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小小的希望教学设计
作为一名教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的小小的希望教学设计,希望能够帮助到大家。
小小的希望教学设计1
教学目标
1、体会作品中人物的情感,唤起学生关爱自然的思想感情。
2、有感情朗读课文,背诵最后一个自然段,积累词汇。
3、认识12个生字,会写7个生字,学会“门”、“艹”,了解“网”的字理演变过程。
教学重点
1、识字、写字。
2、理解文章所表达的意思,爱护小动物,保护大自然。
教学难点
理解文章所表达的意思。
第一课时
一、导入。
1、同学们,希望是什么意思?你有什么美好的希望?
2、猜猜文中的小作者的希望是什么?
二、随文识字。
1、打开课文,听老师读文,注意昨天预习当中所圈画的生字的读音。
2、出示第1自然段内容,学习“希、望、有”三字,并指导朗读。
(1)拼读“希望”。
(2)用“希望”说一句话。
(3)学习“有”字。
A、拼读“有”字。
B、给“有”字找几个朋友。
C、“有”字中“月”字撇变坚。
D、说说“有”的反义词,有——无。
3、作者的希望是什么?谁找到了,请告诉同学。之后,学习2、3自然段中生字“真”、“讲”。
(1)“真”注意是翘舌音。
(2)“讲”注意是三拼音。
4、如果你能听懂小鸟的话,小鸟也能听懂你的话,那么你想对它们说什么?小作者又是怎样表达他的心声的`?学习第五自然段。
(1)指读第5自然段。
(2)看看第5自然段当中的字宝宝,你是不是都记住它们了。学习“往”“网”“张”“捉”,注意“往”和“网”字音相同,字意不同,看“网”的字理演变图,有助于学生理解“网”的字意。“张”“捉”注意字音都是翘舌音,在这里都是动词。
(3)学习“门”,书空“网”字。
(4)指导有感情地朗读第5自然段,注意动词要重读。
5、我们的小作者有一个美好的愿望,我们齐读一下最后一段。
(1)出示“由”,谁认识,谁就读。再出示“自由”再读,用“自由”说一句话,找出“自由”所在的句子读一读。
(2)用同样方法学习“草地”“交谈”“春天”“花园”。
(3)学习“着”“间”
(4)学习时,说说怎样记住这些生字,并为它们分别扩词。
(5)指导朗读:注意文中几个动词的读法,“躺着”“望着”“交流”等词,可读得轻一些,从而突出这一情景的美好。边读边想象文中描写的情景。
6、谁来说说通过学习这篇课文,你又有了哪些新的希望。
三、练习。
1、开火车读字卡、词卡,“有”“网”“由”“间”“交”“春天”“草地”“花园”“花朵”“树林里”“绿叶间”“自由自在”“人来人往”。
2、朗读最后一段。
四、总结。
本节课,我们学习了生字,还知道了小作者的希望,自己和小鸟做朋友,保护小鸟等动物,因为它们是我们人类的好朋友。学了这篇课文我们也要保护我们身边的这些好朋友,让我们人类与动物更加和谐,使我们的生活更加美好。
第二课时
一、导入。
上节课,我们认识了那么多新的生字朋友,这节课我们来写一写它们,看谁写得最漂亮。
二、指导写要求会写的字。
1、“草”字书写时要注意下边横的位置和长短。
2、“有”字书写时,下边的“月”字不宜写得过宽,“月”做底时撇变竖。
3、“网”字要写好“门”。
4、注意“门”和“冂”的区别。
5、“交”字要写好一撇一捺。
三、完成课后练习。
1、读一读,连一连。
让学生读一读,读准字音再让学生连线,最后说一说他的发现。
2、读一读
(1)把词卡贴到黑板上,让学生拼读。
(2)去掉拼音,学生认读。
(3)像“树林里”“绿叶间”这样的词,还有哪些?大家练习说说。
四、指导背诵。
五、总结。
本节课同学们通过自己的努力,完成了这么多任务,真了不起。
六、作业。
预习下一课。
小小的希望教学设计2
教学目标:
1、会认12个生字,会写7个字。认识三个偏旁部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累词汇。
3、背诵最后一个自然段,让学生感受保护环境、关爱自然的重要性。
教学重点:
1、会认12个生字,会写7个字。认识三个偏旁部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
“小小的希望”中包含的意思。
教学准备:
1、生字、生词卡片。
2、“网”的自理识字图及课文挂图。
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、题目入手,启发谈话,初步理解题意。
1、教师带拼音板书:希望,引导学生借助拼音读一读。
2、谈话:你对什么事充满希望?
3、完整题目:“小小的希望”什么意思?
二、教师范读,引导学生初步感知文意。
1、范读,要求学生:
(1)注意听准字音。
(2)想想:我的小小的希望是什么?
2、师生交流。
三、引导学生识字,交流识字方法。
1、圈出生字,借助拼音读。可自读,可小组内交流读。
2、教师检测读,出示带拼音的字卡,开火车读。注意随时指导学生的读音情况。
3、怎样记住生字?小组交流基础上,教师指导学生识字方法。
可通过形声字识记:望、讲、往、张、捉、园
可通过象形字识记:由、交
可通过会意字识记:真、希
可通过字理图识记:网
4、组织学生扩词,出示词卡,检测学生识字情况。
5、出示句子,指导学生在语境中读准字音。
四、练习读文,扫清阅读障碍。
1、标出自然段,借助拼音读文。要求:读不通的地方要多读几遍。
2、指名检测读文,教师随时指导学生读准确。
五、指导写字,突出重点。
1、认识部首“月”“同字框”。重点指导“有”“网”两个字。
2、指导学生认真观察虚宫格中的生字,看位置。
3、教师范写,学生仿写。
4、师生评价。
5、学生练写。
六、作业:
练习把课文读正确、流利。
第二课时
一、复习重温,巩固生字学习。
1、出示字、词卡,检测认读情况。
2、指名读文,随时检测、指导读正确。
二、感知课文,感受保护环境、关爱自然地重要性。
1、自由读1——3自然段,想想:我的小小希望是什么?
2、指名读4——5自然段。
(1)你明白第5自然段中的意思吗?用你自己的话说说。
(2)从这里,你能感受到什么?应该怎样读?
3、自由读第6自然段。
(1)这段有几句话?每句话讲什么?
(2)想像:我会和小鸟说些什么?
(3)从这段中,你觉得“我”小小的希望有怎样的`感情?
(4)指导有感情朗读。
4、教师小结:鸟是人类的好朋友,我们要保护它们,爱护它们,让人和自然和谐相处。
三、学写生字,重点指导。
1、认识草字头,重点指导“草”“春”“交”字。
2、指导学生认真观察虚宫格中的生字,看位置。
3、教师范写,学生仿写。
4、师生评价。
5、学生练写。
四、作业:
1、有感情朗读课文。
2、会写字拼音组词。
第三课时
一、复习:
1、出示词卡。
2、检查课文朗读情况。
二、重温课文,引导背诵。
1、想想,课文主要讲什么?从中你明白了什么?
2、指导背诵课文最后一自然段。
3、语言训练:我有个小小的希望,是……
三、课堂练习:
1、课后“读一读,连一连”。
2、积累词语,语言训练,模仿“树林里”“绿叶间”说词语。
3、听写词语。
四、实践性作业:
选择自己喜欢的方式表达自己的希望。
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