【精华】说课稿范文合集九篇
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
教学目标：
1.认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉”等词语。
2.能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。
3.能帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。
教学重点：
概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。
教学难点：
帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
我们这一单元的训练重点是什么?学习这几课你有那些收获?
今天我们用学过的方法学习第二十课《彩票》。(板书课题：*彩票)看到题目你会想到什么?你还能围绕题目提出哪些问题?二、检查预习，解决问题。
1.说说你是怎样预习课文的?
2.指名朗读课文，其它同学边听边划出读错的字音。
3.交流读文情况，检查字词。
4.默读课文，思考文章的主要内容是什么?
5.解决提出的问题。
二、研读课文。按照课文后面提出的问题，读书思考、感悟。
(1)边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。想一想林海燕几次打电话给中奖者?
(2)画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信?同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。
第一次：
中奖者：“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢?即使中了大奖，彩票也在你那里。”“唉，现在的`人哪，大家相互不信任。”
第二次：
中奖者：“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢?不可能，还是不可能!再说，这时还在别人手里的彩票就像水中之月，离自己远着呢!”
“你我算是熟人了，我又不会少你钱。”
林海燕：十分焦急，带着点恳求的语气
(3)为什么林海燕十分焦急?此时她心里在想些什么?她有没有想过把彩票归为己有?
第三次：
中奖者：“他看了看手中的彩票，真的中了大奖?他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到了五百一十八万元巨奖时，他仿佛在梦中一般。”
林海燕：激动。
4、出示
林海燕是真诚得有些‘愚蠢’的普通人。
林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。
(1)读读这两句话，有什么不同?
(2)从这不同中你体会到了什么?
5、此时你想对林海燕说些什么?
三、实践活动
假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。比如“诚信无私”“诚实守信的楷模”……
四、作业
1.搜集有关诚信的名言。
2.了解周围同学诚信的故事。
说课稿 篇2
一、教学分析
1、教材分析
本课选自江苏教育出版社出版的《通用技术：技术与设计1》第一章第一节。本教材的第一章是“走进技术世界”，这一章主要是要让学生正确、全面的认识技术其及性质，而第一节“技术的价值”，主要从“技术与人”、“技术与社会”、“技术与自然”三个方面阐述技术的产生及技术对人、社会和自然的产生的作用和影响。
2、学习者特征分析
《通用技术》对学生来说是一个全新的课程，对于这门课学生充满了好奇和期待，但在学生心中仍然这是“副科”的思想。从全省各地考进海中的学生都是学生中佼佼者，这些学生的独立思考能力都很强，但他们对《通用技术》课堂中的高度交互、互助协作的这种学习方式不一定适应和认同，需要慢慢的转变。
3、学习环境选择与学习资源设计
学习环境：多媒体教室
学习资源：课本、课件
4、学习目标与任务
本节课授课类型是新课授课。针对高中学生的知识水平及年龄特征，确立以下教学目标：
（1）、知识目标：
A、知道技术的基本概念和来源；
B、理解技术对人类生活、经济、社会和环境的影响。
（2）、能力目标：
鼓励学生提出各种问题，能对有关技术的典型案例进行分析，在探究中培养学生的自学能力。
（3）、态度和情感：
培养主动探究技术，学习技术的乐趣。
5、重点和难点：
技术概念的来源和理解；技术对人类的生活、经济、社会和环境的价值和影响
6、教学手段：
本节课使用通用技术专用教室进行教学。
因为本节课的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。
7、教学方法：
新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学。教师角色发生了根本的转变，为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，我采用了师生互动探究式学习等教学方法。教师与学生积极互动，共同发展。
二、教学过程（主要过程）
1、组织教学：
2、复习导入：
这节课我们开始学习通用技术－技术与设计中的走进技术世界的第一课：技术的价值。（其他导入语略）
3、出示教学目标：
让学生明确本节课学习目标，在学习过程中做到有的放矢。
知识目标：
A、知道技术是人类位满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造；
B、理解技术对人类生活、经济、社会和环境的影响。
4、讲授新课：（讲授、阅读案例、提问和讨论相结合）
新课内容：
一 技术的价值
（1）技术与人
（2）技术与社会
（3）技术与自然
详细过程：
（1）、技术与人：
首先，技术是人类位满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，技术是因为人类的需要而产生的。（在这里，并不需要给技术下一个严格确切的定义，只是要让学生知道技术产生的原因。这里的大自然包括天然自然和人工自然）
「阅读」（学生快速阅读）
“案例分析”－“从火到灯——人类走向文明的历程”
「讨论」（师生互动进行，教师提问，学生作答）
如果人类没有控制和利用火、没有发明灯，我们的世界将会是怎样的.一幅景象？我们人类对光明的需求，是如何推动了照明技术的产生和发展？
其次，技术的产生实现了对人的保护、解放和发展。（让学生举出具体的技术和案例来说明有哪些技术，它们是如何实现对人的保护、解放和发展的）
其后，鼓励学生积极参与技术活动，结合个人兴趣和爱好，看能否利用技术上的创造与发明获得自身的发展和自我价值的实现。
（2）技术与社会：
①技术是推动社会发展和文明进步的主动力之一。
②技术是社会财富积累的一种形式。
③技术的发展导致社会劳动力结构产生变化。
④技术进步，不仅带动社会生产的发展和社会生活的变化，而且渗透到军事、政治、文化灯各个领域。
（以上观点，通过课文的三个“案例分析”：工业领域、农业领域和交通工具的技术发展带来的变化，让学生了解技术是如何影响社会的，体现技术在社会的各个领域的作用。） 「讨论」（让学生谈生活体验，教师适当总结）
交通技术的发展给人们的生活带来了什么？
（3）技术与自然：
①利用技术，人类可以利用和改造自然。
（让学生举出中外著名的、人类利用和改造自然的技术工程案例和技术设想）
②人类利用技术利用和改造自然应有合理的尺度。
（利用技术造成了哪些问题，让学生举例说明）
③人类利用技术利用和改造自然带来的环境问题，最终也会通过技术来解决，利用现代技术应注重环境保护。
（举一两个利用新技术和技术更新来解决已有问题的案例，如绿色冰箱，绿色农业等等，提醒学生有关“绿色技术”的说明。）
5、出示课后练习提纲：
通过网络或者相关资料收集和调查有关绿色农业技术产生的背景和发展过程，并评价对本地的农业发展及当地自然环境的效应和价值。
6、总结：
总结本课知识点和通过课堂讨论达成的对技术的认识。
三、教学反思
新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习。下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结：
（一）成功的地方
1、 本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受率比较高，从而反映这节课还是比较成功的。
2、 体现了教师的角色已经发生了根本的转变。
3、 时间分配达到了预期的效果。
（二）不足的地方：
1、 学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中。
2、 问题考察具有局限性。
3、 在有些问题引导上缺乏力度。
（三）需要改进的方面：
1、课堂中问题讨论应再多一些，力争达到全员参与。
2、发散思维要更深、更透。
3、尽量给学生空白点，让学生自己独立思考解决问题。
总之，要在教学方法上改进提高，达到导与学的和谐统一。
说课稿 篇3
各位领导，各位老师:
你们好！
我叫周丽，来自滔河乡移民小学。我今天说课的题目是《购买上帝的男孩》。
一、说教材
《购买上帝的男孩》是义务教九年制小学语文第六册第五单元第二十六课。这是一个动人的故事，讲述的是一个叫邦迪的小男孩为救摔伤的叔叔，到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。从而引起他们的共鸣，愿意像文中的邦迪、老人一样，做一个有爱心的人。
二、说目标
根据上述教材的结构和内容分析，结合三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.有感情地朗读课文，能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。
2.理解课文内容,理解“真正的上帝是人们的爱心”，明白爱心会让一切变得更美好地道理。
三、说教学重难点
本着义务教育新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重难点： 有感情地朗读课文，从“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。
下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采用“导学互动”的模式。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而在教学中要特别注重学法的指导。以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程。让学生从“学会”变为“会学”，成为学习的真正的主人。
接着，我具体来说说这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导”的教学思想。紧扣“四环十步”的教学过程。变“教”为“导”，注重互动、交流，最
大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
第一环节：自学导纲
（一）创设情境，导入课题
1.（放轻音乐）我讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。（根据教材创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩）
教师板书课题
2.理解“上帝”。你心目中的上帝是什么？（学生自由发表看法）后教师解释。
（二）出示导学提纲
①认知性问题
1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子。用自己喜欢的符号勾画出不理解的词语。
2. 说说课文讲了一件什么事？
学生自学，小组交流读书收获。
我出示 询问 慈眉善目 不慎 喜出望外 天文数字 挽救 抽生练系上下文理解其意思， 并了解学生是否读懂课文大意，检查学生的读书收获。 ②探究性问题
1.小男孩是怎样“买”上帝的？
2.他购买到上帝了吗？
3.邦迪的叔叔得救了吗？是谁挽救了叔叔的生命？是上帝救了他吗？
我这样设计的目的是想让学生通过导纲来理解课文的思路，同时帮助学生形成科学的有效的语文学习方法。
（三）学生自学
让学生通过“读——画——想”来体会小邦迪的情感变化，最终明白“真正的上帝是人们的爱心”。目的在于让学生动起来，不仅仅是读还要带着问题读，同时也动笔动脑，意在培养学生良好的学习方法和学生情感。
第二环节：合作互动
1.小组交流、讨论。师巡回指导。
2.师生互动
解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？
(1)找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。
(2)想想小男孩的话应用什么样的语气来读?
(3)哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。
（提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪）
(4)朗读第2、3段，你读懂了什么？邦迪是一个什么样的人？老人是什么样的人？ （邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良）
这些题是我紧扣教材设计的，我会分别抽一些学生起来回答，并及时给予指导、肯定。
解决问题二：他购买到上帝了吗？
①读出有关小男孩买上帝的`句子。
②朗读第4段，哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么，体会邦迪高兴的心情。 （喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。）
③老人是一位怎样的人？从哪些地方可看出？
（从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出他是个善良、有同情心的人）
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用着急、伤心的语气读邦迪购买“上帝”的段落；用稍快，欢喜的语气读买回“上帝”的段落。接着继续引导学生读最后一个自然段。同时
解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗？是谁挽救了叔叔的生命？是上帝救了他吗？ 生自由发言后，师小结引导，并出示句子（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命）
3、 教师精讲
那么，到这儿，大家能不能结合课文和实际说说，你怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话？
生自由发言后，教师小结：爱心给人希望，爱心创造奇迹，爱心让一切变得更美好。有爱的地方就有阳光。
告诉孩子们有爱就能成为天使。我们都要做一个心中有爱的人，有爱的小天使。因为爱心是一件美好的事情，总能给人雪中送炭的温暖与感动，总能给人心灵的震撼与洗礼。人间处处有真情，只有人人都献出一点爱，这世界将会变成美好人间。
接着，播放歌曲《爱的奉献》，并欣赏生活中的爱心图片。
第三环节：导学归纳
谈谈你对这节课的收获？
鼓励学生从内容、思想等方面多角度的谈谈对本节课的收获与感悟。我给予指导、总结。
第四环节：反馈训练
这个环节我设计了两个小题。第一个是知识性问题，检测学生对课文内容的理解掌握情况。第二个问题为拓展延伸性问题，让学生通过互相交流提前搜集的爱心小故事，再次感受爱心的美好，爱让一切都变得美好，从而做一个有爱心的人。
七、说板书设计
一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。本着板书为教学服务的目的，我所设计的板书为：
购买上帝的男孩
上帝
流着泪
兴冲冲
真正的上帝是人们的爱心
说课稿 篇4
一、说教材
1．教材分析
本课海南出版社信息技术教材五年级下册第三课的内容。内容主要是让学生基本掌握在在幻灯片中插入图片，改变插入图片的大小和位置，能初步制作出一张海南风光特色的“天之涯海之角”演示文稿的设计，本章在整本教材中具有承上启下作用。
2．教学目标
根据《中小学信息技术课程指导纲要》，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。我确定教学目标如下：
知识与技能：
①学习在演示文稿（PowerPoint）中用“来自文件”功能插入图片。
②学会对图片进行“移动”、修改“大小”、“位置”等操作。
过程与方法：
通过自主探究、小组合作、交流探究的方法，提高学生获取知识的能力，培养学生的观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。
情感态度与价值观：
能让学生在相互协作的过程中，增强交流，培养学生互帮互助的情感。通过学习，使学生对幻灯片的学习产生浓厚的兴趣，培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感。
3．教学重难点
改变插入图片的大小和位置。
（通过解救喜羊羊小游戏，激发学生兴趣，让学生通过游戏拓展学生思维和动手能力，轻松突破重难点。）
二、说教法
本节课，改变了传统信息技术课堂教师简单传授知识点的做法，创设快乐、宽松的学习氛转，加强与学生的沟通与合作。本节课充分准备了相关的教学资源，引导学生观察、思考、探索、合作，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
三、说学法
本节课倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、思考、游戏等到，培养学生的信息技术探究能力，学生以自主探究、小组合作等，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习、合作学习的精神，这也是信息技术学科的特点。
四、说教学过程
1.引入
①任务驱动，激趣导入
首先，师以“做为国际旅游岛的小主人，你最想把我们海南岛的哪个地方的美丽景色推荐给来自世界各地的游客呢？”激发学生小主人意识，然后通过帮助喜羊羊解决制作幻灯片中的难题，激发学生探索问题、解决问题的兴趣。
2．新课
①通过自主探究的形式，学生在课文中找答案；培养学生自主学习的能力。
②在图片插入成功后，引导学生修改图片大小、移动图片位置，培养学生的探究意识、动手能力以及审美情趣。
③通过“解救喜羊羊”小游戏，巩固导学生修改图片大小、移动图片位置等操作，轻松突破重难点。
3.拓展延伸，创作巩固
学生小组合作创作“永远的`邀请”幻灯片；
师：做为国际旅游岛的小主人，我们应该怎么样把我们海南岛的美丽风光通过幻灯片的形式向世界各地的游客推广呢？
强化学生的参与意识，巩固新知，完成作品。
五、小结
师：欣赏了美丽的幻灯片，我们今天懂得了什么呢？
生：……
希望同学们利用今天所学的技能，向更多的朋友介绍我们海南美丽的景色吧。
说课稿 篇5
一、说教材
1、教材分析:
《光影的交响》是选取湖南美术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书美术（八年级上册）》第6课 《光影的交响》的内容。本课是以造型·表现为主,结合作品欣赏的综合课型。首先回顾上节课讲的明暗的知识，然后通过合作学习的方法，让学生探讨用不同工具材料用明暗表现正方体的几种方法，提高学生的造型能力和情感表现能力。采用制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
2、教学目标：
教学的目的是通过强调明暗运用与表现之间的关系，提高学生对明暗学习的兴趣，加深对明暗审美价值的本质认识、通过借助简化的明暗练习方式，提高学生运用明暗造型及利用明暗进行情感表现的能力。美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的`教学目标为：
（1）知识目标：
掌握有关明暗表现的基础知识。
（2）能力目标：
A.提高学生明暗表现的能力。
B.培养学生明暗表现的实际运用能力。
（3）发展目标：
A.培养学生的空间想象能力。
B.培养学生合作学习的能力。
（4）情感目标：
A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教学重点和难点：
教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步把握借助明暗处理的技巧,表现影物空间立体与前后虚实关系。攻破这一重点,主要利用多媒体展示大量的风景照片和绘画作品,让学生观察,探究,总结等方法。
教学难点：如何构思立意,运用单色画具,使用恰当的表现手法,对户外影物或风景照片作明暗简化处理,画一副风景画。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对画面进行彩色,单色的转换。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我准备用下列教法和学法:
二、说教法学法：
著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。
在本节课的教学中，让学生自己找出用明暗表现物体形象的方法学生在初步感知的基础上在练习中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，最后在理论的指导下进行知识扩展。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
三、说过程：
本课的基本教学程序如下图：
生：初步感知（欣赏作品）——乐中体验（画正方体）——讨论探究（自评）——知识扩展（明暗简化练习）——情感升华（爱祖国、爱家乡、爱学校）
互动
师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
1、创设情景激趣导入
心理学研究证明学生如果对学习对象产生兴趣，他就会自觉地排除外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受。当上课铃响时放一些优美的风景图片和音乐，这时学生满腔激情,仔细观察,为学好本课搭好基架。
说课稿 篇6
各位老师：
上午好，今天我说课的内容是八年级美术课《巧做鱼挂饰》。我将从教学内容的选择，教学目标，重难点的设置，教法学法的选择，教学过程的设计及课后反思几个方面说说这堂美术课。
一、说教材。
1、教学内容选择：
本课属于设计应用领域，是一堂自选内容的手工课。
这样的选择出于两个考虑，一是想为各位老师展示一下我在平时手工课上怎么开展教学的状态，和老师们探讨一下更合理的手工课教学模式；二是在感觉美术课缺乏一些活力，想通过可以合作的课程营造相对活跃的课堂气氛。尤其希望指导学生做一些装饰教室的手工作品，能创造更好的实用价值。
2、教学目标 ：
现在的中学生动手能力较弱，当前的美术教学往往也因为教学工具选择的麻烦而忽略手工课的教学，所以我根据把本节课的教学目标设置如下：
（1）知识目标： 掌握用彩色卡纸制作鱼挂饰的基本方法，能运用立体卷纸和点线面装饰挂饰。
（2）能力目标： 提高学生基本绘画能力、手工制作能力和小组合作能力。
（3）情感目标：培养学生手工操作细致性；通过轻松课堂氛围的营造，尽力让学生获得对手工课的兴趣。
3、教学重点：
本课的教学重点在于引导学生掌握点线面装饰和用卡纸卷、剪、贴、连的基本方法制作鱼挂饰，我主要利用范例作品引导，教师的示范让学生观察、探讨、实际操作完成制作。
4、教学难点：
点线面的合理装饰及如何通过小组协作更好的完成教学任务。通过以上教材分析，我准备用下列教法和学法：
二、说教法学法：
新课程提倡教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者，而不是知识的单纯传授者、灌输者。所以本课的教学过程主要强调教师的引导和学生主动参与，在课堂教学中我尽力通过范例的展示和过程的示范让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法：示范法、观察法、讨论法、合作学习法。
三、说教学过程：
本课的基本教学过程如下：
导入（注重方式）——讲解（注意细节）——示范（提示步骤）——辅导（讲究方法）——展示（讲求全面）——评价（注重亮点）
生：初步感知——交流体验——实践操作——展示评价
师：引导观察——示范过程——分组辅导——评价总结
1、创设情景激趣导入。
面对五十几个初次接触的学生，消除陌生感紧张感是首要的，首先我叫出两名学生画出基本的鱼形，然后用神笔马良的神话故事提示，把做好的范例展示出来。教师引导学生观察本次手工的制作材料和方式，简单明了的工艺和精美的视觉效果引发学生浓厚的兴趣。
2、知识点提示。
这堂手工课除了鱼外形的绘制，还涉及两个装饰，一是点线面的装饰，二是卷纸条的装饰，一个需要绘，一个需要剪贴。点线面本来是小学已经学过的知识，但是大部分学生估计已经淡忘，所以教师用几分钟时间和两张示范作品提示基本知识点，并引导学生观察鱼挂饰上如何使用点线面来丰富鱼形。卷纸剪贴的部分教师提示让彩色卡纸打卷的基本技巧，即用铅笔拉卷卡纸，并用卷纸卷成圆筒和纸片的'方式装饰大鱼部分。
3、教师示范。
手工制作课程教师的示范很重要，教师通过示范可以演示完整的制作过程，让学生更明了制作的步骤和一些制作细节，教师在黑板上张贴文字步骤和制作注意事项，以便在学生的实际操作中给出提示。
4、学生分组操作。
教师提示学生检查课前分发的材料，分组开始制作，这时教师在教室里分组巡回指导，尽可能关注指导到每个小组，在辅导过程中发现学生的亮点或者问题及时鼓励、提出并解决。问题的指出能避免其他小组再次犯错，亮点的鼓励更有利于调动课堂氛围。教师除了使用轻松幽默的语言关注学生，更需要根据时间提示学生操作进度，以便整体推动完成教学任务。
5、展示评价。
尽管大多数八年级学生会害羞扭捏，但每个学生都希望自己的努力能让别人看到，更希望自己组比其他组做的更好，让每个小组都走上讲台展示自己的作品，能充分调动学生的积极性和展示他们的主体地位，所以展示评价的环节不可轻视，教师选择几位在辅导过程中有特点的学生点评作品，然后让学生谈谈本次手工课的体验或收获也能更好的为课程画上句号。
6、总结拓展。
鉴于学生的动手能力，本堂课没有让学生设计鱼形以外的挂饰作品，教师提示学生可以制作不同形状的挂饰，也可以使用不同的材料。寄语学生用巧手制作精美的手工作品装饰我们的环境。
四、说教学反思：
尽管这堂课上得还算完整，但依然留下了很多遗憾，比如在全班示范的时候忽略了一些制作细节的讲解，比如整体的拼合要注意高低大小的搭配。小组的分工合作虽然在小组内做了指导，但全班性的提示可能效果更好。评价的时候还可以多叫几个学生谈自己的感受。课后拓展可以展示几个不同类型的范例作品。教师的辅导面关注面可以更广一些。
其实这是一堂过于简单的手工课，点线面的要素也是在学生小学阶段学过的内容，但结果是学生在画的时候连一个基本的鱼形也画得缩手缩脚的，点线面的装饰更是差强人意。还有一些学生更多的在打酱油，缺乏参与的热情，积极主动寻求老师帮助的并不多，这一方面缘于我们日常美术课的过于沉静，一方面缘于我们的教育过于严肃，老师高高站在讲台的局势仍然没有改变，学生没有想去主动走近你的想法，好在课改在继续，我们在改变。这次的三个月国培学习也让我们有理由相信，未来的美术教学我们会努力做到更好！
最后感谢所有给我支持、帮助和关爱的同学和老师！谢谢你们。
说课稿 篇7
一、说教材：
《异分母分数加减法》一课，是义务教育课程标准实验教科书，五年级下册第五单元的“分数加法和减法”中的内容。本课是在学了通法和同分母分数加减法的基础上教学的，是前面知识的延伸，同时也是分数加减混合运算的基础。在设计本节课时，我依据教材的特点，遵循新课程“以学生为本”的教学理念。从学生的视角出发，瞄准新知的生长点，为其提供自我观察，自我发现，自我探求的空间，让学生成为知识的发现者，研究者，从而主动地掌握异分母分数加减法的计算方法和算理。
二、说目标：
根据教材的特点和学生的学习情况，我制定了如下教学目标： 1、能在自主探索的过程中，掌握异分母分数加减法的计算方法，并能准确计算。
2、在学习活动中，培养迁移、类推、灵活运用知识和综合概括能力的同时体验成功的快乐。
三、说重难点：
课标指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学 ”为此我把本节课的重点确定为通过对知识的迁移，掌握异分母分数加减法的计算方法和算理，在此基础上理清算理，又是本节课的难点。
四、说教法：
课标指出 ：“课程内容的选择要贴进学生的实际，有利于学生体验和理解，思考与探索，”为此，我根据教材的特点，学生的特征，为他们创建一个发现，探索的思维空间，使学生更好地发现，去创造，因此，我根据学生好奇，好动的特征，采用了创设问题情境，点拔引导等教学方法来完成本节课教学。
五、说学法：
课标指出：“除接受学习外，动手实践，自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式，”为此，我在本节课的教学中，着重培养学生以下几种学习方法；动手操作法，自主探究法，观察分析法，合作交流法。
六、说过程：
课标指出：“学生的学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的学习过程。”为此我设计了如下教学过程：
一、复习铺垫 引出问题
根据学生的认知规律和已有的知识水平，我先引导学生复习了同分母分数加减法的'计算方法和算理，接着出示 + 和 — 这两道题，让学生观察与复习题有什么不同？引出课题，然后学生带着问题，利用旧知识，运用迁移规律，进入学习新知识的阶段。
【设计意图：这样设计既复习了旧知，抓住了新旧知识的连接点，又引发了学生的探究欲望，为新课的学习做了良好的铺垫】
二、自主探究 理清算理
新课程强调，“要让学生在实践活动中进行探索性学习”根据这一理念，我设计了如下教学活动：
1、让学生用自己的方法独立探究计算方法。
2，交流展示自学成果。
3，观察对比，优化方法。
3、尝试探究，归纳总结。
【设计意图：给学生提供足够的时间和空间去探究，去发现问题，解决问题，经历知识的产生，形成过程，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念】
三、应用新知 培养能力
兴趣是最好的老师，为了激发学生学习兴趣，我在练习中设计了三个层次：
（1）基础练习 照顾全面。
（2）寻找规律 提高能力。
（3）激活思维 深化理解。
【设计意图：训练由浅入深，既巩固了知识，又培养了能力】
四、评价体验 归纳提升
让学生畅所欲言，谈收获，结合板书总结，帮助学生构建起知识框架，使知识条理化，系统化。
【设计意图：让学生参与课堂总结，既让教师了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。】
说课稿 篇8
一、说教材
《松鼠》这篇课文选自北师大版教科书三年级下册第三单元的一篇讲读课文，本单元是关于小动物的单元，教材编者称之为“可爱的小生灵”的单元，包括《小虾》、《松鼠》和略读课文《带刺的朋友》。我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：
1、理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。
2、借助教材内容，学习有情趣地表达。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
其中我将品读课文、练习表达作为本课的教学重点，而学习松鼠活动、搭窝特点，体会松鼠的机灵是教学的难点。
二、说教法
目标的实现需要有适当的教学方法。那么什么是适当、有效的教学方法呢？我觉得它们首先必须能够充分调动学生的积极性，能引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。这样才能情感涌动，与作者产生情感的共鸣。
下面，就这篇课文的教学方法分四点展开说明。
1、情境教学法
情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形象，营造欢乐向上的氛围。情境教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。我是一个喜欢动感情的人，曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激情。因为我认为一个没有激情的老师怎能调动孩子的情感，怎能让孩子充满热情地学习。我思量着要把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，让情感流动的课堂陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月。
2、朗读教学法
朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。
3、悬念教学法
激发学生的学习兴趣是提高教学效率的前提。巧设悬念，能激发学生趣学、乐学。在《松鼠》这节课的教学中，我通过“看谁的记忆力最强”、“谁找的最快”、“谁能用上书上没有的词”、“谁能让画面活起来”这些富有悬念性的鼓动性的语言来激励学生，让教学过程“变苦为乐”。
4、练习法
练习法是在教师的`指导下学生巩固知识和获得学习技能的基本方法，是学习过程中的一个主要的实践活动。《松鼠》一课是以平铺式安排的。我在每一个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词、句、段的训练和听、说、读、写的培养。
三、说学法
学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此，在本课的教学中我注重引导学生探究，让学生自主发现。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、感悟。千万别让你的告诉扼杀了原本属于孩子的一切。在我的课堂上有许许多多的内容是孩子们自己发现的。请记住，别告诉他，他会知道的更多。此外，还对学生进行朗读、想象、表演等的学法指导。
四、说教学程序
1、猜谜，营造氛围
上课一开始，我通过组织学生进行猜谜比赛，带着孩子们进入了“森林乐园”，第四个谜底是小松鼠，并显示图片让小松鼠出来和大家打招呼，可爱的小松鼠一下子走进了孩子们的心里。学生畅谈对松鼠的印象，表达对松鼠的喜爱。
2、记读，感受形美
在教学松鼠外形这个自然段时，我设计了“读——记——说——读”的教学环节。初读第一自然段后，让学生记住你认为非常关键的词语，接着以竞赛的形式说出松鼠各部位的特点，最后指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的美丽。这样的教学设计不仅体现“活”，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时还能起到师生互动，生生互动的作用。
3、探究，文中寻密
教学松鼠搭窝这个片段时，我借“这样就﹍﹍”这个句式，让学生在熟读这个自然段的基础上，去发现松鼠搭窝背后的秘密。充分给学生读的时间，充分给学生发现的机会。从而激发了学生学习的兴趣。在充满童趣的回答中，我们不仅看到学生对松鼠机灵的感悟，也让我们看到儿童灵性的迸发。
4、想象，化静为动
“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”是出自陆游笔下的两句诗，这两句诗引发了我的思考。在引导学习第二自然段，了解松鼠活动情况时，我不是大费周折地制作动画课件，而是就书取材，借助多媒体将课文插图呈现，抓住“追逐嬉戏”这个词，通过想象，让孩子们用上书中没有的动词来说一说，让图中地松鼠闹起来，动起来。将课文插图那静止地画面转化为富有动感的语言描述，融理解、想象、表达等能力训练于一身。
五、总结：
各位老师，让学生享受语文追求的教学境界。在今天这堂课中，我着力体现一个“趣”字，洋溢一个“情”字，让学生在愉悦中探究，在探究中发现，在发现中体验，在体验中发展，让课堂成为学生享受语文的乐园。
六、布置作业：
布置学生课后去仔细观察一种小动物，仿照课文《松鼠》第一段的写法，描写你所观察的小动物的外形特征。
七、板书设计：
松鼠
外形 美丽
活动 机灵
搭窝 可爱
吃食
说课稿 篇9
一、教材分析
1、地位与作用：
《键盘上字母的排列规律》是人教版九年级上册第二十五章《概率初步》中的课题学习，是在学生掌握了初中涉及到的两种求概率的方法基础上展开的，具有很强的活动性与实践性，与实际联系紧密，也是学生熟悉和感兴趣的，体现了利用频率估计概率的思想方法。
二、教学目标及难点重点：
1、教学目标：
知识与技能：
①在网络环境下，能够统计英文字母在书面英语中出现的频率，并用频率的稳定趋势估计各个字母出现的概率；
②熟练运用现代技术分析并描述统计数据，灵活运用统计的知识解决实际问题。
2、重点难点：
重点：掌握数据的收集、整理、分析和描述的方法，让学生逐渐认识到“统计是我们做出决策的有力依据”。
难点：数据的分析、描述，能解释键盘上部分按键的设计思路。
3、过程与方法：
①经历收集、整理、分析和描述数据的过程，体会统计和概率对决策的作用，发展统计观念；
②能够清晰地表达自己的观点，学会与人合作，能与他人交流思维的过程和结果；
4、情感态度与价值观：
①初步认识数学与实际生活的密切联系，体验统计与概率在现实生活中的应用、数学实验的魅力。
②在快乐的学习氛围中，增强积极参与数学学习活动的好奇心和求知欲，并树立学习的信心。
三、学情分析：
九年级的学生有较强的数学逻辑思维能力和分析能力，已具备了相关的基础知识，能够熟练地应用Excel和Word进行统计、筛选和计算，同时小组合作探究有序高效。在学习了利用频率估计概率的方法后，来研究与实际生活联系密切的“键盘上字母的排列规律”是非常感兴趣的。
四、教法学法：
本节以新课程标准中培养学生统计观念和应用意识为核心，将信息技术作为课程的工具、方法和意识融于整个课程的实施过程。通过数学实验和数学模型思想，让学生在活动建构自己的统计知识结构，强化统计和信息技术技能。在快乐的实验学习中，体会合作精神、领略统计独特的魅力！
本节课以“问题引领、实验探究”的形式展开，让学生通过分析、讨论、统计、再分析的过程去感受概率的广泛应用。借助多媒体的教学手段，创设情境，提出问题，激发学生学习和探究的兴趣，通过实验，培养学生动手实践能力，让学生对数学的热爱在统计实验中渐渐升华。经历统计的数据收集、整理、分析、描述和应用的全过程，体验统计的不确定性和数学实验严谨性，培养学生强大的思辨能力和“用数据说话的”严谨态度。整个过程教师的作用在于组织、点拨、引导，促进学生主动探索，积极思考，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。
五、 教学过程设计
（一）情境引入，问题引领
师：同学们，这节课老师将和同学们一起体验统计与概率在现代科技中的重要作用。先来看一下学习目标（展示学习目标）。首先让我们穿越时光隧道，回到19世纪80年代电脑键盘设计之初，我们都是某大型设计公司统计部的员工。有一天，我们的总经理兴致勃勃的冲到办公室，他说：（有一位同学扮演总经理）
总经理：大家好，告诉大家一个好消息。我们公司拿到了电脑键盘设计这个项目，这将是一件改变历史的变革，做好了这次设计我们将名垂青史！好了，大家赶紧着手准备吧。
师：我呢，就是这个项目的负责人了，和同学们一起探讨这个项目。那么摆在我们面前的第一个问题就是：
问题一：键盘的布局我们应该考虑什么因素呢？（学生登陆学习平台，搜索相关知识并与同学交流。）
生1：
生2：
生3：
……
师：好，哪位同学给我们总结一下？
生：键盘的设计与我们手指灵活程度、手指管辖范围、左右手负荷、左右手交替频率等各种因素有关，但是考虑这些因素之前，我们应该先统计各个字母在书面表达中出现的概率，统计出概率以后才能结合其它因素科学地分配各个字母在键盘上的位置。
【设计意图】通过情景设置提高学生学习兴趣和课堂参与度，创造快乐学习的氛围，注重激发学生学习的内驱力。通过问题引领学生思考，并借助开放网络平台获得学习资源，提高学生信息检索的能力。
（二）合作实验，探究尝试
问题二：那我们如何计算书面表达中各个字母出现的概率呢？请大家先回顾一下计算概率的方法。
生：……
师：好，大家已经确定用频率估计概率的方法解决这个问题，那下面我们分组进行26个英文字母和空格在书面表达中出现频率的统计。
数学实验温馨提示：
1、样本选择：由于我们要统计的对象有无限个，因此我们采用随机抽样进行统计。可以通过多种渠道获得样本，例如：①从学习平台下载老师提供的文章；②从英语教科书中自选两篇文章；③从网络中检索英文文章。
注意，作为样本的英文文章，应该尽量涉及社会生活的各个方面。
2、统计方法：
（1）、打开统计学件，将英文文章输入或者粘贴到主界面，开始统计，并记录相关数据，绘制统计图。
（2）、选择合适的统计图表示出空格以及英文字母出现的频率；
3、分组方式：
三人一组分别统计所选文章的空格键以及26个字母及空格出现的次数，组长根据实际情况具体分工。建议分组方案： 一人实际操作，一人检查监督，一人负责记录，最后三人选择合适统计图表完成数据的描述。 （学生统计，教师巡视，不时给予点拨。）
【设计意图】通过数学实验一方面让学生利用网络经历数据的.收集、整理、分析和描述的过程，进一步体会利用频率估计概率的方法，培养学生统计观念；另一方面合理分工，明确任务，让学生体会到合作学习的乐趣，在活动中培养学生学习数学的兴趣！
（三）分析比较，提出质疑
问题三：分析自己的实验结果，你发现了哪些问题？
我们统计的各个字母的频率和课本提供的频率不同。
问题四：我们统计的频率为何与课本提供的频率有所不同？误差产生的原因是什么呢？
原因：①样本容量不够大； ②统计的材料不够广泛，有一定的局限性；
③统计本身的不确定性； ④操作误差。
师：既然我们已经找到了误差产生的原因，那么我们就可以对症下药了。这里老师提前做了大量的统计，给大家展示一下。（白板展示实验数据）
思考： 能否直接利用我们求得的"概率"来设计键盘上字母的排列顺序？还需要考虑哪些因素？
参考手指的灵活程度与管辖范围、左右手负荷均衡、左右手交替频率最大、相同手指交换频率最小、能否推广等因素。
【设计意图】通过质疑，激发学生主动思考，体会大数定律的魅力，培养学生思辨能力。能够经历随着实验数据增大，随机事件规律渐渐浮现的探索发现过程。体验成功的喜悦，培养学生学好数学的自信心和“用数据说话”的严谨态度。同时为课后拓展埋下伏笔。
（四）拓展应用，提高升华
问题五：我们已经确定了各个字母在书面表达中出现的概率，“空格”在书面表达中出现的概率最大了，那么我们可以怎样设计空格键呢？
空格键做的最大，然后把它放在键盘最下面的中间。这样两只手都可以用到空格键
师：具体的键盘布局呢，我们就交给设计部吧。时间不早了，今天就探讨到这里。你们也可以继续研究咱们的键盘布局。等我们完成这项巨大的工程，相信我们都会深深的爱上统计，而且一定会名垂青史。到时候我们可以乘胜追击，设计一款适合中国人使用的键盘，进而设计更多更科学的键盘。
【设计意图】通过紧张的数学实验，得出结论，应用于键盘布局的设计，让学生体验到成功的快乐。在愉快和氛围和自信的心境中，学习数学的浓厚兴趣油然而生！
（五）总结交流，布置作业
小结：通过今天的实验，你有什么收获？
生：……
【设计意图】通过小结，完善学生对知识的梳理，培养自我反思的习惯；通过整理自己的收获，给学生时间建构自己的知识结构，同时基于网络平台，表达出自己的观点，学会与人交流与合作。
作业： 1、将你的实验报告整理成数学日记上传到学习平台的“课程作业”。
2、利用今天学的方法，你能否设计一个适合于汉语拼音输入的键盘呢？（选做，请将你的设计上传到学习平台的“课程作业”。）
【设计意图】新课程强调发展学生数学交流的能力，用数学日记给学生提供一种表达数学思想方法和情感的方式，以体现评价体系的多元化，并使学生尝试用数学的眼睛观察事物，体验数学的价值。作业由必做题和选做题组成，体现分层教学，让“不同的人在数学上得到不同的发展”。
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