- 相关推荐
《汉语拼音９ɑi ei ui》第一课时教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《汉语拼音９ɑi ei ui》第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1。认知目标：通过融入情境、寓教于乐、观察交流，小组合作探究等方式学会ɑi
ei ui三个复韵母和他们的四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2。能力目标：通过看图培养学生的口语表达能力，学会ɑi
ei ui与声母组成的双拼音节。
3。情感目标：在合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯，激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。
教学重难点：
掌握复韵母ɑi ei ui的声形及拼读以及音节的标调方法。
教学准备：
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
教学过程
一、创设情境，回溯所学
1．同学们，还记得我们在拼音王国里认识的这6个单韵母宝宝吗（出示色彩鲜艳的拼音字母卡片）？他们是（停顿留白，给孩子回答，回溯所学）ɑ o e i u ü。
2．你们真是单韵母宝宝们爱学习的好朋友，把他们的名字叫得又准确又响亮。那我们一起和他们做口腔体操吧！（孩子们一个个站起来跃跃欲试）：嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子üüü。
【设计意图：针对低年级孩子的感性认识和表象意识强烈的特点，首先选用色彩鲜艳的单韵母拼音字母卡片，其次运用亲切有趣的导入语言，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了孩子学习新课的兴趣。成为“单韵母宝宝们爱学习的好朋友”给孩子一个心理暗示，自己是一个爱学习的孩子，激发孩子学习的愿望。复习单韵母也为正确读准ɑi ei ui三个复韵母做好准备。】
二、情境激趣，学习新知
（一）初来乍到，学习复韵母ei及四声、音节
1、爱心第一站，引出复韵母ɑi。
（1）看！爱心站到了！（课件出示拼音快车并伴有欢快的汽笛声）拼音宝宝们听说一（1）班的小朋友第一次来韵母村玩，特地迎接我们呢！你看到了什么？（课件出示两个小朋友一高一矮挨在一起的图）。请生回答。
（2）师肯定孩子的观察成果，指出挨和矮中的ɑi就是我们今天学的新韵母ɑi。它是由哪两个单韵母组成的呢？（请生回答）
（3）ɑi是由ɑ和i组成的。（乘机出示可折叠的，由ɑ和i组成的板书卡片ɑi）
（4）不错，像这样的韵母就叫复韵母。怎么读呢？注意老师的口型，由ɑ快速地滑向i，ɑi ɑiɑiɑi，齐。（课件中字母“ɑ”的下面设置了一个小滑板，随着老师的范读，滑板带着字母“ɑ”快速地滑向字母“i”）请生齐读，请小老师带读，开火车读。
【设计意图：自然流畅地将书本情境图（两个小朋友一高一矮挨在一起）放在特定的故事情境中，孩子能更为直观形象地接受ɑi的发音及特点。利用学生自主发现复韵母由两个字母组成这个知识点，非常巧妙地出示由ɑ和i组成的可折叠板书卡片，并在发音这个细节利用课件出示字母ɑ滑向i的小滑板，恰当的图文衔接，紧密地结合实际，精致的细节处理，使孩子在特定的情境中以愉快并充满激情的状态去调动已有的经验观察ɑi的特点。】
2、头带小帽，练读ɑi的四声
（1）给ɑi加上声调小帽子，想一想，怎么读？（指名请生读，其他跟读。强调第三声的发音方法和诀窍，把每一个声调读清楚。）
（2）现在我要增加难度，点到哪个读哪个，看谁反应快？（出示打乱顺序的四声，指名请生点读，全班点读。）
3、发散思维，回归生活实际环境
在生活中，爸爸妈妈“爱”小朋友的“爱”就读这个音，同学们想一想，还有哪些字读这四个音？（指名请生回答）
4、旅途小憩
孩子们多能干啊，组词的本领真高，把掌声送给自己吧！（插入小游戏：老师手抬高，你们的掌声就热烈一点，老师把手放下，你们就停。）
5、回归文本，练习拼读
（1）拼音快车上又来了几位客人，谁认识他们？（d t n l）。他们已经和ɑi组成新朋友，大家赶快到课文26页去读一读。（请生自由大声练读，指名请生读，师指导正音）
（2）谁想向大家展示一下自己的拼读本领？（课件出示带声调音节：d—ɑi—dɑi袋子的袋，t—ɑi—tɑi太阳的太，n—ɑi—nɑi，牛奶的奶。（指名请生）
（3）拼读音节的时候，一定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起。
【设计意图：i的四声的学习不是孤立的，给予了孩子生动的情境和语言环境：通过让孩子联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的发音，充分开发了母语的潜在资源。在将声母和ɑi交朋友的过程中发掘巩固ɑi及带ɑi的音节的发音方法，让孩子自己去体会和发现发音部位及方法，孩子易于接受。在接下来的ei和ui的教学中教师就只用扶持一下，创造性地使用各种方式的读，放手让孩子去学，帮助孩子记住发音，自主识记形状，激发孩子的求知欲望，使孩子充满无比的兴趣，既完成本节课的教学任务，又体现了新课程理念。】
（二）驾轻就熟，学习复韵母ei及四声、音节
1、美景第二站，引出复韵母ei
（1）来，让我们继续乘着拼音快车游览韵母村吧！看，第二站美景站到了。我看到了蓝天上漂浮着一片片软软白白的云朵真美。你看到了什么美？（出示配乐课件蝴蝶、彩虹、鲜花，请生根据课件试着说出完整的一句话）
（2）肯定孩子的回答。“美”的拼音里就有我们要学的第二个复韵母ei，他是由哪两个单韵母组成的？（请生回答）
（3）ei是由e和i组成的，谁会读？（指名请生读，请小老师带读，开火车读）
2、头带小帽，练读ei的四声
给ei加上声调小帽子，相信也难不倒我们一（1）班的小朋友，大家先自己读一读。（生自读，师巡视指导。男生读，女生读，小组赛读）
3、回归文本，练习拼读
美景站的韵母宝宝可好客了，小ei想请小朋友们和几个声母宝宝到家里做客，看他请了谁？请看到书本第26页，读一读。（生看书自读，师巡视指导）
4、拼读游戏，边学边玩
看，他们正在小ei家玩拼读游戏呢，我们也去玩，好不好！（准备bei，fei，mei卡片，以bei杯为例：一位同学拿声母卡片b，一位同学拿复韵母卡片ei，分别代表手中拿的卡片。第一位小朋友举第一张卡片同时说：“我是b”，第二位小朋友举起他的韵母卡片说：“我是ei。”最后两位小朋友一起说“我们就是bei、bei、bei”，其他台下的同学一起说：“他们就是bei、bei、bei”，这个游戏一共可以玩3轮，还有“mei”“fei”）
【设计意图：尊重孩子的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。引导孩子到课外去找含有ei的音，有效地把课内学习向课外延伸。通过游戏的衔接，让孩子在游戏中获得新知，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使孩子学会观察，学会思考，将孩子推向主体位置，进而展示自我。】
（三）大胆放手，自主学习复韵母ui及四声、音节
同学们读的都很对！“对”字的韵母部分就是今天要学的第三个复韵母。ui是由（u）和（i）组成的（贴板书）。请大家跟我读：ui ui ui ui。（生齐读，男生读，女生读）
1、头带小帽，练读ui的四声
下面请你和同桌互相读ui的四声。（同桌互读，老师巡视指导，同桌展示，全班跟读，打乱顺序点读）
2、大胆放手，认识ui的音节朋友
你们可真聪明，很快就能区分出他们的不同，瞧，ui的好朋友也过来了，（出示带声母的ui的音节PPT）老师相信你们肯定也能读好，来，同桌之间一起读一读。（同桌互读，师巡视指导，请同桌展示，全班跟读）
（四）调整状态，轻松初学标调方法，掌握ui、iu的标调规律
1、旅途放松，齐诵标调儿歌
你们学的真好，老师奖励你们一首儿歌。（课件出示儿歌并伴有轻松节奏：ɑoe，iuü，标调时按序，有ɑ标ɑ上，没ɑ找o、 e，i上标调就去点，i、u并排标后边。）好听吗？请大家跟老师一边拍手一边读！（到最后重复重点）i、u并排（故意停顿留白，让孩子反应，回答“标后边”）
2、练习巩固iu和ui的标调规律
现在老师考考你，这顶声调帽送给谁戴？（课件出示皮球、围巾图片、未标调音节、四声声调帽；指名请生回答，戴声调帽：qiu，球，送给u带；wei，围巾，送给i带。）
3、旅途游戏——看，这是一棵结满了音节的苹果树！
看，拼音快车开到了一颗结满了音节的苹果树下。谁会读，就把这个苹果送给你。
【设计意图：读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了孩子的语文综合素养。学习的力量来自孩子的主动性。摘苹果游戏巧妙贯穿在音节的学习中，有趣的语文实践活动很能吸引孩子，在活动中掌握读音，巩固读音，孩子真正活起来，动起来了。】
三、学而时习，指导书写
1、今天玩的真开心，那我们邀请ɑiei ui一起坐上拼音快车回学校好吗？观察一下，他们坐哪呢？怎么写才能写得漂亮？（请生回答，并强调书写时注意靠在一起，不要分的太开。ɑ、o、e都坐在第二排，都是一笔写成，要写得饱满，上下碰到线，i在上中格写。）
2、接下来，请同学自己写一写。每个复韵母写3个。提醒孩子们写字时要保持正确的姿势。（随着优美的乐曲，孩子自己练习书写。）
3、请大家来评一评，他写的怎么样？（指名请生评）
【设计意图：在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者，因此教师就起到一个“导”和“引”的作用，所以先引导孩子看老师范写，接着充分相信孩子自己能写好。孩子通过认真观察，自然会细心书写。新课标也十分注重倡导探究的学习方式，让孩子自己学，自己发现，自己思考，再一次把学生推向主体地位。得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、思考和成长。】
四、学思整合，复习巩固
拼音快车带着大家回到了学校，在这次旅行中，小朋友们不仅玩得开心，而且和复韵母结成了好朋友，他们是（指黑板ɑi ei ui）生接：ɑi ei ui。回家把他们介绍给爸爸妈妈吧！好，下课！
【设计意图：课堂在一气呵成的乘坐拼音快车郊游的情境中开始，又在返回学校的情境中结束。以郊游的形式识拼音，以回家向爸爸妈妈讲一讲今天郊游的故事为作业，寓教于乐，纯粹而自然地快乐学习之旅就此开启！】
板书设计：
9、ɑi、ei、 ui
【《汉语拼音９ɑi ei ui》第一课时教学设计】相关文章：
ai ei ui教学设计04-05
ai ei ui 教学设计04-04
αⅰ,ei,ui教学反思01-29
复韵母《ai ei ui》教学设计01-16
《i u ü y w》教学设计04-06
《匆匆》第一课时教学设计05-06
《猫》第一课时教学设计01-12
《汉语拼音bpmf》教学设计02-23
《汉语拼音ａｏｅ》教学设计04-05
《颐和园》优秀教学设计（第一课时）06-08
