教育名言名句

时间：2025-08-12 07:31:37 名言名句我要投稿

教育名言名句15篇（精选）

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都知道一些经典的名言吧，名言主要用来激励和告诉当事人某些道理，提醒人们在生活中时刻保持着某种精神品格。其实很多朋友都不太清楚什么样的名言才是好的名言，下面是小编整理的教育名言名句，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教育名言名句15篇（精选）

教育名言名句1

　　1、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

　　2、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　3、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

　　4、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

　　5、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

　　6、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

　　7、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　8、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

　　9、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

　　10、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

　　11、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

　　12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　13、教育人就是要形成人的性格。——欧文

　　14、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

　　15、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

　　16、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　17、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　　18、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

　　19、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

　　20、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　21、教育植根于爱。——鲁迅

　　22、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　23、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

　　24、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

　　25、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

　　26、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　27、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　28、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

　　29、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

　　30、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　31、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

　　32、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

　　33、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

　　34、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　35、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

　　36、教育的`目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

　　37、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

　　38、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

　　39、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

　　40、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

　　41、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

　　42、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　43、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

　　44、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　45、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　46、教育是国家的主要防御力量。——伯克

　　47、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　48、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

　　49、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

　　50、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

　　51、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

　　52、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

　　53、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

　　54、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

　　55、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》

　　56、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

　　57、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

　　58、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

　　59、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　60、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

　　61、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

　　62、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛

　　63、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　64、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

　　65、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》

　　66、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

　　67、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　68、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　69、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　70、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　71、教育为公以达天下为公。——陶行知

　　72、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

　　73、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

　　74、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

　　75、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹

　　76、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　77、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

　　78、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

　　79、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　80、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

　　81、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　82、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

　　83、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

　　84、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

　　85、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　86、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

　　87、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

　　88、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

　　89、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

　　90、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》

　　91、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

　　92、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　93、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

　　94、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

　　95、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　96、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

　　97、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　98、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

　　99、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

　　100、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　101、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　102、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

　　103、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　104、我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”；二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素《教育目的》

　　105、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

　　106、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修

　　107、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

　　108、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》

　　109、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

　　110、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　111、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

　　112、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　113、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　114、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》

　　115、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

　　116、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　117、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

　　118、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

　　119、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

　　120、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　121、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

　　120、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　123、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　124、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

　　123、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　126、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

　　127、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

　　128、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

　　129、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

　　130、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

　　131、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

教育名言名句2

　　1、教育为公以达天下为公。陶行知2一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基2只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。

　　2、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

　　3、“师也者，教之以事而喻诸德也。”“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

　　4、抓住今天，尽可能少的依靠明天！用爱心关怀学生，用真心感受学生，用诚心教育学生。愿作园丁勤浇灌。教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。道德教育高于知识传授，个性塑造胜于智力培养。孩子需要榜样甚于批评。

　　5、一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。

　　6、我爱每个孩子，更热爱这份神圣的职业，我将成为孩子最忠实的兄弟姐妹，用我的爱心和耐心去关心爱护每一个孩子。2我深知保育工作的重要性，对幼儿具有较强的职责心爱心，我喜欢孩子们，并深深的喜欢上这份职业，发奋成为一名优秀的保育员。

　　7、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想、有感情的。母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。天赋如同自然花木，要用来修剪。

　　8、孩子，我来帮助你！以心灵感受心灵，以感情赢得感情。在奉献中实现自我，在求真中完善自我，在创新中发展自我。热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。唤起创造性的表现与求知之乐是为人师者至高无比的秘方。

　　9、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

　　10、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

　　11、给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任！

　　12、幼儿教育就像是品尝咖啡，过程中你感觉是苦的，余香却令人回味无穷。

　　13、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

　　14、让孩子有机会真正作决定。

　　15、相信孩子的理智并信任他。

　　16、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。一切为了孩子，为了一切孩子。快乐工作，快乐生活。家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。

　　17、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

　　18、幼儿园教师教育格言面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开

　　19、我们的每一个孩子都是好孩子。学生的满意，是最大的幸福。我们用双手和爱心，珍视，呵护每一棵幼苗。教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的`爱护。正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。

　　20、爱是教育的灵魂，用我的爱心，陶冶孩子的心灵；用我的微笑，伴随孩子的童年。当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

　　21、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

　　22、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。

　　23、不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

　　24、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想、有感情的。母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。天赋如同自然花木，要用来修剪。

　　25、最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。一朝习惯，万事易办。一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。要成就大事，先做好小事。

　　26、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想、有感情的。母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。天赋如同自然花木，要用来修剪。

　　27、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

　　28、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。

　　29、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

　　30、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　　31、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

　　32、用耐心培养学生信心，用爱心为学生寻找希望。没有时间教育儿子。不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

　　33、用爱心唤醒每一个生命。新的希望，爱的阳光，我们与孩子一同成长！请您放手，让我们一起陪孩子成长！蹲下来和孩子说话。以学为主，立志成才。亲爱的孩子，老师是你最好的朋友！我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全，天荒地老，教师的童心不泯。

　　34、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。）不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

　　35、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。将一切美好传递给孩子！教育加赞赏等于教育的平方。献出一片真情，呵护幼小心灵。蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。在阳光下做人，在风雨中做事。

　　36、太阳的幸福，是给人以光明；月亮的幸福，是给人以温馨；园丁的幸福，是让每一棵小树苗茁壮成长。愿每一棵小树都能够接受阳光的照耀月亮的关怀；愿每一棵小树都能够成为参天大树。为此，我们努力着奋斗着奉献着....

教育名言名句3

　　1、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯

　　2、父善教子，教于孩裼。（宋）林逋

　　3、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知

　　4、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值马克思

　　5、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗

　　6、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁

　　7、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。鲁迅

　　8、传家有道惟存厚；教子无方只求严。《格言对联》

　　9、青年人的教育是国家的基石。富兰克林

　　10、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯

　　11、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。 --臧克家

　　12、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根

　　13、案上不可多书，心中不可少书。――金缨

　　14、读过一本好书，像交了一个益友。―――臧克家

　　15、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点西塞罗

　　16、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特

　　17、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。马卡连柯

　　18、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。―――鲁迅

　　19、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。（元）佚名

　　20、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒

　　21、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运陶行知

　　22、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶

　　23、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）谚语

　　24、教育植根于爱。鲁迅

　　25、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一马克思

　　26、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培

　　27、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特

　　28、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。木村久一

　　29、凡为教者必期于达到不须教叶圣陶

　　30、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

　　31、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的'双亲做到了这一点。贝多芬

　　32、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔

　　33、不尽读天下书，不能相天下之士。――汤显祖

　　34、读书何所求？将以通事理。――张维屏

　　35、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。（唐）王梵志

　　36、读书也像开矿一样。――赵树理

　　37、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

　　38、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。――吴晗

　　39、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。爱因斯坦

　　40、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉詹姆士

　　41、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安

　　42、成家勿谓当家易；养子应知教子难。《格言对联》

　　43、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。洛克

　　44、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。书摘

　　45、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒

　　46、读书贵神解，无事守章句。――徐洪钧

　　47、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德

　　48、多读多抄，这二者是必须保证的。――吴晗

　　49、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的源头活水 ! 朱永新

　　50、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　51、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。（宋）陈世卿

　　52、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利苏霍姆林斯基

　　53、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子

　　54、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

　　55、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

　　56、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。《弟子规》

　　57、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

　　58、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一加里宁

　　59、教学必须从学习者已有的经验开始杜威

教育名言名句4

　　1、教育是国家的主要防御力量。——伯克

　　2、信用是财产，有信用就有一切。——郑周永

　　3、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　4、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

　　5、爱生必须用真情，情真方能育良才。——王煊

　　6、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

　　7、对自己真实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚

　　8、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

　　9、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

　　10、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　11、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语

　　12、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来

　　13、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

　　14、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。——罗兰

　　15、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　16、一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀

　　17、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

　　18、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

　　19、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。——康德

　　20、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

　　21、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

　　22、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

　　23、对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。——冯玉祥

　　24、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。——佚名

　　25、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　26、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　27、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　28、走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。——高尔基

　　29、言语本来应当是思想的仆人，但却往往变成思想的主人。——克鲁劳

　　30、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。——培根

　　31、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

　　32、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

　　33、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。——（维吾尔族）谚语

　　34、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　35、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　36、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

　　37、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

　　38、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　39、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

　　40、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　41、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

　　42、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　43、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

　　44、一个具有天才的人——具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径。——司汤达

　　45、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。——［美］泰曼·约翰逊

　　46、信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，而且还可能反映思想的惰性。——克留切夫斯基

　　47、许多思想是从一定的文化修养上产生出来的，就如同幼芽是长在绿枝上一样。——歌德

　　48、一个人的活动，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是无益的、渺小的'。——车尔尼雪夫斯基

　　49、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　50、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　51、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温

　　52、天行健，君子以自强不息。——《周易》译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。

　　53、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志》刘备语译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。

　　54、见善如不及，见不善如探汤。——《论语》译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。

　　55、躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——《论语》译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚"，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。

　　56、君子成人之美，不成人之恶。小人反是。——《论语》译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。

　　57、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语》译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。

　　58、己所不欲，勿施于人。——《论语》译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。

　　59、当仁，不让于师。——《论语》译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。

　　60、君子欲讷于言而敏于行。——《论语》译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。

　　61、二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。——《周易》译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。

　　62、君子藏器于身，待时而动。——《周易》译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。

　　63、满招损，谦受益。——《尚书》译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。

　　64、人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？

　　65、言必信，行必果。——《论语》译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。

　　66、毋意，毋必，毋固，毋我。——《论语》译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。

　　67、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。

　　68、君子求诸己，小人求诸人。——《论语》译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。

　　69、君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。

　　70、不怨天，不尤人。——《论语》译：遇到挫折与失败，绝不从客观上去找借口，绝不把责任推向别人，后来发展为成语“怨天尤人”。

　　71、不迁怒，不贰过。——《论语》译：犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯第二次。）

　　72、小不忍，则乱大谋。——《论语》译：不该干的事，即使很想去干，但坚持不干，叫“忍”。对小事不忍，没忍性，就会影响大局，坏了大事。

　　73、小人之过也必文。——《论语》译：小人对自己的过错必定加以掩饰。

　　74、过而不改，是谓过矣。——《论语》译：有了过错而不改正，这就是真的过错了。

　　75、君子务本，本立而道生。——《论语》译：君子致力于根本，确立了根本，“道”也就自然产生。

　　76、君子耻其言而过其行。——《论语》译：君子认为说得多做得少是可耻的。

　　77、三思而后行。——《论语》译：每做一件事情必须要经过反复的考虑后才去做。

　　78、多行不义必自毙。——《左传》译：坏事做得太多，终将自取灭亡。

　　79、人谁无过，过而能改，善莫大焉。——《左传》译：人都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。

　　80、不以一眚掩大德。——《左传》译：评价一个人时，不能因为一点过失就抹杀他的功劳。

　　81、以五十步笑百步。——《孟子》译：以为自己的错误比别人的小，缺点比别人少而沾沾自喜。

　　82、君子莫大乎与人为善。——《孟子》译：君子最大的长处就是用高尚、仁义的心去对待别人。

　　83、人皆可以为尧舜。——《孟子》译：只要肯努力去做，人人都可以成为尧舜那样的大圣人。

　　84、千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。——《韩非子》译：千里大堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会因此而塌掉决堤；百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。

　　85、言之者无罪，闻之者足以戒。——《诗序》译：提出批评意见的人，是没有罪过的。听到别人的批评意见要仔细反省自己，有错就改正，无错就当作是别人给自己的劝告。

　　86、良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。——《孔子家语》译：好的药物味苦但对治病有利；忠言劝诫的话听起来不顺耳却对人的行为有利。

　　87、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——明代谚语译：一句良善有益的话，能让听者即使在三冬严寒中也倍感温暖；相反，尖酸刻薄的恶毒语言，伤害别人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也会让人觉得寒冷。

　　88、千经万典，孝悌为先。——《增广贤文》译：千万种经典讲的道理，孝顺父母，友爱兄弟是最应该先做到的。

　　89、善恶随人作，祸福自己招，——《增广贤文》译：好事坏事都是自己做的，灾祸幸福也全是由自己的言行招来的。

　　90、爱心、微笑，用最真诚的心，做孩子们永远的朋友。

　　91、刘慧敏:播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。

　　92、踏踏实实做人，认认真真做事。

　　93、满足是停滞的开始

　　94、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

　　95、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。

　　96、功成由勤。(张俊超)

　　97、知识改变命运，勤奋实现理想。

　　98、我们的每一个孩子都是好孩子。

　　99、一切尽力就好，活得开心就好

　　100、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。

　　101、老老实实做人，坦坦实实做事。(王永军)

　　102、用心教学，让学生在阳光中快乐成。

　　103、以声问本，素质教育，学分管理，融会中西;诲人不倦，知行统一，创新教育。贯通古今。

　　104、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。(魏爽)

　　105、优良的示范是最好的说服。

　　106、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

　　107、耐心，细心，恒心。(魏学宝)

　　108、我愿是一只蜜蜂，把养料送给学生;我愿是一艘航船，乘载着学生驶向知识的彼岸。

　　109、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

　　110、外国语是人生战斗的一件武器。

教育名言名句5

　　1、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

　　2、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

　　3、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯

　　4、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　5、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普

　　6、“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯

　　7、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

　　8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

　　9、“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯

　　10、“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯

　　11、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯

　　12、教师的成功，在于培养出值得自己崇拜的学生。不想超过老师的学生不是好学生，不想学生超过自己的老师不是好老师。

　　13、儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。——苏霍姆林斯基

　　14、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……。只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作中的真正能手。——苏霍姆林斯基

　　15、每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基

　　16、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

　　17、不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。——赞科夫

　　18、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

　　19、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

　　20、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

　　21、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。——莎士比亚

　　22、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。——苏霍姆林斯基

　　23、如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基

　　24、理解绝对是养育一切友谊的土壤。——威尔逊

　　25、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

　　26、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威

　　27、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　28、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

　　29、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

　　30、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　31、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。——《礼记学记》

　　32、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的.结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。——赞可夫

　　33、如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。——杜威

　　34、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　　35、教育人就要形成人的性格。——欧文

　　36、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……——陶行知

　　37、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

　　38、很艰想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。——苏霍姆林斯基

　　39、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

　　40、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫托尔斯泰

　　41、“永恒的事业，创造自己崇拜的高足，沸腾的脑海，振荡着秀才培养出状员郎”。“严在当严处，爱在细微中”，是林崇德的名言。这是林崇德在高中毕业时写下的《理想之歌》。

　　42、课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

　　43、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

　　44、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

　　45、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基

　　46、公正——这是孩子们信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。——苏霍姆林斯基

　　47、建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。——苏霍姆林斯基

　　48、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？——陶行知

　　49、最杰出的艺术本领是想象。——黑格尔

　　50、每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。——裴斯泰洛齐

　　51、把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。——苏霍姆林斯基

　　52、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

　　53、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。

　　54、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

　　55、我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量。——苏霍姆林斯基

　　56、公正就是友谊。——柯罗连科

　　57、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

　　58、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

　　59、做老师的人经常在那里假装一付师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁了他们的威信。——卢梭

　　60、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯

　　61、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　62、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。——蔡元培

　　63、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

　　64、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　65、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

　　66、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆

　　67、应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠

　　68、没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

　　69、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　70、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

　　71、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

　　72、不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，……那种不能尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师无论如何也是一个不称职的教师……。——克鲁普斯卡娅

　　73、教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵——苏霍姆林斯基

　　74、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

　　75、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　76、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼

　　77、我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯

　　78、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基

　　79、习惯是人类最有力的向导。——休漠

　　80、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

　　81、难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗？对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫

　　82、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

　　83、请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。——赞科夫

　　84、所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心，不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。——苏霍姆林斯基

　　85、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

　　86、安？谢？马卡连柯曾经指出，教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种品质，教师才可能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以应用。——赞科夫

　　87、“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯

　　88、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。——陶行知

　　89、我们的教育是同温暖的生命一起开始的……——卢梭

　　90、学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波利压

　　91、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯

　　92、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

　　93、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶

　　94、三人行，必有我师！

　　95、“人是唯一需要教育的动物。”——康德

　　96、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　97、扬黄牛精神，做平凡工作。

　　98、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。——孔明

　　99、师者，传道受业解惑也！

　　100、掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。——苏霍姆林斯基

　　101、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

　　102、读书在于造就完全的人格。——培根

　　103、道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知

　　104、儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理；你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。——苏霍姆林斯基

　　105、教育植根于爱。——鲁迅

　　106、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。——马卡连柯

教育名言名句6

　　1、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。苏霍姆林斯基

　　2、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基

　　3、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。爱因斯坦

　　4、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

　　5、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。车尔尼雪夫斯基

　　6、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基

　　7、身教重于言传。王夫之

　　8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知

　　9、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。苏霍姆林斯基

　　10、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。苏霍姆林斯基

　　11、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

　　12、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。徐特立

　　13、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

　　14、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

　　15、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆

　　16、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。赞科夫

　　17、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

　　中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

　　19、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。自新应似长江水，日夜奔流无歇时。魏书生

　　20、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

　　21、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚

　　22、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

　　23、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦

　　24、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇

　　25、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知

　　26、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载

　　27、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽

　　28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

　　29、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

　　30、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知

　　31、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威

　　32、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　33、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的'创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。徐特立

　　34、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

　　35、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

　　36、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基

　　37、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基

　　38、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦

　　39、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基

　　40、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

　　41、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基

　　42、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土美国诗人惠特曼

　　43、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基

　　44、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德

　　45、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯

　　46、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基

　　47、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

　　48、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知

　　49、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺

　　50、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

　　51、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。苏霍姆林斯基

　　52、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基

　　53、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫托尔斯泰

　　54、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

　　55、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫

　　56、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

　　57、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

　　58、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞

　　59、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

　　60、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。莎士比亚

　　61、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

　　62、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基

　　63、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。休漠

　　64、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

　　65、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明

　　66、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦

　　67、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

　　68、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知

　　69、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

　　70、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基

　　71、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫

　　72、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

　　73、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

　　74、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基

　　75、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。

　　76、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基

　　77、弘扬传统文化，共建幸福中华。

　　78、传统文化播神州，华夏文明永流传。

　　79、传圣贤道、授大成业、解精神惑。

　　80、温良恭俭让仁义礼智信

　　81、先天下之忧而忧后天下之乐而乐

　　82、德不孤，必有邻。

　　83、君子坦荡荡，小人长戚戚。

　　84、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

　　85、承古贤经略，播种栋梁之苗。

　　86、传播东方智慧，辉映卓越人生。

　　87、重视优秀传统文化的创造性转化，增强中华民族凝聚力。

　　88、发扬优良传统，坚持开拓创新，不断提升维护国家安全和社会稳定的能力和水平。

　　89、弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观。

　　90、弘扬传统美德，继承传统文化。

　　91、博览五千年，塑造当代贤。

　　92、传学及古今，经略贯华夏。

　　93、良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。

　　94、千丈之堤，以蝼蚁之穴溃;百尺之室，以突隙之烟焚。

　　95、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

　　96、管中窥豹，时见一斑。

　　97、近朱者赤，近墨者黑。

　　98、弘扬优秀文化传统，大力推动文化创新。

　　99、继承优良传统，弘扬民族精神。

　　100、增强民族文化认同感，要在实践中不断创新。

　　101、播传统文化，不再迷茫畅天下。

　　102、传承和弘扬优秀传统文化精髓，做好文化创造性转化和发展。

　　103、继承中华文明传统，挖掘优秀文化精髓。

　　104、在继承中创新，在创新中发展，在发展中繁荣。

　　105、传播东方智慧，点睛中国商战。

　　106、夫运筹帷幄之中，决胜千里之外。

　　107、智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。

　　108、博学助君明志，笃行助力致远。

　　109、借助先贤成就，打造现代经典。

　　110、扬传统文化做有道德的人

　　111、精诚所至，金石为开。

　　112、传统文化，让生活更美好。

　　113、传承古文化，修身齐圣贤。

　　114、扬智者之帆，行慧者之路。

　　115、传承东方典藏，智育华夏儿女。

　　116、承千年精粹，为往圣继绝学。

　　117、穷当益坚，老当益壮。

　　118、差之毫厘，谬以千里。

　　119、天行健君子以自强不息地势坤君子以厚德载物

　　120、孝悌忠信礼义廉耻仁爱和平诚敬谦祥

　　121、己所不欲勿施于人行有不得反求诸己

　　122、莫以善小而不为莫以恶小而为之

　　123、鞠躬尽瘁，死而后已。

　　124、学古人文化，成今人圣德。

　　125、授古人之德，开今人之风。

　　126、国学经典智慧，创造美好人生。

　　127、传承华夏文明，引领立志修身。

　　128、发扬优良传统，把握正确方向，坚持改革创新。

　　129、传承艰苦奋斗的民族精神，营造健康向上的人文环境。

　　130、保护文化遗产，守望精神家园。

　　131、留住历史天地间，再现华夏五千年。

　　中国的文化，世界的遗产。

　　133、保护文化遗产，彰显文明中华。

　　134、文化传承文明，遗产不再遗憾。

　　135、文化遗产，让中国更有魅力。

　　136、文化遗产是个宝，社会发展离不了。

　　137、教育贵于薰习，风气赖于浸染。

　　138、我爱我师，我更爱真理。

　　139、一切变坏都是从不劳动开始。

　　140、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　141、让孩子独立思考问题。

　　142、教育的根是苦的，但其果实是甜的。

　　143、帮助孩子修改他的作业。

　　144、培养人就是培养他对前途的希望。

　　145、欲知对岸事，就要渡过河。

　　146、没有爱，就没有教育。

　　147、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

　　148、大德不官，大道不器，大信不约。

　　149、青年人的教育是国家的基石。

　　150、人的内心里有一种根深蒂固的需要。

　　151、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

　　152、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

　　153、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

　　154、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

　　155、师也者，教之以事而喻诸德也。

　　156、尽信《书》，则不如无《书》。

　　157、给人以鱼，不如教人以渔。

　　158、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

　　159、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。

　　160、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。

　　161、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。

　　162、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

　　163、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

　　164、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

　　165、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

　　166、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　167、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

　　168、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　　169、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。

　　170、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。

　　171、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

　　172、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

　　173、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

　　174、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

　　175、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

　　176、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　177、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。

　　178、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

　　179、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

　　180、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

　　181、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

　　182、基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。

　　183、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。

　　184、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。

　　185、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

　　186、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

　　187、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

　　188、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。

　　189、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

　　190、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

　　191、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　192、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　　193、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。

　　194、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。

　　195、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。

　　196、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。

　　197、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

　　198、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。

　　199、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。

　　200、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

　　201、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。

　　202、和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习作业成绩等。

　　203、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。

　　204、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。

　　205、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

　　206、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”

　　207、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

　　208、名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。

　　209、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　210、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

　　211、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

　　212、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。

　　213、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。

　　214、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。

　　215、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。

　　216、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

　　217、孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。

　　218、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。

　　219、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。

　　220、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。苏霍姆林斯基

　　221、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基

　　222、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。爱因斯坦

　　223、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

　　224、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。车尔尼雪夫斯基

　　225、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基

　　226、身教重于言传。王夫之

　　227、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知

　　228、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。苏霍姆林斯基

　　229、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。苏霍姆林斯基

　　230、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

　　231、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。徐特立

　　232、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

　　233、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

　　234、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆

　　235、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。赞科夫

　　236、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

　　238、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。自新应似长江水，日夜奔流无歇时。魏书生

　　239、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

　　240、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚

　　241、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

　　242、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦

　　243、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇

　　244、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知

　　245、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载

　　246、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽

　　247、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

　　248、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

　　249、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知

　　250、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威

　　251、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　252、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。徐特立

　　253、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

　　254、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

　　255、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基

　　256、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基

　　257、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦

　　258、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基

　　259、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

　　260、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基

　　261、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土美国诗人惠特曼

　　262、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基

　　263、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德

　　264、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯

　　265、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基

　　266、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

　　267、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知

　　268、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺

　　269、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

　　270、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。苏霍姆林斯基

　　271、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基

　　272、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫托尔斯泰

　　273、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

　　274、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫

　　275、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

　　276、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

　　277、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞

　　278、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

　　279、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。莎士比亚

　　280、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

　　281、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基

　　282、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。休漠

　　283、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

　　284、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明

　　285、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦

　　286、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

　　287、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知

　　288、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

　　289、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基

　　290、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫

　　291、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

　　292、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

　　293、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基

　　294、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。

　　295、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基

教育名言名句7

　　1、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。

　　2、选一本家庭教育方面的好书，就如同上了一所家庭教育大学校。

　　3、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。

　　4、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

　　5、曾仕强的名言家庭教育人生人生名人名言人生

　　6、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。"

　　7、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。

　　8、学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”那边家庭教育必须站在“性格—身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。

　　9、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

　　10、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。

　　11、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

　　12、父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，家庭是孩子的第一所学校。每个人的教育是从这里开始。家庭教育成为教育人的起点与基点。

　　13、在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要的有”娇纵的爱专横的爱赎买式的爱。

　　14、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。作者黑格尔

　　15、在开始演讲之前，我想让大家知道家庭是孩子首先接受教育的地方，我们做父母的是孩子的第一位老师，因此，家庭教育对孩子的成长中极为重要，甚至会影响到孩子的一生。

　　16、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。

　　17、请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。

　　18、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

　　19、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。吕斌

　　20、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

　　21、在家庭教育中，努力去营造快乐鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。

　　22、在家庭教育上形成一个个误区，由此给孩子的心灵带来负面影响，这必将对孩子的一生造成延误。高尔基曾说爱自己的孩子这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一个严重的'问题。因此，我觉得如果我们家长能一如既往地做好以下几点，也许会使自己的孩子有长足的进步

　　23、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。

　　24、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。

　　25、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。作者苏霍姆林斯基"

　　26、以家庭教育为圆心，以学校教育为半径，家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆我的下一代。

　　27、家庭教育有千谋万法，亲子沟通是第一法，此法不通，万法不灵。

　　28、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是培根教育。

　　29、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。

　　30、在任何情况下，首先要让孩子自由自在的生长，这才是父母情深的表现，而且必须将这样的深情作为治家的宗旨。父母必胸狭窄，感情用事，或光依靠长辈的权威等等，对家庭教育都是有害无益的。

　　31、很多家庭教育是有指挥有指示有指望，就是没有指导。

　　32、学校教育总是重视学生的知识学习，站在知识本位那边家庭教育必须站在性格—身体本位这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。

　　33、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。

　　34、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。

　　35、良好的家庭教育环境，决定孩子的行为性格及发展方向。

　　36、从主体因素上看，一是自我控制能力脆弱二是头脑简单，解决问题的方法偏激粗暴三是贪图享受。从客观因素上看，一是家庭教育的误区二是学校教育的失当三是社会文化氛围消极方面的误导四是缺乏社会救济措施五是法制教育相对滞后六是受社会经济负面效应的影响。

　　37、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

　　38、选一本家庭教育方面的好书，就如同上了一所家庭教育大学校。

　　39、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。

　　40、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。

　　41、家长微博在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

　　42、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

教育名言名句8

　　1、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

　　2、志于道，据于德，依于仁，游于艺。——孔子

　　3、君子尊贤而容众，嘉善而矜不能。

　　4、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

　　5、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。

　　6、得志时贵在清醒，失意时重在平衡。

　　7、表扬用喇叭，批评用电话。

　　8、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈

　　9、孔子的教育主张主要有三个方靣。

　　10、水不流则腐，官不廉则败。

　　11、富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。

　　12、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的职责，教育的过程是一个启智明理导行的过程。　　13、孔子的名言：知之为知之，不知为不知告诉我们学知识不能不懂装慬，同时他还告诉我们学而时习之，不亦乐乎。来激发人们的学习热情。由于孔子在教育上的因材施教的先进思想，和有教无类的先进现念，成为推动教育大发展做出了巨大贡献，在当时教育思想具有先进性，因而成为一代大家。

　　13、学而不厌，诲人不倦。——孔子

　　14、一是有教无类。就是人人都应有读书受教育的权利。

　　15、法语之言，能无从乎？改之为贵。提手与之言，能无说乎？绎之为贵。说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。

　　16、放于利而行，多怨。

　　17、为他人的幸福而工作，才能到达自身的完善。

　　18、让每一个学生在学校里抬起头来走路。

　　19、贪使人堕落，廉使人奋进。

　　20、财欲是只虎，色欲是柄剑。

　　21、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

　　22、可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也。

　　23、见利思义，见危授命。

　　24、玉不琢不成器，人不学不知道。

　　25、言必信，行必果。——孔子

　　26、质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。

　　27、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚

　　28、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

　　29、爱拼才爱赢。

　　30、古文教书育人始于《论语》

　　31、子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”

　　32、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

　　33、有朋自远方来，不亦乐乎？

　　34、士而怀居，不足为士矣！

　　35、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

　　36、松竹梅，岁寒三友，廉正清，为官三要。

　　37、创新为艺术之本，人品乃师德之魂。

　　38、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

　　39、爱拼才会赢。

　　40、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

　　41、君子和而不同，小人同而不和。

　　42、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

　　43、求仁而得仁，又何怨。

　　44、每一个学生都是好学生。

　　45、走下讲台给学生讲课。

　　46、永远不要嘲笑别人的梦想。

　　47、君子坦荡荡，小人常戚戚。

　　48、君子之仕也，行其义也。

　　49、翻译：子贡问道：“孔文子为什么被谥为‘文’呢？”

　　50、“知之为知之，不知为不知，是知也。”孔子说出了一个深刻的道理：对于文化知识和其他社会知识，人们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能多地加以掌握。但人的知识再丰富，总有不懂的问题。那么，就应当有实事求是的态度。只有这样，才能学到更多的知识。

　　51、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯

　　52、二是因材施教。根据各人的爱好不同和天份不同，给予最适宜的教育。三是教育方法。温故而知新。这是对老师的要求，也是对学生的.要求。

　　53、人就应永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——期望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。

　　54、在职一阵子，做人一辈子。

　　55、扬黄牛精神，做平凡工作。

　　56、打电话的时候请你微笑，对方必须感觉得到。

　　57、君子周而不比，小人比而不周。

　　58、贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。贤哉，回也！

　　59、君于疾没世而名不称焉。

　　60、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

　　61、饭疏食、饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。

　　62、用平凡赢得喝彩，用真诚赢得信任，用博爱赢得欣赏，用人格赢得尊重，这该是一个教育者永恒的追求。

　　63、君子泰而不骄，小人骄而不泰。

　　64、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

　　65、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

　　66、执着杏坛，乐于奉献。

　　67、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。

　　68、君子易事而难说（悦），说（悦）之不以道，不说（悦）也。

　　69、君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。

　　70、发愤忘食，乐以忘忧、不知老之将至…。

　　71、仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。

　　72、修己以敬以修己以安人…修己以安百姓。

　　73、士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。

　　74、踏踏实实做人认认真真做事。

　　75、夫达也者，质直而好义。察言而观色，虑以下人。

　　76、孔子说：“（他）聪敏而且又喜欢学习，（并且）不以向不如自己的人请教为耻辱，因此称他为‘文’。”；既肯定了孔文子取得成就的原因，又借题发挥，教育弟子要勤奋好学，虚心求教。

　　77、岁寒，然后见松柏也。

　　78、君子矜而不争，群而不党。

　　79、富与贵，是人之所欲也；不以其道，得之不处也。贫与贱，是人之所恶也；

　　80、孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：；敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。；原文：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”

　　81、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

　　82、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

　　83、子谓于产。有君子之道四焉：其行己也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。

　　84、见善无不及，见不善如探汤。

　　85、知之为知之，不知为不知，是知也。

　　86、不以其道，得之不去也。

　　87、除了因材施教还有现实意义，孔子的一切都腐臭了。孔子反对人的个性发挥，却又主张体现个性的教育方法“因材施教”，其学说之矛盾，人格之伪裂数不胜数。“因材施教”，是去伪存真后仍具现实教育意义的精华。

教育名言名句9

　　1、“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”（陶行知）

　　2、“教育的秘诀是尊重学生。”（美国教育家爱默生）

　　3、“教育者，养成人性之事业也。”（蔡元培）

　　4、“比宇宙更辽阔的是什么？是想象力。”（爱因斯坦）

　　5、“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”（鲁迪格尔）

　　6、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”（孙云晓《一个故事一堂课》）

　　7、“为了追求‘完美’，公开课便越来越成了各种‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。”（李镇西《教育是心灵的艺术》）

　　8、“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”（前苏联教育家苏霍姆林斯基）

　　9、“以爱心聚在一起的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。”（thomascarlyle）

　　10、“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”（瑞士教育家皮亚士）

　　11、“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”（前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》）

　　12、“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”（捷克教育家夸美纽斯）

　　13、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”（联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特·格乔伊、美国未来学家阿尔涅托夫勒）

　　14、“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”（陶行知）

　　15、“读书不做记号等于不读书。”（法国思想家布韦）

　　16、“思维由惊奇和问题开始。”（亚里士多德）

　　17、“将所学回报社会才是真正成功。”（美国洛杉矶市长安东尼奥维拉戈沙）

　　18、“教育即生活，生活即教育。”（杨文）

　　19、“拥有一颗好奇心最重要。”“（dna之父”、诺贝尔奖获得者、美国生物学家詹姆斯·沃森）

　　20、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。（皮亚杰）

　　21、“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：爱孩子。”（前苏联教育家苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》）

　　22、“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”（苏联教育家苏霍姆林斯基）

　　23、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”（列夫·托尔斯泰）

　　24、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学习。”（陶行知）

　　25、“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容。”（英国戏剧家莎士比亚）

　　26、“唯宽可以容人，唯厚可以载物。”（明代薛宣）

　　27、“一到了图书馆，就像牛进了菜园，拼命地吃！”（1918年毛泽东任北大图书馆助理员，管理阅览室15种中外报纸）

　　28、“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”（陶行知）

　　29、“知古不知今，谓之陆沉；知今不知古，谓之盲瞽。”（王充《论衡谢短》）

　　30、“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的”（恩格斯）

　　31、“如果我们不向历史学习，我们就将被迫重演历史。”（美国未来学家阿尔涅托夫勒）

　　32、“历史学的目的是为了人类的自知。”（英国著名学者柯林武德）

　　33、“中国是一头沉睡的狮子，一旦这头睡狮醒来，整个世界将在她的脚下发抖。”（法国拿破仑）

　　34、“人应该象明亮的火焰一样生活，放出最大的光芒，最终火焰会熄灭，但是那也比卑微的小火苗强。”（叶利钦）

　　35、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”

　　36、古希腊哲学家帕拉图有这样的断言：“兴趣是最好的老师”。

　　37、我国古代大教育家、思想家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

　　38、著名心理学家盖兹说：“没有比成功更能增加满足的感觉，也没有比成功更能鼓起进一步成功的努力”。

　　39、美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，与他们的成绩单没有任何关系。”

　　40、美国教育界流行一句话：“ihear，iforget。isee，iknow。ido，iunderstand！”（我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了！）

　　41、教育需要理想，需要信念；教育需要民主，需要人文；教育需要智慧，需要思考；教育需要审视，需要评价。

　　中国古代谚语：“授之以鱼，足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼。”

　　43、“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。”

　　44、著名哲学家威廉詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”

　　45、著名画家张大千说：“人生在世，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统地有选择地读书。”

　　46、魏书生说：“人的能力强是工作逼出来的，铁肩膀是担子压出来的”

　　47、墨子：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”

　　48、魏书生说：“你热爱生命，是为了向它奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。而只有爱到自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成绩。”（乐于奉献）

　　49、“德能正其身，才能称其职，笔能成其文，言能明其志。”（对教师的要求）

　　50、德国哲学家尼采：“一个志向高远的人，不仅要超越他的行为和判断，甚至要超越公正本身。”

　　51、明朝冯梦龙：“水不激不跃，人不激不奋。”

　　52、“推动社会前进的不是金钱，不是地位，而是大脑。”

　　53、“要散布阳光在别人心中，先得自己心里有阳光。”

　　中国谚语：“鸟翼上系上了黄金，这鸟就永远不能在天空飞翔。”

　　55、陶行知：“教育者所得的机会，纯系服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”

　　56、“竹焚不变节，玉碎不改白。”

　　57、清朝学者金兰生：“大其心，容天下之物。虚其心，爱天下之善。平其心，论天下之事。潜其心，观天下之理。定其心，应天下之变。”

　　58、“如果一个人的头上缺少了一盏指路明灯理想，那他的生活将会醉生梦死。”（前苏联教育家苏霍姆林斯基）

　　59、当代科学研究的最新成果表明：学习效果=50%的学习策略+40%的努力程度+10%的智商

　　60、明朝黄宗羲：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进。”

　　61、“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。”前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　62、“水无压力不喷，人无压力不强。”“能力是逼出来的，办法是想出来的”

　　63、孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”

　　64、陶行知：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”

　　65、“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”（詹姆斯）

　　66、拿破仑说过：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。从长远来看，刀枪总是被思想战胜的”

　　67、前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一中单调乏味的义务，那你就应引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”

　　68、“卓越的激励是找到能力和忠诚的可靠途径。”

　　69、前苏联教育家赞科夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的.作用。”

　　70、“人与人之间只有很少的差异，但这种很少的差异却往往造成了巨大的差别！很少的差异就是具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。”拿破仑希尔博士《人人都能成功》

　　71、“优秀就是优秀的习惯。”古希腊大哲学家亚里士多德

　　72、“礼、义、廉、耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”（德育）

　　73、“体育之道，配德育与智育，而德、智皆寓于体，无体是无德智也。”毛泽东《体育之研究》

　　74、“最困难之时，就是离成功不远之日。”“当你被失败拥抱的时候，成功也可能在亲吻你。”

　　75、陶行知：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”

　　76、“美国人从不满足，美国人需要变化，在美国永远不变的是变化。”

　　77、“山外青山楼外楼，自然探秘永无休；成功易使人陶醉，莫把百尺当尽头。”（袁隆平自题小诗）

　　78、猪圈岂生千里马，花盆难养万年松。

　　79、以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。（李镇西）

　　80、“你有一个苹果。我有一个苹果，互相交换，各自还是得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换。各自得到两种思想。”（英国萧伯纳）

　　81、孔子曰：“无友不如己者。”意思是没有别人不如自己的，也就是说别人都有值得学习的长处。

　　82、美国学者波斯纳提出了一个教师成长公式：教师的成长=经验+反思

　　83、20世纪70年代中期斯腾浩斯提出：“教师即研究者。”（teacherasreseacher）

　　84、好书是伟大心灵的宝贵血脉。（弥尔顿读书格言）

　　85、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。（赫尔岑读书格言）

　　86、一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。（凯勒读书格言）

　　87、没有书籍，就不能打赢思想之战，正如没有舰就不能打赢海战一样。（罗斯福读书格言）

　　评价一座城市，要看它拥有多少书店。（鲁宾斯坦读书格言）

　　89、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。（西塞罗读书格言）

　　90、有创见的书籍传布在黑暗的时代里，犹如一些太阳光照耀在荒凉的沙漠上，为的是化黑暗为光明。这些书是人类精神史上划时代的作品，人们凭借它们的原则，向种种新的发现迈进。书本是将圣贤豪杰的心照射到我们心里的忠实的镜子。（吉本读书格言）

　　91、“如果把错误关在门外，真理也将关在门外”。（印度文学泰斗泰戈尔如是说）

　　92、当代著名教育家魏书生说过：“民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔。”

　　93、罗曼罗兰：“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。”

　　94、“为教育献了青春献黄昏，献了黄昏献终身”（北京市十一学校英语教师甘兰佑名言）

　　95、“成功的教师之所以成功，是因为他把课教‘活’了。”（吕叔湘）

　　96、“优秀教师=教学过程+反思”（中国学者林崇德）

　　97、美国著名教育家杜威曾说过：教室是教学的实验室。

教育名言名句10

　　1、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

　　2、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　3、师者，人之模范。——杨雄

　　4、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

　　5、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　6、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语

　　7、我们深信教育是国家万根本大计陶行知

　　8、使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特

　　9、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

　　10、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯

　　11、人遗子孙以钱财，我遗子孙以清白。——（唐）姚思廉

　　12、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名

　　13、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。——《弟子规》

　　14、教育是一个逐步发现自己无知的.过程。——杜兰特

　　15、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

　　16、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

　　17、物质精神；切忌娇惯。——《格言对联》

　　18、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　19、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　20、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

　　21、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛

　　22、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　23、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

　　24、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

　　25、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　26、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素《教育目的》

　　27、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

　　28、教育人就是要形成人的性格。——欧文

　　29、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》

　　30、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　31、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　　32、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　33、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　34、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　35、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

教育名言名句11

　　1:较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

　　2:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　3:要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　4:对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　5:教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

　　6:教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　7:荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　8:较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

　　9:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　10:要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　11:对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　12:教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的`心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

　　13:教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　14:荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　15:一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　16:真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

　　17:君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　18:教育为公以达天下为公。——陶行知

　　19:教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——xx

　　20:作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

　　21:追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

　　22:对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　23:教育是国家的主要防御力量。——伯克

　　24:要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　25:每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

　　26:教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　27:一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　28:朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

　　29:教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　30:初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　31:我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

　　32:家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

　　33:创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　34:青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　35:一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

　　36:培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　37:无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

　　38:道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

　　39:不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

　　40:事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

　　41:教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　42:如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

教育名言名句12

　　1、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

　　2、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

　　3、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

　　4、大德不官，大道不器，大信不约。

　　5、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

　　6、和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习作业成绩等。

　　7、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　8、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

　　9、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

　　10、帮助孩子修改他的作业。

　　11、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。

　　12、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

　　13、好读书，不好读书；好读书，不好读书。──徐谓

　　14、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

　　15、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

　　16、我爱我师，我更爱真理。

　　17、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

　　18、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　　19、身教重于言传。——王夫之

　　20、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　21、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

　　22、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

　　23、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。

　　24、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

　　25、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　26、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

　　27、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞

　　28、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

　　29、师也者，教之以事而喻诸德也。

　　30、基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。

　　31、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

　　32、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

　　33、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

　　34、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、

　　35、人的内心里有一种根深蒂固的需要。

　　36、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。

　　37、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。

　　38、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　39、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦

　　40、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　41、欲知对岸事，就要渡过河。

　　42、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

　　43、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。

　　44、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

　　45、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈

　　46、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》

　　47、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　48、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

　　49、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然反，却是历史上最伟大的事业之一。

　　50、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

　　51、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　52、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

　　53、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

　　54、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

　　55、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

　　56、三人行必有我师。——孔子

　　57、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》

　　58、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　59、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

　　60、给人以鱼，不如教人以渔。

　　61、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。

　　62、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

　　63、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

　　64、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记学记》

　　65、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文

　　66、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

　　67、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

　　68、名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。

　　69、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

　　70、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

　　71、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

　　72、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

　　73、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

　　74、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。

　　75、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

　　76、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

　　77、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的'命运。——陶行知

　　78、教育的根是苦的，但其果实是甜的。

　　79、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。

　　80、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。

　　81、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

　　82、要做人民的先生先做人民的学生。——

　　83、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

　　84、教育贵于薰习，风气赖于浸染。

　　85、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

　　86、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　87、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

　　88、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》

　　89、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

　　90、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

　　91、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。

　　92、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

　　93、言必信，行必果。——孔子

　　94、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

　　95、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

　　96、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

　　97、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

　　98、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

　　99、学而不厌，诲人不倦。——孔子

　　100、师者，人之模范。——杨雄

　　101、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　102、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

　　103、青年人的教育是国家的基石。

　　104、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　105、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。

　　106、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

　　107、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

　　108、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　109、培养人就是培养他对前途的希望。

　　110、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

　　111、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。

　　112、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

　　113、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记学记》

　　114、教育人就是要形成人的性格。——欧文

　　115、一切变坏都是从不劳动开始。

　　116、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　117、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。

　　118、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

　　119、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

　　120、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

　　121、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠

　　122、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。

　　123、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。

　　124、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》

　　125、教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》

　　126、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

　　127、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

　　128、尽信《书》，则不如无《书》。

　　129、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。

　　130、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

　　131、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

　　132、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

　　133、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑

　　134、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

　　135、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

　　136、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

　　137、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

　　138、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

　　139、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

　　140、没有爱，就没有教育。

　　141、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

　　142、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

　　143、知识就是力量。——培根

　　144、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

　　145、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

　　146、让孩子独立思考问题。

　　147、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　　148、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。

　　149、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

　　150、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

　　151、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

　　152、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

　　153、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

　　154、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　155、凡学之道，严师为难。——《礼记学记》

　　156、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　157、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

　　158、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

　　159、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

　　160、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　161、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆

　　162、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯

　　163、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　164、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

　　165、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

教育名言名句13

　　1）勤勤恳恳做事，认认真真做人，以一颗平常心面对生活中的人和事，善待他人。擦亮发现的眼睛，在工作中发现快乐发现美，工作并快乐着。

　　2）当孩子们每天进入幼儿园大门的那一刻，我就会亲切微笑的问候；当孩子雀跃与宽阔的好动场的时，能见到老师们那随影而动的关切神情，只有爱孩子，才能把自己的心献给孩子。

　　3）儿童的心如蕴藏丰富种子的大地，需要儿童教育省们像农人那样，遵守天时精耕细作不意不躁循序渐进。让我们保卫童心保卫儿童的天性，纯净的生态环境中，绿水常流物质丰饶富于创生能力！

　　4）清晨，迎着第一缕阳光，我最想看到的就是你们的身影，最想听到的就是你们的声音。我愿意你们像小鸟一样唧唧喳喳的围在我身边游戏，亲爱的孩子们，知道吗？只有快乐，我才会快乐。

　　5）在这个大家庭中，我们将用最真挚的爱心为孩子们创造出快乐的每一天，让每一个孩子都体验到爱与被爱。

　　6）每天以笑容来迎接每一位孩子，用快乐去感染每一位孩子；用心灵去感受孩子的纯真，用爱心去拨动孩子的心弦！让每一位孩子获得自信，获得成功！

　　7）尊重孩子，因为孩子需要平等；赏识孩子，因为孩子需要自信；学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐地成长。

　　8）我们愿用心中最真挚的爱，去滋润你们幼小的心灵，为你们铺设一条五彩的童年之路。让我们用亲切的'话语会心的微笑鼓励的拥抱陪伴每一位孩子成长。把爱的雨露洒向孩子们稚嫩的心田。

　　9）做孩子们的.老师，做孩子们的游戏伙伴，做孩子们的妈妈，做孩子们的知心朋友，这是我们最大的心愿。

　　10）走近孩子，倾听孩子，理解孩子，相信孩子。把爱洒向每一个孩子，把方便留给每一位家长。

　　11）我们将用无私的爱心走进孩子的心灵，用心的呵护，耐心的教导，智慧的引导，使每一位幼儿健康快乐的成长

　　12）用我们的眼去记录孩子心灵的晴雨表，用我们的心去诠释家长脸上的喜与忧。

　　13）以心关注孩子的快乐以爱激发孩子的自信以赏识丰满孩子的羽翼以合作成就我们共同的梦想！

　　14）用赏识的目光提高孩子的自信，用谦逊的态度赢取家长的信任。

　　15）用心去感受孩子的纯真，用爱去拨动孩子的心弦。

　　16）我们化身为快乐的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快乐，探索未知。让孩子每天拥抱幸福，超越梦想，在心中种下爱和希望的种子。

　　17）让爱和鼓励与孩子相伴！用真诚的心善待孩子们的天真直率，引导他们走向成功的彼岸！

　　18）以赏识的目光亲切的话语去关注发现激励每一个孩子，使每个孩子健康快乐的成长！

　　19）为延续教育世家这份独特的“爱”，我用青春的起始耕耘着平凡，直到两鬓增添了白发还依然默默地守侯，这其中的五彩经历，让我有感动有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。虽岁月匆匆，却痴心未改，让我在有限的时间里为平凡的光环再添色彩。

　　20）尊重孩子，因为孩子需要平等；赏识孩子，因为孩子需要自信；新热孩子，因为孩子需要独立；学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐的成长！

　　21）如果把幼儿比喻为人生的春天，我们犹如季节之神，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，带领孩子顺利度过每一天，肩负重任。从师之路平凡，但却让我们深深地体会到平凡中的辉煌。岁月可以剥蚀我们有限的生命，却带不走我们一路留下的欢歌笑语，也带不走对孩子们无尽的祝福。尽管我们只是点点滴滴的雨露，但在阳光下却折射出夺目的光彩，我们的人生平凡而又辉煌。

　　22）倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　　23）用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

　　24）幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

　　25）用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

　　26）让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。

　　27）热心对待工作，真心呵护幼儿。

　　28）我们的每一个孩子都是好孩子。

　　29）让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　30）我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！

教育名言名句14

　　1、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬

　　3、教育人就是要形成人的性格。——欧文

　　4、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

　　5、读书也像开矿样。——赵树理

　　6、应该尽可能地避免切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基

　　7、学校的理想是：不要让任何个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪级的教育。——苏霍姆林斯基

　　8、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——赞科夫

　　9、案上不可多书，心中不可少书。——金缨

　　10、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹

　　11、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅

　　12、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭

　　13、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求个，也要尽可能地尊重个人……——马卡连柯

　　14、在优秀教师那里，学生学习的个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某定理的正确性的证明告诉学生。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　15、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。——苏格拉底

　　16、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想想，检查下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的'知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　17、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭

　　18、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。——列宁

　　19、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦

　　20、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

　　21、我相信，不论孩子将来从事哪种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——邓肯

　　22、读书何所求？将以通事理。——张维屏

　　23、不尽玖天下书，不能相天下之士。——汤显祖

　　24、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底

　　25、当在学校所学的切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

　　26、旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克

　　27、教学要合，有三个理由：第，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知

　　28、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——苏霍姆林斯基

　　29、学校是个应用心理学的实验室。——杜威

　　30、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家

　　31、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"!——朱永新

　　32、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。——J.M.索里

　　33、多读多抄，这二者是必须保证的。——吴晗

　　34、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭

　　35、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生定范围的知识和技能。学习的能力包括系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　36、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底

　　37、读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧

　　38、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行知

　　39、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是种真正的约束。——洛克

　　40、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。个拙劣的读者就好比个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳

　　41、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。——【鲁迅全集】

　　42、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是种很大的误解。——赞科夫

　　43、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠

　　44、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　45、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为个负责的公民参加工作。——赫钦斯

　　46、在道德教育方面，只有条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭

　　47、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克

　　48、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

　　49、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。——R.皮特斯

　　50、我们要提出两条教育的诫律，、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——罗素

　　51、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药样，第次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——洛克

　　52、德性愈高的人，其他切成就的获得也愈容易。——洛克

　　53、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克

　　54、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——赞科夫

　　55、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修

　　56、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔

　　57、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅

　　58、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

　　59、读过本好书，像交了个益友。——臧克家

　　60、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克

　　61、非读书，不明理。——李光庭

　　62、教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底

　　63、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　64、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克