学习是没有止境，应该虚心好学、不断进取的道理。）

　　三、总结课文

　　师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。

　　附：板书设计

　　8 小鹰学飞

　　小鹰（图）老鹰（图）

　　白云（图）总算往上看

　　大山（图）真的

　　还不算

　　大树（图）已经

《小鹰学飞》教学设计6

　　师：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度分别说了一句话。请同学们在文中找一找，并读一读。（学生自由朗读句子）

　　师：当小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？

　　生：我已经会飞啦！

　　（出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：我已经会飞啦！）

　　师：这是小鹰飞到的第一的高度，它可高兴了，禁不住喊起来——

　　生：（声音响亮）我已经会飞啦！

　　师：嗯，喊出来了，再高兴些。

　　生：（高兴、满足地样子）我已经会飞啦！

　　师：是的，多高兴呀，还挺得意呢！我们学着他的语气一起读一读。（学生齐读）

　　师：当小鹰飞到了大山的上空，它说了什么？

　　生：我真的会飞啦！

　　（出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！）

　　师：这可是一次突破呀！小鹰觉得自己真是了不起。自己读读小鹰的话，想想哪些词语说明了它此时是更加自满得意呢？把关键的词语读好。

　　生：（自满的神情）我真的会飞啦！(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。)

　　生：（声音响亮，神态得意）我真的会飞啦！我觉得真的这个词语说明了小鹰它现在很骄傲自满。

　　生：我觉得它又高兴地喊起来，又高兴和喊也说明小鹰洋洋得意的自满情绪。

　　师：是的，说得真好。请男同学一起读一读。（男生齐读）老师听得出，小鹰很骄傲。女同学也来读一读。（女生齐读）

　　师：大家想想，这两次的成绩值得如此炫耀吗？（不值得）老鹰是怎么教育小鹰的呢？（出示老鹰的话）我们一起读读老鹰的话。（学生齐读）

　　师：那怎么办呢？（出示第五自然段，师生接读）这时小鹰又说了什么呀？

　　生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：现在……我总算……会飞了吧？

　　师：小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？

　　生：小鹰使出了全身力气刻苦练习飞行，它现在飞累了，没有得意的.劲头了。

　　生：小鹰这次练得很认真，它想这下我总算是会飞了，可又怕老鹰说不是，它不能肯定了。

　　生：小鹰这次刻苦练习飞行，提高了飞行本领，还很虚心。

　　师：你们能读好小鹰的话吗？

　　（学生自由练读。齐读）

　　师：（出示小鹰的三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？

　　生：小鹰刚开始学飞行很骄傲，刚能飞到大树和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本领。

　　生：小鹰能接受老鹰的教育，一次又一次地练习飞行，最后能飞得很高了。

　　生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。

　　生：小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。

　　师：同学们说得都很好。是的，老鹰一次次地向小鹰提出新的要求，是希望小鹰虚心学习，永不止步。请大家读读最后一段，好好体会老鹰的话。

《小鹰学飞》教学设计7

　　教学目的要求：

　　1、复习生字新词。

　　2、能分角色朗读课文。

　　3、在熟读课文的基础上领悟学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。

　　教学重点：

　　在情境中让学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。

　　教具准备：

　　多媒体、头饰、录音机

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　小朋友们，上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友，还记得吗？好，下面王老师请你们开动识字火车认生字，看看哪些小朋友学得好，记得牢！大家准备好了吗？火车开动了。（多媒体出示生字）

　　（1）开火车读（2）齐读

　　二、激情导入

　　1、小朋友们的生字学得都很牢固，今天，我们一起来看看小鹰是怎么学飞的？现在老师请小朋友们看一部动画片，边看边听边想：课文写了小鹰几次学飞？（播放课件）

　　2、看后讨论小鹰飞到了哪些地方？3、介绍鹰的特征。

　　三、自我介绍

　　今天，我们的小鹰飞行学校开张了，小朋友们就来做这样的小鹰，请小朋友给自己化装，老师我就是你们的教练——老鹰，老鹰我现在想认识一下小鹰们，请你们用[多媒体出示“我是一只（）的小鹰，我有（）的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子，还有一双（）的眼睛。”的句式做个自我介绍。]

　　四、创设情境讲读课文

　　1、讲读1、2节

　　（1）小鹰们，你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀，飞到了大树的上面，这可是你们第一次飞到大树上面，你们的心情怎样？（播放学飞音乐）多媒体出示（我已经会飞啦！）

　　（2）指导朗读

　　（3）用“已经”说话。

　　（4）你们觉得自己已经会飞了，很高兴，那么我也很高兴吗？多媒体出示（飞得只比大树高，还不算会飞。）

　　（5）理解老鹰的话。

　　（6）试读老鹰的话，指名读，学生评价。

　　2、学习3、4节

　　（1）小鹰们，听了老鹰我的话之后，你们生气吗？失望吗？那你们现在最想说什么？

　　（2）你们真有志气，现在继续跟老鹰我飞呀飞呀，这次我们飞到了大山的'上空，这是你们心情怎样？出示（我真得会飞啦！）（播放学飞音乐）

　　（3）比较这次的话和上次有何不同？

　　（4）指名读，请男小鹰读。

　　（5）你们这么高兴，那么老鹰我应该为你们高兴了吧？出示老鹰的话。

　　（6）齐读老鹰的话。

　　（7）小鹰们听了我的话你们有想法吗？

　　3、学习5、6节

　　（1）虽然你们有很多的想法，但你们没有灰心失望？请小鹰们自由读5、6小节

　　（2）这次练飞，你们刻苦吗？你是用哪些词表现出你很努力的？

　　（3）这次我们又开始新的飞行，通过努力，结果（引读大树……）（播音乐）

　　（4）你们飞得多高，所以你们急促的喘着气说（引读）

　　（5）比较这一次的话和前两次又何区别？

　　（6）理解老鹰的话

　　（7）看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么？

　　五、总结课文

　　1、学了这篇课文，你认为自己现在是一只怎样的小鹰？

　　2、小组合作，分角色表演课文。

　　【原文】

　　一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦!”

　　老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”

　　小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦!”

　　老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”

　　小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地踹着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?”

　　老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看!”小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

　　【字词学习】

　　字：鹰、摇、喊、算、鼓、矮、踹

　　词：飞行、高兴、拼命、抬头、盘旋

　　【重点句子】

　　1.一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦!”

　　2.小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦!”

　　3.老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看!”小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

　　【学到的道理】

　　小鹰学飞的故事告诉我们不能一直在爸妈的怀抱下长大，总要历经风雨，总要自己去飞翔，在学习过程中要不断进取，虚心好学。

　　【练习题】

　　一、看拼音，写词语。

　　cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

　　()()()()

　　二、辨字组词。

　　摇()总()顶()把()

　　摆()忘()须()吧()

　　【参考答案】

　　一、看拼音，写词语。

　　cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

　　(促进)(盘旋)(摇头)(顶点)

　　二、辨字组词。

　　摇(摇头)总(总是)顶(顶点)把(手把)

　　摆(摆渡)忘(忘记)须(须知)吧(好吧)

　　二年级上册《小鹰学飞》学案

《小鹰学飞》教学设计8

　　教学目标：

　　1、学会本课13个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习、不断进取。

　　教学重、难点：

　　帮助学生在分角色朗读中，体会故事的蕴意。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、课件导入、激发兴趣

　　（出示课件）小朋友们看，它就是老鹰。老师告诉你，鹰是鸟类飞行冠军。它的本领不是与生俱来的，也要从小慢慢地学习，今天我们就来学习小鹰到底是怎样学会飞行的。

　　二、初读课文，自主学字

　　1、自由读课文，把要认的字在课文中圈出。

　　2、出示词语：小鹰跟着急促等词

　　重点讲解：

　　1、小鹰跟着老鹰几次学飞？分别飞到哪？说了什么？老鹰又是怎么回答的？请同学们按自然段读，找出这样的句子。

　　2、师生互动

　　（一）小鹰第一次学飞的过程。

　　（出示小鹰飞过大树图）试问：如果你是小鹰，当你飞到大树的上面时，心情怎么样？又想说些什么呢？（高兴、开心、快乐）（我已经会飞了）

　　（1）那怎样读出开心的语气呢？（生试读）

　　（2）小鹰那么开心，可老鹰怎么说？（评论说）

　　（4）“还不会飞”是什么意思？

　　（5）读出老鹰不满的语气。

　　（6）自由读2、3自然段（读后加动作表演）

　　（二）小鹰第二次学飞的过程。

　　（1）指名读4、5自然段。

　　（2）谁来汇报小鹰第2次学飞的过程。

　　（3）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？

　　（4）指导朗读。读4、5自然段。

　　（三）学习小鹰第3次学飞的.过程。

　　（1）老鹰还是不满意，这时小鹰是怎么做的？（汇报）

　　（2）思考：还从哪里能看出小鹰飞得很拼命？（急促的喘气）

　　（3）讨论小鹰的说话语气（分组讨论）。

　　（4）认识省略号。

　　（5）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得拼命？（齐读体会）

　　（6）老鹰向头顶指了指说，小鹰看到了什么？

　　三、分角色朗读课文

　　这是一则寓言故事，我们从这个故事中明白了什么道理？（学无止境一往无前，不断苦练，永不止步）让我们再次走进这个寓言，把道理牢记在心。一学生读老鹰，一学生读小鹰，大家读旁白。

《小鹰学飞》教学设计9

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中获得自信与快乐。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识两个新部首——“舟、方”，了解有生字组成的词语，掌握自学生字词的方法，初步养成自学自学生字词的习惯，会用“已经”说话。

　　3、在朗读中感悟学无止境，要虚心好学，不断进取的道理。

　　教学重难点：分角色朗读，体会学无止境的道理。

　　教学准备：课件词语卡片

　　教学过程：

　　一、导入课文：

　　1、贴老鹰图片，介绍新朋友，鼓掌欢迎。

　　2、学生运用课外得来的知识，交流对这位朋友的认识，教师作适当补充。

　　3、质疑问难：那么，小鹰怎么练成这么好的飞行本领的呢？今天咱们就一起来学习一篇童话故事，出示课题，齐读课题：小鹰学飞

　　二、初读课文

　　1、自由轻声读课文，要求读准字音；标上自然段的序号。

　　2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况：

　　摇头不算鼓劲拼命急促总算吧头顶盘旋

　　3、自由轻声读，读通句子；

　　4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？

　　5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？

　　三、精读课文。

　　（一）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）

　　1、自由读课文第一、二节，想一想：小鹰跟着妈妈学飞，它飞到了哪儿？说了些什么？老鹰是怎样教育它的？

　　2、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？

　　（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义，指导学生一边做飞的`动作，一边用兴奋的语调高兴地嚷着。

　　3、指名用"已经"说话。

　　4、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）

　　5、齐读、男女分角色读。

　　（二）学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。

　　1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？

　　2、自读，画出小鹰和老鹰的话，四人小组讨论回答。

　　3、怎样读好它们的话，交流，朗读。指导读小鹰的话。

　　4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。

　　5、分角色朗读。

　　（三）学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。

　　1、学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。

　　注意重点词的理解：

　　（1）“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

　　（2）“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。

　　（3）老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，“盘旋”是环绕着飞的意思。小鹰看到更高处还有鹰在盘旋，小鹰会想些什么？它会怎么做？

　　这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，体会飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。

　　2、分角色朗读表演。

　　四、总结课文。

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、思考讨论：

　　老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

　　（希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰）

　　3、推荐成语：学无止境一往无前

　　4、朗读全文。

　　5、全体起立，加上动作表演读。

《小鹰学飞》教学设计10

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

　　2、熟读课文，借助图，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。

　　3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　教学重难点：

　　1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

　　2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

　　3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：同学们，今天老师给大家带来一种动物，（出示鹰的图片）你们认识吗？

　　生：认识，是鹰。

　　师：那你们对鹰这种动物了解多少？

　　生：介绍鹰的外形、生活习性等。

　　师：超强的飞行本领是它必胜的法宝，但它的本领并不是与生俱来的，也要从小慢慢学习，今天我们就来学习《小鹰学飞》。看看小鹰是怎样学飞的。

　　二、初读感知

　　1、师：请同学们把书翻到136页用自己喜欢的方式自由读课文，要读准字音，读通句子。，标出自然段。

　　2、找生分自然段读课文。思考：课文主要写了什么内容？

　　三、品读课文

　　1、师：下面我们学习学小鹰第一次试飞，找生读文二、三段。把效应和老鹰说的话用横线画出来。

　　2、师：小鹰刚刚学飞，就飞到了什么地方？它的心情怎样？

　　师：你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？

　　生：我已经会飞啦！

　　师：还能再高兴一点吗？——生读

　　师：真棒！让我们一齐来读一遍：我已经会飞啦！

　　师：你能用已经说一句话吗？看课件

　　师：面对一脸笑容的小鹰，老鹰是怎么回答的？

　　生：飞得只比大树高，还不算会飞。

　　师：老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗？为什么？

　　生：不满意。老鹰想让小鹰飞得更高。

　　师：是啊，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们用亲切、鼓励的语气再读老鹰的话。

　　我们合作读文二、三段。女：老鹰；男：小鹰（看课件）

　　3、师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树的上方根本算不上会飞，听到这样的话，小鹰是怎么做的？请同学们小组合作学习四、五自然段。

　　看第一题：

　　师：小鹰又跟着老鹰向上飞，是它飞到了什么地方？

　　生：大山的上空。（板书）

　　师：同学们见过大山吗？和树比起来怎么样？

　　生：我见过大山，比大树高很多。

　　师：所以，小鹰飞到大山的上空后，又高兴地喊起来（引读）

　　生：我真的会飞啦！

　　师：老鹰是怎么回答的？

　　生：飞得只比大山高，还不算会飞。

　　师：老鹰这么说，是希望小鹰越飞越高。

　　谁愿读文四、五自然段。

　　4、师：听了老鹰的话，如果你是那只高兴地小鹰，你会怎么做？

　　生：如果我是那只小鹰，我会继续往上飞。

　　师：小鹰又是怎么做的呢？请同学们读读第六自然段，把小鹰学飞的句子找出来。

　　生：小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。

　　师：“鼓起劲儿”是什么意思？你是怎样理解“拼命”的'？

　　生：“鼓起劲儿”的意思就是鼓起勇气，使出劲来。“拼命”就是指小鹰使出全身的力气往上飞。

　　师引读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。说一说你读懂了什么？

　　生：读了这句话，我知道小鹰现在已经飞得很高了。

　　师：想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？

　　生：小鹰会觉得翅膀酸酸了。

　　生：小鹰越往上飞就越会觉得呼吸很困难。

　　生：小鹰会觉得很累，飞不动了。

　　师：小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力就越大，越往上飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气，说一说你有过急促喘气的时候吗？

　　生：我在跑完步以后会急促地喘气。

　　生：我在跳完绳以后会急促地喘气。

　　师：谁能急促地喘着气，读读小鹰说的话呢？

　　生：“现在……我总算……会飞了吧？”

　　师：这句末尾用的是什么号？前面两句用的是什么号？

　　生：前两句用了感叹号，最后一句用了问号。

　　师：大家想想，前面两句为什么用叹号？

　　生：它认为自己会飞了。

　　师：最后一句为什么用问号？

　　生：小鹰变得虚心了。

　　师：说的真好，小鹰在学飞的过程中通过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了，说明小鹰对飞已经有了新的认识。

　　师面对虚心的小鹰，老鹰又是怎么回答的？

　　生：孩子，你往上看。

　　师：小鹰看到了什么？

　　生：小鹰看到白云的上面还有几只鹰在盘旋呢。

　　师：“盘旋”是什么意思？

　　师：猜猜小鹰这时会怎么想，怎么做？

　　生：小鹰会继续向上飞。

　　生：小鹰会飞到白云的上方。

　　四、回归整体、升华主题

　　师：让我们跟随小鹰学飞的脚步一起来看看：

　　小鹰第一次飞行的高度是——大树的上方。

　　师：小鹰第二次飞行的高度是——大山的上空。

　　师：最后的目标是——白云的上面。

　　师：聪明的你们一定发现了小鹰——越飞越高。

　　师：你知道小鹰能越飞越高的原因吗？

　　生：小鹰听从老鹰的话，在不断的进步。

　　生：小鹰学飞很刻苦，很认真。

　　生：老鹰不断为小鹰定下目标。

　　总结：同学们说的真好，通过学习我们知道小鹰在学飞的过程中，老鹰不断地向它提出新的目标，小鹰通过老鹰的教导和自己的实践，终于明白了学无止境，应该不断进取的道理。希望同学们像小鹰一样，虚心好学、不断进取，学到更多的知识和本领。

　　五、最后我们分角色有感情的朗读课文，加深体验

《小鹰学飞》教学设计11

　　教学目标：

　　1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。

　　教学重点：

　　指导在理解的基础上读好小鹰的三句话

　　教学难点：

　　体验小鹰越飞越高的艰难历程

　　教具准备：

　　投影、录音机、跳绳

　　设计理念：

　　苏教版《小鹰学飞》是一篇童话体课文，叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事，通过学习让学生领悟“学无止境”的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中。在教学中重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。

　　教学过程：

　　一、揭题导入:、激发兴趣：1、

　　1、板书课题，指导观察“鹰”字的写法

　　师：今天我们继续来学习第八课，小鹰学飞，

　　（板书课题）鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。

　　2、提出问题，听课文

　　问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，边听录音，边看书，想一想老师的问题。（播放课文录音）

　　3、回顾旧知，板画激趣

　　师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，

　　指名回答，相机板画：大树大山白云

　　二、精读课文，理解内容：

　　1、学习小鹰第一次学飞的过程

　　（1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的.上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。

　　（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）

　　师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）

　　（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）

　　师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）

　　（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影）

　　指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。

　　指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读）

　　（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演

　　（指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）

　　2、学习小鹰第二次学飞的过程

　　（1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让鹰继续？（向上飞）第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图）

　　（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）

　　想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）

　　（3）指导朗读

　　述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（出示投影）——指名读，相机表扬

　　可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡

　　3、学习小鹰第三次学飞的过程

　　（1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视）

　　（2）全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中

　　（3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）

　　（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义

　　（5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）

　　联系实际说说你什么时候急促地喘着气？

　　现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”

　　让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话

　　（6）认识感叹号的作用

　　问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（感叹号）所以在这里感叹号就表示？（语气的停顿）

　　（7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）

　　全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，

　　师叙述：我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（）

　　小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。（全班齐读课文第五节）

　　4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？（）小鹰看到了什么？（）

　　思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？（指名说，指名贴图）

　　5、升华主题：

　　师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。

　　三、作业

　　这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣，你可以把他用自己的话讲一讲，也可以加动作演一演。

《小鹰学飞》教学设计12

　　教学模式：

　　（1）激情导入——创设情境抓全篇，重在激发动机；

　　（2）初读课文──强化情境，初步理解字、词、句；

　　（3）精读课文──凭借情境品尝语感，领悟课文精华。

　　（4）拓展运用——积累内化，迁移练习。

　　理论依据：

　　1．根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。

　　2．从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意识的。

　　3．从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

　　重点、难点：

　　1．有感情地分角色朗读课文。

　　2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

　　3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

　　教学准备：生字卡片图片投影

　　教学课时：2

　　第一课时

　　教学目的

　　1．能正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

　　3．初步理解课文内容。

　　教学过程（略）

　　第二课时

　　一．教学要求

　　1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2．理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。学会用“已经”说话。

　　3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

　　二．教学重点：通过学习小鹰学飞的过程，让学生懂得学无止境的道理。

　　三．教学设计

　　（一）复习导入

　　1．上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习（板书课题）

　　2．复习词语（出示幻灯片1）

　　3．谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？

　　（二）自由细读课文

　　思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？结果又怎么样？（学生回答）

　　课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1、2自然段）

　　课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（3、4自然段）

　　课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、6自然段）

　　（三）逐段学习

　　1．指名读1、2自然段：（出示幻灯片2）

　　思考：<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3)

　　<3>.指导朗读

　　评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。

　　过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？

　　（出示幻灯片6）

　　<5>.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？

　　读出和蔼、亲切的语气。

　　过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？

　　2．学习3、4自然段

　　<1>.男生读3段,女生读4段.

　　从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”)

　　<3>.学生汇报

　　<5>.老鹰是怎么说的?为什么这样说?

　　<7>.分角色读这两段

　　思考：⑴ 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）（出示幻灯片8）

　　⑵ 从哪儿可以看出它飞得更高了？（大树看不见了，大山也变矮了）

　　⑶ 小鹰怎么会飞这么高？（刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦？请同学们用笔划出来。（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促）“拼命”是什么意思？

　　⑷ 怎样读出这样的语气？（自由读、师范读、再练读、再指名读）

　　过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗？（不会）

　　有什么不一样？（问话、不敢肯定）

　　⑸ 指导读小鹰说的'话。

　　“总算”是什么意思？注意句中的“……”（练习读、指名读）

　　小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。

　　⑹ 老鹰又怎么回答？（“孩子，你抬头看”）小鹰看到了什么？（出示幻灯片9）“盘旋”是什么意思？（环绕着飞）

　　⑺ 启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？它又会怎样做呢？（继续往高飞。）当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢？（我要继续往高飞。）看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样？（不断努力，才能攀登新的高峰。）

　　师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。

　　⑻读读这些词语（出示幻灯片10）

　　人外有人山外有山学无止境不断进取

　　师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。

　　⑼分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。

　　想想：通过学习课文，你认为小鹰是一个什么样的小鹰？我们应向小鹰学习什么？（评价：大家的感受很深）

　　⑽作业：a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。

　　b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。

　　板书：

　　8.小鹰学飞

　　大树上面我已经会飞啦！

　　大山上空我真的会飞啦！

　　更高的天空现在……我总算……会飞了吧？

　　学无止境不断进取

《小鹰学飞》教学设计13

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

　　二、教具准备：

　　多媒体课件

　　三、教学过程：

　　一、复习导入：

　　这节课，我们继续学习8课，齐读课题。

　　复习词语：（出示）开火车读，齐读。

　　通过上节课的学习，我们知道小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了几次？分别飞到了（）、（）和（）。这就是课文的主要内容，齐读。

　　小鹰越飞越高，它到底是怎样学会飞行的呢？让我们再次走进这篇童话故事。

　　二、民主导学：

　　任务一:小鹰越飞越高，它到底是怎样学会飞行的呢？

　　现在请小朋友们拿出铅笔，捧起书来读课文，一边读一边用横线画出小鹰飞到三个不同的高度说的话，用曲线画出老鹰妈妈又是怎么说的。

　　（生自主读课文，画话）

　　展示交流：

　　（一）哪两个自然段写的是第一次飞行？谁来读一二自然段。

　　注意：小鹰和老鹰说话的.动作、语气，想想它们说话时的心情。

　　1、初次学飞行的小鹰一下子就飞到了大树的上面，他的心情怎样？（高兴，兴奋，自豪），那你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？（个别读，评价：高兴地小鹰连说话都是喊出来的）是呀，小鹰想把这会飞的好消息告诉所有的人，我们一起来。（齐读）

　　通过一年的学习，你已经学会干什么了？能用已经说一句话吗？（评价:了不起，大家学会了这么多本领）

　　2、小鹰飞到大树的上面，他自己认为学会飞行了，可鹰妈妈却怎么说？（指名读）“不算会飞”是什么意思？其实，鹰妈妈是想：（提醒小鹰飞的再高一些。）（评价：加上动作读，会读得更棒。再读）我们都来当回鹰妈妈，一起来亲切地提醒一下这只高兴的小鹰。（齐读）

　　3、分角色读好吗？女生当鹰妈妈，男生当小鹰，老师读旁白。

　　过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰又跟着老鹰继续向上飞。飞呀，飞呀，这次他们又飞到哪里了呢？（大山的上空）课文的3、4自然段写了他们的第二次飞行。

　　（二）自由读3、4段

　　注意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。

　　1、小鹰第二次飞到大山的上空，心情怎样？（更高兴）所以它又高兴的喊起来（指名读）“真的”什么意思？（真正的）从“真的”一词中你体会到了什么？（骄傲，得意）那你能读出小鹰的那份骄傲和得意吗？

　　2、可老鹰却再一次摇头说（指名读）对于飞行本领高强的鹰妈妈来说，此刻又在想什么呢？（飞到大山的上空还差点儿呢，还应该继续飞，才能学到真本领）来，读出鹰妈妈此刻的心情。是啊，我们鹰类是鸟中之王，是飞行冠军，飞到大山上空，哪算会飞呢。一起来当回鹰妈妈。（齐读）

　　3、想分角色读吗？同桌合作，一人当老鹰，一人当小鹰，两人一起读旁白。听明白了吗,看看哪一对读得最起劲。哪一对同桌给大家展示一下。

　　过渡：小鹰两次飞行，一次比一次高，可鹰妈妈两次都不满意，如果你是小鹰，心里会怎么想？（生说）文中的小鹰怎么做的。

　　（三）下面老师读5自然段，你们把自己当做小鹰，一起来做动作，好吗？（起立）采访其中的一只小鹰，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）

　　1、引读，为了学会飞行————；为了学会飞行————；为了学会飞行，早点得到妈妈的认可——--此刻，你觉得这是一只什么样的小鹰？

　　学生答（努力刻苦）（坚持不懈）（勤奋）（虚心求教的）-----

　　2、引导：为了学会飞行，小鹰累得气喘吁吁，上气不接下气的，文中用了一个词叫（急促地喘着气）表演体会。所以，连说话都是结结巴巴，断断续续的，用了一个什么标点呢？（省略号）小鹰说的这句话该怎么读呢？（指名读）

　　3、和前两次对比，小鹰说话的语气发生了什么变化呢？

　　出示句子：一起读。（变得怀疑，不自信，谦虚了）

　　4、面对小鹰的问话，妈妈没有正面回答，而是（一起读。）鹰妈妈往头顶指了指，其实是告诉小鹰（学生说）小鹰一抬头，看到了什么？（继续读）“盘旋”是什么意思？表演一下（环绕着一个地方飞来飞去）

　　5、出示填空：小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢，心里想——--------，于是----------。

　　6、学到这里，你明白了什么？（学无止境，不断进取）

　　任务二：学生字。

　　出示：盘旋

　　1、学习“盘，旋”之前，先来学两个新的偏旁，叫（舟字头）（方字旁），方字做了偏旁有什么变化？

　　2、再观察这两个个字什么结构，书写时应提醒小朋友注意什么？

　　3、师范写。生书空，描红仿写。

《小鹰学飞》教学设计14

　　【教学目标】：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

　　2、能正确书写“摇、促”。

　　3、练习用“已经”说话。

　　4、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　【教学重点】:

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

　　2、能正确书写“摇、促”。

　　【教学难点】:

　　1、练习用“已经”说话。

　　2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　【教学过程】：

　　一、复习检查

　　1、上节课，我们一起学习了第八课《小鹰学飞》，你还认识这些词语吗？

　　出示词语：总算头顶盘旋

　　拼命急促矮小

　　摇摇头鼓起劲喘着气

　　2、指名读，齐读。

　　3、小鹰跟着老鹰学飞行，一共练习了几次？我们还知道了小鹰分别飞到了什么地方？

　　4、出示填空：小鹰跟着老鹰学飞行，它先飞到了（大树的上面），然后飞到了（大山的上空），最后飞到了（白云的下面）。

　　先让学生自由说一说，再请学生回答，注意将话说完整。

　　二、学习第一段（第1~2节）

　　1、（出示小鹰）看，这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？（高兴）

　　2、你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一自然段，把你的发现告诉老师。（学生自由朗读课文，巡视学生自读情况）

　　学生说说自己的发现。（高兴得喊起来）

　　3、师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很高兴，谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话？（指名读，相机表扬）

　　4、小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，小鹰认为自己会飞了，它高兴地喊起来——（我已经会飞啦！）

　　你也能用“已经”说一句话吗？

　　举例：经过一年的学习，我已经。

　　，已经。

　　（经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。）

　　5、觉得小鹰认为自己能飞上大树了，心里很满足。可是老鹰满意了吗？它是怎么回答小鹰的？（飞得只比大树高，还不算会飞）

　　6、你明白鹰妈妈的话的意思吗？

　　预设：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。

　　师：老鹰的话应该怎么读呢？老鹰是小鹰的长辈，一般长辈对小辈说话，态度是亲切和蔼的，请你试着用长辈的语气，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读）

　　7、指导学生朗读，读出老鹰亲切、和蔼、语重心长的.口气。（教师范读，指名读，齐读。

　　8、分角色朗读，男生读小鹰，女生读老鹰。

　　三、学习第二段。（第3~4小节）

　　1、过渡：鹰是鸟类中的飞行冠军，小鹰第一次只飞到大树上根本算不上会飞，所以老鹰很不满意，他想让小鹰继续向上飞。

　　同学们，刚才我们学习了课文的第一部分，下面我请小朋友自己读课文的第三四自然段。这一部分与第一部分相比有什么相同和不同的地方？你发现了吗？

　　2、相同：都先写小鹰学飞，飞到什么高度，小鹰很高兴，最后老鹰教育小鹰。

　　不同：飞到的高度不同，第二次学飞加了两个又，小鹰强调真的会飞。

　　3、指导朗读

　　①师生分角色朗读；指三名同学朗读，一人独旁白，两人分别读小鹰和老鹰的话。（在学生读时老师可以相机评价小鹰的心情。）

　　②（出示小山和大树的对比图）当他飞上山顶时，心情怎样？（高兴，而且比第一次更加的高兴。）

　　③你能用这种心情把小鹰的话读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。

　　（指名读，相机表扬。你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。这位同学把“真的”重读，强调小鹰会飞了）

　　③我们一起来看看第3、4自然段还有哪个字要重读？（又，表示第二次）

　　4、分角色朗读第3、4自然段。

　　四、学习第三段。（第5~6小节）

　　1、听了老鹰的话，小鹰是怎么做的呢？（努力学飞行）

　　请同学们自由读第五、六自然段，看看从那些词语能看出小鹰努力学飞行的。（交流理解“鼓起劲、拼命”。）

　　2、第三次，我们的小鹰努力飞到了白云的下面。白云下面高不高？书中哪句话告诉我们了？（从“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”可以知道。）

　　3、小鹰飞到了白云的下面，这时，它是怎么说的呢？

　　现在.......我总算......会飞了吧？

　　这句话中出现了两个什么标点？一般的省略号表示还有很多话要说，这里小鹰努力的飞呀飞呀，飞的上气不接下气，飞的气喘吁吁，所以在这里省略号就表示语气的停顿，语气的断断续续。是小鹰在急促的喘气。学生联系实际说说什么情况下会喘着气的？

　　4、谁来试着读一读？

　　5、出示小鹰三句话的对比，说一说第三句和前两句还有什么不同？

　　小鹰说的话从感叹号变成了问号，小鹰前两次都很肯定很自信的认为自己会飞了，可是都被老鹰否定了这一次小鹰说话的语气变的不肯定，虚心了，谦虚了。

　　（轻轻读小鹰的话，体会语气的不同）

　　6、这次老鹰怎么回答的？（老鹰向上指了指说：“孩子，你再往上看！”）

　　小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！此时小鹰心里会怎么想？（原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进。老师送给你们四个成语：人外有人天外有天学无止境一往无前

　　五、教学生字。

　　1、出示生字“摇、促”

　　2、谁来说一说这两个字有什么相似的地方？

　　都是左右结构，左窄右宽，左右一样高。

　　3、教师范写，注意摇右下部分“缶与击”的区分。

　　4、学生在习字册上描红、临写。

　　六、板书设计

　　8.小鹰学飞

　　小鹰老鹰

　　大树上面高兴不算会飞

　　大山上空高兴还不算会飞

　　白云下面虚心你往上看

　　虚心好学，不断进取

《小鹰学飞》教学设计15

　　[教材简解]

　　《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的形象。

　　[目标预设]

　　1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2．学习本课15个生字，学写“鼓、旋”2个生字。

　　3．初步感知童话故事的主要内容。

　　[重点、难点]

　　1、学习课文中的生字、生词，学写“鼓、旋”2个生字。

　　2、读好小鹰与老鹰的三次对话。

　　[设计理念]

　　根据低阶段语文教学第一课时所要求达到的目标，结合二年级学生的心理特征、认知规律以及文本的特点（童话故事），在本节课的教学中努力打破平常先识字后读文的模式，尝试着利用词串把识字教学与正确流利地朗读课文结合起来，做到“字不离词，词不离句”，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。

　　[设计思路]

　　让学生在一定的语境中、通过多种形式学习生字词。利用词串把识字教学与正确流利地朗读课文结合起来，以读为主线，通过听读、自读、练读，充分调动学生的生活经验与读书热情，扎扎实实训练朗读。创设学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言。

　　课前准备：

　　图片

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题

　　1．今天，老师给你们带来了一个好朋友，看看它是谁？

　　（播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。）

　　2．小朋友，认识它吗？对，它就是飞行能手——鹰。（贴鹰的图片），我们来写写这个字。范写“鹰”字。

　　3．刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢？今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。（写课题）齐读课题。

　　二、词串识字，读通课文。

　　1、录音机范读。

　　2、请小朋友们打开课本，自由轻声读课文。

　　要求：遇到生字，读准字音，把句子读正确、通顺，遇到难读的句子多读几遍。