共同体活动方案
为了确保事情或工作有效开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的共同体活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
共同体活动方案1
为做好民族语言授课学校推行使用国家统编教材和国家通用语言文字教育工作，市教体局结合家校共育工作实际，决定开展“家校联动铸牢中华民族共同体意识教育”活动，特制定本方案。
一、编制目标
充分发挥全市班主任在家校社沟通中的桥梁纽带作用，利用“两个平台”（鄂尔多斯市德育工作平台和鄂尔多斯市网上家长学校平台）开展丰富多彩、形式多样的家校联动活动，不断加强化铸牢中华民族共同体意识教育，把开展铸牢中华民族共同体意识教育和引领家长熟知学习了解国家推行使用三科统编教材、推广普及国家通用语言文字政策、学习有关法律法规结合起来，达到思想上的高度统一，不折不扣落实中央、自治区和市委市政府的决策部署。
二、主要内容
（一）实施对象
全市中小学、幼儿园全体师生、家长。
（二）实施步骤
活动计划分三个阶段进行
第一阶段：宣传引领阶段（20xx年春季学期开学前）
1、20xx年2月中旬前，在鄂尔多斯市网上家长学校首页信息版块设立“铸牢中华民族共同体意识主题活动”专栏，围绕推行使用三科统编教材和推广普及国家通用语言文字工作，面向全市39万名家长开展政策解读、法律法规宣传，广大师生、家长可通过网上家长学校平台首页底部菜单栏进入班级消息界面，查看对应的活动及通知，并在学习完成后进行交流分享。班主任通过鄂尔多斯网上家长学校班主任管理端口进入到“班级消息”界面，及时掌握每日家长学习及答疑解惑情况。
2、围绕春节、元宵节等传统节日，大力开展“厉行节约反对浪费勤俭养德静以修身”活动。加大宣传引导力度，将理性消费、文明餐桌、绿色环保、妙用压岁钱、适量运动、笔墨书香等内容贯穿于假期生活之中。增强师生、家长对中华优秀传统文化的认同。
3、开展“小手拉大手——垃圾分类你我同行”社会实践活动。以鄂尔多斯市网上家长学校为载体，通过“课、题、练”相结合的形式，组织全市学生、家长共同开展系列实践活动。“课”是指通过网上家长学校直播平台，集中开展在线直播讲座，重点介绍垃圾分类的内容及意义、如何做好垃圾分类以及怎样带着孩子一起做好垃圾分类。“题”是指在网上家长学校上开展有奖答题活动，答题活动鼓励家长和学生共同答题，对参与“垃圾分类专项答题”的家长，按照得分成绩给予对应的积分奖励。“练”是指家长按照直播视频中的内容，与孩子一同完成垃圾分类的日常工作，并鼓励家长把家庭中的过程性记录分享到网上家长学校活动界面。
第二阶段广泛实践阶段（20xx年春季学期、暑假期间、秋季学期）
4、抓住“开学第一课”、“七一建党日”、“国庆节”、“12、4宪法宣传日”等重要节点，深入开展系列主题教育活动。通过“国旗下讲话”、“我和祖国共成长”、“主题班队会”、“多元育人整合课”、“扣好人生第一粒扣子”、“生涯规划”、“梦想课堂”、“温馨教室”、“新时代好少年”、“争做先锋”、“主题家长会”、“传承红色基因追寻红色印记研学实践教育”等多种渠道深入开展社会主义核心价值观教育、民族团结进步教育等教育内容，帮助引导学生筑牢正确世界观人生观价值观的根基。
5、统筹做好民族团结进步教育工作。落细“石榴籽”民族团结活动，持续深入开展学校间的教育教研、一对一结对帮扶和民族语言授课学校和班级专题家庭教育讲座等活动，开展“手拉手、心连心，促团结、促和谐”活动，切实维护民族团结，扎实铸牢中华民族共同体意识。开展“全市教育体育系统民族团结进步模范集体”评选表彰工作，树立典型，引领全市民族团结进步教育工作。
6、建立家校共育问题清单。围绕鄂尔多斯新家庭教育网上家长学校、家庭教育大讲堂工作，在收集家长意见的基础上，及时了解学生、家长思想动态，充分考虑家庭教育需求，侧重实际问题的解决，分主题、有计划地开展20期新家庭教育大讲堂。同时通过家长委员会、家长学校、家长会、家长开放日、家长接待日等多种渠道面向家长答疑解难、消除顾虑。
7、充分发挥环境育人作用。统一营造全市中小学、幼儿园“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的校园文化氛围，实《新时代公民道德建设实施纲要》和《新时代爱国主义教育实施纲要》，打造主题突出、特色鲜明、“一校一世界”的校园文化阵地，充分挖掘校园文化的育人内涵，重点加强学生铸牢中华民族共同体意识教育，使“三个离不开”“五个认同”理念深入全体师生、家长心中。
8、注重挖掘典型、模范引领。利用鄂尔多斯市德育平台教育信息化优势，发挥班主任连接家长和学生的关键桥梁作用。在德育平台“贴吧交流”界面通过书信访、网络访、上门走访、电话访等与多种形式与学生、家长进行沟通交流，对推行使用三科统编教材和推广普及国家通用语言文字的典型做法进行分享交流。创建“讲好身边教育故事”专栏，充分发掘基层一线先进事迹、优秀家庭、模范榜样，经旗区、市直属学校审核后推荐上报，以点带面、整体推进，引导全体家长支持、参与铸牢中华民族共同体意识教育活动的开展。
9、进一步提高班主任队伍德育领导能力。依托鄂尔多斯市班主任研修室带动旗区级、校级班主任研修室的广泛建立，充分发挥“三级”班主任研修室的引领辐射功能，对在全市班主任带头人、班主任基本功大赛、温馨教室评比中成绩突出的300名种子班主任，开展为期1年的示范性、常态化培训，引领提升校级、旗区级、市级全体班主任的专业化水平，培养打造政治上有方向、肩膀上有责任、心中有爱心、脚下有力量的专业化班主任队伍。
10、开展精准结对帮扶活动。结合鄂尔多斯市家校共育实际，利用寒暑假期、周末精准开展家访宣讲活动。依托鄂尔多斯市教育学会家庭教育专委会，建成以分管德育工作的局长、校长、幼儿园园长、中小学幼儿园德育主任、年级主任、班主任、德育教师为主体，专家学者和优秀家长共同参与，专兼职相结合的“鄂尔多斯市德育讲师巡讲团”，组织开展精准结对共建，动员和组织巡讲团成员深入到农村牧区，走进牧民家庭、特殊情况家庭开展一对一帮扶家访和宣传工作，将推行使用三科统编教材、推广普及国家通用语言文字工作和家校共育紧密结合起来。
11、统筹协调各类社会资源单位，参与家庭教育指导服务。积极协调宣传部、文明办、妇联、团委、民政局，发挥青少年活动中心、乡村少年宫、儿童活动中心、社区家庭服务之家、研学实践教育基（营）地等公共服务阵地作用，于20xx年内开展1—2次家庭教育指导和实践活动。
第三阶段总结推广阶段（20xx年底，长期坚持）
12、组织开展“家校联动铸牢中华民族共同体意识教育活动”总结工作，将大力挖掘在家校联动中涌现出的'先进典型，作为生动的教育教材进入德育课堂、家庭教育讲堂。发掘铸牢中华民族共同体意识教育活动中家校社融合建立的网络育人作用，利用德育工作管理平台，开展线上线下、校内校外、课内课外的立德树人工作，达成师生、家长思想的高度统一，坚定不移推行使用三科统编教材和推广普及国家通用语言文字工作政策。
（三）工作要求
1、加强组织领导。各旗区教体局和各级各类学校要切实提高思想认识，把本次活动作为当前一项重要的政治任务来抓，严守政治纪律，严格管理意识形态教育阵地。各旗区教体局要切实担负起牵头抓总职责，统筹指导各学校开展相关活动，充分调动广大师生参与的积极性，确保活动扎实有效开展。
2、丰富活动内涵。各旗区教体局和各级各类学校要参照方案要求，结合旗区（学校）实际情况，将此项工作与日常家校社联动工作有机结合、共同推进。
3、加大宣传力度。各旗区，各级各类学校要加大此项工作的宣传报道力度，充分利用鄂尔多斯市德育平台教育信息化优势，发挥班主任连接家长和学生的关键桥梁作用，在德育平台“贴吧交流”界面将开展“家校联动铸牢中华民族共同体意识教育”活动典型做法、模范人物等展示交流工作。
4、做好工作报送。活动期间采取信息“每日一了解，每三天一上报、每周一小结、每月一总结”的工作制度。各旗区教体局、市直属各学校要严格按照信息报送工作机制将本旗区、本学校工作开展情况总结（数据充分、图文并茂）报送至市教体局德育科。
共同体活动方案2
一、指导思想：
更新观念、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，树立以“学为中心”的教育思想。紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以优化英语课堂教学为中心，着力研究英语课堂教学中存在的具体问题，以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。同时结合共同体英语教研组全体教师的'教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，为全体学生的健康发展服务。
二、工作目标任务
1、教学管理：常规管理：以精细化为核心，以“三环节”为抓手，开展素质教育质量效益双高，优化管理思路，提高英语常规教学管理水平。
2、教师成长：以教师素养提升工程为途径，以创新课评选为契机，典型带动，加强骨干教师培养，促进教师专业化发展。
3、学生发展：完善学生学习素养评价方案，加强成长记录建设，培养学生全面发展，提高教学质量。
三、主要工作与措施：
（一）加强过程管理，规范常规工作。
1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。
加强学校教学质量监控，通过各种形式对教学计划、备课、课堂教学、复习考试，质量分析等各个环节全程关注，及时了解情况，寻找问题，解决问题。
2、提高教研活动的实效性。
继续采用研讨课、示范课和观摩课等教研方式开展活动，并针对英语教学中出现的热点、难点、重点问题进行专题研讨，通过降低研究重心，突出教学实践问题，逐渐培养教师研究兴趣，从而达到提升专业素养的目的。
（二）加强特色建设，发展个性特长。
1、激发学生学习英语的兴趣。从兴趣入手，努力使每位学生都喜欢英语，能说简单的英语口语，借用“口语100”这个平台，让学生说地道的英语。
2、关注每一个学生的学习习惯，培养学生养成良好的阅读策略。
具体安排：
9月：21天“口语100我最棒”
10月：说课、上课大比拼
11月：玩玩，说说，写写———英语单词大赛
12月：共享共赢携手并进
1月：聚首网络平台，共探复习策略
共同体活动方案3
为丰富教师假期生活，进一步提升教师个人素养，激发教师的阅读兴趣，营造家校良好读书氛围，武屯中心小学数学“名师+”研修共同体特开展暑期教师“悦”分享读书交流活动。旨在通过活动为教师成长搭建平台，给教师更多的参与、锻炼、展示个人才华，提升个人能力的机会，特制分享活动方案。
一、活动主题
同沐四季风，共享读书乐
二、活动时间
20xx年8月21日
三、活动地点
武屯中心小学综合楼三楼多媒体教室
四、活动要求
1.所有教师都积极准备参加，数学组的教师提前准备好读书交流分享材料，完成假期阅读书目及读书记录卡，及时发读书过程图片到数学名师+交流群。
2.每人交流分享时间3-5分钟。
3.读书心得尽量贴近自己的'实际教学，力求内容丰富，形式创新。
五、活动形式
学校组成评委小组，将分享顺序数字写在纸条上，参加交流分享教师随机抽取，依次进行分享。
六、具体安排
1.假期在家阅读《我就是数学》及其他教育教学类、文学类的书籍，写好读书记录卡，发阅读过程图片到数学名师+交流群，并认真准备个人读书交流分享材料；
2.8月21日下午进行读书交流分享活动；
3.活动完后，各组成员及时收集整理此次活动过程资料，信息组成员编写活动信息。
共同体活动方案4
教科研共同体是为了完成真实任务、解决实际问题，成员之间相互依赖、探究、交流和协作的一种教研方式。它强调共同信念和愿望，强调各个成员分享各自的见解与信息，鼓励各个成员探究，以达到对学习内容的深层理解。本着“资源共享，交流研讨，合作互助，共同提高”的方针，以课堂教学、课题研究、项目推进为主阵地，努力创设教科研交流平台，拓展校本教科研功能，发挥学校教科研优势，优化学校教科研资源，增强教科研实力。同时也有力提升教师的业务素质和教学能力，不断促进教师的专业化成长。以下是我校创建学校“教科研共同体”实施方案。
一．教科研共同体建设的总体目标
1、以课题研究为依托，建构起高质量的学校教科研共同体，使之成为教师专业发展的平台，各个学科建设与发展的平台，从而提升整个学校的教科研水平。
2、以分享合作为宗旨，以学科建设为重点，以学生发展为中心，以实践反思为方式，优化学校教育资源，强化教科研共同体的'管理模式和运作方式的研究，从而建构起具有共同教育愿景的共同体，探索一条教育教学发展的新思路。
3、在求发展、求创新的基础上，重视共同体成员的教学优势和科研专长，并在教科研活动的过程中逐步建立健全教科研制度，积累教科研活动资料，开发资源，加强校本研修的交流和合作，实现优势互补，教育资源共享。
二．教科研本共同体建设的活动内容
1、邀请名教科研专家来校讲座，组织成员深入学习科研理论，组织骨干教师进行学术交流和科研沙龙，广泛深入学习、宣传、普及新时期中学教学科研理论，努力将其转化为教师的教育科研实践。
2、在科研主管部门的领导下，对学校各课程项目建设全程参与撰写、课题开题论证、中期评估、结题鉴定等参与评估审核。
3、每学期组织不少于一次教科研专题活动沙龙。
4、对学校教师的科研论文、案例等进行统一指导和审核。
5、组织协调教师积极申报个人课题，组织并指导教师围绕科研课题研究开展活动，指导青年教师参与教科研活动。
6、参与教师基本功竞赛、优质课评比等评委活动。
7、鼓励校际之间多渠道、多形式创设条件，丰富共同体的活动内容。
三．教科研共同体成员的激励
1、评先评优，职称评审等同等条件下，充分向共同体成员倾斜。
2、共同体成员可以在学校条件允许下适当增订有利于教科研水平提升的报刊杂志，以提升理论水平。
3、优先考虑共同体成员的外出学科培训，教科研培训等培训活动。
共同体活动方案5
一、设计背景
教师专业发展是学校发展之本。教育部中小学课改专家刘坚曾讲：“新课程改革，成在教师，败在教师。”教师自身素质的优劣，将直接影响到教育对象的成长发展，其作用不可估量。对于学校来说，教师专业发展将是永远值得研究的课题。学校教师群体特殊的结构层次决定青年教师的培养、骨干教师的提升面广量大、任重道远，必须依托更加有效、更加迅捷的平台。
教师专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。国内外著名学者专家都对教师的专业发展高度关注，界定了其内涵，指出了读书、培训、集体备课、教学反思等一些有效的策略。20世纪80年代以来，通过明确教师专业标准来突显教师职业的专业性、推进教师专业化进程，成为世界许多国家提高教师质量的共同战略，中国也不例外。20xx年，《小学教师专业标准（试行）》正式颁布，它是引领小学教师专业发展的基本准则。研修共同体是指在教师继续教育中，承担研修任务的组织、个人相互合作、交流协作的一种研修方式。它强调共同信念和愿景，强调各个成员分享各自的见解与信息，相互协作、承担责任等多方面的合作性活动。
二、设计创意
基于《教师专业标准》的研修共同体，是对传统的“师徒结对”形式的继承与创新。传统的师徒结对活动，侧重于单向的传输与接受，师傅具有绝对的权威性，徒弟没有选择地吸收师傅的所有特点，这其中有积极的因素也会有消极的因素。新老教师生活态度的不同、教学年龄的差异、知识能力的差异等使得青蓝工程的推进不能深入，青出于蓝却不能胜于蓝，老教师也无法突破发展的瓶颈，实现自身的超越。研修共同体项目着眼于共同体的全员发展，全面发展，并希望通过以点带面的方式形成星火燎原之势。通过项目的推行，引领骨干教师突破瓶颈，实现再度发展；带动青年教师步入成长快车道，实现快速成长；以点带面，推动全体教师专业成长的步伐，增强教师队伍的综合实力。
主要创新点有四：
1．突出共同体成员的合作交流、整体发展，共同发展是重点。
2．创新研修共同体的发展目标，突出教师专业发展。传统的师徒结对只在班主任工作、课堂教学方面以老带新，而本课题要在专业水平方面整体提高。学校的备课组侧重教学设计的研究，教研组侧重于学科建设，本课题只想教师的专业发展。
3.突出研修共同体的多维化、多层次的组织形式，目标指向各层次教师。
4.突出研修共同体的灵活多样的运作机制，不局限于校内，不局限于实体，突破学科、突破学校、借助网络平台。
三、活动目标。
1、丰富教师专业知识。教师专业知识是教师从事教育教学活动必备的专业性知识，是教师成为专业人员的必要条件，也是教师的专业信念和专业能力的基础。《专业标准》对小学教师专业知识从小学生发展知识、学科知识、教育教学知识和通识性知识四个领域作了基本要求。年轻教师在专业知识的储备上存在不平衡现象，部分老师由于学习经历等的影响，专业知识比较欠缺，尤其是学科知识的欠缺，影响了他们在学科专业方面的发展。构建研修共同体，以期丰富教师的专业知识，尤其是学科知识的储备。
2、提高教师的教学技能。教师的教学技能直接关系教育教学的有效性，保证教育教学目标的顺利实现。《专业标准》对小学教师专业能力从“教育教学设计”“组织与实施”“激励与评价”“沟通与合作”“反思与发展”五个方面进行解读与规定。构建研修共同体提高教师的教学技能，旨在提高教师教育教学设计的能力、组织与实施的能力、激励与评价的能力。
3、提高教师德育工作能力。所谓德育能力 ,是指教师运用个人的努力和全部知识、经验和个人威望 ,把握、引导和控制所有影响学生品德发展的因素 ,使之朝向德育目标的个性心理特征。构建研修共同体旨在提高教师通用德育能力、主题德育能力、学科德育能力三方面的德育能力。
4、提高教师科研水平。所谓教育科研，是指在教育科学理论的指导下，研究教育领域中发生的现象和问题，以探索教育规律为目的创造性认识活动与实践活动。小学教育科研是小学教师对教育教学实践的科学研究和开发，是对小学教育规律的探索和把握。构建研修共同体，提高教师的科研水平，培养教师的反思能力，在教育教学过程中发现问题的能力，并能够针对问题获取信息，将问题转化为课题开展研究，从而能够解决问题，改善实际行为。
5、提高教师参与课程建设能力。通过研修共同体的构建提升教师参与课程建设能力。使教师能对课程理念形成个性化的诠释、对课程目标达成形象化的建构、对课程资源建立全面系统的认知、对课程内容进行必要的重建。
四、活动内容。
1、构建研修共同体，丰富教师的专业知识，可以从小学生发展知识、学科知识、教育教学知识和通识性知识四个领域提高。组织教师开展教育学、心理学知识、自然科学知识的继续学习，尤其是加强学科知识的学习培训。重点组织对相应学科全套教材的通读学习和《课程标准》及《解读》的系统学习，弥补专业知识的不足。
2、构建研修共同体，提高教师的教学技能。
在日常的教学工作中，加强教师教学基本功的`锤炼，包括传统的三字一话基本功，以及信息技术、现代教育媒体的使用。
杜绝照搬网上教案及一些购买的现成教案当作教学设计，加强以强调学生学情为基础的教学设计能力的培养。
提高教师课堂教学实施与组织能力，强调在教学中能够运用启发式方法指导学生学习，能够有效运用小组合作与讨论、探究式学习学习方法。
在教学过程中能够积极运用评价策略，技法保护学生的学习兴趣。
3、构建研修共同体，提高教师德育工作能力。
充分挖掘学科的人文价值，在学科教学中潜移默化地进行德育教育。
学习班级管理和德育活动的经验与做法，建立平等尊重的师生关系，提高日常德育的有效性。
组织开展主题德育活动，提高德育针对性，强化教师主题德育工作的能力。
4、构建研修共同体，提高教师科研水平。
组织专题式教研活动，围绕主题进行研讨。
外派专题培训，通过培训撰写反思心得，提高教育科研能力。
积极参与各级课题研究，承担相应的课题研究工作，并能将研究成果撰写成文。
5、构建研修共同体，提高教师参与课程建设能力。
学习课程理论，指导课程实践。在课程目标的指引下积极探索国家课程的校本化实施和校本课程的开发，并认真实施。
五、实施步骤
(一)双向考察期（9月份前三周）
研修共同体的组建首先要缘于共同的志向和愿望。所谓道不同不相为谋，对于学校来说，也不了解教师的特长兴趣、能力爱好、态度热情。盲目地为教师组建共同体显得比较草率，因此，规定9月份为共同体组建考察期。
1.举行教师座谈会，确立主题，围绕主题共同发言，创造机会，增进彼此的了解。
2.考察期内，骨干教师和青年教师名单全校公示。骨干教师的课堂教学随时对新教师公开，青年教师的工作状况也都在骨干教师的观察范围。
（二）组建共同体（9月份第四周）
1.在前期考察的基础上，学校举办组建仪式，组建共同体。骨干教师拟定共同体成长计划，招募志同道合的教师参与共同体的发展。教师发表成长愿望，选择适合自己的共同体。
2.双方在校园网上进行双向选择，建立研修共同体。共同体的组建体现多维、多渠道、多方式。
3.签署共同体发展协议。
4.修改制定共同体的发展计划。
（三）共同体发展期
共同体组建成功后，各共同体便按照计划进入共同体发展期。
1.内部活动加压。
各共同体在日常教学中的互助互学活动，如每周的随堂课、反思日记、辅导小记、基本功大家练等个性化活动。
2.外部活动促进。
研修共同体通过各自量身打造的内部活动达成各自预期的目标，促进教师专业发展。学校也通过一系列的活动加以促进，或提供展示的平台，或创设学习的机会，或引进竞争的机制。各共同体通过一次次的锻炼，不断凝聚着团队力量。
（1）教学反思大家写。
我们规定所有研修共同体成员撰写成长日记，或教学心得，或成长反思。骨干教师撰写辅导手记，记录共同体活动中的体验。通过不断的反思与交流，认识发展的状况，认清努力的方向。
（2）专家指导，名师引领。学校不定期邀请专家来校开展学术报告，让共同体了解最新的教研动向和最新的教学理念。组织普通学员和特级教师面对面交流；鼓励工作室成员积极参加论坛活动，就学科教学中的热点与敏感问题发表自己的意见。
（3）同台竞技教艺活动。以班级授课制为主要教学组织形式的现状，决定了课堂是教师、课程和学生这三大要素之间交互作用的主场所，是提高教育教学质量的主阵地。聚焦课堂，是各共同体创新教研活动方式，丰富教研内容的主要思路和方法。共同体历时一年之后，我们会集中组织开展全体成员的教艺竞技活动，这是共同体活动中规模最大、涉及面最广的一次活动，是对共同体实力的一次全面检阅。
（四）共同体实力测试
每学期结束，根据共同体发展情况进行实力测试。内容包括平时成绩60%和学期成绩40%。
平时成绩含内部成长活动20%和外部发展活动40%。内部成长活动成绩主要查看双方听课记录，反思笔记，辅导手记等资料，召开研修共同体实施研讨会，交流经验、总结成果，实施民主测评。
学期成绩为共同体实力测试结果。
（五）项目标兵体的评选
根据实力测试综合成绩，评选研修共同体“项目标兵体”，享受荣誉及物质奖励。项目标兵体的成员在学期教学工作考核中晋升一个等级。
共同体活动方案6
根据原教体发[20xx]240号关于调整《原州区开展学科教研基地校暨城乡结对共同体创建活动名单》的通知，特制订本实施方案。
一、指导思想：
以党的十九大、十九届二中、三中全会为制导，全面落实区教育局开展学科教研基地校暨城乡结对共同体创建活动实施方案的工作部署，增强学校质量意识，促进学校教学管理规范化，充分发挥教研基地校的龙头作用，加强校际之间的交流，促进城乡教育均衡发展，实现教育资源的有效共享，丰富城乡结对学校教育教学内涵，促进城乡结对学校的教育教学工作，促使结对学校管理规范化，教师队伍优质化，不断提高教育教学质量和办学效益，达到互相促进、互助双赢的目的。
二、目标任务：
以“构建和谐课堂，实现有效教学，深化素质教育”为主题，以寻求课堂教学的关键问题及其解决为目标。进一步明确校本研修、联片教研的“基本内涵与目标定位”，健全“工作制度与保障措施”，进一步疏理教学问题、筛选研修课题，增强校本研修与联片教研的针对性、规范性和有效性。
三、工作思路
突出一个中心：以提高教学质量为中心
抓实两项工作：有效联动管理活动，有效联动教研活动。
提升三个水平：提升联动校管理者水平，提升教师素质，提升教研活动水平。
四、具体工作：
（一）开展联动管理活动
1.建立联动学校教学管理工作联席会议制度，总结交流研究教学管理中的经验教训，存在问题和改进措施。
2.建立双方学校对口联系关系，如教学教研，学科组对口联系。
3.每学期召开一次中层以上干部参加的教学管理工作研讨会。
4.开展联动校管理人员轮流交流学习。
（二）开展联动教研活动
1.建立核心备课小组，制订好备课小组开展活动计划或方案，做到资源共享，智慧共享。
2.开展送课下乡活动，每学期送课不少于两节。
3.开展教学开放活动，每学期联动校至少开展一次课堂教学开放交流活动，以深入课堂教学改革，全面提高教学质量。
4.开展教育教学比赛活动，每学年开展一次。
5.开展教研科研交流活动，如在科研工作管理，科研工作制度，科研工作选题立项等方面进行深层次交流，科研兴校、科研兴教。
6.充分利用在线课堂，使优质教育资源共享。
（三）采取共享与捐赠相结合的方式，力所能及地给予结对学校物质支撑。
在力所能及的条件下，学校想方设法支援图书资料，教学设备、学习用品。
五、实施保障
1、加强领导、严密组织
⑴联片教研工作领导小组
组长：南燕（十一小校长）张学军（寨科中心校校长）
副组长：白建国（十一小副校长）罗进军（十一小教科室主任）
陈蓉（中心校教研员）
成员：寨科各小学校教导主任
联片教研领导小组负责联片教研活动的`计划安排、组织实施和检查评估，对片区所辖学校校本教研工作有调研指导和建议督查职能。
⑵学科研修指导组：具体组织联片教研活动。
语文组组长：白建国数学组组长：马琴
综合组组长：马朝芳
联片教研学科指导组是片区学科研修活动的组织、引领、实施机构，负责学科问题的征集筛选、活动主题的确定、活动过程的设计安排与评价反思；对片区学科教学、教研、培训及管理有诊断、建议和指导职能。
2、加强管理，抓实工作
注重平时工作积累，做好受导学校现状分析及发展定位，指导受导学校的常规教育教学管理、教学研究，教师培训指导工作，深远指导工作等，并做好活动记录。
3研讨方式多样化—读书指导、教学交流、课例评析等，特别注重两点：
第一、展示交流。其内容和方式有学习体会、课堂教学、教研成果、教学沙龙、书面呈现、网络交流等。
第二、专业引领。由骨干教师上示范课、介绍研修经验体会等。
共同体活动方案7
为了进一步提高我校语文骨干教师教育教学管理水平，促进校语文骨干教师之间相互交流、相互切磋、相互学习、共同提高，拟创建玉海中心小学语文学科校本研修共同体，具体方案如下：
一、指导思想：
以课堂教学研究为主阵地，以解决教学改革中的实际问题为目标，以语文教学中的现实问题为切入点，关注教师个性化需求和实践问题的解决，对语文教学热点、盲点和难点问题进行探讨和交流，展示骨干教师智力资源与丰富的教学实践，提炼解决问题与困惑的办法。在研修引领、相互伴随、共生共长中，不断构建和谐的教师研修文化。
二、研修目标：
面向学校有志于语文教学的骨 干老师，着力于研究语文课堂教学的艺术，研究提高语文教学质量的策略，研究提升语文教师专业发展的途径，使全体参与者能在全校发挥小学语文学科带头人的示范辐射作用，从而整体推进我校小学语文教学改革的深入开展，打造玉小语文教育的品牌，带动全校的'新课程改革。同时为学校培养语文学科带头人，培养能走出安阳、走出瑞安甚至走出温州的小语骨干教师。
三、研修成员：
热心语文教学，善思考、勤动笔、肯钻研、爱学习、愿吃苦者。
四、研修内容：
1、理论修养：新课程理念、学科教学艺术、学科前沿知识等。采用专题讲座、教学沙龙、问题会诊、自由论坛、自主学习等方式进行。
2、教学能力：[1]学习：观摩、分析、研讨、总结；[2]实践：上课、反思、模拟课堂、评课等。
3、科研水平：科研理论辅导；确立课题研究；撰写论文、案例。
4、教学规范：备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价
五、研修途径
采用集中研修及自主研修相结合，通过各种行之有效的研修途径，开展主题研修活动。
1、专业规划：对自身优势和不足的自我分析，对关注的理论主题、研究的科研课题、撰写的论文和案例、编写的精品教案、上好的精品课、研究的名师教学风格、细读的文本、阅读的经典作品有预先的规划。
2、自主阅读：针对关注的教育教学理论主题，有计划地开展读书活动和读书积累。同时阅读一批儿童文学作品，提升自己的文学修养。
3、网上研修：充分利用网络资源，建立玉海语文学科校本研修共同体博客，组建网上学习团队，解决工学矛盾，构建一个反思、交流、互动的研修平台，共享研修成果。
4、自主研修：用文本细读的方法钻研解读一些文章，提高文本的解读的能力。同时研究一位自己喜欢的名师，通过阅读、观摩、访问研究他的教学风格，从研究中受到启发。
5、课例研究专题研讨：每学期开展2次研修活动，根据现阶段语文教学中的热点、难点、疑点问题，研究确定研修主题，共同体成员根据自己的教学实践，参与主题研讨。彰显研修共同体“相互伴随，共生共长”的理念，使学员在切磋中互补，在交流中共同提升。
6课题研究：主持或参与一个科研课题的研究，积极承担其中的研究任务，取得一定的成效，或者根据所关注的理论主题开展相应的课题研究工作。
7、外出学习：每学期至少组织1此外出学习。
8、成果展示：研修中期，将对学员的研修情况进行一次检测，以达到鞭策提高的作用。研修结束后，每位成员将自己的研修材料整理成册，共同分享成长。
六、研修期限：
研修期限从20xx年10月起至20xx年6月止，为期一年半。研修活动以学期为单位安排，一般每月集中安排1次活动，每次活动集中半天不等。每学期集中活动不少于4次。暑假组织集中研修。
七、保障措施
1、加强领导，健全组织机构
“语文学科研修共同体”由陈荣负责培训的规划设计、组织管理和指导工作，并负责确定各阶段研修主题，并组织研讨和交流，以充分发挥共同体成员的主观能动性。
2、完善制度，强化考评机制
制定并逐步完善研修共同体各项制度，把共同体成员参训情况计入个人培训考绩档案，为各项培训工作的开展提供制度保障。
共同体活动方案8
一、指导思想
全面落实相关要求。组织开展系列民族团结进步宣传教育活动，扎实做好民族团结进步创建工作，切实强化民族团结意识，牢固维护民族团结的思想防线。
二、活动内容
九月为我们的民族团结宣传月，德育处根据相关文件要求组织开展了“民族团结主题教育”系列活动。各班围绕主题精心组织开展了形式多样的民族团结教育活动，让学生从中感受到中华大家庭的繁荣昌盛、团结和睦。
周一由二年级一班做国旗下讲话，本班就“民族团结，从我做起”进行了国旗下讲话。同时也在主题班队会进行形式多样的关于民族团结的活动。有些班级通过紧张激烈的知识问答增加对各民族语言文字和生活习俗的了解;有些班级则以有趣的.民族团结小故事让学生认识到各民族之间应平等相待，和谐相处。学生们通过活动了解到我国是一个由56个民族组成的统一的多民族社会主义国家，知道自己所属民族的分布区域、人口数量、语言文字及主要的文化特点和风俗习惯等。同时在此次活动寓教于乐，使学生形成了民族团结的基本意识，增强广大学生的爱国情怀。各学科老师有机渗透民族团结教育。例如：音乐课上，音乐老师组织学生学唱民族歌曲，学跳民族舞蹈，积极学唱、传唱民族团结歌曲，以此来充分展现各族人民团结统一、共创和谐的精神面貌。
三、总结与反思
通过国旗下讲话，主题班队会的`开展来宣传民族团结教育，起到了很好的效果，使学生能够了解基本的民族风俗，民族的分类。也在校园内开展了学生之间，师生之间的交流活动，使得师生能够做到“工作在一起、学习在一起、生活在一起”，达到了“交流思想、情感、文化”的目的。
活动的精心开展，在现阶段看来起到了非常好的作用，但仍要不断的进行回头看，发现问题和漏洞及时地改正，也会在日后中的各学科不断渗透民族教育知识，使民族团结深入人心。
共同体活动方案9
一、指导思想
为落实“双减”政策与“五项管理”要求，提高课堂教学效果，提升教师的`专业水平和专业素养，加强校际间的交流、合作与分享，依据20xx年孟津区教育工作会议精神，孟津区第三教研共同体全体成员单位通过完善制度措施，积极调动教师的积极性、创造性，充分发挥学校教育和课堂教学主阵地作用，提升教师专业素养；聚集课堂四度，致力教学减负，促进学生健康成长。
二、总体思路
第三教研共同体成员单位在遵循教育规律的前提下，根据课程标准和教学计划，落实“双减”政策，共研高效课堂。本次教研活动的主题为“致力教学减负聚焦课堂四度”。在落实“双减”的同时，引导老师们严谨教学，立足于有质量的课堂。聚焦课堂“四度”，即课堂教学的知识引导有精度，目标达成有效度，学生参与有广度，作业设计有梯度。通过研讨和实践，聚焦提高课堂教学水平，提高作业设计水平，拿出实招硬招真招，发挥新典型、新做法、新经验的带动作用，实现课堂教学的新面貌、新气象、新变化。
三、活动过程
共同体成员单位领导与骨干教师线下集中，线上研讨，汇集各校优秀教育资源，查摆教研疑难。通过调研各单位教研现状，明晰了现阶段的教研方向：落实“双减”政策与“五项管理”要求，提高课堂教学效果，提升教师的专业水平和专业素养。
教研有了方向，再次会议集中研讨:各校的教研成功之处与学情现状、需要解决的困惑，最终达成共识，即在落实双减和五项管理的前提背景下提高课堂效率。以聚焦课堂“四度”为途径、为抓手、为突破口（知识引导有精度，目标达成有效度，学生参与有广度，作业设计有梯度），实施高效课堂。
教学中，要少提“是什么”的问题；要多提“为什么”的问题，引起学生的积极思考；要精提“做什么”的问题。教师根据一定的学习目标，精心设计问题，适时提出问题，精确引导，以激活学生的思维，使知识引导体现精度。
通过学生学习实践活动，引领学生把思维过程转化为智能的积淀和学习方法的运用，使教学目标的达成有效度。
教师上课面向全体学生，教学要以学生为本，以全体学生为本，这要体现在学生主体参与课堂的广度上。
作业设计有梯度的实现途径主要有以下几点：
（1）层次性梯度作业，将作业要求分为最低要求、一般要求和较高要求三种。
（2）创新型梯度式作业，以三维目标为前提设计必做型作业和选做型作业。
（3）针对性梯度作业，当学生解决本层次问题后，应鼓励他们挑战更高级别的作业，使之获得更大发展。
经过多次的`商讨、否定、修改、提炼，最终确定了本次教研活动的主题——致力教学减负聚焦课堂四度。
共同体的成员校根据本学期教研主题对本校全体教师进行“课堂四度”教学理念解读，引领教师开展课堂教学研究，共同体学科教研组组织教师进行集体备课、授课、磨课、评课、反思交流等。
四、活动展示
共同体成员单位通过合作研讨，收集各学科不同做法，形成经验。活动在共同体成员教研处的共同设计组织下，以骨干为引领，在学科组示范，以点带面，全员推进。
展示内容如下：
1.版面展示：介绍各单位在本次活动中合作共研的历程，课堂教学的做法，学科组研讨的心得经验和完成的要求。
2.材料展示：学校材料，学科组材料，教师材料，学生作品。
3.学生素养展示：展示双减实施以来，学生在素养方面的提升。
4.课堂教学观摩：各学科进行公开课观摩。
5.研讨交流：分学科进行研讨总结，教研室进行指导。
共同体活动方案10
一、指导思想
为了认真贯彻十九大精神，进一步扩大优质教育资源，坚持以新课程改革为中心，以名校、名教师学科团队为研究主体，推进区域共同体学校教育均衡发展，满足惠农区人民群众日益增长的优质教育需求，让更多的学生接受更好的教育；在认真学习自治区教育厅、石嘴山市教体局、惠农区教育体育局下发的关于“深化推进教科研区域共同体”的相关文件精神，更好贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育、教研科学理论学习，引领共同体学校教研水平共同提升的基础上，本着平等、互助、民主、尊重的原则，遵循教师成长和培养的规律，结合我校及共同体学校的实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合，务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，增强校本教研的针对性和实效性，带动共同体学习教科研能力提升，促进区域内教育均衡发展向区域内教育优质均衡发展做出应有的贡献，特制定本实施方案。
二、建立学校领导小组和工作小组
领导小组
组长：詹吉云
副组长：
成员：
工作小组
组长:周宝坤
副组长:
成员:各年级组长八大学科组长备课组长
三、研修目标
依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，转变教师观念，提升教师执教水平，提高教学质量、切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。
1.制定共同体学校教研机构建设性意见和教育教学科研活动的管理与要求及相关制度，并积极组织实施。
2.强化教师研修的培训力度。建设一支师德优、技能强、素质高的专业化教师队伍。为全面推进基础教育课程改革，创建优质教育保驾护航。
3.以解决教学中的问题为抓手，以校本研修为载体。组织教师全员参与校本研修，积极在共同体内进行开展“信息化条件下的学科整合”研究、“翻转课堂”教学研究、优质课、观摩课、教学论文教学设计、教育叙事、教学反思、“导学案”编写、课件制作、微课制作、课题研究等方面进行交流，评优征集，汇编成册。
4.参与教研共同体的学校，每学年开展不少于三次的主题教研活动；可以邀请共同体学校走进学校、走进班级、走进学科组共同参与教研活动；鼓励本校名师、学科带头人、各级骨干教师到共同体学校参加教研活动。
四、研修重点
1、加强校本教研有关经验材料及各类教育专著的学习，以读教育专著为依托，打造“书香校园”。
2、交流教学反思。坚持进行教学反思，并进行课后改进自己的教学行为、提高教学能力方面的研究，做到课后有反思，阶段有反思，学期有反思。
3、交流教案、教学合计（包括周前备课的教案），要继续扎实有效的开展周前备课，集体备课活动，进一步改善集体备课的内容和方法，尤其是要探讨作业设计、教学预设，充分发挥集体智慧，备出有特色、讲实效的课。认真开展案例研究，确立以学科教研组为课例研究的实体和中心，以随堂课、研讨课、观摩课为主要范例开展案例研究。
4、加强对各学科“课程标准标”的学习研讨，集中学习新课程的理论，确立新的育人理念，提高认识，提升理论水平。对教学模式的研讨，形成独有的、适合我校的教学模式去推广。
5、认真组织开展“精品课”展示活动，如“名师上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。
五、研修措施
1．加强教育理论学习
随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。共同体学校将重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。
专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。
2．抓好教师的业务学习
制定周密的业务学习计划，每周安排固定教研活动时间及业务学习，以“统一主题，集中学习”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：
（1）自学与集体学习相结合；
（2）学习与交流心得相结合；
（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。
3．营造良好的研修氛围
共同体学校将把校本研修与教育教学、业务学习紧密结合起来，从学校和教师的.实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。
（1）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于5篇。
（2）建立完善的网络教研共同体平台无疑是给教师创造了更先进的研修条件，有疑难可以上网与共同体学校同行对口教师进行交流，思路更宽了，问题也更容易解决了。
4．开展教师培训学习后的汇报分享活动
为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，实施“青蓝结对”工程，要求结对教师互相听评课，进行精准辅导，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。
5．开展网络研修活动。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动，鼓励教师完善教育资源公共平台、学校网站空间内容，撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组织教师围绕典型“课例”开展网上议课、评课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。在充分运用上述研修方式的同时，各学校还要注重从实际出发，大胆创新，探索不同风格与特色的专业训练方式方法。
6．发挥中青年教师骨干带头作用
对中青年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。
认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。
7．课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。
共同体活动方案11
为全面贯彻落实教育部“双减”意见的精神，以“强课提质”为着力点，促进教师对课堂教学的.研究，提升教师的专业素养，结合“教学视导”所发现问题，探索教研共同体建设新路径，特开展此项活动。
一、活动形式
主题研讨、同课异构。
二、活动时间
20xx年12月7日——12月22日
三、活动流程
第一阶段：课堂教学展示，第一节本地教师，第二节送课教师。
第二阶段：授课教师教学设计汇报与组长点评、交流。
第三阶段：主题研讨。
四、参会人员
1.开展活动片区内乡镇中学全体相应活动学科的全体教师。
2.开展活动送课区直中学各年级的学科组长三人（便于与交流学校对口年级开展交流活动）。
五、参会要求
1.请参会教师按时签到，保持会场秩序，禁止随意走动。
2.各参会教师要服从学校疫情防疫安排、注意交通安全。
共同体活动方案12
二十一世纪是一个以科学技术为主体的知识竞争世纪。本世纪向人们提出，必须具有较高科学素质的人才，才能适应社会经济发展的需要。
今天的孩子，将是未来世界建设的主力军，是二十一世纪的主人。面向高速发展的新时代，孩子的科学启蒙教育越来越受重视。时代对未来人才的需要，是学前教育不可回避的挑战。科学技术发展程度直接决定一个国家国力的强盛与否。时代迫切需要我们培养出厚实知识基础的，具有探索科学的强烈兴趣和愿望的、具有一定操作实践能力的、具有独特科学想象力的新一代科技人才。而这些科技素质的培养，都必须从小抓起。因此，教师应根据孩子的生理和心理特点，以基本科学知识和思维方法教育孩子。从小启迪孩子科学意识。激发其探索欲望和主动求学的兴趣。引导孩子热爱科学、理解科学，并运用科学方法创造性的解决问题，促进其智力和个性的全面发展。
向孩子进行科学教育，是人类社会进步的要求，是时代发展的需要，是幼儿科学意识的呼唤。
首先，积极为孩子创设科学活动的环境，营造科学学习的氛围。
环境是指个人身体之外存在的全部客观现实，它包括一切外部条件。过去，我们一般指幼儿园环境是狭义的幼儿园内的环境。现在，新《纲要》所提的幼儿园教育环境是宏观的，它既包括了幼儿园内的环境，还包括了与幼儿园教育相关的，园外的家庭、社区和自然等大环境。它是个复杂的系统，是赖以进行的、是对孩子身心发展的一切条件的总和。所以，我们说环境是重要的教育资源，我们应通过环境的创设和利用有效地促进孩子的发展。
大自然是孩子学科学的最好课堂和材料，其生机勃勃、变化万千的景象为孩子科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料。在进行“春天来了”的主题教学时，我们带着孩子一起去找春天。让每个孩子都去找找春天里植物的变化。孩子似乎天生对各种各样的植物感到好奇，他们常常会睁着自己明亮的眼睛观察那些各种形态的植物，去探索、发现植物的奥妙。
孩子学科学具有直观性和活动性的特点，当他们面对某些具体的事物或现象时才会提出问题。同时他们需要自身的活动和亲手对物质材料的操作，用自己的感受去充分感知事物来获取知识，发展智力。所以，我们应为孩子创设一个能够不断向他们提供科学信息，能引发他们探索活动兴趣的物质环境。让幼儿与操作材料相互作用，建构自主的知识经验。
材料是物质环境不可缺少的一部分，孩子的思维特点是具体形象，而为孩子提供具体操作材料不仅为孩子的思维活动提供了有效的体裁，而且可以有效地激发孩子主动学习的兴趣，孩子在不同的科学活动中获取不同的知识，这就要求我们必须不断地更换操作材料，根据孩子的兴趣，还的发展水平以及阶段教育情况，为他们提供丰富的便于幼儿操作与观察的、蕴含教育价值的材料。如：在上“奇妙的口袋”的活动时，引导孩子找空气时，我为孩子们投放了塑料袋、气球、空瓶子等材料，引导孩子用塑料袋装空气。捏紧袋口，摸一摸、压一压袋子感觉空气的存在，对着脸放开吹满气的气球口，感觉气流的冲击力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，让孩子在活动时通过摇晃成敲击瓶子感知声音的.不同，同时还可以从敲击瓶子所发出的不同声音判断瓶子中的材料，这样不仅培养了孩子的听觉能力，还进一步培养了孩子的分析判断能力，提供充分的材料，就为每个孩子创设了动手动脑的机会，使他们在原有的基础上在动手操作中得到发展。
其次，发挥自然角的作用，激发幼儿对科学的求知欲望。
自然角是大自然的缩影，是孩子认识世界的窗口，利用自然角进行科学发现活动，培养孩子的科学发现意识是一个非常有效的途径。在自然角中，孩子们的探究往往是从植物的种类开始。现在，我们大胆放开双手，把种什么样的植物，选择的权利交给了孩子，鼓励孩子大胆的种植，并且尽可能的选择不一样的种类来种植，丰富的班级的自然角，从中获得了成功的喜悦。
每天的早上，孩子们来园的第一件事就是想看看自己种值的植物。帮植物浇水、除草，天天盼望着快点长大。时间一天天过去了。一天清早，我听到程程大声喊：“快来快来看，我的花长大了。”开始我觉得很奇怪，“哦，真的，真的长大了啊。”“程程在种的种子经发芽了，变成了长有许多叶子一棵小草了。”洋洋接着说。孩子们摸着嫩绿的小苗象呵护着刚出世的婴儿。他们认真的观察、讨论着，为了把孩子们的探索引向深处，孩子们在自己的探索过程中，也不断的学习、成长着。
孩子们在料理植物的过程中，不断地积累有关植物生长的经验，从中也体验到，通过自己的种植获得了成功的喜悦。不但发展了孩子的语言表达能力和交流能力。还培养了幼儿分享与合作的意识。
自然角环境提供给了孩子们认识自然、观察自然与亲自实践的空间。从中也增强了孩子们探索的精神。
第三，将游戏作为教育的“媒体”，寓科技教育于科学游戏中。
兴趣是孩子认识科学的动力，它表现为儿童对事物的心理倾向性。而游戏却是孩子的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。对于孩子来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动。因此。以游戏的形式开展科学活动，既能激发孩子参与活动的兴趣、好奇心和探索精神，又能促进孩子的动手动脑能力。游戏中，孩子通过试一试、做一做、玩一玩认识科学现象。获得科学知识。在愉快体验中学科学，效果更加。如在游戏“吹泡泡”中，孩子能通过观察泡泡的运动情况，知道了空气会流动的特点。通过这样的教学，让孩子在学中玩、在玩中乐，充分发挥了孩子学习的主体作用，使他们对所学的知识掌握牢固，记忆深刻，又使他们的学习能力得到培养。教学效果好。
最后，让孩子自己尝试解决一些有难度的内容，培养幼儿的科学尝试的精神，提高教育效益。
过去，我们都认为部分孩子的能力较差。经常采取一味迁就的方法，将所有知识细细嚼碎后再喂给他们。这样越是迁就，他们的脑筋就越不肯动。时间长了，孩子们喜欢上了这种“不劳而获”的学习套餐。实践证明，在进行教学活动时，我们应为孩子创设相应的教学环境，注意随机教育，适当保留一些有难度的内容让孩子自己去尝试、探索。懂得孩子遇到困难时，不要急于去帮忙，要让他们自己去解决。解决不了，教师才出面帮忙。这样，既可以培养幼儿勇敢尝试的精神，又可以培养他们对自然科学的兴趣。让他们的脑筋动起来，树立战胜困难的自信心，提高教育效果，达到以教育的目的。
另外，我们还要根据幼儿的年龄特点。选择富有新意的孩子科学内容，激发孩子探索的兴趣。积极发动家长的力量，大胆挖掘家长资源。让家园配合起来，共同鼓励、支持孩子探索科学活动。从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，支持并鼓励幼儿探索科学、学习科学。
我们处在一个科技不断发展、不断更新的时代。时代的发展和需要要求我们每个幼教工作者既要注意孩子的全面发展，又要重视孩子科学素质的早期培养。要求我们的孩子，不仅要具有广泛的科学知识，还要求具备适应时代发展的能力。因此，我们将不断地努力。
让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教育的宗旨。
共同体活动方案13
一、指导思想：
本学期，继续落实《安溪县教育局关于做好—初幼教工作的通知》（安教【20xx】266号）文件精神及国家、省、市、县教育规划纲要为重点，以“两项督导”整改内容为重点，致力于规范办学行为，强化常规管理，加大质量监控，狠抓标准化学校创建、巩固和提升工作，促进学校向更高水平发展。
二、工作目标：
1、加强教学常规管理，规范办学行为。
2、狠抓教学质量监控，提高办学水准。
3、健全教学评价机制，促进个性发展。
三、工作重点和措施：
1、重新审定课程设置。
期初，学校根据《福建省义务教育课程实施计划（试行）》（闽教基14号）附件3重新审定课程计划，开齐开足各类课程，不随意增减课程和课时，不以“活动”代替“综合实践活动”，不以“艺术”代替“美术、音乐”，并且严格执行科学、体育、音乐、美术、综合实践等课程的课时规定，确保英语、信息技术开设开足课时，确保三年级以上每周开设一节书法课，确保每两周开设一节安全教育课。
2、继续抓好常规工作。
一是全体教师要认真学习《安溪县小学教学常规管理暂行规定》和《湖头中心学校教师教学常规工作检评细则》，做到心中有数，有章可循。二是学校要做好期中、期末的教师常规工作的检评和课堂常规的'平时巡查，检评情况要及时记入《湖头中心学校教学工作检查记录本》，存在问题要督促整改落实。三是迎接中心学校实行的每周随机下校抽检教师常规工作的制度，对检评情况进行通报反馈。四是以县评选“学生学业状况先进班级”和“学生学业状况先进单位”为契机，随机抽取一个学科或一个年段的学生学业状况（含教师教案）进行评比。
3、规范功能室的使用和管理。
几年来，学校能以创建“标准化学校”为契机，加大资金投入，配足设施设备，办学条件得到进一步改善。学校要紧紧利用这一时机，充分利用好现有的专用教室和设施设备，注重使用和维护已充实的仪器、设备，坚决防止功能室闲置和各种设备、器材弃用等不良现象。同时学校要以“小学生课外阅读先进单位”评选为载体，加强学校图书室和阅览室使用管理，借鉴部分学校建设学校书吧和班级图书角的做法和经验，培养师生热爱阅读习惯；要以开展读书日、读书月等活动为载体，以推荐书、谈心得、考级等形式开展相关读书活动，使学校图书室、阅览室成为传播校园书香的媒介，使图书成为师生成长中的精神养料，营造学校良好的阅读氛围。
4、加大教育质量监测。
本学期，学校将贯彻落实《福建省义务教育质量监测工作实施办法》和《湖头中心学校教学质量评价方案》，继续完善平时抽考与期末监测相结合的质量评价机制，严抓考风考纪，努力做到公平竞争，确保教学质量持续向上、稳步提升。
5、积极开展教研活动。
一是继续开展校性教研。学校每三周开1节教学观摩研讨课。每学年每位教师都要开一节校性以上教学研讨课。公开课教案、教学设计说明及教者说课、听课老师评课等教研过程要形成材料备查。学期初，学校必须上报教师开课的时间、内容，学校在安排校性公开课时不能集中在学期中或学期末，不局限于语、数两科，做到上半学期、下半学期、高中低年段、各学科的协调搭配。
二是积极参加区性教研。时间：5月7日上午；地点：三安小学；学科及课型：四年级语文精读课文教学；五年级数学应用题教学；执教者：苏秀燕、苏培丽。
三是加强教师的研训力度。为进一步促进教师专业化成长，我校将积极开展一系列教师研训活动，努力提升教师的业务素养。
6、规范学籍管理。
进一步规范各种学籍档案的管理工作，学校严格按学籍管理规定办理学生异动手续，严禁招收手续不全的学生。本学期，原则上不再办理本镇跨初中招生片区毕业班的转学手续。
7、主要活动安排。
⑴参加小学生规范字比赛。时间：2月份
⑵参加小学生学业状况评比活动。时间：3月份
⑶参加“教坛新秀”评选活动。时间：4月份
⑷参加小学生数学素养比赛。时间：4月份
⑸参加小学生现场画画比赛。时间：5月份
⑹参加区性教研活动。时间：5月份
⑺参加县小学教科研共同体教学交流研讨活动。时间：5月中旬
共同体活动方案14
为加快农村薄弱学校建设，充分利用和发挥城市学校的人才优势、管理优势、资优势、信息优势，逐步缩小城乡教育差距，促进城乡基础教育均衡同步发展，根据临渭区教育局《关于推进城乡学校发展共同体建设实施教育精准扶贫三年行动计划》精神，结合实验小学校情及三张镇、孝义镇1所学校的现状与特点，特制定本实施方案。
一、指导思想
贯彻区局精神，发挥核心校实验小学优质教育资的辐射作用，以师资队伍建设为抓手，以优化堂教学过程为载体，以相互促进、共同提高，优质办学为目的，整合城乡教育资，在共同体内实行共享管理经验、助推教师成长、探索考核评价等新机制。通过理念更新、队伍建设、教学改革、特色创建、轮岗任教等方式，实现“理念共享、资共享、方法共享、成果共享”，构建均衡优质和谐的临渭教育，促进基础教育均衡发展。
二、组织机构
总负责：
组长：
副组长：
领导机构下设城乡学校发展共同体办公室
主任：
副主任：
三、主要目标
1、互相融合，完善学校管理体系。帮助孝义镇中心校和三张镇中心校确立明确的'办学思路、科学学校制度，改善教师培训方式、更新教师教学理念，形成学校办学特色。
2、任务驱动，落实城乡帮扶责任。主要通过“四会”即开展联席会、组织专题会、召开现场会、举行汇报会明确责任。
3、依托活动，开展相关帮扶工作。以“标研读”为主线，举行集中教研活动、科研知识讲座、题指导、师徒结对、业务竞赛等活动，形成“学习、研究、实践”为一体的研修氛围。
4、积极探索，遵循“五共五联”原则。即示范榜样共引、教育管理共济，教育资共享，教育问题共研，教育发展共进；城乡学校联谊、教学研究联动、教学质量联抓、教师培训联办、亮色孵化联手，真正打造成均衡联动发展共同体，互补短板，互长优势，共生共长，共同发展。
四、具体活动安排
1、时间安排：原则上不要随意调换，但因为实际工作原因，所以安排的时间可以根据受援学校和我校工作进行微调，调换时间不要超过一周。
2、涉及内容：备、上、班级管理、作业布置、德育主题、班队会、少先队程、捐书捐衣、关爱留守、管理人员跟岗学习等形式和内容不限。
3、活动形式：跟岗学习、集中培训、送培到点
4、资料呈现：活动方案、活动简报、活动总结、照片、活动记录表过程性资料
5、装订顺序：
封面——目录——活动实施方案——活动具体安排——活动简报——过程性资料（包括：教学设计、教学反思、、听感受、听评表等）——照片（档里面横版粘贴10张，每两张放在一个档）——活动小结——所有手写的资料原。备注：参加活动的感受（人人一份，每份不少于一张半）
6、强调说明：每次活动都是以日期+活动主题命名，里面是：一个档（排好的册子）、一个照片包（原图照片多角度10张）、一个包（执教内容或者报告内容）。
共同体活动方案15
一、目的意义
1、城乡学校共同体建设工作是贯彻落实中央关于建设社会主义新农村的重大战略部署，树立和落实科学发展观，整合城乡教育资源，促进城乡教育协调发展的重要措施。
2、充分发挥城区优质教育资源的辐射和带动作用，提高农村学校办学水平，进一步缩小城乡学校教育的差距，促进基础教育均衡发展。
3、通过城乡学校的互动，激活各校的内部管理机制，优化教育资源配置，带动新课程改革和教育内需，提高教师的专业水平。
二、共同体建设形式
城乡学校共同体建设原则上以城区优质学校为核心，建立城乡学校互助共同体组织架构，即保持共同体内城区、乡镇学校的原有法人地位、法人代表、领导班子、教师编制等不变，由城乡学校双方的校领导组成工作领导机构，建立城乡学校共同管理机制，城区优质学校的校长为共同体发展的第一责任人，农村薄弱学校的校长为共同体的第二责任人。各成员单位对共同体负责，并互派中层及以上领导（后备干部）到对方学校工作、管理或学习经验，共同探索构建现代学校管理制度，共同研究解决相关问题，切实提高共同体内学校的管理水平。
三、主要内容
1、城乡学校领导结对：
①农村学校有培养前途的中层（后备）及以上干部，每期1～2名至城区学校挂职学习，学习结对学校的管理制度、管理方法等。
②城区学校的校长每月保证二天的时间在对口帮扶的学校上班，每学期举办两次专题讲座。城区学校有培养前途的中层（后备）及以上干部每期1～2名到农村结对学校顶岗支教或者担任实质的校级领导，全程参与学校的管理。
③共同体成员干部每月要至少召开一次专题会议，部署总结工作，研究制定共同体之间统一的教学计划、师生的教育活动、教研活动、校本培训等。尽可能的帮助交流干部、教师解决工作、生活、交通等方面的问题。
2、城乡教师结对：
①城乡学校凡在编在职教师，按照规定的年龄要求轮流到城乡学校顶岗执教。原则上共同体建设学校各派出4名教师，具体人员、学科由共同体建设学校统筹安排，报区教育局人事股备案。
②城区学校凡获得区级以上名师、教学能手、骨干教师称号的，要与一名农村学校教师结对子帮扶，开展好师徒捆绑式考核。
③区教育局、进修学校等有关股室要经常深入共同体学校进行调研，指导教育教学工作。开展交流教师的专项评优活动，在政策上多给予倾斜。
3、城乡学生结对：
①共同体建设学校双方学生通过开展“手拉手、共进步、同成长”一对一的互助活动，实现城乡孩子心灵的沟通和交流。开展“班级与班级结对”、“学生与学生结对”的联谊活动，建立稳定的互访交流机制，利用节假日等开展艺体特长交流、综合素质展示、学科竞赛”等联谊活动，促进城乡学生相互了解、相互沟通、相互学习、相互帮助、共同提高。
②开展共同体建设学生“生活体验”活动。通过“走进乡村、享受自然”和“走出乡村，体验城市”同吃同住同学习系列活动，让城里孩子感受农村的纯朴，让乡下孩子增长见识。组织他们到对方学校、家庭相互亲身体验学习、生活环境。积极创造条件开辟素质教育实践基地，让城里学生通过亲身体验农作物栽培、家畜养殖、果树管护等，培养热爱劳动，珍惜劳动成果的劳动价值观。
③开展形式多样的“献爱心”帮扶活动，动员有条件的学生、家长、社会人士对农村学校学生开展图书、学习用品、衣物捐赠等资助活动。帮助困难家庭的孩子更好的完成学业，让城乡学生共享社会温馨，共同进步。
四、参与共同体建设的交流教师
1、在编在岗教师。
2、年龄：男45周岁以下、女40周岁以下（男1966年1月1日后出生，女1971年1月1日后出生，下年度依此类推）。
3、各校符合交流条件的教师按年龄进行排序，原则上城区学校年龄长者先行列为交流对象，农村学校年龄小者先行列为交流对象。若有特殊情况，学校可根据实际进行内部协商调整。
五、共同体建设要求
（一）提高认识，加强领导。要高度重视城乡学校互助共同体建设工作，把它作为提高农村薄弱学校办学质量，扩大优质教育资源、促进教育公平，推进城乡义务教育均衡发展的重要手段认真实施。共同体学校要成立城乡学校共同体建设工作领导小组，要分解相关工作任务，落实教育相关职能的'责任，加强督查，确保城乡学校互助共同体建设顺利实施。
（二）合理规划，全面实施。区教育局和进修学校要认真分析现有学校情况，积极搭建平台，规划城区学校与农村薄弱学校全面结对帮扶。要帮助城乡学校找到相互间最佳结合点、增长点，有关学校要制定具体的实施方案和配套制度。
（三）重视过程，加强管理。区教育局成立工作领导小组，组长：陈日振；成员：吴荣川、廖正海、卢仲兰、吴谨、赵建夫、廖志华、林俊、吴文芬。成员单位：督导室、人事股、中教股、初教股、政教股；领导小组下设办公室，办公室设在人事股。区教育局、进修学校有关股室、要切实加强共同体实施过程中各个环节的管理，重视调查研究，及时发现并解决共同体建设过程中的难点热点问题，建立简报制度，及时总结工作经验，适时组织研讨，推广成功做法，促进城乡学校办学水平的整体提高。
六、考核评价
（一）对共同体建设学校的考核：区教育局将根据文件的要求制定具体的考核方案，对共同体学校教育教学工作实行全方位、捆绑式联动考核，纳入常规检查综合考评，年度综合量化。
1、共同制定完整的共同体建设工作方案，提交完整的周工作计划。
2、城区优质校除安排干部、教师交流任教外，还应定期派各年级的学科带头人或优秀教师到交流学校上公开课或示范课，每月至少1次，起到示范和引领的作用。
（二）对交流干部考核：
1、每人担任一个学科的教学，完成足额的工作量。
2、每学期举行1次以上公开课，听评课不少于20节。
3、第一学期结束时应撰写一篇关于改进学校教学工作或学校管理建议的文章，学年结束时应撰写一篇交流工作的述职报告。
4、参与交流单位学年度考核。学年度考核量化结果居该交流单位所有参加考核人数的前1/2者，由交流单位出具交流鉴定后，回原单位任教；未进入该单位所有参加考核人数的前1/2者，延长交流时间1年或由教育局重新安排交流学校任教。
（三）对交流教师的考核：
1、每人担任一个学科的教学，完成足额的工作量。
2、每学期至少承担2次教学公开课或示范课（城区教师上示范课，农村教师上公开课），听评课不少于20节，参加或参与指导该校至少一个课题的研究，城区教师至少指导一位农村年青教师教学。
3、交流结束时应撰写一篇交流工作的心得体会上交教育局。
4、参与交流单位学年度考核。参照交流干部考核。
七、纪律要求
1超、编学校的教师或超编学科的教师由教育局根据学校及学科的实际情况统筹安排，各校不得私自借出、借入教师。7月10日前私自借用的教师一律回原学校报到。今后若私自借出、借入教师将严肃处理（①追究借出、借入学校校长的责任并严肃处理，②借出教师视同离岗）。
2、符合交流条件的教师，不报名或者报名后不服从安排的，当年年度考核只能定为合格；新一轮交流继续不报名或者报名后不服从组织安排者，岗位聘任时予以缓聘；按照规定的年龄，凡没有在农村工作经历的，今后一律不得晋升或聘任高一级职务。
3、各校要严格按照程序操作，增加工作透明度，保质保量地把共同体建设工作完成好。如有弄虚作假，造成严重影响的按有关规定严肃处理。
八、其它
1、参与共同体建设的干部、教师交流期限为一学年，参加20xx～20xx学年交流的干部、教师，一年期满后返回原学校任教，新一轮共同体建设工作按本文件精神执行。
2、凡自愿申请到农村学校支教三年，经教育局审批后，已取得任职资格且未聘的教师可以聘任；三年支教结束后，经考核表现优秀的，可以续聘。
3、对自愿交流的教师，在今后晋职、评优等方面将给予倾斜，在调配考试中将给予适当加分。
4、各校的交流人员名单于8月10日前上报教育局人事股，城乡共同体学校建设的工作计划于9月10日前上报人事股。
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