四年级语文说课稿

时间：2022-04-27 12:20:04 说课稿我要投稿

实用的四年级语文说课稿范文锦集7篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的四年级语文说课稿7篇，欢迎大家分享。

实用的四年级语文说课稿范文锦集7篇

四年级语文说课稿篇1

　　一、教材分析

　　首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

　　知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

　　能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

　　情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

　　二、教学重点

　　通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　三、教学难点

　　爬山虎是怎样向上爬的？

　　四、教具准备

　　课件、彩色笔、画纸五、教法和学法

　　结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的'熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

　　六、教学过程

　　（一）创设情景，激趣导入

　　巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。

　　（二）合作探究、深入研读

　　小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；

　　（1）画一画

　　让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

　　（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。

　　先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把；一脚一脚；换成；一步一步；行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了；一脚一脚；的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。

　　（3）用如果就的句式说说你的发现。

　　（三）总结全文，指导学法

　　学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？

　　（四）拓展文本，延伸课堂

　　一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现；的秘密》写片段。

四年级语文说课稿篇2

　　说教材

　　《第一次抱母亲》是一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里感到难过和愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，也表达了儿子对母亲深深的感恩之情。

　　四年级的学生还没有太多的经历，他们依然处于被精心呵护的阶段，要体会母爱并学会感恩，不是一件容易的事。这就有赖于课堂的预设，有赖于对语言文字的感悟，更有赖于课堂的生成。这一课的教学，要跟着学生的'需要走，引领他们在情感世界里走个来回，这是预设本课教学时的初步想法。

　　据以上分析，我确立了以下教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对语言文字的品悟感受、体验表达，感悟母亲的爱，理解孝子情怀。

　　3、结合阅读感悟练写片段，通过练笔颂母爱、表情怀。

　　教学重点是如何让学生走进文本，体会母爱和孝子的情怀，又如何走出文本，感受自己母亲的爱，感悟到自己也该表达爱。教学难点是理解课文中重点词句文字背后的含义。

　　说教法、学法

　　本课教学中，我采用“以读感悟，以读见悟”的方法，以“我的心里为什么难过、愧疚？”为主线，按“体会‘我’的心情——感悟、体会母爱——回报母爱”为线索，抓住课文中的几个动情点组织教学。课堂上，让学生充分的读，让“感”从读书中产生，“情”在读书中升华。

　　说教学过程

　　我用三个问题展开教学过程，学生也随着这三个问题进入“读”和“悟”的学习过程：

　　l问题一：护士要换床单，母亲不能下床，便有了我“第一次抱母亲”。就是这一抱，却抱出了几个“没想到”，为什么会“没想到”呢？

　　设计目的——抓住三处“没想到”，呈现轻与重的对比，体会儿子心里的难过、愧疚，呈现本课的阅读主题。

　　△我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。

　　△“我没想到我妈这么轻。”

　　△“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”

　　“难过”、“愧疚”是课文中直接出现的写作者心情的词，只是让学生找到这两个词是不够的，让学生画下三个“没想到”，通过“找——读——联系上下文想，交流——再读”这个品读的过程，才能达到“激情”的目的。

　　l问题二：这究竟是一位怎样的母亲，让“我”如此难过与愧疚？

　　设计目的——抓“母亲形象”，探究愧疚原因

　　这个环节，我抓住以下几个动情点进行教学：

　　△“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。”

　　△“我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”

　　1、学生找到这两个句子之后，反复朗读，交流感受，老师着重引导学生抓住“翻山越岭”、“年复一年”、“但逢……总是……”这些词语理解母亲的艰辛，母爱的无畏和博大。

　　2、联系自己的生活实际，进一步想想，作为一位母亲还会挑起哪些重担？用自己的话说说这是一位怎样的母亲？

　　3、最后让学生和作者一道质疑“力大无穷”这个词：母亲真的力大无穷吗？她的力量来自哪里？（母爱）

　　l问题三：望着母亲那瘦小的脸，作者心潮澎湃，千言万语都化作了一个动作，那就是——“抱母亲”，这回抱母亲和刚才有什么不同？

　　1、充分朗读之后，让学生说说母亲流下的是怎样的泪水？（激动的、幸福的、欣慰的……）

　　2、在今后的日子里，让我们在享受母爱的同时，也不要忘记像作者那样传递你对母亲的爱！

　　设计目的——抓“母亲的泪水”，激发感恩之情。

　　l片断练笔：作者仅仅是第一次抱母亲，就让母亲这样激动，这样欣慰，这样幸福，而小时候，母亲抱过我们无数次，给与我们的爱难以计数，学了课文，你是不是也想说说妈妈对我们的爱，写写我们怎样回报妈妈的爱？

　　设计目的——抓读写结合点，颂母爱，表情怀。

四年级语文说课稿篇3

　　一、说教材

　　《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

　　这样一个生动有趣的童话故事，对四年级的学生有相当大的吸引力。结合教材特点及四年级学生的认识规律，我拟订了以下教学目标。

　　二、说教学目标：

　　1、知识目标：

　　(1)认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开，绿树成荫，洋溢”等词语。

　　(2)有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。

　　(3)了解童话的写作特点。

　　2、能力目标：

　　学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。

　　3、情感目标：

　　读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道理。

　　4、教学重点：

　　想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　5、教学难点：

　　边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　三、设计理念

　　《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。语文教学中要引导学生自读、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物正确的情感态度。使朗读成为学生探究的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的明灯，使他们学有所获。

　　四、教学策略

　　教无定法，妙在学法，贵在授法。

　　本课内容生动、意蕴深刻、情节引人入胜。因此，在教学中我充分利用教材的特征，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识，我采取了如下教学策略。

　　1、创没情境，引发想象。

　　小学中年级学生仍然以直观形象思维为主，我采用生动逼真的画面让学生深刻感受到花园巨人的前后变化，以景入手把他们带进宽松愉悦的学习环境中，从而激发了学生的想象力，真正让学生做到愿学、愿说、乐学、乐说、会学和会说。

　　2、以情导读，以读促悟。

　　以情导读，以读促悟，是本课教学中最突出的学习方法，教学中我给予学生充分的时间和多样的形式进行朗读，引导学生在读中理解课文内容，在读中感受语言的优美，在读中获得情感的体验，教师在学生研读的过程中及时评价不断鼓励，通过“读—议—悟”的形式，让学生在读中悟情，再以情促读，把语感的培养真正落到实处。

　　五、说学法：

　　崔峦老师曾经说过：阅读教学最重要的是指导学生把课文读准确、读正确、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：“认字记词、积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。在这个理念的指导下，我根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。

　　六、说教学过程：

　　(一)激趣导入，初读全文。

　　对于四年级的学生来说，他们对童话具有莫大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入：同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的'童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧!

　　这样的导入既能直接切入课题又能激发学生的阅读兴趣。

　　师：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗?

　　(二)、初读感知

　　1、出示自读要求

　　请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。

　　2、学生自由读书

　　给学生一个选择的空间，让其在没有约束的情境下自主阅读，获取自己独特的阅读体验。

　　3、检查自学

　　(多媒体课件出示生字词)

　　A、准字音，读出味道。

　　B、住字形，指导书写。

　　C、理解词义，引入文本。

　　(三)、再读课文，提炼主线，品读感悟。

　　文中巨人的花园有几次变化?为什么会有这些变化?这些问题是课文的重点和难点，在教学中我以花园的三次景象变化为主线，采用在朗读中寻求答案的方法展开教学：

　　1、花园变化前后内容的对比读。

　　2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读。

　　3、巨人醒悟前后的言行对比读。

　　在花园变化的前后内容的对比读中我采用填空的方式进行对比朗读。

　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园( ) ;而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却( );当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又( );而当巨人训斥孩子们离开花园却又( )。

　　我通过以上对比朗读，使学生对课文内容表达运用的对比方法有了初步的了解。

　　在冬天性格的巨人与春天性格的孩子内容的对比读中，我采用了男女生对比朗读。我先采用情景导入，利用画面让学生从巨人的言行举止中来感受他的任性和冷酷。(出示课件)再通过读中促悟的方式引导学生进行想象，当小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人时，他会对巨人说些什么呢?这样的教学既训练了同学们的想象思维，又体现了童话故事在表达上的突出特点。

　　在巨人醒悟前后的言行对比读中，我采用了教师范读的方式对学生进行指导。

　　他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

　　他不禁抱住了那个孩子“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

　　通过这样的对比读，加强了学生对课文的理解和感悟。同学们有的说：“人不要自私，要学会爱。”有的说：“美好的东西应该和大家一起分享。”有的还说：“没有孩子的地方就没有春天。”

　　我这样设计是因为本课表达的最大特点是内容的对比。所以我也采用了一系列的对比来进行教学。这样循序渐进，步步深入，在理解重点句、揭示道理时，就能水到渠成迎刃而解了。

　　(三)美读小结，升华情感。

　　美读小结，升华情感这一环节我是这样设计的，同学们美美的齐读了最后一小结后，我便说：“是啊!和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。瞧!巨人和孩子们生活得多么幸福啊。(出示课件)当学生们看完画面后”，我提问：你们能向人们描述这幅幸福的图画吗?

　　在此，我采用语言渲染、音乐、画面的方法让学生沐浴在爱的音符中，再一次接受爱的洗礼，让学生明白是爱使花园变得春意盎然。接着我以名言赠送的方式来教育学生把分享之道铭记心间。(出示名言)送一份快乐给别人，你会得到成倍的快乐!

　　(四)综合学习，拓展延伸。

　　《新课标》中指出，语文教学中要培养学生的综合素养，注重读写结合。一篇篇课文就是一个个鲜活的范例。教学的最后一个环节，我是这样设计的。当学生明白童话中所揭示的道理之后，我引导学生合作演一演，或把自己搜集到的童话读一读，或在小组内对人物形象议一议。

　　通过这些综合性学习，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，很好地突破了本课重点。

四年级语文说课稿篇4

　　一、教材特点及主要内容：

　　这是一篇讲读课文。它展示了20世纪的一些科学成就。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

　　二、选此课文的意图：

　　一是学习文章的说明方法，提高阅读能力。二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。

　　三、本课教学的.目标：

　　1、认识本课生字新词，达到正确读写；

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受；

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　四、本课的教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　五、教法学法：

　　将教学方法确定为用朗分析、主题讨论、合理畅想等方法理解课文内容，激发关注科技的情感；

　　教学时间：2课时；

　　六、教学设计过程说明：

　　第一课时：

　　1、教学可从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思；

　　2、让学生初读课文，把课文读正确，读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理解课文的思路。初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句互相质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

　　第二课时：我主要彩霞以学生的读、说等实践活动为主，引导学生默读，抓住课文的中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，围绕这句话在读中理解为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　抓住体现呼风唤雨的句子进行教学，突出文章的重点段3、4自然段，引导学生围绕20世纪前后，人们的生活变化进行展开讨论。并结合已有的知识储备谈一谈农耕社会是臬的社会，神话中的“千里眼”，“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时后的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

　　课文的最后一句话让学生齐读之后，自由畅想、交流，激起学生热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。

　　最后分析全文围绕哪能句写的达到回应全文。

　　1、体现了阅读教学从整体到部分，再从部分回到整体的教学思路。

　　2、既体现了以学定教，又体现了教师的主导作用，了解初步的文章的写法融入到课文当中。举事例，作比较围绕哪一句话写的，渗透从读中学写，体现读写结合。

　　板书设计：反映教材内容，简明扼要，启发性强。

　　至于教学设计成功与否，还有待于在实践中检验，最后恳请各位领导、老师能够指出教学中的不足，让我早日进步，尽快地走进更加美好的教学境界。

四年级语文说课稿篇5

　　我说课的内容是长春版语文六年级上册《夜莺的歌声》，这篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。

　　由于这是一篇叙事性文章，条理清楚，学生容易把握，所以在选择教学方法的时候，我就考虑开展探究性阅读，并且通过抓住重点句子，充分朗读来培养学生的悟性，显现学生的创造性、发挥学生的主动性，从而使学生从“要我学”转变为“我要学”，真正成为学习的主人。针对课文特点，教师可设计以下四个环节展开教学。

　　一、抓住主线，理清脉络

　　教师首先回顾课文内容，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上快速浏览全文，抓住主线要求学生找出课文中主要事件，从而理清课文脉络。

　　二、以读促悟，重点探究

　　在课文中找到思考题的答案：

　　⑴说说课文讲了一件什么事？分几部分写的？你是怎么分的？课文的重点部分写什么？

　　⑵找出小孩回答德国兵的话，想想是什么意思？说明了什么？

　　⑶在给敌人带路时，小孩有哪些言行？你从中体会到什么？

　　⑷游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？

　　⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？

　　三、总结全文

　　我设计两道小题来总结全文，升华情感。

　　总之，本课以“夜莺的歌声”为主线，以学生为主体，以读、议、悟为主要手段，并穿插说的练习，对学生进行了扎实的语言文字训练，起到了良好的教学效果。

　　教学反思与体会

　　一、以读促悟，深究感悟

　　“读”是阅读教学的根本、好洒不品不知其味，好书不读不知其妙，好的朗读可以穿越语言文字，还文本以形象，化文境为心境、使学生通过朗读，深入文本，走近角色，亲历小英雄与敌人的不同形象，自然受到爱国情感熏陶、在教学实践中我立争把读的训练落到实处，在读中引导学生与文本对话的过程中感悟，体验，获取最丰富的营养、我想读完后，学生这样的感受不能不说是对文本一种新的诠释、这样入情入境地读是必要的。

　　二、以读引思，迁移运用

　　文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，但是对小夜莺的心理活动的描写却很少，因此我就设计了很多小夜莺的心里想法让学生去想象发挥。比如在第一句里夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。他停下来，会想些什么呢？留给学生想象的空间。他好象把身边的军官完全忘了？他真的完全忘了吗？（没有）所以课文中一个词用的特别好（好象）好象忘了，其实他不但没有忘，而且在思考着……留给学生补白。学生们都说得很好，很有自己的见解。但是我并没有发现举手的总是这么几个人。也就是大部分人对问题的答案还是不知道的。特别是中等生，他们没有了发挥的余地。究其原因是因为自己的节奏太快了，没给学生留下足够的思考时间。只有个别基础特别好的学生在紧紧地跟着我的`思路走，其他学生或多或少都落下来了。因此，课堂气氛不够活跃，有点死气沉沉。

　　三、回归主旨，深化感情

　　总之，本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。但是整堂课下来，学生感悟到的和体会到的不够深。可能这篇课文让四年级的孩子去体会和感受本身就存在着一定的困难，再次我的引导和提问方式可能不能接近学生的实际，思考的过程也太短，因此出现了发言少，甚至没人发言的情况，对我的课堂造成了很大的困难，这些都需要好好去反思和改进的。但是，归结结底，最重要的还是要提高课堂上的应变能力，这需要在平时的课堂中慢慢去体会和磨练出来的，我会努力做得更好。

四年级语文说课稿篇6

　　一、说教材

　　《永远的一课》是长春版小学语文教材第七册第十一板块《考验》一组课文中的第一课。课文讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。这一课在同学的心目中是“永远的一课”，使学生懂得“困难不过如此”，要在现实的考验中锻炼自己。

　　二、学情分析

　　中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习，本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容，为下一步理解铺垫。

　　三、教学目标及重难点

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．体会《永远的一课》中“永远”含义。

　　四、说教学流程

　　语文课上要把听、说、读、写训练、语感培养和情感体验，尤其是语言文字训练和思维训练融为一体，充分让学生自己去发现，自己去探求，还有创造性地想象、创造性地朗读，还要做到收放自如，有的放矢等等着实不易。教师要创设这些“机会”，为学生创造性阅读开辟一片“绿洲”。学生拥有这片“绿洲”，自然敢想、敢说、敢创造，我们的课堂教学也就自然“活”起来了。因此，我在教学时做了精心的设计：

　　1、谈话导入，设置悬念，激发学习热情。

　　“上节课，同学对课文有了初步的了解，谁知道本文讲了一件什么事？这篇课文讲的'是关于“上课”的故事，上课是大家最熟悉不过的事儿了，为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象以至于用“永远”来形容它呢？”

　　2、自读课文，抓住环境描写，感知困难。

　　播放录音、影象，让学生充分感知天气的寒冷，原来还有人在这样的条件下学习，产生情感共鸣，意识到生活的道路中也会荆棘丛生。

　　3.直奔中心，深化课文理解，正视困难。

　　找出中心句，结合课文内容加以理解。“文中，面对困难谁带了放大镜？”“文中与困难拼搏一番指的是什么？”“为什么困难也不过如此？”在深入理解课文的同时，孩子们充分感受到了，即使有再猛烈的风雪，只要意志坚定，就能迎风斗雪，迎来和煦的冬日。

　　4．借助生活，提升情感认识，树立战胜困难的决心。

　　从小学生的年龄特征和认知规律来看，单给他们讲大道理收效肯定不大，如果能联系生活实际，利用孩子们身边案例进行教育，就会得到事半功倍的效果。我精心设计了一个拓展延伸的环节——“你们遇到过什么样的困难？你是怎么做的？”一石激起千层浪，有的说学旱冰，无数次摔倒，但在妈妈的鼓励下，自己咬牙坚持了下来，成为了典型的正面事例；有的同学话音未落就引来了哄堂大笑，他说早上起不来床，每次都是妈妈揪着耳朵拽起来的，现在一想，其实每天都起来了，这个困难没什么了不起，没妈妈的帮助也能克服；有的同学两个人都学舞蹈，可是一个因为苦、累中途放弃了，一个坚持下来，正好形成了鲜明的对比，更有说服力。杜威曾说：“教育即生活，生活即教育。”通过把语文学科的课程内容和学生的生活实际相结合，有机渗透了生命教育，达成了预期目标。

　　通过本课的教学，我意识到语文学科中包含了很多潜在的生命教育因素，只要我们细心挖掘、潜心钻研，就会使语文学习与生命教育和谐发展。

四年级语文说课稿篇7

　　一、说教材

　　《七色花》这篇课文是北师大版语文第五册第九单元《想象和幻想》

　　中的一篇主体课文，它是一篇童话,写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,并用它做了七件事。主要是要教育学生要做有意义的事。

　　课文共有11个自然段。第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮助她做事的七色花。第4～10自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了许多事。第11～18自然段写珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩站了起来。

　　二、说教学目标

　　知识目标

　　1．读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。

　　2．能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的神奇。

　　技能目标

　　1．学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃快乐之本。

　　2．总结全文，运用想象和幻想，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。模仿课文的构段方式进行仿写。

　　情感价值目标

　　有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

　　教学重点：

　　了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

　　教学难点：

　　模仿课文的构段方式，运用幻想象，引导学生写一写如果有一片七色花瓣想实现什么愿望。

　　三、说教法

　　在教学实施过程中，我从1、重视发展学生的语文能力；2、重视培养学生的阅读能力；3、发展想像，尊重学生的独特感受；4、注重提高学生的品德修养四个方面出发，全面培养学生的综合素质和能力。

　　在教法上运用电教辅助法、图文对照法、诵读体会法等方法帮助学生全面达到教学目标。

　　四、说学法

　　考虑到课文篇幅较长，在学习的过程中我设计学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于研究，交流与合作”为主要特征的`学习方式，所以我让学生以小组为单位进行交流讨论，目的是为了培养学生的合作意识和习惯，同时打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。并且让学生发挥想像，并进行口语交际，而且把练习写作集中起来，既发展了学生的口头表达能力，又对学生的写作进行了指导。

　　五、说程序

　　我的教学流程是：谈话导入，直接揭题——自由读文，了解大意

　　引导讲授——自主合作交流理解课文内容体会思想——拓展升华，指导写作——总结归纳提高。

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