实用的说课稿集锦九篇
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
各位领导、老师大家好！
我说课的题目是初中信息技术教育下册第七单元第一节----《快速建立秩序册》，不足之处敬请予以批评指正。
一、说教材
1．教材分析：《快速建立秩序册》一节是学习电子表格的基本内容，在这节课使学生了解二维数据表格的基本结构，并能够利用各种输入技巧熟练将特征信息制作成精美的二维表格，为将来的数据处理打下基础。因此，这一节课的内容是本章的基础内容，学好此节内容为以后利用电子表格进行各种处理操作，解决实际问题打下基础。
2．教学目标：
（1）知识与技能：使学生了解二维数据表格的基本结构，能够熟练的制作出精美、实用的二维数据表格。
（2）过程与方法：通过讨论趣味运动会活动方案，建立该活动的.秩序册，归纳电子表格的设计和处理方法，根据需求，设计出合适的电子表格方案。
（3）情感态度与价值观：通过参与“趣味运动会”活动，树立集体主义观念和科学的价值观。并通过设计电子表格，形成积极主动的学习态度。
3．教学重点和难点
本节的教学重点是电子表格的输入技巧与美化方法。
难点是数据的输入技巧。
二、说教法、学法
1、教法：采用任务驱动教学法和讨论法
采用任务驱动教学法|——通过设立任务，创设情境，激发学生学习的兴趣。
启发法——通过回顾旧知识，启发学生解答不同的输入方法及美化与修饰方法，掌握各种输入技巧与修饰技巧。
3．学法：通过创设活动，激发学生积极思维，在实践中引发学生发现问题，分析问题，解决问题。
三、说教学手段
利用网络教室现代化教学手段采用启发式教学法，使学生在操作实践中探索性学习。
硬件准备：计算机网络教室
软件准备：Windows操作系统、MicrosoftExcel、LanStarVCxp纯软件多媒体教学网系统、电子学习档案袋。
四、说教学过程
1.教学理念：
新课程改革倡导“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，教师在教学过程中，本着启发、引领的教学方法，使学生在学习中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，不断提高学生的信息素养。通过应用软件的学习不断提高学生的综合实践能力，变“要我学”为“我要学”，旨在培养学生积极探索的精神及挖掘他们的开拓创新能力。
2.新课引入
教师提出电子表格作品的设计理念是什么呢？
为了对数据进行有效的整理、分析，并能迅速地处理数据。
为做好“趣味运动会”的报名和组织工作，根据同学们的报名参赛情况设计班级竞赛的秩序册，用电子表格形式制作出精美实用的作品。
4．教学过程
（1）首先认识电子表格。通过分析“趣味运动会”报名工作所列项目编制秩序册表格的表头。并分析各项目的数据类型便于输入表格数据。
（2）在输入电子表格作品中学习输入技巧。通过启发学生回忆电子版报作品中的输入技巧，自己尝试输入数据。
（3）根据学生输入情况着重讲解电子表格中数据的输入技巧。
（4）学习对特殊数字格式的定制。
（5）通过启发学生回忆电子版报中的修饰方法，对输入好的电子表格作品进行美化与修饰。通过对比学习新的修饰方法。
（6）保存工作簿。
最后，教师总结电子表格作品的优势，引发学生继续学习的兴趣，为下一节的学习打下基础。
5．重点、难点突破
以任务驱动教学方法，激发学生自主学习，通过对旧知识的回顾，对比，引发学生自己发问，努力探索，激发学生的求知欲，从而对重点内容的学习印象更深刻。
五、教学反思
1．课堂教学要以学生为主体，尽量发挥学生的主体意识，教师提供学习向导，由学生来完成操作，教师在操作过程中予以补充，做学生学习的引路人。
2．加强探究式教学的运用，培养学生的自学能力，师生在学习过程中交流思想、方法、经验。充分利用电子学习档案袋的功能，交流一些好的学习技巧与学习方法。
说课稿 篇2
各位评委大家好，我今天讲的题目是北师大版数学五年级上册第四单元第二节的内容“星期日的安排”。
教学内容：
北师大版数学五年级上册第四单元68页的内容“星期日的安排”。
教学地位：
本节主要教学分数加减混合运算，这是在学生已经掌握同分母和异分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。本节知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。
教学目标：
1.知识与技能
（1）让学生了解分数加减混合运算的计算顺序。
（2）使学生能正确地进行分数加减混合运算。
2.过程与方法 探索分数加减混合运算的计算方法。
3.情感态度与价值观
（1）通过学习使学生感受数学与生活的密切联系。
（2）培养学生对数学的兴趣与热情。
教学重点：
理解分数加减法的混合运算顺序。
教学难点：
能正确计算分数加减法的混合运算，理解分数中的剩余问题。
教学学情：
本节课是分数加减法的第三课时，因为前面学习了异分母分数的加减法以及应用异分母加减的知识，因此，大多数学生对这一类型的加减法已经有了一定的计算能力和计算方法，基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重了学生提出问题和解决问题的`能力的训练，也就是让学生在经历探索运算方法的过程中，体验算法多样化。
设计理念：
1、注重新课程理念的体现，主动让学生参与。
2、教学中以学生为主体，并且让不同的学生有不同的收获。
3、数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。
教法学法：
根据教材呈现的内容，在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。
1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。
2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。
通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、分析数量关系、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。
整个教学过程，基本上是由学生自己“提出问题——主动探究——解决问题”为基本模式展开的。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，双休日你们都在干什么？你想知道大家都在干什么吗？根据学生年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。课一开始，教师通过本班学生“星期日安排”情景，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。
二、提供探索机会，经历学习过程
1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题
学生观察（“星期日的安排”情景图）师：你观察到了什么？通过引导学生得出一个具体的“星期日的安排”，通过星期日三种形式的安排，引出了问题。然后围绕提出的“留在家中的同学占全班同学的几分之几？”展开讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了学生的合作意识。
2、活动二：引导参与，探究怎样列出算式
师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。
全班交流。教师适时提醒把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。
给学生独立思考和解决问题的机会。本题涉及的是分数中的剩余问题，其理解比整数要困难得多，首先把教学重点放在算式的讨论与交流上。分数问题中，单位“1” 的确定是非常关键的知识点，也是课堂教学中应重点确定的问题，因此，适时为学生提醒单位“1”是本节课突破难点的关键点。
3、活动三：自主探索，具体的运算过程
师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
师：谁来汇报自己探索的过程？
学生通过计算、比较、讨论分数加减混合运算的顺序，进一步掌握计算方法。这样让学生从多种角度去学习计算方法，知道了分数加减混合运算联系和区别，在轻松活泼的课堂学习过程中对分数加减混合运算的计算方法有了更深刻的认识，有利于学生们理解分数加减混合运算的顺序。
三、实践运用，内化新知
1、计算（出示2道算式，先由学生独立计算，个别学生板演，然后全班交流，在交流时要注意运算顺序）
2、解决实际问题（出示练一练第70页的第4题）
四、总结
师：今天大家都学会了那些数学知识？
学会总结学习所得，是数学课的一项必要的技能训练项目，此处要有意识将分数加减混合运算的基本方法归纳出来，即：1、同级运算，从左到右依次计算；2、有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的；3、一个数减去两个数，等于减去这两个数的和；4、异分母分数相加减，先通分再加减。
说课稿 篇3
《买小狗的小孩》这篇课文，采用的是课程改革实验教材第9册第五单元的教学内容，本单元的训练重点是：继续学习朗读课文，提出不懂的问题；能联系上下文和生活实际理解有关词句的意思；体会作者的思想感情；感受残疾孩子的自信、自尊、自强以及坚强的毅力，产生敬佩之情。
教学目标：
1.理解小男孩坚持用同样的价钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强、自立的品质。
2.能评价文中的两个人物，说出自己的观点与同学交流。
3.能联系课文内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。能把读了这篇课文后的感受写下来。
教学重点：
理解小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的原因，感受小男孩自尊、自强、自立的品质。
教学难点：
理解小男孩说的“我不要你送给我，这只小狗和其他小狗一样值100块钱。我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。
教学设计：
一、创设情境，引入新课：
【设计意图】：以熟悉的内容、共同的主题，营造浓郁的情感氛围，使学生迅速入情。
二、初读课文，整体感知：
【设计意图】抓住学生的概括内容，课文讲述了一位残疾的小男孩一定要花一百块钱买一只小瘸狗的事。我顺势引导全班学生对文章难点内容的理解，我说：“既然这个故事与小男孩买小狗有关系，我们先了解课文中是一个怎样的小男孩？买了一只怎样的小狗”用单曲线画出体现特点的语句，在文章中批注，然后交流。
三、走进文本，内化情感：
【设计意图】：通过学生默读课文，提出的不懂问题，足以看出学生对于学习知识的.渴望，教师及时帮助学生梳理、归纳问题。本篇课文围绕：“小男孩为什么坚决要用同样的价钱买一只小瘸狗？”展开学习，也正是文章重点所在。让学生带着问题，走进文本，充分体现以学定教，因此教师尊重学生这种求知的欲望，把学生引领到求知的氛围之中，使学生积极主动的加入到探索知识的海洋中来。突出学生在阅读过程中的主体地位，在朗读课文中培养学生读中理解、读中感悟、读中想象等，当学生理解不到位时，教师提出辅助性问题，把学生的思维引向深入。重视学生的独特感受和体验。培养学生的阅读能力、想象能力、评价能力。
当学生的情感与文中的主人翁有机地融为一体时，学生在自主感知、感情诵读中内化了文本言语，这样的情感体验，学生获得的不仅是美的享受，人格也得到升华。本环节落实《语文课程标准》第三学段中提出的在阅读教学中的“揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法。”
四、走出文本，拓展升华：
【设计意图】：尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生用个性化的方式表达自己的见解，学生把自己想对老板、小男孩、小狗说的话写下来，把学习语文与学生的情感体验沟通起来，做到既学语文，又学做人。
五、教学效果：
通过这种教学过程的设计，在课堂教学实践中，受到了比较好的教学效果，虽然起初认为是篇幅短小但含义非常深刻的文章，认为学生理解起来比较的困难，但是实践后，通过学生对文章内容的理解和对重点词句的品味，以及课堂中的反馈，可以看到学生真正读懂了文章所要表达的思想感情，体会到了小男孩与老板对待小狗两种截然不同的态度，以及他们之所以有这样不同的价值观的原因所在。并且不同层面的学生通过这节课的学习都有所得，他们的能力在不同方面都有一定的提高。
说课稿 篇4
一、说教材
1．说教材的地位和作用
《神奇的艺术字》是华中科技大学出版社出版的九年义务教育小学教科书《信息技术》第四册第7课中的内容。教学对象是小学四年级学生。它是教材关于Word20xx文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的Word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉──技巧掌握──综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。在前几节课学生们已经学习了如何使用Word输入一篇短文、修改一句话、对文字、段落的美化以及学习插入图片和自选图形之后，学习如何对文章标题的文字进行美化、而这节课的教学内容也是为了让孩子们能全面学习Word和培养操作计算机的能力打下坚实的基础。
2．说教学目标
（1）知识目标：学会利用“艺术字”工具栏插入艺术字，并合理设置艺术字的颜色、效果、版式、以及字体大小。
（2）能力目标：培养学生审美和探究问题的能力。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习，勇于探索、敢于创新的精神，树立自信心，体验成就感。
3．说教学重点、难点及关键
重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。
难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。
关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作，让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。
二、说教法与学法
1．教法
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点，我把“探究──合作──创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
2．学法
（1）自学自悟法：让学生自学教材，了解插入艺术字的步骤以及如何对艺术字进行修改。
（2）小组讨论法：设置采用两个学生为一组的方式进行讨论，学习调整艺术字的大小、字体颜色的调整和版式的设置。
（3）模仿性学习：对操作过程中出现的问题可双双讨论，在探究中找到乐趣。
三、说教学程序
1．谈话激趣，揭示课题
利用TOP20xx屏幕广播功能先展示一份《宇宙小天地》小报（没有采用艺术字），再展示另一份《宇宙小天地》小报（采用艺术字）。同学们，比较一下哪个漂亮？想不想把自己的文章也变得像这样漂亮？学生通过观察发表自己的评价，认识到艺术字的“美”。教师补充说明：今天我们就来学习《第7课神奇的艺术字》（板书课题）。
2．合作交流，探求方法
任务一：请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？
（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。
（2）在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按钮。
（3）在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你的名字。
（4）选择好字体和字号，单击“确定”按钮。
五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，这个形状奇特、颜色鲜艳的艺术字就是你的礼物。”他们在成功地获得礼物之后，都开心地笑了。
接着由学生演示过程。在完成问题（1）的操作后，我说：“请你单击‘视图’菜单栏中的工具栏你有什么发现？”这时学生会惊奇地发现这里也有个“艺术字”。我又问：“你还能找到另外的方法吗？”一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。
任务二：如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？
小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按钮，看看他究竟有些什么本领？
学生们认真地研究着他们喜欢的按钮的特点和作用，如：单击“编辑文字”按钮，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按钮，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样等。
教师巡视指导。
完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。
3．实践运用，提高发展
请同学们打开已存的Word文档──《我的作品》（这是学生在课外搜集到的或自己写的有关环保的`文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰它呢？
孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。
4．观摩协作，归纳总结
在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心向他讨教。
最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？
四、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个理念。
1．学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2．讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识精讲。
3．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4．情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
5．分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
说课稿 篇5
各位领导，各位老师，下午好！今天我说课的内容是《网络文明小公民》。本课教材是20xx年版江苏省《小学信息技术》上册的第18课。教材内容主要包括学习“计算机网络安全知识”和“文明上网知识”。根据教材的编写意图并结合学生的实际以及新课标的要求，我制定了以下教学目标：
【知识目标】：了解计算机病毒的概念及特点，了解计算机病毒的传播途径和防治措施，形成尊重知识产权，遵守国家的法律法规，文明、安全地使用计算机的意识。
【能力目标】：培养学生综合运用知识的能力，通过小组协作学习，培养学生的创新能力和合作能力。
【情感目标】：通过自我展示、自我激励、体验成功。激发学生热爱信息技术的情感。
本课的教学重难点是：计算机病毒的概念和特点，计算机病毒的防治以及如何保证计算机系统的安全，如何在现实生活中做到“绿色”上网。
本课采用主要的教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法等”。 信息技术教学大纲明确提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的`帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此在教学中让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，积极主动地学习，培养学生实践操作能力。注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂洋溢着人文气息。 在学习方法上，本课主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力。
【教学环境和教学准备】本课在网络教室进行，使用多媒体教学控制软件、演示课件、以及《网络文明小公民》专题网站，实现师生交流。
【教学过程】根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
一、谈话导入：
我们已经学会了在网络上浏览、查找、下载信息。大家觉得网络上的内容多不多呀？你喜欢在网上干些什么呀？让学生发表自己的看法。老师引入新课，在网上可以做的事情很多，但是同学们在上网的时候有没有遇到什么麻烦呢？结合多媒体演示，使学生初步了解病毒的概念和危害。教师总结：网络是把双刃剑，在为我们提供便利和帮助的同时，往往也会给我们带来很多不必要的麻烦、甚至是威胁到我们的健康成长。今天这节课老师就要和大家一起来学习如何文明、健康上网，如何做个网络文明小公民。
二、新授环节：
通过电子教学软件播放关于病毒危害的动画。同学们，美丽、可爱的熊猫图标后面原来隐藏着的是一个横行一时、破坏力极强的计算机病毒！看了这段文字，同学们有什么感想？（让学生说一说，初步感知计算机病毒给我们带来的危害。）计算机病毒危害巨大，在网络上横行的可不止“熊猫烧香”病毒一个，有成千上万个比“熊猫烧香”更厉害的病毒横行于网络，时时刻刻威胁着我们正常使用计算机和网络，所以我们不能被生活中的一些假象，特别是网络上的一些假象所迷惑！关于计算机病毒，你想知道一些什么知识呢？根据学生的回答，总结出四个方面的问题。
（广播出示：
1、什么是计算机病毒？
2、计算机病毒一般具有什么特点？
3、计算机病毒一般是通过什么途径传播的？
4、计算机感染了病毒后一般会有怎样的表现和危害？）
针对上述问题要求学生通过浏览《网络文明小公民》专题网站，然后在学生回答的基础上，逐一分析解答上述四个问题，并根据学生的回答，教师作必要的补充并适时广播演示。教师通过举例人感染了病毒，生了病的处理方法，让学生来说说如果计算机中了毒怎么办？根据学生的回答，教师总结我们应该安装杀毒软件、查杀病毒、备份数据。简单介绍几种常见的杀毒软件，并强调装了杀毒软件不是就此万事大吉、高枕无忧了，因为病毒在不断地升级、变种，新的病毒又层出不穷，所以要养成及时更新、升级杀毒软件，及时查杀病毒的习惯。
人可以通过打各种疾病疫苗，锻炼身体，来预防病毒侵入。让学生思考，我们该如何预防计算机病毒呢？学生自由的发表各自的看法。教师补充：其实我们还可以通过及时更新操作系统安全补丁、安装防护软件（如360安全卫士、各类防火墙）、或是安装硬件保护卡、封闭常见木马（蠕虫）的入侵端口等方法来尽可能地不让病毒入侵你的计算机。
新授“文明上网”知识：病毒只是我们上网过程中遇到的一种麻烦，对付计算机病毒，我们可以查杀和防范。对于我们这些十一二岁已经开始在因特网中遨游的网络小公民来说，大家觉得又该怎样才能做到文明、健康的上网，做个网络文明小公民呢？（学生进行讨论、交流）出示《全国青少年网络文明公约》以及相关的法律法规，让学生齐读一下。小结：通过这节课的学习，你有什么体会、收获？请填入教材上的“成果蓝”。填写、交流体会和收获。教师作课堂小结：今天我们学习了《网络文明小公民》一课，了解计算机病毒的相关知识并知道了计算机病毒的防治措施，我们还了解该如何文明上网、健康上网的知识，希望这些知识能促使大家早日成为一个“网络文明小公民”。
【教学反思】
《网络文明小公民》一课的教材特点是思想教育性比较高，实际操作的教学环节比较少。在本课的教学过程中，我注重从学生的实际生活出发。通过创设情景等方式让学生感知病毒的无处不在和巨大危害，从而激起他们想了解相关病毒知识的欲望，自然而然地进行教学，并在学生了解病毒相关知识的时候，适时安排了上网操作，还要求他们可以通过阅读教材、讨论等方式来解决问题，拓宽了他们解决问题的渠道。在讲述安全、文明、健康上网时，我采用先讨论、交流，让学生自己想办法、找注意点的办法，自己先说说，然后出示《全国青少年网络文明公约》，让学生在“公约”的要求下，在上网前对网络有个比较清晰的认识，上网后注意自己方方面面的言行。相信学生们能以此为一个起点，慢慢认清网络，逐渐规范自己的网上言行，做个合格的网络文明小公民。
网络文明小公民
查杀 文明
病毒 上网
防治 健康
说课稿 篇6
说课分为六部分：说教材、说教学设计的指导思想、说学情、说教法、说教学程序、说场地与器材。
一、说教材
1、教材内容：
(1)玩小篮球
(2)游戏：运球接力比赛
(3)教材分析：
玩小篮球是在小学水平一所学过的基础上进一步学习的教材。其目的改进和提高控球的技术，发展控球能力和协调性及机智、灵活等身体素质。培养学生相互配合协作的集体主义观念具有重要作用。
2、教学目标：
(1)认知目标：初步掌握控球技术和球性练习方法。
(2)技能目标：发展学生上、下肢力量和身体的灵敏协调性。
(3)情感目标：通过发展学生体质，促进身心健康，培养学生灵活、机智和敢于创新、敢于拼博及团结协作的观念。
为了达到以上目标，我确立了本课的教学主题：“以学生发展为中心，以学生为主体，以教师为主导，以玩中学、学中玩为主旨”。围绕这一教学主题，根据新的体育教学理念来完成。
3、教学重、难点：
(1)教学重点：对球的控制能力。
(2)教学难点：控球动作的协调性。
二、教学设计的指导思想
本课教学以新的“体育课程标准”为教育指导思想。(一)以学生发展为中心，重视学生的主体地位。从课的设计到评价各个环节，始终把学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师的主导作用的同时，特别体现学生的主体地位。激发每个学生的兴趣，提高学生学习的能力和增强集体意识。(二)关注个体差异与不同需求，确保每个学生体验成功。由于学生身体条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中设计了不同层次的练习，使学生每人得益。(三)每个学生都有自由想象的创造空间，让其大胆创造发挥。教学中设计了多处空间让学生通过想象学习练习，充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高课堂的效果。
三、说学情
水平二的学生正处于身素质发展的“敏感期”和生长发育期，可塑性大，好胜心强，勇于克服困难，喜欢玩球和参加活动性的游戏。所以在教学过程中应选择适应他们生理和心理特殊的教学方法和手段，以培养学生的独立性和自觉性，激发他们在练习中去思维，去发展他们的体能和智力。
(1)有利因素
四年级学生比较好动、活泼、好胜心强，求知欲望高，只要引导得当，学生的学习积极性和主动性就容易实现。
(2)不利因素
四年级学生有意注意力集中较差，依赖性强，缺乏合作精神等不良心理倾向，在教学中我采用趣味性、多样性的.教学方法吸引学生，还要多表扬、多鼓励学生，培养学生的积极性和团结合作的意识。
四、说教法
针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，培养想象创新能力”的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：
1、讲解法教学：精讲多练，抓住重难点。
2、示范法教学：动作规范、美观，具有模仿性和灵活性。
3、自主教学：给学生以自由、自主的活动和想象空间，发展学生的创新能力。
4、启发教学：通过启发、引导学生实践分析，来掌握技术动作，提高学生自己解决问题的能力。
5、团体教学：发挥学生的主体地位，通过小团体比赛互相促进提高，加强了学生的合作精神，有助于学生形成互帮到助共同提高的集体意识。
五、说教学程序
根据教学常规全课可分为启发兴趣、愉悦身心、育心强体和恢复身心四个阶段。
1、启发兴趣阶段。
课堂常规、师生问好、宣布课的内容、导入课题。
2、愉悦身心阶段。
在教师带领下，学生做各种各样的简单球操热身。
3、育心强体阶段。
本课的主体部分，是教与学的关键，采用分组和不分组的形式；以教师为主导，学生为主体，练习为主线，围绕教学目标的任务展开。
(1)玩小篮球：多样化的玩球练习，克服运动教学的单调枯燥感；调动学生的学习积极性，使全体学生能初步掌握控球技术动作。
(2)游戏：运球接力比赛：让学生以轻松愉快的心情在玩中学、学中玩。
4、恢复身心阶段。
(1)用广播操最后一节来做放松运动，消除剧烈运动而产生的紧张状态，恢复生理、心理负荷，使身心得到放松。
(2)小结：用回忆法来回顾这堂所学过的动作技术。
(3)布置收拾器材。
六、场地与器材
1、根据授课地点的场地，本课安排在篮球场上进行，有利于教学工作的进行提高教学质量。
2、为确保每一个学生充分练习以教师的示范，选用小篮球20个，力求达到“在欢乐中学习，学习中欢乐的效果”。
说课稿 篇7
各位专家，各位同仁：；大家好！；我说课的课题是北师大版《数学》七年级上册教材中的；
一。教材分析；
（一）教材的地位与作用；本课时既是有理数加减混合运算的自然延续，又是后面；
（二）教学目标分析；
1、知识与技能目标：借助实际情境，使学生理解有理；
2、方法与过程目标：让学生经历有理数乘法法则的探；
3、情感﹑态度与价值观目标：通过学习
2.8. 有理数的乘法（第一课时）
各位专家，各位同仁 :
大家好！
我说课的课题是北师大版《数学》七年级上册教材中的第二章第8节"有理数的乘法".第一课时。我将从以下四个方面谈一谈这节课的教学设计。
一。教材分析
（一）教材的地位与作用
本课时既是有理数加减混合运算的自然延续，又是后面学习有理数除法、乘方运算的基础，还是今后学习代数式运算﹑方程﹑函数等内容的必要知识储备。因此本节课的学习有着承上启下﹑铺路架桥的作用。学好这部分内容，对于学生理解"类比和化归"这些重要数学思想，应用"不完全归纳法",发展学生数学探究能力，增强学生学习数学的信心都具有十分现实的意义。
（二）教学目标分析
1、知识与技能目标：借助实际情境，使学生理解有理数乘法的意义，掌握有理数的乘法法则，并运用法则解决实际问题。
2、方法与过程目标：让学生经历有理数乘法法则的探索过程，发展学生观察、猜想、归纳、验证、运算的能力，让学生领会类比、数学建模，以及从特殊到一般的数学思想方法。
3、情感﹑态度与价值观目标：通过学习，激发学生的学习动机和好奇心理，锻炼学生的思维意志品质，张扬学生个性，培养学生科学严谨的学习态度，使学生树立正确的价值观、人生观。
（三）教学重、难点及成因分析
教学重点定为：掌握有理数的乘法法则，会进行有理数的乘法运算。
教学难点定为：有理数的乘法法则的探索和对法则的理解。
为了突破教学重难点，教学的关键是运用猜想验证的方式，利用水位变化的直观性，帮助学生掌握有理数乘法运算法则。
二、教法、学法分析
（一）、学情分析
1、学生在小学已经明确正数乘法的意义和正数之间、正数与零之间的乘法运算法则。
2、通过对有理数加法运算的学习，学生对负数参与运算有了一定的认识，已经明确计算时要先确定和的符号，再确定和的绝对值的基本方法。
（二）、教法分析
《课程标准》中明确指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念，结合本节课内容及学生的实际情况，教学中我主要采用"引导——探究法"组织教学。
（三）、学法指导
本节课我鼓励学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲身体验知识的发生、发展、发现的全过程，增强学生的参与意识，促进学生对知识的理解和掌握，真正提升学生的数学素养。
三、教学过程分析
我根据数学课程"倡导积极主动，勇于探索的学习方式"的基本理念，将本节课的基调定为对于创设情境，引入课题，我考虑了两种方式：
1.直接提出问题：你能给出下列各式的结果吗？
（1）2×3=____;（2）（-2）×（-3）=____;（3）2×（-3）=____;（4）0×（-4）=____. 这种引入由学生所熟悉的正数乘法运算引入未知的负数参与的乘法运算，能做好中学与小学知识的衔接，激起学生认知上的冲突。但它较难让学生快速进入学习情境。
2、通过演示实际生活中甲，乙两水库的水位上升或下降的情景，得到乘法算式，以次引入课题。这种引入符合七年级学生形象思维能力强的认知特点，易激发学生的学习兴趣，在复习乘法意义的同时，也为后面利用水位变化研究课题打下基础。因此我选择第二种方式引出课题。
（二）自主探究，归纳结论
根据学生思维活跃，善于交流的特点，本着由浅入深，由易到难，由形象思维过渡到抽象思维的原则，我设计了：出示问题，建立模型；独立思考，探索规律； 归纳总结，得出法则 这样三个层次，来逐步展开对课题的探究。以便更好的展示知识的形成过程，突出重点，突破难点；减轻学生对法则的理解难度。
1.出示问题 ,建立模型
问题1. 议一议
（-3）×4= -12
（-3）×3=
（-3）×2=
（-3）×1=
在出示问题，建立模型这一环节，先提出问题1. 议一议，我要求学生按6人一组，进行探究活动，在充分合作并取得一致意见的基础上，然后由学生主动进行展示。学生可能会从以下两个方面进行回答。1.把乘法转化成加法（链接）；2.利用乙水库水位的变化来说明。点评时，教师通过动画演示验证学生结论的正确性。
问题2:①你知道（-3）×0的结果吗？
②如何用水位的变化来解释（-3）×0= 0 ?
通过演示，学生很容易就能看出当时间没有变化时，水位不会发生变化。
问题3.认真观察上述5个算式，其中包含什么规律？
此处是本节课的一个难点，学生要得到答案，比较困难。我将从以下几个方面对学生进行引导。1.观察算式的左边，找出变化的因数和不变的因数；2.观察算式的右边，找出积的变化规律；3.要求学生在独立思考之后，将两边的变化规律总结成一个结论。即：一个因数不变，另一个因数每次减小1.算式右边的积每次增加-3.
上述三个问题的解决，渗透了高效课堂教学的理念，让学生通过自主交流，自我展示，达到理解知识、培养能力、张扬个性的效果。学生通过独立思考，自己发现规律，也能提高学习数学的兴趣，同时也为解决下面的问题4打下坚实的基础。
2. 独立思考，探索规律
问题4.猜一猜
（-3）×（-1）=
（-3）×（-2）=
（-3）×（-3）=
（-3）×（-4）=
由于有了上面的铺垫，学生很容易猜出这4个算式的结果，但是为什么是这四个结果，学生却并不明白，为突破这一关键点，我给出了教科书上的一个规定： 水位上升为正，水位下降为负 ; 为区分时间，我们规定："现在前"为负，"现在后"为正 .根据上述规定，我先让学生说一说这4个算式的`实际意义，如（-3）×（-1）表示乙水库一天前的水位等。接着让学生看动画演示，然后再让他们充分发表自己的意见，在争辩讨论中弄清楚此时各种情况下水位的总变化量，最后达成共识。
这样做的目的为了让学生知其然更知其所以然，感受数学结论的合理性。
问题5.你能猜出 3×（-2）的结果，并解释理由吗？
通过与第四个问题进行类比，学生很容易得出此题答案。这里补充正数与负数相乘，是为后面学生归纳有理数的乘法法则打下伏笔。
本环节我以学生的发展为本，让学生经历探索的过程，培养学生自主学习的能力。通过文字的叙述和算式的有机结合，使得乘法结果的得出自然合理，更有助于一般结论的归纳。课件动画效果可以使情境更生动，有助于学生思考问题得出结论，使学生由感性认识上升到理性思维。
接着我引导学生进入第三步：归纳总结，得出法则。
3、归纳总结，得出法则
完成问题6后，学生对有理数的乘法法则已经到了呼之欲出的地步，于是我提出了问题7:
由于学生对负数的意义理解不深，()计算时很容易算对绝对值的乘积而忽视了符号问题，或者，注意了符号而又忘记了把绝对值相乘，于是我设置了做一做及问题8,让学生清楚运算时的几个步骤。并引导学生进行归纳：有理数相乘，先确定积的符号，再决定积的绝对值。
通过层层设置的问题，我引导学生讨论发现，归纳结论。这些环节展示了知识的形成过程，培养了学生探究能力，锻炼了学生概括表述能力。在探究归纳的过程中，也渗透了类比和分类讨论、从特殊到一般、数学建模的思想方法。
（三）知识运用，加深理解
1、运用法则进行计算
在这一环节，为了提高学生计算的准确度，培养学生的运算能力，并为多个有理数的乘法及乘除法混合运算奠基，在选题时，例1安排了分数、小数、带分数及整数参与运算。在（2）中设计了整数与小数相乘、（4）设计了小数与带分数相乘，（5）设计了有理数的连乘，在学生解题的基础上，都分别总结了两种计算方法；并由学生总结解题的方法和技巧：当因数是小数时，一般可化为分数再相乘；当因数是带分数时，一般要化为假分数再相乘，有理数的连乘
可以两两相乘，也可以先确定积的符号，再确定积的绝对值。同时通过（1）的计算要让学生明白：乘积是1的两个数互为倒数。
2、运用法则解决实际问题
有理数的乘法运算法则只是计算工具，更主要的还是运用它来解决生活中的实际问题，因此我设计了例2,这个问题的解决对学生来说，难度不大，因此我打算让学生上黑板演板。通过这个问题的解决，
让学生体验到数学来源于生活又服务于生活的数学理念，培养学生的应用意识。
两个例题的解决采取了师生互动方式，评价采取生生评价的方式，提高了学生学习兴趣，培养了学生严谨的数学思维习惯。
（四）变式训练，拓展思维。
通过变式训练，可加深学生对法则的理解，使学生的学习巩固过程成为再深化、再创造的过程。开放性的试题，让不同学生的思维潜能得到展示，体现了"不同的人在数学上得到不同的发展"的理念。
（五）回顾反思，感悟提升。
在课堂临近尾声时，我鼓励学生从数学知识、数学方法和数学情感等方面进行自我评价，让学生对所学知识有比较清晰的轮廓体系，也让学生形成善于反思、总结的学习习惯。
（六）布置作业，延伸知识。
数学课程提出：人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此我设计了A、B两组作业：
分层设置作业，兼顾了不同学生的学习水平，关注了学生的个体差异。设置开放性的作业，充分挖掘了学生的学习潜力，锻炼了学生的思维意志品质，同时也让学生的学习延伸到课外，使他们学会时刻"用数学的眼光"来观察生活。
四、教学反思
最后，对这节课我做了如下的反思：
在教学过程中，我始终坚持以观察为起点，以问题为主线，以能力培养为核心的宗旨；遵照学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则；遵循由已知到未知、由浅入深、由易到难的认知规律，采用诱思探究教学法，通过课件和师生的双边活动，使学生的知识和能力得到提高。通过创设、引导、渗透、归纳等活动随时搜集和评价学生的学习情况，及时反馈调节，查漏补缺，让全体学生参与教学的全过程，从而更好的促进学生全面、持续、和谐的发展。
我的说课到此结束，恳请各位专家批评，指正。谢谢大家！
说课稿 篇8
一、 说教材
本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册91页到93页内容。
这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异；因此，教材将分数的知识分段教学。本学段是分数的初步认识，这节课是认识几分之一。
认识几分之一是本单元教学内容的核心
二、说学情分析
在此之前，学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数，但并不理解它的含义；分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的，学生生活中已经有这样的经验。例如，妈妈把一个月饼平均分成两份给弟弟和妹妹，每人分得半个月饼。但学生不会用分数来表述。所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发，在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。
三、 说教学目标
本节课有以下目标：1、认知目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小2、能力目标：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。3、情感目标：通过具体事例，感受到数有整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
本节课的教学重点是理解几分之一的意义。根据教材的特点，我结合三年级学生的认知情况，将本课的教学难点定为：理解只有平均分才能产生分数，结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
这节课我准备了多媒体课件、圆片、正方形和长方形还有线绳等教具和学具。
四、说教学流程
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学程序：
（一）创设情境，导入新课
首先我们先来看第一个环节：创设情境 ，导入新课。
一开始，由狗哥哥和狗弟弟分月饼的故事导入。在预习案中提到了，第一天，他们买了4个月饼，狗哥哥想要3个，狗弟弟不愿意，引导学生们说出必须要平均分月饼，分得的同样多，这样才公平。在这里强调平均分和分得同样多。接着出示情境，第二天，2个月饼，每人分得1个。到了第三天只买了一个月饼，那每人分得多少？这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点，激发了学生浓厚的学习兴趣。根据学生的生活经验，学生说出每人分半个；由此导入新课，半个月饼怎么用数来表示，引出今天学习的知识内容。让学了解本节课
要学习的知识，而且说一说通过什么样的途径来达到这些学习目标。熟悉的分月饼的情境唤醒了学生对“平均分”的回忆，学生根据已有的认知基础，让学生自己创造一个数来表示半个；学生们各抒己见，有写二分之一和一分之二2种写法的，老师比较两种不同写法的相同之处，都有1和2，很容易理解了毎人分得的个数可以用整数2、1表示。由分数的演变过程让学生了解数学上是怎么规定分数的写法的。强化二分之一的意义和写法。
（二）动手操作，构建新知
1、深入认识1/2
接着，我让学生们用选择自己喜欢的学具来自己表现出二分之一来，学生有用圆片的、有用正方形的，有用长方形和线绳的，我将不同的表示方法分别贴在黑板上，让学生说一说它们的含义，生在独立思考的基础上和同位交流，发现相同点都是把一个图形平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一，不同点是平均分的图形不同。看来，表示分数时一定要说清是“谁的”很重要。
这样在学生动手动脑，交流分享中，丰富二分之一的表象，进一步感受到分数的含义。然后让学生说说我们教室里有什么可以用二分之一来表示的，加深对二分之一的认识。
2、动手操作自己创造一个分数
引导学生要想得到分数必须平均分某个物体或者图形，让学生利用自己手中的学具，小组共同合作创造一个分数，先折，再画。然后考虑这些分数都是由几部分组成的。同学们在小组长的带领下创造出了许多的分数，让同学们上台展示自己的分数，并且说说每个分数表示的意义。都是平均分成了几份，其中的一份就是几分之
一。还有同学思维能力比较强，创造出了像八分之四这样的分数。接下来就来介绍分数各部分的名称，每个分数都有一条线和2个数字，这条线就是分数线，表示平均分。下面的数字是分母，表示分了几份；上面的数字是分子，表示其中的一份或者几份。就像母亲背着孩子，学生们就更加深刻的记住了分子和分母，也比较容易的区分。
由此，让学生更好的把握分数的本质属性，同时在“做数学”中体验到成功的愉悦。
3、比较分子是1的`分数的大小。
根据本节课的知识目标，我由小猴和小猪争论谁吃西瓜吃的多出示比较分数大小的题目。
1/2 ○1／4
这一环节，学生通过西瓜的图片很容易就得出2分之1大，让学生自己提问，然后自己总结出为什么2比4小，2分之1却比4分之1大呢？学生说出了平均分的分的份数越多，其中的一份越小。接着再出示8分之1.
总结出分子是一的分数比较大小的基本方法。再由一条纸条的二分之一、三分之一、六分之一进行比较，内化对整体1的认识。
（三）、 联系生活，加深对分数的认识
先让学生看德国国旗，健身器材，巧克力上面藏着的分数，然后让学生说说在自己的家庭生活中出现过哪些分数，学生说出了，吃一个馒头或者一块面包或者一盘菜的几分之几。体现了分数在生活中的应用。
（四）课堂小结，延伸铺垫。
讲到这，这节课接近了尾声。我对学生的课上的表现给予积极的评价。（出示8支铅笔）先把8支铅笔的1/8奖给发言积极的同学，每人奖励几支铅笔？再把8支铅笔的1／4奖给遵守纪律的同学，每人奖励几支铅笔？通过获得铅笔的支数不同活动，学生了解分数不但表示一个物体的一部分，还可以表示一个整体的一部分，为今后理解分数的意义做好铺垫。
最后，在这种奖励的愉快氛围中进行全课小结。我让学生说一说：这节课你有哪些收获？让学生自己归纳总结，有利于建立完整的认知机构。
根据教学的基本要求，我设计了三组练习。第一题，填分数。第二题是比较分数的大小。第三题是拓展题，供学有余力的同学做。这几道练习题形式不同，强化了学生的学习效果，有利于对知识的巩固。
五、说学习评价
这节课我采用自我反思评价，师生互相评价的方式，有利于建立学习自信心、主动性，体现评价的多样性，发挥了评价的激励作用。
板书主要是由我的书写和学生的作品组成的。
突出重点，克服了课件上没有完整板书的弊端。
说课稿 篇9
一、说教材。
《小露珠》是苏教版三年级上册的一篇课文。这篇课文语句优美，富有儿童情趣。文章通过小动物对小露珠的赞美，表现小露珠的外表美；通过描写“小露珠把所有的植物都装点的格外精神”赞扬小露珠的心灵美；并通过描写小动物和植物们对小露珠的喜欢，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。最后，小露珠与大伙儿一一告别，一句“我明天还会来的”充满人性化的安慰，使离别没有丝毫的伤感，充满积极向上的精神面貌。
二、说目标。
1、继续巩固本课的生字和词语。
2、练习有感情地读课文，背诵课文。
3、对课文加强朗读感悟，教育学生热爱大自然。
三、说教法。
我采用以下两种教学方法：①诵读感悟法 ②读中想象法
《小露珠》这篇文章语言优美，只有在反复的感情朗读和想象中才能再现课文所描绘的意境，才能体会其中的感情。具体教学方法的采用，我将结合教学程序的讲解作详细的说明。
四、说流程。
《小露珠》一课的教学，我用三个课时来完成，具体任务安排是这样的。
第一课时：初读课文，学习生字词。
第二课时：精读感悟，理解课文。
下面，我把第二课时的教学程序简单列举如下：
1、复习生字词。
这一环节，我让学生听写词语，接着出示词语，让学生对照检查自己词语的书写，最后让学生采用多种方式认读词语。这一环节的设计重在巩固字词，因为小学阶段字词教学是语文教学的重点，何况我面对的是刚升入三年级的小学生呢？我认为这个教学环节的设计符合小学语文教学的特点。
2、诵读感悟，读中想象。
《小露珠》这篇课文语句优美生动，适合采用此方法来教学，具体说来，是这样的：
① 学习第一自然段
我让学生诵读，读后谈感受，接着再读课文，画出表示时间的词语，感悟小露珠的形成。让学生通过朗读来体会“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”是小露珠的形成过程。最后我指导学生学生朗读这一段。
② 学习第二至五自然段
我首先让学生自由朗读这几个自然段，找出这一部分的`中心句（第五自然段）。第二、三、四自然段结构相似，主要写小动物们对小露珠的赞美。我让学生带动作边表演边诵读赞美的话语，通过表演“蹦到大荷叶上”、“爬到草秆上”、“落在花朵上”等动作，让学生体会小动物们的可爱。接着提问：“小露珠像什么呢？”结合学生回答，课件出示语句：“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”。为了帮助学生理解，我进行简介板书（钻石、水晶、珍珠）。
③ 学习第六自然段
“不光小动物们喜欢小露珠，植物们也很喜欢，为什么呢？”让学生朗读第六自然段。这段教学，我抓住重点词语“光彩熠熠”、“生机勃勃”和重点语句“把所有的植物都装点得格外精神”作为感悟的突破口。并指导学生读出喜悦的感情。
3、总结全文，背诵（1—6）节。
最后我让学生感情朗读全文，并做总结。总结时，我提出以下两个问题：①你们喜欢小露珠吗，为什么？这个问题意在引导学生说出不仅外表美，而且心灵更美。②你喜欢这美丽的大自然吗？为什么？引导学生说出大自然动物、植物和小露珠的和谐、融洽和美丽。这篇课文语句优美，是语言积累的好材料，所以我指导学生背诵课文，让学生在朗朗的背书声中结束这一课的教学。
五、说板书。
板书是一节课内容的浓缩，我本课的板书设计是这样的：
闪亮、透明、圆润（外表美）
15、小露珠
无私奉献（心灵美）
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