说课稿

时间：2022-01-12 17:40:17 说课稿我要投稿

【精品】说课稿范文集锦6篇

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。

【精品】说课稿范文集锦6篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　古诗《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋遭受金兵进犯，宋军节节败退，最后国都沦陷，从此江山破碎，不复统一。陆游伤心悲愤，临终前给儿子立下遗嘱“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情，既有对抗金兵未成的遗恨，也有因祖国未统一的无限悲哀，更有对统一大业必成的坚定信念。全诗真情自然流畅，让人感到了诗句背后深沉的爱国之情。

　　二、说教学目标

　　依据古诗的内容和诗中所要表达的思想感情，我确定本课的教学目标是：

　　1、知识目标：借助教材注释及工具书，自主学习古诗，了解古诗大意。

　　2、能力目标：诵读古诗，体会诗人丰富的情感，培养学生的朗读理解能力，感受古诗的音韵美。

　　3、情感目标：理解诗人的爱国情怀，对学生进行爱国主义的熏陶。

　　三、说教学重难点

　　古诗教学的主旨是让学生在反复品读中品味语言的韵律美，

　　在吟诵想象中感悟诗歌的意境美。因此，我把指导学生有层次的读诗，体会诗人丰富的情感，作为本节课的教学重点。在赏析品读中深入了解祖国悠久灿烂的文化，培养学生自主学习古诗的能力，提高学生的文化素养，作为本节课的教学难点。

　　四、说教法、学法

　　为了讲清重点，突破难点，让学生达到本节课所预设的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　古诗是中国古典文学的一部分，具有音韵之美。古诗读来朗朗上口的特质，决定了朗读是引导学生感受、领悟古诗的语言美和意境美的`重要方法。遵循“自主学习，自主感悟，合作探究”的教学原则，我采取了指导朗读，引读领悟的教学方法，通过创设情境感悟诗歌的意境美，引导学生融入想象，自读自悟，相互交流，体会意境。在探究讨论中让学生主动参与到教学活动中来，并给学生提供动口读、动脑想、动情说、动手写的机会，让学生在读、想、说、写中掌握本节教学的重点，又突破了难点。

　　五、说教具使用

　　为了让多媒体课件更加有效地辅助教学，本节课我选择了精美的古诗配画，再配以如泣如诉的古筝乐曲，激发了学生丰富的想象、联想。在有着诗情画意、音韵之美的课堂中，让学生的心智得以启迪，情感受到熏陶。

　　六、说教学过程

　　根据学生的认知水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教

　　学环节：

　　（一）创设情景激情引课（二）初读感悟读出韵律

　　（三）品读诗句入境悟情（四）激情诵读升华情感具体如下：

　　（一）创设情景激情引课

　　兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，激起学生热爱古诗的情感，调动学生学习古诗的求知欲，我设计了这样的导入：同学们，在797年前，一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白、奄奄一息的85岁的老人。他真切地感到自己将不久于人世，于是，他把儿子叫到床前，用微弱地语气交代遗嘱。这位老人就是我国南宋著名爱国志士、大诗人陆游。（板书：陆游）你们了解陆游吗？

　　陆游是一个伟大的爱国诗人。他临终之夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容？同学们不妨猜一下,他或许会交代什么？那么陆游在临终前到底要告诉儿子什么呢，下面先听老师朗读这首诗，看看你能听出些什么？

　　【设计理念：本环节我通过设置悬念，以悬念引发学生浓厚的学习兴趣，并设置情境，把学生情感带入到诗境中。】

　　（二）初读感悟读出韵律

　　首先让学生自由读古诗，并做到字正腔圆，接着引导学生不但要读正确，还要读出节奏，读出诗的韵味来。

　　【设计理念：】

　　通过朗读，找出诗歌的情感线索——悲，从而整体体验古诗情感，把握古诗朗读的基调。

　　（三）小组探究学习，理解诗义。

　　理解诗意是学习古诗的重要一环。我先让学生根据注释自己去理解，自己试说后，就与同桌说一说。在学生说的过程中，教师巡视指导。

　　【这一环节的设计，意在使学生主动地研究古诗的意思，并充分发挥小组学习的群体作用，在合作中学习，丰富积累语言，培养学生主动探究，团结协作，勇于创新的精神，而且通过古诗知识点的教学，提高学生对古诗的鉴赏能力。】

　　（四）品读古诗，体会诗人情感。

　　我首先出示：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”

　　继而出示：元——原来、本来同——统一，并提醒学生注意这两个字的意思。然后再指名说说这两句的意思。

　　在理解这两句诗的基础上，我顺势抛出两个过渡句：死去了什么都是空的，哪些东西是空的？有一件事使作者放不下，感到很悲，这是一件什么事？

　　接下来对宋朝历史背景资料的介绍就水到渠成。南宋的皇帝叫赵勾，是个软弱无能的皇帝。当时战乱频繁，金兵频频进犯，宋军节节败退。由于战败，后来宋朝政府拱手把当时的首府开封，送给了金兵，自己退到了杭州。但仍不思救国。至使整个国家山河东一块西一块被金兵占领，山河破碎。而陆游就生活在这样国

　　破家亡的年代。

　　当同学们了解了历史背景，“你知道作者为什么而悲”这个问题就会迎刃而解。

　　在学生多元回答的基础上，我把它概括成：这是山河破碎之痛。

　　为了进一步激发学生情感，我适时出示诗人68岁时写的一首诗——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　学生读后，我动情地发问：这么壮丽的山河却被敌人占领着，你的心情怎样？那在中原沦陷区的人民，心情又是怎么样？

　　在学生回答后，我随即板书：遗民泪尽哀

　　当学生真正领悟了这种国破之痛后，再次引导学生有感情地朗读这两句诗，一定会悲情更浓、痛味更足。

　　南宋统治者的昏庸无道造成了国破家亡的可悲局面，为了让学生清楚地了解当时统治者的所作所为，我出示《题临安邸》这首诗，引领学生到当时的临安去看一看

　　出示：《题临安邸》：

　　山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

　　暖风熏得游人醉，只把杭州作汴州。

　　在指名朗读，我提问：他们在干什么？（他们在寻欢作乐；他们在游山玩水；过着奢侈的生活）那么诗人除了为“不见九州同”而悲，还悲的是（）、（）、（）。

　　经过一系列感情的铺垫和渲染，再让学生带着这些情感来读

说课稿篇2

　　一、教材分析

　　本课题以人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》课题3制取氧气为背景，该部分内容介绍了三种制取氧气的方法，其中，催化剂及催化作用的概念是该部分的教学难点。因此，在结束制取氧气的教学后，对教材进行二次开发，通过利用手持技术，对催化剂、浓度等对反应速率的影响设置实验探究活动，丰富充实了教科书的内容，学生能更好的掌握催化剂的概念和更清晰的认识到催化剂在化学反应过程中的作用，有利于学生将该部分的内容转化为自己知识体系的组成部分。

　　本课题既是对上一课题的延伸和拓展，又为接下来高中化学必修2、选修4中学习化学反应速率打下一定的基础，在教材中起着承上启下的作用。

　　二、学情分析

　　教学对象：普通中学九年级的学生

　　知识储备上，已具备制取氧气等方面知识，且有催化剂的概念及其作用的初步了解。但对催化剂的作用的'亲身体验还不够。引入手持技术进行探究，学生能更好的体验到催化剂在化学反应中的作用，并探究除了催化剂外，浓度是否对反应速率有影响。

　　能力储备上，初步具备一定的实验操作能力，懂得分辨常用的实验仪器和如何组装实验装置，但自主与合作的意识不强，本实验旨在通过引导学生实验探究以培养学生的自主与合作的意识。

　　心理特征上，学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作。

　　（一）教学目标：根据新课程标准，结合学生认知特点，我确定以下教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）探究催化剂、浓度等对反应速率的影响

　　（2）学会利用手持技术测定气体产生速率的操作方法

　　2、过程与方法

　　通过自主动手测量O2产生的速率，从而得出催化剂、浓度等对反应速率的影响，通过小组间的讨论，探求催化剂的用量、反应物浓度的大小对反应速率的影响规律。

　　3、情感态度与价值观

　　通过亲身参与实验，养成实验操作能力，体验科学探究的过程，养成良好的探究精神，通过小组合作探究，树立团队合作意识。

　　（二）教学重难点

　　重点：催化剂、浓度等对反应速率的影响

　　难点：手持技术的使用方法，数据采集的相关操作。

　　三、教法学法分析

　　教法：根据教材和学情分析，本节课我将结合多媒体辅助教学、质疑释疑法、实验探究法等方法，激发学生的求知欲，把抽象的知识具体化、形象化，使课堂充满乐趣，充分体现本节课的教学重点、突破教学难点。

　　学法：教学是师生共同参与的活动，在教学过程中实现以教师为主导，学生为主体的教学理念，因此本节课我将引导学生亲身参与实验，进行自主、合作探究学习，让学生全身心的投入到课堂中。

　　四、教学过程

　　（1）复习引入

　　复习巩固上节课制取氧气的方法，所学催化剂、催化作用的定义等知识，展开本节课的实验探究。

　　（2）设置疑问，引导猜想

　　设置疑问：上一节课，我们在做过氧化氢的分解实验时，加入了二氧化锰，从而加快了分解出氧气的速率，使带火星的木条复燃，那幺假设催化剂只加入了一点点，带火星的木条还能复燃吗？顺利抛出“催化剂的用量是否对反应速率有影响”这一问题，让学生以小组的形式进行讨论，并作出猜想。

　　猜想一：催化剂的用量对反应速率没影响

　　猜想二：减少催化剂的用量能提高反应速率

　　猜想三：增加催化剂的用量能提高反应速率

　　接着教师又抛出疑问：除了催化剂，还有没有其他因素影响化学反应的速率呢？

　　学生思考后做出猜想：浓度对反应速率有影响

　　（3）实验设计

　　根据学生的猜想组织学生进行实验设计。将学生分为6组，3个组做“催化剂的用量对反应速率的影响”的实验，3个组做“浓度对反应速率的影响”

　　给定实验用品：H2O2、MnO2粉末、蒸馏水、气压传感器、磁力搅拌器、数据采集器、圆底烧瓶、塑料注射器、量筒、台秤、铁架台

　　（4）进行实验

　　在学生小组实验前，我将采用多媒体投影的形式亲自讲解并演示气压传感器、数据采集器以及配套软件的操作方法，学生实验时，进行必要的指导。各小组完成实验后，小组间进行交流、归纳和总结，并派代表进行汇报。

　　汇报完毕后，我会对学生整个实验过程的表现进行综合的评价，并对学生得出的结论进行总结归纳，得出增加催化剂二氧化锰的用量、增加反应物过氧化氢的浓度能提高反应速率。

　　（5）课堂小结

　　最后，我将对本节课的知识点进行梳理，强调重点，帮助学生更好形成知识体系，以便复习巩固知识。

　　五、板书设计

　　催化剂、浓度等条件对反应速率的影响

　　1、实验原理

　　H2O2O2↑+H2O

　　2、结论

　　增加催化剂的用量能提高反应速率；

　　增加反应物过氧化氢的浓度能提高反应速率

　　采用提纲式的板书设计，主板书梳理知识点，副板书主要记录实验过程的一些现象及问题。

　　六、教学特色与感悟

　　手持技术是一种高科技的、现代化的方法，将其运用于课堂教学，能起到很好的作用：其一，学生感受到现代科技在化学实验中的运用，激发学生的学习兴趣；其二，具有直观、实时、准确等特点，能使实验更加现代化。采取手持技术来探究催化剂、浓度等条件对反应速率的影响，通过实验得到反应前后压力随时间的变化曲线图，通过分析斜率的变化进而得出结论，数据丰富，图表明晰，便于学生观察分析，体验感强，有利于激发学生的探究欲望，进而培养学生的科学探究能力。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　本编课文是湘教版二年级下册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要通过父子俩的对话，巧妙地设下悬念，设下疑问，激起孩子解疑的兴趣。通过文章的学习让懂得珍惜时间的道理。

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，明白时间的可贵。

　　2.培养学生珍惜时间、发奋学习的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1.理解课文内容，知道“小偷”指的是谁。

　　2.指导学生明白时间可贵的道理。

　　二、说教法学法

　　引导法、诵读法、感悟法、讨论法、自学法

　　三、说过程

　　（一）复习生字词。

　　（）（）（）（）（）（）

　　作家摇动猜猜舍不得浪费懒觉

　　（）（）（）（）（）（）

　　警察厉害宝贵知识贪玩成绩

　　（）（）（）

　　影子惊奇睁大眼睛

　　（课前让学生给生字注音，组内交换批改。小老师帯读。把主动权充分让给学生）

　　（二）自读课文，质疑。

　　用自己喜欢的方式读课文。读了课文后，我会思考提出问题：

　　（引导学生先自己思考提问，再在组内交流，然后再在班内展示自己的`问题。这样既能训练学生静心的读，让学生读进、读懂，又能培养学生的团结协作、取长补短）

　　（三）引导学生小组内讨论学习，解疑。

　　1、找出小明和爸爸的对话，用“ ”划出，并选择其中的一次对话在小组内分角色有感情地读读。

　　2、请小组展示读，老师适时引导理解感悟句子。

　　①您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢？（指导用“是还是”说话）

　　②在你睡懒觉的时,它偷走你宝贵的时光；在你上课不专心的时候，它偷走你就要得到的知识；在你贪玩的时候，它偷走你应该取得的成绩（引导学生明白：当我们睡懒觉的时候,时间就白白的浪费了；因为我们上课不专心听课，时间就又浪费了，知识就没有学好；因为我们贪玩，学不好知识，成绩就跟不上了。）

　　③总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。

　　3、小组讨论归纳小结。

　　①这厉害的“小偷”偷走了我们什么“东西”呢？（时光、知识、成绩）

　　②这厉害的“小偷”是谁？（睡懒觉、不专心、贪玩不珍惜时间）

　　4、明理悟情（教育学生懂得珍惜时间）

　　（小组学习真正让学生做了学习的主人，调控能力、约束能力、管理能力、协作能力、自学能力、理解能力等都得到训练与提高）

　　（四）巩固练习

　　1、仿写句子。

　　您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢？

　　2、我会查找有关珍惜时间的格言：

　　（导、读、说、论、写想结合，更能让学生得到充分的展示）

　　（五）整理与评价

　　1、自我评价：认真，自我奖励（）还行（）需加油（）

　　2、小组内评价：积极参与讨论（）团结协作（）大胆表现（）

　　（对学生在课堂上的表现进行自我评价和互评，对促动今后更大的进步）

说课稿篇4

　　尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的内容是《颠倒歌》。首先我来说一下教材

　　一、说教材

　　《颠倒歌》是选自省编幼儿园课程指导中班教材中的一节音乐课活动。这首歌曲旋律有个性，歌曲形象、生动，歌词幽默、风趣，词曲结合得比较好，唱起来上口，它十分真实地描述诙谐逗乐的动物场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼儿在唱歌时感到十分愉快，有利于形成他们乐观、开朗的性格。

　　《颠倒歌》音域为6度（1=D）最高音b，歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行，比较合适幼儿唱，速度为中速，节拍为2/4拍，节奏平稳，幼儿易于掌握。

　　二、说教学目标

　　教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。根据以上的指导思想，我设计以下活动活动目标：

　　1、在活动中能享受唱歌的乐趣，并初步知道歌曲的名称，理解歌曲的内容。

　　2、学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。较准确的掌握四分休止符和八分休止符的唱法。

　　3、教唱歌曲《颠倒歌》，并能跟唱整首歌曲。

　　三、说教学重点、难点

　　《颠倒歌》的重点是在活动中能享受唱歌的乐趣。使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

　　难点在于学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。要求唱歌时有表情，这种情意的产生应出自幼儿的内心，表现在幼儿的歌声中。这就要求幼儿不仅要理解歌词，掌握歌曲，还要根据自己的理解发自内心的'表现出来。这对幼儿有一定的难度。

　　四、说教法、学法

　　教歌曲的方法不能公式化，方法要为目标服务，因此根据歌曲的特点及幼儿的具体情况，运用了游戏法和直观法，最终达到教学目的，培养了幼儿音乐感受力，音乐想象力，音乐记忆力。

　　游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

　　老师通过设置疑问，配以色彩鲜艳的图片，把幼儿带入一个诙谐有趣的场景中；视听的结合，有助于幼儿理解歌曲的内容，老师的整体教学法及分段教学法加深了幼儿对歌曲的印象。而在表演歌曲中，老师引导幼儿发挥想象力及感受力，让幼儿通过自己的理解来表现歌曲的风趣，同时也提供给幼儿一个自我表现的机会。

　　五、说教具准备

　　图片和多媒体课件：狮子、老鼠、大象、蚂蚁、小鸟、小鱼、公鸡、母鸡。老师出示了颠倒的图片，使幼儿马上形成鲜明的对比。图片直观形象，提高了幼儿的兴趣。

　　六、说教学过程

　　根据中班幼儿学习音乐活动的特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节：

　　1、导语、引起兴趣（复习律动）

　　兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，积极学习各种知识，从而发展各种能力，为了激发幼儿的兴趣，开始部分主要是要吸引幼儿的注意力，

　　老师导语：“今天森林里发生了一件大事，有好多动物都来参加森林大会，看，第一个跑来参加的是小马。”幼儿听音乐做骑马动作进教室。老师：“谁第二个来了？”幼儿学做鸭走律动。

　　2、节奏训练

　　节奏是音乐的生命，是音乐的生命力源泉，因此，我特别强调从节奏入手进行音乐教育，结合语言的节奏、动作的节奏来训练和培养幼儿的节奏感，为学习一首歌曲打下坚实的基础。

　　3、练声

　　音优质美是唱歌的基本要求，应从小培养幼儿习惯于用自然的声音唱歌，而练声是最好的方法，它可以让幼儿的声音得到一定的放松及锻炼。

　　4、教唱新歌曲《颠倒歌》

　　（1）、设疑、提问

　　老师说：“森林仙女告诉小动物们，今天森林发生了一件奇怪的事，请小动物仔细听，你们能不能听出哪些地方发生奇怪的事。”老师范唱，幼儿回答。激起幼儿听歌曲的情趣，启动幼儿的思维。

　　（2）、视听结合，观察对比，加强感知

　　出示贴绒教具，老师将大狮子与小老鼠，大象和蚂蚁的力气进行比较，然后范唱

　　第一段歌曲，再将小鱼与小鸟，母鸡和公鸡的特点进行比较，并范唱第二段歌曲，加强幼儿对歌曲内容的理解及记忆。

　　（3）、幼儿学唱歌曲

　　老师通过整体教唱法进一步加强幼儿的音乐记忆，学会唱整首歌曲。

　　（4）、歌曲表演

　　中班的幼儿已经积累了一定唱歌的经验，又有一定的语言表达能力，会有自己的一些想法。因此，可以进一步向幼儿讲讲为什么自己这么唱，这一首歌自己想怎么唱，这样会使幼儿在学唱的过程中，在情感的表达上既有模仿，也有创新，同时也注意到音色的变化。

　　老师说：“这首歌王老师觉得非常有趣、好玩，所以在唱的时候，脸上带着笑容，声音不能太慢，要轻快活拨，你们觉得这首歌应该怎么唱呢？”引导幼儿用幽默、风趣的歌声及表情来表达。

　　5、复习舞蹈《小动物走路》

　　老师说：“森林大会结束了，小动物们要回家了，让我们踏着歌声回家吧！”幼儿随音乐做动作，离开活动室，结束活动。

　　利用舞蹈结束活动既自然又轻松，可以让整节课推向高潮，令人意犹未尽。以上是我对整节活动课的设计，有不足之处，还请各位评委老师指正，多多指导。谢谢大家！

说课稿篇5

　　一、教学背景和目标定位

　　（一）教材分析：

　　“三角形的认识”是小学数学苏教版国标教材第八册第三单元第一课时的内容。在此之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探索,本课将重点引导学生探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。教材中，例1让学生在现实情境中找出三角形，并用不同的材料、不同的方法做一个三角形，从而唤起学生的已有经验，进一步抽象出图形，形成三角形的初步概念。例2让学生任意选三根小棒围一个三角形,在操作中体会和发现三角形任意两边之和大于第三边。“想想做做”安排了不同层次、不同形式的练习，让学生及时巩固所学的知识，并感受数学知识的实用价值。学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作、探索规律等方面发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。

　　（二）目标定位：

　　鉴于以上分析，我将本课的教学目标定位为以下三个方面：

　　1、使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的两边之和大于第三边。

　　2、使学生在认识三角形的有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。

　　3、使学生体会三角形是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。

　　二、教法学法

　　根据本课内容特点和四年级学生的心理特性，我把学生分成四人一组，主要采用学生独立思考和合作学习相结合的形式，让学生动手操作，分组讨论、合作交流，结合老师适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，转变学生的学习方式，让学生动起来，活起来，让学生在猜想、质疑、验证、探究、测量、实践操作、问题解决等过程中，经历探索发现的全过程。从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。

　　三、教学程序设计

　　具体分为以下四部分展开教学。

　　第一部分：创设情境，引出课题。

　　多媒体出示李老师上班路线和三个地点，配合及时演示，提问：李老师还可以怎样走？这三个地点和路线形成了一个什么图形？从而揭示课题。

　　【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，提出问题引发学生深入思考，引起悬念，从而激起学生探索的愿望】

　　第二部分：实践操作，探索新知。

　　1、寻找生活中的三角形。

　　学生联系生活说说见到过的三角形，通过寻找生活中的三角形把数学教学与学生的'生活体验相联系，使生活数学化。

　　2、感知三角形的特征。

　　（1）让学生利用学具盒里的材料，选择自己感兴趣的制作一个三角形，然后展示学生的作品，要求学生介绍自己的制作过程。交流反馈时，我重点针对学生用到的两种不同的小棒围成的三角形进行反馈，通过提出：后面一种小棒搭成的三角形你是否满意，应该怎样才是一个三角形这个问题来帮助学生理解“围成”，使学生对此印象深刻，为后面的归纳三角形的定义埋下伏笔。

　　（2）学生们通过观察小组同学展示的形状各异的三角形，获取大量表象认识，在此基础上启发学生画三角形，抽象出三角形图形，从而发现各种形状不同的三角形，都具有相同的特征，随着学生的不断发现，完善并形成了三角形的初步概念。

　　【设计意图：通过提供给学生自主创造的机会，让学生在动手操作、交流比较中主动发现并认识三角形及其特征。这里，老师有意识的选择小棒摆的制作方法，并通过引导学生观察比较让学生自主的关注三角形是由三条线段首尾相连围成的，既突出了三角形的特征，又为下面再次操作提供标本，打下基础。】

　　3、探索发现三边关系。

　　这是本节课的关键环节，也是难点、重点之处，我承接上面的活动设计了有利于学生主动地猜测与验证的学习内容，分为了以下几个教学步骤：

　　（1）设疑：如果任意给你三根小棒，是不是一定能围成一个三角形呢？

　　这一问题的提出，引发了学生思维的冲撞，有的学生说能，有的学生说不一定，在这样的思维矛盾下，自然的提出用实验的方法来验证自己的猜想，这正是学生迫切需要的。

　　（2）明确实验要求后，学生根据老师提供的4根指定长度的小棒在小组里进行活动，任选三根围一围，并纪录好每次的实验结果。

　　（3）汇报实验结果，引发下一环节的探索发现。请学生汇报自己小组里实验的结果，并思考其原因：能否围成三角形和小棒的什么有关？同时结合多媒体动态演示各种围的过程，不仅直接给予学生强烈的感官刺激，而且保证了实验汇报的高效。同时我在黑板上分类记录下了四种所选小棒长度的情况，以便于学生更好的发现规律。学生通过亲自经历、观察动画演示，分析黑板上数据之间的关系这样循序渐进的过程，比较轻松的发现：三角形的两条较短的边之和要大于第三条较长的边，这样才能围成一个三角形。这是一个很好的很实用的判断方法，但是为了突出“任意两条边”，我在这里，我针对6＋4＝10这个特例，进行了适当的拓展，请学生思考：把4厘米换成多长的小棒就行了？有多少种改法？这个问题有一定的难度，因此我组织学生交流，引导他们找出一个范围，在找这个取值范围的过程中让学生感受到三角形任意两条边的和大于第三边。

　　（4）即时运用三边关系。这一点在教学中忽略了，在学生发现三角形三边关系后，应该马上给学生一个实验的机会，可以用自己刚才画的三角形进行验证，看看是不是和刚才的发现吻合。这样就更能体现出数学知识的应用价值了。

　　【设计意图：到此,本节课关键处理,也是重点难点三角形三边关系在学生“思考——实验——探究——验证”的过程中迎刃而解,我始终坚持学生自己去发现，去总结，通过环环相扣，层层深入的有序思考，结合老师的适时引导，帮助学生概括出结论, 因此是学生真正理解的，实现了数学学习的“再创造”。】

　　第三部分：巩固运用，解决问题。

　　1. 完成“想想做做”第2题，让学生根据新知进行判断并说明理由。

　　2.解决课始老师上班路线的问题，让学生用今天学到的数学知识解释李老师为什么直接从家到学校最近。这也是想想做做第三题的变式。

　　这两部分的练习巩固了基本的知识点，强化教学重点和难点，提高学生对组成三角形的规律的认识，掌握更好的判断方法——较短两条线段之和大于第三条线段，便可构成三角形；

　　3.创设小猴家造新房的生活情境，让学生根据已有的两根3米的木料，选择一根最合适的横梁。由于对于新知识的接受能力有所不同，在教学时几种情况都有人选择，我并不急着说明，而是让学生采用辩论的形式来自己说服自己。通过争辩交流发现选择5米的横梁最合适。这个问题解决的过程，使学生对初步感知的结论有更加深刻的认识，把理论与实践相结合，体现数学生活化。

　　第四部分：欣赏感受，拓展延伸。

　　最后我带领学生再次走进生活中的三角形，欣赏生活中的三角形图片。在教学过程中，大部分学生看过图片后都能对三角形的稳定性有所了解，且迫不及待，跃跃欲试。因此，我就给予了学生展示想法的时间，让学生在有限的课堂中尽可能多的体会数学学习的价值。另一方面，我鼓励学生课后利用网络继续关于这一方面知识的充实，让学生把对数学的探究延续到课堂外。

说课稿篇6

各位领导，各位老师:

　　你们好！

　　我叫周丽，来自滔河乡移民小学。我今天说课的题目是《购买上帝的男孩》。

　　一、说教材

　　《购买上帝的男孩》是义务教九年制小学语文第六册第五单元第二十六课。这是一个动人的故事，讲述的是一个叫邦迪的小男孩为救摔伤的叔叔，到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。从而引起他们的共鸣，愿意像文中的邦迪、老人一样，做一个有爱心的人。

　　二、说目标

　　根据上述教材的结构和内容分析，结合三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。

　　2.理解课文内容,理解“真正的上帝是人们的爱心”，明白爱心会让一切变得更美好地道理。

　　三、说教学重难点

　　本着义务教育新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重难点：有感情地朗读课文，从“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。

　　下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

　　四、说教法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采用“导学互动”的模式。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而在教学中要特别注重学法的指导。以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程。让学生从“学会”变为“会学”，成为学习的真正的主人。

　　接着，我具体来说说这一堂课的教学过程。

　　六、说教学过程

　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导”的教学思想。紧扣“四环十步”的教学过程。变“教”为“导”，注重互动、交流，最

　　大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　第一环节：自学导纲

　　（一）创设情境，导入课题

　　1.（放轻音乐）我讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。（根据教材创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩）

　　教师板书课题

　　2.理解“上帝”。你心目中的上帝是什么？（学生自由发表看法）后教师解释。

　　（二）出示导学提纲

　　①认知性问题

　　1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子。用自己喜欢的符号勾画出不理解的词语。

　　2. 说说课文讲了一件什么事？

　　学生自学，小组交流读书收获。

　　我出示询问慈眉善目不慎喜出望外天文数字挽救抽生练系上下文理解其意思，并了解学生是否读懂课文大意，检查学生的读书收获。 ②探究性问题

　　1.小男孩是怎样“买”上帝的？

　　2.他购买到上帝了吗？

　　3.邦迪的叔叔得救了吗？是谁挽救了叔叔的生命？是上帝救了他吗？

　　我这样设计的目的是想让学生通过导纲来理解课文的思路，同时帮助学生形成科学的有效的语文学习方法。

　　（三）学生自学

　　让学生通过“读——画——想”来体会小邦迪的情感变化，最终明白“真正的上帝是人们的爱心”。目的在于让学生动起来，不仅仅是读还要带着问题读，同时也动笔动脑，意在培养学生良好的学习方法和学生情感。

　　第二环节：合作互动

　　1.小组交流、讨论。师巡回指导。

　　2.师生互动

　　解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？

　　(1)找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。

　　(2)想想小男孩的话应用什么样的语气来读?

　　(3)哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。

　　（提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪）

　　(4)朗读第2、3段，你读懂了什么？邦迪是一个什么样的人？老人是什么样的人？（邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良）

　　这些题是我紧扣教材设计的，我会分别抽一些学生起来回答，并及时给予指导、肯定。

　　解决问题二：他购买到上帝了吗？

　　①读出有关小男孩买上帝的句子。

　　②朗读第4段，哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么，体会邦迪高兴的心情。（喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。）

　　③老人是一位怎样的人？从哪些地方可看出？

　　（从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出他是个善良、有同情心的人）

　　新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用着急、伤心的语气读邦迪购买“上帝”的段落；用稍快，欢喜的语气读买回“上帝”的段落。接着继续引导学生读最后一个自然段。同时

　　解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗？是谁挽救了叔叔的'生命？是上帝救了他吗？生自由发言后，师小结引导，并出示句子（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命）

　　3、教师精讲

　　那么，到这儿，大家能不能结合课文和实际说说，你怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话？

　　生自由发言后，教师小结：爱心给人希望，爱心创造奇迹，爱心让一切变得更美好。有爱的地方就有阳光。

　　告诉孩子们有爱就能成为天使。我们都要做一个心中有爱的人，有爱的小天使。因为爱心是一件美好的事情，总能给人雪中送炭的温暖与感动，总能给人心灵的震撼与洗礼。人间处处有真情，只有人人都献出一点爱，这世界将会变成美好人间。

　　接着，播放歌曲《爱的奉献》，并欣赏生活中的爱心图片。

　　第三环节：导学归纳

　　谈谈你对这节课的收获？

　　鼓励学生从内容、思想等方面多角度的谈谈对本节课的收获与感悟。我给予指导、总结。

　　第四环节：反馈训练

　　这个环节我设计了两个小题。第一个是知识性问题，检测学生对课文内容的理解掌握情况。第二个问题为拓展延伸性问题，让学生通过互相交流提前搜集的爱心小故事，再次感受爱心的美好，爱让一切都变得美好，从而做一个有爱心的人。

　　七、说板书设计

　　一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。本着板书为教学服务的目的，我所设计的板书为：