教学设计方案

时间：2022-03-16 17:51:54 教学设计我要投稿

精选教学设计方案模板五篇

　　为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

精选教学设计方案模板五篇

教学设计方案篇1

　　教学内容：书P46

　　教学目标：

　　能力目标：培养学生分析解决问题的能力，养成良好的习惯；

　　知识目标：体验“倍”的意义，掌握：求一个数是另一个数的几倍用除法；

　　情感目标：激发学生对大自然的热爱。

　　重难点：

　　重点：理解求一个数是另一个数的几倍，实际上就是看：一个数里有几个另一个数。

　　难点 ：在理解倍的意义基础上，掌握求一数是另一个数的几倍用除法。

　　教具准备：数学练习本（生）、课件（师）

　　活动过程：

　　一、切入举偶，谈话导入

　　特别喜欢上了咱们小学二年级1班的小朋友们。因为你们聪明、活泼又有礼貌。我想请大家看一部动画片，可同学们要做到：1、积极举手答问；2、听从老师的教导，大家能做到吗？（能）看着同学们这么可爱，真是高兴，现在就带大家去看看这部动画片，大家想看吗？好，请跟我来。

　　出示课件，问：

　　“今天我们要去看一部什么动画片呢？”

　　“奇花岛探迷”

　　多媒体：跟画面说：在遥远的大海上有一个美丽的小岛，岛上有一位老爷爷，过着神仙一样的日子，他在岛上养了好多的花。所以许多的人和小动物都喜欢到岛上去玩，那不！今天谁也去了？（小猪）

　　咦？小猪怎么不走了？

　　二、对话平台

　　温故知新

　　原来老爷爷在给他做介绍呢：“我今年种了牡丹花和兰花（随机操作课件：牡丹花为1个2，）谁能来说说兰花是（4）个（2）。”

　　生回答。

　　师：“表现得好，（多媒体）送你们一枝蝴蝶花，看！漂亮吗？”“再来一枝。”

　　你看到了什么？数数果实有几个，花朵有几朵？

　　生回答。（随机操作课件：果实数为（1）个（3），蝴蝶花数为（2）个（3）。

　　“谁会再来说一说这句话？”

　　生回答。

　　（多媒体）师：春天到了，大地一片生机，万物复苏，老爷爷想把奇花岛打扮得更加美丽，他想在南边的坡上种上一些花。看，爷爷把坑都挖好了。

　　师：大家看看爷爷挖的`两排坑数有什么关系呢？

　　生：第一排有1个3，第二排就有2个3。

　　师：对，我们把第一排个数看作1份，第二排就有这样的2份，所以：第二排的坑数是第一排坑数的2倍。

　　谁再来说说第二排的坑数是第一排坑数的几倍？

　　师：你知道为什么说第二排的坑数是第一排坑数的二倍吗？

　　生反馈。

　　师：看看大家的劳动成果吧！（多媒体）操作课件以示奖励和赞赏。

　　师说：如果老爷爷在第2排再挖3个坑，现在的你们还能发现什么“倍”的关系吗？

　　生思考，反馈：第二排坑数是第一排坑数的三倍。

　　师：你说得真棒！可你知道为什么说第二排坑数是第一排坑数的三倍吗？

　　生反馈：因为第一排坑数是1个3，第二排坑数是3个3，所以是第一排的3倍。

　　生反馈：把第一排坑数看做1份，第二排有这样的3份，所以是第一排的3倍。

　　师：想知道第二排的个数是第一排个数的几倍，就先想想第二排的个数里有几个第一排的个数。

　　师：孩子们你们表现真的精彩！我提议，大家为自己鼓鼓掌加把油好不好？

　　玩中学

　　师：3个题目都没有难倒大家，爷爷十分高兴，他要邀请大家到他的后花园去玩玩。

　　师：哟！爷爷后花园门口就有两种漂亮的花。嘿，这边墙上还有两行字呢。我们一起来读一读。（喇叭花2朵，白玉兰12朵）

　　师：过去我们都用O来表示物体，今天我们用一个O代表一朵花，比如：

　　喇叭花：OO

　　玉兰花：OOOOOOOOOOOO

　　请大家拿出练习本来画一画吧！看谁画得又快又好。

　　学生绘画，老师巡视。

　　生反馈绘画过程和想法。

　　师：如果现在请你来圈一圈，你认为应该几个圈一圈？

　　生：2个2个圈

　　师：好，动手圈一圈吧

　　把你发现的说给大家听听吧！

　　生：喇叭花是1个2，玉兰花有6个2，玉兰花是喇叭花的2 倍。

　　你能试着写出算式吗？

　　生反馈

　　生：12÷2=6

　　生：12÷6=2

　　生：2×6=12

　　生：12÷2=6（倍）

　　师：现在有4种算式，大家想想哪种才是正确的？

　　生：第2种是错误的，他把没有告诉的数字拿来用，列算式一定要用已经知道的数字才可以。

　　生：第一种是对的。求谁是谁的几倍用除法。

　　生：第3种是错误的。求12是2的几倍就是12里面有（）个2，这种题目要用除法。

　　师：倍不是单位名称，不能带作单位。师小结并板书：像这样求一个数是另一个数的几倍的问题用除法。

　　齐读

　　师：今天同学们的收获真不少，大家在奇花岛上获得了一个关于求谁是谁的几倍的秘密方法。学了这么久，大家想不想玩一个刺激的。现在老师要来给大家变一个魔术，好吗？

　　学中做

　　（操作多媒体：）摆花

　　老师在第一排摆上2朵花，在第2排摆上2个2朵，请大家说第2排花的朵数是第一排的几倍并且说出算式。

　　老师在第1排增加到4朵，在第二排摆上12朵，学生说倍数以及算式。

　　第一排摆上3朵，如果我想让第二排的朵数是第一排的2倍，我该怎么摆？

　　大家看看这两排花下面还有3行字，大家齐读题目：

　　把第一排的花朵数看成（）份，把第2排的花朵数有这样的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。

　　把你想到的说给周围的同学听听。

　　反馈。齐读。

　　玩中乐

　　师：美景欣赏够了，我们来做个拍倍数的游戏好吗？

　　生拍我跟：生拍2下，我拍6下，说：老师拍的次数是你的3倍。6÷2=3

　　我拍生跟：生说倍数，说算式。

　　生生互动。

　　做中得（多媒体幻灯）

　　1、书中练习P46-47

　　2、按ESC退出奇花岛课件，切换到幻灯课件。

　　3、填空：

　　4、课件出示主题图：再过两个多月就要到元旦节了，咱们校长和老师为了让同学们能够过得有意义和快乐，决定在那天进行一场文艺演出，瞧！这就是同学们在彩排节目的现场。

　　咱们一起把上面的句子读一读吧。你能解决这个问题吗？

　　写算式，说想法。

　　小结：我们在这节课中学会了什么？

　　三、活动延伸，知识应用与拓展

　　量一量班上的黑板的长度和宽度，再估一估长度大约是宽度的几倍。

　　这里有一封信，是我们刚才离开奇花岛的时候老爷爷悄悄给我的，他告诉我考验完小朋友的时候，一定要记着把这封信读给大家听听。大家想听听老爷爷都给我们写什么了吗？

　　20xx．10．7于流芳小学2年级1班

　　板书：

　　牡丹：2朵 1个2

　　兰花：8朵 4个2

　　兰花是牡丹的4倍。

　　果实：3个 1个3

　　花朵：6朵 2个3

　　花朵是果实的2倍。

　　喇叭花：OO

　　玉兰花：OOOOOOOOOOOO

　　求一个数是另一个数的（）倍用除法。

　　一个数里有（）个另一个数。

教学设计方案篇2

　　教材简析：

　　《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。

　　一、赏图引题，激发兴趣。

　　1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

　　2、配乐播放北京风光图。

　　问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)

　　3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)

　　(设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。

　　2、配乐播放北京夜景图片。

　　俗话说：百闻不如一见，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看..

　　3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。

　　5、交流标自然段情况，认读生字。

　　(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。)

　　三、图文对照，读中感悟。

　　(一)学习第一自然段。

　　1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)

　　2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受灯的海洋，光的世界。

　　3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把亮和灯的海洋，光的世界重读。

　　4、质疑。(理解夜幕降临)

　　(二)导学第二自然段。

　　1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)

　　2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

　　3、全班交流，达成共识。

　　重点借助图片理解：华灯高照川流不息灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目轮廓等词语以及相关句子的意思。例如：理解华灯高照时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的.灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

　　4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)

　　(三)学习36自然段。

　　1、指名分段读35自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

　　2、合作学习，探究新知。

　　出示学习提示：

　　(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。

　　(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？

　　(3)和伙伴交流学习体会。

　　(4)美美地读一读选择的内容。

　　3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)

　　a、交流提示(2)

　　b、观察立交桥夜景图感受道道彩虹

　　c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解绚丽多彩繁华等词语。

　　d、结合课文插图理解倒映银光闪闪并指导读好长句：一束束灯光照着古老的故宫银光闪闪，十分动人。，以读代讲。

　　4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读

　　5、配乐齐读35自然段

　　6、激情朗读最后一段

　　今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)

　　(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。)

　　7、有感情地朗读全文。

　　四、拓展思维、强化感受。

　　同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？

　　出示：我想对祖国说-------------------------

　　我想对世界各地的朋友说---------------

　　(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)

　　五、齐唱歌曲，升华主题。

　　我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。

　　(设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。)

教学设计方案篇3

　　知识目标 能概括本文的主要故事情节，培养丰富的想象力。

　　能力目标 分析人与行为，感受作者的思想感情。

　　情感目标 感悟爱心的巨大力量，要有一颗对父母、师长、亲朋好友的爱心。

　　教学重难点

　　1.学习文中体现的爱心。

　　2.运用丰富的想象写作。

　　3. 利用丰富的想象构思故事。

　　教学工具

　　多媒体教学

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　水是生命之源，是地球村所不可缺少的，没有了水，每个人都无法生存，没有了水，地球上的花花草草都将凋谢，没有了水，地球就会变成一片荒漠。如果缺水我们的生活将变成怎样呢？通过一个短片来了解一下。

　　师：短片中人们最需要什么？

　　生：水。

　　我们今天的故事就从找水开始，引出要讲的课文《七颗钻石》。

　　二、齐读屏幕上的学习目标。

　　三、找同学介绍作者。

　　四、师：同学们读过哪些童话故事？

　　童话有什么特点？

　　通过学生的回答老师做补充，让学生了解什么是童话，以及童话的特点。

　　五、齐读课文讨论回答两个问题

　　小姑娘的水罐神奇在哪里？这些神奇的变化是在人物什么行动后发生的

　　明确：1.为生病的母亲找水的时候水罐变出了水.

　　将水省给母亲喝，摔倒了罐子确变得端端正正。

　　倒水给小狗喝的.时候，水罐从木的变成了银的。

　　母亲让水给小姑娘喝的时候水罐银的变成了金的。

　　小姑娘把水让给过路人的时候水罐里跳出钻石引出巨大水流。

　　2.爱。

　　六、说说你身边的爱心故事（3~5个同学）

　　平凡人有平凡人的爱心，明星这些公众人物也有他们的爱心，下面我们看两则故事，看看故事里的爱心体现在哪里？

　　问题：这两则故事里的爱心体现在哪里？（2~3位同学回答）

　　是爱心延续了生命，让世界变得更美好，让我们拿出纸笔用我们爱的箴言向爱心致敬，请以“从这里，我懂得了”的句式写出你爱的箴言，找同学分享。

　　六、背景音乐感恩的心，结束今天的课。

　　在这首歌中，今天的课就结束了，愿爱心永恒，由你们传递，使爱心像大熊星座一样普照人间。

　　七、布置作业

　　大胆发挥想想写写小女孩的梦中发生了什么事。

教学设计方案篇4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文；

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语；

　　3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

　　教学重点：让学生通过观察媒体投影、联系上下文反复朗读来理解关键词语、句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。

　　教学难点：体会狼的找借口做坏事、不讲道理的本性。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发学习兴趣

　　1、听狼和小羊对话的录音，并出示狼和小羊对话的媒体投影。

　　2、听后师导入：狼是一种很残忍的动物，吃兔、鹿等，也伤害人畜，对畜牧业有害（板书：狼）；羊是一种很温顺的动物，吃草，对人没有伤害（板书：小羊）。狼和小羊走到一起，会发生什么事呢？（板书：和）把课题连接起来。

　　（设计意图：兴趣是最好的老师，听录音、看投影，导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣）

　　二、初读课文，整体感知

　　提出学习要求：1、让学生借助拼音自由大声朗读课文，读准字音，特别是生字的字音；2、读通句子，读通课文，联系上下文和生活实际试着理解新词，不懂的做上记号；3、标好各自然段的序号。

　　（设计意图：从学生的学习需求出发，尊重学生的个性差异，把学习的主动权还给学生，让学生自己去朗读，注重知识的习得。）

　　三、学生汇报自学情况

　　1、认读生字、词，汇报对生字、词的掌握情况。（重点强调温是前鼻音，惊、经、争是后鼻音，碴、争是翘舌音，脏是平舌音。）

　　2、逐段练读课文，重点检查学生字音读得是否正确，文句读得是否通顺。

　　（设计意图：在汇报、交流自学成果的过程中，变单纯的师教生为生生互学，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟自得。）

　　四、细读课文，理解课文内容

　　1、学习第一自然段：指名读后，讨论：这一段讲的是什么？

　　（主要是让学生明白是谁先来到小溪边的'）

　　2、学习第二、三自然段：⑴分角色朗读狼和小羊的第一次对话，读出狼盛气凌人的语气。师抓住故意找碴儿引导学生理解、感悟什么叫找碴儿？（找碴儿就是找借口、挑毛病的意思。）故意找碴儿又是什么意思？请学生用自己的话说一说。（师板书：故意找碴儿）

　　（设计意图：为了激发儿童朗读课文的兴趣，课前准备头饰，鼓励登台朗读，学生在真实的角色体验中不知不觉地理解内容。）

　　⑵狼为了想吃小羊，就故意找碴儿，第一次找的碴儿是什么？小羊又是怎样据理驳斥狼的？让学生对照投影，说出狼和小羊所处的位置。抓住狼蛮横无理、故意找碴儿，小羊温和而又据理驳斥的特点来朗读这两个自然段（师板书：申辩上游下游）。

　　⑶师进一步引导学生讨论：从小羊的回答中，我们可以看出小羊的什么特点？（单纯、善良、温和、聪明）狼又有什么特点？（让学生充分地讨论、交流）

　　（设计意图：情感、态度、价值观是教学目标中的重要组成部分，通过以读代讲、读中理解、读中感悟，培养学生的爱憎情感。）

　　3、学习第四、五自然段

　　⑴分角色朗读狼和小羊的第二次对话，通过朗读，继续抓住故意找碴儿来理解：狼第一次找碴儿被小羊反驳后不得不承认小羊没有把水弄脏（从就算这样吧可以看出），但狼并不罢休，继续找碴儿。这第二个碴儿是什么呢？小羊又是怎样驳斥的呢？狼为什么不再争辩了？先设疑，让学生分角色朗读，再讨论、交流上述问题。（师板书：背地里说坏话我还没生下来）

　　（设计意图：有了第一次师生的合作学习体验，再放手让学生用习得的方法自主学习、讨论、交流，真正把课堂还给了学生。）

　　⑵抓住气冲冲和一个感叹号、一个问号，引导学生有感情地朗读第四自然段。再抓住喊和一个感叹号引导学生边读第五自然段边感悟可怜的小羊惊讶、害怕、极力申辩的形象，指导朗读：读狼第二次说的话，要读出怒气冲冲的语气。

　　4、学习第六自然段

　　⑴小羊又一次以事实驳斥了狼的借口，狼会到此罢休吗？

　　⑵分角色朗读狼和小羊的第三次对话。

　　⑶讨论：狼为什么不再争辩了？

　　⑷狼最后对小羊的态度怎样？又找了一个什么样的借口？（让学生分组读，读出狼穷凶极恶的语气。师板书：反正都一样）

　　5、拓展延伸：师读说着，就往小羊身上扑去，讨论：⑴结果会怎样呢？⑵我们在日常生活中对待像狼一样的坏蛋，我们应怎么做？聪明的同学们，发挥自己的想象来谈谈吧。

　　（设计意图：通过学习、讨论，学生的爱憎分明，再充分发挥学生想象力、创造力，为小羊怎样脱险出谋划策，真正体现了语文学科的基础性、工具性、人文性的统一。）

教学设计方案篇5

　　教学目标：

　　一、理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情。

　　二、品味诗歌生动形象的语言。

　　三、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

　　教学重点：

　　体会诗人的思想感情，有感情的朗诵诗歌。

　　教学难点：

　　品味诗歌生动形象的语言。

　　教学过程：

　　一、导入

　　了解学生重回母校的情况，结合学生再次离开母校时的感受导入新课。（去年的这个季节，大家离开了伴随你六年的.母校，为了一个共同的目标来到了附中，（在这将近一年的时间里，大家有没有从她的大门前经过或者利用假日重回母校去看看？）当你再次离开她时，你的感受是怎样的？请用一个词语来描述。生交流感受…...师引入：诗人徐志摩在告别自己的大学母校康桥时，他的感情又是怎样的？让我们一起走进他的诗歌《再别康桥》，来了解他的内心，体会他的感情。）（板题）

　　二、解题，了解作者及作品写作背景。

　　（谁能解释一下题目的含义？读注释1，了解作者及作品背景，从注释中的哪句话里可以感受到诗人对康桥的深情？）

　　1、学生思考，交流自己的理解；

　　2、老师点拨，总结：

　　再一次告别康桥或又一首告别康桥的诗。

　　两次重返母校。

　　三、初读诗歌，整体感知。

　　1、生自读诗歌，画出重点词语。

　　2、联系注释、运用工具书，小组交流，掌握其读音和含义。

　　3、个别质疑，老师点拨，强调：

　　浮藻沉淀? 长篙 ? 漫溯斑斓笙箫

　　4、再读诗歌：1）自由读；2）个别读，其他同学点评，强调；3）齐读。