说课稿

时间：2022-02-23 08:43:43 说课稿我要投稿

关于说课稿范文锦集5篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的说课稿5篇，欢迎大家分享。

关于说课稿范文锦集5篇

说课稿篇1

　　一、教材及教学目标：

　　本课位于本册教材的第八单元，主题为“民间故事和神话传说”，学习本组教材意在引导学生通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，积累生动的语言，感受古人丰富的想像，从而增强对祖国优秀文化的热爱之情。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。所谓乞巧，就是向民间织女们在传说中牛郎织女鹊桥相会的日子七夕节向天上织女乞求一双巧手的意思。乞巧的最普遍方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛，这是一首想象丰富，流传很广、家喻户晓的古诗。本诗内容较浅显易懂。

　　因而把学生带入情境，有滋有味地朗读，理解诗句意思是教学的重点；而教学难点则是了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象。

　　结合古诗特点和本班学情我制定了以下教学目标：

　　1、认“乞、霄”２个生字，会写“乞巧霄渡”４个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

　　3、了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　二、教法学法

　　1、情境教学法

　　我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，使学生在优美的画面和音乐声中披文入情，尽情释放自己的情感。

　　2、诵读法、诗歌的教学离不开诵读和意境的想象。教学中，我准备让学生在读中悟，悟中读，品赏诗的意境，诗的感情。还采用想象法让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。

　　新课标指出：学生是学习和发展的主体。所以在学法上我采用合作学习法：积极倡导自主、合作、探究的综合学习方式，在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，培养学生的`学习能力和团结合作、用于创新的能力。

　　三、教学过程

　　我将用五个板块的设计来实现第一课时的教学目标：（一）创设情境、激趣导入（二）初读感知，知人解题（三）图文结合，理解诗意。（四）指导书写，规范美观

　　第一板块：创设情境、激趣导入

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导” 新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

　　所以上课伊始，我抓住学生爱听故事的特点，先简单讲述《牛郎织女》的故事，有效地集中了学生的注意力，然后导入课题《乞巧》，师生共同介绍作者，最后解题。这样就激发了学生学习的兴趣。

　　第二板块：初读识字，整体感知

　　这一环节，我首先饱含深情的范读诗歌，引领学生走进诗歌，感知文本内容。然后提出自读要求，让学生借助拼音，把字音读准确，把字形记清楚，把诗歌读流利，找出自己认为写的美的诗句反复读一读，大致了解诗意，把不懂的地方做上记号。学生自主学习后，我用等多种方式检查指导认读生字，再让学生整体感知课文，读一读自己认为写的美的诗句，说一说自己对诗句的理解。这样设计使学生自己去独立动动脑，动动口，动动手，在自读自悟、观察、思考的过程中掌握字词的音、形、义，整体感知文本内容，体现了学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。

　　第三板块：图文结合，理解诗意

　　1、（出示诗第一行）读后，借助课件：夜空图，引导学生理解什么是“碧霄”？。然后引出两颗织女牵牛星。它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好

　　这两行诗吗？然后通过指名读、挑战读、分组读、男女生赛读等多种形式的“美美”朗读，引导学生在诗中透过字里行间寻找美、体会美。

　　2、我以问题“在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？”引出三、四行。

　　人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

　　这第三四行诗句的学习，我引导学生抓住“家家、穿尽、千万条”等词，通过反复朗读，体会当时乞巧节的盛况。“

　　（这一环节，我通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。）

　　第四板块：指导书写，规范美观

　　写字是语文课的一项重要的基本技能，在阅读教学中也不能忽视对书写的训练。本课要写的生字“乞巧霄渡”四个生字。新课标要求学生在第一学段“养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。为此我设计了两个层次。第一层次：写正确，学生仔细观察哪些字容易写错。我先出示生字然后引导，小朋友们，老师请来了一些小动物，每个动物身上都有一个字，要仔细认一认。如果这些字你都能读正确，写正确，它们就能成为你的朋友啦。第二层次：写美观。在学生仔细观察字的间架结构的基础上，我范写，然后伴随着优美的音乐让学生进入静心写字的氛围，感受到汉字的形体美丽，体验写字的乐趣。

　　四、板书设计

　　在教学过程中，教师相机板书下列内容，以帮助学生领悟古诗的语言艺术，给学生提供一定的学习古诗的方法。

　　天上相会

　　乞巧

　　人间乞巧

　　五、说效果

　　我以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，看看，想想，说说中轻松领悟诗歌魅力。

说课稿篇2

各位领导、各位评委、老师们：

　　大家下午好！

　　我是来自红康幼儿园教师刘志红，本节课的教学思路是根据新的教学理念，让幼儿成为教学活动的主体，教师成为教学活动的构建者、组织者、和材料的提供者，结合幼儿的认知特点，让幼儿通过多种感官，感知体验如何就不会打扰别人休息。并通过提问、总结和游戏法培养幼儿不打扰别人休息的意识，教育幼儿关心和尊重他人。

　　一、说学情：

　　中班小朋友年龄刚满4岁，而且不少幼儿没有入过小班，就直接运上中班了，孩子们无论从知识、技能，还是道德养成和行为习惯都可以说是一张白纸说教材：近日，白昼一天天在加长，人们中午需要午休，可孩子有时不睡还闹的欢，我根据幼儿园教育指导纲要、社会教育内容的要求，让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则、学习自律和尊重他人，以及课程整合的新理念，将语言、音乐、美术等学科都用在本课中作为教学内容。

　　二、说教学目标：

　　根据教学内容和幼儿的认知特点，我从幼儿的知识技能、发展目标和行为目标三个方面，制定了如下几个目标：

　　1、让幼儿知道怎样就不打扰别人休息。

　　2、教育幼儿不要打扰别人休息。

　　3、体会和区分声音的高低、强弱、轻重的不同。

　　4、教育幼儿要关心和尊重长辈。

　　三、说重点、难点：

　　中班幼儿知识缺乏，没有养成良好的行为习惯，本活动虽然我们最重要的应该是培养幼儿不打扰别人休息，教育幼儿关心和尊重长辈，但是，这是一个长远目标，短时间内很难内完成。所以，本节课的重点应该是通过各种方法和手段让幼儿先掌握不打扰别人的知识。

　　四、说教学方法：

　　新时代的教育理念、教学策略及模式，要求教师不再是教学过程中的主体，而由单一的知识传授者转变为学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。幼儿的学习受环境的影响很大，所以，我采用了具体形象设疑法、多种感官感知法和亲切、生动谈话法，让幼儿通过看、听、说、做等亲自体验的方法，让幼儿主动学习和总结，接受多方面的刺激和体验，始终保持一种新鲜感和兴奋感，从而通过教师的谈话提问法使幼儿大胆总结出每一过程中的目的要求，使整个教学过程增强了趣味性和活动性。

　　五、说教学过程：

　　A、出示“妈妈休息图”和“丁丁思考图”供幼儿思考问题，再通过出示许多玩具和学习用具供幼儿帮助丁丁解决问题，然后让幼儿任意发表自己的`观点。

　　B、为了让幼儿通过多种方法亲身体验，感知自己的想法和做法是否正确，我采用了如下步骤：

　　a、让幼儿亲自玩各种玩具，感知什么东西声音太响，什么东西声音低，从而自己总结得出有人休息时可以玩什么玩具，不可以玩什么玩具；

　　b、让幼儿听故事，通过听觉体验和想象什么声音高、重、强，什么声音轻、低、弱，从而得知有人休息时自己应该是轻轻地说话；

　　c、让幼儿通过听音乐做律动，进一步得知走路也有轻重之分，自己总结出有人休息时走路也要轻轻的；

　　d、让幼儿听不同性质的歌曲，感知轻重、强弱、高低不同的音乐，体会有人休息时，自己可以听什么样的音乐，看什么样的电视；

　　E、通过多媒体采集了一些切合幼儿生活的图片，给幼儿一个综合分析判断机会，让幼儿知道怎样做才是“听话的小轻轻”。在教学活动结束时，教师通过分析、总结分别从多方面引导幼儿自己总结出怎样就能做一个“听话的小轻轻”。并且还教育幼儿要关心和尊重长辈。

　　最后，为了长久培养幼儿良好的行为习惯和自律性，还特为幼儿准备了丰富多彩的区域活动，供幼儿自由选择参加，进一步感知体会本活动的目标。

　　六、说教学预想：

　　通过具体、形象、生动的教学活动，多种感官的感知和体验，增强了幼儿的学习兴趣，使幼儿亲自体验并总结出了一些知识和道理，从而，启发了幼儿的智力，拓展了幼儿的思维，同时也培育了幼儿的良好生活习惯和行为习惯以及幼儿的自律性。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　1.教学内容

　　教科版教材第四册第11课《快活的小河》。

　　2.教材简析

　　本课是第四册教材第七单元“与人合作”为主题中的课文。《快活的小河》这篇课文通过写一条快活的小河在泉水、瀑布的带动下，由软弱、怯懦变得坚强、勇敢的过程，说明了朋友间的相互鼓励可以使人增长力量，合作可以使人成长的道理。课文人物形象鲜明生动，在故事的发展过程中展示了人物性格的变化过程。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计：

　　3.教学目标

　　（1）抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质，教育学生不怕苦，不怕难，从小做个勇敢坚强的孩子。

　　4.教学重点：抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5.教学难点：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。

　　二、说教法和学法

　　在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的`读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　三、说教学程序

　　（一）导入新课，激情引趣

　　多媒体出示小河在丛林、山间快活流淌的画面。用生动的画面，优美的音乐吸引学生的注意力，让学生初步感知小河的快乐，激发他们的求知欲，激发学生的学习兴趣。我设计了这样的导语：同学们，请看大屏幕，你们看，这是一条弯弯的小河，它像一个调皮的小娃娃欢快地唱着歌，穿过丛林，越过山岗，快乐的流淌着，为了奔向大海，它要做一次长途旅行，在旅行的路上会发生什么事呢？你们想知道吗？

　　这节课我们就来学习第十四课《快活的小河》，伸出你的小手和老师一起板书课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　这一环节分两步进行。首先，通过自由读课文，同桌互相读，指名分自然段读的形式让学生注意读准字音，检查学生是否读的正确、通顺。其次，通过多次的朗读，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。为帮助学生梳理课文的脉络提出问题:通过读课文，你们认为小河一直都这么快活吗？引导：小河开始快乐吗？后来呢？最后呢？抓住“快活”两个字进行教学，这个问题必须通过认真读书，联系上下文，积极动脑思考，才能找到正确的答案。

　　板书：快活——不快活——快活

　　（三）细读课文，体会感悟

　　1.读读描写小河快活的语句。一条小河，唱着歌，流呀流呀，多快活呀！通过朗读来体会小河的快活。

　　2.这么快活的小河，怎么又变得不快活了呢？它遇到了什么困难？心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。读指导朗读相关语句，。

说课稿篇4

　　各位老师，下午好：

　　我今天执教的《松坊溪的冬天》是实验教材中是一篇略读课文。课文生动地描绘了松坊溪平时和冬天美丽动人的景象，重点描写了冬天的景象。抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。

　　一、学情分析：

　　本班大部分学生思维活跃，爱看课外书，善于积累课内外的好词好句。因此在本课的教学活动中我决定充分利用学生的这个长处，从激发学生学习兴趣出发，给足时间，在学生自主学习课文的基础上，通过教师的导语引导学生将已内化的的知识和本课相关的内容运用在课堂的说话练习和有感情的朗读上，从而达到教学目的。

　　二、教学目标设定

　　一）教学目标

　　1、认读4个生字。

　　2.读懂课文内容，了解松坊溪的美景。

　　3.抓住景物特点，展开想象，仿写一句话。

　　4.默读课文，能给课文划分段落。培养学生有感情地朗读课文。

　　5.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二）教学重点：抓住景物特点，体会作者感情，有感情的朗读。

　　三）、教学难点：

　　1）抓住景物特点，展开想象，仿写一句话。

　　2）正确划分段落。

　　三、教学设计

　　1、联系生活实际涉及导入语，引发学生学习兴趣。

　　本节课的导入语设计，主要是结合学生生活的实际，引发学生的个人情感体验，把本来离学生很远的`南方高原地带小山村冬天的美景一下子就拉近了。老师用饱满的语言，把自己对冬天的感受说了出来，进一步拉近学生对作者优美语言的理解。通过这样的导语设计，激发学生的学习兴趣与欲望。

　　2、精心设计导学提示

　　设计导学提示题，是我备课过程中，最费时间、最用心、最艰难的一个环节。因为我知道，测试设计的是否合适，是关系到课是否能顺利进行的核心。在设计测试题的过程中，我得到了教研员高老师的有益指导。使我明白了如何出阅读课文的测试题。例如，本节课在写作方面的一个特点，就是作者运用了排比和比喻的修辞方法，运用先概括再具体的写作手法把景物特点写出来的。设计测试题的时候，我们最早是用语言表述的形式出的测试题。后来高老师帮我们巧妙的设计了表格的形式。这样设计后，学生做起来明了易行，也能锻炼学生的总结概括的能力。同时使课文第一部分的内容，更清晰更直观。再例如在设计仿写一段话的内容时，我们开始设计的是仿照课文第17自然段的写法展开想象，把文中你喜欢的一处景物写具体。在最开始试讲中，我们发现学生写起来很困难。后来我们在高老师的帮助下，我们设计了现在的这样的仿写内容，这样学生做题时的可操作性就更强了。

　　3、课中交流，各有侧重，促使学生在读中感悟，在读中理解

　　各位老师在听课过程中，会明显感到，我在处理课文第一部分的内容的时候，用了较多的时间，而且部分内容的处理和讲读课文差不多。这就是我们在备课中一直在思考的，虽然这是一篇略读课文，但是他在写作手法和修辞方法方面有明显的特点。我们就要以此为范文，引领学生体会。例如在学习溪石这部分内容时，我们引导学生用有的像……有的像……有的像……说话。在学习溪水这部分内容时，我们引导学生把不是排比句的句子改成排比句，以此加深学生对排比句的理解。

　　课文的第二部分内容，虽然是课文的重点部分，但是我没有做重点讲解，而是采用了以读代讲的形式。因为这一段的内容写得很美，很多修辞方法、写作方法在第一部分内容里已经出现。在这部分处理中，就让学生在读中感悟。

　　4、总结语升清，学生诵清

　　在课文的最后，我也借助排比的句式，从课文结构、写作方法、修辞手法等各方面对课文内容进行了总结。同时引导学生再美美的诵读课文中优美的语言文字，使之成为教学的亮点即总结语升情——学生诵情。

　　以上是我在教学中的一些设想，但是在课堂教学中还存在着很多问题，诚请各位老师指教。

说课稿篇5

　　尊敬的各位评委，各位老师大家好！

　　今天我说课的内容是：He shouted,?Wolf, wolf?.本节课选自新标准一年级起点第八册第三模块第一单元。我将从以下几个方面进行说课：

　　一、说教材；

　　二、说学生；

　　三、说教学程序。

　　一、说教材：

　　本册教材共有十一个模块，每个模块分为两个单元，第一模块呈现本单元的所要学习的语言内容，第二模块提供若干任务型练习。本教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。教材内容由浅入深、由简到繁、新旧知识结合，话题环环相扣，知识内容呈螺旋式上升。本课出现在第三模块中的第一单元，通过耳熟能详的故事《狼来了》给学生提供了更为丰富活泼的语言环境。本课重点是学习一般过去时，让学生运用一般过去时描述过去发生的事情。在四年级上学期的教学中，一般过去时已经作为重点进行强化和讲授练习，学生对动词的过去时态，动词短语及句型已有了初步的掌握和认识。在此基础上，依据本教材的特点，我现将本课的教学目标制定如下：

　　一）、知识目标：能够听说读写本课9个生词、4个词组，能识认对应的图片和文字。能熟练掌握本课所学动词的过去式；

　　二）、能力目标：能够尝试阅读英语故事以其他英语课外读物，能够用英语表演小故事，并能对过去时态进行归纳；

　　三）、情感文化目标：了解常见的英语小谚语或小故事；通过故事培养学生要诚实守信的意识，不撒谎，不骗人。

　　本课的教学重点是熟练掌握本课出现的过去式，能在一定的情境下运用过去式。教学难点是能够在实际生活中灵活运用一般过去时。

　　二、说学生：

　　四年级是小学英语教学中一个很重要的时期，新课标要求四年级学生综合语言运用能力达到的一级目标是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。我所在班级的学生绝大部分学生有强烈的学习英语的愿望和兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与各种英语实践活动；但对于语言的`综合运用能力还有很大的欠缺，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

　　这就需要我积极创设语境，适时鼓励学生做各种简单的角色扮演

　　发展学生的综合语言运用能力。本单元的语法内容相对比较得力，承接上学期教材编排，本课是本学期学习一般过去时的首个单元，通过上学期的学习，学生对一般过去时的运用有了一定的了解，但也有许多学生基础薄弱，注意力不集中对这一语言项目的掌握较差，针对这些学生的这些特点，我在教学设计当中特别注意了新旧知识的衔接，以旧带新，通过一系列的活动，引导学生从最基础的知识入手，注重让学会主动参与小组的合作交流。学会思考及探究，强化语言的反复运用。最终完成教学目标。

　　三、说教学过程

　　本课的教学过程共分为：热身复习、新课呈现、课堂延伸、达标测评这四个环节。《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身复习环节我安排了两个活动，

　　一、游戏快速反应；老师出示动词原型，请学生迅速说出动词

　　过去式，通过复习学过的动词过去式，如listen—listened, is—was, are--were等过渡到本课出现的动词过去式run--ran, laugh—laughed, shout—shouted,这样以过去式为线索切入本课，以旧带新，为本课的下一步学习做了一个很好的铺垫。

　　二、.猜谜游戏，导入新知。教师通过借助大屏幕的呈现描述一种

　　小动物，让学生根据提示猜出小动物的名称，比如：?It’s big. It’s got long nose. What’s this? Elephant.?进而切入到本课故事中的关键动物wolf 。,通过灰太狼是小朋友们在熟悉不过的动画形象了，这个形象的出现让孩子们对wolf狼这个单词有了深刻的认识，然后我又及时让红太郎和小灰灰这两个形象加入，渗透狼这个单词的名词变复数形式，本是最枯燥的语言项目，在孩子们好奇兴奋的目光中已经深深印入了脑海。这个设计符合任务型教学倡导的通过师生、生生的互动体验语言、体验生活，体验学习的过程与快乐。通过学生们最感兴趣的直观事物，极大地调动学生的兴趣和求知欲望。这样也就很自然的导入到了第二环节：新课呈现的故事导入部分。

　　在大屏幕上放一段视频动画《狼来了》，直接切入今天的活动主题，我们要学习用英语讲《狼来了》的故事，四年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。这样做让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，既满足了学生的学习兴趣，又调动了他们的学习积极性，又为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，达成?课未始，而趣已成?的境界。

　　二、高效学习，多维互动。

　　我通过以下五个环节组织学生进行学习。

　　1、展示课文挂图，播放录音，学生边听录音边看图后回答问题。故事导入，利用学生已有的知识经验，出示《狼来了》的故事图片，在此我预设了以下三个问题，这三个问题的设置是依据本课的知识目

　　标而设计的，一是以时间和地点为主线，帮助学生更好地理解这个英文故事，二是因为这三个句子是上学期学习一般过去式的重点句型，在这里呈现既复习了旧知，又为新知识做了很好的铺垫。

　　2、播放录音，学生边听录音边看故事图片，请学生打开书边听边跟读，逐句学习课文。在这一环节，让学生注意模仿录音中的语音语调，通过模仿，强化学生的听力，以及加深学生对课文的理解。因为这是一个耳熟能详的寓言故事，翻译这个工作就留给学生自己分组完成。

　　在学生对课文的进行了深入了解之后，我又设置了三个问题，让学生分组谈论，合作探究。这三个问题，前两个问题的答案，我设计成了选择题的形式，目的是减轻思考难度，面向能力稍差的学生，争取让每个学生在课堂活动中，或是通过小组成员的点拨，或是通过自己的努力都能有所得。学生汇报讨论结果，最后总结出Don’t tell lies! 及相关单词lie和词组tell lies的教学。在学习中让学生明白做人要诚实的道理。在这一环节中我运用了反馈法，倾听法，点拨法，把学习的主动权真正的交给了学生，让课堂成为学生学习和展示的舞台。

　　3，做动做猜词语

　　在此设计了一个游戏环节，让学生分组做动做猜词语。在这一环节选取了知识目标中要求四会的重点单词和词组进行有趣的重点操练注重语言的反复运用，让学生对课文更加熟悉，重点词句运用更加灵活。在小学英语教学中进行游戏活动，让学生在游戏中学习英语。

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