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《邮票上的齿孔》教学设计
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《邮票上的齿孔》教学设计，希望对大家有所帮助。
《邮票上的齿孔》教学设计1
【原文】
1848年的一天，有个叫亨利·阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时，发现有个人正对着一大张邮票发愁。原来，那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的，寄信的时候，再用小刀裁开。很显然，那个人忘了带小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下。”
“很抱歉，我也没带。”阿切尔无可奈何地说。这时，那个人一抬头，看见了阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉顿时舒展开了。“先生，能借您的别针用一下吗？”
“当然可以，可是……”阿切尔疑惑不解地望着他。那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。
一路上，阿切尔一直思索着刚才发生的事。他想：要是在每枚邮票周围都打上小孔，那么，大张邮票使用起来不就很方便了吗？
不久，亨利·阿切尔发明了邮票打孔机。这项发明很快被英国邮政部门采用。从此，世界各地都使用带齿孔的邮票了。
【学习目标】
1学会本课10个生字，认识6个生字。
2能正确读写要求学会的`词语。
3正确、流利地朗读课文。
4知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
【教学方案】
一、导入
孩子们，你们见过邮票吗？
出示课件：无孔和有孔邮票
请你们仔细观察两张邮票有什么区别？
关于邮票齿孔，还有一个故事呢。大家想知道吗？
板书课题：请伸出小手和教师一起板书并齐读课题。
二、新授部分
请大家读读课文，遇到不认识的字圈出来，注意读准字音，读通句子。
少儿频道的小鹿姐姐看到了小朋友们读书这带劲儿，想让大家到卡通欢乐岛上去做客，你们愿意吗？
课件出示：欢乐岛
要想到岛上玩，必须闯四关，你们有信心闯关成功吗？
第一关：小火车，我会开
课件出示：注音生字，去音生字
第二关：记字形，我有法
我们怎样才能把这些生字宝宝铭记于心呢？请同学们通过小组合作的学习方式，寻找最佳的记字方法。
学生汇报，交流。
在生活中见过这些小宝宝吗？
第三关：方块字，我会写
田字格是生字宝宝舒适的家，你能把它准确地送回家吗？
左右结构的字要写好，应该注意什么？
写“针”字。
“带”字是什么结构？
上中下结构的字怎么才能写漂亮呢？
同桌互评，看看谁写得棒，你准备送他几颗星。
第四关：做游戏，我最棒
游戏一、找朋友
课件播放：找朋友。
学生甲手持生字，另一个学生手持新词。
游戏二、击鼓传花
花篮在谁手里，谁就大声地领着小朋友们读花朵上的字词宝宝，读对了，就可以把这朵花拿回家去贴在你的小房间里。
闯关成功，游览欢乐岛。（小鹿姐姐欢迎上岛）
（出示岛上美景，学生欣赏）
三、测评部分
热情的小鹿姐姐和跳跳龙为我们准备了礼物呢？他们说谁能正确流利地读出这些藏有生字宝宝的句子，就把这些漂亮的卡通动物贴送给谁。想拥有这些礼物吗？
课件出示4个句子。
现在老师把生字宝宝送回课文里，你们还认识它们吗？
同学们读得真不错，邮票齿孔到底是怎么发明出来的，我们下节课再学。
《邮票上的齿孔》教学设计2
教学目标
1、会认13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点、难点
引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教学准备
生字卡片、邮票、插图。
教学过程
一、导入
1、（出示实物邮票）问：这是什么？（板书：邮票）
2、你们看，邮票四周的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
3、别看这小小的`邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
4、齐读课题。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3、师范写，生练习，个别指导。
望着刺小孔
思索打小孔
发明打孔机
三、品读感悟，问题切入
（一）朗读感悟
1、个别朗读第一自然段，思考：阿切尔到邮局信时发现了什么？指出有关语句，体会“发现”。
2、默读三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。
3、自由读五、六自然段，比较“发明”与“发现”区别。
4、从这个故事得到什么启发。
（二）问题切入
a、讨论：文中写了两个人，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？
1、用礼貌的语气读一读他们的对话。（课件出示对话，男女生分角色读）
2、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考？
比较读——范读——练读——比赛读。
3、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？
4、指导看图。
出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
（引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。）
5、读一读这句话，读出你的感悟。
b、默读思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？
指名读句子，说说从“仍然”一词，你明白了什么？
齐读第四段，读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。
d、联系实际说话。
在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的？
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