说课稿

时间:2022-01-24 14:49:42 说课稿 我要投稿

【必备】说课稿模板集锦8篇

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢?下面是小编为大家收集的说课稿9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【必备】说课稿模板集锦8篇

说课稿 篇1

  各位专家:您们好!我是旅游外语系???,我要说的是《饭店日语》课程,说课的主要内容是:课程标准、教材和教学参考资料、教学方法手段、学情及学生学习方法的指导、教学程序设计、教学改革及其效果。

  一、 课程标准

  课程性质

  《饭店日语》课程是我院旅游外语系旅游日语专业(酒店管理方向)学生的必修课程,本课程属于专业课模块必修课程之一。本课程在第三个学期开课,共计72个课时,占4个学分。其先开课程有日语精读、日本概况、日语视听说、旅游心理、旅游概论、客房服务与管理、餐饮服务与管理。

  人才培养目标

  本专业主要面向涉外酒店行业第一线岗位需要,培养能从事涉外酒店管理各岗位业务操作的高等技术应用性、外向性专门人才。

  定位

  本课程作为旅游日语专业(酒店管理方向)的一门重要专业课程,是培养学生较强的日语听说能力,使他们在掌握酒店各部门的管理理论与基本服务程序的基础上具有较高日语水平,正确运用日语为客人服务。

  课程目标

  通过本课程的学习,使学生具有运用日语进行交际的能力和继续学习的能力,学生掌握酒店业的基本日语词汇,掌握前台、客房、餐饮等服务日语用语,操作程序、服务规范、产品介绍等细微环节中日语表达方式,培养学生的团队精神、协作意识及敬业精神。 职业能力目标

  1、理论知识目标:

  通过系统的学习培养学生运用日语解决酒店服务过程中各种事物的能力。

  2、实践能力目标:

  通过上课,学生能够正确、熟练使用日语提供服务和处理酒店中各种事件的能力。

  3、情感目标:

  在角色扮演过程中,激发学生学习的兴趣,并充分调动起他们的积极性以及对新知识的渴望。

  二、教材和教学参考资料

  教材

  使用旅游教育出版社,潘寿君教授主编的《饭店日语》,本教材的核心教学内容是“满足广大宾馆饭店从业人员的工作需要”,主要有以下特点:

  第一,内容编排与饭店流程紧密相连,科学实用,使学生学了就能使用。

  第二,注重口语表达的训练。本书充分考虑了影响口语表达的主要因素,对内容进行了精心的编排。

  第三,易学易用。选用地道简练的句型和词汇;学生不需借助任何工具书;配备了录音磁带,学生能轻松阅读,灵活使用。

  第四,适应饭店业发展的需要。

  由于编配科学,贴近饭店工作实际,易学易教,所以选择这本书为饭店日语课程的教材。 教学参考资料

  参考书籍

  《饭店日语》武汉大学出版社, 徐慧

  《宾馆日语会话》上海译文出版社, 朱惠安

  三、说教学方法手段

  在饭店日语课程上除了运用讲授法、练习法等教学方法之外,结合酒店实际工作的需要我主要使用——角色扮演法对学生进行饭店日语口语培训。

  这是一种将学习和兴趣结合起来,带有一定游戏性质的`学习方法。由学生轮流扮演顾客或服务员,其余的做观众。表演方式和内容很灵活,可以是酒店服务中的任何一项内容,如:客房服务、前厅接待、收银、酒吧、早餐服务??。表演的人身临其境,观看的人即了解熟悉了服务过程,又训练了日语听力,记忆了教材内容。

  由于是饭店日语口语训练就尽量少讲语法,最好不讲语法,把学生从学习日语语法的习惯中拉出来,这一点尤其重要。

  四、说学情及学生学习方法的指导

  (一)学情

  旅游日语专业(酒店管理方向)二年级学生

  学生现有语日水平分析:已学过一年日语

  学生日语学习需求分析:毕业后将从事酒店工作

  (二)根据16号文件要求,以学生为中心、以就业为导向的原则对学生进行学生学习方法的指导

  1、培养学生的兴趣,激发他们的学习积极性

  2、让学生树立学日语的信心

  3、帮助学生养成良好的学习习惯

  4、指导学生掌握正确的学习方法

  5、端正学生的学习态度

  日语更要靠日积月累地坚持学习,靠勤、靠细心、靠坚持。

  五、说教学程序设计

  教学团队

  课时与重、难点分配

  重点:学生毕业后从事酒店工作的主要部门;难点:与会展中心工作的区分。

  教学步骤:

  事先预习,巩固前课。

  创设情境,引出概念。

  七嘴八舌,发展概念。

  异质分组,归纳概念。

  小组合作,展示概念。

  评价形式

  评价形式根据饭店日语学习的特点分别采用笔试、听试、口试、演示等测试和非测试的多种方式。

  考试安排

  本课程考核包括三部分:形成性考核、课程终结考试和口语终结考试。课程总成绩采用百分制,形成性考核占30%,课程终结考试占40%。口语终结考试占30%。

  六、说教学改革及其效果

  1、教材的改革

  国内现有的大多数日语教材都受到了应试模式的消极影响,所以尽量选用有利于培养语言交际能力、贴进酒店工作的教材,把单纯的饭店日语课变为师生互动性的语言交流平台,努力创造语言学习的愉快氛围。

  2、教学大纲和教学计划改革

  在饭店日语课程改革前,教学大纲和教学计划是一成不变的。旅游日语专业的(酒店管理方向)和(旅游管理方向)虽然专业设置不同,学习目的不同,可是却使用相同的日语教学大纲和教学计划。通过改革,我们选择由任课教师和课程负责人、专业负责人在每学期末共同协商,共同制定的方针,精心准备下一学期的教学计划和教学内容。同时根据本学期不同专业,不同学生的学习情况灵活变通,制定行之有效、目的明确的教学大纲和教学计划。

  3、饭店日语教学的新模式

  该教学模式以学生为中心,使学生真正成为课堂的主体,激活学生已有的知识和潜在的学习能力,培养学习兴趣,变被动接受为主动学习。

  4、开展丰富多彩的课外语言实践活动

  通过这些课外语言实践活动,营造良好的学习氛围,达到提高教学质量的整体目的。

  通过以上一系列的教学改革,我校饭店日语的听力会话水平有了一定的成效:

  (1)学生的日语学习兴趣明显提高。

  (2)课堂气氛更加活跃,使日语学习由难变易,门槛更低。

  (3)日语的实际应用能力增强,得到了国内外用人单位的好评(已先后送近300名学生)。

  (4)日语能力测试的听力成绩有了显著的提高,三级能力考试的听力平均在40分以上。

  (5)新的教学模式更有效的利用现代化的教学手段,提高教学水平和教学效率。

说课稿 篇2

  各位领导、老师,大家好!

  今天我将要为大家讲的课题是有理数的加法,首先,我对本节教材进行一些分析。

  本节课选自人民教育出版社出版的〈义务教育课程标准实验教科书〉数学七年级(上)。这一节课是本册书第一章第三节第一课时的内容。下面我就从以下六个方面——教材结构与内容简析、教学目标、教学重点难点及关键、教法、学法、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。

  一、教材结构与内容简析

  在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。

  1、有理数的加法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型,把它转化成数学问题,从而培养学生的数学意识,增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。运算能力的培养主要是在初一阶段完成。有理数的加法作为有理数的运算的一种,它是有理数运算的重要基础之一,它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。

  2、就第一章而言,有理数的加法是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分——有理数的意义和有理数的运算,有理数的意义是有理数运算的基础,有理数的混合运算是这一章的难点,但混合运算是以各种基本运算为基础的。在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是本章的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符合和绝对值),关键是这一节的学习。

  3、数学思想方法分析:作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识,因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是:(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想 (2)培养学生严谨的思维品质。

  二、教学目标

  根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构及心理特征 ,制定如下教学目标:

  1、基础知识目标:

  (1)理解有理数加法的意义;(2)理解并掌握有理数加法的法则;(3)应用有理数加法法则进行准确运算;(4)渗透数形结合的思想。

  2、能力目标是:(1)培养学生准确运算的能力;(2)培养学生归纳总结知识的能力;

  3、德育目标是:渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想

  4、个性品质目标:培养学生严谨的思维品质。

  三、教学重点、难点、关键

  有理数加法的意义与小学学习的在正有理数和零的范围内进行的加法运算的意义相同,让学生理解即可,有理数的加法法则的理解与运用是本节的重点内容。因此本节课的'重点是:有理数加法法则的理解与运用。由于本阶段的学生很难把握住事物主要特征:如异号两数、绝对值不相等的异号两数和互为相反数之间的关系,这就对法则的理解造成困难。因此我确定本节课的难点是:有理数加法法则的理解。

  四、教法

  数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”,我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取知识和方法的思维过程。在教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位,。本节是新课内容的学习,教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习,不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识的同时发展智力、受到教育。

  五、学法

  本节课是在前面学习了有理数的意义的基础上进行的,学生已经很牢固地掌握了正数、负数、数轴、相反数、绝对值等概念,因此我没有把时间过多地放在复习这些旧知识上,而是利用学生的好奇心,采用生动形象的事例,让学生充当指挥官的角色,亲身参加探索发现,从而获取知识。在法则的得出过程中,我引进了现代化的教学工具微机,让学生在微机演示的一种动态变化中自己发现规律归纳总结,这不但增加了课堂的趣味性提高了学生的能力,而且直接地向学生渗透了数形结合的思想。在法则的应用这一环节我又选配了一些变式练习,通过书上的基本练习达到训练双基的目的,通过变式练习达到发展智力、提高能力的目的。这些我都在教学过程的设计中具体体现。而且在做练习的过程中让学生互相提问,使课堂在学生的参与下积极有序的进行。

  六、教学过程的设计

  1、引入:再课堂的引入上,开始我本打算选择教材上的例子,但是它过于简单。并且不宜于引起学生的注意,所以我选择了学生们感兴趣的军事问题,让学生在充当指挥官的同时,有一种解决问题的成就感,从而使学生积极主动的学习,并且营造了良好的学习氛围。

  2、探索规律:法则的得出重要体现知识的发生,发展,形成过程。我通过了一个小人在坐标轴上来回的移动,使学生在小人的移动过程中体会两个数相加的变化规律。由于采用了形式活泼的教学手段,学生能够全身心的投入到思考问题中去,让学生亲身参加了探索发现及获取知识和技能的全过程。最后由学生对规律进行归纳总结补充,从而得出有理数的加法法则。

  3、巩固练习:再习题的配备上,我注意了学生的思维是一个循序渐进的过程,所以习题的配备由难而易,使学生在练习的过程中能够逐步的提高能力,得到发展。并且采用男生出题,女生回答;女生出题,男生回答,活跃课堂气氛,充分调动学生的积极性。使学生在一种比较活跃的氛围中,解决各种问题。同时针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有佘力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。

  4、归纳总结:归纳总结由学生完成,并且做适当的补充。最后教师对本节的课进行说明。

  以上是我对本节课的理解和设计。希望各位老师批评指正,以达到提高个人教学能力的目的。说课对我仍是新事物,今后我也将进一步说好课,并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

说课稿 篇3

  A、背景分析

  一、学习任务分析

  《绿色植物的生活需要水》作为第三章第一节的内容,其核心是使学生体会到水是绿色植物生存的必需条件,并在获取知识的同时通过实验探究、资料分析、技能训练等活动过程使学生得到多种能力的综合训练,为学生接下来的学生奠定基础。因此,我把本节课的教学重点确定为:

  ☆教学重点

  1、植物的生活离不开水的原因

  2、水对植物分布的影响

  3、利用多种形式培养学生的能力

  ☆突出重点的方法

  通过实验探究、数据解析、具体情境分析等形式,学生在教师的引导、点拨中分析、对比,从而认识到水对植物生活的重要性,同时在学习过程中通过多项活动培养学生动手能力、创造能力、分析能力和提出问题的能力。

  二、学生情况分析

  七年级的学生已经在日常生活中通过经验形成了植物的生活需要水的感性认识,也感受到过植物器官中蕴含着的水分,这些经验和体会是本节课学习很好的铺垫。学生在小学学习的一些数学知识和自然知识也为本节课的学习奠定了基础。

  从心理特点上分析,七年级的学生性情活跃,有强烈的问题意识和探究欲望,喜欢动手,善于发现,因此,我在课堂中设计了符合学生身心特点的活动,是学生在乐学好思的课堂氛围中求知。

  但七年级的学生毕竟年龄较小,综合运用知识的能力还不是很强,所以,我把本节课的难点确定为:

  ☆教学难点:

  尝试解读数据的技能训练

  ☆突破难点的方法:

  通过单个的小问题,引导学生利用小学学过的数学知识解决生物学问题,同时通过同学们彼此提出问题来解读隐藏的知识,调动学习积极性,培养学生问题意识和科学探究精神,体验科学研究的过程。

  B教学目标设计

  根据《课程标准》,生物学科在课程上要密切联系学生的生活和经验以及科学、科技发展的现实,强调学生经验、学科知识和社会发展的整合,我结合本节内容和学生实际,确定以下教学目标。

  教学目标:

  (一)知识目标

  1、通过观察、试验、数据分析,说明植物的生活离不开水的原因

  2、举例说出水对植物分布的影响

  3、尝试解读数据的方法

  (二)技能目标

  1、通过“植物体内是否含有水”的探究实验,体验探究的一般过程,培养学生创造能力和动手能力以及合作精神

  2、通过学生收集、分析资料,培养学生处理数据信息的能力和提出问题的能力。

  3、通过尝试解读数据,培养学生处理数据信息的能力和提出问题的能力。

  (三)情感态度目标

  1、关爱绿色植物,理解生物圈中人与绿色植物的和谐发展

  2、增强热爱家乡、立志建设家乡的责任感和使命感

  3、培养节约用水的意识

  C.课堂结构设计

  在本节的教学中,我力求按照情景体验,认知生成实际应用,能力锤炼的教学顺序来安排教学过程。以学生的生物学探究活动为主线,以让学生积极参与教学活动为核心,引导学生以自主探究,合作交流,讨论分析的学习方法完成学习,逐步培养学生的探究能力和问题意识。在此基础上,我制定了以下教学方法:设计活动自主探究,引导学生发现问题,提出问题、解决问题,同时采用计算机辅助教学,提高教学效率,为此,我把本节课的课堂结构设计如下:

  创设情景,引入新课

  自主探索,初步体验

  植物生活需要水的原因

  解析数据,提升认识

  实情分析,完善认知

  资料分析,归纳特点

  水影响植物的分布

  关注家乡,形成感知

  技能训练链接生产,锤炼技能

  总结感悟,延伸认知

  实践活动,学以致用

  D.教学媒体设计

  1、教具学具的准备

  1)教师:干燥的试管、试管夹、酒精灯、火柴、烧杯、散水桶,花卉2盆

  2)学生:直尺、笔,练习本;植物各部分材料;调查宁夏水资源分布情况和宁夏植被类型

  2、多媒体课件

  △素材准备

  1)植物各部分含水量的主要数据表

  2)小麦生长发育期需水量数据

  3)与本课相关的图片

  设计意图:利用多媒体展示数据,文字和图片方便、高效,信息量大,学生乐于接受,在教学上可以帮助学生获得更多的直接体验。

  E、教学评价设计

  1、注重对学生活动的评价

  从参与程度,合作意识,思维水平,表达能力等方面评价。

  评价的形式采取的是学生自评、互评、教师的身体语言评价和口语评价也适时用在评价的过程中,多采用鼓励性的评价思维。

  2、关注学生对知识技能的理解

  应当更多的关注学生对本节知识在实际生活中的应用。

  3、恰当采用激励与批评手段对学生进行评价

  激励与批评是学生兴趣的生长剂,是学生积极性的催化剂,适当的评价可以激发学生的学习热情,在教学中,对学生的独特想法,良好表现及时给予表扬和鼓励,对不良表现则应及时纠正,帮助学生良性发展。

  F.教学过程设计

  (一)创设情境,引入新课(课堂实录片段一)

  设计:通过展示费俊龙和聂海胜从飞船上拍摄的地球照片,引导学生分析水与生物的关系,进而让学生谈谈身边植物需要水的实例,自然引入课题。

  设计意图:心理活动和认知环境是学生自主学习的前提。通过观察费俊龙和聂海胜从飞船上拍摄的地球照片,在培养爱国主义情操的同时,宏观上让学生认识是水造就了地球上绚丽多彩的生物世界。接着学生根据经验举出绿色植物需要水的一些实际例子,贴近生活,自然而然引入课题。

  (二)师生互动,探索新知

  1、自主探究、初步体验(课堂实录片段二)

  设计:学生设计实验一起动手找一

  找植物体内的水分

  设计意图:本环节的设计是为了让学生体验水是植物体的重要组织成份,同时培养学生的动手能力、创新意识,无意识创造能力,合作精神。本探究活动看似简单,实则非常必要,它使学生通过亲身体验,主动参与,真切地感悟和体会到“植物体内的确含有水”。这种领悟不是教师的说教,而是科学实验的结果。

  2、解析数据,提升认识

  设计:出示科学家有关植物含水量的统计数据,请学生分析数据所反应的信息,结合刚才的探究,从而得出“水是植物体的重要组成成分”这一结论

  设计意图:当学生自己实验的基础上,再读科学家的实验数据,不仅有强列的认同感也更容易解析数据背后的科学内涵,为得出“水是植物体的重要组织成分”,因此植物的生活离不开水,这一结论奠定基础。

  3、实情分析,完善认识(课堂实录片段三)

  活动一:学生观察缺水植物,诊断病症,并与足水植物对照,得出水可以保持植物直立的姿态这一结论。

  活动二:模拟施肥,让学生讨论该怎样做,得出无机盐只有溶于水才能被根吸收并进一步运输到其他器官这一结论。

  光合作用和蒸腾作用对七年级学生来说较抽象,所以利用课件让学生观察,结合小学自然课的知识浅谈,教师再加以讲述,帮助学生形成认知。

  设计意图:纸上得来终觉浅,因此利用实际情景,具体分析,得出结论,这样既可以调动学习积极性,又能加深印象,使知识的呈现鲜活生活、有血有肉。

  4、资料分析,探究特点(课堂实录片段四)

  设计:课件出示一组不同地域植被分布情况的图片和相关文字信息,请学生讨论分析这些信息反映了什么问题?进而得出水影响植物分布这一结论。再让学生交流课前收集的宁夏当地水资源和植被分布情况,帮助学生了解家乡。

  设计意图:提供图文资料,让学生分析讨论,自己得出结论,从而引导学生主动学习和自主探索,同时培养学生处理生物科学信息的能力。让学生课前查阅宁夏当地水资源植被分布情况,既培养了学生收集信息的能力,又增强了建设家乡的主人翁责任感。

  (三)链接生产,锤炼技能(课堂实录片段五)

  设计:利用小麦不同生长期需水量的实验数据(课本中的技能训练)我结合课本设计了三个任务,要求学生依次完成,这三个任务分别是:

  任务一:将文中信息用表格等形式表示出来。

  任务二:将表格反应的信息转化成问题,提问你班里的好朋友。

  任务三:根据表格中信息向当地农民提出科学灌溉的建议。

  设计意图:知识是为生产服务的,解读实验数据是在生活和生产中经常遇到的,掌握正确的解读方法能更好地解决生产、生活中的实际问题,是本节教学的一个难点。在这里,我设计了三个任务要求学生完成,任务一利用了小学学习过的统计学知识解决问题,学生比较容易体会成功的喜悦,同时对作品交流时的自评和他评锻炼了上学生的思维能力和语言表达能力。任务二的目的是引导学生发现问题,提出问题,解决问题,培养学生善于发现的科学素养和提出问题的意识。任务三则是贴近生活的实际问题,学生略动脑筋就能解决,同时在其中渗透节水教育。让学生利用所学知识,解决实际问题,使他们觉得学有所用,并且在不同的'设计和答案中,品尝成功的喜悦,从而更乐学。

  (四)课堂小结与拓展延伸(课堂实录片段六)

  设计:通过这节课的学习大家有哪些收获和感悟?或者有什么疑问?提出来我们共同讨论。

  活动方式:同桌对讲,代表发言,教师归纳。

  设计意图:学生自己小结,活跃了课堂气氛,强化了重点,培养了口头表达能力;说出心中的困惑,拓展了思维,带着问题离开课堂,课后继续探索,实现知识的延伸。

  (五)课后实践活动

  设计:我给学生布置了两个课后实践活动:

  1、为生活在你身边的植物及时浇水

  2、创作或收集有关节约用水的公益广告,并为你周围的人做宣传

  设计意图:引领学生用行动体现“绿色植物的生活需要水”的理论认知,引领学生树立节水意识,宣传节水理念。

  (六)结束

  设计:用两幅漫画愉快结束本节课

  NO1:小水滴为植物浇水

  NO2:冬天了,小水滴给水管保暖

  设计意节课,图:轻松、愉快中结束本再次倡导节约用水,爱我家园。

  G.板书设计

  保持直立姿态

  无机盐溶于水才

  能被吸收和运输

  用于蒸腾作用和

  光合作用

  是植物的重要成分

  绿色植物的生活需要水影响植物分布

  课后反思

  一、本节课成功的地方:

  1、倡导探究性学习培养个性的生成

  倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一,课程标准把科学探究列为内容标准的十大主题的第一主题,本节教学我以学生现有经验和亲身体验为切入点,为学生创设了探究活动的情境,帮助学生建构充满个性的思维空间。

  探究植物体中的水分这一探究活动利用常见的菊花、西红柿、树叶、绿豆种子等实验材料以学生分组的形式进行自主探究,最后全班交流结果。教师没有规定具体的实验方法,也没有限定探究步骤,留给学生充分发挥的空间,学生利用经验展示了他们个性化的创造,有的用挤压法取水,有的用盐使细胞中的水分渗出,有的用烘烤法取水。本探究活动看似简单,但非常有效,它不仅充分调动了学生的学习积极性,还使学生通过亲身体验,即时创造,主动参与,探究过程充满童趣,也得到真切的体会"植物体内的确含有水"。这种领悟来自于自己的实践与探索,比单纯老师的说教更生动。

  2、关注学生成长,树立安全意识

  生物学是一门实验性学科,如何让学生在实验中得到学习的乐趣而又防止意外发生是课堂上必须解决的问题,我在学生进行实验探究之前以“安全小问题”的形式提醒学生树立安全意识,保证了学生在安全的环境中学习成长。

  3、多种评价方式,师生和谐发展

  对学习成果的评价多元化有利于促进学习者快速领悟,达到更好。本节课我让学生做课堂主人,自我评价,互相评价,彼此取长补短,即锻炼了学生的表达能力,又能使其理性思维充分发展。老师对学生的评价方式也很丰富。不是简单的“好”、“你真棒”等机械化词语,而是一个眼神,一次微笑,一个动作(轻轻的摸摸头等)都在给学生默默的鼓励,让学生愉快的认同学习。

  4、充分开发课程资源,锻炼学生综合素质

  本节课的教学重点之一是锻炼学生多种能力,培养学生素质,我参考课本中的技能训练,对其进行开发利用,针对小麦生长期的需水量,设计了三个任务要求学生完成。“任务一”要求学生用数学统计知识生动、直观、形象的处理实际数据,实现了课程的整合;“任务二”要求学生挖掘信息,提出问题,爱因斯坦说过"

  提出一个问题比解决一个问题更重要",强烈的问题意识是科学探究的基础,因此,本环节旨在引导学生不断发现问题、提出问题,而向好朋友提问的活动形式也极好的调动了学习积极性。“任务三”是提出科学灌溉建议,目的是让学生利用所学知识,解决实际问题,引领学生树立科学研究是为生产服务的意识。

  5、课程中贯穿节水意识培养学生主人翁责任感

  我结合本地区的实际,适时地插入宁夏水资源状况的分析资料,使学生自觉树立节水意识,培养了未来社会人的责任感,使命感。使情感态度与价值观的教育不再是空话、套话,而真正赋予了血肉和灵魂,使它丰满、鲜活起来。

  6、畅谈收获与感悟提出新问题

  以学生汇报来小结本节课内容,使课堂中始终保持轻松、活跃、和谐的学习氛围;接着“你还想知道哪些问题”结束本节课内容,让学生始终保持一种积极向上,充满激情的求知态度,可以取得事半功倍的效果。

  二、遗憾和不足

  教学中没有及时挖掘学生回答问题时出现的闪光点,而是采取了回避或一带而过的方式说明教师为了完成自己预设的目标,在教学中更多的考虑了自己,没有本着以学生发展为中心的理念进行教学。

  教师的指示性语言过少,比如:在谈到酒精灯的使用时,有些注意事项学生没有回答出来,教师也没有及时指出,容易留下隐患,这是必须要警惕的。

  评析

  本节课的亮点:

  1、学生的探究活动,设计新颖独特,不拘泥与形式、模式,而是让学生自由选择发挥,如实验材料小组同学自由选择,探究方式自行设计,让学生在尽乎玩耍的过程中,凭经验完成了探究任务。课堂实际授课中,看到学生思维积极、活跃,实验方式多种多样,但却都围绕主题,达到了探究效果。这对生物课中类似本节比较简单的知识,给教师在处理探究性教学时是一个很好的借鉴。

  2、本节内容比较简单,教师在处理时也充分显示了驾驭教材的能力,仅以知识为载体,注重的是学生技能目标和情感目标的培养,这体现在以科学家得到的一组数据为例,设计了三个层层递进,环环相扣的任务串,即由知识目标过渡到技能目标最终达成情感目标,这一环节的处理不仅培养了学生图文、图表转换能力、还培养了学生识图、析图、作图、用表的能力,最终的落角点却是珍惜水资源,关爱我们生存的家园,关爱人类自己。在润物细无声中达成了三维教学目标。

  3、本节课的反馈小结处理也很有特色,让学生根据本节课的所获,设计问题,自己指定班里的同学来回答,将课堂气氛推向了高潮,有问的、有答的、还有提出疑义进行补充的、甚至有对问题该提不该提、提得好不好进行评说的。下课了很多同学还在争论着。这些自评、生评、师评、他评的过程都充分体现了新课程所倡导的表现性评价,是发展性评价理念的具体运用。

  4、对安全使用酒精灯的提示,显示了教师注重以人为本,关爱生命理念的体现。在学生小组探究、讨论问题时,教师的语言是‘我们小组派代表来回答’,看得出学生对当这个“代表”还是很积极、很自豪的。这些鼓励语言的恰当使用,给听课者的感受是:亲爱的老师又回到了学生们中间。

  本节课值得商榷之处:

  1、学生的思维火花给激发了出来,回答出了许多很有价值的问题,教师在注意倾听学生这方面做得还有欠缺,表现在与自己课堂预设不符合时,就忽略了学生,不感放手,有为了完成教学目标急于求在的感觉。新课程对教师的要求更高了,只有不断充实自己的知识视野,多进行教学反思,才会增加教学的机智,更快提高教学的技艺。

  2、有时为了课的简洁,中间过渡语言的省略,使得问题交待不够明确,影响了课的流畅。

说课稿 篇4

  【教材简析】

  动手做(二)是北师大教材小学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容。本单元是在操作活动中,认识长方形、正方形、三角形和圆,利用所学图形进行拼图、折纸等活动,加深对这些图形的认识。教材安排了三个“动手做”的活动,为学生创设了操作、思考和想象的空间。本节课“动手做(二)”是让学生通过对我国古代的一种数学图形游戏“七巧板”的认识、拼摆,从而巩固平面图形的认识,感受平面图形组合的美丽与神奇,培养学生欣赏美、创造美的能力。

  【设计理念】

  本节课借助七巧板让学生在拼图活动中,进一步熟悉认识的平面图形,并初步、直观认识平行四边形。学生学习这部分内容已有一定的生活经验,但班上学生年龄小,自控能力差,动手能力比较差,与同伴的合作意识不强,操作时我行我素的现象比较明显,所以学生自主学习、合作学习的难度变大。因此本节课重点培养学生的动手操作能力、引导学生积极思考、初步学会主动与同伴合作、交流,获得积极的数学学习情感,教学中主要引导学生动手操作,在活动做数学,在活动中培养学生的空间想象能力,体验数学中的美感,激发学生热爱民族文化的感情。

  【教学目标】

  知识目标:通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形.

  能力目标:培养学生的探索意识,动手操作能力,发挥想象力和创造力,发展学生的空间观念。

  情感目标:体验学习的快乐,激发学生的民族自豪感。

  【教学重点】

  通过用七巧板拼图的'活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形.

  【教学难点】:发展空间观念、动手操作能力和创造力.

  【教学方法】

  1、运用多媒体辅助教学

  2、学生自主活动:为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生看一看、说一说、做一做、摆一摆等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生说说自己的感受及收获从而积极参与本节课的教学。

  3、小组合作学习,在学生用七巧板自由拼图这个环节中,让学生发挥想象、自己设计、与同伴交流合作,共同完成拼图任务

  【学具准备】:每人准备一套七巧板.

  【教具准备】:一套七巧板,多媒体课件。

  【教学过程】:

  一、激趣引新

  1、展示学生前一天的拼图,全班欣赏,激发学生学习兴趣

  2、出示七巧板,你知道它为什么叫七巧板吗?“七巧板是我国古代人民发明的一种非常有趣的玩具,至今已经有2500多年的历史了,后来,七巧板流传到西方,被西方人称为‘东方魔板’。它可不是一般的玩具,而是一种智力玩具,喜欢和爱动脑筋的孩子交朋友。由于它由七块图形组成,所以人们称它为‘七巧板’。”(设计意图:激起学生的学习热情和兴趣,促使他们主动参与到学习活动中来。)

  二、认识七巧板

  1、看七巧板图,说说各是什么图形,1、2、4、6、7号是三角形,5号是正方形,认识3号图是平行四边形

  2、七巧板是由______种图形组成,其中有______个正方形,______个三角形.

  3、电脑课件演示比较图形,说说哪些图形比较大,哪些图形比较小?哪两个图形一样大?

  三、拼一拼

  (一)拼基本图形

  师;刚才,我们一起认识了七巧板,七巧板的奥妙可多了,我们可以用七巧板拼出许许多多的图形,现在,我们先进行一个小小的比赛。看哪个小组拼的又快又好。

  1、请你用手中的七巧板拼出一个正方形,试试看有几种拼法,并说出各是由哪几个图形拼成的。

  2、你还能用手中的七巧板拼出一个三角形吗?

  3、你还能用手中的七巧板拼出哪些图形呢?

  (设计意图:通过让学生欣赏拼图,观察拼图,自由拼图来发现美、欣赏美,感受七巧板的拼图乐趣,培养学生丰富的想象力和观察力,感受图形之美。)

  (二)、模仿拼图

  (课件出示图)学生观察说说拼出的图形像什么?然后选择自己最喜欢的一幅图,快速拼出来,同桌互相说一说,你用到了什么图形。

  (设计意图:小组合作完成拼图,进一步激发学生的学习兴趣。)

  (三)、创意拼图

  1、课件展示拼图作品学生欣赏。

  2、请小朋友发挥想象,拼出自己最喜欢的一幅图,可以独立拼,也可以与人合作。

  四、小结.

  小朋友,这节课你们玩得开心吗?玩中你学到了什么知识?

  请你把“七巧板”复原拼成一个正方形,收起来。

说课稿 篇5

  一、教材分析:

  本次活动的教学内容是选自安徽省教育科学研究所编制的中班数学活动《春天多美丽》,根据中班幼儿的年龄特点,他们对数数非常感兴趣,对周围事物充满好奇心,而且,数的概念是抽象的,对于幼儿来说,数的认识应强调多感官参与。因此我选择了这个活动,主要是让幼儿能通过观察、数数、动手操作的过程中积极思考,以及灵活运用周围环境让幼儿在完中学、动中学,促进他们数概念的形成与发展。

  根据幼儿的认知理解水平,我认为本次活动的重点和难点应归结为:在活动中认识数字“10”,理解数字的意义,且不受物体的大小和摆放形式的干扰会用数字“10”表示物体的'数量。因此,本课的教学目标有:1、提高幼儿对认数的兴趣。2、认识数字“10”,理解其实际意义。

  二、教学方法:

  根据《新纲要》的要求,要让孩子在情景中学习,在探索发现中学习。围绕教学目标,本次活动采用了情景学习法、观察法、操作法、游戏法等。

  1、情景学习法:为了提高幼儿的学习兴趣,在开始部分我设置了“去公园”参观,出示电脑课件,利用画面,让幼儿仿佛身临其境,使孩子们兴趣盎然。

  2、观察法:让孩子先自由观察,再由教师带领逐一观察,充分调动幼儿的感官,发现周围环境与数的关系。让幼儿在观察过程中,积极思考、发现问题。

  3、操作法:为了巩固所学知识,加深幼儿印象,在第四环节,我让幼儿分组操作,让每个幼儿都参与其中,自己动手,并且体验到合作学习和发现学习的快乐。

  4、游戏法:爱玩是孩子的天性,游戏化教学也必不可少。在本次活动中,我用了“看数

  字取物”和“看数字作动作”的游戏,让孩子在游戏中轻松愉快的学习。

  三、学法指导:

  在本次活动中,主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官

  感知数量(包括视觉感知、听觉感知、触觉感知、运动觉感知等)。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习态度之中,通过游戏和动手操作,使幼儿正确地认识数字“10”并理解其实际意义,从而达到教学目的。

  四、教学流程:

  1、首先,设置“去公园”参观的情景,带幼儿到“公园”,让幼儿自由观看,这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点,又激发了幼儿对学习的兴趣,把幼儿的情绪调动了起来。

  2、在观察中发现问题:教师有目的的提出问题后,幼儿通过观察发现问题,即数量都是“10”的蝴蝶、荷叶、小鱼等,同时发现周围环境中数量是“10”的物体。

  3、游戏“看数字取物”和“看数字做动作”,请幼儿根据教师出示的数字卡取出相应的实物以及做出相应数量的动作。以此来理解数字“10”的实际意义。

  4、动手操作、大胆创造。我们不光要让幼儿牢固的掌握所学知识,而且还要培养幼儿对认数活动的兴趣,所以我设计了三组小组活动,第一组:谁的气球:第二组:春天真美丽;第三组:数字圈圈圈。

  5、作品展示,交流感受,将幼儿作品进行展示,孩子自由交谈,这一部分让孩子情绪回到一个宽松的环境中,孩子畅所欲言,即巩固复习本节课的知识,又体验到了成功的快乐。

说课稿 篇6

各位领导,老师:

  大家好!今天,我说课的题目是《初识逐帧动画》,本课内容是安徽省小学信息技术教材第五册的内容。下面我将从教材、学情、教学准备、学法、教学过程、设计理念六个方面进行说课:

  一、说教材

  (一)教材简析

  本课要求学生动手制作一个简单的逐帧动画。顾名思义,逐帧动画就是把运动过程中的画面附加在每个帧中,当时间轴快速移动的时候,利用人的视觉残留现象,产生流畅的动画效果。通过逐帧动画的制作,让学生了解动画形成的基本原理。前一课是以体验为主,那么从本课开始就要让学生学会制作几种基本动画。本课是制作最基础的“逐帧”动画,在制作动画的过程中,涉及以下几个知识点:将外部图片导入到库面板中,将导入到“库”面板的中的元件运用到“舞台”中。在制作动画时,还需要插入关键帧,在不同的关键帧中放置不同的对象,这样在测试影片时就会产生逐帧动画。

  (二)教学目标

  1、知识与技能

  了解“库”面板的概念;认识时间轴与关键帧。

  2、过程与方法

  会将外部图片导入到“库”面板中;会在“舞台”上使用元件;会插入关键帧。

  3、情感态度价值观

  让学生学会制作简单动画的基本知识,激发学生学习Flash软件的兴趣,同时培养学生的动手能力。

  (三)教学重难点

  1、教学重点

  (1)导入图片到“库”面板中。

  (2)正确使用“库”面板中的元件。

  (3)插入关键帧。

  2、教学难点

  使用“库”面板中的元件。

  二、说学生学习现状

  五年级的学生,经过两年的信息技术地学习,具备一定的信息素养。在教学中,针对学生的特点,适当放手让学生自学自悟,自主发现问题,合作交流解决问题,让学生经历探索的过程。

  三、说教学准备

  1、教学资料

  所需图片资料;制作好的动画作品;慢速播放的本课动画作品;小精灵网站;“操作小能手”、“小老师”卡片。

  2、教学环境

  网络教室;Flash MX 20xx软件。

  四、说学法

  本课我主要采用“激趣引导法”、 “任务驱动法”、“合作学习法”、“探究学习法”等方法进行教学,在上课伊始,就播放制作好的FLASH动画,激发学生的求知欲和创作欲。接着就分析动画的原理,共同探讨制作步骤(导入素材——拖入“舞台”——插入关键帧——交换图片——测试影片),以培养学生的规划意识。在教学过程中,让学生同桌结成互助小组,合作学习,培养学生的合作探究意识,做到讲练结合,教师引领与学生自主学习相结合。

  五、说教学过程

  (一)情境感知,激趣导入

  播放“璀璨夺目圣诞树.swf”这个动画,并对学生说,十二月二十五日是圣诞节,您看,圣诞老人现在就在妆扮圣诞树了,这棵树漂亮吗?今天我们也来制作一棵美丽的圣诞树,为圣诞节作准备好吗?激发学生的学习兴趣。

  (二)分析作品,理清思路

  请同学们观察一下这棵圣诞树,哪些部分在变化呢?它是怎么变的?(五角星、小星星)为什么会这样变呢?(播放慢速动画)这是因为第一帧中的五角星是黄色的,第二帧是紫红色的,第三帧是蓝色的,第四帧是粉红色的。这样不停的播放就出现了动画效果。那弄清了原理,下面就开始我们的创作之旅吧!(意图:让学生在做事之前要理清思路,知其所以然)

  (三)教师引领,任务驱动

  刚才我们分析了制作过程,许多同学可能跃跃欲试了,下面我们就一起来学习如何制作一棵美丽的圣诞树。

  1、 教师演示 (运行软件 导入素材)

  我们要制作一棵圣诞树,就要运行我们的制作工具Flash MX 20xx并导入需要的图片素材。我们以前学习PowerPoint时,需要的图片是如何插入的呢?在FLASH中可没有插入图片菜单了,那又该如何导入素材呢?(目的是为了让学生了解FLASH与PowerPoint的区别)教师演示导入素材的方法,并强调Ctrl键的使用方法。

  2、 学生自主练习

  强调在制作过程中如果有问题可以与同伴讨论,看书,查看“小精灵”网站上的.帮助视频)

  3、 教师演示(将库中图片元件运用到“舞台”上)

  教师设疑:刚才我们已经把图片导入到FLASH中,怎么我们的“舞台”上还是空空如也呢?因为我们把它摆FLASH的“仓库”里,我们要用再到里面去取出来。我们首先打开库面板,让里面的小演员一个个上场吧。教师演示先拖入背景background、a1、star1,调整图片的大小。

  4、 余下的七个礼物由学生自主探究,培养学生的自学意识。

  5、 教师演示 (插入关键帧、交换位图)

  插入关键帧、交换位图是本课的重点和难点,是关系动画能不能成功的关键。在演示讲解插入关键帧后,要让学生进行比较,第一帧和第二帧有什么区别吗?让学生了解后面的关键帧就是前面一帧的复制品,从而理解为什么要插入关键帧。再结合开头的分析,说明要产生动画,就要在不同的帧放置不同的图片。有的学生可能会说,把原来的五角星删除,再拖入一幅新的图片,教师对学生的说法要予以肯定,并提出建议说:“这样可能会造成图片不在原来的位置,效果不好,所以我们一般采用交换图片的方法,也就是说把原来的图片换成新的图片”。教师演示交换图片。

  6、 学生自主合作练习。

  制作出动画的第三帧,第四帧。

  7、 学生演示测试影片。(对演示的同学发给“小老师”卡片。)

  8、 指导保存作品,养成良好使用电脑的习惯。

  (四)欣赏作品,自评互评

  让学生对照书上71页的表格自我评价。教师把在巡视过程中发现有较好的作品,利用学生演示功能,进行展示。首先让这名学生说说自己值得称道的地方和自己需要改进的地方,然后让其它学生说说他的两个优点,提出一个建议。(这有利于学生形成正确的评价观)对作品受到大家认可的同学发给“操作小能手”卡片。

  (五)自主探究,拓展提高

  你还能使这这幅动画的什么也动起来呢?如:能不能让圣诞老人挥挥手呢?让学生根据“试一试”自主创作,鼓励学生自主学习,培养自学能力。(培养学生的主动探究意识)

  (六)保存作品,关闭电脑

  提醒学生保存文件,并关闭电脑,整理好物品,摆好板凳,养成一个良好的使用习惯。

  六、说设计理念

  在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:

  1、任务驱动与自主学习的融合。这种教学情境以及教师所设计

  的“任务”,始终贯穿全课,使学生一步步走向成功。

  2、讲练结合。在设计的教学情景中,穿插演示、练习、展示、评价等活动,巩固新知的同时,活跃课堂气氛。

  3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神,圆满的完成本课教学目标。

  4、设计欣赏作品的环节,要求学生先提出他的两个优点,再提出一个建议,以诤友的方式评价他人,以利于学生形成正确的评价观。

说课稿 篇7

  一、说教材

  1.《大纲》的要求:九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》(试用修订版)对阅读能力提出这样的要求“学习欣赏文学作品,感受作品中形象,欣赏优美、精彩的语言”。

  2.教材内容的特点和作用:《桃花源记》是试用修订本初中语文第二册第五单元的一篇文言散文。诗人“以文为辞”,在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界,比作者在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美,更理想。诗人以洗炼的笔墨,给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。因此《桃花源记》更具有文学的欣赏性,对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。

  3.教学的重点、难点:由于初一年级学生知识积累的有限,形象思维能力仍占主导地位,抽象思维能力还不是很强,学生正确评价作者的理想有一定的难度。因此依据《大纲》要求和教材内容的特点,结合学生的实际,《桃花源记》的教学重点、难点可以这样确定:

  教学重点:感受桃花源的美境,理解文中作者所表达的美好理想。

  教学难点:理解评价作者心目中的理想社会。

  4.教学目标

  学习目标:熟读成诵,理解文章的内容。

  能力目标:积累迁移,培养想象能力、创新能力。

  德育目标:正确评价作者的理想,思考现代人生。

  二、教学设想

  1.陶渊明笔下的桃花源是一个“春蚕收长丝,秋收靡王税”般的社会,和平恬静,怡然自乐。它是一种理想,一种美的象征。因此,我把本节课设计为赏析课,以“美”为突破口,开展教学,突出重点。

  2.为突破难点,我设计让学生分组自由讨论,启发学生认识作者的社会理想,弄清“桃源”是“世外”的,而不是现实的。

  3.教学手段:利用多媒体(CAI)课件创设情境,启发学生去想象桃花源的美、理解桃花源的美,培养学生的想象能力,进而激发学生创造美的才能。

  4、课时安排:2课时

  三、学法指导

  教法的根本是学法,只有把“学法”教给学生,才能达到不教,正所谓“授之以渔,则终身受用无穷”。

  1.诵读法:朗读是学生习得语感,提高阅读能力的有效途径,它具有唤起形象、表达情感、加强理解、训练思维等多种功能。《桃花源记》是一篇美文,只有让学生熟读成诵,才可能习得语感,在此基础上理解文章的内容,感受优美意境。

  2.想象法:爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。”由此可见,想象力对人的发展的重要性。本文是一个富有传奇色彩的虚构故事,教学时引导学生发挥合理的想象,领会作者的意图,评价桃花源社会。

  四、教学过程

  本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者,创设情境,引导学生通过想象,主动参与学习,摄取知识,培养能力。整个教学过程主要是以朗读为纽带,以桃源‘美’境为主线,以培养学生的想象能力和创新能力为核心。其教学基本流程如下:教师导:诵读感知 —— 分步品读 —— 积累迁移 。学生学:感受“美”—— 欣赏“美 —— 创造“美”

  具体操作如下:

  一、导入新课,激发兴趣(约2分钟) 好奇心是想象的起点。这一环节主要是通过教师口述桃花源的故事,创设情感情境,把学生带入一个神奇的世界,抓住学生的好奇心,激起学习的兴趣,让学生积极主动地投入到本节课的学习中。

  二、反复诵读,整体感知(约10分钟)从认识的心理过程来说,这一环节是学生的感性认识阶段,它是学生进行想象的基础。设计让学生通过反复诵读扫清字词的障碍,习得语感,积累感性材料。其具体步骤是:① 学生听配乐朗诵,以此为示范向导,让学生进入情境; ② 学生自由读,读法自定,或朗读,或默读,甚至可以吟唱。这是尊重学生的“个体”认知个性,引导他们乐于去读。此时,教师用幻灯片把一些易读错的字(如阡陌、语云、郡下、诣、骥、邑人)投影出来,供学生参考。③ 小组内互评,看谁读得最清楚、流利。通过讨论比较优劣找差距,激发学生的学习热情,从而对朗读产生浓厚的兴趣。 “读”后让学生写出一句话,把自己对这篇课文的感受表达出来,并与本组的同学交流,看谁写得最简洁。目的是让学生初步整体感知课文。

  三、分步品读,理解、欣赏文章精妙的意境之美(约法20分钟)这部分是教学的重点。我将充分利用中学生好想象特点,引导学生细读课文,认真揣摩课文中所表达的形象,通过想象去感受桃源的美,培养想象能力和创新能力。这一环节分两步进行:

  (一)带领学生欣赏桃源的自然美。这一环节的设计以“桃源美景”为核心,让学生入情入境,展开丰富的想象;绘声绘色,进行创造性的描绘。目的是培养学生的想象能力和创新能力。首先让学生个别朗读课文第一、二段,启发其他学生思考:渔人在河两岸以及从山口进入桃花源看到了怎样的景色?并要求学生找出写景的句子。接着,我在屏幕上投影出桃源风景的图片,进一步引导学生思考:桃花源真是美不胜收,你头脑中浮现出了怎样的画面?然后让学生选一个自己喜欢的景点用下列句式进行描绘。句式:这里的……美,你看(听)……。教师注意对描述中词句理解不正确的地方,予以指正,鼓励有创造性的`描述。我也把自己的感受告诉学生:听了大家的描绘,我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画图,桃源是美丽的,它美在环境幽雅,美在风景秀丽,美在资源丰富,美在静谧祥和。通过教与学的双向交流增加学生学习的兴趣,让学生积极主动地进入下一环节的学习。

  (二)引导学生体会桃花源美好的生活画卷——社会美。在本节课的教学中,只有让学生理解桃源的社会美,才能真正理解本文的主旨。因此我将进一步引导学生发挥合理的想象,理解“世外桃源”的内在美—社会美,深化学生的美感,形成初步的理性认识。具体的做法是:先启发学生思考:“桃花源除了景美,还能让我们感受到什么美?”学生回答之后,在屏幕上投影幻灯片,让学生以渔人或村人的身份讲述这里生活的美。目的是让学生入情入境,去发现“美”,创造“美”,培养想象能力和创新能力。在学生讲述之后,进一步追问:这里的统治者是谁?衙门在哪里?这地方为何会有如此大的吸引力,让桃源中人乐不思蜀?教师根据学生的回答进行点评:这里没有战乱,没有阶级,没有 纷争,没有忧伤,处处恬静,人们过着怡然自乐的生活,是一幅幸福、快乐的美妙生活画卷。此时学生的学习情绪高涨,利用这一点让学生把全文再诵读一遍,使学生加深对桃源“美境”的体验。在学生还陶醉在环境幽美、其乐融融的桃源胜景时,进入下一步的学习。

  四、整合评读——理解评价作者的理想(约6分钟)这是教学的难点,主要通过启发思考和学生自己的讨论来突破,同时使用多媒体幻灯片辅助教学,提供背景资料。这一环节的设计主要是让学生从整体上把握作品的内涵,通过想象诱导学生的发散思维,从中得出有规律的认识,即上升为理性的认识。具体的做法是:先要求学生默读课文第四、五段,然后要求学生根据我提供的背景,联系历史知识思考,并分组讨论:这么美的地方它存在吗?你有什么根据?如果不存在,作者为什么要这样虚构呢?此时我根据学生反馈的信息,对学生的思路、表达等方面点拨。并进一步对学生进行理想的启迪和熏陶,启发学生进行大胆的想象:陶渊明的理想社会能实现吗?你心目中的理想社会是怎样的社会?

  五、归纳总结(约5分钟) 学生通过前面的学习,对文章的认识已从开始的感知形象过渡到理性的认识。此时由学生自我总结已是水到渠成,因此我通过问题的形式启发学生思考:通过这节课的学习你有什么收获?这是一个开放性的问题,可以让学生谈学习这一课的感受,也可以谈学习方法等等。在学生正感受到“收获”的满足感时,我让学生在以下的三件事中作出选择,把“收获”变为创造。这三件事是:① 选一段你最喜欢的文段有感情地读给全班或本组的同学听 ② 用你的笔画出你心目中的桃花源。画好之后,如果学生愿意,就通过多媒体投影仪展示给全班同学看。③ 制作知识积累卡:可以摘抄文中优美词句,也可以把本节课的心得体会、学习的方法写出来。这一环节设计主要是让学生把心中想象的“世外桃源”或者用心读出,或者用绘出,或者用笔写出,使课文蕴涵的美育价值在学生的读、写、画中充分显现出来,实现“美”的再创造,培养创新能力。同时充分发挥学生的个性特长,以照顾不同层次的学生。

  六、课后延伸(约2分钟) 现代教育家叶圣陶曾说过:“教是为了不教。”从认知心理来说,这是学习的必然,也是能力的延伸。因此我将通过布置课后作业,把学生对桃源美的感受延伸至课外,开阔视野,了解陶渊明描绘的“世外桃源”闪光的艺术魅力。具体说就是要求学生课后选读以下诗作:《桃花源诗》(陶渊明)《桃源行》(王维)《桃源图》(韩愈)《桃花溪》(张旭)《桃源行》(王安石)。

说课稿 篇8

  一、说教材

  《卡罗纳》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册的一篇略读课文,选自小说《爱的教育》。本文讲述的是一个四年级的意大利小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,非常的感人。

  二、说学生

  现在的学生大多都是独身子女,缺乏关爱他人,帮助他人的意识,所以在教这一课时我把引导学生了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的,从而激发学生关爱他人,帮助他人的情感作为教学的重难点。

  三、说目标

  针对本课的教材特点和学生的实际情况,我把教学目标定为:1、认识“遭,悯,咛,咐,啕”5个生字;2、有感情的朗读课文,体会课文的思想感情,激发学生关爱他人,帮助他人的情感;3、了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受(重难点)。

  四、说教法

  这是一篇略读课文,内容不难理解。老师只做适当的点拨、引导,运用自主、合作、研究的教学法放手让学生自读,自学,自悟,真正做到让学生处于学习的主导地位。教学时以“爱”为主线,创设情境,引导学生从感知文本,到亲近文本,走入文本,最后超越文本这样一种和谐的氛围中加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。

  五、说教学流程

  根据以上分析,我设计了“回顾总结,导入新课——深入课文,感受真爱——联系生活,爱的延伸”这一教学流程。

  (一)回顾总结,导入新课

  爱,是人类最美好的情感;爱,使人间充满温暖。这一章的课文描写的都是人间最质朴的感情。在上新课前我会让学生回顾这一章所学的课文:《古诗两首》——朋友间依依惜别;《搭石》——乡亲们互帮互助;《跨越海峡的生命桥》——海峡同胞之间血脉亲情。这些课文中所体现的人类情感。这样既总结了前几篇课文的思想主题,又能让学生知道人间的爱可以体现在生活的各个方面。在导入《卡罗纳》这课时我会配乐满怀深情地朗诵诗歌《妈妈的爱》让学生感悟母爱的深沉与博大,创设出情意浓浓的教学情景,扣击学生的心弦,为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。

  (二)深入课文,感受真爱

  1、整体把握

  先读懂阅读提示,把握阅读要求;然后让学生初读课文,读准字音(课件出示重点字词:遭到,怜悯,叮咛,嘱咐,屏息凝神,号啕大哭),读通句子,大体了解课文内容;接着再回到文本并且细读课文,提出自学要求:分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子。也可以画出令自己深受感动的语句和段落,并在空白处写写自己的理解、感受或疑问。同桌之间相互交流一下。整堂课学生们围绕“卡罗纳的心情是怎样的?”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的?”这两个问题品读感悟。在充分自读自学的基础上,我会组织学生进行交流,畅谈感受和体会,而老师只是做精当的点拨和语言表达的示范,使语言文字的训练落到实处。《卡罗纳》说课稿相关内容:人教版语文第八册《七月的天山》公开课教学实录《蟋蟀的住宅》教学反思《那片绿绿的爬山虎》教学杂谈《飞向蓝天的恐龙》教学设计蟋蟀的住宅综合资料《题西林壁》教学设计4《呼风唤雨的世纪》教学案例《颐和园》快乐练习:同步训练查看更多>>小学四年级语文教案

  2、深入课文

  a、感受卡罗纳的悲伤:(交流,畅谈感受和体会)

  a)“他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。”

  这一句通过逼真的神态描写来反映人物内心的悲伤。(点拨重点词语:“灰白”体现身体虚弱,“哭红”说明哭的时间长,“站不稳”说明没有力气)指导朗读

  b)“卡罗纳的母亲病的很厉害,卡罗纳很多天没来上课了”

  运用情景还原的手法让学生结合第一句想象说话:在卡罗纳没来上课的这些天他有可能做些什么,如果我是他,我会怎样?这样能让学生进一步走入主人公卡罗纳的内心世界感受他内心的痛苦与悲伤。

  c)“卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来,他一定是想起了往日的情景”

  d)“当他看到一副母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭”

  抓住卡罗纳的两次哭来理解文本体会他内心的悲伤(第一:体会“突然”这个词;第二:联系课文以及“哭”程度的加深理解“号啕大哭”的含义)

  e)“过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”(指导朗读)

  读是感情的基础,读也是感悟的升华。教学本文,要让学生充分地读,在读中体会作者的思想感情:这篇课文情意深厚,所以我注意启发学生通过朗读设身处地体会人物的心情,,在朗读过程中做适当指导、点拨,或进行范读。全篇的朗读基调,要表现出卡罗纳内心极度悲伤,朗读的语气要缓慢低沉。但是卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景,这些语句要读得欢快些,反衬出现实的凄凉

  b、感受大家的关爱:(交流,畅谈感受和体会)

  卡罗纳失去母亲,是这样的悲痛,这样的脆弱,这时他最需要什么?(周围的人对他的关爱、理解和安慰)让学生讨论:大家都包括那些人?(老师,同学和家长)

  a)体会老师的爱:

  昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”

  老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快的哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!

  老师是通过言语来表达对卡罗纳的关爱。在朗读老师的话语时让学生做小老师,想象自己的`班上有这样一位受伤的学生我应该以怎样的语气来安慰他呢?

  b)体会“我”的爱:

  “我心里不由的泛起一阵同情和怜悯。”

  “我本想跟他说几句话,却不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:“卡罗纳别哭了。”

  (这一“放”一“贴”,一句“卡罗纳别哭了”,让卡罗纳深切感受到同学对他的关爱。)

  (指导朗读。)

  “我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家去。”

  “我”主要是通过动作来表达对卡罗纳的关爱,用双手传递我的温暖。

  c)体会“同学们”的爱:

  “大家都屏息凝神的望着他”

  “放学的时候大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。”

  (点拨重点词语:屏息凝神,默默)

  同学们是通过目光来表达对卡罗纳的关爱。我让同学们想象那一双双眼睛里写满了什么?如果你就是卡罗纳的同学,你要用这目光告诉他什么?此时无声胜有声。这时候的爱呀,没有千言万语,有的只是一个关切的眼神。将学生置身于同学和卡罗纳的直接对话中,激起学生的情感波澜,在对话中加深内化关爱的情感。

  d)体会“家长”的爱:

  “母亲把我推开了,她目不转睛地看着卡罗纳。”

  通过“我”的母亲的动作来表达关爱。

  我会让学生通过找到的句子分析讨论:作者是抓住人物的动作、语言和神态,具体描写了卡罗纳的悲痛和人们的表现并且学着将这一方法运用到自己的习作中。教学时我引导学生运用精读课上学到的阅读方法,自觉研读有关语句和段落,把最真挚、无私、伟大的爱朗读出来,在扎扎实实的读的训练中用心触摸语言,表达着这份真情。我采取自由读、指读、导读、齐读等多种形式、多层次的读的基础上,感动自己,感动他人,将“爱”的内涵在心里有所提升。使学生获得思想感情的洗礼和升华。透过字面想象人物的所思所想,体会人物的情感,并从中受到感染熏陶。

  过渡:卡罗纳是不幸的,因为他失去了最疼爱他的母亲,然而他又是幸运的,因为他身边有那么多关爱他,理解他的人。

  在此基础上,追问:“这些‘爱’卡罗纳感受到了吗?从哪儿看出来?”抓住“他什么也没说,也没有抬起头来,只是把他的手放在我的手上。”体会卡罗纳坚强面对现实,成为生活的强者的内心感受。

  (三)联系生活,爱的延伸

  在自读自悟、感情朗读的基础上,引导学生试着对文中的人物进行评价,并根据阅读提示的要求,引导学生谈谈自己从大家的行动中受到了什么启发,或设想一下:如果我是卡罗纳的同学,我会为他做些什么?

  最后打开背景音乐《让世界充满爱》。爱,不需要惊天动地,不需要轰轰烈烈。只需要一句关切的话语,一个安慰的眼神,一个细微的动作。关爱他人是一种美德,他能给人以春天般的温暖,他能融化一颗冰冷的心。正因为这世界上有了爱,我们才有了幸福和快乐。(课尾用歌曲《作结,既使学生的情感得到升华,又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用。)

  走近《爱的教育》:

  课件出示:《爱的教育》是一部日记体儿童小说,书中以小学生的口吻,记述了发生在四年级学生中的一百个动人故事。故事中的主人公主要是学生,还有老师以及学生的父母等平凡的人。

  课后阅读《爱的教育》,写下自己的读后感。

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