小学作文

时间：2024-06-23 02:09:42 小学作文我要投稿

小学作文锦集九篇

　　在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的小学作文9篇，希望对大家有所帮助。

小学作文锦集九篇

小学作文篇1

　　一、心理能力型

　　他们认为语文是工具学科，可以发展学生的语言能力。但由认为一般心理能力（智力、情感、意志活动的能力）是发展语言能力的心理学前提，因此主张既发展语言能力。由于强调的侧重有不同，心理能力型又可以分为智力型和个性型两种。

　　（一）智力型智力型强调发展智力作为训练的主线其代表人物是苏联教育苏霍姆林斯基（1918——1970）。苏霍姆林斯基认为，传统的作文教学存在着语言于思维相脱离的弊病，即“学生日复一日、年复一年地重复着别人的思想，确没有表达自己的思想。”他们所写的，“是一些硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组，它们的意思连儿童本人也是模糊不清的”。因此，他主张一开始不让学生写记忆性的命题作文，而是写观察作文，进行“实物写生”。他认为，学生观察实物，容易产生鲜明的表象，产生写作的激情，这有助于独立思考事物之间千丝万缕的相互联系，所以彼此间的思想各具特色，语言的表达必然“带有深刻的个性”。一句话，观察作文可以让学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”。苏霍姆林斯基曾公开推荐他所设计的巴甫雷什中学1~10年级的233个作文题，其中数量最多的是观察作文题（116个，占50%）。这些作文题又可以分成两类：一是艺术性的描写文。例如，《学校附近的花》《晚霞》《树林里的冬日》等。目的是通过描写大自然的景色，对学生进行审美教育。二是科学性的描写文。例如，《燕子筑巢》《小麦是怎样抽穗的》《蚂蚁的生活》等。目的是在培训学生抽象思维的能力的同时，也让他们获得相关的科学知识。

　　在这些作文题目中，读书笔记的数量占第二位（98篇，占42%），分为两类：对课文着的人物形象进行分析和评价；对课文中的思想品德的自我教育，并发展其创造性思维的能力。综上所述，从观察作文入手，逐步发展学生的形象思维能力、抽象思维能力和创造性思维能力，是苏霍姆林斯基作文设计的精华所在。

　　苏霍姆林斯基经过长期观察、调查和思考，提出了学生在校学习期间在读写训练和认识事物方面应该掌握的12种能力：

　　（1）能流利地、有表情地、有理解地阅读（包括朗读和默读）；

　　（2）能流利地、相当迅速地、正确地把教师口授的内容写出来；

　　（3）会思考，能把几个对象、几种事物和现象进行对比和比较；

　　（4）会观察周围世界的现象；

　　（5）会用词语表达自己的思想；

　　（6）能区分出读书上的逻辑完整的各个部分，找出它们之间的相互联系和相互依存性；

　　（7）能找到所要了解的问题的书；

　　（8）能在书里找到有关问题的资料；

　　（9）能在阅读过程中对所读内容作初步的逻辑分析；

　　（10）能边听教师讲课边把讲授的内容简要地记下来；

　　（11）能边读课文边能听懂教师关于怎样理解课文和各逻辑组成部分的指示；

　　（12）会写作文——能把自己所见、所闻、所想的事情叙述清楚。

　　对作文，在小学期间应书写不少于1400~1500页纸的练习，可见一斑。

　　综上所述，从观察作文入手，递次发展学生的形象思维、抽象思维和创造性思维的能力，是苏霍姆林斯基作文设计的精华所在。

　　（二）个性型

　　个性型是作文训练序列，强调以发展个性作为训练的主线，其中最著名的代表是苏联教育心理学家赞科夫（1901——1977）。从1957年始，直至他辞世前，在长达20年的时间里他主持进行了“教学与发展”的研究试验，创立了“小学教学新体系”。他的基本思想是“以最好的教学效果来促进学生的一般发展。所谓一般发展，就是不仅发展学生的智力，而且发展情感、意志品质、性格和集体主义思想”。针对作文教学，他认为一个重要目的，是“使学生的个人特点及完整的个性得到充分发挥”。对传统作文教学，他主张必须进行根本的改革。如何改呢？

　　其一，从小学一年级起，就让学生小作文。老师先读一篇短文或者讲故事，要求学生复述，让儿童用自己的嘴说别人的思想，称为“心口不一”；逐渐让孩子把自己喜爱的故事、见闻、自己的意见讲给别人听，尽量设法让别人听懂自己的意思，这就是“心口一致”的口头作文。儿童有了这样的需要以后，积极性很高，教师可以趁势引导他们进行书面表达。

　　其二，反对用复述和列提纲的方法进行写作指导。即教师读范文，让学生复述；或者教师列提纲让学生作文，甚至把作文要用的词语的思维都抄给学生。他认为这样千篇一律的训练方法，严重压抑了学生思维和个性。而正确的方法是：命题后教师不作指导和提示，放手让学生写他们自己愿意写的东西，能写多少是多少，让他们充分表达自己的感情。针对这一条，很多人认为赞科夫的作文教学法是放任自流，不能提高学生的写作水平。他确说，按照传统的方法写作文，看起来好像“严谨”而“有条理”，但这些都是教师预先安排的，不是学生自己的东西。他认为，任何一种现成的模式都会限制思想的自然表达，只有根据个人的特点对现实生活进行全面而深刻地认识之后，才能把所感知的现象的`各个方面有机地结合起来，在头脑里形成认识和感受的系统想，写出来的东西才华会有条理。

　　二、写作能力型

　　有人认为，作文训练应当一培养独立的写作能力位目标。所谓“独立的写作能力”，指作文的知识技能和心理活动在写作过程中的辨证统一。这些能力既可以在作文的全过程中逐步表现出来，又可以分阶段、有重点地进行培养。目前，俄罗斯最具权威性的作文教学体系，即“写作能力型”的训练体系，是教训法专家拉得任斯卡雅创立的。她认为这一能力具有七项内容：（1）审题能力；（2）表现中心思想的能力；（3）搜集材料的能力；（4）系统整理材料的能力；（5）修改文章的能力；（6）语言表达能力；（7）选择文章体裁的能力，而对这些能力的培养又可以分成以下两个阶段。

　　第一阶段（四、五年级），是学生打基础的关键时期，重点培养前六种能力。其中，四年级培养的重点是审题和表现中心思想的能力，五年级重点培养搜集材料、整理材料的能力。

　　第二阶段（六、七、八年级），重点培养事业各种体裁写作的能力。

　　在这七种能力当中，有两种能力可以不必单独安排训练：一是语言表达能力，它可以通过作文教学的各个阶段逐渐形成。她认为可以八各种问题中具有同等难度的类型放在同一年级教学，即在安排上不搞“单打一”，而是齐头并进。这样一来，不仅有利于学习，而且有利于发展学生的个性特点。

　　三、“作文指导五要素法”

　　自第二次世界打颤结束至20世纪60年代末，美国的基础教育走了很长一段弯路。50年代国家为了培养大批的科学人才，在语文教学中废止了传统的语法课、文学课、作文课。导致语文教学质量严重下降；60年代有人认为写作能力可以由口头教学来完成，因而从根本上否定了写作教学，出现了一股“弃笔风”，形成美国语文教学史上著名的“写作危机”，荒废了美国几代人的学业，付出了惨重的代价。为了改变现状，美国教育心理学家布鲁姆1976年提出了“掌握学习理论”，即在中小学阶段，只要让孩子们在写然，就会被训练得像那些有成就的作家一样去写作。根据这一理论，美国教育界提出了“作文指导五要素法。”

　　一是让学生描写、解释、和判断。要求学生必须八同一作文写多次，在多次的实践中学会运用语言的艺术，在实践中学会写作。

　　二是让学生多写、多改。认为写作是一种“自我放纵”，不要受什么条条框框的限制，看到什么就如实地写什么，熟练地掌握写作技巧就不是什么难事。

　　三是让学生早点接触优秀作品。通过阅读优秀作品，激发学生的写作热情，积累有用的的词汇，开阔视野。

　　四是学生感觉老师就是作家。如果让儿童以为自己的老师是一个作家，将促使努力学习写作。在作文教学这，老师亲自动笔是很重要的。“不但学生要有时间写作，教师也要有时间写作。”教师写得好才能指导学生写得好。

　　五是教师应看重学生作品的价值。教师要善于发现学生的优秀作文，让学生体会到写作文是一件愉快而有意义的事情，通过正面鼓励调动学生的写作积极型性。

　　四、“格雷夫斯写作教学法”

　　唐纳德格雷夫斯是美国新罕布什尔大学教授，著名教育家，专门从事中小学写作教学。他的写作教学思想归纳起来，主要有以下几点。

　　第一，写作先于阅读。他从儿童心理特点出发，把文章比做密码，写文章的编密码，而阅读是破译密码。他认为“文章是一种有魔力的密码，他们很想学会这种密码”。“在孩子看来，编密码要比破译密码容易。而且，如果你知道怎样编造，那么你也知道怎样拆开。显然，写作是能够促进阅读的。”他通过大量调查证明了，写作是人类一种表达思想的活动，并非从认识字后才开始。

　　第二，儿童的早期写作需要借助于嘴和手的活动。为了深入了解儿童写作的过程和特点，格雷夫斯用了数年时间进行了实际观察和实验。大量材料证明，孩子们写作时，通常是把话说了一遍又一遍，然后才在纸上拼写出来。如果没有小声的自言自语，其拼写的错误率会高出平时许多倍。

　　第三，从自我中心到自我批评。这是儿童学习写作过程中的一个共同规律，他们在学习写作的最初阶段，没有条条框框的约束，完全以自我为中心。随着知识的增长、能力的提高，逐渐对自己过去的文章感到不满意了。格雷夫斯认为“这是孩子写作能力发展的关键性阶段”，“教师和学生之间正常的个别磋商——谈话——才是真正的写作教学的基础。”从这时开始，他需要指导。需要帮助和修改。

　　格氏对教师的要求有三：一要善于等待。教师要等待，等待学生发现自己作文的毛病，然后耐心施教。二是个别谈话。每次谈话一般只须三五分钟，帮助他们用清晰的语言表达自己的思想，以便别人能读懂自己的文章。三是亲身实践。教师应该经常写文章，这样才能了解写作中的问题。他认为：“一个劲儿地把写作也是一种手艺，是需要练习的。写作就是写作的实践，孩子们是通过学习榜样和亲身实践来学习写作的。”他的写作教学法用他自己的话说：“是一种通过活动、兴趣和榜样而自然地进行学习的方法。这种方法比那种通过乏味、讨厌的练习而进行的所谓的直接技能教学要强得多。”

小学作文篇2

　　今天，阳光明媚，牛通社举行了一次课外活动。一大早，我们跟着“牛牛”们，来到了我期盼已久的巧克力工厂，开启了神奇的巧克力之旅。

　　到了目的地，妈妈陪我一起参观巧克力工厂，工厂很大、很干净。一进去便能看见个大型喷泉，实在太漂亮了！终于到了做巧克力的'时候了，我迫不及待地冲了进去，找到自己的位子，一位阿姨走过来，分给我们做巧克力的材料，有：4颗杏仁、巧克力酱、装巧克力的勺子、碎杏仁和一种不知名的白色东西，我很想开始做巧克力，却不知从何下手，正当我愁眉苦展的时候，一位讲解员走了岀来开始教我们如何做巧克力。先把白色的东西分成4份，再用其中的一份包住1颗杏仁，揉成一个圆球，然后把这个“球”放入巧克力酱里，变成巧克力球，之后把巧克力球放入碎杏仁中，拿起碗，抖一抖，一个巧克力就做好了，我按照讲解员的步骤，完成了我的作品。最后把巧克力放入烤箱烤一会儿，美味的巧克力才算做好，偷偷告诉你，我在做的时候，还尝了一下巧克力酱呢！不许告诉别人啊！

　　一路上虽然辛苦，但也很开心。我们依依不舍地坐上了大巴，离开了巧克力工厂……

小学作文篇3

　　20xx年5月21日，我终于可以完成我小时候一直想要完成的梦想环游月球。

　　20年后的今天，我和我的团队踏上了我自己的飞船飞向月球，我是主要驾驶飞船的人，因为随着时代的进步，现在我们已经不用穿又沉又笨重的航空服了，现在只要喝上一口研制出来的药水就可以直接登上月球了。

　　我们备好了可能要用的所有药水，因为这是我们第一次登月球，所以生怕什么东西没有带全，到时候出现问题，一切准备就绪后，我们大家怀着无比激动的心情登上了飞船。

　　准备！五、四、三、二、一，发射！我不紧不慢的按响了几个按钮，随之飞船嗖地一下就飞了出去，朝着月球飞去。虽然飞船速度很快，但因为地球离月球太远了，所以，我们在飞船上足足待了两个小时才到达了月球呢，我从飞船上的玻璃看向外面。哇这就是月球呀！

　　我们的飞船缓缓降落在月球上，我们每个人喝了一口药水，陆续下了飞船。月球上真的有许多大大小小的坑，我们虽然喝了药水，但走在月球表面，还感觉一飘一飘的，每踩一次，月球地面的灰就震荡起来一次，我越踩越觉得好玩，不禁就玩了起来。突然，我好像看到一个绿色的'家伙从我的眼前闪过，我立刻呼叫同伴们：我好像看见外星人了！

　　大家立刻凑了过来，都兴奋地问我：在哪呢，在哪呢？我们大家分头找，我又一次看到了那个绿色的家伙，对身边的伙伴说：就是那个。结果我们走上去一看，才发现那根本不是什么外星人，原来是一个在月球上常年漂泊的一团绿色塑料袋，我们都很失望，但我们还是很开心，因为这次月球之旅太美好了。有空，我一定还会再来。临走时，我们拿出相机和月球合了一张合影。

小学作文篇4

　　回到昔日曾留下无限回忆的地方，大街依旧熙攘，只不过没有昔日的味道。幼儿园依旧存在，只是渐渐从记忆中淡忘………

　　年幼无知时，一根糖，一张游乐园门票就令我感到无比满足与快乐。当时，快乐是如此廉价，而现在，再也找不回来从前淡淡薄荷味的开了。

　　对那里的.一切都渐渐淡忘。忘了每一次的跌倒，忘了每一次的笑容。我或许再也捡不起来记忆的碎片，像薄荷，有一股子辣辣的心酸。

　　街头，早餐店随着时间的流逝消失了。第一次踏进校车门，挥手与妈妈的告别。街头依旧是接头，只是不知道为什么，心中刹那间充满忧伤。

　　走在街上，依旧记得右边有一家糖水店，左边有重庆酸辣粉和木桶饭。这就是儿时的念想，冰凉香甜的糖水，辣到掉眼泪的酸辣粉便是我儿时最美好的回忆。

　　有时，人生就是分分合合，每一次的相识，就是告别的开始。花开半夏，我依旧记得。

小学作文篇5

　　冬天到了，我觉得用热水袋不方便，看到网上有塑料暖壶卖，便心心念念想购买一个捂被子睡觉用。过了几天，我上网正准备买，才发现暖壶是要另外购买漏斗灌水的，一个要16元，心里凉了一大截，心想这样的话就没有买的'必要了。

　　正当我一筹莫展的时候，我急中生智想起了“味全每日”100%纯果汁的塑料瓶不是口径很大而且耐热的吗？买它的话既可以喝到果汁又可以满足我的要求，我一下子变的开心起来。

　　现在我每天晚上睡觉前用自制的暖壶灌好热水放在被子里，不仅不怕会漏水而且我的脚也踩不坏它，有需要还可以用这样的瓶子捂手，不会出事故，既安全有便携，值得推广。

小学作文篇6

　　有只小白兔叫小白，她什么都好就是不爱吃饭。

　　一天下午，小白放学回到家，就大声问到：“妈咪，我饿了，晚饭吃什么？”兔妈妈回答说：“吃胡萝卜、大白菜。”“啊？能不能吃别的呀？”小白不情愿地说。兔妈妈一边拿着胡萝卜和大白菜，一边说：“不行，不行，你可不能挑食呀！大白菜里含有丰富的营养成份……”兔妈妈还没说完，小白就说：“我不饿了，我不饿了。”说完就跑出去玩了。兔妈妈看着小白兔的背影，暗暗地摇头。

　　突然，小猴跑到兔妈妈面前，气喘吁吁地说：“兔妈妈，小白晕倒了！”兔妈妈让小猴带她自己去看小白。兔妈妈看见倒在地上的小白，马上背她到医院。医生对兔妈妈说：“小白是因为营养不良才会晕倒了。”接着又说：“你是怎么当妈妈的`？以后要给她多吃胡萝卜和大白菜呀。”小白迷迷糊糊的听到妈妈被医生批评，心理很难过，心想：以后我再也不挑食了，一定多吃东西，以后再也不挑食了。

　　从那以后，小白兔经常吃胡萝卜和大白菜，不再挑食，后来她再也没有晕倒过。

小学作文篇7

　　路上边走边聊，不觉已到红门。拾级而上，此时的盘山道上已是流水淙淙，雨水汇成的一道道小瀑布，正从一磴磴的石级上顺流而下。山道两侧的店铺业已开门，只是无人问津，冷清得很。就连平常活泼的狗儿，也是静静地卧在门口，似乎是在享受着这难得的安然。望着脚下泛着亮光的青色条石，心中竟莫名地升腾起一种对它的崇敬。历史的车轮在它的身上无情地辗过，使它再也无法寻回当年的青春；岁月的沧桑早已磨去了它的棱角，使它本来伟岸峭拔的身躯日渐消瘦孱弱。能给它带来慰藉的是，从杂沓的脚步声里，它曾目睹了一个叫孔丘的学者和他的一群弟子在它的身上走过，他们的高谈阔论让它言犹在耳，甚至他们襟飘带舞的?嗦声它还清晰可闻；从纷乱的身影中，它分明看到了那一统华夏，自诩“功盖三皇，德过五帝”的始皇帝的王者霸气；它更忘不了有一位面容清瘦的诗者，踽踽独行，正是它用蜿蜒盘旋的身躯把他送到了岱顶，于是“会当凌绝顶，一览众山小”的喟叹随着山风呼啸而来，至今仍在它的耳畔回荡。

　　过了万仙楼，莽莽苍苍的绿色一齐涌入我们的眼帘。密密的雨斜织着，路边的每一片树叶上都是翠色滴，绿得那么鲜洁，那么光亮，仿佛每一片叶子后面都跳动着一个鲜活的生命。树叶上镶嵌着的一串串雨珠似乎是断了线，它们跳跃着，滚动着，倏尔已不见了踪迹。草叶也不堪重负，将雨珠悄然抖落在大地母亲的怀中。雨落在伞上，啪嗒，啪嗒，越发显得石路的静寂与幽长。

　　在山路上也能间或看到一两顶花伞，在雨雾中的山道上和丛林里游走穿行。刚过漱玉桥，我就仿佛听到了随风而来的夹杂在雨雾中的悠扬琴声。哦，前面就是“高山流水之亭”。驻足亭前，心驰神荡。不就是在这座亭子里，神俊飘逸的伯牙盘膝而坐，拨弄琴弦，释担而立的子期正在凝神倾听吗？慷慨激越的琴声在伯牙的指间流淌，声振林木，响遏行云。俄而，伯牙志在高山，子期道：“巍巍乎如泰山。”少顷，伯牙心在大河，子期又说：“洋洋乎若江河。”高山尚在，流水依然，而今知音又何处觅寻？

　　过亭东行便来到了经石峪。经石峪四面环山。龙泉峰耸峙于东，状如竹笋；炮高岭横亘于西，宛若睡螺。涧水从西北方的叉沟乱石之中泠泠而出，流汇成溪，顺势而南。经营茶水早点的老张此时早已张好大伞。我们坐在伞下，啜饮着甘泉泡制的`老干烘，流连着雨中山色，顿觉心旷神怡。甘美馨香的茶水不仅浸润着我的脏腑，更涤荡着我的心灵。静坐在山的怀抱里，让我感到了山的博大，人的卑微。眺望龙泉峰，峰间不知何时竟漫起了如纱似的薄雾，自南而北，仿佛一幅宽大的白色幕布在缓缓地拉过，对面的劲松和?f岩已悄然隐藏得无影无踪。不一会儿，四面全起了雾，在我们的眼前翻腾飞旋。正为身处幻境而飘飘然的我们竟又不知何时还归了人间，那硕大的幕布正被一双无形的大手一点一点地轻轻卷走。

　　距喝茶处前两三步处便是曝经石。被称为“大字鼻祖，榜书之宗”的经文，字径约50厘米，均被红漆描过，字体似蛟龙纵逸遒劲，神采如佛一般潇洒安闲。经文历经千年风雨的剥蚀和世人无度的捶拓，现已残灭过半。眼前的它们已无力支撑起自己沉重的身躯，只能仰躺在你的面前，低声诉说着它们曾经拥有过的辉煌和历史的巨变沧桑。我凝视着，凝视着这些历史的见证者，是它们又把我带到了庙宇森严，古树参天的千年古刹，让我坐听晨钟暮鼓，仰看老树昏鸦。钟罄之声抑扬顿挫，梵呗清音不绝于耳，这些声音和在一起，在空旷寂静的山林之中穿越回响。

　　手把茶杯，眼前云雾又起，耳边流水潺潺，此时的我已然不知是身处山中，还是山在我的心中了。

小学作文篇8

　　“老师，我捐一叠被子。”“老师，我捐两支铅笔和一双鞋子，”“老师，我也要捐，”大家争先恐后纷纷伸出热情的双手。这么热闹的场面在干什么呢？是我们班的同学，正在为贫困山区的孩子们献爱心呢！

　　那是三年级的一天早上，老师走进教室，对大家说：“同学们，你们知道贫困山区的孩子们在干什么吗？他们想干什么吗？跟你们同龄，但绝大多数都上不起学，他们在家里干活。学校教学条件相当差，校舍非常简陋，四处透风，到处漏雨；破旧的桌椅，大大小小，几个人挤着合用，一些学生的家离学校有几十里远，天不亮就得起床，翻山越岭，要走上一两个小时……”老师刚刚讲完，同学们就七嘴巴舌地议论了起来。有的同学说：“我把我的衣服捐给他们。”有的说：“我可以把自己存的钱拿出来，去帮助他们。”……于是出现了感人的一幕。老师看见同学们都有一颗善良的心，高兴得合不拢嘴巴。

　　第二天一大早，同学们都拎着一袋一袋的物品，像在搬家似的`。一个个纷纷把捐献的东西放在讲台上，堆得就像一座小山。有书刊、笔、文具盒，还有一些穿的、用的，真是应有尽有。我想：等把捐献的东西都送到贫困山区的孩子们手中，他们一定非常开心。

　　其实世上好心人还有许多。比如我在《同一首歌》里面看到一个小男孩，他才3岁。不幸得了白血病，他整天躺在病床上，看起来没有一点儿快乐。为了让这些得了重病的儿童快乐起来，《同一首歌》就组织了一次献爱心活动。人们一窝蜂的涌到捐款箱前小孩子把一元、两元小心地放进捐款箱内，大人们也争相捐款，十块、几十块、几百块。演员们被感动了演出得更加认真，那些白血病儿童早已是泣不成声了。一颗颗金子般赤热的心感动着所有的人。

　　《同一首歌》节目组还告诉了大家一个振奋人心的消息：他们将出资为白血病患儿建一所专用教室。这样，白血病患儿就能像正常人一样学习、生活了。我真替他们感到高兴。虽然他们有病在身，但我相信，随着医学技术的发达，又有众多好心人的关爱，他们一定能好起来，将来成为祖国的栋梁之才！

　　人要有颗善良的心，有颗爱他人的心，快快行动起来吧，让爱照亮世界的每个角落！