二年级语文说课稿

时间：2025-05-18 07:28:40 说课稿我要投稿

精选二年级语文说课稿4篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的二年级语文说课稿4篇，希望对大家有所帮助。

精选二年级语文说课稿4篇

二年级语文说课稿篇1

　　《蚕姑娘》是苏教版小学语文二年级下册第二单元中的一篇课文，这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法来写蚕，可以看出作者对蚕的喜爱之情，课文共有7个自然段，分为三个部份。

　　第一部分（第一自然段）：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。

　　第二部份（第二—五自然段）：具体描写了蚕的生长变化过程。

　　第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。

　　第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。

　　第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。

　　第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。

　　第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况。

　　由于低段教学以识字为主，因此本课的重点：①掌握9个生字，做到会读、会写、会用。会认识5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。

　　本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。

　　对于本文我安排2课时完成教学任务，第一课时主要做到：

　　１、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。

　　２、认识生字，学写其中6个左右结构的生字，理解生字组成的词语，来加深对课文的理解。注意指导读好“姑娘”中的轻声，二类字中的“卵”不要读成“软”“裳”是轻声。

　　3、在教学生字词时，可以用上猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。这样学生不仅知道学习生字的方法，还锻炼了学生的思维。

　　下面我说说第二课时的预设：

　　1、通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。

　　2、通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。

　　二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。课文中那些形象、生动的语句，蚕的有趣的生长变化过程，以及相似的、前后贯通的'文章结构，是学生学习本课最有利的因素，很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。

　　一、复习导入：

　　对于低年级学生来说，字词教学是重点目标，出示课文后的一组词语正好可以复习词语的同时回顾课文内容.

　　衣裳蚕姑娘又黑又小又白又嫩

　　漂亮暖洋洋又黄又瘦又白又胖

　　二、自学探疑

　　因为是科普性的文章,我认为教学这样的文章,应该有意地培养孩子探究的意识和提问的意识.在第一课时教学的基础上,要孩子提出自己的问题.老师把孩子们的问题集中后筛选,选出这节课要解决的问题,写在黑板上,：

　　1、如蚕的一生要睡几次？

　　2、是怎样进行变化的？

　　3、蚕最后是变成了什么样的？

　　4、你不明白的地方是什么?

　　接下来安排学生自学课文,让学生读读、想想、划划、写写,在文中寻找满意的答案。整堂课围绕这几个问题，进行教学，问题都由孩子们自己来解答，把课堂还给孩子老师只是听众，必要时做补充或者提示，这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。即使孩子自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想。

　　在这个过程中注意引导孩子的阅读，读和理解课文内容是相辅相成的，在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激情的语气读出来。这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。

　　在对词语的理解上，我采用划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。我让学生边理解内容，边勾画词语。

　　在对课文理解后我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。

　　三、拓宽训练

　　学了这篇课文后可以引导孩子看一些关于蚕的资料，正好是养蚕的时节，可以让孩子自己养几天蚕，观察蚕的生长过程。写观察日记。有兴趣的可以了解更多关于昆虫的知识。

　　四、板书

　　为了帮助学生熟记住蚕的生长过程，我采用了如下的板书。

　　2、蚕姑娘

　　春（暖洋洋）蚕卵钻

　　又黑又小（不吃不动）变黄

　　又黄又瘦变白

　　又白又嫩变胖

　　又白又胖变亮

　　吐丝结茧开窗变蛾

二年级语文说课稿篇2

　　各位评委老师大家上午好，我今天说课的题目是《我选我》，下面我将从下面几个方面来对本课进行说明：

　　一、说教材

　　《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

　　“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

　　对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

　　结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：

　　1、认识8个生字，会写5个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文第一节。

　　4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。

　　这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。

　　二、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　三、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下七个环节展开。

　　环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式展开，即今天老师给大家带来一副图画，大家想看吗？你知道图上的这位穿红色上衣的.小男孩是谁吗？我根据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么？学生就纷纷发表意见。

　　然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

　　环节二是落实基础，整体感知。

　　首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

　　环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“员”。最后让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。

　　环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

二年级语文说课稿篇3

　　一说教材

　　我说课的内容是小学语文实验教科书S版教材二年级下册第五单元第二十课《寓言两则》中的《坐井观天》第二课时。这篇寓言通过给孩子们讲述了青蛙和小鸟对天的大小的生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　（一）教学目标：

　　这篇课文基本上以对话的形式呈现，语言生动形象，人物特点鲜明，有恨强的吸引力，易引发学生的读书欲望。根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标

　　1 、知识目标：复习生字词语，积累语言。

　　2 、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

　　3 、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。

　　（二）重点和难点：

　　1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。课标中指出，语文教学必须突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争论的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。

　　2、难点是理解“坐井观天”的寓意。课标指出，对于低年级的学生，在注重阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。故我将本课时的重点定在了阅读中获取人文性目标，懂得看事物要全面。

　　二说教法

　　学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了实现这一目标，同时也体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学中我将采用以下主要教学方法：

　　1、朗读感悟法

　　朗读是培养学生语感，积累语言，领悟情感的重要途径，它是语文阅读教学的重要环节。在学习《坐井观天》的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、指名读、评读等。在朗读中入情入境，抓重点词语来体会情感，读好对话。

　　2、谈话法

　　新课程提倡教学时教师是与学生对话中“平等的首席”，教师在运用谈话法的过程中，可以通过创设情境，提供问题线索，激发儿童积极思考，引导他们主动参与到教学中来。

　　3、讲读法

　　教师运用讲读法能点破难点，说清关键。我在运用这种教法的过程中注重抓重点，少讲、精讲，并注重语言的表现力，在讲述的过程引发学生的思考，提高了教与学的效果。

　　4、自主学习法

　　新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在课中，我引导学生进行小组合作自主学习。通过自主学习，思考青蛙和小鸟看到的天为什么会不一样？从中明白看问题，认识事物不能片面要全面。学生不仅有所感悟，获得思想启迪，更是逐步构建了自己的学习方式，培养了自主学习的能力，与人交往的能力。

　　三说学法

　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。

　　为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导学生选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、动手实践等方法，来理解文章所揭示的道理。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，从读中感悟道理，学会自学，学会积累的良好习惯。

　　四教学过程

　　为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：开门见山，导入课题——复习课文，整体感知——细读感悟——演读入境——揭示寓意——拓展延伸几个环节。

　　（一）开门见山，导入课题

　　上节课我们学习了《坐井观天》这一课的生字词，这节课我们一起继续学习。现在请大家齐读课题。

　　（学生齐读课题，导入本课时的学习）

　　（二）复习课文，整体感知

　　上节课我们已经初读了课文，那谁意跟大家分享一下在这个故事中你所知道的事情呢？（引导学生回答问题时用完整的句子表达）

　　那青蛙和小鸟都说天有多大呢？为什么它们看到的天会不同呢？在这节课中我们将围绕这两个问题来学习课文。（提出本课时的学习任务，整体感知）

　　（三）细读感悟

　　这个环节是本课的所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。

　　品读重点段落：

　　①感悟第二次对话

　　a学生自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。）

　　青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

　　b 理解“无边无际”“大话”的意思，然后比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）

　　c 老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

　　青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　　d分角色朗读。

　　e学生说说读懂了什么。

　　f 引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

　　g 围绕上面的'问题学生自由读课文。

　　H动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？

　　I分小组朗读（一人引读，两人对话，一人担任评委。）

　　② 感悟第三次对话

　　青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　a 自由读，边读边思考：

　　小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？

　　青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？

　　b学生朗读对话，教师相机指导。（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。）

　　c小组合作学习。先分角色朗读，再分组讨论、交流、汇报。

　　（四）演读入境

　　语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指两名学生到讲台上朗读表演。

　　（五）揭示寓意

　　理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。用4个问题引导学生理解寓意：1、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？2、它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？3、青蛙为什么会错？4、你从这篇课文中受到什么教育？

　　（六）拓展延伸

　　积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，设计如下练习：

　　课后续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。

　　（这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。）

　　板书设计

　　板书，是教与学的辅助手段，本着激发学生学习兴趣、理清课文思路、突出学习重点的目的。故板书设计要求简单扼要，同步延伸，形象主观和优美规范。因此，我设计了下面的板书：

　　20、坐井观天

　　启示：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。

二年级语文说课稿篇4

　　尊敬的评委老师：

　　下午好！今天我说课的篇目是《最苦与最乐》。下面，我将从教材、教法学法、教学程序、板书设计等几方面进行说课。

　　【说教材】

　　教材的地位及教学目标

　　《最苦与最乐》是语文出版社八年级上册底三单元中的第三课，是一篇议论文，作者梁启超先谈未尽责之苦，进而引出尽责任之乐，阐明了苦与乐对立统一的关系，从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任，而不能逃避责任。”论证思维有很强的严密性，富有说服力。本单元四篇课文均是议论文，且为本套教材唯一的议论文单元。而本文是本单元最突出，最具议论文特点的文章，以这样一篇论点鲜明、讨论严密，论据充实的议论文居中，有助于学生总结，进一步了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为培养严密的思维能力和以后进一步学习议论文知识打下基础。

　　完成本文的教学任务拟用两课时：第一可是侧垂了解议论文中观点（论点）和材料（论据）的关系以及文章的结构特点，培养学生逻辑思维能力。第二课时侧垂品析多种修辞手法的作用，富有灵性说服力的语言，拓展练习。这里说明的是第一课时的教学内容。

　　针对以上分析，结合《语文理标》的基本精神，以及7―9年级对议论文阅读的要求：“能阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，“写简单的议论文，努力做到有理有据”。我把教学目标确定为：

　　知识与技能

　　了解议论文中观点（论点）和材料（论据）两大要素的关系及文章的结构特点，从而理清文章脉络；学会积累文中白语、俗语、名言佳句，并初步学会分析观点和材料。

　　过程与方法

　　组织学生自主合作探究学习，引导学生提炼文章主要意思，理解重点语段为规范，推而广之。

　　情感态度价值观

　　有意培养和提高学生的逻辑思维能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养对他人对社会对自己的责任感。

　　教学重点和难点

　　本单元教学重点在议论文的三要素，重点也是难点。考虑到学生初学议论文，不一定很快把握住。虽然本文观点鲜明、论证严密、论据充实，但学生理解有一定的难度。为此，我确定本文的教学重点为：着重抓住观点，理清文章结构，初步学会分析议论文的观点和材料。培养对他人对社会对自己的责任感，树立正确的人生观、价值观。同时把教学重点作为教学难点。

　　【说学法】

　　正如上面所说，学生初学议论文，往往会有一种畏难情绪，认为议论文深奥难学，或者只是简单理解突发议论等，虽然八年级学生已具有一定的阅读能力，本单元也已学习两篇课文，尽管都是立论文章，有一定的特色，但对学生学习借鉴解读这类课文的方法偏少。本文议论特点比较突出，因此，作些引导归纳是必要的。俗话说得好“授之以鱼，不如授人以渔。”为充分发挥学生的学习主体的作用，拟采用引导学生以探讨方式交流学习考试方面的“最苦”与“最乐”，然后要求学生粗读课文，整体感知课文，勾画摘录作者眼中“最苦”“最乐”的语句，小组讨论教师提出的问题，理清文章结构。同时，精读“最苦”部分，以点带面自学“最乐”部分，相机进行能力迁移训练。

　　【说教法】

　　教无定法，教必有法。初学议论文，更应激起学生学习的兴趣，我拟采用点拨启发和学生自主讨论相结合的教法，在教学过程中，尽量避免出现大量的术语、概念，而用学生学习生活实际组织探讨，引导进一步接近议论文，加强学生的主体参与意识，然后再因势力导，引导出学生逻辑思维的积极性，让学生学得主动，轻松。具体表现力。

　　问题讨论法。用实际问题引发思考讨论，从心理上克服对议论文的畏难情绪，找到阅读的突破口。

　　整体感知摘录法。采用默读方法，抛出问题，要求勾画摘抄，粗通文章，感知整体。

　　精读示范教法。教师与学生共同精读课文“最苦”部分，作好示范，迁移学习课文“最乐”部分，同时理清关系，突破重难点。

　　【说教学程序】（从5步说明）

　　教学程序设计：问题讨论――整体感知――精读示范――能力迁移――总结推进，以下以此为纲进行说明。

　　（一）问题讨论，导入新课

　　课文导入要尽量解开学生畏难的思想包袱激发学习议论文的兴趣。“兴趣是最好的老师。”拟从学生较为苦恼的学习考试入手，请学生谈谈他们的苦恼，然后说说最高兴的（最乐）。这样设计是从学生生活找到突破，让学生有话可以说，易融入本文的学习中来，作了很好的熏染和铺垫。

　　最后，教师可以在讨论基础上抛出，今天我们来看看梁启超眼中的“最苦与最乐”是什么？他认为人生在世面对这样的“苦乐”应该怎么办呢？

　　（二）整体感知，精读示范

　　先让学生默读课文，解决疑难字词，摘抄文中的古语、俗语、名言佳句等，梳理后要求学生围绕导入中的问题在文中勾画摘抄，并完成题板上的三个填空，即＿＿＿＿是人生最大的痛苦；＿＿＿＿是人生最大的快乐；人生但＿＿＿＿，而不能＿＿＿＿。经过讨论完成后理清文章结构，明确文章可分成三部分。经过这个环节，学生初步把握文中的观点及脉络为下面进一步解决难点作了很好的基础。

　　第二步，组织学生重点阅读课文“最苦“部分，在阅读的基础上，要求小组交流讨论：“为什么是最苦？有什么可以来证明？”同样之用勾画摘抄法，很容易找到要点，如：

　　1、为什么是最苦？

　　“凡人生在世一天，便有应该做的事

　　该做的'事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头。”从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处躲避。

　　2、有什么可以来说明？

　　“为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。”点拨出“对他人、对家庭、对社会、对国家、对自己”不尽责任最苦，缘于――良心的监督，致死不已，无法排解，也不能逃避。

　　通过这样的精读，初步教会学生明确观点与材料之间的关系，通过具体分析材料，培养了学生逻辑思维能力，也启发了学生对他人对社会对自己的责任意识。

　　(三)模仿自学，能力迁移

　　通过对“最苦”部分的精读训练，诱导学生自学剖析“最乐”部分，也可以借助小组的力量探讨学习。本部分侧垂说理，但学生还是可以把握住相应的句子。如：天下事从苦中得来的乐才算其乐。人生须知有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。快乐之权，操之在已。之所以把这部分作为自学，主要是学生对本部分的理解较容易些，也为了让学生明白原来“尽责任”与“负责任”均谈读“责任”的态度与想法，恰如硬币的两面，不可分开。这样自然而然地理清两部分，即最苦与最乐之间的关系。这个环节再次强化对教学重难点的突破，自然也明确了本文的论点了。

　　（四）总结推进，拓展阅读

　　在“整体”至“局部”的教学构思中，适时总结，推进设置悬念，让学生意未犹尽，是一节课很好的收尾。拟用“作者认为要快乐须负责任尽责任，不能逃避，你认为还有什么办法或想法让一切都快乐起来？”目的为推进思考，更重要为下节课铺设条件，让学生课外充分准备，在准备的过程中无形教育作用得以发挥。

　　第二为更好地保证让学习效果，不仅“举一反三”，更要“举三反一”，强化学生的知识与技能，因此，分发文章《怀疑与学问》作为课外拓展阅读材料，作为作业。

　　【说板书设计】

　　本文板书力求突出重点，反映课文内容，做到简明、概括、美观。

　　最苦与最乐（梁启超）

　　论点：

　　一、（1―2）论述“负责任最苦。”（事例）

　　二、（3）论述“尽责任最乐。”（道理）

　　三、（4―5）论述“勇于负责，不逃避。”

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二年级语文说课稿08-28